部编版语文五年级下册《综合性学习:遨游汉字王国》优质教案
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案(精选3篇)
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案(精选3篇)【部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案第1篇】一、教学目标1.梳理掌握有关汉字的知识和文化,深刻理解汉字的美。
2.学会从现象梳理中发现规律,从规律探究中总结方法,养成自觉规范书写汉字的习惯。
3.了解汉字历史与独特魅力,增强民族自豪感与珍视汉字的感情。
二、教学重点1.通过梳理汉字的知识,探知汉字构字规律,总结正确识写汉字的方法。
2.探究汉字文化,深入理解汉字内涵美,激发对汉字的自豪感与热爱之情。
三、教学难点1.如何引导学生发现汉字的构字方法特点,如何利用汉字构成规律指导解决汉字实际应用问题。
2.如何引导学生领会汉字中包含的古人的智慧,怎样引起学生对汉字的兴趣。
四、教学方法1.直观展示。
2.现象梳理与问题引导相结合。
五、学法指导现象梳理法、比较联想法、逆推思维法。
六、教学准备1.布置预习:通读教材,初步把握汉字的几种构字方法。
2.ppt课件。
七、教学过程(一)导入欣赏2010年春晚《龙文》歌曲,根据歌曲内容,提高学生学习兴趣,导入新课。
(二)溯源:创造美1.探究汉字起源。
2.梳理汉字字形演变。
通过课件分别展示:甲骨文、金文、篆文、隶书、草书、行书、楷书。
3.总结规律。
(1)让学生结合“日”“月”“车”“马”的相关信息谈发现:汉字起源于象形(字画同源,具有画面美),是我们祖先积极探索精神和丰富想象力的伟大产物。
(2)让学生再结合教材中的“汉字字形演变表”,总结出汉字字形由形象到抽象、由繁到简的演变规律。
4.小结:社会的发展推动了汉字字体的演变,汉字演变的过程就是中华文明发展的缩影。
(三)解字:构造妙、内涵美1.解构造。
(1)展示图迷、字谜。
借趣味猜谜活动帮助学生形象理解并准确梳理象形、会意、指事、形声等四种构字方法。
(2)引导学生通过对汉字现象梳理发现规律:几种不同的构字方法,皆以象形字为基础,而决定字义的正是这个不变的“形”。
(3)小结:我们的祖先真的很聪明,有形的就画,无形的就想别的招,而千变万化,都只在一个小小的方块之间,这就使得我们认识汉字的时候有迹可寻、有法可依、有意可感。
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案与反思(精品3篇)
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案与反思(精品3篇)【部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案与反思第1篇】根据本单元“综合性学习”的单元性质以及具体的语文要素,在组织教学上应注意:1.引导学生在活动中学习。
“把活动和学习结合,让活动成为学习的过程”。
通过活动让学生感受汉字的趣味,激发学生想了解汉字文化的欲望。
2.注重激发学生探究的自主性。
“在综合性学习中,教师必须注意自己角色的转变——我们不再是知识的传授者和真理的代言人,而是学生活动的组织者和促进者,是参谋、顾问和咨询人员。
教师可以提出建议,但不规定学生必须做什么和怎样做,用信息诱导而不是以指令来约束学生。
尽管教材规定了活动的任务和范围,但学生必须通过自觉主动的活动才能完成任务。
”3.重视活动中的探究性,减少对文本的精读分析。
不同于其他单元,本单元没有需要预习的生字词,教材中提供的文本不叫“课文”而是“阅读材料”,提供“阅读材料”的目的是为激发学生兴趣,同时辅助学生自主探究的,因此无须精读讲解。
为了循序渐进地落实本单元的学习目标,可以这样规划整个单元的学习活动。
板块一阅读导语页,激发学习期待;版块二以活动为驱动,感受“汉字真有趣”;板块三以活动为驱动,了解汉字的历史、文化、运用;板块四(拓展)积累汉字知识,巩固研究性报告写法。
四个板块的课时划分如下:第一板块1个课时,第二板块3课时,第三板块3-4课时,第四板块1个课时。
下面是每个板块的活动设计建议。
板块一:阅读导语页,激发学习期待对于每个学生来说汉字都并不陌生,它是我们每天与人沟通交流、书写、记录的重要载体,除此之外,你对于汉字都有哪些了解和困惑呢?请同学们畅所欲言,自由地表达自己对于汉字的了解和存在的疑问,教师适当引导,对这些了解和疑问进行归类。
通过这样的方式帮助学生理清楚自己对于汉字的已知和未知,激发学生想要去探索汉字王国的兴趣和欲望。
版块二:以活动为驱动,感受“汉字真有趣”发布活动任务:班内举办一场趣味汉字交流会。
部编版五年级语文下册第三单元《综合性学习:遨游汉字王国》教案
部编版五年级语文下册第三单元《综合性学习:遨游汉字王国》教案一. 教材分析《遨游汉字王国》是部编版五年级语文下册第三单元的一篇综合性学习课文。
本节课主要让学生通过学习汉字的发展历程,感受汉字的魅力,提高学生对汉字的学习兴趣。
教材内容丰富,包括汉字的起源、发展、演变过程,以及一些有趣的汉字故事。
此外,教材还设计了各种实践活动,让学生在动手、动脑中掌握汉字知识。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的汉字知识,对汉字有一定的认识。
但部分学生对汉字的学习兴趣不高,认为汉字学习枯燥无味。
此外,学生在汉字书写、字义理解等方面还存在一定的问题。
因此,在教学过程中,教师需要关注学生的学习兴趣,激发学生的学习积极性,引导学生深入理解汉字的内涵。
三. 教学目标1.知识与技能:了解汉字的起源、发展、演变过程,掌握汉字的基本知识。
2.过程与方法:通过自主、合作、探究的学习方式,提高学生对汉字的学习兴趣,培养学生独立思考和团队协作的能力。
3.情感态度与价值观:感受汉字的魅力,增强民族自豪感,激发学生对汉字学习的热情。
四. 教学重难点1.重点:了解汉字的起源、发展、演变过程,掌握汉字的基本知识。
2.难点:深入理解汉字的内涵,提高学生对汉字的学习兴趣。
五. 教学方法1.情境教学法:通过设置有趣的情境,让学生在实践中学习汉字。
2.互动教学法:引导学生积极参与课堂讨论,提高学生的课堂参与度。
3.案例分析法:通过分析典型汉字的起源、演变过程,让学生深入了解汉字。
六. 教学准备1.准备汉字发展历程的PPT、图片等教学资源。
2.准备相关汉字故事素材,以便在课堂上分享。
3.准备练习题,用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用PPT展示汉字的发展历程,引导学生关注汉字的演变过程。
同时,向学生提出问题:“你们对汉字有什么认识?汉字是如何发展演变的?”2.呈现(10分钟)介绍汉字的起源、发展、演变过程,让学生了解汉字的历史。
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案(精品3篇)
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案(精品3篇)【部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案第1篇】活动目标:1、通过综合实践活动,帮助学生了解汉字的起源,感受汉字的神奇和有趣。
2、通过社会的用字调查,增强学生规范用字的意识,努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。
3、在书法作品的欣赏中,陶冶学生的情操,提升学生的审美能力。
4、在活动中,学会制定计划,并能统筹安排计划的实施,学会撰写调查报告。
活动过程:汇报展示一、导语汉字,是我们最亲密的伙伴,它由最初的创造到现在的灵活运用,历经五千年历史,但它身上还蒙着一层神秘的面纱。
上节课我们每个组的学生都把自己收集的资料进行了整理。
这节课请大家展示汇报你们的调查结果,让我们一同走进汉字,了解汉字。
主持人甲:汉字历史悠久,记录承载着中华文明。
主持人乙:汉字的出现标志着我们祖先向文明迈出了第一步。
主持人甲:一个汉字一幅画。
主持人乙:一个汉字就是一段历史。
合:为了探索汉字的奥秘,今天就让我们一同走进汉字。
五年级组“遨游汉字王国”综合实践活动现在开始。
二、汇报交流1、汉字之源组:主持人甲:汉字是世界上历史最悠久的文字之一,它的起源之早,足以表明我们的民族早在5000年以前就已经从茹毛饮血、穴处野居的蛮荒状态进入世界文明之林。
下面请出我们的汉字之源组汇报他们的调查情况组长:大家好,我是汉字之源组的组长我组一共有__人调查员:记录员:汇报员:调查时间:调查方式:汇报方式:资料汇报,讲述传说。
调查目的:了解汉字的起源。
首先由同学向大家汇报资料汉字的起源:接下来由同学向大家介绍有关汉字之源的历史传说仓颉造字:2、汉字之变组:主持人乙:几千年使用汉字过程中,为了记录语言,相互交际的需要,人们不断地改进着文字的形体,字体的演变经历了一个又一个阶段。
下面请出我们的汉字之变组汇报他们的调查情况组长:大家好,我是汉字之变组的组长我组一共有__人调查员:记录员:汇报员:调查时间:调查方式:汇报方式:展示,资料汇报。
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计3篇
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计3篇〖部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计第【1】篇〗《遨游汉字王国》教学设计学情分析:本课的学习对象是四年级的学生,已经基本掌握了常用汉字,对于他们来说,缺乏的是对汉字整体上的了解;他们已初步具有一定网络环境下学习的技能:会浏览网页、网上搜索;学生也有一定的语文学习能力,能通过教师的引导来自主学习、合作学习、探究学习,基本能按教师的任务驱动来循序渐进地进行知识探求。
本班学生的识字量、阅读量大,思维活跃、接受力强,爱探索、爱表现。
但个性强,协作能力较弱。
个别学生或者综合的知识能力差,或者在班上比较孤立。
教学目标:1、探索发现汉字的起源、演变以及神奇之处。
2、感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力。
3、培养学生对祖国汉字的兴趣和欣赏能力。
4、学会制定个人研究计划,并能根据兴趣自愿组成小组展开活动,培养“自主、合作、探究”的意识。
评价设计:1、通过交流古人记事的方法、观看仓颉造字的视频、猜古文字的活动达成教学目标1。
2、通过“一”字成语游戏、数字古诗吟诵、“长”字对联品读、浏览书法作品达成教学目标2、3。
3、通过制定个人研究计划达成目标4。
教学过程:一、感受中华汉字之源远流长1、揭示课题,初知学习内容(师:同学们,这节课我们一起走进第五单元的学习,谁来读课题?(指名读)咱们大家一起来!(齐读)。
师:同学们,从课题中咱们就一目了然本单元将要学习的是什么有关的内容?(生:汉字)但它和以往的学习方式不同,这是一次综合性学习,以前有过吗?(生:没有)就是翻翻书、查查资料、搞搞活动这样来学习的,今天这节课我们就翻开这个单元学习的序幕,一起去汉字王国走一走、逛一逛,好不好?(设计意图:开门见山揭示课题,让学生明确本课的学习内容与以往不同,这是一次综合性学习,简单介绍综合性学习的流程,激发学生对综合性学习方式的兴趣,让他们在期待和憧憬中展开学习。
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教(推荐3篇)
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教(推荐3篇)部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教【第1篇】教学目标1、引导学生认识汉字的谐音现象,发现汉字的谐音用法。
2、体会汉字文化的丰富有趣,增强学生对汉字的兴趣。
3、培养学生的观察、分析、想象、记忆等能力,培养合作精神。
4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中,都体验到学习带来的喜悦,培养学生的学科兴趣和学习能力。
5、通过学习,逐步感受祖国优秀民族文化的美。
教学重难点了解汉字谐音的特点,体会汉字文化的丰富有趣。
教学准备分好学习小组,布置学生搜集谐音性歇后语、古诗和对联。
教学过程一、提出学习目标1、故事导入,激发兴趣A、出示故事《开会》。
一个口音很重的县长到村里作报告:兔子们,虾米们,猪尾巴!不要酱瓜,咸菜太贵啦!(同志们,乡民们,注意吧!不要讲话,现在开会啦!)县长讲完以后,主持人说:咸菜请香肠酱瓜!(现在请乡长讲话!)乡长说:兔子们,今天的饭狗吃了,大家都是大王八!(同志们,今天的饭够吃了,大家都使大碗吧!)不要酱瓜,我捡个狗屎给你们舔舔。
(不要讲话,我讲个故事给你们听听。
)B、自由读,说说哪里好笑。
C、小结:这个笑话,是因为汉语方言的谐音引起的。
谐音就是指字、词的音相同或相近。
(板书:谐音、一音多字)同学们,谐音现象是汉语特别的地方,它在别的语言中是不多见的。
今天就让咱们一起遨游“谐音趣味王国”吧?2、引出课题。
3、引导学生(结合单元导读及课文提示)提出学习目标。
(1)学习书上的那些歇后语,体会汉字文化的丰富有趣。
(2)认识汉字的谐音现象,发现汉字的谐音用法。
(3)多种方式展示搜集到的谐音性歇后语、古诗和对联。
(4)根据汉字的谐音用法,进行个性创作。
二、展示学习成果要求:1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。
2、别人展示时,其他同学要学会倾听,并做好点评。
(一)基础知识展示(小组内)1、我会读这些歇后语。
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计推荐(3)篇2024年
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计推荐(3)篇2024年〖部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计第【1】篇〗教学目标:1、通过课堂学习使学生了解字谜的基本知识,在此基础上初步了解汉字的构字方法。
2、初步了解汉字知识,激发学生学习汉字的兴趣和对祖国传统文化的热爱。
3、在学习中进一步培养学生在网络环境下学习的能力,并努力将课堂教学建构成生生互动、师生互动的过程,营造有快乐一起分享,有问题一起解决的课堂教学氛围。
4、初步培养学生利用网络资源搜集资料、整理资料的能力。
教学重、难点:重点:了解字谜的基本知识,在此基础上初步了解汉字的构字方法。
难点:学生利用网络资源搜集资料,在此基础上,对资料进行一定的整理。
本课知识性较强,有些学生暂时难以理解,为了让这些知识变得浅显易懂,动画媒体的运用起到了一定的作用。
网络的交互功能使学生能亲历学习过程,扎实地理解汉字的演变及构成,真切地感悟祖先创字之巧妙,进一步激发对祖国传统文化的热爱和民族自豪感。
教学对象及学习需要分析:本课的学习对象是五年级的学生,学生已初步具有一定网络环境下学习的技能:学生会浏览网页、网上搜索;学生也有一定的语文学习能力,能通过教师在网页上预设的引导来自主学习、合作学习、探究学习,基本能按教师的任务驱动来循序渐进地进行知识探求。
学生爱探索、爱表现、爱比拼,因此,将网络课件构建成为学生探求新知、表现自我、你追我敢的大舞台,是非常有实效的。
教学媒体选择与应用设计:《遨游汉字王国》是人教实验版小学语文第九册综合实践活动课,本单元主要分为两部分:一、有趣的汉字;二、我爱你,汉字。
介绍了我国汉字的产生、发展、演变及汉字的构造规律,利用网络平台这一互动学习环境,让学生进行自主学习、交流,充分让学生体验学习过程,因此选择了网络课件这一学生自主性、互动性较强的教学媒体。
教学准备:1、网络课件2、课前布置学生搜集资料教学说明:本设计为第二课时教学设计,在第一课时的学习中已按汉字的起源、演变、运用、趣事、欣赏等内容,将全班学生分成五个学习小组,并拟订了活动计划。
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案与反思(优选3篇)
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案与反思(优选3篇)【部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案与反思第1篇】活动目标:1、通过综合实践活动,帮助学生了解汉字的起源,感受汉字的神奇和有趣。
2、通过社会的用字调查,增强学生规范用字的意识,努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。
3、在书法作品的欣赏中,陶冶学生的情操,提升学生的审美能力。
4、在活动中,学会制定计划,并能统筹安排计划的实施,学会撰写调查报告。
活动过程:汇报展示一、导语汉字,是我们最亲密的伙伴,它由最初的创造到现在的灵活运用,历经五千年历史,但它身上还蒙着一层神秘的面纱。
上节课我们每个组的学生都把自己收集的资料进行了整理。
这节课请大家展示汇报你们的调查结果,让我们一同走进汉字,了解汉字。
主持人甲:汉字历史悠久,记录承载着中华文明。
主持人乙:汉字的出现标志着我们祖先向文明迈出了第一步。
主持人甲:一个汉字一幅画。
主持人乙:一个汉字就是一段历史。
合:为了探索汉字的奥秘,今天就让我们一同走进汉字。
五年级组“遨游汉字王国”综合实践活动现在开始。
二、汇报交流1、汉字之源组:主持人甲:汉字是世界上历史最悠久的文字之一,它的起源之早,足以表明我们的民族早在5000年以前就已经从茹毛饮血、穴处野居的蛮荒状态进入世界文明之林。
下面请出我们的汉字之源组汇报他们的调查情况组长:大家好,我是汉字之源组的组长我组一共有__人调查员:记录员:汇报员:调查时间:调查方式:汇报方式:资料汇报,讲述传说。
调查目的:了解汉字的起源。
首先由同学向大家汇报资料汉字的起源:接下来由同学向大家介绍有关汉字之源的历史传说仓颉造字:2、汉字之变组:主持人乙:几千年使用汉字过程中,为了记录语言,相互交际的需要,人们不断地改进着文字的形体,字体的演变经历了一个又一个阶段。
下面请出我们的汉字之变组汇报他们的调查情况组长:大家好,我是汉字之变组的组长我组一共有__人调查员:记录员:汇报员:调查时间:调查方式:汇报方式:展示,资料汇报。
2023年部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案(精选3篇)
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案(精选3篇)〖部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案第【1】篇〗最新整理《遨游汉字王国》教案汉字不仅是中华文明的使者,也是一门特殊的艺术,下面整理的《遨游汉字王国》教案,欢迎大家参考!教学目标1、通过综合性学习,学会制订活动计划,积极、主动地参与活动,并能通过独立或合作学习,较好地完成任务。
2、能够认真阅读教材提供的材料,从中受到启发,搜集到更多体现汉字有趣的资料。
3、通过综合性学习,能够增进对汉字的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情,能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。
4、通过活动,能够很好地与他人进行合作学习,提高自主学习的能力。
教学重、难点增进对汉字的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情。
教学时间两课时。
课前准备相关的教学挂图、搜集的有关汉字的资料。
教学过程第一课时一、激趣导入,揭示学习内容同学们,我们平常看书、看报、写信以及写作文都离不开汉字。
你们看,老师在黑板上就写了两个汉字,板书:汉字。
你们对汉字有哪些了解呢同学们,听了你们的发言,这仅仅是对汉字的初步了解,你们想不想更多地了解汉字让我们一起遨游汉字王国,开展综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化,并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。
板书课题“遨游汉字王国”。
二、整体阅读,感受汉字的神奇1、首先,请大家一起走进课本,共同阅读“阅读材料1~4”,感受汉字的神奇。
2、出示阅读要求:⑴认真阅读“阅读材料1~4”,思考:这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的为什么说是有趣的⑵除了上述四种有趣的汉字现象外,你还知道哪些有趣的汉字现象⑶阅读后,就自己的想法在小组内进行交流。
3、学生汇报。
三、合作讨论,制订活动计划1、指名读“活动建议”。
2、围绕“汉字的有趣”,有选择地开展活动。
3、学生自由分组,讨论活动计划:提示:讨论时要作好分工,如专人记录讨论结果,专人负责整理讨论意见,并形成完整的计划。
部编五年级语文下《综合性学习遨游汉字王国》教案(含教学反思)
部编五年级语文下《综合性学习遨游汉字王国》教案(含教学反思)综合性学习遨游汉字王国板块一汉字真有趣[教学目标]1.通过阅读和查资料的方法,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化。
2.学习制定活动计划,培养学生的探究合作意识。
3.增进对汉字的了解,感受汉字的美,引发学生对汉字的兴趣,激发对汉字的热爱之情。
[教学重难点]1.制定切实可行的活动计划。
2.探索发现汉字的起源、演变以及神奇之处。
感受汉字文化的无穷魅力,激发学生对汉字的热爱之情。
[教学课时]2课时第一课时教学过程一、导入新课我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字,汉字在我们的学习、工作或是生活中起着很重要的作用。
你们想不想更多地了解汉字?今天就让我们一起遨游汉字王国,开展综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化,并为继承和发扬祖国文字文化做些力所能及的事吧。
(板书课题:汉字真有趣)二、阅读材料,整体感知师:阅读五则材料,思考:这五则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣?(一)字谜七则1.阅读材料1,明确这七则谜语的谜底,以及如何解谜的。
(学生组内讨论解决问题,教师适当点拨或解析。
)2.这七则字谜的谜底是什么?(1)第一到四则是字谜,谜底:日、田、立、也。
(2)第五、六则谜面是画,谜底也是猜字。
谜底:休、斗。
(3)第七则谜底:默。
3.猜字谜的方法。
(1)会意法——总体理解谜面的意义,扣合谜底。
(2)加法——将笔画相加或将某些字相加,以扣合谜底。
(3)象形法——根据事物特征、汉字结构进行拟人拟物,加以形象化,引起联想,增加趣味。
(二)门内添“活”字1.阅读材料2,指名说故事。
2.师小结:门内添活则为“阔”,汉字属于表意体系的文字,字形和字义有密切的关系。
(三)有趣的谐音、“枇杷”和“琵琶”1.默读材料3和材料4,说说课文介绍了几种使用谐音的形式,材料中谐音的字词有哪些。
(指名答)2.生汇报:(1)歇后语和笑话。
(2)旧(舅)、无(吴)、输(书)、动(冻)、言(盐)、名(鸣)、枇杷(琵琶)。
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案(优选3篇)
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案(优选3篇)【部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案第1篇】人教版《遨游汉字王国》教学设计本单元的综合性学习分有趣的汉字、我爱你汉字两个活动。
一、活动目标1.通过综合性学习,帮助学生了解汉字的起源,感受汉字的有趣和神奇,激发学生学习语文的兴趣。
2.通过社会用字调查,增强学生规范用字的意识,努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。
3.在书法作品的欣赏中,陶冶学生的情操,提升学生的审美能力。
4.在活动中,学会制定计划,并能统筹安排落实计划的实施;学会撰写调查报告。
5.学会14个生字,能有感情地朗读《我爱你,汉字》,激发学生对汉字的热爱之情。
二、活动资源1.教材中的阅读材料,学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。
2.搜集的优秀书法作品,寻找身边的小书法家。
也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。
三、活动开展第一阶段:制定计划,开展研究(一)走进汉字导语:汉字不光神奇、有趣,还有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化!有人说,汉字堪称中国的第五大文明。
她每一个字都有一段故事。
她记载着我们民族的物质和精神的历史,她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵,不是僵硬的无生命符号。
汉字有形象、有色彩、有气味。
让我们继续走进汉字,研究汉字,走进汉字的缤纷世界吧!(二)制定计划1.读教材中的活动建议,看看可以研究哪些问题。
(了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品,学会欣赏作品。
)2.设疑。
你还有哪些感兴趣的问题?你还想查阅哪些方面的资料?3.学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。
小组内明确分工,组织协调。
了解汉字历史:搜集资料了解汉字的演变,绘成表格,搜集趣事:搜集笑话或趣事。
调查社会用字:去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄,学会分析问题、学习撰写调查报告。
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案(推荐3篇)
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案(推荐3篇)【部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案第1篇】教学目的1、通过活动,使学生了解汉字的演变历史,了解仓颉造字的过程,懂得甲骨文的发现对研究汉字演变历史的意义,使学生感受到汉字谐音和字谜的趣味性,使学生更努力认真地学习汉字,正确掌握和使用汉字,欣赏和学习汉字的书法,同时培养学生关心社会的意识。
2、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中,都体验到学习到来的喜悦,培养学生的学科兴趣和学习能力。
3、通过活动,逐步感受祖国优秀文化的美。
教学过程一、提出学习目标:(约3分钟):1.收集有趣的字谜。
2、收集有趣的谐音。
3、收集仓颉造字的历史资料。
4、了解“册”“典”“删”等字的来历。
5、收集一些通俗易懂的甲骨文。
6、寻找错别字、不规范字做好“啄木鸟”头饰。
二、展示学习成果:(约30分钟)(给学生自主学习,解决问题的时间约8分钟)要求:1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。
2、别人展示时,要求其他同学学会倾听。
并做好点评。
(一)基础知识展示(小组内)学生1:汉字数量很大,《汉语大字典》选收了约56000字。
学生2:笔画最多的字是“齉”,共36笔。
学生3:9笔的字数量最多。
学生4:“的”字用得最多,大约每25个字就要遇到一个。
学生5:最常用的字有6OOO个左右。
学生6:汉字很有趣,可以猜字谜。
(教师及时到学生之中指导展示)设计意图:求知离不开文字基础,此环节意为全体学生根据自己的知识差异,补缺补漏。
扎实基础知识。
展示顺序的确定,即做到了扶差的作用,又调动了全体学生自我展示的机会。
关键为每位学生都要动起来,投入学习。
(二)学文悟情展示:生1:仓颉,称苍颉,姓侯刚,号史皇氏,黄帝时史官,曾把流传于先民中的文字加以搜集、整理和使用,在汉字创造的过程中起了重要作用,为中华民族的繁衍和昌盛作出了不朽的功绩。
但普遍认为汉字由仓颉一人创造只是传说,不过他可能是汉字的整理者,被后人尊为“造字圣人”。
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计推荐3篇
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计推荐3篇〖部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计第【1】篇〗根据本单元“综合性学习”的单元性质以及具体的语文要素,在组织教学上应注意:1.引导学生在活动中学习。
“把活动和学习结合,让活动成为学习的过程”。
通过活动让学生感受汉字的趣味,激发学生想了解汉字文化的欲望。
2.注重激发学生探究的自主性。
“在综合性学习中,教师必须注意自己角色的转变——我们不再是知识的传授者和真理的代言人,而是学生活动的组织者和促进者,是参谋、顾问和咨询人员。
教师可以提出建议,但不规定学生必须做什么和怎样做,用信息诱导而不是以指令来约束学生。
尽管教材规定了活动的任务和范围,但学生必须通过自觉主动的活动才能完成任务。
”3.重视活动中的探究性,减少对文本的精读分析。
不同于其他单元,本单元没有需要预习的生字词,教材中提供的文本不叫“课文”而是“阅读材料”,提供“阅读材料”的目的是为激发学生兴趣,同时辅助学生自主探究的,因此无须精读讲解。
为了循序渐进地落实本单元的学习目标,可以这样规划整个单元的学习活动。
板块一阅读导语页,激发学习期待;版块二以活动为驱动,感受“汉字真有趣”;板块三以活动为驱动,了解汉字的历史、文化、运用;板块四(拓展)积累汉字知识,巩固研究性报告写法。
四个板块的课时划分如下:第一板块1个课时,第二板块3课时,第三板块3-4课时,第四板块1个课时。
下面是每个板块的活动设计建议。
板块一:阅读导语页,激发学习期待对于每个学生来说汉字都并不陌生,它是我们每天与人沟通交流、书写、记录的重要载体,除此之外,你对于汉字都有哪些了解和困惑呢?请同学们畅所欲言,自由地表达自己对于汉字的了解和存在的疑问,教师适当引导,对这些了解和疑问进行归类。
通过这样的方式帮助学生理清楚自己对于汉字的已知和未知,激发学生想要去探索汉字王国的兴趣和欲望。
版块二:以活动为驱动,感受“汉字真有趣”发布活动任务:班内举办一场趣味汉字交流会。
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案与反思(推荐3篇)
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案与反思(推荐3篇)【部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案与反思第1篇】【学习目标】1、学生能从总体上明确综合性学习的要求,了解综合性学习的特点,为小学高年级综合性学习打下良好的基础。
2、学生通过综合性学习,学会制订活动计划,积极、主动地参与活动,并能通过独立或合作学习,较好地完成任务。
3、学生能够认真阅读教材提供的阅读材料,从中受到启发,搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。
4、学生通过综合性学习,能够增进对汉字的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情,能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。
5、通过活动,学生能够很好地参与合作学习,提高自主学习的能力。
【课前准备】通过各种途径搜集的关于汉字的资料。
【教学过程】第三阶段交流分享同学们,我们在这段时间里一起遨游汉字王国,开展综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化,大家按照计划开展了丰富多彩的活动。
在活动中,我们体会到了汉字的有趣。
这节课,我们就来汇报大家开展活动的情况。
一、展示交流,汇报学习成果1、字谜大擂台:⑴教师引言:首先,我们从汉字的猜字谜开始。
同学们,大家在课外一定收集了不少汉字字谜,还有的同学自己编写了一些字谜。
现在,我们要举行字谜大擂台活动,大家准备好了吗?⑵交流体会,感受乐趣:活动结束后,可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会,也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事。
2、谐音俱乐部:⑴教师谈话:刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台,大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识,而且从中感受到了汉字的无穷乐趣。
下面让我们轻松一下,进人我们的谐音俱乐部,再次享受汉字给我们带来的快乐吧。
⑵互动游戏:①歇后语:一学生说自己搜集的歇后语前半句,指名其他人说其中的谐音字。
②古诗:一学生读自己搜集的古诗,指名其他人说后半句。
③对联:一学生说自己搜集的对联上联,指名其他人说对联下联,并说出其中的谐音字。
2024年部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计3篇
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计3篇〖部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计第【1】篇〗教学目标:1、通过课堂学习使学生了解字谜的基本知识,在此基础上初步了解汉字的构字方法。
2、初步了解汉字知识,激发学生学习汉字的兴趣和对祖国传统文化的热爱。
3、在学习中进一步培养学生在网络环境下学习的能力,并努力将课堂教学建构成生生互动、师生互动的过程,营造有快乐一起分享,有问题一起解决的课堂教学氛围。
4、初步培养学生利用网络资源搜集资料、整理资料的能力。
教学重、难点:重点:了解字谜的基本知识,在此基础上初步了解汉字的构字方法。
难点:学生利用网络资源搜集资料,在此基础上,对资料进行一定的整理。
本课知识性较强,有些学生暂时难以理解,为了让这些知识变得浅显易懂,动画媒体的运用起到了一定的作用。
网络的交互功能使学生能亲历学习过程,扎实地理解汉字的演变及构成,真切地感悟祖先创字之巧妙,进一步激发对祖国传统文化的热爱和民族自豪感。
教学对象及学习需要分析:本课的学习对象是五年级的学生,学生已初步具有一定网络环境下学习的技能:学生会浏览网页、网上搜索;学生也有一定的语文学习能力,能通过教师在网页上预设的引导来自主学习、合作学习、探究学习,基本能按教师的任务驱动来循序渐进地进行知识探求。
学生爱探索、爱表现、爱比拼,因此,将网络课件构建成为学生探求新知、表现自我、你追我敢的大舞台,是非常有实效的。
教学媒体选择与应用设计:《遨游汉字王国》是人教实验版小学语文第九册综合实践活动课,本单元主要分为两部分:一、有趣的汉字;二、我爱你,汉字。
介绍了我国汉字的产生、发展、演变及汉字的构造规律,利用网络平台这一互动学习环境,让学生进行自主学习、交流,充分让学生体验学习过程,因此选择了网络课件这一学生自主性、互动性较强的教学媒体。
教学准备:1、网络课件2、课前布置学生搜集资料教学说明:本设计为第二课时教学设计,在第一课时的学习中已按汉字的起源、演变、运用、趣事、欣赏等内容,将全班学生分成五个学习小组,并拟订了活动计划。
新部编人教五年级下语文《综合性学习:遨游汉字王国》优质课教学设计
新部编人教五年级下语文《综合性学习:遨游汉字王国》优质课教学设计一、教学背景五年级是学生汉字学习的关键时期,其对汉字的掌握直接影响着日后的语文学习能力。
本节课结合部编人教版《语文》教材,围绕“综合性学习:遨游汉字王国”这一主题,旨在通过丰富多样的教学活动,激发学生对汉字的兴趣,提高他们的汉字学习效率和质量。
二、教学目标1.知识目标:通过本课教学,学生能够掌握一定数量的生字词和常用词语,提高对汉字的识字能力。
2.能力目标:培养学生的阅读理解能力和表达能力,提高他们的综合性学习能力和思维能力。
3.情感目标:激发学生对汉字学习的热爱,培养他们的学习兴趣和学习动力。
三、教学重点和难点重点:1.融合多种教学手段,提升学生的学习兴趣。
2.激发学生的思维,培养他们的综合性学习能力。
难点:1.如何通过丰富多样的教学活动,提高学生的汉字识字和应用能力。
2.如何让学生在学习汉字的过程中体会到学习的乐趣,提高他们的学习积极性。
四、教学内容和过程安排1. 导入(5分钟)教师通过展示有趣的汉字故事或谜语等方式,引起学生的兴趣,为本节课的学习做铺垫。
2. 学习汉字(20分钟)教师通过生动有趣的汉字书写教学,教授学生新的汉字,并引导学生学习相关的生字词和常用词语。
3. 练习活动(30分钟)教师组织学生进行各种练习活动,如识字游戏、拼音接龙等,巩固所学的汉字知识。
4. 拓展延伸(20分钟)教师设计拓展延伸环节,引导学生深入思考、联想,拓展汉字学习的广度和深度。
5. 总结归纳(10分钟)教师与学生共同总结本节课所学内容,梳理重点知识,为下节课的学习做好准备。
五、教学反思本节课通过多种教学手段和活动,使学生在轻松愉快的氛围中学习汉字,提高了他们的学习积极性和参与度。
但在教学过程中也发现了一些不足之处,下节课需要进一步优化教学设计,以更好地实现教学目标。
六、课后作业布置学生完成相关的汉字书写作业,鼓励他们运用所学知识进行实践,巩固所学内容。
新部编人教五年级下语文《综合性学习:遨游汉字王国----汉字真有趣》优质精品课教学设计
新部编人教五年级下语文《综合性学习:遨游汉字王国—-汉字真有趣》优质精品课教学设计一. 教材分析《综合性学习:遨游汉字王国—-汉字真有趣》是人教版五年级下册语文中的一课,本课主要让学生通过学习汉字的起源、结构和演变,感受汉字的魅力,提高学生对汉字的热爱。
教材内容丰富,包括汉字的起源、结构、演变、种类和趣味故事等方面,旨在让学生在掌握汉字知识的同时,提高学生的语文素养和人文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的汉字知识,对汉字有了一定的了解。
他们在学习过程中善于观察、思考,具备一定的自主学习能力和合作学习能力。
但部分学生对汉字的起源和演变可能还存在一定的疑惑,因此,在教学过程中需要针对这部分学生进行重点引导。
三. 教学目标1.知识与技能:了解汉字的起源、结构和演变,掌握汉字的基本种类,提高学生对汉字的认知水平。
2.过程与方法:通过自主学习、合作探讨,培养学生探究汉字的能力。
3.情感态度与价值观:感受汉字的魅力,提高学生对汉字的热爱,增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.汉字的起源和演变。
2.汉字的基本结构和种类。
五. 教学方法1.情境教学法:通过设置有趣的情境,激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法:引导学生自主探究汉字的起源、结构和演变。
3.合作学习法:培养学生合作探讨、共同解决问题的能力。
4.案例分析法:通过分析典型例子,使学生更好地理解汉字知识。
六. 教学准备1.课件:制作精美的课件,展示汉字的起源、结构和演变等方面的内容。
2.资料:收集与汉字相关的趣味故事、案例等,用于拓展学生的知识面。
3.课堂练习:设计具有针对性的练习题,巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用课件展示汉字的起源,如甲骨文、金文等,引导学生了解汉字的发展历程。
同时,引导学生思考:汉字为什么会发生演变?演变过程中有哪些有趣的故事?2.呈现(10分钟)呈现汉字的基本结构和种类,如左右结构、上下结构、包围结构等,引导学生通过观察、思考,总结汉字的构造特点。
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计3篇2024
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计3篇2024〖部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计第【1】篇〗《遨游汉字王国》教学设计教学目标:知识与能力1.策划并开展简单的小组活动,学写活动计划。
2.学写简单的调查报告。
3.学习欣赏汉字的兴趣。
过程与方法1.采用交流与分享,回顾汉字历史。
2.运用讲故事、相声表演的形式,引导学生正确使用汉字。
3.利用展板展出照片、实物或其他感受汉字的艺术之美。
情感态度与价值观1.通过活动,锻炼独立或合作学习的能力。
2.通过学习,从中受到启发,收集更多体现汉字神奇、有趣的资料。
3.增进对汉字的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情,能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。
课前准备:学生准备好小故事、调查报告;小报展板、书法作品展示、音像资料、教学PPT小组名KT板、上课的位置按同学们自行搭配的组来摆放课桌,(组别有:汉字演变过程研究小组、班级同学错别字研究小组、街头不规范用字调查小组、有趣的歇后语研究小组、字谜大本营、谐音妙用研究小组、书法作品介绍与欣赏小组)便于汇报和交流。
教学过程:一、激趣谈话,明确任务师:同学们,在“遨游汉字王国单元”的第一堂课上,我们大家就自行分好了学习小组,经过一段时间的实践活动,大家一定搜集了不少关于汉字历史和文化的资料,相信大家在活动中一定有不少收获吧。
今天这节课,我们就来进行学习成果的汇报。
这样吧,我们先和在坐的各位老师打个招呼吧!(每个小组的组长带领组员和老师们打招呼)师:那么,你们打算怎样汇报呢?(各组代表发言。
大致上表达用PPT啊,展板啊,照相啊,小报等形式汇报)二、展示交流、汇报活动成果(一)师:看来同学们准备得很充分了,那我们就开始吧,哪个组先来呢?(汉字演变过程研究小组第一个上)汉字演变过程研究小组组长张雨辰:老师们同学们,大家下午好!我们是汉字字体演变过程研究小组,我是这个组的组长,叫张雨辰。
看这是我们的组员,这是周媛,这是戴海伦,这是马伯南,这是方智超,这是我。
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计(优选3篇)
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计(优选3篇)【部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计第1篇】活动目标:1.回顾第三单元《遨游汉字王国》综合性学习的内容,梳理开展语文综合性学习的过程和方法。
2.展示综合性学习中开展的语文活动,结合评价表进行评价。
活动重点:回顾第三单元《遨游汉字王国》综合性学习的内容,梳理开展语文综合性学习的过程和方法。
活动难点:展示综合性学习中开展的语文活动,结合评价表进行评价。
教学过程一、联系主题,导入新课“横竖撇捺有乾坤,一笔一画成文章”,还记得第三单元导语页上的这句话吗?是啊,横竖撇捺组成了中国的汉字,中国汉字文化博大精深。
最近一段时间,我们一起进行了主题为“遨游汉字王国”的综合性学习。
在丰富多彩的语文活动中,我们感受了汉字的趣味,对汉字产生了浓厚的兴趣;了解了汉字文化,学习了很多汉字的知识;还学习了搜集资料的基本方法;并且学会了写简单的研究报告。
今天这节课,让我们一起回顾一下我们的学习历程吧。
二、整体回顾单元学习经历(一)回顾前言部分在前言的部分,我们了解了汉字与我们生活的关系非常密切,汉字历史悠久,不仅是中华文化传承与交流的工具,更是一门独特的艺术。
对于很多同学来说,大家对汉字的了解还比较少,这个单元正好为我们提供了一次感受汉字趣味,了解汉字文化的好机会。
(二)回顾“汉字真有趣”和“我爱你,汉字”两个板块的内容1.梳理“学习建议”和“阅读材料”。
2.回顾开展的四项活动。
3.回顾“汉字真有趣”板块的活动过程。
4.回顾“我爱你,汉字”板块的活动过程。
我们就是这样,在“汉字真有趣”和“我爱你,汉字”两个板块中,遨游汉字王国,学习汉字知识,了解汉字文化,开展丰富多彩的语文活动,感受到了综合性学习的乐趣。
三、结合活动,展示评价(一)制订活动计划1.回顾制订小组活动计划的步骤。
2.结合评价表,展示评价小组活动计划。
(二)搜集、整理资料1.回顾搜集资料的基本方法。
【新部编人教版】五年级下语文《综合性学习:遨游汉字王国》优质课教学设计
【新部编人教版】五年级下语文《综合性学习:遨游汉字王国》优质课教学设计综合性研究遨游汉字王国板块一汉字真有趣[教学目标]1.通过阅读和查资料的方法,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化。
2.研究制定活动计划,培养学生的探究合作意识。
3.增进对汉字的了解,感受汉字的美,引发学生对汉字的兴趣,激发对汉字的热爱之情。
[教学重难点]1.制定切实可行的活动计划。
2.探索发现汉字的起源、演变以及神奇之处。
感受汉字文化的无穷魅力,激发学生对汉字的热爱之情。
[教学课时]2课时第一课时教学过程一、导入新课我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字,汉字在我们的研究、工作或是生活中起着很重要的作用。
你们想不想更多地了解汉字?今天就让我们一起遨游汉字王国,开展综合性研究,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化,并为继承和发扬祖国文字文化做些力所能及的事吧。
(板书课题:汉字真有趣)二、阅读材料,整体感知师:阅读五则材料,思考:这五则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣?(一)字谜七则1.阅读材料1,明确这七则谜语的谜底,以及如何解谜的。
(学生组内讨论解决问题,教师适当点拨或解析。
)2.这七则灯谜的谜底是什么?(1)第一到四则是字谜,谜底:日、田、立、也。
(2)第五、六则谜面是画,谜底也是猜字。
谜底:休、斗。
(3)第七则谜底:XXX。
3.猜字谜的方法。
(1)会心法——整体了解谜面的意义,扣合谜底。
(2)加法——将笔画相加或将某些字相加,以扣合谜底。
(3)象形法——根据事物特征、汉字结构进行拟人拟物,加以形象化,引起联想,增加趣味。
(二)门内添“活”字1.浏览材料2,指名说故事。
2.师小结:门内添活则为“阔”,汉字属于表意体系的文字,字形和字义有密切的关系。
(三)有趣的谐音、“枇杷”和“琵琶”1.默读材料3和材料4,说说课文介绍了几种使用谐音的形式,材料中谐音的字词有哪些。
(指名答)2.生汇报:(1)歇后语和笑话。
(2)旧(舅)、无(吴)、输(书)、动(冻)、言(盐)、名(鸣)、枇杷(琵琶)。
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部编版语文五年级下册《综合性学习:遨游汉字王国》优质教案
备课素材
【教材分析】
《遨游汉字王国》是部编本人教版小学语文五年级下册的一个综合性学习主题单元,集中了综合实践课的特征。
本单元主要分为两部分:一、汉字真有趣;二、我爱你,汉字。
“汉字真有趣”通过字谜、谐音、形声字等方面的活动展示了汉字的趣味性。
对于五年级学生来说,他们的好奇心和探究欲望很强烈,对汉字学习有浓厚兴趣,并已具备一定的小组合作经验和能力。
本次综合实践活动,目的在于增进学生对汉字的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情,对祖国传统文化的热爱之情和传承之心。
【与文章相关的资料介绍】
谐音:
谐音,就是利用汉字同音或近音的条件,用同音或近音字来代替本字,产生辞趣的修辞格。
歇后语:
概念:歇后语是中国劳动人民自古以来在生活实践中创造的一种特殊语言形式,是一种短小、风趣、形象的语句。
它由前后两部分组成:前一部分起“引子”作用,像谜面,后一部分起“后衬”的作用,像谜底,十分自然贴切。
在一定的语言环境中,通常说出前半截,“歇”去后半截,就可以领会和猜想出它的本意,所以就称为歇后语。
中华文明源远流长。
五千年历史沧桑的沉淀、淬炼、凝聚成绝妙的语言艺术。
其中歇后语以其独特的表现力。
给人以深思和启迪,千古流传。
反映了华夏民族特有的风俗传统和民族文化,品味生活,明晓哲理,提升智慧。
歇后语一般寓意深刻,短短一句凝聚很多智慧。
含义:歇后语是汉语的一种特殊语言形式。
它一般将一句话分成两部分来表达某个含义,前一部分是隐喻或比喻,后一部分是意义的解释。
在一定的语言环境中,通常说出前半截,“歇”去后半截,就可以领会和猜想出它的本意,所以称它为歇后语。
歇后语也叫俏皮话,可以看成是一种汉语的文字游戏。
歇后语是熟语的一种,熟语包括成语、谚语、惯用语和歇后语四种。
歇后语由劳动人民在日常生活中创造,具有鲜明的民族特色和浓郁的生活气息。
歇后语幽默风趣,耐人寻味,为广大人民所喜闻乐见。
谐音类歇后语:这类歇后语是利用同音字或近音字相谐,由原来的意义引申出所需要的另一种意义。
看到这类歇后语,往往要转几个弯子才能恍然大悟,因而也更饶有兴味。
有的书把它列入“双关语”一类,也是有道理的。
如:空棺材出葬——目(墓)中无人;孔夫子搬家——净是输(书)。
形声字:
形声字是在象形字、指事字、会意字的基础上形成的,是由两个文或字复合成体,由表示意义范畴的意符(形旁)和表示声音类别的声符(声旁)组合而成。
形声字是最能产的造字形式。
意符一般由象形字或指事字充当,声符可以由象形字、指事字、会意字充当。
课后作业
基础积累大巩固
一、根据自己对汉字的了解完成填空。
(1)汉字产生于()年前,是世界上最古老的汉字之一,经历了漫长的演变过程,沿用至今。
(2)()是世界上使用人口最多的文字,曾对一些周边国家的文字产生过重要影响。
(3)()是一门独特的艺术。
古往今来,我国涌现了许多著名的(),他们的书法作品是艺术中的珍品。
(4)在语文综合性学习中,可以通过()、()、()等途径查找有关资料。
二、读一读,猜一猜。
(猜字谜)
1.字谜:山上还有山。
猜一字,谜底是:()
2.字谜:十张口,一颗心。
猜一字,谜底是:()
3.字谜:说它小,下边大,说它大,上边小。
猜一字,谜底是:()
4.字谜:一只黑狗,不叫不吼。
猜一字,谜底是:()
三、下面的歇后语用到了有趣的谐音现象,你能把它们的后半部分补写出来吗?
1.三九天穿裙子——
2.飞机上敲铜锣——
3.墙头上挂狗皮——
4.秃子打伞——
阅读能力大提升
四、阅读短文,完成练习。
见鸡而作
从前有一个地主,很爱吃鸡,佃户租种他家的田,光交租不行,还得先送一只鸡给他.
有一个叫张三的佃户,年终去给地主交租,并租第二年的田.去时,他把一只鸡装在袋子里,交完租,便向地主说起第二年租田的事,地主见他两手空空,便两眼朝天地说:"此田不予张三种。
"张三明白这句话的意思,立刻从袋子里把鸡拿了出来。
地主见了鸡,马上改口说:"不予张三却予谁?"
张三说:"你的话变得好快呵!"
地主答道:"方才那句话是'无稽(鸡)之谈',此刻这句话是见机(鸡)而作'。
"
1.这里的谐音是______、________和_______三个字。
2.从这刻谐音小故事里我们能够感受到地主_________的性格。
3.请你搜索资料,找一个谐音的小故事讲给同学听。
思维创新大拓展
五、巧设字谜:
你会出谜语吗?经常出字谜不仅可以激发我们学习汉字的兴趣,提高我们是自己子的能力,还有利于锻炼和开发我们的智力呢。
用下面的几个字出字谜,你能做得到吗?赶快试试吧!(自由发挥)
(1)烬:。
(2)焚:。
(3)姓:。
(4)景:。
(5)卡:。
(6)胡:。
参考答案:
一、(1)汉字产生于几千年前,是世界上最古老的汉字之一,经历了漫长的演变过程,沿用至今。
(2)汉字是世界上使用人口最多的文字,曾对一些周边国家的文字产生过重要影响。
(3)汉字书法是一门独特的艺术。
古往今来,我国涌现了许多著名的书法家,他们的书法作品是艺术中的珍品。
(4)在语文综合性学习中,可以通过查找图书、网络搜索、请教别人等途径查找有关资料。
二、1.字谜:山上还有山。
猜一字,答案是:出
2.字谜:十张口,一颗心。
猜一字,答案是:思
3.字谜:说它小,下边大,说它大,上边小。
猜一字,答案是:尖
4.字谜:一只黑狗,不叫不吼。
猜一字,答案是:默
三、1.三九天穿裙子——美丽动(冻)人
2.飞机上敲铜锣——名(鸣)声远扬
3.墙头上挂狗皮——不像话(画)
4.秃子打伞——无法(发)无天
四、1.鸡稽机 2.贪婪 3.略
五、(1)烬:被火烧光。
(2)焚:火烧森林。
(3)姓:女同学。
(4)景:京城是晴天。
(5)卡:上下不分家。
(6)胡:古时一明月。