第一、二单元复习

第一、二单元复习
一、《藤野先生》
1、《藤野先生》是回忆性散文，选自散文集《朝花夕拾》，作者鲁迅：原名周树人，
字豫才，文学家、思想家、革命家，代表作：我国第一篇白话小说《狂人日记》，散文诗集《野草》。

2、第一自然段主要写（“我”对东京的失望情绪）。

概括一、二自然段的主要内容：“我”
在东京的所见所闻
3、“东京也无非是这样”中的“无非”的意思是（只不过），表现了我的失望思想感
情，对下文有引起下文对清国留学生丑态的描写作用，“这样”指的是（清国留学生的种种丑态）。

4、“到别的地方去看看，如何呢？”结构上的作用：承上启下的过渡作用。

5、第一、二自然段内容与写藤野先生有什么联系？
答：“清国留学生”的丑态使作者对东京失望，为下文离开东京到仙台见到藤野先生作铺垫，也交代了作者离开东京的缘由。

6、“这一声却特别听得刺耳。

”的原因是民族自尊心受到严重伤害。

7、“他们何尝不酒醉似的喝彩”的含义是（看热闹的人完全丧失了民族自尊心），“何尝”是一个（副词）。

8、“呜呼，无法可想！”中的感叹号传达出无可压抑的激愤的感情。

二、《我的母亲》1、选自《胡适自传》，作者胡适，学者。

2、作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样教导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？
答：写母亲与家人相处的情形，同样也是在写“母亲是我的恩师”，写她以身示范对我的潜移默化的教育和影响。

这不仅写了母亲对“我”的“言教”，更写了母亲对我的“身教”。

3、“听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。

”
分析：质朴、真切，表现母亲对“我”的挚爱，字里行间渗透着“我”对母亲的感激之情。

4、课文写了母亲哪几件事？表现了母亲什么品性？
答：写了母亲三方面的事：一是对我的管教；二是如何处理家庭的难事和矛盾；三是如何对待他人对自己人格的侮辱。

表现了母亲宽容、善良的品性和“刚气”的一面。

5、试对作者母亲的教子方式发表评论。

答：在教子方面，主要表现为严格，有时过于严厉。

这是由于旧社会的妇女把“相夫教子”作为“天职”和美德。

三、《我的第一本书》1、本文是一篇回忆性散文，作者牛汉：现代诗人、作家。

2、你认为“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗?还可以怎样理解?
答：“我的第一本书”不仅仅指那半本课本，也指“我” 人生的第一课。

这人生的第一课，蕴含着生活的艰辛、人间的温情、同学的友谊和上学的乐趣。

3、“人不能忘本。

”的“本”在这里指什么？
答：“本”是一语双关，既指课本，更是指人生成长历程中最初的最有价值的奠基性的东西。

四、《列夫*托尔斯泰》
1、是一篇人物传记，选自《三作家》，作者是奥地利作家茨威格。

2、托尔斯泰是俄国作家，代表作：长篇小说《战争与和平》《安娜*卡列尼娜》《复活》。

3、在第八自然段中，作者怎样刻画托尔斯泰的眼睛？为什么要着力刻画托尔斯泰的眼睛？
答：作者运用比喻和夸张来刻画他的眼睛，写出了托尔斯泰观察社会、人生、时代的广阔和深细，以及批判的深度和广度。

4、这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。

分析：这句话写出了托尔斯泰的文学创作，既来自于对社会生活的观察研究，同时又用他的艺术巨笔把他们准确表现出来，展示时代的要求。

5、“托尔斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已。

”如何理解？
答：采用欲扬先抑的手法，写他平庸的外表，正是用来反衬他灵魂的高贵，反衬他的眼睛的精巧绝伦。

五、《再塑生命》节选自《假如给我三天光明》，作者海伦•凯勒，美国女作家。

1、课文倒数第2自然段莎莉文小姐对“爱”的解释有什么特点？
答：把抽象的道理说得具体形象，将深刻的内涵与孩子的实际生活联系在一起。

六、《雪》1、选自鲁迅的散文诗集《野草》。

2、江南的雪具有怎样的特点？作者是怎样表现这种美的？
答：滋润美艳；用两个比喻让我们感受到朦胧的美，接着又以生动的文笔描绘了江南
雪野的美艳和生机。

3、朔方雪总的特点是什么？有关它的描写表达了作者怎样的思想？
答：如粉、如沙、决不粘连、蓬勃奋飞；表达了作者对朔方雪的喜爱。

4、两幅不同的雪景，着重表达了作者怎样的思想感情？
答：作者由对美的追求转向对严寒与黑暗的抗争。

5、本文中作者运用了什么写法？他更欣赏的是什么？为什么？
答：对比；朔方的雪；因为江南的雪固然美丽，但未经磨炼，不能保持长久；而北方的雪像一个斗士，在孤独中奋力抗争，这正是作者的精神的体现。

七、《雷电颂》
1、选自历史剧《屈原》，作者郭沫若：文学家、历史学家、古文字学家，是继（鲁迅）之后我国革命文化战线上又一面光辉的旗帜。

2、屈原：我国最早的诗人，是第一个爱国主义、浪漫主义诗人，代表作：《离骚》《九歌》《九章》。

3、①风、雷、电：象征变革现实的伟大力量；②洞庭湖、东海、长江：象征人民群众；
③无形的长剑：象征屈原坚定的信念；④“土偶木梗”：象征无德无能的官僚统治集团。

八、《短文两篇》
1、选自散文随笔《龙*虎*狗》，作者巴金：原名李尧棠，字芾甘，现当代文学家。

主要作品有“激流三部曲”（《家》《春》《秋》）和“爱情三部曲”（《雾》《雨》《电》）。

2、“飞蛾”为什么值得赞美？
答：因为飞蛾为了追求光和热，将身子扑向灯火，或者浸在油中，这是为了追求光明不惜牺牲自我的伟大行为。

3、如何理解《日》中“生命是可爱的。

但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。

”这句话的含义？
答：生命固然可贵，但与其苟且的活在“黑暗的寒冷世界”，不如顽强斗争，追求光明与希望。

即使为此牺牲，也再所不惜。

表达了作者赞美抗争精神，执著追求光明的爱国情怀。

4、作者用神话“夸父逐日”“嫦娥奔月”有何深意？
答：夸父、嫦娥为了一个不知名的理想而放弃原有的一切，夸父追求光和热，嫦娥要
改变冰冷的月光。

他们代表着一种向上的、不屈不挠的力，是作者对人生、对生活的
一种希望和信念。

5、联系《日》《月》内容，说说你对主题的理解。

答：两篇都表现了同样的主题：对光和热的向往和追求，对美好事物的渴望，远离寒冷，远离黑暗和死亡。

九、《海燕》
1、作者高尔基，前苏联作家，代表作品有长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。

在俄文里，“海燕”一词含有“暴风雨的预言者”之意。

《海燕》是高尔基在写的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题为“海燕之歌”。

2、谈谈“海燕”的象征意义。

答：海燕：暴风雨的预言家，海上的勇敢者，象征俄国革命即将暴发时，勇猛刚强、大智大勇的革命先驱者。

3、作者为什么要写“企鹅”“海鸥”和“海鸭”？
答：企鹅、海鸥、海鸭与高傲的海燕形成了鲜明的对比，突出了海燕英勇无畏的英雄形象。

4、本文采用象征的写作手法，“乌云”“闪电”“雷声”“狂风“象征反革命的黑暗势力，“大海”象征广大人民群众的力量，“暴风雨”象征席卷一切的革命浪潮，“海鸥、海鸭、企鹅”象征害怕革命的假革命和不革命者。

5、文中多次描写大海对描写海燕有什么作用？
答：点明了海燕所处的紧张激烈的战斗环境，烘托出海燕大无畏的斗争精神。

6、“——让暴风雨来得更猛烈些吧！”表现了作者怎样的思想感情？
答：表现了自信豪迈的战斗情怀和革命乐观主义精神。

十、《组歌》
1、本文是一篇散文诗，选自《泪与笑》，作者是纪伯伦，黎巴嫩诗人、画家。

2、在诗人笔下，海浪是一个什么样的形象？
答：它是海岸的情人，是人世间的守护者。

3、“这就是我的生活；这就是我终身的工作”有什么含义？
答：这句话描绘了诗人自己的形象，诗人正是这世间种种美好价值的守护者；彻夜不眠，为的是忠贞不渝的爱情。

4、诗人借助（海浪与海岸）这对热恋的形象，曲折表达了对祖国忠贞不渝的情感和火热的衷肠。