人教版八年级英语下册第一单元教案word版本
人教版英语八年级下册 Unit1_SectionA(3a-3c)教案
Unit1 SectionA（3a-3c）名师教案1.0Teaching analysis教情分析1.1Teaching objectives 教学目标1.1.1Language goals 语言目标1.1.1.1 Key Words and Chunks1.1.1.1.1 For applying: passenger, get off, to one’s surprise, onto, trouble, hit, right away, get into1.1.1.1.2 For comprehending: expect, without thinking twice1.1.1.2 Sentence Structures1)When the driver saw an old man lying on the side of the road.2)The bus driver, 24-year-old Wang Ping, stopped the bus without thinking twice.3)He expected most or all of the passengers to get off and wait for the next bus.4)But to his surprise, they all agreed to go with him.5)Thanks to Mr. Wang and the passengers, the man was saved by the doctors in time.6)It’s said that many people don’t want to help others because they don’t want any trouble.1.1.1.3 Grammar Focus1) At 9:00 a.m. yesterday, bus No.26 was going along Zhonghua Road…(was going是由be动词的过去式加上动词-ing形式构成的“过去进行时”。
人教版八年级英语下册Unit1单元教学设计
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：
1.通过小组合作、讨论和分享，培养学生主动参与、积极思考的学习习惯。
2.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣和想象力。
3.设计丰富的课堂活动，如角色扮演、情景对话等，让学生在实际语境中运用目标语言。
八年级的学生已具备一定的英语基础，掌握了基本的语法知识和词汇量，但在实际运用中仍存在一些问题。他们对于描述人物特征、情感态度等方面的表达还不够自信，需要进一步巩固和拓展。此外，学生在面对新的学习挑战时，可能存在畏惧心理，缺乏自信和勇气。
在本章节的学习中，学生可能面临以下困难：
1.生词、短语和句型的掌握程度不够，影响口语交流和写作表达。
-每组围绕话题展开讨论，运用本节课所学的生词、短语和句型进行人物描述。
2.教学目的：
-培养学生的团队合作精神和沟通能力。
-让学生在实际运用中巩固和拓展所学知识。（四 Nhomakorabea课堂练习
1.教学活动设计：
-设计填空、选择、改错等练习题，让学生完成并进行互评。
-安排口语练习，如角色扮演、情景对话等，检测学生对目标语言的掌握程度。
2.在实际语境中，难以灵活运用一般现在时和现在进行时描述人物和动作。
3.部分学生对自我认知和情感表达存在困惑，需要引导和鼓励。
为了帮助学生克服这些困难，教师应关注以下几点：
1.创设生动、有趣的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和积极性。
2.采取分层教学，针对不同学生的需求进行个性化指导，提高他们的自信心。
2.教学过程：
-通过PPT展示生词、短语和句型，让学生跟读并模仿。
人教版八年级英语下册Unit1单元教学设计
1.教师呈现本单元的词汇表，引导学生学习并掌握新词汇。通过图片、例句、同义词等方法，帮助学生理解和记忆单词。
2.讲解一般现在时的用法，结合课文中的句子，让学生了解并掌握一般现在时用于描述人物特点、日常生活等方面的用法。
3.教师展示课文，带领学生阅读并分析课文结构。讲解课文中的重点句子、短语和语法点，帮助学生理解文章内容。
5.情感态度与价值观方面，结合课文内容，设计相关话题的讨论和分享，让学生在交流中培养跨文化意识，学会尊重和欣赏他人。
6.教学评价方面，采用形成性评价和终结性评价相结合的方式。关注学生在课堂活动中的表现，鼓励他们积极参与，及时给予反馈。同时，在单元结束时进行总结性评价，检验学生的学习成果。
四、教学内容与过程
难点：培养学生快速阅读、准确把握文章主旨和细节的能力，以及运用阅读策略提高阅读效率。
3.重点：培养学生的写作能力，能够仿照课文写出关于人物描述的短文。
难点：如何指导学生在写作过程中注意文章结构、句子连贯性和用词准确性。
（二）教学设想
1.针对词汇和短语的学习，采用图片展示、情景剧表演等多种教学方法，帮助学生形象、直观地理解和记忆。同时，设计丰富的课堂活动，如单词接龙、小组竞赛等，激发学生的学习兴趣。
5.培养学生的跨文化意识，使他们了解并尊重不同国家、民族的风俗习惯，增进与世界各国人民的友谊。
二、学情分析
八年级学生经过前两年的英语学习，已具备一定的英语基础，对英语学习有较高的兴趣。在本单元学习前，学生已经掌握了基本的词汇、语法和句型，能够运用一般现在时描述日常生活和兴趣爱好。但在实际运用中，部分学生对词汇、短语的记忆和运用仍存在困难，需要教师在教学过程中给予关注和指导。
3.教师根据学生的回答，自然过渡到本单元的主题：“Today we are going to learn how to describe a person's personality, appearance and hobbies in detail using the present simple tense.”
人教版八年级英语下册《Unit1 what's the matter》教学设计(第1课时)
人教版八年级英语下册《Unit1 what’s the matter》教学设计（第1课时）一. 教材分析人教版八年级英语下册《Unit1 What’s the matter?》主要讲述了询问和描述人们身体状况和情感状态的话题。
通过本节课的学习，学生将能够掌握相关词汇和表达方式，提高在日常生活中的英语交际能力。
本节课的主要内容包括询问某人怎么了，描述身体不适和情感状态，以及给出相应的建议。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些基本的英语口语。
然而，学生在描述身体状况和情感状态方面的词汇积累还不够丰富，需要通过本节课的学习来加以拓展。
此外，学生对于日常英语交际中的表达方式还不够熟练，需要通过大量的操练来提高。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握询问和描述身体状况和情感状态的相关词汇和表达方式。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学知识进行简单的英语交际。
3.情感目标：学生能够关心他人，学会用英语询问并关心他人的身体状况和情感状态。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握询问和描述身体状况和情感状态的相关词汇和表达方式。
2.难点：学生能够在实际情景中熟练运用所学知识进行英语交际。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种生活情境，让学生在实际语境中学习并运用所学知识。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，引导学生主动参与课堂，提高英语交际能力。
3.小组合作学习：通过小组讨论和互动，激发学生的学习兴趣，培养团队合作精神。
六. 教学准备1.教学PPT：制作包含本节课主要内容和相关情境的PPT。
2.教学素材：准备一些描述身体状况和情感状态的图片或卡片。
3.教学录音设备：用于播放听力材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一段关于人们描述身体状况和情感状态的听力材料，引导学生关注本节课的主题。
同时，教师可以提问学生：“Can you guess what’s the matter with them?”，激发学生的学习兴趣。
人教版八年级英语下册unit 1 What's the matter 全单元教案
unit 1 What's the matter 全单元教案Period 1 Section A (1a-2c)Before class: Listen to an English song.Step 1 Warming-up and check what students have learned before class.1. Greet.T: This song is about our bodies. This class , we’ll talk about something about our bodies—unit 1 together, go. Unit 1 What’s the matter?2. We have learned the words before class.Present a picture of a girl . Look at the girl. How many...Now, all the No. 3 and No. 4 stand up ,say the words one by one .You can get two marks for each word.4. Work on Section A 1a students say one by one.Look at 1a. Before class, have you finished1a? Let’s say the answers like this.T：Good job. You are very careful.Step 2 Presentation .1. Just now , we know the words about our bodies . But sometimes our body may get ill. Howdo we ask and answer about illness?Let’s watch a video. Follow it and do some actions.From the video. We know we can ask “what’s the matter with you?”and you can answer “I have a ...”.2.T: We also know some illnesses. Here are the new words about the illnesses. Let’s learn ingroup.A．Demonstrate :No 1 read the sentences one by one. The others follow him/ her. When you read ,please do some actions like me.Let me see which group read best and act best.B. Study in groups.C. Find the rules.D. Group report. Stop studying, look at these words , what can you find?You are good at thinking.Step 3 Guessing game:Have you remember the words? Let’s play a guessing game. No 6 come here.quickly. You each act an action. (边说边发纸条)Each group have chances toguess the illness. The others answer like this: “He /She has a...”Step 4 Work on 1b.1. T: Now, you know some illnesses . Look at the picture .These students ger ill. Show thepictures one by one and ask.What are their names? Let’s do 1b.How do we do it? For example, we’ll hear Sarah has a cold, and No 1 has a cold , so write 1 behind Sarah. What about 2, 3, 4 and 5? When you hear the illnesses , write their numbers behind the names.2. Listen.3. Check the answers.Step 5 Group work.1. T: Why do they get ill? Look at the chart, match the reasons with the illnesses.2. Check the answers.3. Demonstrate .Look at the chart. Let’s talk about their illnesses in pairs. Here is the example.Boys ask , girls answer.4. Look at the chart and make more similar conversations.When you talk , please talk loudly, correctly and politely, please do some actions and use the nice intonations.5. Let students show their conversations.Step 6 Work on 2a and 2b.1. T: David has a stomachache, what should he do?Show the pictures ,ask and answer. 板书What should …do? …should….T: Your advice is very useful. Let’s learn more advice from 2a and 2b.2. Listen, finish 2a. What’s the matter with the people? What advice do they get?3. First , guess the answers to 2b. Then listen and check the answers.OK, you have good listening skills.Step 7 Group work.The advice for illness is very useful . It can help us take good care of ourselves and others.T: If some students are ill, will you give some advice and help them? let’s act andmake conversations. Let me see who is the kind person? How do we talk?Look at the example.2. Show the example.When you talk , please talk loudly, correctly and politely, please do some actions and use the nice intonations.3. Students work.4. Let students show their conversations.Step 8 Summarize and homework:1. Summarize.Period 2 Section A 2d,GrammarKnowledge aims:1. The students will be able to learn the words and phrases: take breaks, hurt,2.Summarize the grammar and practice them.3. Target Language:①What’s the matter with Ben? –He hurt himself./ He has a sore back.②-Do you have a fever? -Yes, I do./ No, I don’t.③-Does he have a toothache? -Yes, he does.④You shouldn’t eat so much next time.⑤What should she do?⑥She should take her temperature.⑦-Should I put some medicine on it? -Yes, you should. / No, you shouldn’t.Structure: ①“should/ shouldn’t + verb” for suggestion ②Reflexive pronouns. Ability Object:1.Enable students to talk more about health.2.Learn to give others some advice according to their matters.3.Enable the students to do things using the target language and the grammar. Emotion Object:1.Learn to live in a healthy way.2. Learn to take care of others and themselves.Teaching Key Points:1. How to teach the Ss to learn the names of the illness: toothache, fever andheadache.2. How to give others some advice according to their matters.3. The grammar.Teaching Difficult Points:1.How to give advice using should.2. Use the grammar to do things.Teaching Procedures:Step 1 Review.1. Free-talk. What ‘s the weather like today? If you don’t wear warm clothes,what will happen?2.Show the pictures and say.He / She has_______________. He /She should___________.Step 2 Work on 2d.1. Game.Do in the same way2. Listen to the conversation and answer my questions .1). What's the matter with Lisa?2). What did Lisa do on the weekend?3). What should Lisa do ?3. Role-play the conversation.First, have students to role-play the conversation in 2d in groups and choose the best.Step 3 Group work.1. Give more examples. Have students read the conversation in 4c.2. and then ask them to work in groups. One student mimes a problem. The otherstudents in his/ her group guess the problem and give their advice.Step 4 Grammar Focus .Have students to read and remember the sentences of Grammar Focus by themselves, and then have them work in groups to sum up how to talk about health problems and give right advice.Step5 Work on 4a.Ask students to go through each conversation in 4a quickly, and then complete the conversations individually. Move around the classroom and help them ifnecessary.Check the answers.Ask some students to practice every conversation in pairs.Step 6 Work on 4b.Have students choose and circle best advice for the health problems in 4b. Then ask students add their own advice about these health problems.Have some students to report their own advice in class.Step 7 Summary.Health problems and give right advice.Ask one or two students to sum up the key phrases in the passage, and help them to make up more sentences with them.Step 8 Homework .Have students make up conversations to talk about sb.’s health problems and give them some advice.Period 3 Section A 3aKnowledge aims:The students will be able to learn the words and phrases: passenger, get off, to one’s surprise, onto, trouble, hit, right away, get into.2.The students will be able to use the expressions:The driver didn’t think about thinking about himself. He only thought about saving a life. Ability aims:The students can understand the passage.2.To train the students’ cooperation with their partners.Emotional aims:To train the students to care about others and help others who are on trouble..Teaching important points:The students can understand the passage and use the useful expressions freely.Teaching difficult points:The students can learn from the drivers and do as the driver does if possible.Teaching procedures:Step 1 Warming-up and lead-in.1. Watch a video.2. What is the short sketch about?3.Look at the picture. What can you see? Can you guess what is happening?Step 2 Preparing reading.1. Guess the main idea.What is this passage mainly about?Strategy : The title and pictures can be helpful to understand the text.Title may be the main meaning of the article.2. Read the passage. Do you think it comes from a newspaper or a book?Step 3 While-reading.1.Find the topic sentence（中心句）of each paragraph.1). At 9:00 a.m. yesterday, bus No. 26 was going along Zhanghua Road when the driver sawan old man lying on the side of the road.2). Some passengers helped Mr. Wang to move the man onto the bus.3). Thanks to Mr. Wang and the passengers, the doctors saved the man in time.2. Which sentences touched you? Read them in the way that you like.Step 4 Post-reading.1. Praise the persons.What a great person the driver was!He stopped the bus without thinking twice, when he saw an old man lying on the side of the road.What _______ the _____ was/were!2. Work on 3bAfter checking the answers, have Ss scan the passage and check (√) the things that happened in the story.3. Work on 3c.T: Ask the students to discuss the questions in pairs.Step5 Homework.1. If you are the driver, write a diary about what happened yesterday.2. If you are the passenger, write a diary about what happened yesterday.3. Act the story out in your group.4. Read some messages about good men.Period 4 Section B 1a-1dStep 1 Lead –in and learn the new words.It’s a beautiful song, I like it very much. Let’s learn the new words.1. Who can be the teacher? One student teach one word.2. Let’s sing and remember the new words.The teacher teaches to sing, ask some group to sing. Finally sing together.(可以课前教唱，。
人教版八年级英语下册Unit1SectionA(1a2d)教学设计
a.教师发放练习题，包括填空、选择、连线等题型。
b.学生独立完成练习题，教师巡回指导。
c.教师对练习题进行讲解，帮助学生巩固所学知识。
d.学生进行互评，共同提高。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：教师对本节课的学习内容进行总结，帮助学生巩固所学知识。
2.教学步骤：
a.教师引导学生回顾本节课所学的旅行词汇和一般将来时态。
6.教学评价设想：采用多元化的评价方式，包括课堂参与度、小组合作表现、听力测试成绩、写作作业质量等，全面评估学生的学习效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：教师以一个关于旅行的故事引入新课，激发学生的兴趣。故事中涉及本节课将要学习的旅行相关词汇，如"schedule", "plane", "train"等。
2.教学步骤：
a.教师讲述一个有趣的旅行故事，引导学生关注故事中的旅行词汇。
b.学生听故事后，教师提出与故事相关的旅行问题，让学生进行思考。
c.教师通过提问，引导学生回顾已学的旅行相关词汇，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教学活动设计：教师通过多媒体课件、实物展示等方式，讲授本节课的新词汇和一般将来时态。
-教学活动设想：设计一个“未来旅行计划”的角色扮演活动，让学生模拟在旅行社预订旅行，练习使用将来时态询问和描述旅行细节。
3.针对听力难点，设计不同难度的听力练习，逐步提升学生的听力水平。同时，教授听力策略，如预测、关键词定位等，帮助学生更好地理解听力材料。
-教学活动设想：设置“听力挑战”环节，逐步增加听力材料的难度，并提供听力策略的指导，让学生在挑战中提升听力技巧。
2.教学步骤：
人教版八年级英语下册Unit1SectionB(2a2e)教学设计
4.制作一份蛋糕制作手册，内容包括：蛋糕的配方、步骤图解、所需工具等。要求设计美观、内容丰富，以图文并茂的形式展现。
5.观看一部关于制作蛋糕的英语视频，并记录下自己认为实用的技巧和表达方式。在下一节课上，与同学们分享自己的观后感和学习心得。
7.课堂评价：采用多元化评价方式，关注学生在知识掌握、技能运用、情感态度等方面的表现，及时给予反馈和鼓励。
8.课后拓展：布置相关的课后作业，如制作蛋糕制作手册、撰写制作过程的文章等，巩固所学知识，提高学生的实践能力。
1.帮助学生掌握本章节的重点知识，提高英语综合运用能力。
2.培养学生的合作意识、自主学习能力和批判性思维。
1.教师引导学生阅读文章，并运用skimming和scanning策略获取关键信息，如制作蛋糕的步骤和所需材料。
2.教师讲解一般现在时和一般过去时的用法，结合制作蛋糕的过程，让学生在语境中感知和理解语法。
3.分析文章中的重点词汇和短语，通过例句和实物展示，帮助学生理解和记忆。
4.教师示范如何用一般现在时和一般过去时描述ຫໍສະໝຸດ 作蛋糕的步骤，并鼓励学生模仿练习。
2.重点：提高学生的阅读理解能力，特别是通过skimming和scanning策略快速获取文章信息的能力。
难点：指导学生如何在阅读过程中有效识别关键信息，并进行合理的推断和总结。
3.重点：培养学生的听说能力，使其能够在小组合作中有效沟通和交流。
难点：如何调动学生的积极性，让他们在听说活动中克服紧张和恐惧，大胆开口说英语。
2.学生观看视频后，进行头脑风暴，分享他们对制作蛋糕的了解和看法。
八年级英语下册(人教版)Unit1单元整体教学设计
4.利用多媒体播放与本单元主题相关的歌曲或视频，激发学生的学习兴趣，自然导入新课。
（二）讲授新知
1.教师引导学生学习本单元的词汇和重点句型，通过以下方法进行教学：
1.创设情境，激发兴趣：利用多媒体、实物等教学资源，为学生创设真实的语言环境，激发他们的学习兴趣。
-通过展示不同人物性格特点的图片或视频，引导学生运用所学词汇和句型进行描述。
-设计角色扮演活Байду номын сангаас，让学生在情境中自然习得语言知识。
2.分层教学，关注个体差异：针对不同学生的学习需求，设计不同难度的任务和练习，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
（二）过程与方法
1.采用任务型教学法，让学生在完成具体任务的过程中，自然习得语言知识。
2.利用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
3.通过阅读课文，引导学生学会分析人物性格，提高批判性思维能力。
4.利用多媒体教学资源，创设真实的语言环境，让学生在情境中学习、运用语言。
5.设计丰富的课堂活动，如讨论、角色扮演、辩论等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
-布置搜集关于友谊的名言、故事等资料的任务，让学生课下进行分享。
-推荐与本单元主题相关的书籍、电影等，激发学生的兴趣，拓宽视野。
-设计填空、选择等练习，帮助学生区分近义词和短语，加深对词汇含义的理解。
2.阅读理解：布置一篇与本单元主题相关的阅读文章，要求学生运用课堂所学的阅读策略，提高阅读速度和理解能力。
-设计问题，引导学生关注文章的细节和深层含义。
人教版英语八年级下册Unit1SectionA(1a2d)教学设计
3.能够理解和运用本章节所学的目标句型，如：“What do you do?”, “I am proud of you.”, “It takes a lot of practice.”等，进行真实场景的对话。
4.提高听力技能，能够理解并获取对话中的关键信息，如：人物、地点、事件等。
3.设计丰富的课堂活动，如听力训练、阅读理解、词汇游戏等，帮助学生巩固所学知识，提高综合语言运用能力。
4.引导学生进行自主学习和合作学习，培养他们发现问题、解决问题的能力。
5.鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的思维品质和表达能力。
（三）情感态度与价值观
在本章节的教学中，学生将培养以下情感态度与价值观：
1.培养学生的自信心，让他们在英语学习中敢于表达、勇于尝试。
2.培养学生的合作精神，让他们在小组活动中学会互相尊重、互相帮助。
3.培养学生的坚持精神，让他们认识到学习英语需要持之以恒、不断努力。
4.培养学生的积极心态，让他们在面对困难时保持乐观、勇于挑战。
5.培养学生的国际视野，让他们了解不同国家的文化，尊重并欣赏他人的优点。
-语法：一般现在时和现在进行时。
-句型：What do you do? I am proud of you. It takes a lot of practice.
2.教学过程：
-通过例句、情境和图片，展示词汇和语法知识。
-引导学生用一般现在时和现在进行时描述正在进行的动作或状态。
-操练句型，进行师生互动、生生互动。
-制作词汇卡片，注明单词的音标、词性和例句。
5.家庭作业：
-家长协助孩子完成一次家庭采访活动，采访对象为家庭成员或亲朋好友，了解他们的成功经历和努力过程。
人教版八年级下册英语Unit1(第一单元)优秀教案
Unit1What's the matter?第一课时Section A(1a2d)【教学目标】1.重点单词：matter，back，sore，throat，stomachache，foot，neck，stomach，fever，lie，rest，cough，X ray，toothache，headache 2重点短语：have a sore throat，have a stomachache，have a cold，lie down，take one's temperature，have a fever，go to a doctor 3重点句式：—What's the matter?—She talked too much yesterday and didn't drink enough water.She has a very sore throat now.You should drink some hot tea with honey.It doesn't sound like you have a fever.You need to take breaks away from the computer.I think I sat in the same way for too long without moving.If your head and neck still hurt tomorrow，then go to a doctor.【学习重点】1重点短语和句型2询问对方身体状况的句型及答语【学习难点】询问对方身体状况的句型及答语【自主学习】一、预习课本P12新单词并背诵，完成下面的汉译英。
1问题____________ 2.背部____________3疼痛的____________ 4.嗓子____________5胃痛____________ 6.脚____________7脖子____________8.胃____________9发烧____________10.平躺____________11休息____________12.咳嗽____________13X光____________14.牙疼____________15头疼____________二、认真预习1a2d找出下列短语和句型。
人教版八年级下册英语Unit1SectionA(2a2c)教学设计
1.教学活动设计：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结一般现在时态的用法和频率副词的用法。
2.教学评价：教师对学生在课堂上的表现进行点评，强调优点，指出不足，并提出改进建议。
3.课后作业：布置与课堂所学相关的作业，让学生在课后进行巩固练习，提高语言运用能力。
五、作业布置
为了巩固本节课所学的一般现在时态和频率副词的用法，以及提高学生的英语综合运用能力，特布置以下作业：
3.听力作业：学生完成教材中的听力练习题，同时可自行寻找其他相关的英语听力材料进行练习，以提高对频率副词和一般现在时态的敏感度。
4.词汇积累：学生整理本节课所学的新词汇，包括频率副词和日常习惯相关的词汇，制作成词汇卡片，方便日后复习。
5.预习作业：预习下一课的内容，提前了解将要学习的一般过去时态，为接下来的学习打下基础。
1.口语作业：学生需与家人或朋友进行一次英语对话，主题为“Daily Routine”。在对话中，学生需要至少使用5个本节课学到的频率副词，并尽量运用一般现在时态进行交流。对话过程可以录音，便于学生自我检查和教师评估。
2.写作作业：根据教材2a2c部分的图片和提示，学生需编写一篇关于自己或家人日常习惯的小短文，要求至少使用5个频率副词和一般现在时态。短文内容要具有逻辑性和连贯性，字数在80-100词左右。
人教版八年级下册英语Unit1SectionA(2a2c)教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的教学中，学生将掌握以下知识与技能：
1.能够熟练运用本节课所学的词汇和句型，如：“频率副词”，描述人物的习惯性行为及其发生的频率。
2.能够理解并运用一般现在时，描述日常生活中的人物习惯。
3.能够通过听力练习，获取关键信息，提高听力技巧，如：预测、关键词识别等。
人教新目标八年级英语下册第一单元教案教学设计
二、学情分析
八年级学生在经过之前的英语学习后，已具备一定的词汇和语法基础，具备初步的听说读写能力。在此基础上，他们对环保话题已有一定的了解，但可能对环保方面的专业词汇和表达方式尚不熟悉。因此，在本章节的教学中，应关注以下学情：
1.学生对新词汇的接受程度：在引入新单词和短语时，要注意与学生的生活实际相结合，通过实物、图片等教学辅助手段，帮助学生更好地理解和记忆。
2.课后阅读：阅读一篇关于环保的英文文章，如“Ways to Save Energy”。要求：总结文章中的主要观点，并用自己的话进行简要阐述。
3.家庭作业：结合生活实际，与家人讨论并制定一份家庭环保计划，包括节能、减排、垃圾分类等方面。要求：计划需具体、可行，并记录在作业本上。
4.观察与思考：关注身边的环保问题，如空气质量、水资源利用等，记录下你的观察和思考。要求：至少三条观察内容，并提出相应的改善建议。
3.任务型教学法，提高实践能力：设计小组讨论、角色扮演等互动活动，让学生在实际语境中运用所学知识，提高语言实际运用能力。
4.重视语法教学，强化练习：结合语境，引导学生运用目标语法进行表达，并通过多样的练习巩固所学知识。
5.提高听力、阅读理解能力：选用与环保相关的听力、阅读材料，培养学生获取关键信息、理解文章主旨的能力，同时教授解题策略。
1.采用任务型教学法，设计小组讨论、角色扮演等互动活动，让学生在实际语境中运用所学知识。
2.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
3.重视个体差异，给予每个学生充分的发言机会，鼓励他们大胆开口，增强自信心。
4.引导学生通过自主学习、合作学习和探究学习，培养良好的学习习惯和团队协作精神。
人教版八年级英语下册Unit1单元说课稿
1.知识与技能：学生能够掌握一般过去时的构成和用法，能够正确回答关于假期活动的一般过去时疑问句和否定句，学会使用常用过去式动词描述过去发生的事情。
2.过程与方法：通过小组合作、角色扮演等活动，提高学生的听说读写能力，培养学生的语言运用能力和合作精神。
3.情感态度与价值观：通过讨论假期活动，激发学生的学习兴趣，培养学生积极的学习态度，增强学生对英语学习的自信心。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生需要掌握一定的一般现在时知识，以及基本的疑问句和否定句结构。他们可能存在的学习障碍主要有：对过去时态的理解和运用，尤其是在疑问句和否定句中的运用。此外，对于一些常用过去式动词的掌握度不高，以及如何在实际语境中正确运用过去时态。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：首先，通过引入与学生生活紧密相关的话题，如假期旅游，引发他们的兴趣和共鸣。其次，设计丰富的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实践中学习和运用知识。再次，设置合理的教学目标，让学生在学习过程中感受到进步和成就感。最后，注重鼓励和表扬，让学生充分感受到学习的乐趣和自信。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将以提问方式导入新课。首先，我会问学生：“你们最喜欢的假期活动是什么？”让学生分享他们的假期经历。然后，我会展示一张假期旅游的图片，并问学生：“这张图片是在哪里拍摄的？你们是怎么去的？”通过这个问题，我可以引出本节课的主题——过去时态。接下来，我会告诉学生，今天我们将学习如何用英语描述过去发生的事情。
（二）媒体资源
我将使用多媒体课件、网络资源和实物教具来辅助教学。多媒体课件可以直观地展示过去时态的结构和用法，帮助学生更好地理解和记忆；网络资源可以提供更多的实际语境和练习题，让学生在课后进行自主学习；实物教具如图片、地图等可以让学生更直观地了解假期活动的地点和交通方式。这些资源的作用是丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。
人教版八年级英语下册Unit1What’sthematter单元全部教学设计
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：
为了激发学生对本单元主题的兴趣，我将采用情境导入法。通过展示一张描绘同学们在教室里互相询问身体状况的图片，让学生观察并思考图片中的情景。
2.教学步骤：
a.向学生展示图片，并提出问题：“What are they talking about?”
3.学会使用疑问词“What’s the matter?”和“How do you feel?”进行询问和回答身体状况，能运用相关的句型表达自己的感受和需求。
4.提高听力理解能力，能够听懂并获取与病情相关的信息，如症状、原因和建议。
5.培养阅读技巧，通过阅读课文，了解和掌握健康生活的重要性和方法。
（二）过程与方法
（二）教学设想
1.为了突破重点和难点，我设想采用以下教学策略：
a.利用多媒体资源，如动画、图片和真实场景视频，帮助学生形象记忆词汇和句型，提高学习兴趣。
b.设计各种口语练习活动，如角色扮演、小组讨论，让学生在实际情境中练习使用目标语言。
c.采用交互式教学，鼓励学生提问和回答问题，促进师生互动和生生互动。
1.采用任务型教学法，通过小组合作、角色扮演等形式，让学生在互动交流中掌握英语语言知识。
2.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，帮助学生形象地理解词汇和句型，激发学生的学习兴趣。
3.创设情境，引导学生运用所学知识进行真实场景的模拟对话，提高学生的口语表达能力。
4.通过听力练习，让学生学会关注关键词，培养快速获取信息的能力。
4.通过学习英语，拓宽学生的国际视野，使其了解不同文化背景下人们对健康的关注和表达方式。
5.激发学生学习英语的兴趣，树立自信心，勇于在课堂上展示自己，不断提高英语综合运用能力。
初中英语人教版八年级下册Unit1教案(2021年整理)
初中英语人教版八年级下册Unit1教案(word版可编辑修改)编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内是任然希望（初中英语人教版八年级下册Unit1教案(word版可编辑修改)）的内容能够给您的工作和学习馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为初中辑修改)的全部内容。
八年级下册教案学科：英语班级: ________________备课人: ________________Unit 1 What’s the matter?Period 1 Section A 1a-1cTeaching aims:1）Ss can use the following words: head , ear, eye, mo neck, back， hand， arm， leg, tooth-teeth， foot—fee cold, stomachache, , backache, headache， toothache 2）Ss can use the following sentence patterns：What's the matter？ I have a stomach./I have a soreHe/She has a sore throat。
Ability aims: Learn how to talk about health problemsImportant & difficult points:Learn how to talk about health， use have to talk abou Teaching aids： recorder， computerTeaching proceduresStep 1 Warming-upSing an English song： If you're happy and you know itStep 2 Word study1.Greeting2.Teach the parts of the body one by one by touching i one, let them touch or show it。
人教版八年级英语下册Unit1What’sthematter单元全部优秀教学案例
一、案例背景
人教版八年级英语下册Unit1 "What's the matter"主要围绕询问病痛和提供帮助展开，通过学习本单元，学生能够掌握基本的交际用语，询问他人的不适并给出适当的建议。此外，本单元还涉及到日常生活中的礼貌用语和表达关心他人的方式。
3.鼓励学生运用本节课所学句型和词汇进行交流，关注语言的准确性和流畅性。
4.各小组派代表进行表演，其他小组成员观摩并给予评价。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结询问病痛和提供帮助的常用句型和词汇。
2.强调在日常交际中，如何用英语表达关心他人和礼貌用语。
3.提醒学生注意身体保健，养成良好的生活习惯，预防疾病。
五、案例亮点
1.情境教学法的运用：通过展示漫画、播放视频等情境，让学生在真实的语境中感知、理解和运用本单元所学内容。这种教学方法有助于提高学生的学习兴趣，增强他们的实际交际能力。
2.任务型教学法的运用：通过设计各种任务，如编写对话、角色扮演等，让学生在实际操作中运用所学知识，提高团队合作和沟通能力。这种教学方法有助于培养学生的实践能力和综合素质。
（二）问题导向
1.设计有针对性的问题，引导学生思考和探讨，如：“当你生病时，你会怎么做？”“你认为如何关心他人的健康？”等。
2.通过问题驱动，激发学生的好奇心，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.引导学生运用所学知识解决实际问题，如：“如果你的朋友生病了，你应该如何安慰他？”
4.鼓励学生提问，培养他们主动参与课堂、积极表达自己的观点的习惯。
3.教授日常英语交际中常用的表达关心和礼貌用语，如：“How are you?”、“Are you all right?”等。
人教版英语八年级下册 Unit1 教案(英文版)
Unit1 What’s the matter?1. KnowledgeWords: have, cold, back, arm, ear, eye, foot, hand, head, leg, mouth, neck, nose, tooth, fever, rest, should, headache, ago, so, illness, thirsty, early, problem, way, traditional, believe, weak, angry, medicine, western, everybody, get, few, stay, important, moment, late, until, yesterday, hearPhrases: have a cold, be stressed out, a few, at the momentStructures: Have for talking about health problems.Modal: should / shouldn’t2. SkillsTalk about your health.Give advice.3. Learning StrategiesUsing what you know.Inferring content.II. BackgroundIII. Teaching Time: Six PeriodsPeriod OneTeaching Aims:1. Learn and master the following words and phrases: matter, have, cold, have a cold, stomachache, sore, back, arm, ear, foot, hand, head, leg, mouth, neck, nose, stomach, tooth, throat2. Develop the students’ listening ability.3. Be able to talk about health.4. Sentence PatternsWhat’s the matter? I have a sore throat.Teaching Difficult PointThe sentence patterns.Teaching MethodsListening practice to train the students’ listening ability.PairwrokTeaching AidsSome pictures.A tape recorder.Teaching ProceduresStep I Greetings.Step II. 1aTeach the students to study the new words by showing some pictures.eye, nose, mouth, ear, tooth, face, head, neck, back, stomach, arm, hand, leg, footAsk a student to read the list of thirteen names of body parts.Then let the students look at the picture and write the correct letter for each part of the body.Check the answers.Answers:k arm c back g ear i eye m foot a hand l head b leg f mouth e tooth d neck j nose h stomach Step III 1bShow some illnesses.e.g. I have a cold. I have a stomachache. Let several students say some illnesses.Ask a student to read the names. Nancy, Sarah, David, Ben, JudyThen play the recording the first time. Students only listen. Play the recording a second time. Students number the names. Cheek the answersAnswers:Nancy = 3 Sarah = 1 David = 2 Ben = 5 Judy = 4Step IV 1cAsk two students to read the conversation.A: What’s the matter?B: I have a sore throat.Then let the students make conversations in pairs.After some minutes, ask several pairs to say their conversations.Explain the language points.1. What’s the matter? 你怎么啦？这句话在口语中很常见，当别人遇到什么麻烦，或身体不舒服，你就可以问What’s the matter?意思是你怎么啦？/ 你遇到什么麻烦啦？/ 你哪儿不舒服？还可以在句末用介词with表示对象。
人教版八年级英语下册Unit 1精品教案.doc
Unit 1精品教案一、教学目标:1．知识与能力目标:掌握描述健康问题的词汇，能写出重点单词和重点句型，并能描述怎样对待健康问题，及如何根据别人的健康问题提建议。
2．过程与方法目标：通过对话，听力等的训练，掌握有关健康的句型。
3．情感态度与价值观：通过开展扮演病人等活动，培养学生关心他人身体健康的品质。
通过本课的阅读，培养学生处理紧急事件的基本能力，树立紧急事件时互相帮助的精神。
二、教学重难点：1．教学重点短语: have a stomachache, have a cold, lie down, take one’s temperature, go to a doctor, get off, to one’s surprise, agree to do sth., get into trouble,fall down, be used to, run out (of), cut off , get out of, be in control of ,keep on (doing sth.), give up句子:1 What’s the matter? I have a stomachache. You shouldn’t eat so much next time.2 What’s the matter with Ben?He hurt himself. He has a sor e back.He should lie down and rest.3 Do you have a fever? Yes, I do. No, I don’t.I don’t know.4 Does he have a toothache? Yes, he does.He should see a dentist and get an X-ray.5 What should she do? She should take her temperature.6 Should I put some medicine on it? Yes, you should No, you shouldn’t.2. 教学难点：（1）掌握情态动词should \shouldn’t. 的用法（2）学习have的用法三、课型：新课四、教学准备：多媒体，录音机Section A教学过程：1.课前预习Section A单词2.正课教授引入：图片导入熟悉身体各个部位。
英语人教版八年级下册unit 1 SectionA 教学设计
中学英语《Unit1 What’s the matter?》教学设计一、教案背景1、面向学生：中学2、教材版本：人教版八年级下册3、学科：英语4、课时：1课时5、学生课前准备：二、教学课题（一）教学目标和要求知识目标：1、学习并掌握重点词汇：stomachache throat fever cough toothache headache等。
2、学会如何询问健康问题。
3、能够运用have to、should、shouldn't来给出合理的建议。
能力目标：能够运用所学知识自如地谈论健康问题。
情感目标：通过本课的学习，使同学们学会关心自己及他人的身体健康状况。
（二）教学重点和难点教学重点：1、新词汇和新句型.2、通过对健康问题的探讨，让学生能够熟练掌握并运用What’s thematter? I have a\an...等有关健康问题的日常交际用语。
教学难点：1、能正确使用What’s the matter?及have+(a)+病症等结构谈论健康问题。
2、能够正确使用情态动词should给出恰当的建议。
三、教材分析本节课选自人教版八年级下第一单元“What’s the matter? ”的section A部分.本单元通过对健康这一人们生活中必不可少话题的谈论，让学生们学会关于谈论健康状况的一些日常交际用语。
在本课的教学过程中也会通过对表述身体不适句型结构的分析以及情态动词should一词的讲解，让学生进一步掌握有关伤病及处理建议的表达方式。
本节课的教学重点在于对新单词和句型的熟练掌握，只有熟练的掌握才能自如的运用。
难点在于将所学知识熟练的运用，并且能够根据不同的健康问题给予合理的建议。
在教学准备过程中我搜索到了一些与本课相关的能够令学生们感兴趣的图片、录音，寓教于乐让学生们积极的参与到教学过程中，让他们能够充分体会到学习的快乐。
调动他们学习英语的积极性，充分展示学生在教学中的主体地位。
四、教学方法运用task-based method（任务型教学法），借助多媒体手段创设情境让学生产生兴趣，而积极主动的投入到语言环境中。
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Unit 1 What’s the matter?教材解读Go for it! 是以任务型语言教学为基础的英语教材，它体现“以学生为中心”和“以人为本”的教学思想，融话题、交际功能和语言结构于一体。
本书每个单元都列出明确的语言目标、主要的功能项目和语法结构、需要掌握的基本词汇，并分为Section A和Section B两部分。
Section A为目标句型提供分步事例和指导性练习；Section B使学生能够对已经学过的目标句型运用自如。
每个单元还附有Self Check部分，此部分是让学生用来测试自己现阶段的英语水平，即对本单元的语言目标的掌握程度有较为明确的认识。
第1单元以What’s the matter?为中心话题，让学生认知表示身体部位的单词以及部分疾病的表达方法，描述身体不适和提出建议展开，学习和运用“What’s the matter?”和“What should…do？”让学生学会描述身体的不适和提出建议。
本课教材内容与学生的实际生活密切相关，易于引出学生运用简单的英语进行交际和交流，在学习活动中，学生通过交换对身体不适的描述及建议，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。
同时，在学习中养成良好的健康习惯。
单元目标一、知识与技能1. 知识目标：认知表示身体部位的单词以及部分疾病的表达方法。
能听懂并描述日常小事故的处理方法。
掌握句型：What’s the matter? I have a stomachache. What should she do? She should lie down and rest.2. 能力目标：能准确描述自己的常见疾病，并能对他人的常见疾病提出合理化建议。
掌握日常小事故的正确处理方法。
培养听、说、读、写四项基本技能。
二、过程与方法灵活运用教材，从所教学生的实际水平和语言能力出发，对教材内容进行整合，删除材料中的听力部分，将其用图片的形式展示出来以保持课堂的完整性。
对教材作适当的修改和扩充，使内容更贴近生活，让学生有更多的发挥空间。
合理安排本单元的课时数，设计好每课时的教学内容。
三、情感态度与价值观1．通过谈论健康问题，增加同学和朋友间的了解，增进友谊。
2. 通过开展扮演病人等活动，培养学生关心他人身体健康的品质。
3. 通过本课的阅读，培养学生处理紧急事件的基本能力，以及发生紧急事件时互相帮助的精神。
教法导航1. 以任务型教学作为课堂教学理念、利用整体语言教学法、情景教学法、交际教学法等。
2. 在教学中创设切实可行的任务型教学活动、突出交际性。
3. 教师为主导、学生为主体、任务为基础，注重实用性。
4. 引趣激趣策略，创设情景调节气氛，引发激发学生兴趣。
学法导航多读善思，小组合作、探究、学习、交流。
课时支配：第1课时：Section A 1a-2d第2课时：Section A 3a-4c第3课时：Section B 1a-2e第4课时：Section B 3a-Self Check课时教案第1课时Section A 1a-2d教学目标一、知识与技能1. 熟练读出，拼写本节课的表示身体部位的单词。
2. 能听懂健康问题及解决建议。
3. 掌握常见的询问健康的问题及答语。
二、过程与方法看图法，对话，做游戏，多种方法并用，促使学生主动探求知识。
三、情感态度与价值观通过学习本课，培养学生关心自己和他人的健康，增进彼此间的友谊。
教学重点学会询问并回答有关健康的问题，并能给出合理的建议。
教学难点掌握重点句型：What’s the matter? I have a fever. You should take your temperature.教法导航通过看图、听录音、对话、讨论等方法学习谈论健康及提出建议。
学法导航通过看、听、说等各种途径，以小组合作的形式，主动探求知识，锻炼自主学习能力。
教学准备图片，多媒体。
教学过程Step 1 Warming up and new wordsLook at a picture and learn the parts of the body. Then show the words on the screen. Ask the students to read and remember them.Step 2 Presentation1a Look at the picture. Write the correct letter [a-m] for each part of the body.___arm ___ back ___ ear ___ eye ___ foot___hand ___ head ___ leg ___ mouth___ neck ___nose ___ stomach ___ toothStep 3 GameAsk all the students to stand up and play a game：The teacher says “head”，then all the students should point at their heads. Then the teacher says other parts of the body. After several times，ask some students to say and the rest students to do the actions.Step 4 Listening1b Listen and look at the picture. Then number the names 1-5.Listen to the conversations again and fill in the blanks.Conversation 1Nurse：What’s the matter，Sarah?Girl：I ___________.Conversation 2Nurse：What’s the matter，David?Boy：I _________________.Conversation 3Nurse：Wha t’s the matter，Ben?Boy：I _________________.Conversation 4Nurse：What’s the matter，Nancy?Girl：I _________________.Conversation 5Betty：What’s the matter，Judy?Ann：She __________________.Step 5 Speaking1c Look at the pictures. What are the studen ts’ problems? Make conversations like this：A：What’s the matter with Judy?B：She talked too much yesterday and didn’t drink enough water. She has a very sore throat now.Make up dialogues about the students’ problems after the example.Step 6 Guessing gamesGuess what has happened to the students by using the important sentences.Step 7 Listening2a Listen and number the pictures [1-5] in the order you hear them.2b Listen again. Match the problems with the advice.Step 8 Speaking2c Make conversations using the information in 2a and 2b.A：What’s the matter?B：My head feels very hot.A：Maybe you have a fever.B：What should I do?A：You should take your temperature.Step 9 Role–playImagine you are the school doctor. A few students have health problems. Role-play a conversation between the doctor and the students.2d Role –play the conversationStep 10 Language points and summary1. What’s the matter?这是人们特别是医生和护士询问病人病情时最常用的问句，意思是“怎么了?”其后通常与介词with连用。
类似的问句还有：What’s wrong? 怎么啦?What’s wrong with you? 你怎么了?What’s your trouble? 你怎么了?What’s th e trouble with you? 你怎么了?What’s up? 你怎么了?2. have a cold 伤风，感冒，是固定词组。
表示身体不适的常用词组还有：have a bad cold 重感冒，have a fever发烧，have a headache 头痛，have a stomachache 胃痛，have a toothache牙痛，have a backache背疼，havea sore throat喉咙疼3. 针对身体不适常提的建议：lie down and rest躺下并且休息，drink hot tea with honey 喝热蜂蜜茶，drink lots of water喝大量水，see a dentist看牙医，take one’s temperature量体温，go to a doctor看医生.Step 11 HomeworkMake up a conversation between a doctor and a patient.课堂作业翻译下列句子。
1. 你怎么了？我头痛。
2. 他怎么了？他发烧3. 李雷怎么了？他喉咙痛。
他应该多喝水。
4. 如果你的头和脖子明天仍然疼的话，请去看医生。
参考答案：1. What’s the matter? I have a headache. 2. What’s the matter with him? He has a fever. 3. What’s the matter with Li Lei? He has a sore throat. He should drink enough water. 4. If your head and neck still hurt tomorrow，then go to a doctor.教学反思学生对自己的身体部位很熟悉，也很愿意学习有关身体部位的单词，比较容易调动学生的学习积极性。