物理学习习惯养成教育初探
高中物理学习习惯的培养
高中物理学习习惯的培养
随着高中物理课程的深入，学生需要形成一个良好的学习习惯来顺利地完成学业。
下面，本文将从课前预习、上课笔记、课后复习、做题训练和交流讨论五个方面探讨高中物理学习习惯的培养。
一、课前预习
学生应在上课前对该节课进行预习。
首先，按照教科书和教师的教案，了解课程主要内容和基本概念；其次，阅读学生有困难的问题，查找相关知识；最后，思考课程所涵盖的问题，并准备一些问题供上课时询问。
二、上课笔记
学生应在上课时积极记录重要知识点，以便加深理解和识记。
在记录笔记时，要突出重点知识、公式和定义，重点部分要加强刻印记忆。
对于教学班上，教师介绍的重要例题也应该记录，以便后期复习考试。
三、课后复习
复习就是学生巩固知识的一种方式，能够让学生更深层次地理解知识点。
学生应该把握特别重要的理念、公式以及定义，根据这些知识点，提出问题、集中回顾和解决问题，及时纠正基础知识方面的问题，以保证知识储备的针对性和综合性。
四、做题训练
做题训练是高中学生掌握物理知识的关键。
从一些常规的题目开始，随着考试难度的逐渐升高，学生应逐步增加做题题目的难度。
学生要注重题目思路和解题方法，要深入思考难度更高的题目，独立思考解决问题。
五、交流讨论
学生可以在课前课后，甚至周末时间，与老师和同学进行交流讨论。
这不仅能够了解其他人的理解和意见，还可以为自己的解决概念和计算问题提供有益的思路，形成能够与人交流和互动的思维习惯。
略谈物理学习良好习惯的养成教育第一期
Ｄｉ ｓ ｃ ｉ ｐ ｌ ｉ ｎ ｅ Ｃｏ ｍｅ ｒ
略谈物理 学 习良好 习惯的养成教育
邹 先法
（ 公安县甘 家厂 中学 湖北 ・ 荆州 ４ ３ ４ ３ ２ ３ ）
摘 要 本文就如何培养 中学生学习物理的 良 好 习惯， 如何提高学生综合的思维分析 能力 ， 提 出了若干好的建议 ， 并 以实践案例解说 实施的具体方式与步骤 。
ＺＯＵ Ｘｉ ａ ｎ ｆ ａ
（ Ｇ ｏ ｎ ｇ ’ ａ ｎ Ｇ ａ ｎ ｊ ｉ ａ ｃ ｈ ａ ｎ ｇ Ｍｉ ｄ ｄ ｌ ｅ Ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ ， Ｊ ｉ ｎ ｇ ｚ ｈ ｏ ｕ ， Ｈ ｕ ｂ ｅ ｉ ４ ３ ４ ３ ２ ３ ）
Ａｂ ｓ ｔ ａｃ ｒ ｔ Ｔｈ ｉ ｓ ａ ｒ ｔ ｉ ｃ ｌ ｅ ｏ ｎ ｈ ｏ ｗ ｔ ｏ ｃ ｕ ｌ ｔ ｉ ｖ ａ ｔ ｅ ｇ ｏ ｏ ｄ ｈ ａ ｂ ｉ ｔ ｓ ｏ ｆ ｈ ｉ ｇ ｈ ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ｔ ｏ ｌ ｅ ａ ｒ ｎ ｐ ｈ ｙ ｓ ｉ ｃ ｓ ， ｔ ｈ ｉ ｎ ｋ ｉ ｎ ｇ ｈ ｏ ｗ ｔ ｏ ｉ ｍｐ ｒ ｏ ｖ ｅ ｓ ｔ ｕ － ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ 。 ｃ ｏ ｍｐ ｒ ｅ ｈ ｅ ｎ ｓ ｉ ｖ ｅ ａ ｎ ａ ｌ ｙ ｓ ｉ ｓ ｃ ａ ｐ ａ ｂ ｉ ｌ ｉ ｔ ｉ ｅ ｓ ， ｎｄ ａ ｐ ｕ ｔ ｆ ｏ ｒ ｗａ ｒ ｄ ａ ｎ ｕ ｍｂ ｅ ｒ ｏ ｆ ｇ ｏ ｏ ｄ ｓ ｕ ｇ ｇ ｅ ｓ ｔ ｉ ｏ ｎ ｓ ， ａ ｎ ｄ ｔ ｏ ｅ ｘ ｐ ｌ ａ ｉ ｎ ｔ ｈ ｅ ｉ ｍｐ ｌ ｅ ｍｅ ｎ ｔ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
案例编写应具备一定的基本 内容 ： （ １ ） 标题， 即案例名称 。 （ ２ ） 基本情况： 即正文， 是案例 的主要 内容 。
物理学习中如何培养良好的学习习惯
物理学习中如何培养良好的学习习惯物理作为一门自然科学，具有较强的逻辑性和系统性。
在学习物理的过程中，培养良好的学习习惯对于提高学习效果和掌握物理知识至关重要。
以下是一些在物理学习中培养良好学习习惯的方法。
一、做好预习预习是学习的重要环节。
在预习时，要认真阅读教材，了解将要学习的内容的大致框架和重点、难点。
对于一些基本概念、公式和定理，可以尝试自己进行推导和理解，这样在课堂上就能更好地跟上老师的节奏，提高听课效率。
比如，在学习牛顿第二定律之前，可以先预习相关内容，了解加速度、力和质量之间的关系。
自己思考一下，如果给一个物体施加不同大小的力，它的加速度会如何变化；如果物体的质量不同，相同的力作用下加速度又会有怎样的差异。
通过这样的预习，能够让我们带着问题去听课，更有针对性地获取知识。
二、认真听讲课堂是学习物理的主阵地，认真听讲是学好物理的关键。
在课堂上，要集中注意力，紧跟老师的思路，积极思考老师提出的问题。
做好笔记也是认真听讲的重要体现。
但笔记不是简单地抄录老师的板书，而是要记录重点、难点和自己的疑惑。
对于一些关键的推导过程和例题，要认真记录下来，课后进行复习和总结。
同时，要敢于提问。
如果对某个知识点不理解，或者对老师的讲解有疑问，要及时提出，与老师和同学进行交流和讨论。
这样不仅能够解决自己的疑惑，还能加深对知识的理解。
三、及时复习复习是巩固知识的重要手段。
物理知识往往具有连贯性，前面的知识是后面学习的基础。
因此，要及时复习所学的内容，将知识点串联起来，形成一个完整的知识体系。
复习时，可以先回顾课堂笔记，重温老师讲解的重点和难点。
然后，通过做练习题来检验自己的掌握程度。
对于做错的题目，要认真分析原因，找出自己的薄弱环节，进行有针对性的强化练习。
还可以采用归纳总结的方法，将相似的知识点进行对比和分类，找出它们的异同点，加深对知识的理解和记忆。
比如，在学习了机械能守恒定律和动能定理之后，可以将它们放在一起进行比较，分析它们的适用条件和解题思路的差异。
【高中物理】浅谈物理学习习惯的培养
【高中物理】浅谈物理学习习惯的培养学习习惯是学习者在学习活动过程中逐步形成的，它是影响学生学习成绩非智力因素的一个重要方面，并对今后的学习活动产生重要的影响。
教学实践表明：学习成绩好的学生都有良好的学习习惯，学习成绩不好的学生都不同程度地存在一些不良习惯。
在物理教学过程中，我注重培养学生良好的学习习惯，取得了令人满意的效果，现从以下几个方面谈谈粗浅的体会。
一、看、听、练相结合，培养学生良好的听课习惯。
课前建议学生深入细致复习，通过看电视和自学，初步介绍所学科学知识的基本内容，自学教材中叙述问题、分析解决问题的思路和方法，并把疑难问题记录下来，努力做到心中有数。
上课要求学生认真听讲，边听边思考。
不能只是被动地接受和记忆知识，而应该配合老师积极思维，注意老师分析问题的思路和方法，主动回答老师的提问，记录重点和难点内容。
教学中应根据教学内容的需要组织学生开展讨论和进行课堂练习，一方面便于巩固和反馈有关教学内容的信息；另一方面督促学生积极思考，调动学生学习的积极性和主动性，培养学生良好的听课习惯。
课后建议学生融合听讲情况，再次深入细致写作课本，及时展开备考和总结，弄清楚科学知识的来龙去脉增进对所学科学知识的认知。
在写作课本的过程中，一方面必须自学课本中研究物理问题的思路和方法，提升思维分析能力；另一方面必须自学课本上用文字、公式、图象几种形式则表示物理过程的方法，提升运用数学工具叙述和答疑物理问题的能力。
在看、听、练相结合的学习活动中，着重强调学生要主动学习、积极思维，充分调动学生学习的积极性，培养学生科学的学习方法，提高学习效率。
二、层层深入细致，培育学生认知问题的习惯。
物理概念和规律是高中物理的主要内容，深刻地理解物理概念和规律是学好物理的重要环节。
在教学过程中要注意层层深入，使学生逐步达到深刻理解物理概念和规律的目的。
在新课教学中，建议学生认知为什么必须导入物理概念，怎样导入物理概念。
对于物理量必须认知它的物理意义，明晰它的定义式和同意式，就是矢量还是标量，单位就是如何规定的。
浅谈物理学习习惯的培养
浅谈初中物理学习习惯的培养“习惯养成性格，性格决定命运”，良好的学习习惯，是掌握知识、培养能力、提高自身素质的重要前提。
叶圣陶先生曾说过：“教育是什么？往单方面讲，只需一句话，就是要培养良好的习惯”。
那么，怎样培养学生的良好学习习惯呢？下面笔者将针对如何培养学生物理学习习惯谈一下自己的心得体会。
一、课堂习惯培养1.课前预习的习惯预习好比火力侦察，明确本节课的目标，了解重、难点在哪里，带着疑问上课，才能起到事半功倍、提高课堂效率的效果。
另外，我在日常上课的过程中还要求学生利用“课前一分钟”准备好上课所需要的课本、练习册、作业、文具等，从而保证尽快进入听课状态。
2.积极参与，大胆发言、与人合作、交流和及时评估的习惯鼓励学生积极参与课堂讨论、分组实验，敢于发表自己的见解。
与人合作、交流和及时评估，做到师生交流，小组交流，及时评价增强交流，互相学习，互相促进，不仅提高学生的听课质量，还能锻炼学生的语言表达能力以及与他人沟通交流的能力；3.做笔记的习惯：课堂上条理清晰地做好笔记，体现出主要内容提要、补充内容及重难点、疑惑点等，有助于学生课后回顾复习；4.规范书写的习惯：注重规范学生书写习惯的培养，其中包括笔记规范，解答问题步骤规范清晰，利用直尺、铅笔作图及标识的规范，考试卷面整洁、设计合理等习惯的培养；5.及时复习、网络知识的积累习惯：要求学生在开始写作业前，先及时利用课本、笔记、板书复习归纳当堂知识，从而起到复习回顾的作用，这样在完成作业时才能提高效率、保证质量。
二、认真完成作业的习惯据有关资料统计：89.6%的学生认为自己作业错误的主要原因是粗心大意。
28.2%在做作业时没看清题目要求就开始解答了。
还有3.2%的学生常常不能按时完成作业。
这些不良的习惯很大程度上影响了学生思维的发展、影响了学生进一步探究的能力、影响了学生的可持续发展。
培养学生认真作业的习惯，不仅是教育培养学生优良道德品质的需要，也是帮助学生依靠自己的劳动获取知识、掌握能力的关键措施，对学生人格的形成和自主能力的形成有很重要的意义。
浅谈初中物理教学中良好学习习惯的培养
浅谈初中物理教学中良好学习习惯的培养(安定区称钩初级中学743027 张来民)[关键词]物理教学，良好学习，习惯培养良好的学习习惯是在长期的教学过程中逐渐形成的，初中物理教学是物理教育的启蒙阶段，是培养学生良好学习习惯的有利时期，在培养学生良好学习习惯方面谈几点自己的看法：一、培养良好学习习惯的意义培养良好学习习惯，这是提高初中物理教学质量的需要。
在物理教学中作为一员教师不但要研究教材、教法，同时还要研究学生的学习心理。
在传授物理基础知识和基本技能的同时，有计划的帮助学生明确正确地学习目的，端正诚实的学习态度，养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法。
只有具有良好的学习习惯，才能较快、较熟练的掌握物理基础知识和基本技能，才能提高教学质量。
二、培养良好学习习惯的内容和要求预习、上课、作业、实验、复习是初中物理学习的五个重要环节。
培养良好学习习惯就要从这些环节着手，反复训练，形成习惯。
1、所谓预习概括起来就是“读、划、写、记”。
“读”要有课前预读的习惯，能根据预习提纲带着问题读懂章节内容，归纳含义；“划”要划重点、要点、关键字、词、句，在章节内容上圈圈点点。
“写”要把自己的想法、疑点写下来，带着想不通的、不理解的问题去听老师上课。
“记”要把重要的概念、定义、特性、公式、单位、应用等多温习几遍，记在脑子里或笔记里。
2、所谓的上课概括起来就是“眼到、耳到、心到、手到”。
“眼到”就是要仔细看，养成仔细观察演示实验、直观教具、板书的好习惯。
“耳到”就是要认真听，专心听老师讲课，认真听同学发言。
“心到”就是要开动脑筋，勤于思考，即学知识，又学方法，既要结论又要过程，不仅知其然而且要知其所以然。
“手到”除了按照老师要求与规范完成课堂练习、实验操作外，还要记好课堂笔记，积极举手发言。
此外还要培养课前准备好学习用品的习惯等。
3、所谓实验物理是以实验为基础的学科，实验教学是物理教学的重要环节。
良好的实验习惯包括：先预习再实验的习惯；操作正确规范的习惯；保持实验环境安静、整洁的习惯；细心观察、真实记录、独立完成实验报告的习惯。
浅谈如何在高中物理教学中培养学生良好的学习习惯
浅谈如何在高中物理教学中培养学生良好的学习习惯摘要：物理学习习惯是指学生在学习物理活动中形成与表现出来的经常性、自动化的学习方式。
良好的物理学习习惯，以它积极的态势，直接影响着学生的学习过程、学习质量和学习效果。
在物理教学中，培养学生良好的物理学习习惯，是培养学生素质的重要组成部分，也是对学生进行养成教育的重要内容。
关键词：物理习惯独立思考预习高中物理是理科学习的重要课程。
在学习的过程中，许多学生有这样的感受：“下了很大的功夫，却成绩平平，不尽如人意。
”“上课听得懂，课下做题却无从下手，没有思路。
”于是，很多学生感觉物理太难了，不得已选择了“弃理从文”。
笔者根据多年的教学经验，认为学生的物理成绩上不去，并不是单纯的能力问题，而是由一些不良的学习习惯造成的。
那么高中生应具备哪些良好的学习物理的习惯呢？一、培养学生善于课前预习习惯预习是学生自己摸索、自己动脑、自己理解的过程，也就是自己学习的过程。
通过预习，学生的自学能力能得到锻炼，从而提高学生的自学能力。
培养好的预习习惯是提高学生自学能力的重要手段。
教师在实际教学过程中要引导学生按课时预习，在课前明确预习作业，课堂验收预习作业。
预习作业应包含以下几个部分的内容：要求学生归纳出本节课的主要内容;要求学生整理出课本中的概念、公式;要求学生研究、模仿例题的解法，独立解例题;要求学生仿照例题完成课本相应练习;要求学生尝试做教师布置的基础习题。
在预习中遇到什么疑难问题，学生先做个标记，在听课时要特别留心加以解决。
二、培养学生独立思考的习惯物理不是听懂的，而是想懂的。
有的学生在学习的过程中，遇到不会的问题，不经过认真思考，就立即去求助于教师或同学，这样即使自己当时明白了，印象也不深刻，时间久了，就会忘记。
事实上，解题能力的提高，是在自己冥思苦想的过程中得以实现的。
有的学生较长时间没有做出一道题，这并不代表没有收获，事实上在独立思考的过程中，对旧知识进行了整理、加工、复习、总结，这怎么说没有收获呢？三、勤于练习的习惯物理概念、物理规律、物理技能，不是一下子就能完全搞清楚并掌握住的。
怎样培养学生良好的物理学习习惯
怎样培养学生良好的物理学习习惯学生在学习物理的过程中，往往会遇到很多困难和挑战。
如何培养学生良好的物理学习习惯，让他们在学习物理的过程中更加轻松、高效地掌握知识，成为每位物理教师都需要思考和实践的问题。
本文将结合教学实践和心理学理论，提出一些建议，希望对于广大物理教师和学生有所帮助。
提前预习，积累基础知识学生在学习物理时，首先需要有扎实的基础知识。
提前预习可以让学生在课堂上更好地理解和吸收新知识。
老师可以在每节课前布置一些相关的预习或者任务，让学生提前了解课文内容，在课堂上更容易理解和消化。
老师也可以引导学生在预习的过程中，积累基础知识，对于一些常见的物理概念、定律等进行深入的了解，为学习更加深入的内容打下良好的基础。
养成整理笔记的好习惯学习物理需要大量的练习和记忆，对于学生来说，整理笔记是非常重要的一环。
在课堂上，老师可以引导学生做好笔记，特别是对于一些难点、重点知识，可以要求学生特别认真地记录下来。
在课后，学生可以通过整理笔记的方式对课文内容进行复习，巩固所学知识。
这样不仅可以让学生更好地掌握理论知识，也可以提高学生的笔记能力和整理能力，对于学习物理和其他学科都有着积极的影响。
勤于思考，主动提问学习物理需要学生具备一定的思考能力和逻辑分析能力。
老师可以在课堂上引导学生思考问题，鼓励学生主动提问。
在讲解知识点的可以给学生留出一定的思考时间，然后再与学生一起讨论解答问题。
鼓励学生勤于思考，善于发现问题，主动提出自己的疑惑和想法。
这样可以让学生更深入地了解知识，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
注重实践，培养兴趣物理学习不能只停留在纸面知识上，更要有实践操作。
在课堂上，老师可以设计一些实验或者操作，让学生亲自动手去感受物理知识，进一步加深对于知识的理解。
老师可以鼓励学生参加一些物理实验竞赛或者科技创新项目，让学生在实践中培养兴趣，激发学习的动力。
通过实践，学生不仅可以理论与实际相结合，也可以锻炼自己的观察和实验设计能力，提高学习的主动性和积极性。
浅谈中学生物理学习习惯的养成
教法研究新课程NEW CURRICULUM以根据学生的实际情况，创设对话情景，引导学生进行对话表演，从说到写自然过渡。
如，设置会话表演，讨论一些日常的话题，如星期天一起去做什么，以此提高学生口语表达能力；或者可以设置对话形式的日记等，锻炼学生综合应用语言的能力。
四、通过写作技能策略训练，提高学生英语写作能力在初中英语写作过程中，必要的写作技巧和策略教师需要经常地提醒学生。
拿到一道写作题目，首先，要认真审题，仔细构思，选择适当的时态，不要在表述中胡乱地改变；其次，要注意中英文的表达差异；最后，要注重多种表达方式的应用，如倒装句、从句等。
此外，还要指导学生巧妙应用句子之间的连接词，做好过渡。
•编辑谢尾合浅谈中学生物理学习习惯的养成刘燕唐治虎（镇原县平泉初级中学）英国科学家培根曾说过“习惯和教育可以改变人的天性。
”我从事初中物理教育多年深刻体会到这一点，因此在平常教学中我注重学生以下几个方面习惯的养成：一、要让学生养成课前预习的习惯通过课前预习，学生可以了解学习内容的重难点，认识新旧知识之间的联系，找出自己的疑问和困惑，从而为他们接下来有的放矢地听课学习做好准备。
同时随着新一轮课改及素质教育的落实，在课时减少而教学内容不变的情况下，提高课堂效率显得尤为重要与迫切，而课前预习就是提高课堂效率的一种有效方式。
预习是学生自己动手、动脑、尝试理解的过程，也就是学生的自学过程，通过预习，学生的自学能力得到锻炼和提高。
二、要让学生养成阅读课本的习惯教材是学生学习物理的基本，是获取物理知识的重要途径之一，另外，还可让学生通过网络或其他资源查阅，拓宽学生的知识面。
三、要让学生养成善于识图的习惯图形是将物理语言转化为图形的一种形式，它具有形象性强、生动、简单明了等特点，故在试题中出现的频率较高。
现在八九年级的物理题多数是图文并茂的题。
学生做题时，易忽略题的意义，只注重题目的条件，故在分析问题、解决问题时，往往会出错。
故先让学生阅读题，要边看图边了解题意。
【浅谈初中生物理学习习惯的培养】
【浅谈初中生物理学习习惯的培养】在物理教学中，培养学生良好的物理学习习惯，是提高学生素质的重要组成部分，也是对学生进行养成教育的重要内容。
在物理学习中培养良好的学习习惯，不仅是初中学生的需要，对将来学习也有十分重要的意义。
根据自己的教学实践，我对培养初中学生物理学习习惯谈点看法：一、培养学生善于课前预习习惯教师在实际教学过程中要引导学生按课时预习，在课前明确预习作业，课堂验收预习作业。
预习作业应包含以下几个部分的内容：要求学生归纳出本节课的主要内容；要求学生整理出课本中的概念、公式；要求学生研究、模仿例题的解法，独立解例题；要求学生仿照例题完成课本相应练习；要求学生尝试做教师布置的基础习题。
在预习中遇到什么疑难问题，学生先做个标记，在听课时要特别留心加以解决。
二、培养学生善于阅读课本的习惯教师在开始上物理课时要指导学生阅读课本，培养他们爱读书的习惯。
阅读首先是通读，要明确重点、难点，对重要的语句不理解的段意要求学生在阅读时用笔勾画出来；其次是精读，要明确物理概念、规律是怎么引入的或得出的，他们的内容、物理意义如何，单位是什么，这个物理规律或公式有什么使用条件，用来解决什么问题等。
通过精读，将知识前后联系，纵向对比，使知识系统化、条理化，把握教材的内涵外延，明确公式和定律的适用范围和条件。
同时指导学生横向对比阅读；最后是鼓励学生课外阅读科普读物，并向学生推荐一些适合学生口味，能对物理产生兴趣的课外读物，开阔眼界、活跃思维，培养学生阅读教材的能力和习惯。
三、培养学生善于观察，认真实验的习惯物理是以实验和观察为基础的一门学科，实验离不开观察，观察是研究自然科学的最基本的方法，人们认识自然总要从观察开始。
在物理实验教学中，对学生观察能力的培养不仅可以使学生获得大量的信息，培养学生丰富的想象力和记忆力，而且还能培养学生严密的逻辑推理能力。
因此，观察是获得物理知识最基本最有效的途径，是物理教学中的重中之重。
初中物理学习方式与习惯养成调查与实践研究
初中物理学习方式与习惯养成调查与实践研究背景介绍初中物理是培养学生科学素养和科学思维能力的重要学科之一。
然而，由于学生研究方法和研究惯的差异，导致他们研究物理的效果有所不同。
因此，本文将就初中物理研究方式与惯养成进行调查与实践研究，以期发现有效的研究方式和惯养成途径，提高学生的研究效果。
调查设计本次调查采用问卷调查的方式，共设计了以下几个方面的问题：1. 学生的研究方式：包括了听课、课后自、解题训练等不同的研究方式。
2. 学生的研究时间分配：了解学生在课外研究物理的时间分配情况，以及是否有规律的研究计划。
3. 学生的研究态度：包括研究的积极性、兴趣程度和主动性等方面。
4. 学生的惯养成：了解学生是否能够及时复、总结，并养成良好的研究惯。
5. 学生对于物理研究效果的自我评价：从学生个人角度了解他们对自己物理研究效果的评价。
实践研究根据调查结果，我们拟定了以下几点实践研究的方向：1. 建立科学的研究计划：根据学生的时间安排和个人情况，设计出合理的研究计划，使学生能够有规律、高效地研究物理。
2. 提供多样化的研究资源和方式：在物理研究中，使用多媒体教学、实验和讨论等方式，提供丰富的研究资源和途径，激发学生的研究兴趣。
3. 培养良好的研究惯：通过定期复、总结和归纳，帮助学生养成良好的研究惯，提高记忆和理解能力。
4. 激发学生的研究动力：通过设置一些比赛、讲座或学科竞赛等活动，激发学生的研究动力，提高研究的积极性和主动性。
5. 建立研究交流平台：鼓励学生之间的研究交流和互助，为学生提供一个分享和合作的平台，促进互相研究和进步。
结论与展望通过调查与实践研究，我们发现研究物理的方式和惯对研究效果有着重要影响。
考虑到每个学生的个体差异，我们需要因材施教，给予学生不同的指导和培养方案。
我们将继续深入研究初中物理研究方式与惯养成的问题，不断推进教育改革和提高学生的研究效果。
以上是初中物理学习方式与习惯养成调查与实践研究的文档，希望能够对相关领域的研究者和教育工作者提供一定的参考和启示。
对中学生物理学习习惯养成的思考
对中学生物理学习习惯养成的思考1关于中学生物理学习的习惯养成学习物理需要学生有一定的习惯，因为物理是专业学科，学习时需要花大量的时间去思考、分析、理解，因此养成良好的学习习惯及学习方法就显得尤为重要。
1.1学习规划首先，要学会合理安排学习计划。
中学生是一个多面手，在他们的生活中有学习、生活、运动等行为，立足于现实，制定出科学合理的学习计划，明确每日时间安排，整体考虑才能更有效地学习物理，同时，学习计划内容要针对性，比如每天20分钟预习，每天1小时落实学到的知识，每天至少练习一定的习题、熟悉一定的概念等等，养成的习惯性学习给学生带来的好处是惊人的。
1.2全面理解学习物理要求深入全面理解，不能死记硬背，不能以题海战术取胜。
学生首先要从知识点出发，把相关知识点整理归纳起来，并运用逻辑关系连接起来，以形成完善的知识框架，看每个知识点间以及整个知识框架之间联系如何，多思考问题，全面理解知识，如何应用，如何预测，以及有什么与此类现象有关的其他问题，再由此总结出更多的知识定理或普遍规律，并逐步扩展到更加通用的领域。
1.3运用实践熟悉理论基础知识是学习物理必要步骤，但仅此还不够，需要学生有正确的认识，将理论知识与实际应用联系起来，以全面理解各种物理现象。
比如，要学会结合电路的实验测试数据去准确理解电路的原理，比如也可以由观察而非算法去掌握物理现象的秩序；进而深入思考，在实际应用中发掘更多的可能，学会使用分析和推理的方法解决问题，克服困难，提高学习效率。
1.4比较分析学习物理时还有一点大家可能没觉察到，那就是进行比较与分析。
学生可以把同类事物进行比较，例如将不同电路的电路图进行比较；再比如，将不同类型的物理现象进行比较，透过比较分析，发现不同物理现象之间可能存在着某种共同规律，甚至引出新的推理与预言，分析物理定律背后的机理，辅助学生进行探索研究。
2结论以上就是关于中学生物理学习习惯养成的思考，在实践中，如果能养成合理规划、深刻理解、把理论与实际结合、多做比较分析等习惯的话，能够帮助我们更多地掌握、理解物理现象，运用物理解决问题，实现物理探索，是一件很有意义的事情。
高三物理教师的学生学习习惯培养方法
高三物理教师的学生学习习惯培养方法高三是学生们备战高考的重要一年，而物理作为一门重要的科目，是学生们最为头疼的科目之一。
因此，作为高三物理教师，我们应该采取一些有效的方法来培养学生良好的学习习惯，帮助他们更好地学习物理知识，为高考做好准备。
本文将探讨几种高三物理教师常用的学生学习习惯培养方法。
1. 制定学习计划制定学习计划是培养学生学习习惯的基础。
作为高三物理教师，我们应该帮助学生建立有规律的学习计划。
首先，明确每周的学习目标，将大的知识点划分为小的学习任务，分配到每天的学习计划中，并在学生的学习手册或学习应用程序中记录。
其次，要在学习计划中留出时间进行综合复习和自主学习，以巩固所学知识。
最后，每周对学生的学习计划进行检查和评估，及时调整和指导。
2. 鼓励学生主动参与课堂课堂教学是学生学习物理的重要环节之一。
鼓励学生主动参与课堂，积极提问和回答问题，有助于培养他们主动学习的态度和良好的学习习惯。
为了实现这一目标，物理教师可以采取以下策略：设计生动有趣的教学内容，激发学生的学习兴趣；鼓励学生在课前预习，开展讨论和思考，提高他们的学习主动性；采用小组合作学习的方式，鼓励学生相互合作，共同解决问题。
3. 引导学生进行总结和归纳物理学科知识点繁杂，理解和记忆起来较为困难。
因此，高三物理教师要引导学生学会总结和归纳，帮助他们更好地理解和记忆物理知识。
我们可以通过以下方法来实现：在每个知识点学习完之后进行小结，概括出重点和难点；鼓励学生制作思维导图、知识框架等工具，帮助他们整理和归纳所学知识；在课堂上进行知识串联和示例分析，加深学生对知识的理解和应用。
4. 提供必要的学习资源和辅导学生学习物理过程中，遇到问题和困难是难免的。
高三物理教师应该为学生提供必要的学习资源和辅导，帮助他们解决问题，提高学习效果。
这包括：推荐适合的参考书籍和学习资料，供学生进行查阅和深入学习；提供一对一或小组辅导，帮助学生解决具体问题；组织学习小组，促进学生互相学习和交流。
物理学习习惯养成教育初探
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培根在《论人生》中明确指出，习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。
教育家叶圣陶说过：什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。
因此，学校教育在使学生获得知识的同时，更应注重学生的习惯养成教育。
在培养学生物理学习习惯的时候，教师一定要身体力行，严格要求，反复强化。
新课改中倡导：师生之间平等对话、和谐交流、共同感受体验，学生自主学习，教师要用激励性的语言，鼓励学生自信。
课堂上师生合作学习，教师成为学生的学友，师生关系更为融洽，学生也就更愿意接受教师的教导，高效的学习习惯更容易养成。
下面，笔者结合自身的工作体会，探讨如何培养八年级学生良好的物理学习习惯。
一、物理学习习惯养成教育的方式1.明确要求，严格执行。
八年级学生正在步入青春期，性格具有逆反性，辨别是非的能力及自我约束力都不够强，所以教师要明确要求，例如，课堂纪律、课上笔记、课后作业等都有具体的规矩。
要让学生勿以善小而不为，勿以恶小而为之。
规矩定下，严格执行，使学生在心理上重视起来，克服困难，必须做到，久而久之，形成良好的习惯。
2.学高为师，身正为范。
教师的言行，对学生的影响很大，学生会不自觉地效仿。
所以，教师一定要注意自身的言谈举止，既要做到学高为师，又要做到本文由论文联盟http://收集整理身正为范。
平时的点滴言行都要做好表率，才能有利于学生良好习惯的形成。
3.思想引导，激发潜质。
思想引导，激发潜质，以求起到事半功倍的效果。
长征路上，战士们正是靠着理想信念的引领，才爆发出巨大的能量，克服千辛万苦，胜利达到目标。
所以，平时要从思想上对学生进行引导，使其真正理解为什么要这样做、为什么不能那样做。
如何培养学生良好的物理学习习惯
如何培养学生良好的物理学习习惯如何培养学生良好的物理学习习惯“积千累万,不如养个好习惯”,教育家叶圣陶如此说。
可见,培养良好学习习惯的重要性。
在新一轮的课程改革下,我们该如何在物理教学中去培养学生良好的学习习惯呢?一、培养学生养成先预习再听课,先理解再记忆,及时归纳总结的学习习惯培养习惯要抓住开头这个关键,学生学习物理是从初二开始的,学生刚学物理都感到很新鲜,最容易接受老师的正确引导,所以在第一节序言课里教师就要对学生提出要求:1.课前要求学生根据导学案认真预习,通过阅读自学,初步了解所学知识的基本内容,并把自己无法解决的疑难问题记录下来,做到心中有数。
2.课堂上老师讲解重点、难点时要做到认真听,边听边思考,尽力去理解,只有理解了,才能准确的记忆,更好地掌握,灵活地运用。
3.课后要求学生结合听课情况,再次认真阅读课本,及时进行梳理、复习和总结,弄清知识的来龙去脉,加深对所学知识的理解。
总结有多种方法,每节课总结、单元总结、纵向总结、横向总结等,在学习过程中坚持下来,时间长了,所学知识就能联系起来,形成知识网络,建立一定的知识结构。
二、培养学生独立思考,主动提问的习惯爱因斯坦说:“提出一个问题往往比解决一个问题更重3.初中学生在根据物理概念与规律分析和解答物理问题时,不仅要有正确的分析思路,而且还要有完整、准确的表达习惯。
这就要求教师在教学过程中要注意做好示范,讲例题时板书要规范,以实际行动影响和指导学生。
在学生练习时,及时指出不足加以改正,还要表扬做得好的学生,发挥榜样的带头作用。
通过努力使学生养成良好的解题习惯。
四、培养学生良好的实验习惯物理是一门以实验为基础的学科,观察和实验既是研究物理的基本方法又是学好物理的重要途径。
在初二年级的物理教学中教师应尽量创造条件去开展大量的课堂演示实验和学生分组实验,这样既可以培养学生学习物理的兴趣,又可以培养学生观察实验和动手做实验的习惯。
在进行演示实验时,要教会学生观察物理实验的一般方法,有目的、有计划地进行观察,逐步学会观察现象的主要特征,观察对象发生变化的条件等。
谈培养学生的物理学习习惯
[]2012.393探索【成才纵横】激发学习兴趣，提倡动手探究，坚定学习信念是物理课堂上要传递给学生的重要学习信息。
本文从以下几方面探讨如何帮学生养成良好的学习物理习惯。
一、激发学习物理的兴趣物理学习过程中，要使学生现有的兴趣变成经常起作用的、有效的动力，应采取相应的措施。
首先，正确认识学生学习物理的兴趣特点。
学习兴趣是一个比较复杂的问题。
对于高中学生，随着知识的增长，世界观逐步形成，学习兴趣更加带有社会性，学习与未来的工作发生了更为密切的关系。
因而，间接的、抽象的兴趣逐渐取代直接的、具体的兴趣。
在教学过程中要充分利用它们兴趣的社会性特点，用多媒体展示大量与物理相关的社会工作和实例，激发他们学习物理的兴趣。
其次，理论联系实际，成绩及时反馈。
例如，在学习杠杆、滑轮原理时，学生感到比较枯燥，但当他们了解到这些知识在实际生活中的应用时，如扳手、缝纫机、汽车方向盘等，就不会感到枯燥了，从而提高学生学习的积极性。
我认为，理论与实际相结合的教学方法有一些好处：整个教学过程是从简单到复杂，从感性知识逐步过渡到理性知识，它符合学生接受新知识的规律，能够充分激发学生的思维活动。
演示现象很鲜明，推理过程很严密。
因此，学生对于从演示推得的结果，能够获得深刻的印象，对问题的理解比较透彻，能够在此问题基础上深入拓展。
二、提倡动手探究新课程标准下，全国都进行着课程改革，改革目的是让课堂成为探究式课堂。
物理作为高中阶段教学中的重要组成部分，也经历着冲击。
我们学生的物理学习兴趣是在什么时候失去的？就是他们满心以为物理是一门有很多有趣实验的、有用的学科从而欢天喜地兴趣高涨的时候。
他们突然发现，物理实验很少，有时教师在讲台上做自己则很少有机会动手参与。
物理离不开实验，学生离不开动手。
有许多问题他们去研究，去做实验，然后有了物理概念和规律，然后他们就获得了成就感，满足了自己的求知欲，体会到一种真正的“美”，对物理的兴趣更浓了，然后他们去更深入地做实验……从而进入到一个自觉的良性循环，成为一部学习和探究的“永动机”。
浅谈如何培养学生良好的物理学习习惯
浅谈如何培养学生良好的物理学习习惯夏万祥(江苏省射阳中学㊀２２４０００)摘㊀要:在高中物理教学中ꎬ教师要把培养学生的物理学习习惯落实到教学中的各个方面ꎬ引导学生从日常学习与生活中的点滴做起ꎬ慢慢掌握良好的物理学习方法ꎬ养成良好的物理学习习惯.本文对此进行了分析研究.关键词:培养ꎻ学生ꎻ物理ꎻ学习习惯中图分类号:Ｇ６３２㊀㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:Ａ㊀㊀㊀㊀㊀㊀文章编号:１００８－０３３３(２０１８)２４－００５０－０２收稿日期:２０１８－０３－１０作者简介:夏万祥(１９７９.４－)ꎬ男ꎬ江苏省射阳人ꎬ本科ꎬ中学一级教师ꎬ从事高中物理教学研究.㊀㊀在不同的教学阶段ꎬ会有不同的教学目标和教学方法ꎬ而具体教学目标的制定和教学方法的选择需要以新时期学生的发展计划为依据.高中阶段的学生发展计划不仅包括对于相关文化知识的教学ꎬ还包括对于学生良好学习习惯和学习意识的培养ꎬ因为高中阶段的学生正处于学习和身心成长的关键阶段ꎬ这一阶段加强对于学生良好学习习惯的培养ꎬ既能促进学生更好的进行知识学习ꎬ还有利于促进学生更好的成长和发展.在高中物理科目的教学中ꎬ要把培养学生的物理学习习惯落实到教学中的各个方面ꎬ引导学生从日常学习与生活中的点滴做起ꎬ慢慢掌握良好的物理学习方法ꎬ养成良好的物理学习习惯.㊀㊀一㊁学贵有疑ꎬ引导学生树立良好的问题学习意识㊀㊀新时代学生发展计划明确指出:在教育教学实践中ꎬ要改变传统的 填鸭式 教育方式ꎬ要广泛的开展素质教育ꎬ要注重对于学生个人学习思想的培养ꎬ促进学生德㊁智㊁体㊁美㊁劳全面的发展.帮助学生树立起正确的问题学习意识就是对素质教育中学生思维意识培养的体现ꎬ当然ꎬ引导学生树立问题学习意识ꎬ并不是要让学生随心随意的怀疑一切ꎬ而是要在准确教学目标和教学计划指导下ꎬ在教师的帮助下去积极思考㊁大胆提问㊁勇敢表达个人见解ꎬ从而在问题的探究和解决中加深对知识的理解.比如ꎬ在必修一第三节 摩擦力 的教学过程中ꎬ首先ꎬ教师要在课堂导入阶段ꎬ就给予学生充分的自学时间ꎬ让学生在自主学习过程中把自己不理解或有疑问的知识点记录下来ꎬ并在纸上写清楚自己的思考过程.然后ꎬ在学生完成自主学习后ꎬ教师随机指定几名学生说出自己的学习疑问ꎬ教师把学生反馈的问题清晰的写在黑板上ꎬ让学生在接下来的知识学习过程中有重点的进行听讲和学习ꎬ自己找寻这些问题的答案.接下来教师带领学生一同学习本课的具体知识内容ꎬ在知识讲解中对于本课的重点知识:摩擦力的判定㊁表现㊁影响摩擦力大小的因素㊁计算方法等进行着重讲解.从而使学生在本课物理知识学习时能做到方向明确㊁重点突出.最后ꎬ教师在讲解完本课各个知识点后ꎬ让学生通过对黑板问题的解答进行自我学习程度的检查ꎬ教师把学生在课堂学习中都理解了的知识点及时从黑板上擦掉ꎬ对于学生还存在疑问的题目再进行有针对性的集中讲解.同时在知识教学过程中也要鼓励学生养成善于提问㊁善于思考的良好学习习惯.㊀㊀二㊁学以致用ꎬ帮助学生养成良好的知识实践习惯㊀㊀物理学科是一门十分注重知识实践和知识运用的科目ꎬ所以在日常的物理知识教育教学实践中ꎬ要加强对于学生知识实践的引导和帮助ꎬ让学生通过积极实践把具体知识内容与知识实际运用联系起来.从而让学生在物理知识的实践中更加深入㊁全面的了解到物理知识ꎬ提升自身实践能力ꎬ真正的做到物理知的 学以致用 .同时通过有效的实践活动把自己课堂知识所学转化成自身所具备的能力ꎬ也全面落实了学生计划培养目标.比如ꎬ在必修３－１第二章 静电现象的应用 的教学过程中ꎬ首先ꎬ教师要让学生在课前预习阶段ꎬ就准备好:白纸㊁剪刀㊁梳子㊁棉布等物品ꎬ并在课前学习中结合自己日常生活中的真实生活体验ꎬ完成对本课实验过程的了解.然后ꎬ在课堂教学中ꎬ教师要在课堂给予学生进行实验的演示ꎬ用剪刀把白纸剪成碎纸屑ꎬ将梳子在棉布上进行反复摩擦ꎬ把摩擦后的梳子放置在碎纸屑上方ꎬ观察碎纸屑被梳子吸附起来了.在给予学生演示完毕后ꎬ教师要让班级学生利用自己手中的工具进行具体的静电现象实验的操作ꎬ并让学生把自己的具体实验步骤详细写下来ꎬ０５同时也把在实验过程中自己感到不解的地方记录下来.最后ꎬ在学生完成实验操作后ꎬ教师要让学生说一说自己的实验感受和收获ꎬ说一说自己对这种自主实验的教育模式的看法ꎬ教师在听取学生的意见和感悟后ꎬ要对存在错误的学生进行及时引导ꎬ同时对自己的教学过程进行深刻的反思ꎬ反思自己在实验教学过程中是否出现了知识疏漏的问题ꎬ如果有问题要及时的弥补和更正ꎬ让学生真正体会到实践学习的好处.㊀㊀三㊁勤加练习ꎬ促使学生养成知识强化练习的习惯㊀㊀高中物理知识具有 复杂性 和 多样性 的特点ꎬ在物理知识的学习过程中仅停留在 听懂了 的阶段还是远远不够的ꎬ而是要通过及时的知识巩固练习达到对知识完全掌握的效果.勤加练习的良好学习习惯ꎬ一方面做到了将课堂所学具体物理知识的强化巩固ꎬ一方面真正养成了知识学习 知识实践 知识练习的良好学习技巧和方法ꎬ促进了学生学习效率的提高.比如ꎬ在选修３－３第九章 固体㊁液体和物态变化 的教学过程中ꎬ首先ꎬ教师要在课堂上给予学生进行本课知识的具体讲授ꎬ让学生对本课的知识内容在头脑中形成一个大概的印象和概念ꎬ为下面的知识练习打下基础.然后ꎬ教师要把提前准备好的本课练习题发放到学生手中ꎬ让学生根据刚刚所学知识进行作答ꎬ在学生回答过程中可以查阅教材ꎬ对于自己不会做的题要及时举手请老师帮助ꎬ在老师的帮助下共同解决.最后ꎬ教师在本课知识讲授后ꎬ也要给予学生布置一些课后练习题ꎬ让学生在可以继续加强对于本课知识内容的练习.在高中物理教学中ꎬ对于学生良好学习习惯的培养十分重要ꎬ通过有计划㊁有目的的教学引导ꎬ让学生在良好学习习惯的帮助下更好的学习和发展.㊀㊀参考文献:[１]李腾龙.高中物理学易错题的分析[Ｊ].经贸实践ꎬ２０１８(０２).[２]谭雨萱.高中物理学习过程中电学实验的学习策略[Ｊ].科技经济导刊ꎬ２０１６(２９).[３]侯易铭.高中物理学习方法总结[Ｊ].科技展望ꎬ２０１６(３６).[４]贾典.高中物理学习中审题能力的培养探究[Ｊ].科技风ꎬ２０１６(２１).[５]王冠.浅析高中物理学习的体会[Ｊ].科技风ꎬ２０１６(２４).[责任编辑:闫久毅]基于小组合作学习下高中物理高效课堂的策略分析刘㊀勇(江苏省徐州市丰县华山中学㊀２２１７００)摘㊀要:在新课程改革的背景下ꎬ小组合作学习已经广泛应用在物理教学的高效课堂之中ꎬ有效加强了师生之间的交流ꎬ增强学生的发现问题㊁解决问题的能力.基于此ꎬ本文将以组建物理课程学习小组㊁合理掌握合作学习时机㊁全面营造合作学习氛围㊁正确评价合作学习表现为切入点ꎬ深入探究基于小组合作学习下高中物理高效课堂的策略ꎬ旨在能够全面提升物理课堂的教学质量㊁效率ꎬ全面实现教学目标.关键词:小组合作ꎻ高中物理ꎻ高效课堂中图分类号:Ｇ６３２㊀㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:Ａ㊀㊀㊀㊀㊀㊀文章编号:１００８－０３３３(２０１８)２４－００５１－０２收稿日期:２０１８－０３－１０作者简介:刘勇(１９８３.４－)ꎬ男ꎬ江苏省徐州丰县人ꎬ教育硕士ꎬ中学一级教师ꎬ从事高效课堂的策略研究.㊀㊀一㊁组建物理课程学习小组小学合作学习ꎬ顾名思义就是班级中的学生分为若干小组ꎬ这是完成教学的基本前提.在对学生进行分组的过程中ꎬ尽量保证小组之间的能力水平相当ꎬ同时在分组之前还需要了解学生的家庭背景㊁兴趣爱好等.通常情况下ꎬ小学合作学习的人数需要控制在４~６人ꎬ只有这样才能够为学生提供更多表达自我的机会ꎬ便于学生之间相互交流ꎬ进而为开展高效课堂奠定物质基础.在高中物理课程中ꎬ«自由落体运动»是主要的课程内容之一ꎬ教师在全面掌握班级中学生的能力㊁爱好㊁性格等相关的信息以后ꎬ结合学生近一段时间的成绩㊁课堂１５。
怎样培养学生良好的物理学习习惯
怎样培养学生良好的物理学习习惯培养学生良好的物理学习习惯对于他们的学业发展非常重要。
下面我将探讨几种方法，帮助学生培养良好的物理学习习惯。
学生应该建立一个良好的学习环境。
他们应该选择一个安静、整洁、宽敞的地方来学习物理。
这个地方应该尽量摆放整齐，没有任何分散注意力的物品。
学生还可以将自己的学习区域装饰成物理主题，例如贴上物理公式和图表，激发学习的兴趣。
学生应该制定合理的学习计划。
物理学习涉及到大量的理论知识和问题解答，因此需要有良好的时间管理和学习规划能力。
学生可以将物理学习安排在他们感觉最清醒和专注的时间段里，例如早晨或下午。
他们还可以将物理学习分成小块，每次学习30-45分钟，然后休息10-15分钟，以保持专注度。
学生应该积极参与课堂讨论和实验。
物理是一门实践性很强的学科，通过实验和讨论可以帮助学生更好地理解和应用物理概念。
学生应该主动提问并参与课堂讨论，与同学分享自己的理解和经验。
他们还应该积极参与实验，亲自操作仪器和观察实验现象，提高实践能力。
第四，学生应该坚持做物理习题。
物理学习需要通过大量的题目练习来加深对知识的理解和掌握。
学生可以选择一些练习题书籍进行刷题，或者参加物理学习小组一起解题讨论。
他们还可以利用互联网上的资源，如在线习题和学习资料来进行自主学习。
学生应该对自己进行评估和反思。
学习物理是一个持久的过程，学生应该不断评估自己的理解和应用能力，并找出自己的不足之处。
如果遇到困难或不理解的地方，学生可以寻求老师或同学的帮助。
他们还可以利用一些自学资源，如物理教学视频和教材的电子版本，来加深对物理知识的理解和应用。
培养学生良好的物理学习习惯是一个长期的过程，需要学生的自觉和努力。
通过营造良好的学习环境，制定合理的学习计划，积极参与课堂讨论和实验，坚持做习题，并对学习进行评估和反思，学生将能够培养出良好的物理学习习惯，取得更好的学习成果。
浅谈物理学习习惯的培养
浅谈物理学习习惯的培养习惯是经过反复练习而形成的较为稳定的行为特征，学习习惯是指学生为达到好的学习效果而形成的一种学习上的自动倾向性。
著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。
”那么中学生在学习物理学科时必须养成哪些良好的学习习惯呢？一、阅读自学习惯新课改实施后，新编物理教材更注重学生的自主学习。
自学是获取知识的主要途径，就学习过程而言，教师只是引路人，学生是学习的真正主体，学习中的大量问题，主要靠自己去解决。
阅读是自学的一种主要形式，通过阅读教科书，可以独立领会知识，把握概念本质内涵，分析知识前后联系，反复推敲，理解教材，深化知识，形成能力。
学习层次越高，自学的意义越重要。
阅读自学还有几个层次，课前阅读是预习；课后阅读是巩固；考前阅读是补漏。
而且不同阶段的阅读要求也应该不同，预习阶段要求粗中有细，把握内容的大概；课后阅读要细中有点，既回味老师上课的思路，又抓住重点、难点；考前的阅读，要既从课本出发，又要不拘泥于课本，在补上自己大脑中的薄弱点外，还要补上针对性的典型问题。
二、总结归纳的习惯物理必修和选修的部分章节的知识是分散的、孤立的，要想形成知识体系，课后必须有小结，做到站在系统的高度来把握知识。
对所学知识进行概括，抓住应掌握的重点和关键。
对比理解易混淆的概念。
每学习一个专题，要把分散在各章中的知识点连成线、辅以面、结成网，使学到的知识系统化、规律化、结构化，这样运用起来才能联想畅通，思维活跃。
如果不注意章节与学科整体系统之间的关系，只见树木，不见森林。
随着时间推移，所学知识不断增加，就会感觉到内容繁杂、头绪不清，记忆负担加重。
三、观察思考的习惯对客观事物的观察，是获取知识最基本的途径，也是认识客观事物的基本环节，因此，观察被称为学习的“门户”和打开智慧的“天窗”。
学好物理离不开观察与思考，每一位同学都应当学会观察，逐步养成观察意识，学会恰当的观察方法，养成良好的观察习惯，培养敏锐的观察能力。
物理教学中培养学生良好学习习惯策略谈
物理教学中培养学生良好学习习惯策略谈常言道“习惯成自然”，良好的学习习惯能使学生终生受益。
在以学生为本的教育理念下，我们在初中物理教学中应该怎样去培养学生的良好学习习惯呢？我在多年的教学实践中结合物理教学的特点和学校实际，从初二学生抓起，采取必要的教学策略，培养学生学习物理的良好习惯，收到了较好的效果。
现总结如下：一、注重培养实验探究习惯的教学策略物理学科是一门实用的自然科学，来源于自然、服务于生活。
是初中理科教学的主要学科，学生能否学好物理，关键在培养学生的兴趣，只有教学中注重指导学生在实验探究的过程中进行知识建构，才能形成学习物理的浓厚兴趣。
每一个知识点的建立都尽量指导学生做实验，让他们自己去观察、探索、总结物理规律。
具体地讲：一方面教师自己在课堂上做好各种演示实验，还有一些受条件限制而无法做的实验也要尽量通过多媒体动画或课件给予展示，指导学生仔细观察实验过程和现象，思考总结物理规律。
学生分组实验要放手让学生去做，让他们在实验中体验成功。
另一方面在对于某个具体的物理问题的处理中，有条件的必须要求学生先做实验，当然教师要尽量创造实验条件或参与指导学生实验，让实验作答。
如在光反射的教学中的反射角与入射角大小关系中，我要求学生反复实验，比较不同实验所得出反射角和入射角的度数，让他们自己去探讨两角的大小关系。
又如磁体周围的磁场实验中，我利用教学课件展示给学生观看，让他们自己思考体会。
这样坚持训练就能使学生养成实验探究的好习惯，从而培养了学生尊重科学、实事求是的学习态度。
二、注重培养画图分析习惯的教学策略在物理教学中，学生练习是一个重要的组成部分。
练习是学生探究知识、解决问题的一种具体学习形式，也是教师与学生书面交流的主要方式。
而目前许多表述物理情景的练习题一般是通过文字展现在学生面前，让学生通过阅读再现物理情景。
由于没有配图，学生对于题目的理解程度不同，往往会弄错情景、遗漏条件、降低练习的正确率。
我在教学中特别注重学生将物理情景构建成对应的物理模型图，包括过程图、状态图、示意图、图象等，将物理条件标注在图形的相应位置，寻求因果关系，应用相应的物理知识解决相关的物理问题，从而提高了练习的正确率，培养了学生画图分析的良好学习习惯。
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物理学习习惯养成教育初探
习惯是经过反复练习而形成的较为稳定的行为特征，学习习惯是指学生为达到好的学习效果而形成的一种学习上的自动倾向性。
培根在《论人生》中明确指出，习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。
教育家叶圣陶说过：什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。
因此，学校教育在使学生获得知识的同时，更应注重学生的习惯养成教育。
在培养学生物理学习习惯的时候，教师一定要身体力行，严格要求，反复强化。
新课改中倡导：师生之间平等对话、和谐交流、共同感受体验，学生自主学习，教师要用激励性的语言，鼓励学生自信。
课堂上师生合作学习，教师成为学生的学友，师生关系更为融洽，学生也就更愿意接受教师的教导，高效的学习习惯更容易养成。
下面，笔者结合自身的工作体会，探讨如何培养八年级学生良好的物理学习习惯。
一、物理学习习惯养成教育的方式
1.明确要求，严格执行。
八年级学生正在步入青春期，性格具有逆反性，辨别是非的能力及自我约束力都不够强，所以教师要明确要求，例如，课堂纪律、课上笔记、课后作业等都有具体的规矩。
要让学生勿以善小而不为，勿以恶小而为之。
规矩定下，严格执行，使学生在心理上重视起来，克服困难，必须做到，久而久之，形成良好的习惯。
2.学高为师，身正为范。
教师的言行，对学生的影响很大，学生会不自觉地效仿。
所以，教师一定要注意自身的言谈举止，既要做到学高为师，又要做到身正为范。
平时的点滴言行都要做好表率，才能有利于学生良好习惯的形成。
3.思想引导，激发潜质。
思想引导，激发潜质，以求起到事半功倍的效果。
长征路上，战士们正是靠着理想信念的引领，才爆发出巨大的能量，克服千辛万苦，胜利达到目标。
所以，平时要从思想上对学生进行引导，使其真正理解为什么要这样做、为什么不能那样做。
这是形成良好习惯最有力的保障。
4.树立良性竞争意识。
竞争，是当今社会常见的一个词语，也是学生在学校的学习生活中不可避免的一种状态。
学生的竞争动机往往是出于好胜心、上进心，也有的是出于虚荣心。
一句称赞、一次表扬，都会成为学生竞争的目标。
这就需要教师在平时教育教学活动中，给予学生适时适当的评价，让好的评价发挥好引导作用，优化学生的竞争行为，促进学生良好习惯的养成，扼杀不良风气，避免由竞争产生的负面影响。
二、物理学习习惯养成教育的内容
1.初中阶段需学习大量的物理基础概念和规律。
对这些概念、规律，要做到五能。
①能背诵：能正确地背诵概念、规律的内容。
（例如，v=s/t，
②能表达：能正确表达概念、规律的公式及公式中每个物理量的物理意义。
s是路程，t是时间，v是每秒钟物体移动的路程）
③能理解：能明确公式的适用范围和使用条件。
④能变形：能理解原始公式变形后的含义。
（例如：原始公式i=u/r含义i的大小决定于u和r，它的变形式r=u/i含义r的大小与u、i无关，只是等于u/i的比值）
⑤能应用：能依据概念进行判断，依据公式进行简单的推理和计算。
2.重视实验。
物理学科是一门实践性很强的自然科学。
在物理教学中，每个概念的形成，每条规律的发现，都是建立在实验基础上的。
实验对物理学科的发展起到了巨大的推动作用。
对初学物
理的八年级学生，要使其通过对现象的观察，对所学的物理知识有生动、形象的感性认识，要能把所学的物理知识与日常生活中的现象及物理实验现象结合起来。
例如，在学习和速度讲解船顺水逆水行驶时，启发学生联想生活中顺风逆风骑车的情景，不难总结出顺风时和速度为船速与水流速度的和，逆风行驶时和速度为船速与水流速度的差。
另外，要让学生认真观察教师在课堂上的演示实验，并能独立完成动手操作实验。
3.重视图示。
物理图象具有明确的物理意义和丰富的信息，它可以直观形象地揭示物理规律及物理量间的相互依赖关系，应用图象分析求解某些物理问题可达到化难为易、化繁为简的目的。
有些物理问题各物理量间的空间关系比较复杂，有些问题则是物理过程比较复杂，对这两类问题，常常可以通过画草图的方法，把关键之处分析清楚，从而找到解答问题的突破口。
我们把这种通过画草图理解题意、弄清物理内容的分析方法称为图示法。