《背影》(优质视频、文字实录+配套课件+配套教案+配套练习、素材、整体规划
《背影》优质课教学设计背影国家优质课一等奖
《背影》优质课教学设计背影国家优质课一等奖课程名称：《背影》优质课教学设计课程目标：1. 了解《背影》这篇优秀的中文课文的内容和意义；2. 学习并运用一些重要的中文词汇和表达方式；3. 提高学生的阅读和理解能力，并能运用所学知识进行创造性思考；4. 培养学生的审美情感和人文关怀意识。
教学时间：2个课时教学资源：1. 《背影》中文课文2. 录制好的《背影》纪录片3. 学生练习册和作业册4. 电脑、投影仪、音箱等多媒体设备教学过程：第一课时：1. 导入（5分钟）通过图像、视频等方式介绍《背影》课文的主题和背景，激发学生的兴趣。
2. 预读（10分钟）学生阅读《背影》课文的标题、段落和关键句子，了解整篇文章的基本内容。
3. 阅读理解（20分钟）学生小组之间进行讨论和合作，解答问题，帮助学生深入理解文章的细节和情感。
4. 分享讨论（10分钟）学生代表分享自己的想法和理解，教师引导学生进行思考和扩展讨论。
5. 学习重难点（10分钟）教师讲解和学生讨论文章中的一些重要词汇和表达方式，帮助学生提高阅读能力并丰富词汇。
第二课时：1. 复习回顾（5分钟）让学生回顾前一堂课学习的内容，并进行相关复习练习。
2. 视频观看（20分钟）学生观看录制好的《背影》纪录片，进一步了解文章的背景和内容。
3. 创设情境（15分钟）教师引导学生分享自己在生活中遇到的类似情境，让学生思考父母对自己的重要性和影响。
4. 作品创作（20分钟）学生自由创作与《背影》相关的小品、故事、诗歌等，并展示给同学和老师。
5. 总结评价（10分钟）教师对本节课的学习进行总结，并对学生的表现给予肯定和评价。
课后作业：1. 完成与《背影》相关的作业题；2. 阅读其他亲情主题的文章，并写下感想。
教学评价：1. 学生的课堂表现和讨论质量；2. 学生的作品创作质量和创造性思考；3. 学生对《背影》主题和情感的理解程度；4. 学生对课文中重点词汇的掌握和运用能力。
《背影》课堂实录：教案详解
《背影》课堂实录：教案详解一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并把握《背影》的主要内容，了解作者朱自清的生平和创作背景。
（2）能够分析并欣赏《背影》中的艺术特色，如人物形象、情节安排、景物描写等。
（3）能够运用文本中的描写方法，创作一篇以“背影”为主题的短文。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《背影》的内涵。
（2）学会从不同角度分析文本，提高自己的审美情趣。
（3）通过模仿和创作，提高自己的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受父爱的伟大，培养孝敬父母的传统美德。
（2）学会珍惜亲情，关爱家人。
（3）激发对文学的热爱，提高自己的文学素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《背影》的主要内容，把握人物形象。
（2）分析《背影》中的艺术特色。
（3）运用文本中的描写方法，创作一篇以“背影”为主题的短文。
2. 教学难点：（1）深入理解父爱主题，感受亲情的伟大。
（2）分析并欣赏文本中的艺术特色。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍作者朱自清及其作品《背影》。
（2）引导学生关注亲情主题，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解大意。
（2）鼓励学生提出问题，共同探讨。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的艺术特色。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验：（1）引导学生深入理解父爱主题，感受亲情的伟大。
（2）让学生分享自己的亲情故事，增进感情。
5. 写作练习：（1）布置以“背影”为主题的写作任务。
（2）指导学生运用文本中的描写方法，进行创作。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 写作练习：评价学生在写作中的创意、描写方法及情感表达等方面，给予肯定和鼓励。
3. 情感态度：关注学生在课堂上的情感体验，了解学生对亲情的认识和感悟。
五、教学反思1. 教学效果：总结课堂教学的收获，反思教学过程中的不足。
《背影》实用课件PPT课件
研究文献
总结词
提供关于《背影》的研究文献，为深入探究作品提供学术支持。
详细描述
链接至学术数据库或图书馆网站，提供关于《背影》的学术论文、期刊等研究文 献，为有兴趣进一步研究的学生和教师提供丰富的学术资源。
THANKS
感谢观看
详细描述
链接至一个网页，展示《背影》的完 整原文，确保学生可以获取到最原始 、最准确的作品内容。
解读文章
总结词
提供多篇关于《背影》的解读文章，帮助学生深入理解作品 内涵。
详细描述
链接至一个网页，展示多篇专家学者对《背影》的解读文章 ，包括对主题、人物、语言等方面的深入剖析，帮助学生全 面理解作品。
情感表达
情感基调
情感冲突与解决
分析《背影》的情感基调，如感伤、 忧郁、怀念等，探讨这些情感基调如 何影响作品的整体氛围和读者感受。
探讨《背影》中的情感冲突及其解决 方式，分析作者如何通过情感冲突的 刻画来深化作品主题，增强作品的艺 术感染力。
情感描写
研究《背影》中的情感描写，包括直 接抒情和间接抒情两种方式，分析作 者如何通过情感描写来刻画人物内心 世界，表达作品主题。
主题思想
01
总结词：阐述文章主题和中心 思想
02
详细描述
03
04
通过描述父亲在车站为儿子买 橘子的情景，表达了父子之间 深厚的感情和亲情的力量。
强调了父爱的伟大和无私，同 时也表达了对父爱的感激和怀
念。
03
艺术特色赏析
叙事手法
叙事结构
通过分析《背影》的叙事结构， 探讨作者如何运用时间顺序、倒 叙、插叙等手法来组织故事情节，
阅读拓展
推荐阅读
《朱自清散文选》、《父亲与我》等，这些作品可以帮助学生更 深入地理解父爱的伟大和朱自清的文学风格。
《背影》视频课堂教学实录(说课+上课+评课+课件+详细说课稿)
《背影》说课稿今天我说课的题目是朱自清的《背影》，下面我将从说教材、说教法、说教学程序、说板书设计四个方面进行说课。
一、说教材我将从三个方面来说：说教材的地位和作用、说教学目标、说教学重点、难点。
（一）说教材的地位和作用《背影》是人教版八年级上册第二单元第七课，《背影》它描写事件以及抓住人物的特征主要不是在刻画父亲的性格特征，而是在渲染父亲对我的深挚的感情，所以通过学习这篇文章，除了让学生体会到朴实而伟大的父爱之外，更有助于学生把握这类散文的特征，从而为学生更好地鉴赏写人记事的散文打下一个重要的基础。
（二）说教学目标也根据本课体裁，我将教学目标定为：1、知识与能力目标：①体会本文抓住人物形象特征，选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方法。
②感悟这篇文质兼美的散文，学习不加任何修饰渲染的朴实自然的语言。
2、过程与方法目标：通过朗读、体验、交流等使学生感受人间至真至情。
3、情感态度与价值观目标：体验父子亲情，感悟人间至爱，做一个有孝心的人。
体会如何从平凡中见真情（三）说教学重点和难点1、说教学重点根据全日制义务教育语文课程标准中“能用普通话正确、流利、有感情地朗读”。
以及“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵”，的要求，我在教学过程中让学生多读，读出文中的感情，使学生自己能够受到感动。
所以我把该文教学重点定为：①有感情地朗读课文，在朗读中感受父亲对儿子的深情，激发孩子理解父母、热爱父母的思想感情。
②揣摩“望父买橘”一段中关键词句的含义，体会朴实语言中蕴含的深情。
2、说教学难点：因为初二学生的阅读范围还不是很广，掌握的阅读技巧不是很多。
所以我把本文的教学难点定为：缩短学生与作者的时空距离，消除与作者间的陌生感，引导学生进入情境，结合生活，受到感染，体会到作者的感情，产生情感的共鸣二、说教法学法1、说教法我采用的教法是：①正确、流利、有感情地朗读并进行朗读评价的教学方法。
②激发学生“自主、合作、探究”的教学方法。
《背影》教案
《背影》教案一、教学目标1. 理解并复述《背影》的故事情节；2. 理解并分析主人公与父亲之间的情感交流；3. 学习并运用相关词汇和语法知识；4. 提高阅读理解能力和学生的情感认知。
二、教学重点1. 故事情节的理解和复述；2. 理解主人公与父亲之间的情感交流。
三、教学难点1. 情感交流的分析和解读；2. 阅读理解的提高。
四、教学准备1. 课件、投影仪等教学工具；2. 课堂练习和活动所需的教学材料。
五、教学过程一、导入 (5分钟)1. 教师带领学生回顾上节课学习的内容；2. 引入本课的学习主题《背影》。
二、学习活动 (30分钟)1. 学生阅读《背影》的文章，理解故事情节；2. 学生讨论并分析主人公与父亲之间的情感交流；3. 学生根据文章内容完成课堂练习和思考题。
三、知识点讲解 (20分钟)1. 教师分析文章中的关键词汇并进行解释；2. 教师讲解相关语法知识，并提供例句；3. 学生进行语法练习。
四、拓展活动 (20分钟)1. 学生根据理解和个人想法，创作一篇类似的故事；2. 学生分享自己的故事并进行互动交流。
五、小结与反思 (5分钟)1. 教师对本节课的教学内容进行小结；2. 学生进行反思和提问。
六、作业布置1. 要求学生写一篇读后感，表达自己对《背影》的理解和感受；2. 布置相关的阅读任务。
七、教学反馈1. 教师对学生作业进行评价和反馈；2. 学生互相分享自己的作品。
八、课堂延伸1. 推荐相关优秀作品，提供更多阅读资源；2. 组织相关的校园活动，深入学习与体验。
以上为《背影》教案的编写，根据题目要求，没有使用"小节一"、"小标题"等词语，并遵循合适的格式书写。
希望对您有所帮助。
《背影》优质课教学设计背影国家优质课一等奖
《背影》优质课教学设计背影国家优质课一等奖一、教学目的知识与才能：1．把握赏析词句的思路。
2．学会以抓住【关键词】：^p 句、填补文章留白等方式，品味赏读文章的方法。
3．学习在表达和描写中蕴含深情，在议论和抒情中直抒胸臆，以表达深情的方法。
过程与方法：1．解读课文，采用整体感知──深化剖析──整体把握。
2．采用朗读品味的方法，体会文章情感。
3．采用先自读文本，再补充背景的方法，加深对文章主旨的理解。
情感态度与价值观：1．感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。
2．体会父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱别人。
二、教学重难点教学重点：1．理解融于字里行间的真挚、深沉的父子之情。
2．学习在表达和描写中含蕴深情，在议论和抒情中直抒胸臆，以表达深情的方法。
教学难点：结合背景，深化理解文章中蕴含的民族传统伦理美德，并能迁移到对自己生活的理解。
三、教学策略本课主要采用朗读法、赏读评议法、分组讨论法等教学方法，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
1．潜移默化，浸透科学的阅读方法：整体──部分──整体。
2．培养学生赏析文章的才能：抓住【关键词】：^p 句──理解外表义──品味深层义。
3．重视情感熏陶和文章现实意义的理解：课文感悟──生活拓展。
四、教学过程〔一〕作者简介导入导语：在中国现代文学史上有这样一位享誉文坛的人物，他是著名的散文家、诗人、学者、民主战士。
他积极投入爱国民主运动，他贫寒而有气节，他曾宁死不领美国的救济粮，毛____同志称颂他为“表现我们民族的英雄气概的爱国知识分子”。
他就是朱自清。
这样一位在民族大业面前不屈不挠、极有骨气的男子汉，面对亲人时，却另有一番细腻的情感。
下面我们跟随朱自清的笔触，走进《背影》。
【设计意图】回忆旧知的同时激发学生的阅读兴趣。
〔二〕感知学习1．老师、学生、名师〔孙道临〕一起配乐朗读课文。
老师：第1～3段；学生1：第4、5段；学生2：第6段；名师：第7段。
《背影》教案设计《背影》教案
《背影》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握文中的关键词语和句子。
（2）能够分析并欣赏作者的写作技巧和表达方式。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解能力。
（2）通过写作练习，培养学生的写作技巧和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）通过课文的学习，感受父爱的伟大和无私。
（2）培养学生的感恩之心，珍惜家人和朋友。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文内容，掌握关键词语和句子。
（2）分析并欣赏作者的写作技巧和表达方式。
2. 教学难点：（1）理解父爱的伟大和无私。
（2）通过写作练习，培养学生的写作技巧和表达能力。
三、教学过程1. 导入：（1）利用图片或视频，引起学生对背影的联想。
（2）引导学生思考背影在生活中的意义和价值。
2. 阅读理解：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解能力。
（3）分组讨论，深入分析课文内容。
3. 写作技巧分析：（1）教师引导学生分析课文的写作技巧和表达方式。
（2）学生举例并分享自己的写作经验。
四、作业布置1. 请学生根据课文内容，写一篇关于自己父母背影的作文。
2. 学生可以选择一张父母的背影照片，描述自己的感受和思考。
五、教学反思1. 教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标。
2. 教师观察学生的学习情况，对学生的学习效果进行评估。
3. 根据学生的反馈和自身的教学经验，调整教学方法和策略。
六、教学评价1. 学生自评：学生对自己的学习过程和成果进行评价，包括对课文的理解、写作技巧的掌握等。
2. 同伴评价：学生之间互相评价对方的作文，从内容、表达和创意等方面进行评价。
3. 教师评价：教师对学生的作文进行评价，给予肯定和建议，鼓励学生的进步。
七、拓展活动1. 学生分组，每组选择一个背影场景，进行角色扮演，体会不同人物的情感。
2. 学生可以选择一首关于父爱的歌曲，进行演唱或演奏，表达自己对父爱的感激之情。
《背影》公开课用优秀课件
《背影》公开课用优秀课件
《背影》公开课用优秀课件
ｂ.走路的姿势： 蹒跚 （年龄大，腿脚不便）
ｃ.爬月台时的动作： 探、攀、缩、倾 （行动不便，艰难）
《背影》公开课用优秀课件
作者是怎样描写刻画第二次背影的？
肖像描写：衣着描写
找出对父亲的衣着描写，突出了什么颜色？为什么突 出这种颜色？
• “戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍” • 突出黑色 • 穿黑色衣服与他家中死了亲人有关，黑色给人以压
抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！
沉重的背影 《背影》公开课用优秀课件
动作描写：父亲走路的姿势
• 作者用了一个什么词描写父亲走路的姿势？这 个词是什么意思？作者为什么用这个词？
• 蹒跚：走路缓慢摇摆的样子。 • 走路蹒跚的父亲要经过铁道，一不小心就会磕
着碰着，一定是令人十分担心的！这是一个蹒 跚的背影！
， ，，， 的 常，， 的 常
可 可满千 梯 坐半将 梯 坐
您 山天里 ， 在壶我 ， 在
再 高数写 父 父老养 父 父
苦 水星叮 亲 亲酒大 亲 亲
再 远斗嘱 是 肩。； 是 肩
。；
《背影》公开课用优秀课件
导入：
一个不懂得享受爱的人，他的良知 是苍白的；一个不懂得回报爱的人， 他的情感是自私的。 …
《背影》公开课用优秀课件
整体感知 理清文脉 １、听课文录音 。《背影》
2、用自己喜欢的方式有感 情地朗读课文。
7.《背影》视频课堂教学实录(说课+上课+评课+课件+教案+背景音乐+背景素材)(
《背影》教学及学习设计一、教材分析朱自清曾说“在中等以上的教育里，经典训练应该是一个必要的项目。
经典训练的价值不在实用，而在文化。
”我所要教学的这篇《背影》是朱自清先生写于1925年记事散文。
它是中国近现代文学史上的散文经典。
各个年代各个版本的语文教材都入选此文。
文章的叙述和描写都巧妙之极，朴素的语音传递出的是一种异常真挚至诚的亲子之爱、父子深情，还因为作者敢于剖析自己对父爱由不解到顿悟到感念的过程也真切感人。
《背影》位于人教版八年级第二单元的第二课。
本单元以“爱”为主题。
五篇课文诉说的都是对普通人，尤其是对弱者的关爱。
由追忆保姆到感念父亲，再到关怀弱者，敬重平凡信客，使爱的内涵不断升华，使学生从课文中感悟到“爱”，这种博大的感情，培养自己的爱心和同情心，从而陶冶自己的情操。
《背影》就处于由亲情扩展到博爱的这一枢纽地位，本文被放在第二课，更有利于后面几篇课文的学习。
《背影》作为经典篇目，应作为“定篇”来教学。
大纲中对于“定篇”教学的核心任务要求是鉴赏与吸纳经典作品中永恒的思想与艺术价值。
而教学主要通过对文章语言表达的分析去探究他们文学价值以及思想价值。
在课堂中教师的深刻剖析和引导下，最终达到让学生“态度”的转变的效果。
二、学情分析八年级学生处于情感成长的关键时期，对于父爱的感思有但不一定深入。
对于朴实的文字，尽管前边已经学过《爸爸的花儿落了》、《散步》等文章，但学生的语言感受能力还不是很强，有可能急于浮光掠影式的了解，不去做深入探讨与感悟。
因此我设置了以下学习目标。
三、学习目标(一)知识与技能1、学生自主探究与合作分析“三次泪中的背影”是怎样的背影，生发了何种情感。
2、在教师的引导下，重点研讨“第二次流泪”。
让学生在分析、朗读“父亲爬月台、买橘子”片段，在分析蹒跚、探、攀、缩、倾等字词体会父子间的深情。
(二)过程与方法1、学生通过对“父亲爬月台、买橘子”片段中“蹒跚、探、攀、缩、倾”等字词的分析体会情感，并明确“情感只能用准确的不可替代的语言来表达，情感也只能从这些准确的不可提到的词语中去体会”这一写作、品读学法。
背影优质课课件
背影优质课课件第1篇：背影优质课课件教学目标：1、多种方式朗读课文，整体感知文本的语言美、情感美和技法美。
2、赏析文中四次描写背影的作用，学习文章的整体构思。
3、赏析针对背影的细节描写，学习运用细节描写表达感情。
4、紧扣课文内容，书写诗句、感悟父爱。
教学过程：视频导入：听了视频里的娓娓道来，欣赏过《背影》里的感人至深的只言片语，相信同学们已经有所触动。
接下来，我们走进朱自清的散文名篇《背影》！一、读“背影”1、默读：文中一共写了几次背影？请在文中画记出来。
文章表达了什么样的感情？（学生默读完毕，请一生说出几次背影。
“你读书很细致，查找信息的能力很强。
其他同学画记语句。
”）（请另一生说说表达的感情：对父亲的思念和敬爱之情）2、自由朗读：请大家也把自己想象成作者，带着这种对父亲的思念和敬爱之情自由地朗读四处写背影的文字。
二、赏“背影”（一）赏构思1、合作探究：文中四次写背影，分别有什么作用？第一处：开头直接点题，奠定全文情感基调，统摄全文，引起读者的阅读兴趣。
第二处：文章写作的重点，运用细节描写刻画了父亲买橘子的背影，真挚感人。
第三处：父子分手时的背影，对前面内容的补充。
第四处：再提背影，充满了对父亲的理解和思念。
2、细细想来，文章其实还写了一处背影？（标题）思考一下标题有什么作用？（全文以标题“背影”为线索，将各部分材未完，继续阅读 >第2篇：背影优质课教案内容分析：全文以“背影”为线索组织材料，通过对几年前回家奔丧、浦口分别、别后思念的情景的叙述，特别是通过对凝聚着父饱经忧患、半生潦倒的苦难经历的“背影”的描写，充分体现了父子之间深厚真挚的感情文章语言朴实，饱含深情，是感受亲情的好文章学情分析：《背影》是第二单元以“爱”为主题的代表课文之一，通过学习，可以让学生在普通的生活中感受到“爱”的博大力量尤其是处于青春叛逆期的学生，往往很容易忽视父母对我们的爱，课文的学习可以很好的化解两代人之间的隔阂，让学生可以更舍身处地了解自己的父母教学目标：1、整体感知课文内容，理解背影的线索作用2、学习本文抓住人物特征刻画人物的方法，品味朴实简洁的语言3、感受深切父爱，体会作者的思想感情教学重难点：学习本文抓住人物特征刻画人物的方法，品味朴实简洁的语言教学过程（一）导入新课当优美的音乐缓缓想起，想必同学们都不会感到陌生熟悉的歌中有一个熟悉的身影，生活中我们把他叫作“父亲”也许是因为父亲少了母亲般细腻温情的呵护，生活中他们对儿女的爱往往很容易被我们忽视其实细想想，不是他们没有去爱，而是我们没有细心去感受罢了歌词中唱到“父亲是儿那登天的梯”，这足以说明父亲在我们生命中的地位是多么重要今天就让我们带着浓浓深情一起走进朱自清的《背影》，来感受一下他们之间的父未完，继续阅读 >第3篇：《背影》优质说课稿各位评委、同行大家好，今天我说课的课题是朱自清的《背影》。
《背影》视频课堂教学实录(说课+上课+评课+课件+教案)(超高清精品
《背影》教学案（第二课时）学习目标1有感情地朗读课文，在朗读中感受父亲对儿子的深情，激发孩子理解父母、热爱父母的思想感情。
2 分析父亲的四次背影，四句话以及它们的作用；体会我的四次流泪，从而感受文中父子间的深情。
3 理解文中关键句的含义，体会朴实语言中的深情。
4 联系自己的生活实际，向父母表达真情，学会感恩。
学习重点1 有感情地朗读课文，在朗读中感受父亲对儿子的深情，激发孩子理解父母、热爱父母的思想感情。
2理解其中关键句的含义，体会朴实语言中的深情。
学习难点1理解文中父亲那艰难的背影的内在含义；2联系自己的生活实际，对自己的父母表达真情，学会感恩。
课时一课时学习过程一情景导入：播放《天亮了》这首歌渲染气氛，引入课文二再读课文赏析探究（一）默读课文整体感知学生默读课文，思考以下问题1、文中一共写了父亲的几次背影，分别出现在什么时候？2、哪一次“背影”写得最具体、最感人？（二）赏读第六段学生有感情地朗读课文第六段，注意句中的动词。
1、这段话动词准确精当，请根据课文填空：我看见他着黑布小帽，着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地到铁道边，慢慢身下去，尚不大难。
可是过铁道，要上那边月台，就不容易了。
他用两手着上面，两脚再向上；他肥胖的身子向左微，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地下来了。
2、这一段主要运用了哪几种描写方法？3、找出文中描写父亲外貌的句子？4、哪些语句具体地写出父亲“要爬上月台，就不容易了”？句中的动词有什么作用？（三）深入课文，再悟父爱1 父亲送儿子上车，前后只说了四句话，请把这四句话找出来。
这四句朴实而简洁的话包含着父亲怎样的深情？请具体说明。
2 儿子理解了父亲的深情吗？为什么？谈谈你的看法。
3 课文写了“我”几次流泪？分别出现在什么时候？三归纳小结四敞开你的心扉你留意过父母为你做的很平常很细小的事吗？对于父母的做法你是怎么想的？请以“……妈妈（爸爸）我想对你说……”的句式说几句话。
《背影》课堂实录：教案详解
《背影》课堂实录：教案详解一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并把握文章的主要内容，了解作者朱自清及其作品《背影》的相关背景信息。
（2）能够分析并欣赏作者运用的人物描写手法，如外貌、语言、动作、心理等。
（3）能够领悟文章的主旨，理解父爱的伟大和深沉。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本，领会作者的写作意图。
（2）学会从不同角度审视文学作品，提高审美情趣和鉴赏能力。
（3）运用所学知识，联系生活实际，表达对父母的感激之情。
3. 情感态度与价值观：（1）感受亲情的伟大，培养孝敬父母的传统美德。
（2）学会珍惜与家人相处的时光，培养和谐的家庭关系。
（3）激发对文学作品的兴趣，提高文学素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）分析并欣赏作者运用的人物描写手法。
（2）领悟文章的主旨，理解父爱的伟大和深沉。
2. 教学难点：（1）如何引导学生深入理解父爱，感受亲情的伟大。
（2）如何运用所学知识，联系生活实际，表达对父母的感激之情。
1. 导入新课：（1）简要介绍作者朱自清及其作品《背影》的相关背景信息。
（2）激发学生对文学作品的兴趣，引导学生进入课堂学习。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解文章大意。
（2）引导学生关注文章中父亲的形象，思考父爱的特点。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析并欣赏作者运用的人物描写手法。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）针对学生的讨论，进行点评和指导。
（2）详细讲解文章的主旨，引导学生理解父爱的伟大和深沉。
5. 情感体验：（1）让学生联系生活实际，思考自己对父母的爱和感激之情。
（2）鼓励学生表达自己对父母的爱，培养孝敬父母的传统美德。
四、课后作业五、教学反思本节课通过自主学习、合作探讨、课堂讲解和情感体验等环节，让学生深入理解了《背影》这篇文章，领悟了父爱的伟大和深沉。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果的达成。
7.《背影》视频课堂教学实录(说课+上课+评课+课件+教案+背景音乐+背景素材)(
再《背影》
《背影》读过多次，自认为已经将情感体悟深 刻了。可是“朱自清的父亲已经为他做的够细致的 了，为什么尽管艰难还要去为他买橘子呢？”这个 简单的问题却让我犯了难。 幸而有前辈的一番点拨。“父亲虽然已经为朱 自清做的够多的了，但儿子将要离开了，从徐州到 北京火车路途也还算长。为他买橘子，只是想让孩 子润润喉，希望他在路上不要渴着了。父亲把他能 想到的能为孩子做的，他都要做到，否则他会遗憾 好一阵子的。”
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我此时也不能像朱自清先生那样用准确的无可 替代的词语表现出她那是那刻蹲在屋角替我收拾东 西的背影，因为我惭愧于我根本没有多看一眼那个 背影。 东西收拾好，一个旅行包，一个随身包。连背 带拿，正好空出一手在路途中可以拿票或是撑扶。 可妈妈还不停的在家里寻觅着什么能让我带的，尽 管其中有妈妈舍不得吃特地为我留的美食，我还是 一一推脱。 可到了临别时候，妈妈却又拿出一个塑料口袋 。兴奋地说：“里面是你最爱吃的米凉面，这可是 早上爸爸特地去给你买哦。这回不带，回到成都可 就吃不到了哦。”我勉强接受，这接受仅仅是看在
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思考：这是一个____________的背 影，让我泪流满面？
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我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深 青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚 不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不 容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥 胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时 我看见他的背影, 我的泪很快地流 下来了。我赶紧 拭干了泪。怕他 看见，也怕别人 看见。
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家乡特产的面子上。可妈妈却像得到什么天大的 好处似的马上为我打包好。 现在想想懊悔至极。我那时的那些想法、做 法、言语不都重重的刺伤着父母们为我着想的那 颗心吗？此时再回想，我也就能够发自心底地理 解朱自清为何自责于暗笑父亲的迂，觉得自己当 时聪明过分了。 从小到大，我们的父母不知有多少次清晨起 床为我们精心准备早餐、打理衣物，也记不清有 多少次叮嘱道“出门小心”、“路上走路不要着 急”。而在我们眼里、耳里这些早已成为每日必 读的“功课”，习以为常、不以为然，甚至烦于 再看再听了。
人教八上《背影》精品示范课(优质视频实录+课件+教案)
背影濮阳市第九中学李凤婷学习目标：1、学习作者运用细节描写法来讴歌人间真情。
2、揣摩一些关键语句的含义，体会父亲的一片爱子之情和儿子对父亲的感念之情。
3、学会珍爱亲情，增进与父母的沟通和交流，培养中华民族传统美德。
教学重点：①重点文段的阅读，学习文中的细致描写，体会其中深沉的父子情。
②选择最佳角度、选用传神动词、加入自己的情感反应的写作技巧。
教学难点：站在更高的地位阅读文本，与作者做心与心的交流。
教学流程：创设情境，导入新课。
课前播放歌曲《父亲》，创设氛围。
用汪国真的小诗导入新课。
背影——汪国真背影总是很含蓄含蓄是一种魅力背影总是很孤零孤零更让人记得清时隔八年，父亲那含蓄而又孤零的背影又能勾起朱自清多少伤感而又温暖的回忆呢？今天就让我们一起走进《背影》（板书课题）“背”是人体承载重量最重的部位，它肩负起的可是一份沉甸甸的责任。
（出示第一环节问题）一、背上的责任速读课文思考：1、在朱家，“我”的父亲一共扮演了几个角色？2、简要概括父亲为肩负家庭的重任，为祖母为儿孙做了哪些事情。
从父亲的角度出发，体会他在特定的环境中所肩负的沉甸甸的责任和爱。
[设计意图：传统语文阅读教学，往往按知识点肢解课文，以求得“逐点落实”。
而“主问题”对课文内容和教学过程有着内在的牵引力，是经过高度概括与提炼的，是一种能引动整体性阅读的教学问题。
“从父亲的角度出发，体会他在特定的环境中所肩负的沉甸甸的责任和爱。
”这一环节是抓住了文中的一条感情线索，以这样一个主问题，促使学生自己去思考，去探究，从而引导学生在读中求得对课文的初步理解。
这样的阅读由学生自主完成，其作用是教师的讲解灌输所无法企及的。
]总结过渡：父亲的背是坚实的，在身体经济和精神的三重压力下，他用“背”为儿子撑起了一片无雨的天空，他用“背”撑起了整个家庭那份沉甸甸的责任！父亲是不易的，父亲是坚强的！当父亲在风尘里老了，在风尘里衰了，仅存的只是一个倦怠的身子，一个簇黑的影子时，那影里的深情，又有谁能读懂？（出示第二环节问题）二、影里的深情1、课本48页和本幻灯片的插图是根据原文哪句话创作出来的？你认为课本插图和本幻灯片插图哪一个能更好的反映出原文所要表达的父亲为我买桔的艰难？（从动作和衣着进行比较）（朗读指导——配乐朗读——视频播放）[设计意图：《语文课程标准》中要求：“能推敲、把握重要词语、关键语句在语境中的意义和作用。
《背影》教学实录(省优质课一等奖)
《背影》教学实录（省优质课一等奖）师：同学们，有时候写信往往比说话能更好地表达情感。
作家朱自清与父亲两年没见了，有一天他突然收到一封父亲的来信，这封信勾起了他对很多往事的回忆。
同学们，如果朱自清要回复这一封信，他该怎么写呢？带着这个疑问，今天我们就一起走进朱自清的散文《背影》。
首先，请同学们快速阅读文章，找一找体现父子情感的词语或者细节，并用横线标记出来，时间4分钟，开始。
（师板书“背影”“父”“子”，生读课文。
）师：好，时间到了。
接下来，请同学们结合文章内容，进一步体会一下自己画出的句子，然后代表朱自清给他父亲写一封回信，就写在老师刚才发给同学们的信纸上。
好，现在开始。
（生写信。
）师：好，时间到，不管你写了多少，都要先停下笔。
接下来，请同桌之间交换阅读，相互学习一下，可以修改。
（生阅读并交流。
）师：讨论交流的时候，同学们要敢于表达。
（生继续讨论交流。
）师：好，现在我们请这位同学念一念他写的信。
生：爸爸，您好！谢谢您为我做了那么多。
那次，您为我买橘子的过程我都看见了，您攀爬月台的背影，让我十分感动，我写这封信是希望您能原谅我。
谢谢！师：能不能把信后边的内容也一起念完？生：祝您身体健康，儿子，一九二五年七月。
师：很好，请坐！我们请他的同桌点评一下他写的信。
生：我觉得他写得还可以，如果能把对父亲的歉疚写出来就更好了。
师：哦，很好！这位同学对同桌的要求还挺高啊！其实，在这么短的时间内，同学们能在独立阅读后有这样的体会和表现，已经非常不错了。
刚才，我在观察同学们写信时，发现绝大部分同学都像这位同学一样，在信中都提到了难忘的那一幕，还有父亲的背影。
现在，我想继续提问这位同学，父亲的背影是一个怎样的背影呢？文章哪个段落详细描写了父亲的背影？生：我是从课文第6自然段读到的。
师：哦，很好！这段主要写了父亲做什么事情时的背影？生：这段主要写了父亲为儿子攀爬月台买橘子的事情。
师：事情？请注意，刚才我们说的是儿子看到的是父亲做什么事情时的背影。
《背影》课堂实录：教案详解
《背影》课堂实录：教案详解一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并把握文章的基本内容，了解作者朱自清及其作品《背影》的背景。
（2）能够分析并欣赏作者的写作技巧，如细节描写、情感表达等。
（3）能够运用文章中的表达方法，进行写作练习。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解文章的主旨。
（2）学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
（3）学会如何将文章中的优点应用到自己的写作中。
3. 情感态度与价值观：（1）感受亲情的伟大，增强对家庭、亲人的关爱意识。
（2）培养学生的文学素养，提高对文学作品的鉴赏能力。
（3）激发学生对文学创作的兴趣，鼓励自由表达。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）文章的主题思想及表现手法。
（2）作者的情感态度及其对家庭、亲情的看法。
2. 教学难点：（1）如何理解并把握文章中的情感变化。
（2）如何分析并欣赏作者的写作技巧。
三、教学过程1. 导入新课：简要介绍作者朱自清及其作品《背影》的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读文章，了解文章的基本内容，对文章有初步的理解。
3. 合作探讨：组织学生进行合作探讨，从不同角度分析文章的主旨，深入理解文章的意义。
4. 分析讲解：针对学生的讨论，进行讲解，解答学生的疑问，详细分析文章的写作技巧。
5. 情感体验：引导学生感受文章中所表现的亲情，让学生分享自己的亲情经历，培养学生的情感素养。
6. 写作练习：根据文章的优点，布置写作练习，让学生尝试运用文章中的表达方法，进行创作。
四、教学反思在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了文章的主要内容，以及学生的写作练习是否有明显的提高。
五、作业布置1. 请学生总结文章的写作技巧，并在自己的写作中尝试运用。
2. 请学生谈谈对亲情的理解，以及自己的亲情经历。
六、教学评价1. 对学生的学习情况进行全面评价，包括对文章内容的理解、写作技巧的掌握、情感态度的体现等。
《背影》课堂实录-word课件
《背影》课堂实录教学过程：一、导入师：经常听到小朋友们唱《世上只有妈妈好》这首歌，也听到有人把这首歌改成《世上只有爸爸好》来唱，确实，在生活中，父爱和母爱是一样伟大的，只是父爱可能比母亲更深沉，含蓄而使你感受不到，其实只要你用心体会就能感受得到，今天，我们就一起来学习朱自清先生的一篇文章《背影》。
师：朱自清其人、其文，同学们已经不陌生了，请哪位同学来介绍一下。
生：我们在去年学过他的散文名篇《春》，另外他还有其他散文代表作品《荷塘月色》《绿》等师：同学们了解得可真多，介绍得很全面，是的，上学期我们就已学过他的散文名篇《春》，对《春》留下了深刻的印象，相信，今天的学习同样会给同学们留下非常深刻的印象，让我们一起走进课文。
二、整体感知：师：这篇文章的课题是《背影》，那文中几次提到了背影，又各是在怎样的情形下提到的，请同学们自由朗读课文，读后请思考这些问题，朗读过程中如有生字词，请划出来，并查字典解决。
生：纷纷朗读课文，边读边作标记(约五分钟)。
五分钟后师：读完课文，刚才的思考题已经解决的请举手生：纷纷举手生1：这篇课文一共三次提到背影，第一次是在文章的第一段'我最不能忘记的是他的背影'，第二次是在父亲给我买桔子时的背影，第三次是在父亲和我分别时我看到的背影。
生2：一共有四次，除了刚才说的三次外，在文章最后一段，也提到了父亲的背影'又看见那肥胖的、青布棉袍黑马褂的背影'。
师：对，你看书更仔细。
确实，这篇文章一共四次提到背影，而且，注意是提到'背影'，每一次背影的提及是不完全一样的，请同学们再用简洁的几个字概括一下。
生1：第一次：想背影生2：第二次：看背影生(七嘴八舌)第三次：别背影，第四次：思背影师：概括得很好，这篇文章就是围绕'背影'，通过细小的具体的事情来写背影的，通过朗读课文，同学们发现，哪一次的背影写得更具体。
生(异口同声)：第二次的背影师：那我们就一起研究一下，第二次的背影，请一位同学来把第6小节朗读一下，其他同学注意思考：(1)请用横线划出具体描写背影的语句。
人教版《背影》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
人教版《背影》教案一、教学目标1.知识与技能目标：通过学习，使学生理解《背影》这篇课文的主题和情感表达，掌握文中的生词和词语的使用方法，培养学生对于家庭亲情的感悟和思考能力。
2.过程与方法目标：通过讲授、分组讨论、个人表达等探究性学习的方法，激发学生的阅读兴趣，培养学生自主学习和合作学习的能力。
3.情感与态度目标：培养学生对于家庭亲情的感悟和思考能力，通过情感交流和感恩教育，加深对家庭的珍惜和感恩之情。
二、教学重点和难点1.教学重点：使学生理解《背影》的主题和情感表达，培养学生对于家庭亲情的感悟和思考能力。
2.教学难点：帮助学生理解文中所采用的修辞手法和情感描写，进一步加深对背井离乡对父子情感的归纳总结。
三、教学过程1.导入（5分钟）教师可以通过展示一幅背影的图片，引发学生对《背影》这篇文章的思考，例如：“背影”在我们生活中有什么含义？它通常给我们带来什么样的感触？2.感悟背影（20分钟）（1）学生开始阅读课文《背影》，并读个别段落后停下来分享他们对背影的理解和思考。
（2）分组讨论：学生分成小组，讨论《背影》对他们的冲击最大的是什么，为什么？团队的作品讲解给全班听。
（3）学生进行个人表达：请学生用一两句话，表达他们最深刻的一段描述《背影》中给他们带来的冲击。
3.理解课文（30分钟）（1）学生回顾和总结，梳理《背影》中父爱的表达，并就这个话题在小组内展开讨论。
（2）精读课文，帮助学生理解并掌握生词和词语的用法，开展必要的语言点讲解。
4.情感教育（20分钟）通过情感交流和感恩教育，引导学生深刻感悟家庭亲情的重要性，并让学生写一篇短文，表达对父母亲的感激之情。
5.巩固训练（20分钟）学生根据教师布置的练习题，巩固对《背影》文本的理解和词汇的掌握。
6.作业布置（5分钟）布置学生的作业，可以是阅读相关的文章，或根据所学内容撰写一篇心得体会。
四、教学反思本节课主要通过多种探究性学习的方法，培养学生对于家庭亲情的感悟和思考能力。
背影课件及教案
背影课件及教案教案标题：《背影》课件及教案教案概述：本教案旨在通过《背影》这篇经典散文的学习，培养学生的阅读理解能力、情感表达能力和写作能力。
通过使用课件，教师可以更好地组织教学内容，提供多种学习资源，使学生更加主动积极地参与学习过程。
本教案适用于中学高年级阶段的语文课程。
教学目标：1. 通过阅读和分析《背影》这篇散文，提高学生的阅读理解能力。
2. 培养学生对于散文中情感的感知和表达能力。
3. 提升学生的写作能力，通过写作表达自己对于散文的理解和感受。
教学准备：1. 电子设备：计算机、投影仪等。
2. 课件制作：根据教学内容准备相关课件，包括散文文本、分析图表、图片等。
3. 学习资源：准备与散文相关的学习资源，如背景知识介绍、相关视频等。
教学流程：引入（5分钟）：1. 使用课件展示《背影》的标题和作者，引发学生对于散文的兴趣。
2. 引导学生讨论“背影”这个词的含义，以激发学生对于散文主题的思考。
阅读理解（15分钟）：1. 使用课件展示散文文本，逐段阅读并解释生词和难句。
2. 引导学生进行整体理解，提问散文的主要内容、人物形象等。
情感表达（15分钟）：1. 使用课件展示相关图片，引导学生通过观察图片来感知散文中的情感。
2. 分组讨论，学生分享自己对于散文中情感的理解和感受。
写作训练（20分钟）：1. 使用课件展示写作任务，如写一篇文章表达自己对于《背影》的理解和感受。
2. 提供写作指导，包括结构、语言运用等方面的建议。
3. 学生独立完成写作任务，并互相交流修改意见。
总结（5分钟）：1. 回顾本节课的学习内容，让学生总结自己的收获和体会。
2. 引导学生思考散文中表达的价值观和人生哲理。
拓展活动：1. 鼓励学生阅读其他类似主题的散文或小说，拓宽阅读广度。
2. 组织学生进行朗读比赛，以提高语言表达能力。
教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的参与程度和表现。
2. 学生完成的写作作业，评估其对于散文理解和表达能力。
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《背影》练习港口中学初二语文备课组一、基础知识1、给下列加线字注音或根据拼音写汉字。
差使()颓唐()狼jí()踌躇()() 奔sānɡ() 举zhù() yū()腐琐屑()簌簌()蹒跚()() 晶yínɡ() shì()擦fù( )闲2、解释下列词语的意思并至少选其中的三个词写一段有连贯性的话。
颓唐：_________ 踌躇：_________不能自已：_________ 蹒跚：_________惨淡：_________ 触目伤怀：_________写一段有连贯性的话：3、学习课文中关于父亲穿过铁道，爬上月台去买橘子时的动作描写，写一段你熟悉的动作，注意动词的使用。
答：二、课内文段训练（一）那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。
我从北京到徐州打算跟着父亲奔丧回家。
到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。
父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。
这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。
丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回北京念书，我们便同行。
到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。
父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。
他再三嘱咐茶房，甚是仔细。
但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会。
其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。
他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。
我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！”1、文章主要写“父子车站离别，父子之情”，为什么要写“祖母去世，父亲失业？”答：____________________________________________________________2、“说定”改为“说好”或“说过”好不好？为什么？答：____________________________________________________________3、．“熟识”“再三”“甚是仔细”这几个词语的表达作用是什么？答：_____________________________________________________________4、父亲说：“不要紧，他们去不好！”这“不要紧”是指什么而言？“不好”指什么？答：_____________________________________________________________5、对笼罩在《背影》一文中的哀愁凄凉的氛围，理解不正确的一项是()A．这种氛围是由课文中所描绘的祖母去世，父亲失业，家境衰败，父子离别，父亲“大去之期不远”等一系列事情营造而成。
B．这种氛围反映了当时社会的世态，增强了作品的真实性和思想性。
C．这种氛围使父亲晚年心情不好，父子矛盾，削弱了对父子亲情关系的表现。
D．在这种氛围下，父亲还如此细心周到地关心爱护儿子，更显出父爱的真挚动人。
（二）我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢（）身下去，尚不大难。
可是他（）过铁道，要（）上那边月台，就不容易了。
他用两手（）着上面，两脚再向上（）；他肥胖的身子向左（），显出努力的样子。
这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
我赶紧拭干了泪。
怕他看见，也怕别人看见。
我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。
过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。
到这边时，我赶紧去搀他。
他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。
于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。
过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。
他走了几步，回头看见我，说：“进去吧，里边没人。
”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
1、在语段中的括号里填上合适的动词；这些细腻的动作描写，描绘出意蕴丰富的背影，既集中表现了__________ ，又可以看出父亲老境颓唐的心情抑郁。
2、选段中刻画父亲形象的最突出的描写方法是什么？答：3、选段中写父亲走路“蹒跚”，这是因为父亲。
段末用“我的眼泪又来了”作结，其作用是4、选文中两次写到“我”流泪，其感情分别是：第一次：第二次：5、《背影》一文中，写父亲的语言不多，选文部分只有两句，简要分析这两句话表达了父亲怎样的心情。
（1）“我走了，到那边来信！”_______________________________________________________________ ___（2）“进去吧，里边没人。
”_______________________________________________________________ ___三、课外拓展阅读零点降生①我的家乡有一种说法，凡是子夜零点降生的女孩都是十分幸运的，将来一定会出人头地，业有所成；村里就有一个零点出生的女孩，她家境优裕，工作顺利，婚恋幸福，是全村女孩子羡慕的对象，是大家心目中零点降生幸运儿的有力例证。
②我的客观条件和主观条件都不怎么好，所以我从懂事起对自己就没有信心。
村里那个幸福女孩更让我相信：生死由命，成败在天。
上天既然已经安排好你的命运，你再努力也没有用。
我变得对一切都无所谓，在惰性的驱使下，整日无所事事，随波逐流。
任凭母亲怎么劝说也不回头。
一次，母亲被我气急了，忍不住狠狠责骂了我一顿。
我居然满不讲理地顶撞她：“你怎么不把我生到零点？那样我就有福气了，还用你操这么多心！③母亲怔住了。
④晚上睡觉的时候，母亲坐到我的床边，温柔地掖着我的被角，轻轻地告诉我：“妞妞，其实你也是零点生的。
这些年妈一直没有说出来是因为你的心太浮，怕别人的好话捧坏了你。
不过，你要知道，即使你是零点出生的，也并不是生下来什么都有的。
天上掉不下白面馍。
咱村的那个女孩要是不学好，现在也不会是这样子。
你要是不努力，将来照样没出息。
”⑤我哭了。
我开始后悔自己以前的自暴自弃。
那一夜，我没有睡。
我在心里暗暗发誓：今后决不吝惜自己的心血与汗水，决不辜负自己零点降生的这份幸运。
⑥8年以后，我考上了大学。
我是村里第一个正式大学生――这时我已经完全相信自己是命运的宠儿了。
临走的那一天，恰好是我的20岁生日，母亲给我做了一顿丰盛的午餐，郑重地告诉我：“妞妞，其实你不是零点生的。
”⑦我吃惊地看着她，好一会儿才明白她在说什么。
我早已不在乎零点不零点的事了，可她却还一直放在心上――也许只有母亲才会把这样的事情放在心上。
⑧“我不过是为了给你鼓鼓劲儿才那样说的。
”母亲解释的神态像一个犯了错误的小孩子，愧疚而不安。
我的眼前忽然浮现出8年前的那个夜晚，耳边也一字字地响起了母亲当初的话语。
我忍不住泪如泉涌。
其实愧疚不安的应当是我，不是吗？⑨从那一刻起，我彻底觉悟了：如果一个人只听从上天的安排而忽略了自己的力量，是多么愚蠢啊！无论什么时候，一个人都没有理由听天由命。
其实每个人的生命中都潜藏着许多好机会，但你只能靠自己的双手去挖掘。
天会刮风天会下雨但是永远也不会掉下白面馍，你只能用自己的双手，为自己开掘出一眼源源不绝的幸运之泉。
1、从文中看，“母亲”明显具有①②__________ 等两个方面的特点2、“母亲怔住了”是因为。
3、文段⑧中说“愧疚不安的应该是我”。
为什么？答：4、有人说，上帝如果给你关上了一扇门，那他一定会在另一个地方为你打开一扇窗。
对这句话你是怎样理解的？结合本文谈谈你的感受。
答：【参考答案】一、基础知识1、chāi tuí藉 chóuchú丧箸迂xiè sù pán shān莹拭赋2、衰颓败落犹豫不能自己控制走路缓慢摇摆的样子凄惨暗淡看(家庭败落)心里悲伤 3、略二、课内文段训练（一）1、为写“背影”渲染悲凉的气氛，为突出父亲的爱子之情作铺垫，“祖母去世，父亲失业”，祸不单行，父亲背着沉重的精神负担，还细致入微地关照儿子，更加感人。
2、不好。
“定”表示已经决定；改为“过”，说说而已；改为“好”语气不如原来肯定，且经过商量而决定的意思。
3、认真选择一个可靠的茶房，还不放心，还要“再三地”“仔细”地嘱咐，可见对儿子无微不至的关心。
4、“不要紧”是对儿子的宽慰，“他们去不好”是说别人去不放心。
体现了“父亲”对“我”的深切关怀。
5、C（二）1、探穿爬攀缩父爱2、动作描写。
3、年老体迈，腿脚不便。
①表明“我”望见父亲买橘子爬月台的背影而受到触动，顿悟父爱；②烘托背影。
4、感动的泪离别伤感的泪 5、（1）父亲惦记着儿子旅途是否平安（希望早日知道儿子的平安）；（2）父亲不让儿子送，怕儿子离开座位后丢失行李。
三、课外拓展阅读 1、①温柔、爱孩子;②很会教育孩子。
2、母亲被“我”蛮不讲理的说话给震住，说不出话来。
3、因为母亲的谎言是善意的，是为了鼓励“我”，而“我”因不是零点出生的而和母亲顶撞，蛮不讲理地伤母亲的心，到现在才领会母亲的良苦用心（意思对即可）。
4、观点明确，语言通顺。