论快乐手指谣促进幼儿园幼儿的发展
幼儿园手指谣实训目的
幼儿园手指谣实训目的
活动目标：
1、运用多种形式学习儿歌，体验乐趣，感受韵律。
2、调动幼儿的多种感官，发展幼儿的想象力、创造力。
3、巩固认识五个手指的名称，能手口一致地表演《手指谣》。
4、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
5、鼓励幼儿大胆仿编儿歌，根据儿歌内容用恰当的动作表现。
实训目的：
在学习儿歌的过程中，我用手指进行变形，让幼儿来说出变出了什么？是用什么手指变的？是怎么变的？由于前期在玩手指游戏的时候，幼儿已经先接触到了手指变形时所说到过的手指名称和动词，所以在学习儿歌的时候会显得主动，乐意，学习起来也会更感兴趣更容易。
儿歌的内容生动有趣，想象模仿的物体又是幼儿平日生活中所接触到的，易被幼儿接受，但是儿歌在变形模仿物体中都用到了个“做”字，很方言的一个字，不易被幼儿所理解，而且儿歌每次变形的物体都是不一样的，好象在玩游戏那样的变这个变那个，我在设计的时候就干脆用“变”字替代了“做”，使幼儿学习起来变得更易理解更顺口一点。
小班手指操欢快教案及反思
小班手指操欢快教案及反思一、教学目标。
1.培养幼儿对音乐的兴趣和感受音乐的节奏。
2.激发幼儿的想象力和创造力，培养幼儿的音乐感知和表现能力。
3.通过手指操的活动，锻炼幼儿的手指灵活性和协调性。
二、教学重点。
1.教会幼儿掌握手指操的基本动作。
2.引导幼儿感受音乐的节奏和韵律。
三、教学准备。
1.准备一段欢快的音乐。
2.准备教具，手指操卡片。
四、教学过程。
1.热身活动。
老师播放欢快的音乐，让幼儿跟着音乐做自由活动，活跃气氛。
2.导入新课。
老师出示手指操卡片，向幼儿展示手指操的基本动作，如，拇指和食指捏捏、食指和中指夹夹等，让幼儿跟着老师一起做。
3.教学内容。
让幼儿跟着音乐的节奏，进行手指操的练习，操练过程中，老师可以适当加入一些变化，如，快慢变化、大小变化等，让幼儿感受不同的节奏和韵律。
4.操练。
让幼儿自由操练手指操，老师可以适当给予指导和帮助。
5.整合。
老师播放音乐，让幼儿跟着音乐做手指操，欣赏音乐的美妙。
6.总结。
老师和幼儿一起总结本节课学到的内容，并鼓励幼儿继续练习手指操，培养他们的音乐感知和表现能力。
五、教学反思。
通过本节课的教学，我发现幼儿对音乐的兴趣很大，他们在跟着音乐做手指操的时候，表现出了很高的专注度和参与度。
但也发现在操练过程中，有些幼儿的手指灵活性和协调性还有待提高，需要多加练习。
另外，我在教学过程中发现，幼儿对于节奏和韵律的感知能力还有待培养，需要在日常生活中多给予他们一些音乐的启发和熏陶。
在今后的教学中，我会更加注重培养幼儿的音乐感知和表现能力，通过丰富多彩的音乐活动，让幼儿在快乐中学习，感受音乐的魅力。
同时，我也会结合幼儿的实际情况，针对性地设计一些手指操的练习，帮助他们提高手指的灵活性和协调性。
希望通过不断的努力和实践，能够让幼儿在音乐的海洋中茁壮成长，享受音乐带来的快乐和幸福。
手指谣教案《5根手指》
手指谣(5个手指)
活动目标：
1、说儿歌配动作，使幼儿手口协调.
2、认识手指，喜欢有一双能干的手.
3、促进幼儿小肌肉的发展
活动准备：
自制手指套若干（纸制）
活动过程:
1．认识手指：
“一只手有几个手指？”五个手指一样吗？”比一比手指的长短、粗细。
小朋友有名字，手指也有名字，请小朋友记住手指的名字。
让幼儿指着手指记名字:大拇指、食指，中指,无名指、小拇指。
出示手指套,每个幼儿一个指套，玩“手指戴帽游戏。
教师说指名,幼儿将指套套在该指上，或幼儿任意自套自报指名.
2．引起说儿歌的兴趣:“手指很能干，能做各种动作。
”教师演示儿歌中的手指动作.食指拇指碰碰，让幼儿看看像什么动物的嘴，(小鸡）.做食指中指并拢分开（像剪刀）。
捏个拳头敲敲（像榔头)。
做翘起拇指(是赞扬).
教师边做动作边念儿歌，引起幼儿的兴趣，然后带领幼儿学念儿歌，逐渐配上相应的动作，达到手口协调.
附儿歌：
手指谣
食指拇指碰碰，
做只小鸡叫叫：
叽,叽,叽! 食指中指并拢,
做把剪刀玩玩:
嚓,嚓，嚓!
五个手指捏捏，
做个鎯头敲敲，
咚,咚，咚!
伸出拇指翘翘，
夸你戴上红花：
好,好，好!。
中班主题快乐手指谣教案反思
一、主题来源手指谣是一种深受孩子们喜爱的游戏，通过孩子们的手指动作，配合朗朗上口的儿歌，既能锻炼孩子们的手指灵活性，又能提高他们的语言表达能力。
在中班阶段，孩子们的手指协调能力和语言表达能力得到了进一步的发展，我们选择了这个主题，希望通过一系列的活动，让幼儿在游戏中学习，在游戏中成长。
二、活动目标1. 了解手指谣的基本节奏和动作，能够跟随音乐进行手指谣表演。
2. 能够积极主动地参与到手指谣活动中，培养团队合作精神。
3. 通过手指谣的学习，提高幼儿的语言表达能力和手指协调能力。
4. 培养幼儿的创造力，让幼儿能够自己创作手指谣。
三、活动准备1. 手指谣视频或音频材料。
2. 手指谣图谱。
3. 手指谣道具（如手指谣手套）。
4. 记录幼儿创作的材料（如纸、笔）。
四、活动过程1. 热身活动：教师带领幼儿做简单的手指谣，让幼儿熟悉手指谣的基本节奏和动作。
2. 观看手指谣视频或音频，让幼儿跟随音乐进行手指谣表演。
3. 学习新的手指谣，教师示范，幼儿跟随。
4. 小组合作，让幼儿自由选择一首手指谣进行表演，培养团队合作精神。
5. 幼儿创作手指谣，教师指导，记录幼儿的创作过程和成果。
6. 展示环节，让幼儿展示自己的创作手指谣，并分享创作心得。
五、活动延伸1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解手指谣的重要性，鼓励家长在家中与孩子一起进行手指谣活动。
2. 环境创设：在班级环境中布置手指谣主题墙，展示幼儿的创作成果。
3. 区域活动：在角色区、表演区等设置手指谣相关材料，让幼儿在自由活动时间自主选择手指谣活动。
4. 定期举办手指谣比赛，激发幼儿的参与热情和竞争意识。
六、教学评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度，是否能够积极主动地参与到手指谣活动中。
2. 观察幼儿在团队合作中的表现，是否能够与同伴良好配合。
3. 评价幼儿在手指谣表演中的动作准确性、节奏感以及语言表达能力。
4. 收集幼儿创作的手指谣，评价其创造力和表达能力。
手指谣促进幼儿的发展
手指谣促进幼儿的发展我中心幼儿园在教学实践中，开展以手指儿歌为特色的班级活动,不仅为幼儿创设了良好的外部环境,也给幼儿提供了可操作的内容,更重要的是锻炼了幼儿双手的精细动作,增强了动作的协调能力以及手的灵活性,从而开发了幼儿的大脑智慧。
有位学者曾说过:手是身体的大脑。
如果想培养出智力开阔、头脑聪明的幼儿,那就必须经常锻炼手指的活动能力。
当一个人的双手从事精细、灵巧的动作时,能够激发这些细胞群的活力。
因此,手的动作越复杂,就越能积极地促进大脑的思维功能。
”前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说:“儿童的智力发展体现在手指尖上。
”并且,还把手比喻成大脑的“老师”。
那么,怎样促进幼儿双手的灵活性已成为当今幼儿教师普遍关注的问题。
手指谣取材于幼儿生活,内容浅显易懂,语言流畅,生动有趣,情节稚气活泼,节奏明快,配上手指的动作,幼儿能随时随地学做,不受时间、地点和场地的限制。
通过不断地做手指游戏活动,幼儿的小手指更加灵活,触觉更加敏感,头脑更加聪明,更加富有创造性,思维也会更加开阔。
一、手指儿歌能渗入生活,多方面促进小班幼儿语言的发展。
3—4岁的幼儿是语言发展的关键期,受年龄段的影响,小班孩子往往想到什么说什么,语言缺乏条理性和连贯性。
而儿歌以其篇幅短小、内容浅显、节奏明朗等特点,深受小班孩子的喜爱。
1.手指儿歌与生活密切相连,能规范幼儿的活动规则。
由于小班孩子的记忆力和理解能力都比较差,往往讲一个故事,念一首儿歌,孩子可能只记住了其中一句有趣的、经典的话。
但可能就是这一句感兴趣的、幽默的语言,就规范了某些活动中的规则。
例如手指儿歌《一二三四五》:一二三四五,六七八九十 , 十个好朋友,花样变不完。
伸出大拇指,我俩一样粗;伸出小拇指,你俩一样小;伸出一只手,中指最最高;伸出两只手,十指排排队。
幼儿在学会儿歌后会在平时的生活活动中自然地说出这首儿歌,并且在生活中学会了运用。
他们会在入厕、喝水、出门的时候,一旦发现小朋友拥挤,就说“十指排排队”,自然地学会等待。
快乐手指谣促进幼儿园小班幼儿发展
有效促 进幼儿的社会 性发展 １ ． 手指儿歌 能即时开展 ， 声音和动作 的配合 能给小 班幼儿带来愉悦 的情感体验 。手指儿歌相 对其他形式 的活动 ， 对场 地 、 境等 的要求更 低 ， 以随时 随地开 环 可 展 活动 ， 让幼儿 在学一学 、 念一 念的过程 中进行 自然 的 交 往 ，提高幼儿 的社 会化程度 。从 学习 的手指 儿歌来 看 ， 管是 只有两 句 话 的《 不 虫虫 飞 》 还 是稍 长 一些 的 ，
胖子睡 了， 高个子睡 了， 你睡了 ， 我睡 了， 大家都睡 了。” 这首儿 歌 当中的语句 生动形象 ，我把这 首儿歌 放到 了 午睡 的环 节 ， 幼儿 听着 听着就会静下来 ， 特别是一 些入 睡有 困难 的孩子也 在轻轻 的儿 歌声 中不再 做 小动作 ， 养成 了在睡觉前安静的习惯 。
一
力 的提 高 、 言 的发 展 ， 后来 的活动 中 ， 语 在 鼓励 幼儿在 找朋 友念儿歌之后再 去换一个好 朋友做游戏 ，以便认 识更多 的朋友 。在这样 的基础上 ， 我又 让幼儿再去进行 三人组活动 、 多人组活动 。手指儿歌给孩子们提供 了交 往合作 的机会 ，幼儿也在 寻找集体 的过 程中感受 到 了 快乐 。 三、 在理解 手指儿歌生 动有趣的形 象中 ， 促进 幼儿
友一起 进行 ， 在边念儿 歌时边做 动作 ， 给予幼儿 这样的
机会 ， 他们的 自信心就会逐渐建立起来 。比如手指儿歌 《 包饺 子 》 中唱道 ： 包饺 子包 饺子 ， 包包包 ； 萝 卜 萝 炒 炒
卜， 切切 ； 切 好朋友好朋友 ， 顶呱呱 。这是一首非常生动
有趣 的儿歌 ， 幼儿都很喜欢 。孩子们常常 自发地结对 子 块儿念儿歌 。这 种 自发地 交往让我看 到了幼儿 自信
儿童声乐教案之手指谣,让孩子自信开嗓!
儿童声乐教案之手指谣，让孩子自信开嗓！引言在孩子成长过程中，音乐教育是至关重要的一部分。
尤其是在培养孩子音乐兴趣，促进孩子身心健康，和提高语言表达能力方面，音乐教育都具有不可替代的作用。
而儿童声乐就是其中重要的一个方向。
作为一位儿童声乐教练，我们要时刻关注教学方法的改进，探索新的教育方式，帮助孩子自信开嗓，享受音乐。
教案介绍手指谣是一种寓教于乐的教学方式。
它通过小场景、以及生动有趣的故事、歌谣，引领孩子们进入音乐的世界。
手指谣的最大特点是易学易唱，并且可以很好地培养孩子们的音感、节奏感和语言表达能力。
在教育过程中，孩子们可以通过手指、肢体语言以及口型练习，提高发音准确率，增强喉部肌肉的训练，增强神经系统的协调能力，最终达到良好的开嗓效果。
教学流程1. 唤起兴趣在开始教学前，我们需要做好充分的准备工作，引起孩子们的兴趣。
可以准备一些有趣的小道具，如彩纸、小棍子、造型卡等。
可以播放一些孩子们喜欢的歌曲或音乐，调整气氛，为的教学做好准备。
2. 演示手指谣在教学过程中，我们可以用讲故事的方式，给孩子们展示手指谣的内容。
这里介绍一则经典手指谣:三个大灯笼，一排排挂在门前。
门前的宝宝，看见灯笼就笑脸盈盈。
孩子们可以用双手比划出三个大灯笼，用手指点着它们，做出开心的表情。
在教学过程中，要和孩子们一起体验手指谣的魅力，让他们感到这种方式非常有趣和有趣。
3. 学习并练习手指谣完成演示后，我们可以开始教孩子们学习并练习这种方式。
对于初学者，可以分成几个步骤:（1）听老师唱一次手指谣，并跟随老师做出相应的动作。
（2）孩子自己尝试唱一次，并做出相应的动作。
（3）在老师的指导下，让孩子们多次练习（大约5~10次），直到能完整地唱出歌谣和做出相应的动作。
值得注意的是，在练习过程中，应该注重对孩子的呼吸、发音等方面的训练。
同时，为了增强孩子们的参与感，可以邀请孩子们一起制作彩纸、小棍子、造型卡等道具，并在手指谣的演示和练习过程中使用它们。
快乐手指谣促进幼儿园小班幼儿发展的研究
都市家教 222幼 儿 教 育【摘 要】通过实践可以看出，在幼儿园小班教育中借助手指谣来开展班级活动，不仅可以为幼儿创建出良好的教育活动，同时也可以给幼儿提供充足的可操作性的内容，锻炼好幼儿手指上的灵活性，提升幼儿的学习效果。
基于此本文针对快乐手指谣促进幼儿园小班幼儿发展进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。
【关键词】快乐手指谣；幼儿园；小班；发展研究手是身体的大脑，所以想要满足幼儿的思维发展需求，教师就要及时锻炼好幼儿的手指活动能力。
究其原因就是双手处于灵巧的操作时，也可以促进细胞群的发展。
所以手的动作越复杂，大脑思维能力也就越强。
因此，在幼儿教育中就要运用好手指谣，以此来满足幼儿的思维发展需求。
一、从不同角度上出发，促进幼儿的语言发展就手指谣来说，主要是从幼儿的生活上发展起来的，同时还要保证内容上是浅显易懂的，语言交流上也要保持生动性，在节奏明快与手指动作的合作下，也可以让幼儿随时随地的学习，不受外界因素的限制。
在手指游戏的参与下，也可以保证幼儿手指上的灵活性，增加触觉上的敏感性，从而更好的进行下一阶段的学习，保证思维上的开阔性。
对于这一阶段的幼儿来说，正处于语言发展的关键时期，但是受到自身年龄与特点等因素的影响，在语言上存在着条理性不足等问题，这样也就限制了幼儿的思维发展。
因此，针对这一特点，在教育中教师就要从儿歌上入手，适当的融入手指游戏，以此来吸引幼儿的目光，提高幼儿的学习积极性。
第一，要主动将手指儿歌与生活结合在一起，以此来规范好幼儿的活动性。
小班幼儿在记忆力与理解能力上存在着一定的不足，虽然教师在教育中向幼儿讲述了故事与儿歌等，但是幼儿很可能只记住了简单的内容，但是也正是这一简单的内容，也可以规范了活动中的规则。
如在组织幼儿进行《一二三四五》的过程中，教师就可以先向幼儿演示儿歌中的内容，然后在组织幼儿与教师一起进行活动。
在幼儿学会这一儿歌后，也可以在日常生活中主动的说出这一儿歌，从而实现了学以致用的目标。
幼儿园手语教育教案《手指谣》
幼儿园手语教育教案《手指谣》教学主题：手指谣适用年龄：3-6岁教学目标：1.了解手语的基本概念，能够正确使用手语进行简单的表达。
2.通过手指谣的学习，培养幼儿的观察力、记忆力、语言表达能力。
3.通过手指谣的学习，让幼儿更加了解自己的身体，并能够正确表达自己的感受。
教学材料：1.手指谣教学视频2.手指谣手势图3.幼儿手势表情贴纸教学过程：Step1：引入教师可以通过播放手语教育视频，向幼儿们介绍手语的基本概念，让他们了解到通过手势可以进行语言表达，并且手语可以帮助人们更加深刻地理解语言。
Step2：学习手指谣教师先向幼儿们讲解手指谣的基本概念，并向他们展示手指谣的手势图。
然后，教师可以先示范一个手指谣，指导幼儿们进行模仿。
在幼儿们能够掌握一个手指谣后，教师可以逐步增加手指谣的难度，并让幼儿们进行练习。
在练习的过程中，教师可以对幼儿的手势进行指导和纠正，让他们掌握正确的手语技巧。
Step3：感性认识通过手指谣的学习，让幼儿们更加了解自己的身体，并能够正确表达自己的感受。
教师可以结合手指谣的内容，向幼儿们提问，引导他们表达自己的感受。
Step4：巩固巩固阶段，可以让幼儿们自由地选择手指谣进行练习，同时在练习的过程中，教师还可以使用手语表情贴纸，让幼儿们更加生动地表达自己的情感。
Step5：结束结束阶段，教师可以通过让幼儿们表演手指谣来巩固学习成果，并给予肯定和鼓励。
教学反思：通过手指谣的学习，幼儿们不仅能够提高自己的手语表达能力，还能够更加深入地了解自己的身体，并能够正确表达自己的感受。
在教学过程中，教师应该注重手语技巧的指导和纠正，以及感性认识的引导，让幼儿们能够全面提升自己的语言能力和自我认知能力。
快乐手指谣,巧玩促发展
快乐手指谣，巧玩促发展
快乐的童年是每个孩子的权利，也是一个人成长的基石。
如何让孩子在快乐中茁壮成长，是每个家长都很关心的问题。
而让孩子巧玩手指谣，既能激发孩子的好奇心和创造力，又能锻炼孩子的大脑和肌肉，促进孩子的发展。
手指谣不仅是一种常见的儿童游戏，也是一种教育方式。
在玩手指谣的过程中，孩子
可以学习数字、颜色、形状、动作等，同时也能训练手指的灵活度和协调性，提高儿童的
认知和语言能力。
手指谣还能帮助孩子锻炼想象力和创造力，让孩子在游戏中体验不同的场景和角色，
自由发挥想象力，增强孩子的自信心和表达能力。
手指谣还可以激发孩子的好奇心，让孩
子主动思考和探索问题，培养孩子的独立思考和解决问题的能力。
孩子在玩手指谣的过程中，还能感受到和家长一起玩耍的快乐，增强亲子关系，让孩
子在家庭中感受到温暖和关爱，促进家庭和谐。
通过亲子共同创造和分享手指谣，可以创
造出舒适的亲子交流氛围，加强父母和孩子之间的情感沟通。
手指谣不仅在家庭中广泛流行，还在学校和幼儿园得到了广泛的应用。
在幼儿园和学
校中，教师使用手指谣作为教学资源，通过故事、歌曲、游戏等多种方式，吸引孩子们的
注意力，促进儿童的识字、识数、记忆等方面的发展，让幼儿园和学校成为一个快乐的场所。
手指谣虽然看起来简单，但却是一种非常有意义的教育方式。
在孩子的成长过程中，
家长和老师可以通过手指谣这个渠道，建立良好的父母-孩子教育和师生关系，帮助孩子
健康快乐地成长。
快乐手指谣,巧玩促发展
快乐手指谣，巧玩促发展
快乐手指谣，是一种适合幼儿园儿童的教育方法。
它可以提高幼儿的手指灵活性、听、说、读、写能力、协调性和音乐感。
对于幼儿早期教育来说，手指谣是一种很有效的教育
方式。
什么是手指谣？
手指谣是一种以手指为工具，通过默契配合的舞蹈、歌谣、故事等来增加宝宝及幼儿
儿童动手能力和创造力的编发游戏。
手指谣不仅具有艺术性和趣味性，更能够锻炼幼儿的
思维、语言、感受、表达及沟通能力，让孩子在玩耍的同时获得知识和乐趣。
手指谣有哪些优点？
每个指头代表着不同的意义，孩子跟着做手指动作，能培养幼儿的数学认识、空间意识、记忆力和想象力。
而且，学习手指谣时，孩子的语音能力和表达能力都会得到很好地
锻炼，同时还能提高孩子的音乐感。
手指谣如何编创？
编创方法大致有以下几点：
1. 业余时间多听、多看外面别人传授与演示的手指谣，吸取别人的长处和有趣的部分。
2. 活用游戏规则，逐步形成有更多关卡的小游戏，以让幼儿定格细节，唤醒他们生
产创意的思路。
3. 业余时间可以在笔记本上随意勾画草图，抽象出简单的人、动物、所需器械等，
这些都能成为手指谣素材。
4.手指谣短小精悍，模仿儿歌的韵律与节奏，带有简单的情节类故事，给幼儿留下乐
趣和记忆力，能让幼儿产生互动的感觉。
手指谣的一些例子
1、拇指爬高高，食指采糖果；
2、中指在门外，第四在房里；
3、小指躲在后面，全部共好朋友！
1、一只胖乎乎的熊，两小眼睛眯眯笑，三张大嘴巴张开了，四个大脚走呀走。
2、五个小兔子，六个大黄瓜，
7个小松果，8个小泡芙， 9个大钢锤，10个小蛤蟆！。
幼儿舞蹈手指操欢乐颂教案
幼儿舞蹈手指操欢乐颂教案一、教学目标：1. 让幼儿了解欢乐颂的音乐节奏和旋律，培养幼儿对音乐的感知能力。
2. 通过手指操的方式，锻炼幼儿的手部灵活性和协调性。
3. 培养幼儿的音乐表现力和舞蹈表现力，提高幼儿的自信心和团队合作能力。
二、教学内容：1. 欢乐颂的音乐节奏和旋律。
2. 手指操的基本动作。
3. 舞蹈动作的基本组合。
三、教学准备：1. 播放欢乐颂的音乐。
2. 手指操的教具。
3. 舞蹈动作的示范视频。
四、教学过程：1. 初步感知。
让幼儿听一段欢乐颂的音乐，让他们闭上眼睛，用耳朵去感受音乐的旋律和节奏。
然后让他们自由发挥，用手指或身体做出对音乐的表现。
2. 学习手指操。
介绍手指操的基本动作，如扭转、弯曲、伸展等，让幼儿跟随老师一起练习。
通过手指操的练习，让幼儿感受手部的灵活性和协调性。
3. 学习舞蹈动作。
播放舞蹈动作的示范视频，让幼儿观看并跟随学习。
老师可以逐步教授舞蹈动作的基本组合，如手臂的挥动、脚步的移动等。
4. 组合音乐和舞蹈。
将欢乐颂的音乐和手指操、舞蹈动作结合起来，让幼儿跟随音乐的节奏和旋律，进行手指操和舞蹈动作的表演。
5. 分组表演。
将幼儿分成若干小组，让他们自由发挥，用手指操和舞蹈动作进行表演。
通过分组表演，培养幼儿的团队合作能力和表现力。
六、教学总结。
通过本节课的教学，幼儿对欢乐颂的音乐有了更深入的了解，同时也锻炼了手部的灵活性和协调性，培养了音乐表现力和舞蹈表现力。
希望通过这样的教学方式，能够激发幼儿对音乐和舞蹈的兴趣，让他们在快乐中学习成长。
幼儿园最新版律动手指操(锻炼幼儿听说想等感官)
幼儿园最新版律动手指操一、背景介绍在幼儿教育中，律动手指操是一种重要的活动，可以帮助幼儿锻炼手指灵活性，提高手眼协调能力，同时也促进幼儿听觉、说觉、想觉等感官的综合发展。
幼儿园律动手指操的设计需要针对不同年龄段的幼儿特点，教师需要结合幼儿园最新的教育理念和认知心理学原理，制定能够激发幼儿学习兴趣和促进综合素养发展的律动手指操活动。
二、设计原则为了更好地锻炼幼儿的手指灵活性和提高综合感官发展，幼儿园最新版律动手指操应遵循以下设计原则：1.趣味性：律动手指操活动应该设计得趣味性十足，让幼儿在活动中感受到快乐和乐趣，从而激发学习兴趣。
2.多样性：律动手指操活动需要多样化，包括不同形式的动作组合和乐曲搭配，以满足幼儿的不同学习需求。
3.挑战性：活动设计需要适当提高难度，让幼儿在完成手指操的过程中感受到挑战，从而促进认知能力和思维发展。
4.安全性：活动设计需要考虑幼儿的安全因素，避免出现过于复杂或危险的动作，保障幼儿的健康和安全。
三、活动内容基于上述设计原则，幼儿园最新版律动手指操的活动内容可以包括以下几个方面：1.手指操动作设计：设计简单易学的手指操动作，如指尖相互碰触、手指交替运动等，让幼儿在动作中感受手指的灵活性。
2.音乐搭配：选取适合幼儿喜爱的音乐，与手指操动作配合，让幼儿在音乐节奏中完成手指操，提高听觉感知能力。
3.视觉辅助：通过色彩、图案等视觉元素的辅助，提升幼儿对手指操动作的认知和理解，促进视觉感知的发展。
4.故事情节：融入富有想象力和趣味性的故事情节，让幼儿在手指操活动中产生联想和想象，促进思维发展。
四、活动效果通过参与幼儿园最新版律动手指操活动，可以达到以下几点效果：1.提高手指灵活性：通过反复练习手指操动作，可以有效提高幼儿手指的灵活性和灵敏度。
2.促进认知发展：手指操活动可以帮助幼儿集中注意力、细致观察，促进认知能力和思维发展。
3.锻炼协调能力：完成手指操动作需要手眼协调，可以帮助幼儿提高协调能力和平衡能力。
育儿知识手指舞教案
育儿知识手指舞教案育儿是每个家长都要面对的重要任务，而教育孩子则更是一个需要花费大量时间和精力的工作。
在孩子的早期教育中，手指舞是一种非常有效的教学方式，可以帮助孩子提高专注力、发展语言能力和促进肢体协调能力。
本文将介绍一份育儿知识手指舞教案，帮助家长们更好地教育自己的孩子。
一、教案概述。
本教案旨在通过手指舞的形式，教育孩子一些基础的育儿知识，包括洗手、刷牙、吃饭等日常生活中的重要习惯。
通过手指舞的形式，可以激发孩子的学习兴趣，让他们在玩耍中学到知识。
二、教案内容。
1. 洗手手指舞。
洗手是日常生活中非常重要的卫生习惯，通过手指舞的形式教育孩子洗手的正确步骤。
家长可以和孩子一起做手指舞动作，比如先用手指表示肥皂，然后用手指表示水龙头，最后用手指表示洗手的动作。
通过这种形式，孩子可以更加直观地理解洗手的正确步骤。
2. 刷牙手指舞。
刷牙也是日常生活中非常重要的卫生习惯，通过手指舞的形式教育孩子刷牙的正确步骤。
家长可以和孩子一起做手指舞动作，比如用手指表示牙刷，然后用手指表示牙膏，最后用手指表示刷牙的动作。
通过这种形式，孩子可以更加直观地理解刷牙的正确步骤。
3. 吃饭手指舞。
吃饭是孩子成长中非常重要的日常活动，通过手指舞的形式教育孩子吃饭的礼仪和注意事项。
家长可以和孩子一起做手指舞动作，比如用手指表示餐具，然后用手指表示饭菜，最后用手指表示吃饭的动作。
通过这种形式，孩子可以更加直观地理解吃饭的礼仪和注意事项。
三、教案实施。
1. 家长可以选择合适的时间，比如在孩子的玩耍时间或者睡前故事时间，来进行手指舞教育。
这样可以让孩子在愉快的氛围中学习知识。
2. 家长可以通过播放音乐或者唱歌的形式，配合手指舞动作，让孩子更加享受学习的过程。
3. 家长可以定期进行手指舞教育，让孩子逐渐掌握正确的育儿知识。
四、教案效果。
通过手指舞教育，可以让孩子在玩耍中学到育儿知识，提高他们的学习兴趣和专注力。
同时，手指舞教育还可以促进孩子的语言能力和肢体协调能力的发展。
手指游戏在幼儿园小班一日生活中的运用现状及对策研究
手指游戏在幼儿园小班一日生活中的运用现状及对策研究游戏与幼儿的一日生活密切相关，它是很受幼儿欢迎的一种活动方式。
手指游戏是操作性游戏的一类，在近年越来越受到幼教工作者的关注。
小班幼儿正处于手指动作发展的关键期，因此把手指游戏应用于一日生活的各环节，能够更好地促进小班幼儿在园一日生活方式更加有效、合理。
在本研究中，把J市某幼儿园当作个案园，对此园的两个小班进行研究，采用观察法、访谈法、文献法展现幼儿在园一天运用手指游戏的现状并进行研究和分析，从而提出问题和解决策略。
标签：手指游戏;小班;一日生活1.引言手指游戏是促进幼儿学习和发展的重要方式之一，手指的运动不仅能促进幼儿手部肌肉的发展，还能促进幼儿大脑及思维的发展，因而手也被称为身体的大脑[1]。
幼儿手指游戏是指配合手指表演的儿歌朗诵活动，是幼儿通过手部动作和语言去构造游戏情境而开展的一种游戏活动，它是一种看得见的创造，能促进幼儿手指灵活性的发展[2]。
在《幼儿园教师专业标准（试行）》（2012）中提到：“合理安排和组织一日生活的各个环节，将教育灵活地渗透到一日生活中[1]。
由此可見，游戏与一日生活是我国当前学前教育实践的重要方面。
2.手指游戏在幼儿园小班一日生活中的运用现状教师对手指游戏的态度和情绪直接影响着手指游戏活动的开展。
针对教师的态度问题对教师进行访谈“在幼儿园活动中运用手指游戏，您是什么态度呢？”结果如下：S教师：“我挺喜欢手指游戏的，它是一种简单便捷的游戏，我们班的幼儿都很喜欢，而且在过渡环节我有时也用它来维护我们班的秩序。
”X教师：“我是很赞成应用手指游戏的，我们班有些孩子握勺还存在一定的困难，手指游戏就可以让他们的手指更灵活了，也可以训练他们的动作技能。
”C 教师：“我觉得还好，手指游戏能让手指变得灵活，这样我们开展一些活动的时候就会更方便。
”另外通过对“您较多使用手指游戏是在一日生活的哪个环节呀？一般都有哪些类型？”的问题进行访谈时，小班教师回答如下：S教师：“我经常在我们班用儿歌或童谣来进行教学的导入和活动的延伸，这样进行导入和延伸他们比较容易理解，互动起来也有意思。
浅谈手指游戏对小班幼儿的教育价值-(1)-(1)(1)
自考本科生毕业论文论文题目浅谈手指游戏对小班幼儿的教育价值院系名称教育科学学院专业名称学前教育年级二O一五年八月十四日浅谈手指游戏对小班幼儿的教育价值[摘要]：手指游戏是一种幼儿喜爱的游戏，简单易操作、丰富的词汇带给幼儿欢乐的活动体验。
小班幼儿在初入园时情绪不稳定、生活常规差，所以本文针对幼儿的焦虑情绪和生活常规问题运用手指游戏的教学方法来解决幼儿的情绪不稳定和生活常规问题，同时根据手指游戏的手部操作、语言丰富、同伴合作的特点，锻炼幼儿手部肌肉群的发展、语言能力的发展以及幼儿人际交往的发展。
让幼儿通过快乐的游戏体验，消除焦虑感、形成良好的生活常规、培养幼儿的语言、手部肌肉群体、语言的发展。
[关键词]：手指游戏；小班；教育价值游戏是幼儿最喜爱的活动，游戏的过程中是自主、自愿、自我满足的活动；游戏可让幼儿获得愉悦的情感体验，同时使幼儿身心得到发展。
在人类进化过程中，双手的灵活性引发了大脑的思维，大脑是通过双手的活动来完善的，甚至人类的“第二大脑”。
著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“儿童的只会在他的手指上，”并且把双手比喻成“老师”。
对于幼儿来说“手指活动，是幼儿大脑的体操，但由于幼儿手部肌肉群发展的不平衡，通过手指游戏促进幼儿手指肌肉发展。
幼儿3~4岁时上、下肢的活动已经比较协调，但由于手部细小肌肉群发育较迟缓，5岁之后这些小肌肉群才开始发育，才能做一些精细的动作。
因此，教师应当安排适当的教学来促进幼儿手部小肌肉群的发展。
一、手指游戏的内涵手指游戏是利用人的器官——手，通过一边念歌谣一边协调双手动作变化的游戏。
玩手指游戏时不仅仅是只做一些简单的手上动作，而是要让幼儿在游戏时口中念歌谣，手上要根据歌谣变换动作，促进促进大脑神经协调，达到手口一致的特点；手指游戏作为一种操作性游戏，以简单、有趣的方式促进幼儿手部小肌肉群的发展，笔者逐渐发现手指游戏对小班幼儿有着极大的教育价值。
二、手指游戏对小班幼儿的教育价值(一）手指游戏的情商功能：稳定幼儿入园情绪幼儿初入园，到了一个陌生的环境，离开每天陪伴的亲人，会产生不安或不愉快的情绪，会嚎啕大哭，又踢又打甚至出现紧张、害怕等现象。
手指律动教案二,带动幼儿兴趣爱好音乐
您好，以下是手指律动教案二，带动幼儿兴趣爱好音乐的文章：作为幼儿教育的重要组成，音乐教育的目的在于将音乐融入到幼儿的成长中，培养幼儿对音乐的兴趣爱好和音乐欣赏能力，使幼儿在音乐中自然而然地感受和学习到知识。
而手指律动是一种简单而又有趣的音乐教学内容，能够带动幼儿对音乐的兴趣爱好。
本文将分享手指律动教案二的相关知识，并引导读者通过手指律动带动幼儿兴趣爱好音乐。
一、手指律动教案二1.教学目标：能够通过手指律动的方式，激发幼儿对音乐的好奇心和兴趣爱好。
2.教学准备：幼儿音乐教学音响、幼儿儿歌CD、幼儿游戏CD等。
3.教学内容：(1)音乐课前准备：播放幼儿音乐CD美妙和谐的音乐。
(2)手指律动教学方法：将CD中选取一首旋律动听，节奏明快的幼儿歌曲，播放后请幼儿手指随着音乐的节奏做出相应动作，例如：“1、2、3、4”，重复四次，幼儿手指互相碰触。
“红、黄、蓝”，幼儿用小手指一一比出颜色。
“左、右、上、下”，幼儿分别用食指和中指比出四个方向。
或者根据具体幼儿的年龄、兴趣和成长需要，进行趣味化适当的创新，增加多种儿童动作和口头提示，如舞蹈、聚焦、模仿等。
4.教学方法：(1)幼儿年龄段：2-5岁。
(2)教学方式：小组教学。
(3)教学时间：30-45分钟。
(4)教学步骤：A.音乐课前准备，播放美妙和谐的音乐。
B.介绍手指律动的教学内容，播放歌曲。
C.按照手指律动教学内容引导幼儿做动作。
D.分小组逐个展示动作，老师给予奖励和表扬。
E.整理、收获幼儿的反馈意见，鼓励幼儿自己发表有关手指律动的感言。
5.教学反馈：(1)老师评估幼儿对手指律动内容的掌握和动作表现，给予适当的评价和表扬。
(2)询问幼儿学习及表现的感受和反映，发现问题、弥补不足。
6.教学总结：通过手指律动，幼儿既能够感受到音乐的节奏和律动，又能够锻炼和提高自身的动手能力和拼音能力。
手指律动教案二不仅带动了幼儿对音乐的兴趣爱好，同时也积极促进了幼儿的认知发展和手眼协调能力的提高。
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论快乐手指谣促进幼儿园幼儿的发展
手指谣取材于幼儿生活,内容浅显易懂,语言流畅,生动有趣,情
节稚气活泼,节奏明快,配上手指的动作,幼儿能随时随地学做,不
受时间、地点和场地的限制。
通过不断地做手指游戏活动,幼儿的小手指更加灵活,触觉更加敏感,头脑更加聪明,更加富有创造性,
思维也会更加开阔。
一、手指儿歌能渗入生活,多方面促进小班幼儿语言的发展
3~4岁的幼儿是语言发展的关键期,受年龄段的影响,小班孩子往往想到什么说什么,语言缺乏条理性和连贯性。
而儿歌以其篇幅短小、内容浅显、节奏明朗等特点,深受小班孩子的喜爱。
1.手指儿歌与生活密切相连,能规范幼儿的活动规则。
由于小班孩子的记忆力和理解能力都比较差,往往讲一个故事,念一首儿歌,孩子可能只记住了其中一句有趣的、经典的话。
但可能就是这一句感兴趣的、幽默的语言,就规范了某些活动中的规则。
例如手指儿歌《一二三四五》:一二三四五,六七八九十,十个好朋友,花样变不完。
伸出大拇指,我俩一样粗;伸出小拇指,你俩一样小;伸出一只手,中指最最高;伸出两只手,十指排排队。
幼儿在学会儿歌后会在平时的生活活动中自然地说出这首儿歌,并且在生活中学会了运用。
他们会在入厕、喝水、出门的时候,一旦发现小朋友拥挤,就说“十指排排队”,自然地学会等待。
2.手指儿歌形象、生动,有助于幼儿判断自身行为的对与错。
比如手指儿歌《洗手》:“拧开水龙头,冲湿小小手,手心搓搓,手背搓
搓,甩甩甩,甩三下。
”这首儿歌对幼儿洗手有一个很好的指导作用,先做什么、再做什么,幼儿在洗手的时候会自然地念叨。
特别是最后一句让幼儿能注意及时把水甩干,对自己的行为有了一个良好的指导作用。
而另一首手指儿歌:“小不点睡了,二胖子睡了,高个子睡了,你睡了,我睡了,大家都睡了。
”这首儿歌当中的语句生动形象,我把这首儿歌放到了午睡的环节,幼儿听着听着就会静下来,特别
是一些入睡有困难的孩子也在轻轻的儿歌声中不再做小动作,养成了在睡觉前安静的习惯。
二、手指儿歌简便易学,适宜各种形式的学习,能有效促进幼儿的社会性发展
1.手指儿歌能即时开展,声音和动作的配合能给小班幼儿带来愉悦的情感体验。
手指儿歌相对其他形式的活动,对场地、环境等的要求更低,可以随时随地开展活动,让幼儿在学一学、念一念的过程中进行自然的交往,提高幼儿的社会化程度。
从学习的手指儿歌来看,不管是只有两句话的《虫虫飞》,还是稍长一些的《两只小鸟》,都不受场地限制,可以在活动室,也可以在散步过程中,还可以在幼儿的创新游戏活动中自主地开展。
比如幼儿在念《虫虫飞》时,两只食指一弯一曲,在念儿歌的过程中食指很自然地被幼儿当成了小虫子,非常有趣。
2.手指儿歌活动能多种形式地学习,给小班幼儿创设了一个交往合作的机会。
幼儿园教学中,要给幼儿创造一个宽松、自由、亲和、充满安全感的外部环境,允许他们有按自己的意愿进行活动的自由
和选择的权利。
手指活动可以一个人也可以两人、三人甚至更多的朋友一起进行,在边念儿歌时边做动作,给予幼儿这样的机会,他们的自信心就会逐渐建立起来。
比如手指儿歌《包饺子》中唱道:包饺子包饺子,包包包;炒萝卜炒萝卜,切切切;好朋友好朋友,顶呱呱。
这是一首非常生动有趣的儿歌,幼儿都很喜欢。
孩子们常常自发地结对子一块儿念儿歌。
这种自发地交往让我看到了幼儿自信力的提高、语言的发展,在后来的活动中,鼓励幼儿在找朋友念儿歌之后再去换一个好朋友做游戏,以便认识更多的朋友。
在这样的基础上,我又让幼儿再去进行三人组活动、多人组活动。
手指儿歌给孩子们提供了交往合作的机会,幼儿也在寻找集体的过程中感受到了快乐。
三、在理解手指儿歌生动有趣的形象中,促进幼儿心理的健康发展
幼儿心理的发展是幼儿语言、感知觉、注意、情感、情绪等诸方面的发展,是智力因素和非智力因素的发展。
1.手指儿歌中的拟人化的形象,易使幼儿在快乐中形成健康的心理。
很多手指儿歌中的形象都采用拟人的方法,较容易吸引小班幼儿的注意力。
比如《五指歌》中的五个手指分别代表一个家庭成员:爸爸、妈妈、哥哥、姐姐和我。
在五个手指上画上了这些家庭成员,幼儿很形象地看到了强壮的爸爸、能干的妈妈、高高的哥哥、漂亮的姐姐和调皮的我。
在这样一种温暖的氛围中幼儿都感到很安心,有利于健康心理的形成。
2.手指儿歌中的语句能在各类活动中加以引用、延伸,促进幼儿性格的养成。
比如在一次活动结束之余,我用《手指变变变》中的语句来形容另一个孩子:变把手枪叭叭叭。
话音刚落,小朋友们都哈哈大笑起来,手指也开始动作起来。
“去找找你的朋友,看看他的手指变成什么了?小朋友都很活跃地开始找朋友比手势了,有的主动用到了手指儿歌的句子。
在这样的活动中,幼儿的性格得到了很好的发展,变得外向、积极和主动了。
手指儿歌是幼儿生活的感受。
以手指儿歌为特色的班级活动,不仅创设了良好的外部环境,给孩子提供了可操作的内容,更重要的是锻炼了孩子双手的精细动作的能力,增强了动作的协调能力以及手的灵活性,从而开发了孩子的智慧。