学生调查报告范文汇总10篇整理

学生调查报告范文汇总10篇整理
同学调查报告范文汇总10篇
在学习、工作生活中，报告的用途越来越大，我们在写报告的时候要避开篇幅过长。

那么大家知道标准正式的报告格式吗？下面是我帮大家整理的同学调查报告10篇，欢迎阅读与保藏。

同学调查报告篇1
一、调查目的
在教学中我们经常发觉一些同学不会倾听：老师讲课时，他在座位上走神；别人提出问题，他所答非所问；别人的话还没讲完，他迫不及待地打断，抢着和别人说；老师讲过好几遍的问题照样出错……凡此种种，导致我们的教学效果不尽人意。

这说明新课程进行了这么长时间，有些同学的倾听习惯还没养成，倾听力量还没形成。

的确，在课堂中，同学只有仔细倾听别人的言语，才可能进行更深的思索和沟通，碰撞出思维的火花，从而获得更多的学问。

所以我们设计了相关问题进行本次调查，查找、诊断、分析问题消失的缘由，进一步讨论、制定出切实可行的方案，使问题得到解决，使同学形成良好的倾听习惯，力求达到新课标对学校生提出的倾听要求。

二、调查方法与对象
采纳问卷，谈话与听课相结合的方法，对全校52名同学进行调查。

进行“同学倾听习惯问卷调查”，调查表已全收回。

调查后又与老师、同学和家长谈话，深化了解大家对自己和他人上课倾听状况的了解和感受。

三、调查内容
对课堂倾听的熟悉，包括倾听的方法，内容，活动过程以及效果等方面进行调查，共设计了13个问题.
四、调查结果与分析
通过调查讨论分析，我们发觉大部分同学能较好听课，学新知时听讲仔细，老师语言生动时听讲仔细，但还有一部分同学上课不能全神贯注听讲，尤其在别人回答问题时不留意听讲，有的老师没留意培育同学的倾听习惯等等。

主要表现在：
1、刚上课时留意听讲，课中间思想开小差。

刚上课时同学下意识留意听讲，随着时间的进展，同学管不住自己，思想抛锚，做小动作，小声说话，老师讲课也不留意听了。

2、别人发言时不会倾听。

同学喜爱自己说，不太喜爱听别人说，没有养成倾听的习惯。

“别人发言时你仔细听吗？”选择“仔细”的占23.91%，选择“有时仔细”占73.91%，选“不想听”占2.18%。

3、小组合作时抢着说。

“小组合作时，你的表现”选“仔细听，轮番说。

”占93.55%，选“抢着说”占3.62%，选“几乎不回答”占2.83%。

说明同学有肯定的团结协作精神。

但是，合作中抢着说和不回答也占肯定比例，要引起老师留意。

4、上复习课时，同学发言不多。

复习课新意不多，平常自控力量差的同学就简单走神，不留意听讲，发言自然不乐观。

“老师上复习课时，你的表现”选“仔细听，乐观回答。

”占22.13%，“仔细听，但不想发言”占75.36%，“没意思，不怎么爱听”占2.51%。

5、班上常常发言的就那几个人，其他人不主动发言。

性格活泼、思维活跃的同学常常发言，大部分同学习惯于听，不会去乐观发言。

6、在家父母讲话时，爱插嘴，或者听一半就走开了。

“在家仔细听父母讲话了吗”选“听”的占20.59%，“有时听”占76.33%，“爱唠叨，没意思”占3.08%。

通过分析，我认为造成以上的缘由是：
1、同学在家养成了他说让别人听的习惯，而没养成仔细听别人说的习惯。

2、老师急于完成教学任务，不能够引导同学进行更深化的思索，没有长期鼓舞同学发言。

3、家长、老师等平常忽视对同学倾听方法的指导。

五、思索与建议
1、纪律要求：听讲时，同学坐端正。

抬头挺胸，两眼看着老师。

不任凭插嘴。

同学回答问题时，认真听，仔细想，评价并补充。

2、老师在课堂上，努力让每个同学把话说明白，抓住时机，利
用有效资源，激发同学的倾听和发言欲望，促使同学深化思索。

3、对同学的倾听指令要简洁，清晰。

老师示范给同学仔细倾听
的动作，神态等。

家校联系，制定倾听评价表，嘉奖在倾听方面有进步的同学。

同学调查报告篇2
导言: 在我国约2650万网民中，18-24岁者占到36.8%，而这正是高校生所处的年龄段。

作为网民主体之一的高校生的上网行为是否健康,直接关系着网络文明和高校生的成长进展。

把握高校生上网的
基本状况，对对加强高校的网络阵地建设和培育高素养的高校生网民都具有重要意义。

网络作为一个新兴的信息传播工具，近几年在高校里日趋流行，受到愈来愈多的高校生的青睐。

网上谈天、发e-mail
给好友、网上扫瞄新闻……网络对当今高校生的影响已经深化到其生活的方方面面。

尽管网络存在着诸多优点，但是我们应当糊涂地看到，网络信息的简单性和开放性简单令部分同学对其产生过度依靠，从而造成高校生心理不健康，导致人格的发育不健全。

那么，网络时代的高校校内，究竟对当代高校生学习、生活模式存在着怎样的影响，又是怎样转变着高校生的价值观和人生观呢？为了详细了解到当前高
校生上网状况，我利用这次机会对我们学校的同学做了一个初步的调查。

本次调查以大一的旅游管理专业的40名同学（男女各20名）和大三社会工作的10名男生为调查对象。

由于大一相对其他年纪有充
裕的课外上网时间，大三受近几年高校生就业压力增大及考研等缘由，对上网的关注度相对淡薄一些。

本次调查主要实行问卷调查法。

问卷由15个选择题构成，主要询问了上网的时间和其他人对网络的看法
以及上网的内容。

本次调查实际发放了50份问卷，实际收回50份，有效问卷49份，有效回收率98％，这么高的回收率对调查来说是比较有利的，反映的状况也比较真实。

依据调查问卷，网络学问的获得有52％的人是通过自学，通过
同学获得的占32％。

而从学校获得才18％，可以反映出学校网络学
问教育的不到位，可能是学校开设的网络教育课程不是许多，对学校网络学问的宣扬也没用着重。

同学对从学校获得网络学问失去信念。

高校生上网的环境差，在网吧上网占到80％，学校上网占了10％，而自己拥有电脑的才占4％，无论在网吧还是在学校都特别拥挤，且空气是相当污浊，尤其是网吧，每台电脑所占面积还不超过1.5平方米。

对于上网的动机，由于学习需要才占24％，打发时间占了28％，可以看出高校生的课外生活特别单调，习惯依靠上网来打发自己的时间，真正利用网络来提高自己的学习的很少。

在调查中，大一女生打发时间占了20％，由于大一女生的适应环境的力量较差，而且谈恋
爱的不多，所以选择上网来度过漫长的课外时间。

高中可能接触网络的同学都很少，所以有10％的同学是由于奇怪心去上网的。

在上网的费用上，48％的同学每个月都在50－100元，几乎占了生活费的6分之一，不足10元的仅有18％，由此可见高校生还是很重视上网的。

有8％的同学上网费用在100元以上，几乎每天都在网吧。

对于这么高的网费的来源零花钱占到了76％，还有2％的同学是跟同学来借钱上网的，那些借钱上网的同学应当好好反省了，在高校生的零花钱的使用上，上网占到了很大的比例。

在工作日中一星期上网的时间在4－10小时占44％，周末或节
假日中10小时以下的最多占38％，从这点可以看出在节假日同学还是选择出去到同学拿玩或者旅游回家等，而在平常的工作日大家都把这些分散的时间用来上网，由于上网具有临时性，不需要有许多的预备。

所以高校生的平常课余时间安排不合理，课后学习看书的时间太少，网络对同学的影响很大。

在上网的时间中58％的同学都是不定
时的，32％的同学选择在晚上上网。

我们学校没用规定上晚自习，而在高中每天上晚自习大家都很厌恶了，到了高校很少人选择自己去上晚自习，在这短短的几个小时中大家选择了上网。

在我上网的经受中，晚上都是排队上网的，同学白天都要上课。

64％的同学认为父母或老师只了解一点点的网络学问，20％的人认为其父母或老师一点点都不了解网络学问，了解的只占了14％。

可以看出在对待同学上网的问题上是很片面的，
不具有科学性。

家长和老师本身应当加深对网络学问的了解才能正确引导同学如何面对网络。

在看待同学上网的问题上同意孩子适当可以上网，禁止上网的占8％，任其自然的占24％，没有一个无条件支持上网的，说明白家长和老师对同学的上网态度还是比较坚决的，都是实行保守的态度，似乎怕网络会给同学造成多大的坏影响。

这也是家长和老师对网络不了解而造成的。

随着同学的长大，特殊是高中毕业后上网问题有所放松。

但给他们的第一印象是最好不要去上网。

家长在反对同学上网的理由中怕同学铺张时间，影响学习的占68％，怕同学易受网络上不良信息的误导，影响身心健康的占30％，从这点来看家长更在意同学的学习和课余时间的利用，对于同学的身心健康可能关怀的较小。

增加开支的只占了2％，家长在对同学的培育中所花的钱和时间不是太在乎，一般家长认为只要同学能考上什么就是炸锅卖铁也给同学读书。

但是只注意同学的时间和学习成果，忽视了同学成长过程中的身心健康的进展。

同学上网的目的许多，但是最主要的也许就查找学习资料谈天交友和消遣音乐。

其中最多的是消遣音乐有72％，其次是谈天交友的是70％，学习只有48％。

可以看出同学对于网络的利用只局限在消遣交友方面，而真正的利用网络来获得更多的学问还是较少，这正好跟同学上网的动机打发时间相吻合，同学在网络上发掘的有用的东西太少。

而阅读新闻只有24％，网络信息具有准时，精确，可用性但是同学对这点资源没有很好的利用上。

同学调查报告篇3
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