思维训练校本教案
六年级思维训练教案
六年级思维训练教案第一章：逻辑思维训练1.1 教学目标：让学生理解逻辑思维的基本概念。
培养学生运用逻辑思维解决问题的能力。
1.2 教学内容：逻辑思维的定义与重要性。
基本逻辑思维方法：比较、分类、归纳、演绎。
1.3 教学活动：导入：通过有趣的故事引出逻辑思维的概念。
讲解：讲解逻辑思维的定义与重要性。
实践：分组讨论，让学生运用基本逻辑思维方法解决问题。
第二章：创新思维训练2.1 教学目标：让学生理解创新思维的基本概念。
培养学生运用创新思维解决问题的能力。
2.2 教学内容：创新思维的定义与重要性。
基本创新思维方法：发散思维、逆向思维、联想思维。
2.3 教学活动：导入：通过有趣的案例引出创新思维的概念。
讲解：讲解创新思维的定义与重要性。
第三章：批判性思维训练3.1 教学目标：让学生理解批判性思维的基本概念。
培养学生运用批判性思维评估与分析问题的能力。
3.2 教学内容：批判性思维的定义与重要性。
基本批判性思维方法：质疑、分析、评价、建议。
3.3 教学活动：导入：通过有趣的案例引出批判性思维的概念。
讲解：讲解批判性思维的定义与重要性。
实践：分组讨论，让学生运用基本批判性思维方法评估与分析问题。
第四章：数学思维训练4.1 教学目标：让学生理解数学思维的基本概念。
培养学生运用数学思维解决问题的能力。
4.2 教学内容：数学思维的定义与重要性。
基本数学思维方法：计算思维、几何思维、逻辑思维。
4.3 教学活动：导入：通过有趣的数学问题引出数学思维的概念。
讲解：讲解数学思维的定义与重要性。
第五章：跨学科思维训练5.1 教学目标：让学生理解跨学科思维的基本概念。
培养学生运用跨学科思维解决问题的能力。
5.2 教学内容：跨学科思维的定义与重要性。
基本跨学科思维方法：整合思维、跨界思维、创新思维。
5.3 教学活动：导入：通过有趣的跨学科案例引出跨学科思维的概念。
讲解：讲解跨学科思维的定义与重要性。
实践：分组讨论，让学生运用基本跨学科思维方法解决问题。
思维训练课教案完整版
课程内容与安排
内容
涵盖逻辑思维、创造性思维、批判 性思维等多个方面，包括概念、原 理、方法、实例等。
安排
按照由浅入深、循序渐进的原则， 分为多个教学单元，每个单元包括 多个课时，确保学生全面掌握所学 知识。
教学方法与手段
方法
采用讲授、讨论、案例分析等多种教 学方法，鼓励学生积极参与课堂互动， 激发学生的学习兴趣和主动性。
03
逻辑思维训练
逻辑推理基本概念
80%
逻辑推理的定义
逻辑推理是指从已知的前提或事实 出发，根据一定的逻辑规则推导出 新的结论或事实的过程。
100%
逻辑推理的种类
包括演绎推理、归纳推理、类比推 理等。
80%
逻辑推理的作用
在日常生活、学习、工作中，逻辑 推理能够帮助我们更好地理解问题、 分析问题、解决问题。
实例四
综合运用多种逻辑推理方法，解决复杂问题或案 例。
04
创造性思维训练
创造性思维定义及特点
创造性思维定义
创造性思维是一种具有开创意义的思维活动，即开拓人类认识新领域、开创人 类认识新成果的思维活动。
创造性思维特点
包括发散性思维、求异性思维、逆向性思维等，具有独特性、新颖性、灵活性 等特征。
创造性思维培养方法
运用多种方法激发学员的创造性思维， 鼓励学员敢于想象、勇于创新。
问题解决与决策能力
通过案例分析、小组讨论等方式，提 高学员的问题解决能力和决策水平。
团队合作与沟通能力
加强学员之间的团队合作，锻炼沟通 能力，促进相互学习、共同进步。
学员学习成果展示
思维导图作品展示
学员将自己制作的思维导图进行展示，体现对课 程内容的理解和应用。
思维训练教案
思维训练教案教案一：目标：通过思维训练活动，提高学生的逻辑思维能力和创造力。
教学过程：1. 导入：呈现一个谜语或难题，让学生思考并尝试解答。
例如：“什么东西大家都用，却没有人能看见？”让学生在默默思考后，把答案写下来。
2. 激发创造力：给学生一张白纸，让他们在上面随意涂鸦。
然后让他们用涂鸦中的图形或线条创造一个新的形象或故事。
鼓励学生发挥想象力，可以提供一些提示如“你的涂鸦可以是一个怪物、一个神秘地方等等”。
3. 逻辑推理：给学生一些有关顺序、分类或推理的题目，让他们通过逻辑推理来解答。
例如：“如果1号在排队的第三位，2号在1号的后面，那么3号应该在哪个位置？”鼓励学生解答时展示推理过程，并验证答案是否正确。
4. 智力游戏：选择一些智力游戏，如数学谜题、填字游戏、拼图等，让学生在限定时间内完成。
这样可以锻炼学生的思维敏捷性和解决问题的能力。
5. 思维导图：给学生提供一个主题，让他们使用思维导图的形式来展示与该主题相关的词汇、概念或想法。
鼓励学生使用关键词、图标和颜色来增强记忆和联想能力。
6. 思维角色扮演：为学生创造一个情境，让他们扮演不同的角色并尝试解决问题。
例如，让学生扮演一个侦探，通过推理和调查来解决一个悬案。
7. 思维游戏：选择一些需要思考和策略的游戏，如五子棋、围棋、国际象棋等，让学生进行对弈。
通过这些游戏，学生可以锻炼思考、分析和决策的能力。
8. 思维训练小组讨论：把学生分成小组，给他们一个问题或主题，让他们在限定时间内进行讨论。
鼓励学生提出自己的观点并合理辩论，培养团队合作和思辨能力。
9. 思维写作：给学生一个题目或故事开头，让他们以此为基础进行创作。
鼓励学生在写作过程中展示自己的独特思维和想法。
不同思维训练活动可以根据学生的年龄和能力水平进行调整和选择。
通过这些训练活动，可以提高学生全面发展和思维能力的培养。
思维训练备课教案模板范文
一、教学目标1. 培养学生的逻辑思维能力、创新思维能力和批判性思维能力。
2. 提高学生分析问题、解决问题的能力。
3. 增强学生的团队合作意识和沟通能力。
二、教学内容1. 逻辑思维训练2. 创新思维训练3. 批判性思维训练三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生的逻辑思维能力、创新思维能力和批判性思维能力。
2. 教学难点：如何引导学生积极参与，激发学生的思维潜能。
四、教学方法1. 案例分析法2. 小组讨论法3. 角色扮演法4. 实践操作法五、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍思维训练的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 学生分享自己平时遇到的问题，教师引导学生认识到思维训练的必要性。
（二）逻辑思维训练1. 教师讲解逻辑思维的基本概念和规律。
2. 学生通过案例分析，运用逻辑思维解决问题。
3. 小组讨论，总结归纳逻辑思维的特点和应用。
（三）创新思维训练1. 教师讲解创新思维的定义、方法和技巧。
2. 学生进行头脑风暴，提出创新性解决方案。
3. 小组讨论，评选出最具创意的方案。
（四）批判性思维训练1. 教师讲解批判性思维的定义、方法和技巧。
2. 学生针对某一话题进行批判性分析，提出自己的观点。
3. 小组讨论，互相评价，提高批判性思维能力。
（五）总结与反思1. 教师总结本节课的主要内容，强调思维训练的重要性。
2. 学生分享自己的学习心得，反思自己在思维训练过程中的收获和不足。
六、教学评价1. 课堂表现：学生的参与度、互动性、合作意识等。
2. 作业完成情况：学生独立完成思维训练作业的质量和数量。
3. 学生反馈：学生对思维训练课程的满意度和建议。
七、教学准备1. 教学课件、案例分析材料、创新方案评选标准等。
2. 分组讨论的场地和器材。
八、教学反思1. 教师在授课过程中，要关注学生的个体差异，因材施教。
2. 注重培养学生的创新思维和批判性思维，提高学生的综合素质。
3. 加强课堂互动，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
二年级思维训练教案校本
二年级思维训练教案校本
一、教学目标：
1.培养学生的逻辑思维能力，提高他们的思维敏锐度和思维灵活性。
2.培养学生的观察和感知能力，提高他们的观察能力和记忆能力。
3.培养学生的判断和推理能力，提高他们的分析和综合能力。
4.培养学生的创造和想象能力，提高他们的创造力和想象力。
二、教学内容：
逻辑思维训练
三、教学重点与难点：
培养学生的观察和思维能力。
四、教学准备：
教师准备教案、学生准备活动本。
五、教学过程：
1.导入：教师提问学生有没有遇到过一些有趣的问题，鼓励学生讲述自己的故事，引导学生思考问题的方法和答案。
2.呈现：教师给学生出一道经典的逻辑思维题，如：小明手里有5个苹果，小王比小明多一个苹果，那么小王手里有几个苹果？
3.引导：教师引导学生以图表、逻辑推理、类比等方式解决问题，并指导学生注意观察、分析和推理的重要性。
4.练习：教师给学生分发工作纸，要求学生完成上面的各种逻辑思维训练题目，如：填空题、选择题、排序题等。
5.反思：教师引导学生回顾整个思维训练过程，总结学到了哪些新的方法和技巧，讨论如何运用这些方法和技巧解决实际生活中的问题。
六、课堂总结：
通过思维训练，学生的观察和思维能力得到了较好的培养和提高，他们不仅能够更加敏锐地观察和感知事物，还能够更加灵活地运用逻辑思维解决问题。
四年级上期思维训练课教案
四年级上期思维训练课教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过思维训练，提高学生的逻辑思维、创新思维和解决问题的能力。
2. 过程与方法：培养学生主动思考、独立解决问题的习惯，提高学生的思维品质。
3. 情感态度与价值观：激发学生对思维训练的兴趣，培养学生的自信心和团队合作精神。
二、教学内容：1. 第一课时：逻辑思维训练教学内容：通过有趣的故事和实例，让学生了解逻辑思维的重要性，学习简单的逻辑推理方法。
教学活动：讲解故事，讨论实例，进行逻辑推理练习。
2. 第二课时：创新思维训练教学内容：让学生了解创新思维的含义，学习常用的创新思维方法。
教学活动：讲解创新思维的含义，进行创新思维练习。
3. 第三课时：问题解决能力训练教学内容：让学生了解问题解决的过程，学习常用的解决问题的方法。
教学活动：讲解问题解决的过程，进行问题解决练习。
4. 第四课时：思维导图训练教学内容：让学生了解思维导图的作用，学习如何绘制思维导图。
教学活动：讲解思维导图的作用，进行思维导图绘制练习。
5. 第五课时：团队合作与思维训练教学内容：让学生了解团队合作的重要性，学习如何在团队中发挥自己的思维优势。
教学活动：进行团队合作的思维训练游戏。
三、教学资源：1. 教学PPT、故事素材、实例素材。
2. 逻辑推理练习题、创新思维练习题、问题解决练习题。
3. 思维导图模板、团队合作游戏器材。
四、教学评价：1. 学生课堂参与度。
2. 学生作业完成情况。
3. 学生思维训练成果展示。
五、教学建议：1. 注重学生个体差异，因材施教。
2. 鼓励学生主动思考，积极参与课堂讨论。
3. 教师应具备一定的思维训练技巧，以便引导学生有效地进行思维训练。
4. 课堂氛围要轻松愉快，让学生在愉悦的氛围中进行思维训练。
5. 定期进行教学评价，了解学生掌握情况，及时调整教学方案。
六、教学实施步骤：1. 导入新课：通过一个有趣的谜语或小游戏，引发学生对思维训练的兴趣，引入新课。
2. 讲解与示范：教师讲解本节课的教学内容，并结合实例进行示范。
小学思维训练活动教案
小学思维训练活动教案
一、教学目标
1、让学生了解什么是思维训练。
2、通过训练让学生养成好的思维逻辑。
3、我们可以通过思维训练来培养孩子的创造力、分析能力和判断力。
二、教学重点
1、让学生了解什么是思维训练。
2、引导学生多思考，锻炼自己的思维。
三、教学难点
1、如何引导学生思考。
2、如何让学生养成好的思维逻辑。
四、教学过程
1、导入
老师可以拿出一个悠悠球，让学生自由地思考，让学生想一想：你是如何控制悠悠球的方向和运动轨迹的？
2、训练
第一步，学生们可以手里拿着原点定位器，围成一个圈，在教师的指挥下小心翼翼地将原点定位器交给下一位同学，跑到去站着，第一圈完成之后，老师可以提高难度：加快速度，增加定位器数量等。
第二步，学生们可以将身体隔成四个区域，学生根据指令控制自己头面对哪一个方向，思考一些问题，例如：如果我的头面向北，我的脚在哪个方向？等等。
第三步，学生们可以自由发挥，用箱子、旗帜、甚至是站在一起连成一体也可以，根据老师的指导规则，在身体四个方向里加上信号符号，例如举手决策的意思是朝右进行，下蹲决策的意思是朝左进行等等。
3、扩展
学生可以在进行训练完之后，自主思考一些问题，例如：如果提高了难度，有哪些可能会引起挑战失败的因素？如何避免出现这些因素？
四、课堂总结
学生们学习了什么？思维训练是什么？学生们是如何锻炼自己的思维的？在今天的活动中，学生们自我感觉怎样？。
思维训练教案
思维训练教案思维训练教案一、教学目标：1.了解思维训练的重要性和目的。
2.学习思维训练的基本方法和技巧。
3.培养学生的观察力、分析力和创造力。
二、教学内容：1.思维训练的概念和意义。
2.思维训练的基本方法和技巧。
3.思维训练的实例分析和解决方法。
三、教学过程：1.导入：通过给学生一道小题目，让学生思考如何进行解决，引出思维训练的概念。
2.讲解：通过讲解思维训练的理论知识和基本方法，引导学生了解思维训练的重要性和目的。
3.实例分析：选择一些具体的实例，让学生分析问题的本质和解决方法，培养学生的观察力、分析力和创造力。
4.讨论：让学生在小组内进行讨论，分享自己的思维训练经验和方法，并互相交流和学习。
5.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调思维训练的重要性和必要性，以及今后在学习和生活中如何进行思维训练。
四、教学方法：1.讲解法：通过讲解思维训练的理论知识和基本方法，引导学生了解思维训练的重要性和目的。
2.分析法：通过选择一些具体的实例，让学生分析问题的本质和解决方法，培养学生的观察力、分析力和创造力。
3.讨论法：让学生在小组内进行讨论，分享自己的思维训练经验和方法，并互相交流和学习。
五、教学评价：1.观察学生在实例分析和讨论环节的表现，评价学生的观察力、分析力和创造力的发展情况。
2.听取学生的反馈意见，了解学生对思维训练的认识和理解程度。
六、教学反思：思维训练是培养学生创造力和解决问题能力的重要手段，通过本节课的教学，学生对思维训练的重要性和目的有了更深入的了解，同时也掌握了一些基本的思维训练方法和技巧。
但是在讲解和实例分析环节，有些学生还存在一些理解困难，下次教学时需要加强对一些概念和理论的讲解，让学生更好地理解和掌握思维训练的方法和技巧。
二年级思维训练教案校本
教案名称：二年级思维训练教案教案目标：1.培养学生的思考和解决问题的能力。
2.提升学生的观察力和判断力。
3.激发学生的创造力和创新思维。
教学内容：1.观察练习：通过观察图形、物体等，培养学生的观察力。
2.推理判断：通过给出一些情景，要求学生根据已有信息进行推理和判断。
3.问题解决：通过给出一些问题，要求学生进行思考和解决。
教学步骤：一、导入：通过观察练习引起学生的兴趣，激发思维训练的欲望。
（10分钟）1.教师出示几张有趣的图形，要求学生观察并描述。
2.学生观察完后，教师引导学生讨论并推理有关图形的特点。
二、展示思维训练的重要性和意义。
（10分钟）1.教师引导学生回忆曾经遇到的问题，以及通过思维训练解决问题的经验。
2.教师解释思维训练的重要性，如提升学生的分析能力、判断能力、解决问题能力等。
三、开始思维训练活动。
（30分钟）1.观察练习：教师出示一些图形或物体，要求学生观察并描述其特点。
2.推理判断：教师给出一些情景，要求学生根据已有信息进行推理和判断。
3.问题解决：教师提出一些问题，要求学生进行思考和解决。
四、总结归纳。
（10分钟）1.教师引导学生讨论自己在思维训练活动中的体会和收获。
2.教师总结思维训练的重要性，并鼓励学生多进行思维训练。
五、巩固训练成果。
（10分钟）1.教师布置思维训练作业，要求学生在家进行思维训练的练习。
2.学生将作业带回家，练习后交给老师检查，互相交流和分享思维训练的成果。
教学评价：1.观察学生的参与度和主动性。
2.评估学生的观察力、推理判断能力和问题解决能力是否有所提升。
3.检查学生完成的思维训练作业是否准确和有创意。
教学延伸：1.可以引导学生进行更复杂的思维训练活动，如逻辑推理、问题解决等。
2.可以结合课外活动，如科学实验、小组讨论等，进行更多元化的思维训练。
教学反思：通过本节课的思维训练活动，学生的观察力、推理判断能力和问题解决能力得到了提升。
学生在活动中展示了积极的思考和创造力，有些学生还展示了出色的创新思维。
思维训练教案（5篇模版）
思维训练教案（5篇模版）第一篇：思维训练教案当大家都朝着一个固定的思维方向思考问题时，而你却独自朝相反的方向思索，这样的思维方式就叫逆向思维。
例如“司马光砸缸。
”有人落水，常规的思维模式是“救人离水”，而司马光面对紧急险情，运用了逆向思维，果断地用石头把缸砸破，“让水离人”，救了小伙伴性命。
与常规思维不同，逆向思维是反过来思考问题，是用绝大多数人没有想到的思维方式去思考问题。
运用逆向思维去思考和处理问题，实际上就是以“出奇”去达到“制胜。
”因此，逆向思维的结果常常会令人大吃一惊，喜出望外，别有所得。
：在日常生活中，常规思维难以解决的问题，通过逆向思维却可能轻松破解。
例：有两个人一起出差，其中一个人逛街时看到大街上有一老妇在卖一只黑色的铁猫。
这只铁猫的眼睛很漂亮，经仔细观察，他发现铁猫眼睛是宝石做成的。
于是他不动声色对老妇说：“能不能只卖一双眼珠。
”老妇起初不同意，但他愿意花整只铁猫的价格。
老妇便把猫眼珠取出来卖给了他。
他回到旅馆，欣喜若狂地对同伴们说，我捡了一个大便宜。
用了很少钱买了两颗宝石。
同伴问了前因后果，问他那个卖铁猫的老妇还在不在？他说那个老妇正等着有人买她的那只少了眼珠的铁猫。
同伴便取了钱寻找那个老妇去了，一会儿，他把铁猫抱了回来。
他分析这只铁猫肯定价值不菲。
于是用锤子往铁猫身上敲，铁屑掉落后发现铁猫的内质竟然是用黄金铸成的。
买走铁猫玉眼的人是按正常思维走的，铁猫的玉眼很值钱，取走便是。
但同伴却通过逆向思维断定：既然猫的眼睛是宝石做的，那么它的身体肯定不会是铁。
正是这种逆向思维使同伴摒弃了铁猫的表象，发现了猫的黄金内质。
由上推出逆向思维优势六：使用“逆向思维”思考问题，常常会助你在“山重水复疑无路”时，进入“柳暗花明又一村”的境界。
在日常生活中积极主动地运用逆向思维，则能够起到拓宽和启发思路的重要作用。
当你陷入思维的死角不能自拔时，不妨尝试一下逆向思维法，打破原有的思维定势，反其道而行之，说不定就会眼前一亮，豁然开朗呢。
鹤祥实验小学思维训练校本课程实施方案
鹤祥实验小学思维训练校本课程实施方案嘿，各位亲爱的小伙伴们，今天咱们来聊聊如何让孩子们的思维像彩虹一样绚丽多彩！没错，就是那个让鹤祥实验小学的小朋友们脑筋急转弯、创意无限大的思维训练校本课程实施方案。
下面，我们就直接进入主题，用最接地气的语言，最实用的方法，为孩子们打造一场思维的盛宴！一、课程背景话说在如今这个信息爆炸的时代，孩子们需要的不只是知识，更重要的是学会思考，学会创新。
于是，我们鹤祥实验小学决定开设思维训练校本课程，旨在培养孩子们的思维能力、创造力和解决问题的能力。
二、课程目标1.提升孩子们的观察力，让他们有一双发现问题的眼睛。
2.培养孩子们的想象力，让他们拥有天马行空的创意。
3.增强孩子们的逻辑思维，让他们能条分缕析地解决问题。
4.培养孩子们的批判性思维，让他们敢于质疑，敢于挑战。
三、课程内容1.思维导图：教孩子们如何用一张图来表达一个复杂的观点，让思维可视化。
2.脑筋急转弯：设置各种有趣的思维陷阱，让孩子们在解答中提升思维能力。
3.创意无限：鼓励孩子们发挥想象力，进行创意设计，如绘画、写作、手工制作等。
4.逻辑推理：通过有趣的逻辑题目，让孩子们在推理中锻炼逻辑思维。
5.批判性思维：引导孩子们学会质疑，敢于发表自己的观点，培养独立思考的能力。
四、教学方法1.情景教学：以生活实例为背景，让孩子们在情境中自然地锻炼思维。
2.小组讨论：鼓励孩子们分组讨论，共同解决问题，培养团队协作能力。
3.游戏化教学：将课程内容融入游戏中，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习。
4.实践操作：让孩子们在实践中锻炼思维，如制作思维导图、进行创意设计等。
五、课程实施1.课程安排：每周一节思维训练课，共计16周。
2.教师培训：提前对教师进行培训，确保他们能够有效地教授思维训练课程。
3.家长参与：邀请家长参与课程，共同关注孩子们的成长。
4.课程评价：通过课堂表现、作品展示等方式，对孩子们的思维训练成果进行评价。
六、课程效果预期1.孩子们的思维能力、创造力和解决问题的能力得到明显提升。
小学思维训练教案
小学思维训练教案思维训练教案第一课：发散思维训练目标：培养学生的发散思维能力，提高创造力和解决问题的能力。
教学步骤：1. 创设情境（5分钟）在课堂上播放一段有趣的视频或者讲一个有趣的故事，引起学生的兴趣和思考欲望。
2. 提出问题（10分钟）以一个问题为切入点，例如“如何设计一个能让小鸡下蛋的机器？”向学生提问。
鼓励他们自由发挥，想出尽可能多的解决方案。
3. 扩散思维（15分钟）引导学生发散思维，提醒他们不要受限于常规的解决方案。
可以采用脑暴法（brainstorming）或者思维导图的方法，帮助学生集思广益，扩展思维。
4. 分组讨论（10分钟）将学生分成小组，让他们分享自己想到的解决方案，并相互讨论、改进。
每个小组选择一个最佳方案进行汇报。
5. 方案展示（10分钟）每个小组派代表展示他们的解决方案，并进行简要说明和讲解。
其他小组可以提问或者给予反馈。
6. 总结与评价（5分钟）教师对学生的表现进行评价，肯定他们的创造力和解决问题的能力。
鼓励学生继续培养发散思维，在生活中多运用这种能力。
拓展练习：1. 学生可自行选择其他问题进行类似的发散思维训练，可以是与科学、艺术、社会等领域相关的问题。
2. 学生可以尝试用发散思维来解决日常生活中的困扰或者难题，例如如何提高学习效果、如何有效管理时间等。
第二课：逻辑思维训练目标：培养学生的逻辑思维能力，提高分析和推理能力。
教学步骤：1. 提出问题（5分钟）选择一个与学生生活经验相关的问题，例如“为什么小明迟到了？”向学生提问。
要求学生分析并找出可能的原因。
2. 分析推理（15分钟）引导学生使用逻辑思维的方法，根据已有的信息进行分析和推理。
可以分成小组进行讨论，也可以以个人形式思考。
3. 解决方案（15分钟）学生根据他们的分析和推理，提出可能的解决方案。
鼓励他们从多个角度思考，以找到更合理和可行的解决方案。
4. 方案评估（10分钟）学生对各种解决方案进行评估，分析其优缺点和可能的风险。
中小学生思维训练教案
中小学生思维训练教案教学主题：中小学生思维训练教学目标：1. 了解中小学生思维训练的意义及方法；2. 掌握多种思维训练技巧，并能运用于课堂及生活中；3. 提高学生思维能力和综合素质。
教学内容：1. 什么是思维训练2. 思维训练的意义及方法3. 思维训练技巧的呈现与实践4. 学习案例分析及分享教学重难点：1. 理解思维训练的实质及意义；2. 掌握不同的思维训练技巧，并能够运用于课堂及生活中；3. 锻炼学生的批判性思维和创造性思维。
教学过程：一、教学导入（5分钟）通过PPT呈现一些有趣的思维题目，例如九宫格中填数、填字母、推理等题目，让学生积极参与。
二、知识点讲解（15分钟）1. 什么是思维训练：思维训练是一种有目的、有计划、系统化的学习活动，旨在提高人的思维能力，帮助人更好地认识世界、处理问题，提高综合素质。
2. 思维训练的意义及方法：思维训练能够提高学生的批判性思维和创造性思维，使他们具备解决问题的能力和判断能力。
思维训练的方法包括演练、模拟、案例拓展等。
三、思维训练技巧呈现与实践（30分钟）1. 分组讨论将学生分成3-5人一组，让他们共同讨论如何解决下面的几个问题：A. 如何提高自己的思维能力？B. 如何理性看待问题？C. 如何培养自己的批判性思维和创造性思维？2. 游戏练习通过一些简单的游戏，让学生更好地掌握思维训练技巧，例如：A. 头脑风暴：以一个主题为中心，让学生充分发挥想象力，提出与该主题相关的各种观点或建议，教师详细记录学生的思路。
B. 推理游戏：通过阅读推理小故事，让学生从中找出线索、断点，进行推理分析。
C. 谜语破解：请学生准备一些谜语，并对答案进行分析、解释。
3. 学习案例分析与分享（30分钟）教师选取一则新闻报道、社会话题、历史事件等案例，并和学生一起进行分析和讨论。
让学生通过讨论，不断提高自己的思维能力和综合素质。
四、教学总结（5分钟）1. 思维训练的实质及意义；2. 多种思维训练技巧的运用与实践；3. 良好的思维能力对学生的未来发展必不可少。
思维训练备课教案设计模板
一、教案名称：思维训练课《XXX》二、教学目标：1. 知识与技能目标：通过本节课的学习，学生能够掌握XXX思维方法的基本原理和应用技巧。
2. 过程与方法目标：通过课堂讨论、案例分析等活动，培养学生的分析、判断、推理和创新能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对思维训练的兴趣，树立积极进取的学习态度，培养团队协作精神。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：XXX思维方法的基本原理和应用技巧。
2. 教学难点：如何将XXX思维方法应用于实际问题解决中。
四、教学准备：1. 教师准备：PPT课件、案例分析材料、课堂讨论话题等。
2. 学生准备：预习XXX思维方法的相关知识，思考如何将XXX思维方法应用于实际问题。
五、教学过程：1. 导入（1）教师简要介绍XXX思维方法的基本概念和背景。
（2）提出课堂讨论话题，激发学生思考。
2. 讲授新课（1）教师详细讲解XXX思维方法的基本原理和应用技巧。
（2）结合案例，分析XXX思维方法在实际问题中的应用。
3. 课堂讨论（1）教师提出讨论问题，引导学生运用XXX思维方法进行分析。
（2）学生分组讨论，分享自己的观点和思路。
4. 案例分析（1）教师提供案例分析材料，引导学生运用XXX思维方法进行问题解决。
（2）学生分组分析案例，总结经验教训。
5. 总结与反思（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，强调XXX思维方法的重要性。
（2）学生分享自己的学习心得，反思自己在学习过程中的收获与不足。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和案例分析中的表现，评价其思维能力和团队协作精神。
2. 学习成果：通过课后作业或小测验，评估学生对XXX思维方法的掌握程度。
3. 反馈与改进：根据学生的反馈，不断调整教学内容和方法，提高教学质量。
七、教学延伸：1. 鼓励学生将XXX思维方法应用于日常生活和学科学习中。
2. 组织学生参加思维训练相关竞赛或活动，提升学生的思维水平。
3. 邀请专家进行讲座，拓展学生的思维视野。
小学思维训练教案锻炼逻辑思维能力
小学思维训练教案锻炼逻辑思维能力教学目标：通过本节课的教学，学生能够：1. 了解逻辑思维的定义和基本原理；2. 掌握运用逻辑思维解决问题的方法；3. 提高逻辑思维的能力。
教学准备：1. 教师准备逻辑思维相关的教学材料，如逻辑思维游戏、逻辑思维训练题等；2. 学生的课桌上准备纸和笔，用于解答题目。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师可以通过一个有趣的逻辑思维谜题或问题开始本节课，激发学生的思考和兴趣。
2. 引导学生思考：“你知道什么是逻辑思维吗？在日常生活中有哪些情境需要运用逻辑思维来解决问题？”二、讲解逻辑思维的定义和基本原理（10分钟）1. 通过简明扼要的语言向学生介绍逻辑思维的定义：“逻辑思维是指根据事实和规则进行推理、判断和决策的能力。
”2. 举例说明逻辑思维的基本原理，如排除错误选项、寻找共同点和不同点等。
三、进行逻辑思维游戏和训练（30分钟）1. 教师出示一些逻辑思维游戏，如数独、猜谜语等，让学生分组或个人进行解答。
2. 引导学生分析解题思路和方法，帮助他们培养运用逻辑思维解决问题的能力。
四、讨论和分享解题思路（15分钟）1. 学生在解答游戏或题目后，教师引导他们进行讨论和分享解题思路。
2. 鼓励学生发表自己的观点和想法，并对其他同学的观点进行评价和讨论。
五、巩固和拓展（20分钟）1. 教师出示一些逻辑思维训练题，要求学生用纸和笔进行解答。
2. 引导学生分析解题过程中的思维方法和逻辑推理。
3. 对于难题，教师可以给予提示和指导，帮助学生更好地理解和运用逻辑思维。
六、总结和反思（10分钟）1. 教师总结本节课的内容和重点，强调逻辑思维的重要性和应用场景。
2. 鼓励学生对自己的学习进行反思，思考如何运用逻辑思维解决实际问题。
教学延伸：教师可以布置逻辑思维作业，要求学生自主解答相关问题或完成相关训练题，以进一步锻炼他们的逻辑思维能力。
结语：通过本课程的学习，学生应当能够更好地理解和运用逻辑思维解决问题，提高他们的思维能力和分析能力。
人教版小学教案中的思维训练
人教版小学教案中的思维训练教案名称：思维训练适用年级：小学教案类型：综合素质拓展一、教学目标：1. 培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。
2. 提高学生的创造力和创新意识。
3. 培养学生的团队合作和沟通能力。
二、教学重点：1. 引导学生运用不同的思维方式解决问题。
2. 培养学生的创新思维和批判性思维。
三、教学内容和方法：1. 创造性思维训练：- 通过启发式问题引导学生进行创意思维训练，鼓励他们提出新颖的解决方案。
- 按照情景设计，让学生展开联想和想象，培养创造力。
- 引导学生参与头脑风暴和角色扮演等活动，激发创意思维。
2. 批判性思维训练：- 提供与日常生活和学习相关的问题，鼓励学生分析问题的原因和解决方案。
- 引导学生学会提问和质疑，培养批判思维能力。
- 组织学生讨论和辩论活动，培养逻辑推理和论证能力。
3. 团队合作训练：- 设计团队合作任务，让学生在合作中互相配合，共同解决问题。
- 培养学生的沟通能力和团队协作能力。
- 引导学生学习倾听和尊重他人观点，培养合作意识。
四、教学过程和活动安排：1. 导入活动：小组分享一个有趣的问题，激发学生思考和讨论。
2. 创造性思维训练：- 活动1：展示一张图片或物品，学生围绕它进行联想和想象，提出不同的创意。
- 活动2：提供一个实际问题，让学生进行头脑风暴，收集尽可能多的解决方案。
- 活动3：组织角色扮演活动，学生分角色思考问题，展现创造性思维。
3. 批判性思维训练：- 活动1：提供一个情景，让学生分析问题出现的原因，并提出解决方案。
- 活动2：组织学生讨论一个具有争议性的话题，引导他们就不同观点展开辩论。
- 活动3：解答一些推理问题，让学生运用逻辑推理和论证能力。
4. 团队合作训练：- 活动1：安排小组内外的合作任务，让学生共同解决问题。
- 活动2：组织学生进行角色扮演，培养团队协作和沟通能力。
- 活动3：引导学生在团队合作中学会倾听和尊重他人的观点。
思维训练校本教(学)案
打破思维惯性，尝试换角度思考——双马双骑士益智器具教学设计汪清县第四小学校化树山一、教学目标：1.体会打破思维惯性灵活解决问题的方法，积累解答难题的策略。
2.在学生不断尝试解决问题的过程中，提高学生分析问题和解决问题的能力，培养创新意识。
3.在学生体验游戏的快乐的同时，感受数学的神奇与美妙，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学过程：1.介绍游戏规则今天咱们来玩一个“双马双骑士”游戏。
谁来读一读游戏规则？2.学生读游戏规则：1）两匹马平放在桌面上且不能重叠，2）两个人分别骑到两匹马上。
老师通过掩饰解释骑的含义，自己动手试一试吧。
下面学生自己动手尝试。
摆出来了吗？没有摆出来同学你们遇到什么困难？（学生可能会说：我尝试了马背对马背，马腿对马腿，马背对马腿都拼不出来！)摆出来的同学能说说你的想法吗？（把两匹马拆开看，将一匹马的马头与另一匹马的马尾看成一匹马，两个人就都能起到马上了！）小结：如果我们总是局限在凭感觉看到的马上，解决不了问题，如果我们换个想法，把两匹马拆开看，问题就解决了。
游戏感悟：通过玩这个游戏你受到了什么启发啊？学生自由畅谈。
介绍图书馆搬家的故事。
相传，大英图书馆老馆年久失修，在新的地方见了一个新的图书馆，建成以后，要把老馆的书搬到新馆去。
馆长做了一下预算，把全部图书从老广搬出、装车、运输、在搬进新馆需要350万英镑，图书馆没有这么多钱。
眼看雨季就要到了，不马上搬家，这损失就大了。
怎么办？馆长想了很多方案但一筹莫展。
问：同学们，你们有什么好办法吗？学生提出各自想出的方法。
有一个官员想了个办法，只花了10美元就能解决问题。
图书馆在报纸上刊登了一条惊人消息：＂从即日起，大英图书馆免费无限量让市民借阅图书，条件是还到新馆去。
＂提问：你们对这个官员的办法有什么看法，给你什么启示？师：我们在解决数学问题时，有时也需要像这样打破思维惯性，换个角度思考问题，下面我们一起来看一看。
一）打破习惯的思维定式。
1.出示问题一把8盆花摆成三行每行三盆。
二年级思维训练教案(校本)
目录第1讲第2讲第3讲第4讲第5讲第6讲第7讲第8讲第9讲第10讲第11讲第12讲第13讲第14讲第15讲第16讲……………………………………比比眼力……………………………………火眼金睛……………………………………规律填数……………………………………比比分分一……………………………………趣味数学一……………………………………间隔趣谈一……………………………………趣味数学二……………………………………比比分分二……………………………………移移变变……………………………………数字游戏……………………………………巧填竖式……………………………………余数妙用一……………………………………余数妙用二……………………………………简单推理一……………………………………简单推理二……………………………………年龄问题（ 1 ）（ 5 ）（9 ）（12 ）（15 ）（18 ）（21 ）（25 ）（28 ）（31 ）（35 ）（38 ）（40 ）（44 ）（47 ）（50 ）第1讲思维碰碰碰所以，这一组图形中，图( )与其他的不同。
1.下面一组图中，有一个与其他不同，你能找出来吗？2.找出与其他图形不同的那组图。
所以可以先排图①和④的眼1.比一比，看谁能在最短的时间里找到完全相同的脸。
（在编号上打√）。
2.下面一组图形中，有两幅图完全相同，请你找一找。
（在编号上打√）。
所以，第④幅图应该填（ ）。
1.请你根据前三个图形的变化规律，画出第四个图形。
2.接下去该怎样画？思3.仔细观察下图，在第四幅图应画什么图形？第十幅图应画什么图形？第四幅图是： 第十幅图是：第2讲思维碰碰碰1.把每题左边两个图形重叠后，变成了右边的哪个图形？给正确答案的序号打上√。
2.把左边的两个图形重叠后，变成右边哪个图形？1. 把A、B 两个图形重叠后，变成了下边的哪个图形？（在正确答案的编号上打√）。
2.画出A 、B 两个图形重叠之后所得的新图形。
数学思维训练案例教案范本
数学思维训练案例教案范本【教案范本】数学思维训练案例教学目标：1. 培养学生的数学思维能力，提高数学解题的灵活性和创造性。
2. 引导学生运用数学知识解决实际问题，提高解决问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维和推理能力，提高分析和归纳的能力。
教学内容：通过讲解和分析数学思维训练案例，引导学生运用所学的数学知识和技巧，解决实际问题。
教学步骤：一、导入（5分钟）为激发学生的学习兴趣，可以通过提出一个有趣的数学问题或引用一则有关数学思维的故事，引起学生的思考和讨论。
例如：教师：同学们，你们知道为什么有的人擅长数学，而有的人不擅长数学吗？学生：不知道。
教师：其实，与擅长数学的人相比，他们在解决问题时，往往运用更多的数学思维。
今天我们就来学习一些数学思维训练的案例，看看我们能够提高自己的数学思维能力。
二、案例分享（10分钟）教师将准备好的数学思维训练案例分享给学生，分享过程中，教师可以向学生提问，引导学生思考和分析。
例如：教师：请同学们看这个案例，小明参加了一场比赛，他共吃了5个苹果，而小红吃了3个苹果。
请问，小明吃了苹果的数量是小红的几倍？学生：小明吃了5个苹果，小红吃了3个苹果，所以小明吃的苹果数量是小红的1.67倍。
教师：不对，大家注意一下，我们要求的是整数倍。
学生：小明吃的苹果数量是小红的2倍。
三、分组训练（15分钟）将学生分成小组，让每个小组选择一个案例进行思考、讨论和解答。
例如：教师：现在，请同学们分成小组，选择一个案例进行讨论。
在讨论的过程中，请互相讲解思路和解题方法，并尝试给出一个合理的解答。
四、展示和讨论（15分钟）每个小组选出一名代表，向全班做案例讲解和分享。
其他组员可以提问和讨论，教师也参与其中，引导学生思考和解释。
例如：学生代表A：我们小组选择了一个关于等差数列的案例，我现在来给大家讲解一下。
教师：同学们，你们有什么问题或观点想和A同学讨论一下吗？五、归纳总结（10分钟）教师引导学生对所做的案例进行总结，归纳出数学思维训练的方法和技巧，并与学生共同总结出一份思维训练的要点。
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打破思维惯性，尝试换角度思考——双马双骑士益智器具教学设计汪清县第四小学校化树山一、教学目标：1.体会打破思维惯性灵活解决问题的方法，积累解答难题的策略。
2.在学生不断尝试解决问题的过程中，提高学生分析问题和解决问题的能力，培养创新意识。
3.在学生体验游戏的快乐的同时，感受数学的神奇与美妙，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学过程：1.介绍游戏规则今天咱们来玩一个“双马双骑士”游戏。
谁来读一读游戏规则？2.学生读游戏规则：1）两匹马平放在桌面上且不能重叠，2）两个人分别骑到两匹马上。
老师通过掩饰解释骑的含义，自己动手试一试吧。
下面学生自己动手尝试。
摆出来了吗？没有摆出来同学你们遇到什么困难？（学生可能会说：我尝试了马背对马背，马腿对马腿，马背对马腿都拼不出来！) 摆出来的同学能说说你的想法吗？（把两匹马拆开看，将一匹马的马头与另一匹马的马尾看成一匹马，两个人就都能起到马上了！）小结：如果我们总是局限在凭感觉看到的马上，解决不了问题，如果我们换个想法，把两匹马拆开看，问题就解决了。
游戏感悟：通过玩这个游戏你受到了什么启发啊？学生自由畅谈。
介绍图书馆搬家的故事。
相传，大英图书馆老馆年久失修，在新的地方见了一个新的图书馆，建成以后，要把老馆的书搬到新馆去。
馆长做了一下预算，把全部图书从老广搬出、装车、运输、在搬进新馆需要350万英镑，图书馆没有这么多钱。
眼看雨季就要到了，不马上搬家，这损失就大了。
怎么办？馆长想了很多方案但一筹莫展。
问：同学们，你们有什么好办法吗？学生提出各自想出的方法。
有一个官员想了个办法，只花了10美元就能解决问题。
图书馆在报纸上刊登了一条惊人消息：＂从即日起，大英图书馆免费无限量让市民借阅图书，条件是还到新馆去。
＂提问：你们对这个官员的办法有什么看法，给你什么启示？师：我们在解决数学问题时，有时也需要像这样打破思维惯性，换个角度思考问题，下面我们一起来看一看。
一）打破习惯的思维定式。
1.出示问题一把8盆花摆成三行每行三盆。
学生尝试着摆一摆。
提问：摆出来了吗？有同学摆出来了吗？你是怎样想到这样摆的？2. 出示问题二动手试一试，用两根小棒最多能摆出几个直角？三根小棒最多能摆出几个直角？两根小棒最多能摆出四个直角，三根小棒最多能摆出12个直角怎么摆出来的呢？老师配合学生的回答演示，提问：你是怎样想到把小棒立起来摆的呢？3.出示问题三提问：用三根小棒能摆出一个什么图形？那么用六根小棒摆出四个这样的等边三角形吗？谁摆出来了？你是怎样想到把小棒立起来用的？总结：我们利用原有的知识解决问题有困难时，要善于综合运用姐姐，寻找解决问题的方法，换个角度思考是一种常用的解题策略。
二）打破死套公式的定式。
出示问题：一个长方体，如果长减少了2厘米，宽、高都不变，它的体积减小48立方厘米，如果宽增加3厘米，长、高都不变，它的体积增加99立方厘米，如果高增加4厘米，长、宽都不变，它的体积增加352立方厘米。
原来长方体表面积是多少平方厘米？提问：我发现有些同学在紧皱眉头，你们遇到了什么困难呀？谁解决这个问题了？总结：我们在应用公式解决问题遇到困难时，要根据实际情况，灵活的运用计算公式来解决问题。
三）打破解题经验的定式1.出示问题一你三角形ABC的三个顶点为圆心，一辆厘米为半径分别画圆，则阴影部分的面积聚合是多少平方厘米？提问：哪个组有办法解决这个问题？你们组是怎样想到八三个扇形合起来整体考虑的？2.出示问题二有一杯牛奶200毫升，小红第一次喝了二分之一，然后加水去满搅拌均匀，第二次喝了四分之一然后再加水至满，第三次全部喝完，请问小红喝的水多还是牛奶多？总结：我们按照原来的解题经验解决问题遇到困难时，就要尝试改变思路，整体考虑问题系统常用的解题策略。
四）课堂小结：通过这节课的学习，我们知道在利用原来的知识、经验解决问题遇到的困难些，要根据实际情况，重新认识问题，改变解决问题的思路，可以尝试换个角度思考，整体考虑问题的策略。
五）板书：解决问题策略换个角度思考灵活运用公式整体考虑问题《七巧板拼组图形》教学设计汪清县第四小学校化树山一、教学目标:1.在用七巧板拼三角形的过程中，进一步加深学生对三角形、长方形、正方形、平行四边形这些图形特征的认识。
2.在解决问题的过程中，有目的、有计划地培养学生的审题能力，初步获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法。
3.在学习活动中积累对数学的兴趣，培养与同学的交往、合作意识，在动手动脑的过程中发展想象力，培养学生的创新意识，感受所拼图形的数学美。
二、重点、难点重点：引导学生利用七巧板拼出不同形状的图案。
难点：培养学生协作精神与合作意识，激发学生创新意识。
三、教学准备：七巧板、多媒体课件教学流程: 欣赏导入（欣赏由七巧板拼成的图案，提高学生的学习兴趣）——动手操作（用七巧板拼出不同的平面图形、有趣的图案）—课堂总结（学生在动手操作中，反思升华）四、教学过程:一）欣赏导入课件依次导入展示由七巧板拼出的美丽图案：七彩智慧屋、美丽的热带鱼、勤劳的农民伯伯、可爱的小兔、漂亮的孔雀以及精美的生活用品。
1．师：猜一猜这节课谁将和我们共同学习，它们是谁呢？学生自由回答。
2．师：这些精美的图案都是由什么拼出的呢？生：七巧板。
师：是的，这些都是由七巧板拼组的，那么今天我们就来学习七巧板拼组图形。
（揭示并板书课题：七巧板拼组图形）设计意图：兴趣是最好的老师，《数学课程标准》指出：数学学习必须从学生的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们感到数学就在身边，对数学产生亲切感。
在这里创设了情景，从而使学生产生情绪高昂的学习需求，积极投入到认识七巧板的活动中，让学生初步认识七巧板，感受到七巧板的神奇，激发学生动手操作的欲望。
二）动手操作，积累经验。
谈话：刚才我们看到了许多用七巧板拼成的美丽图案，你们想用七巧板动手拼一拼吗？老师给每位同学都准备了一套七巧板，下面就让我们一起来进行“拼图游戏比赛”吧。
（一）拼平面图形1．拼三角形教师：请大家读一读题目，看看你们都知道了什么？是从哪儿知道的。
教师：这里有挤个词特别重要，你们发现了吗？谁来说一说？学生提炼，教师随机板书“一套七巧板”“拼三角形”“谁拼得最多”。
教师：谁能完整地说一说题目要求我们做什么？(1)观察想象，初步操作。
教师：在动手操作之前，请你先想一想怎么拼，然后再按照你的想法动手拼一拼，看谁拼得三角形最多。
学生独立活动，动手操作。
（2）交流方法，对比启思。
教师：你使用了几块板？怎么拼的？指名学生到黑板前面展示方法。
设计意图：学生的个性不同，智力水平、身体素质、情趣爱好都有差异，为学生创设了自由、民主的氛围，突出了学生的主体地位。
开展拼组游戏比赛，可以激发学生的学习热情。
反馈典型情况：（1）、只用2个三角形拼摆；(2).用三块图形拼摆。
教师：这两种方法有什么不同？学生汇报后，教师小结：我们在拼得时候，既可以全部使用三角形的板去拼，还可以加入其他形状的板去拼。
拼得时候，从用2块板拼开始，拼出了所有2块板的，再增加板的数量，就能拼出更多的三角形了。
2．拼长方形教师：刚才我们用七巧板拼出了不同的三角形，小朋友们表现得真是精彩。
通过动手、动脑迈出了成功的第一步。
七巧板除了能拼我们学过的三角形，还能拼什么平面图形啊？生：长方形、正方形、教师：那么接下来让我们进行第二次“拼组大赛”吧，以同桌为一组，用一套七巧板拼几个长方形。
集体操作，同时可以和同桌互相交流所拼的平面图形，教师巡回指导。
指名上黑板展示方法。
设计意图：学生积极参与到拼摆活动中，不仅可以培养合作学习的精神，而且可以达到互相学学习、互相补充的目的。
将学生的各种拼法展示出来，有利于学生观察、比较，培养学生的求异思维。
（二）拼有趣的图案教师课件出示七巧板拼组的《守株待兔》的成语故事。
随后播放一分钟此动画故事。
教师：七巧板也可以拼组成成语故事和一幅作品。
随后欣赏教师的拼组作品。
教师：我们可以用七巧板拼出那么多精美的图案，还可以用它来拼成成语故事，你们能像老师那么棒吗？发挥你们的想象力，小组合作动手试试看，能不能把《守株待兔》的故事拼出来，或者拼出你们喜欢的图画来。
1．小组合作设计作品。
2．作品展示，小组派代表上黑板展示，并汇报所设计的作品名称，为什么想拼这个图案？设计意图：这一部分的时间完全属于学生，给他们一个自由结合、自由想象、自由学习的“自由世界”，使不同能力的学生都有不同的发展。
让学生在操作、展示、交流中直接发展审美想象力、审美情感活动能力和审美评价能力，在学习过程中潜移默化地培养审美情趣，培养合作交流的能力。
三）课堂总结小朋友们，今天你学会了什么？设计意图：培养学生语言表达能力的同时也使学生对本节课的收获进行总结，进一步体会到七巧板的神奇。
四）板书七巧板图形——三角形（5块）特点：等腰直角三角形平行四边形（1块）特点：对边相等且平行正方形（1块）特点：四条边相等，四个角都是直角幻方教学设计汪清县第四小学校化树山一、教学目标：1.让学生初步认识幻方，了解幻方的特征并能运用幻方的特征。
2.让学生经历一次数与运算的探究过程。
3.感受中国古代文化的博大精深。
二、教学重点：发现幻方的特征。
三、教学难点：运用幻方的特征，判断一个九宫格是不是幻方，填缺数。
四、教学过程：一）导入大家喜欢听故事吗？我来讲一个故事。
二）新课1. 出示主题图，简单故事导入，直入主题在很久很久以前，有条洛河经常发大水，当时的皇帝夏禹带领人们去治水，有一次河水中突然浮起了一只大龟，龟背上有很奇特的图案，这就是洛书，今天这节课我们就来研究这个图案的奇特之处。
2.出示点子图，小组内讨论3. 集体交流反馈（能用数字来表示，数形结合思想的应用）4. 小组内尝试用数字来表示。
根据学生反馈板书5. 研究这些数的奥秘。
（1）不重复。
（2）横行、竖列、斜线上三个数加起来和都是15。
6. 揭示课题：幻方7. 再出示四幅类似幻方图，经过计算和判断，得到真正的幻方。
8. 比较这四个幻方，你还能发现什么共同点吗？（1）5都在正中间（2）双数都在角上，单数都在中间。
板书三）根据幻方的特征判断练习。
1. 出示四个九宫格判断是否是幻方，说出理由。
小结：之前的两个标准只能作为判断不是幻方，不能作为判断是幻方的标准，当一个九宫图符合这两个标准时，我们还要用“横行、竖列、斜线上三个数加起来和都是15”这一标准来判断。
2. 完成幻方帮助这些洛龟的姐妹们，把它们背上的幻方修补完整。
每人至少修补四只姐妹龟。
（1）独立完成（2）同桌交流，选择一只乌龟，说说自己是怎么补完整这些数的。
（3）集体交流反馈（4）小结：我们今天所研究的幻方是3阶幻方，它的特征就是这三点，其实在幻方这一大家族中除了这个3阶幻方，还有4阶、5阶、6阶等等幻方，他们也都有各自的特征和奥秘，这就要我们同学在今后的学习中，自己去学习去研究。