浅谈后进生的教育及转化工作
后进生的辅导效果4篇
后进生的辅导效果按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________后进生的辅导效果4篇后进生的辅导效果第1篇转化后进生是教育工作中的一个难题。
在任教这一年半以来，我针对班级实际情况，关注每一个学生的发展，尤其对班内学困生要特别重视，使他们得到逐步提高。
现将在辅导学困生过程中的一些心得体会浅谈一下;一、端正其学习态度我班的学困生存在学习态度不端正的现象，他们作业应付了事，字迹潦草，学习目标是不明确，针对其具体情况，我经常和他们谈心，了解具体情况，有问题随时指导他们，加强教育，让他们树立正确的学习观，不仅如此，我还经常了解他们的思想动向，发现问题及时与家长沟通，齐抓共管，逐步改变他们学习懒散现象;但是他们的学习态度的转变还是存在反复。
这就需要我们任课教师的耐心，有问题随时处理。
二、教给他们学习的方法可以这样说，学困生的基础在不同程度上都差，鉴于是此种情况，所以我在辅导时，先从简单的概念，通过多种形式的练习，帮助他们掌握所学知识，达到提高语文学习能力的目的。
三、培养自信心学困生的心理一向是很自卑，他们觉得在学习上他们不行，也就丧失了学习的积极性，久而久之就产生了厌学心理，针对于这种情况，我在课堂上对于一些简单的问题或者一些认为学困生能回答上来的问题就让学困生来回答，让他们觉得在学习上他们也不比别人差，消除他们的自卑心理，让他们对学习充满信心。
培养他们的自信心，对学习产生兴趣，从而提高学习效果;在这学期里，在我的帮助下，我班的学困生的学习都存在着不同程度的提高，特别是超逸超、计宇杰等同学有了明显的进步。
我相信，只要努力了，就一定会有收获，在以后的教学工作中，我一定会继续做好学困生辅导工作。
后进生的辅导效果第2篇以前我带小学一年级是时候，有个学生叫袁科，眼睛先天性近视，脚走路不稳，跑起来如马蹦。
刚入学时喜欢打同学，且上课不认真，总是在画画或者用纸撕成一个机器人，每个老师去上课都不喜欢他、也拿他没办法。
浅谈后进生的转化过程
浅谈后进生的转化过程教育是一门艺术，需要我们教育工作者不断探索，我认为对后进生的教育，更需要艺术。
作为班主任，班集体的灵魂，班集体的组织者和教育者，班级学生成长道路上的直接引路人，天天看着学习不认真，作业经常不完成，上课讲话，做小动作，甚至故意破坏课堂秩序的学生，不可以撇下他们不管。
因为他们也有做人的尊严，他们也有受教育的权利。
要正确对待后进生，能不能做好后进生的工作，不只是关系到一个学生的前途，还关系到一个家庭的幸福，一个班级的荣辱和社会风气。
本人结合几年的德育工作实践，就此谈谈转化后进生工作方面的点滴体会。
１后进生的表现特点１．１学习成绩不佳。
后进生往往没有明确的学习动机和学习目的，学习还没有成为他们的内在需要，多数是为了应付考试，应付家长，应付老师而学习，对自己没有多么大的要求。
由于缺乏强烈的求知欲和好奇心，他们对学习没有什么兴趣，与同年龄儿童相比，他们的智力发展较慢，学习能力较低，表现为注意力不集中，懒于观察和质疑，习惯于死记硬背，特别是思维能力发展缓慢，因此学习成绩较差。
１．２缺乏自信心。
在能够完成的事情面前，总以为自己干不了，萎缩犹豫裹足不前，压抑了内在能力的发挥。
差生的形成固然与家庭·社会和学生因素有关，但与老师的教育思想·教育态度和方法更有直接的关系。
正如苏霍姆林斯基所说：“教育才能的基础在于深信有可能成功的教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童，少年。
”事实上，差生也有其长处和闪光点，教师应该也能够做好每一个差生的转化工作。
差生的转化工作迫在眉睫，因为不做好差生的转化工作，以后很多差生进入社会，不仅对差生一生有影响，而且对社会也会造成不良的影响，是社会动荡不安的因素之一。
转化差生的目的不仅是为了提高升学率，更是为了对学生的一辈子负责，对设会的整体负责。
１．３缺乏正确的学习动机。
这类学生只顾眼前，不考虑将来，没有远大理想，做一天和尚撞一天钟。
不爱学习，甚至恐惧学习。
浅谈后进生及后进生教育
浅谈后进生及后进生教育后进生是指学习成绩在班级中处于较低水平的学生。
在每个班级中都会有一些后进生，他们的学习成绩可能不如其他同学，甚至有些问题学生因为学习不善被老师和同学排斥，心理和行为受到不良影响。
针对后进生的现象，教育界一直在探索更有效的教育方式，来帮助他们提高学习成绩，并培养他们积极向上的人格和态度。
下面就浅谈一下后进生及后进生教育的相关问题。
一、后进生的成因后进生的成因可以是多方面的，它既可以是学习方法不当导致的，也可以是因为家庭生活环境对孩子的影响，或者是心理问题导致的。
在学习方面，体会能力不足、学习方法欠妥、缺乏学习兴趣、学习态度不端正等都会导致学习成绩的下降。
在家庭方面，家庭环境对孩子的影响也是一个重要因素，如果孩子所处的家庭环境混乱，父母对孩子教育方式不当，都会对孩子的学习成绩产生负面影响。
一些后进生有可能因为家庭背景不好、经济条件困难等原因导致学习成绩不佳。
学生个人心理问题也可能导致他们成为后进生，如自卑感、自我排斥感等都可能成为影响学生成绩的因素。
二、后进生教育的重要性对于后进生教育，我们不能简单地以成绩为标准去评价学生，而应该真正了解并关心他们的成因。
后进生教育的重要性在于，每个学生都有自己的潜能和优点，只有在教育中给予他们充分的关爱和指导，让他们找到自己的学习方法和学习兴趣，才能够真正地发挥自己的潜能和才能。
通过后进生教育，我们可以培养一批稳重、诚实、有信心的学生，这也是教育的责任与目标。
对于后进生教育还应该注重学生的全面素质的培养，而不仅仅是单一的学习成绩。
只有这样，才能真正实现教育的价值与目标。
在实践中，我们可以采取多种方法来进行后进生的教育。
可以通过设置个性化的学习计划来帮助后进生，根据每个学生的特点和需求制定不同的学习计划。
鼓励他们参与文化艺术活动和体育活动，以培养他们的兴趣和自信心，提高学习动力和学习热情。
要加强对后进生的心理辅导，帮助他们解决心理问题，增强自信心和自我肯定感。
浅谈后进生的转化方法
适 时 予 以 鼓 励 。 夫 不 负有 心 人 ， 冰终 得 股 不 正之 风 ， 功 坚 这样 做 ， 加 重 家 长 的 经 济 负 ［］苏 霍姆 林 斯 基 ． 既 １ 给教 师的 建 议 ［ ． 育 Ｍ］教 融 化 ， 我 的 爱心 滋 润 下 他 逐 渐 改 掉 了很 担 ， 在 又分 散 学 生 自己的 精 力 ， 利 于 学 生 身 不 科学出版社 ． 多 坏 毛 病 ， 习 成 绩 也 有 了很 大 提 高 。 学 心 的健 康 发 展 。 谈 到 此时 ， 位 同 学 感到 ［】周 弘 。 会 赏 识 【】 中 国 青少 年 赏 识 教 话 这 ２ 学 ｚ． 笔 者 以 为 ， 要 我 们 本 着 “ 切 为 了后 十 分 后悔 ， 得 自己 家庭 十 分 困难 ， 样做 只 一 觉 这 育研究室 ． 进 生 ， 了后 进 生 的一 切 ” 思 想 ， 着 强 的 确 不 对 。 见从 教 育 转 变 后 进 生 的 反 复 ［】班 主 任 工 作 指导 手 册 ［ ． 林 大 学 出 为 的 本 可 ３ Ｍ】 吉 烈 的 爱 心 对 后 进 生 “ 之 爱 之 导 之 助 之 ”， 中 看 到 了 前 进 因素 ， 有 利 于 促 进 后 进 生 情 版社 ． 就
２ 用耐心浇灌 脆弱的心灵
教 育 是 一 个 漫 长 的 过 程 ， 进 生 的 转 后 特 别 是 班 主 任 老 师 的 关 爱 。 而 ， 们往 往 化 工 作 更 是 一 个 既 漫 长 又 坎 坷 的 历 程 。 然 我 由 把 过 多 的 关 注 和 赞 誉 给 了成 绩 优 秀 的后 进 于 教 育 对 象 身 上 的 “ 疾 ” 形 成 也 是 有 一 顽 的 生 ， 把 过 多 的不 满和 批评 丢给 了后 进 生 。 定 的 时 间 积 累 的 。 加 上 教 育 对 象 本 身 的 而 再 我 们 的 这 种 做 法 ， 得 后 进 生 本 来 灰 暗 的 约 束 力 、 制 力 都 较 差 。 此 ， 师在 教 育 使 克 因 教 心 里 又 蒙 上 一 层 阴 影 ， 得 后 进 生 本 想 向 过 程 中 难 免 会 遇 到 后 进 生 由 坏 转 好 、 由 使 又 前 迈 的 脚 步 又收 回去 。 么 如 何 才能 将 “ 那 特 好 转 坏 的 反 复 过 程 。 就 要 求 我 们 教 师 在 这
浅谈如何做好后进生的转化工作
浅谈如何做好后进生的转化工作当前，我国教育事业的发展已进入了一个新的历史时期，实施素质教育是我们当前教育教学改革的重要任务之一。
做好后进生的转化工作对于落实国家的方针政策，推进素质教育的发展具有重要意义。
后进生转化工作班级管理一个班级由几十名同学组成，每一名同学都有自己的个性和优缺点，在不同方面，他们中有先进、中间、后进的不同层次。
我们说的“后进生”是指那些品行、学习以及社会适应性等方面都暂时相对落后全班发展水平的学生，他们虽然人数少，但影响力却很大。
作为一名班主任，我们决不能让他们放任自流，他们的转化工作需要我们投入更大的精力和时间。
只有我们作好他们的工作才能维护好班级体、管理好班级体。
同时素质教育的内涵——教育要面向全体学生，使每个学生都能全面发展，也要求作好其转化工作。
一、正确对待后进生，关心后进生有正确的积极态度是我们做好这项工作的前提。
许久以来，人们总以这样的一种尺度来衡量：优秀生一切都优秀，后进生一切落后，而“优秀”二字往往只局限于学习成绩，学习好一切都好，这种老观念只是静止、片面的看待人，违背了哲学原理中的辨证、全面、发展的态度分析问题的观点，致使那些“相对优秀”的学生的缺点不能克服，“相对落后”学生的优点不能发挥，致使“后进生”对一切失去了兴趣和信心，直接影响了教学质量。
二、找准原因，减少后进生的产生一个人在成长的过程中，由于性别、遗传、成长环境以及其自身努力程度，形成了各种各样的有效差异，从而使后进生产生的原因十分复杂。
首先，从青少年本身来讲。
他们正处于身体和心理高速发展时期，自主意识不断增强，心理矛盾也处于激化状态，正在形成自己的性格，对世界有了进一步的认识。
有以下原因值得我们思考：不健康的个人需求产生过错行为，如有些同学追求高消费，互相攀比，虚荣心过强，有的追求低级的性刺激；缺乏正确的道德认识，有些同学不分正误、不辩是非，法纪淡漠产生错误的道德行为；消极的情趣体验，“拉帮接伙”、“重义气”再加上青少年易冲动，自控能力差导致产生过错行为；意志薄弱，明知故犯；际关系处理不当，和同学老师不能友好相处，感到孤独苦闷，从而产生厌学；不良的行为习惯不能得到及时矫正。
浅谈后进生的转化
浅谈后进生的转化【摘要】后进生的转化在教育工作上是一个重点，也是一个难点，对他们采取什么样的方法和技巧做好转化工作，是教育工作者长期探索和研究的课题，多年的教育教学实践使我深刻地意识到：教育者对后进生要有耐心、爱心、肯定闪光点、鼓励和表扬，就会收到一种意想不到的效果，为此，以实践创新为重点，我着重做了以下三方面的工作。
【关键词】坚信，真诚，创造，求得1.坚信是转化后进生的基础老师坚信学生能进步会变好，这才能产生巨大的力量去挖掘各方面的潜能去关心、爱护、教育学生。
后进生是在长期生活中养成了惰性，不守纪律等习惯，确实不好改正，旧病重犯也是正常的。
我们就应该有充分的思想准备，一次、两次教育无效，就准备十次，百次的教育。
当然，更要注意教育形式的多样化，要避免老生常谈式的说服。
例如：我刚接班一年级学生周某，经常迟到早退、随随便便，人不算笨但成绩差，老师他不放在眼里，学生更不敢说他。
在他身上，我花费了很大的功夫，他的小考成绩还是不及格。
任课老师让家长在试卷上签字，我不愿打击他的上进心，就代替他的家长，在试卷上签上了班主任的名字。
我走访过他的父母，也留他在办公室谈话数十次，有时中午回不了家，就买些饭，我们在学校一起吃，就这样一次、两次…十次、二十次……有成功也有失败，有进步也有反复，但无论是怎样的反复也丝毫没有动摇我能把他教育好的决心。
后来他真的变了，在期中考试中取得了班上第15名的成绩，期末考试他的成绩进入了班上前10名。
由于他的进步也带动了班上其他学生的进取心，这一切使我感到由衷的高兴。
因此，只要学生出问题，犯了错误，我总是先找自身的原因，给学生鼓励并和家长及时的交流，而不是去指责学生和家长。
这样一是能融洽老师和学生及家长的关系，二是能激发学生改正错误的决心和勇气。
例如：班上学生胡芳，她的纪律性极差，成了任课老师极其不满意而且学生也无法忍受的特殊生。
后来经过无数次的教育，她不但在课堂上安静了下来，成为全班学生公认的守纪模范，而且能主动对其他不守纪律的学生进行批评。
浅谈后进生的转化三篇
浅谈后进生的转化三篇后进生是教育管理工作中重要的一环，转化好后进生，更有利于学校和班级的管理，使他们回归正常的集体生活和学习，从而提高教育教学质量。
在转化过程中要注意以下几方面：首先，要摆正态度，积极乐观地对待后进生;其次，用爱心温暖后进生;再者，抓住闪光点，正确引导后进生;最后，要有耐心等待后进生的进步。
在教育管理中，最为令人棘手的问题是后进生的管理工作。
后进生作为一个班级存在的特殊群体，其多表现为思想差、行为差和成绩差几种情况，这就让管理者为之头疼，不知如何做好后进生的转化工作。
怎样才能转化好后进生呢?我们先必须介绍后进生构成的原因，我们晓得后进生主要就是受到家庭、社会、学校和个人自身因素的影响。
在家庭方面，有的家长受到社会“读书无用论”的错误影响，对子女的犯罪行为和学习成绩漠不关心，对孩子成绩优劣抱持无所谓的态度;有的家长为了生活，常年出外打零工，孩子变成了戍守儿童，缺乏家长的陪伴和关心;有的家庭物质生活较好，家长不忍心孩子吃苦耐劳，过分疼爱，以致孩子有求必应，培养“小霸王”性格，甚至对孩子在学校中所犯的错误也纵容，并使家校教育冲突;导致更大危害的就是父母再婚的家庭，孩子丧失温暖，对生活产生悲观失望情绪。
在社会方面，由于社会上存有赌徒、吃喝玩乐等不良风气，在无形中潜移默化地影响了学生。
另外，青少年往往存有疑惑心理，网络上一些不当网站充满著色情、凶杀案等负面影响青少年身心健康。
学校因素中，教师对教育对象无法公平等待之，只一味钟爱优等生，对后进生不闻不问。
放任自流甚至视作害群之马，以致师生关系不亲密，学生缺乏关怀而失去自学信心。
自身因素主要就是缺乏自学积极性和吃苦耐劳精神，意志力脆弱、自制力高、自学兴趣高、情绪不平衡等，导致他们不思进取，自暴自弃。
介绍了后进生构成这些因素后，我们就可以对症下药，遏止和增加后进生的构成，从而达至“治病救人”的目的。
对后进生的转变据以上构成因素，我们可以从以下几方面抓起转变他们。
小学后进生转化措施和办法
小学后进生转化措施和办法小学后进生转化措施和办法如下：(一)尊重后进生，注意不伤害他们的自尊心。
后进生的自尊心很强，极其敏感。
他们对人多疑，总觉得自己处处不如人，老师的表扬与批评会引起他们极度关注。
常言道:亲其师”才能“信其道”因而我在做后进生的工作中，十分注意保护他们的自尊心，使他们感到老师是信任他们、爱护他们的。
当然，保护后进生的自尊心，也不能一味地进行表扬，对他们所犯的错误不加批评，而是要注意批评的艺术和批评的场合点，尽量不对他们讽刺挖苦或体罚谩骂，不在公众场合进行批评，一般单独进行指点，使他们不产生逆反心理。
(二)对后进生要有耐心和爱心。
后进生的转化并非一朝一夕能实现的，因而做后进生工作要注意用耐心和爱心去感化他们，不能翻日帐，用刺激性语言刺伤他们的自尊心，避免学生认为自己没出息，无可救药而自暴自弃。
(三)发现闪光点,创造成功的机会。
对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们.发现闪光点。
就算是一句简单的话语:你的字很漂亮”你做得很好，老师喜欢你…也能加强师生间的情感沟通。
师生之间应在合作，平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。
这样才能促进学生学，的进步和思想的转化，权立他们的自信心。
多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。
让后进生充分发展自己的工能，充分展示自己的长处。
比如在平时的作业训练中，我总是把机会留给后进生，让他们在课堂中找到自信。
这样，在不知不觉中他们的积极性得到了很大提高。
(四)用爱心去温暖，用耐心去呵护多花一些时间了解后进生，理解他们，尊重爱护他们。
在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。
要心里时刻装着后进生，时时处处为他们着想。
如面对调皮掏蛋的学生时，教师要有涵养，不要急躁冲动，要机智地巧妙化地让问题留到以后再想办法妥善处理。
小学数学教学中如何进行转化差生数学知识具有高度的抽象性，严谨的逻辑性和应用的广泛性。
随着义务教育的推广，当前所在的农村地区出现了大面积的数学后进生，直接影响了数学课堂教育质量。
用爱浇灌心灵的花朵———浅谈后进生的转化
管理篇•班级管理一个班级的后进生主要是指班级中自我约束能力相对较差、学习成绩较落后的学生，虽然在初中班级中后进生并不多，但是其不仅会影响自身发展，也会影响班级其他学生发展，因而做好后进生教育及转化工作已成为当前班主任教育教学的重要任务。
研究发现，若只采用斥责与批评的方式来教育后进生，容易导致后进生叛逆，并形成错误的人生观，而用自己的爱心去滋润与灌溉他们时，则可以在引导的同时感化他们，此时转化效果较为理想。
一、用爱浇灌，构建和谐师生关系根据对后进生的了解与发现，大部分后进生与班主任之间尚未形成良好的关系，因而和谐关系也是实现后进生有效转变的一个重要途径，为此，我认为初中班主任就需要用自己的爱心来浇灌学生，让学生能够感受到班主任对他们的关心和帮助，从而可以使后进生与班主任处于平等的地位，构建起较为和谐的师生关系[1]。
由于沟通是构建和谐关系的主要桥梁，因此在这一过程中，班主任就需要积极与后进生进行沟通，通过合理利用课间时间以及上下学的时间去与学生进行沟通，全面地了解学生当前情况，进而在以教育后进生、转变后进生的基础上，用真诚之心解答后进生的疑惑，让他们能够感受到班主任的真诚，向班主任打开心灵的窗户。
例如，在课后，作为班主任，我为了拉近与后进生之间的距离，邀请班级中所有后进生进行课外活动，让后进生可以将我视为他们的朋友，从而与我构建起较为和谐的师生关系，为我与后进生后期沟通、管理教育工作打下坚实基础。
二、用爱发现，创造条件促其发展班主任是与后进生沟通机会最多的人，班主任能够积极地为后进生创造出适合其发展的条件，后进生能够在班主任的引导与帮助下向前方努力。
为此要想做好班级后进生转化工作，班主任就需要用爱心去发现学生积极的因素，而积极因素不仅包含学生的各种能力，同时也包含学生是否具有热爱劳动、聪明、活泼、善于与他人交流等特点，在全面发现后进生优点后，肯定他们在这段时间内的进步与优点，让他们能够在优势的引导下改掉自身的缺点。
浅谈转化后进生工作
浅谈转化后进生工作作者：王惠来源：《中外教学研究》2013年第10期多年来的教师生涯和班主任工作告诉我，一个教师不但要有智有勇有谋，而且要有足够的信心、耐心及恒心，教师工作必须以学生为中心。
一个班级的学生可以讲良莠不齐，有的学习成绩好，纪律表现不佳，有的纪律好卫生状况令人担忧，有的学习好，思想好，纪律好，但有的方方面面表现都不好，有的学生样样表现好，成绩怎么学也提不高……，如何转变后进生的工作，的确是一个非常头痛又需要去面对的问题。
下面谈谈我的一些见解。
一、示爱心找优点每个学生都有自己的长处，挖掘出每个学生的优点，对他们对自己都有要有信心，特别要有一颗爱心，学生毕竟是可爱的，虽然有时犯了很严重的错误，但孩子毕竟还是孩子，对他们要有爱心，多理解他们，多与他们沟通，用俯视的眼光看待他们、包容他们，教师对学生犯的错误，千万不能耿耿于怀，要学会以德报怨，对那些迷失方向的孩子，还应给予更多的关爱及帮助。
如多次换班后来到我班的赵俊成同学，长得一表人材，打得一手好球；但他经常迟到、旷课，没有理想，没有学习方向，经过我多次家访，与家长交流，我认为他还是有一定的潜力的，于是我对他循循善诱，耐心教导、引导他改掉自己的坏习惯，把学习搞好，考特长班，经过一个学期的努力，他的学习成绩有了明显的进步，球技也大有长进，在参加校级、县级、市级的篮球赛中，都取得了好成绩，获得了最佳奖。
二、多鼓励树信心后进生一般来说学习兴趣不浓，但他们往往对其它事物有兴趣，因此，我多注意观察他们的闪光点，并及时给予肯定和表扬，从而使他们树立能够学好的信心并加倍努力把学习搞上去。
我班的全勇军、莫陈楠同学，他们的纪律表现好，学习态度也不错，字写得特别的漂亮，但成绩仍旧难以提高，每次作业或考试后我都及时给予表扬鼓励，特别是他们的数学科，每次测验大约是30分左右，经过我帮助她们找出原因，找到方法后，他们的学习较主动了，成绩也慢慢提高。
三、定目标迎头赶很多学生都有逆反心理，他们有积极的一面也有消极的一面。
浅谈后进生的转化工作
管理动态浅谈后进生的转化工作■汪树芬受各种因素的影响，不少学校都有不少纪律观念淡薄、自制力差、学习能力不强，甚至经常做出一些违纪行为的后进生。
对于后进生的教育，不少老师都存在或多或少的困惑。
这些后进生种种不良思想与行为，为我们的教育工作带来不少麻烦。
如果不尽快地做好后进生的转化工作，会错失对后进生的教育良机，致使这些学生逆反心理日甚，会愈发破罐破摔，不思进取。
如何做好后进生的转化工作，本人结合实际工作，总结出如下心得。
爱是基石，用爱感化。
爱是人间最美丽的情感，是世界上最有力量的教育手段。
有些后进生产生种种问题的根源或在于家中缺乏爱的滋润，或在学校饱受歧视。
对这类学生，老师无私的爱可以消除戒备心理，温暖他们冰冷的心。
这有助于老师打开学生的心扉，深入学生的内心，为教育他们作铺垫。
爱可消除隔阂，所谓“亲其师而信其道”，对于思想较为顽劣的后进生，老师可以对他们动之以情，用真诚的爱逐步去感化他们，从而达到教育转化后进生的目的。
耐心是保障，教育工作贵在持之以恒。
古人云“十年树木，百年树人”。
教育工作本就是一项复杂而系统的大工程。
而对后进生的转化更是一项长期而艰巨的任务。
老师不要抱着想一蹴而就、立竿见影的心态转化后进生。
后进生因其自制力差、行为习惯不良等问题，在我们反复教育下仍可能“旧病复发”“故伎重施”。
这就要我们老师做好“打持久战”的准备，更要有耐心，坚持不懈地教育后进生。
为保证后进生思想的稳定，我们老师还要有计划、分步骤、阶段性地对其进行反复的思想教育，否则可能前功尽弃。
尊重是钥匙，以平等待人。
每个人都有自尊心，后进生也不例外，甚至更强。
这就要求我们要以平等的姿态对待他们，而不能用有色眼镜看待他们。
我们要尊重他们的人格、尊重他们的个性、尊重他们合理的需求。
即使是对待他们的错误与不良行为，也应该给予他们足够的话语权和人格上的尊重。
在处理问题或对他进行必要的处罚时，一定要注意保护他们的自尊心。
在妥善、巧妙地处理问题时，也要用教育的智慧，激起他们勇于面对错误与缺点，鼓励他们大胆地去痛改前非。
浅谈如何转化后进生4篇
浅谈如何转化后进生4篇浅谈如何转化后进生第1篇后进生，一般是指思想品德和学习成绩暂时落后于同年级的学生。
他们缺乏上进心，没有良好的行为习惯，常犯错误。
如何做好后进生的转化工作，现谈谈我在实践工作中的一些体会和做法。
一、尊重人格，保护后进生的自尊心人们常把后进生当成坏学生，说是朽木不可雕顽石不成材，其实小学后进生同一般学生一样，具有强烈的自尊心，当其受到某种伤害，为了采取保护措施往往形成某种异常心理和畸形表现：有的存在对立情绪，不听管教；有的产生自卑心理，消极沉闷；有的采取疏远集体，回避教育；甚至有的成心违纪，离校逃学。
凡此种种，根本原因在于缺乏爱的温暖而使心灵蒙受创伤，正常成长受到压抑。
因此，在转化后进生的教育中，光用批评和处分是不能奏效的，必须对他们倾注爱心。
二、对后进生要有爱心苏霍姆林斯基曾说：教育技巧的全部奥秘就在于如何保护学生。
但是在实际教学中，由于受升学率的影响，一些教师往往只重视优秀学生，对后进生总是放任自流。
因此，我们必须转变教育观念，对待班上的任何一个学生，都要热爱，不能只偏爱学习好的学生，而对后进生漠不关心。
有时即使是一个不经意的眼神或动作都会在学生幼小的心灵中投下难以抹去的阴影。
对待后进生应该付出更多的关心，增强他们的自信心。
三、调动后进生的学习兴趣数学的教学内容是严谨的，但教学方式是多样的。
教师在讲课时要力求生动、有趣、通俗易懂，用幽默的语言说出严肃的道理，寓教于乐，让学生轻松愉快地理解教学内容。
如果教师面对学生时总是一副严肃的面孔，或者教师把来自于工作、生活、家庭等的不满情绪带进课堂，学生就会产生畏惧心理，不敢发表自己的见解，不愿参加教师组织的教学活动，久而久之便对学习失去了兴趣。
教学中，教师要放下架子，以愉快的心情、高昂的情绪去感染学生，在轻松愉快的教学气氛中把学生吸引到教学过程中来，使他们真正成为课堂的主体。
四、善于借助集体的力量集体的力量是无穷的，我发现一个具有学习目的和团结一致的学习集体，能有效约束后进生的行为，起到潜移默化、熏陶感染的作用，使后进生的转变产生奇迹般的效果。
浅谈后进生转化的体会
况， 用爱去 温暖他们 ， 用情去感化他们 ， 用言语去鼓励他们 ， 从 而使 他 们 获得 了上 进 的信 心 和 动 力 。 “ 之 于 琊 ， 之 以情 ” 晓 动 ， 以关爱之心来触动他们的心弦， 使之产生感激之情 ， 进而他们 会 用 行 动来 报 师之 恩 。
因 势利 导 ，使 后进 生 保 持不 断 前进 的势 头 。如 果 没有 一 个 长 期 、耐心教育转化后进生 的心 理准备 ，很容易对他们丧失信 心 ， 至认 为他 们 已 经 “ 可 救 药 ， 有 希 望 了” 要 知 道 “ 锹 甚 无 没 。 一
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如 果 任 其发 展 ， 可 能影 响 整 个 班 级 的健 康 成长 ， 至 将 左 右 他进行 教育 ， 将 甚 既保护 了学生 的 闩尊 心 ， 又促进 了师生 的情 感 整 个班 级 的发 展 。因此 转 化好 后 进 生 ， 班 丰 任 的头 等 大 事 。 交 流 。 是 我 根据 几 年 来 的教育 实 践 ， 在浅 谈 几 点体 会 。 现 四 、 于 捕捉 闪光 点 ， 以表 扬 善 加
他们 ， 究 他 们 。 进 生 常 常表 现为 学 习成 绩 差 、 想 觉 悟 低 ， 过 ：表 扬 学 生 微 小 的 进 步 ，要 比嘲 笑 其 著 的劣 迹 高 明得 研 后 心 “ 不遵 守 纪 律 ， 们 常 常感 到 前 途 没有 希 望 ， 着 破 罐 子 破 捧 的 多” 班 丰任应重视后 进生 的一点一滴的进步 ， 他 抱 。 平时夸一句“ 你 想法 ， 思 进 取 。有 的甚 至 聚众 捣 乱 ， 毁 公 物 ， 不 损 嘲讽 、 击 优 真行”好样的”我为你 而骄傲 ” 扪‘ “ “ ，这对于班主任是举手之劳 ， 秀生 … …对 后 进 生 的这 些 思 想 行 为 ，班 丰任 不 要 将 他 们 视 为 对 于那些一商受冷落的后进 生 ， 也许是一次心灵的震撼 。 多给 眼 中钉 、 中刺 。要 深入 剖 析他 们 的个 性 特 点 及 其形 成 缘 ， 他 们 创 造 成 功 的机 会 和 条 件 ， 他 们 体验 成 功 的喜 悦 ， 且 启 肉 让 而 他 们 有 的 自制 力 差 、 的 自卑 心强 、 的任 性 等 ：教 师 只 有 通 发他们相信 自己的能力 ， 有 有 正如 罗丹所说 ：生活中并不缺少美 ， “ 过 调 查研 究 ， 深人 了解 ， 出 问题 的症 结 ， 能对 症 下 药 ， 能 而是 缺 少发 现 美 的 眼 睛 。 ” 找 才 才 有 的放 矢 ， 能 收 到实 效 。 才 五 、 序 渐 进 ， 心 期待 转 化 循 耐
浅谈后进生教育
【 ］ 叶圣 陶，刘 国正． 圣 陶教 育文集 【】 北京：人 民教 育 出版 ２ 叶 ｔ． ， ｉ
社 ，１ ９ ９５
尊重后进生的人格 著名教育家爱默森说： “ 教育最成功的秘密在于尊重学生”。 多 年 的教 学经 验告 诉 我 ，尊重 学 生 ，尤其 应该 尊 重后 进生 。 现代 教 育 中的 一 个 民 主性 原 则 ，就 是 要 求 教 师 尊重 学 生 ，在 人 格 上 把 自 己放在 与 学生 平 等的 地位 ，用 心灵 赢 得心 灵 。只 有这 样 ，才 能真 正 密 切师 生关 系 ，从 而提 高 教育 教学 的效 果 。例 如 ，对 待后 进生 不完 成作业一事，就可以有两种截然不同的做法 ：一是命令学生 “ 站起 来 ” ，当众 批评 ；一是 要 求学 生把 手 “ 起来 ” ，讲 明原 因 。如 此 举 做 的结 果 是 ，前 者往 往 ：两 两 ，慢 慢吞 吞地 低 着头 站起 来 ，而 后 三 者 则往 往会 很 快把 手举 起来 且 表情 自然 ，能够 坦然 面对 ，课 堂气 氛 也 因之 活 跃 起 来 ，而不 是 沉 闷下 去 。同 是 检 查作 业 ，一 个 “ 起 站 来 ”，一个 “ 举起来 ” ，仅一字之差 ，但效果竟如此悬殊 。因为 “ 站起 来 ” ，有着 强 烈 的贬抑 色 彩 ，是一 种变 相体 罚 ，不 利 于创 造
的负面影响。为此 ，作为老师 ，要讲究教育艺术 ，关爱每—个教育对
象 ，尤 其是关 爱那些所 谓 的后进 生 。对待优生 “ 上添花 ”很重要 ， 锦 对待后进生 “ 雪中送炭”更必要。这就是我对后进生教育的认识。 参考文献 ［ 伍 德沃克 ，陈红兵等译． 育心理 学 【］南京：江苏教育 出版 １ 】 知 ，不论先进学生还是后进学生都是期望被老师欣 赏 的。对 待后 进 生 ，老 师要使 他 （ ） 到 付 出一份 劳 动应 有一 份 收 她 感 获 的快 乐 。针对 后 进生 所需 求 的 “ 快乐 ” ，老 师决 不 能吝啬 ，应 当 慷慨 给予学 生 以 “ 赏” 之意 。如 ：当后 进生课 堂 回答 正 确 时 ，老 欣 师 要 以欣 赏 的语 气 称 赞 ： “ 得 多 好 啊 ！” 、 “ 么 富 有 独创 性 答 多 啊 ！” 、 “ 贺你 ！” 当后 进 生 的 作 文进 步 时 ，老 师 写 上 批语 ： 祝 “ 看到你的作文进步了，老师为你高兴 ，相信你爸妈知道了会更 高 兴 ！”当后进生捡起掉在地上的一根粉笔头或一张废纸时 ，老师应 以高兴的语气夸奖他 ： “ 你真细心 ，能够爱护班集体 的荣誉 ，同学 们知道了一定会 向你学习的”等等。这样做必定会给后进生带来莫 大 的快 乐 、巨大 的 信心 以及 他 （ ） 学 习更大 的投入 。无 疑 ，老 她 对 师 的这 种真 情呼 唤 ，将是 打开 后进 生心 灵 的金钥 匙 。 面对后 进 生 ，表 扬或 称 赞 ，是每 个 老师 取之 不尽 、用之 不竭 的 “ 力 资源 ” 。在一 定 的场 合 ，教 师 的一句 鼓励 的话 、甚 至一个 表 动 扬 的 字 ，对 于后 进 生 都 可 以产 生 巨大 的 “ 取 效 应 ” ，有 时甚 至 进
浅谈后进生的教育策略4篇
浅谈后进生的教育策略4篇浅谈后进生的教育策略第1篇后进生是由于家庭、学校教育的失误或社会消极因素的影响而造成的，在品德、学习、纪律一方面或几方面暂时落后的学生。
后进生的存在是无可避免的，我们应该积极的去面对。
帮助每一个学生成人成才是我们广大教育工作者的根本目的，也是我们的共同愿望。
笔者在多年的工作中，初步形成了“后进生”的教育观，在此撰文，与同仁磋商，希能达到“抛砖引玉”之作用，如有偏颇，仰祈批评指正。
一、挖潜力，找“光点”，因势利导。
俗话说：“人无完人，金无足赤”“尺有所短，寸有所长”。
每个后进生都有他的闪光点。
闪光点就是施教的支点。
因此，我们要用我们的眼睛去发现美，发现后进生身上的闪光点，并学会欣赏他们的每个闪光点。
努力为他们创设可以体现其自身价值的机会，适时予以表扬和鼓励，引导他们体会到自我的价值和能力。
班上有位蔡姓学生，成绩不佳，经常逃课、迟到，但其集体荣誉感强，乒乓球打得十分不错。
如何改变他呢？在课外，我经常与他切磋球技，以平等的身份去了解他，表扬他，鼓励他；在校动会他参赛时，亲自带着一批学生为其呐喊助威，最后，他获得了冠军。
事后我充分肯定他的成绩并告诉他：“做任何事只要努力就能干好，你的球打得好，书也可以读得好。
”还用他作例子鼓励其他后进生加油。
他很高兴，改变了以往的许多缺点，学习也努力多了。
二、多尊重，消自卑，培养自信。
由于后进生在学习或其他方面不如别人，产生消极意识，和好学生在一起总有一种自惭形秽的感觉，因此他们常以各种捣乱行为来引起别人的“注视”。
其实，这正是他们内心情感脆弱、敏感、多疑，自我保护意识强的表现；是他们对尊重、理解和信任的一种强烈需要的表现；是他们内心期望人们承认他们价值的热烈憧憬。
因此，转化后进生，教师应充分尊重他们的这种需要，用炽热的情感去融化他们心灵上久积的坚冰，用精神的甘露来涤荡精神上的污染。
用信任与尊重唤起他们——自信心的复苏，唤起他们潜在的力量，前进的动力，向上的能源，高尚的心理品质。
浅谈班主任对后进生的转化工作
浅谈班主任对后进生的转化工作随着素质教育的全面实施，班主任对班集体的认识不断提高，观念不断更新。
作为一名班主任，在班级活动中应把因材施教、转变后进生工作作为教育教学的重点工作来抓，使后进生全面提高自身的素质，能够赶上班集体这班列车。
根据自己多年来的班级管理，来谈谈自己的几点体会。
1.要用爱心呵护后进生后进生由于思想、学习等方面落后，常常被同学瞧不起，特别是思想品德不良的劣迹生，更容易引起同学的反感和歧视。
后进生之所以后进，并非天生如此。
三字经说得好：人之初，性本善，性相近，习相远。
后进生只是后天的社会环境、家庭环境的不良影响造成的学生多方面的发展落后。
因此，教师应摆正后进生的位置，引导他们自尊、自信、自爱、自重，帮助他们树立信心和目标，激发他们的上进心，做到多表扬少批评，这样才能提高他们的学习积极性。
从而使全班每一名学生都得到发展。
在转化后进生的工作中，要做到思想上不偏激，态度上不歧视，行为上不抛弃，要加倍爱护，精心护理。
不仅在学习上关心他们，而且在生活上关心他们。
经常与他们谈心，通过情感上的交流，用“童心”和他们沟通，和他们做朋友，了解他们内心的苦与乐。
号召全体同学接近他们，关心他们，帮助他们，使他们在班集体中愉快地学习和生活，培养他们奋发向上的进取心。
2.要用真诚感召后进生一般来说，后进生往往表现为纪律涣散，不热爱劳动，上课不注意听讲，经常搞小动作，不完成作业等等，经常挨批评，表扬夸奖很少，久而久之，会导致他们失去信心，乃至自暴自弃，所以我认为要善于发现他们思想深处和行为上的闪光点，对他们思想上、学习上、行为上表现出的闪光点，哪怕是一点点的进步，都要及时表扬和鼓励，增强他们的自信心。
我们班就有这样一名学生，和同学玩的时候，语言不文明，经常出言不逊，上课时不遵守纪律不注意听讲，经常搞小动作，作业完成得不好，鉴于以上情况，我采取批评教育的方法，但见效不大。
后来我当着同学的面很少批评他，有时找他谈心，动之以情，晓之以理，对他说服教育，和他摆事实讲道理，和家长沟通时多讲他的优点，用真诚的情感感化激励他，现在我们成为了知心朋友，我在学习上给他辅导，培养他的学习兴趣，现在这名学生无论是在思想品德，学习方面都有了很大的进步和提高。
浅谈后进生的转化工作
观察视角新课程NEW CURRICULUM“后进生”就是所谓的“双差生”———在品德和学业两方面都比较差的学生。
做好后进生的转化工作，是显示教师思想水平、业务能力、教学艺术高低的重要标志，也是每一位教师义不容辞的责任。
那么，如何做好后进生的转化工作呢？就此，笔者有如下粗浅的看法。
一、善于发现“闪光点”，增强其信心俗话说：“金无足赤，人无完人。
”每个人都有自己的缺点，但也都有自己的优点，教师要善于调动后进生的积极性、主动性，克服其自身的消极因素，注意抓住学生身上的“闪光点”调动学生。
当后进生有了一点的进步，做了一件好事，有一次能克服不良习惯或一次作业完成较好等一系列的琐事，教师都要及时地给予表扬，以激发他们的上进心，增强其信心，同时，教师要根据学生的个性特点，选择教育的突破口，当发现学生某些方面有兴趣、爱好、特长时，教师要因势利导转化学生。
二、尊重后进生的人格，培养自尊心自尊之心，人皆有之，即使后进生也不例外。
教师要尊重后进生，进行耐心、细致的思想教育工作，不要轻易伤害他们，对他们要坚持正面教育，采取启发、引导的方法，尽量避免空洞的说教和繁琐的批评，要透过他们的缺点，看到长处；透过消极因素，看到积极因素。
有时候批评是必要的，但不要失分寸，要公正诚恳，绝不能伤害他们的自尊心。
尊重后进生的人格，培养其自尊心，更重要的是教师要关爱学生，关心学生，与学生建立感情关系。
一个被教师热爱的学生，常常是充满信心、积极向上，相反，一个遭到老师厌弃的学生，则往往是自暴自弃，消极无为，不思进取。
因此，教师必须与学生建立和谐的师生关系，把爱更多地投向后进生，使他们感到有亲切感，从而维护他们的自尊心，增强他们的信心。
三、找准原因，对症下药教师要善于细致分析，找准引起后进的原因。
从实际情况看，造成学生成绩差的原因错综复杂，但从学生的角度讲，主要是智力因素和非智力因素两个方面。
在智力因素方面，不可否认，有的学生思维比较迟钝，感知粗略，识记能力低，语言表达能力不强等。
中学后进生转化工作总结4篇
中学后进生转化工作总结4篇中学后进生转化工作总结第1篇后进生的转化工作直接影响到整个教学质量，而后进生的逐步形成南蒂阿县原因有很多，只有认真分析，根据详细资料来区别对待，才能更有效地转化后进生。
经过这几年来的后进生转化工作，有了一定的方法和手段，现总结如下：一、成因找出后进的原因是转化后进生问题的关键每个后进生的后进原因不同，只有完全了解后进生的具体情况才能解决后进问题，通过几年来的分析，体育后进生形成的原因归纳有以下几种：1、年龄小，身体素质差。
2、思想上所对体育不重视，怕苦怕累。
3、对足球不感兴趣的。
4、身体原因(肥胖、近视、生病)而学业成绩不够理想的。
5、多种情况并存的。
二、制定转化措施与方法，是后进生转化工作的保障后进生的后进原因和类型分析清楚后，就要认真、有针对性地进行转化成。
对身体素质差的第二类，要制定学生身体素质训练计划，有效地提高学员的身体素质，从而提高体育成绩。
如周思佳、洪敏、朱婷婷三位同学，因体质比较弱，就制定出发展她们的力量和速度，其中以力量为主，特别是上、下肢力量。
让她们多做俯卧撑、立定跳远、蛙跳等练习，通过一段时间的练习几天和锻炼，她们的体质有了明显的提高身体素质提高了，成绩也上去了。
对于思想上才对体育不重视，怕苦怕累的一类，主要对他们或进行思想教育。
一些给他们讲有时优秀运动员刻苦训练为国争光的先进事迹，同时让他们了解体育活动的作用和益处，磨练他们的意志，运动量圣索弗逐渐增加，使他们对体育的害怕立体感害怕减轻，从而改正怕吃苦的坏习惯，提高他们对体育运动的重视。
如孙婷婷、张英杰、崔萍、贾文静等同学，他们本身的身体素质较好，但怕吃苦，思想上为不够重视体育，因而体育成绩不够理想。
通过思想上才的教育，使使他们认识到篮球的重要性，怕吃苦的坏习惯也改掉了，练习积极性提高了，通过努力，体育成绩提高很快，从后进生分解为合格生，甚至是优秀生。
孙婷婷、张英杰还代表学校参加区取得好成绩。
对体育活动充满热情篮球的学生，如杨玉茹同学，刚转入我校时，因以前参加体育活动教少，体育成绩不理想。
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浅谈后进生的教育及转化工作梅县东山中学古良康摘要：青少年学生肩负着祖国未来的发展和建设，直接影响着国家的和谐与发展，后进生的教育及转化工作不仅关系到国民整体素质的提高，也关系到整个教育事业的成败。
对后进生的帮助和转化是体现了教育公平的合理性，也是教育工作者工作的关键所在。
本文在对后进生的形成原因和具体特点进行分系统的分析，也对高校后进生转化的成因和难点共同商榷。
关键词：后进生教育转化谈及后进生，作为师者甚为困惑。
面对社会的发展及环境的改变，后进生有增无减，这是众所周知的。
苏联教育家苏霍林斯基曾经说过：“每一个学生都各自是一个完全特殊的，独一无二的世界。
每个学生都有自己的特点，兴趣，情感和需要，具有不同的发展水平”。
要让不同的学生都有所提高，有所发展，教师必须根据学生的个体差异，采用不同的方法做好学生的个别教育。
那末，应如何做好后进生的转变工作呢?本文就此做如下探讨。
一、后进生的形成及现状家庭是社会的细胞，随着市场经济的深入发展，人们的生活水平得以提高人，家庭问题的出现也导致问题孩子越来越多，这不仅是许多老师耳闻目睹的，也是各有关部门专题调查所证实的。
学生各处于不同的生长环境，其学习和生活情况亦各不相同。
家长们有的望子成龙心切，也导致学子们心理压力负重，想学好但学习成绩的滞后使他们对学习望而却步，因而逐步转化为后进生；有的忙于事业，只提供充裕的经济环境而忽略了亲情的沟通；有的是因为方式方法的不妥而导致子女的反叛。
根据多年的教学经验，我深深体会到：后进生之所以后进，虽然有些是受社会和家庭污染所累，但大部分后进生主要是由于学习成绩滞后所致，觉得学习成绩不好，脸上无光，同学面前说话不能掷地有声，加上家长的不理解，导致他们自暴自弃。
本人认为：应该从提高学习成绩着手，全方位提高他们的自信心，着力寻找他们的闪光点，不搞简单化，不搞一刀切，根据不同对象的具体情况进行具体分析，注重因势利导，因材施教，做到循循善诱，精心指导，达到事半功倍的效果。
二、后进生的类型、特点及施教方法作为一个特殊群体，后进生的表现也是多种多样的，在教学工作中，我琢磨到学习方面的后进生基本上分为九种类型：1、放弃型。
这类学生往往在前面较长的时间里学习和思想都处于落后状态，老师和学生自己都感到绝望了。
对这类学生，老师在施教时，必须注重三点：一是决不能放弃，而要满腔热情地关心、爱护和鼓励他们；二是要充分尊重他们的人格，并尽量创造机会使其特长或好的品质得到展露，从而唤起其自尊，树立其自信；三是严格管理，力求循序渐进、逐步提高，但容忍他们有反复，而不苛求一步到位。
2、拖拉型。
这类学生较多，其主要特点是玩不够，玩了再说，“火上了房也不着急”，对平时的学习不在乎，但测试成绩则比较关注。
转变这类学生时，应该注意“打”“压”结合，这样效果会比较好。
“打”是指要严格要求他们，有必要时，还要对他们进行适当的具有教育意义的弹性惩罚；“压”是指多公开其作业、测验及考试情况，使其蒙羞而后拼。
3、幻想型。
这类学生常有天真烂漫而不切实际的幻想。
比如，父母有权势，便以为自己不必学习，不必努力向善，混大后即可得到理想的工作。
又如，家庭殷实，甚至富得流油，便以为世世代代都会如此而不会变易，不必苦学知识。
对这类学生，最重要的是击碎他们的美梦，多讲些生于忧患的道理，多举一些死于安逸事例，多披露一些残酷的社会现实，特别是身边发生的活生生典型案例，在其耳边长鸣警钟。
4、迷恋型。
随着电视的普及和节目内容的复杂化，随着电子游戏产品的诱惑力和吸引力越来越大，迷恋电视、电子游戏以及谈恋爱的中小学生越来越多，越来越成为学生荒废学业的主要原因。
教育这类学生可以从三方面着手：一是反复阐明电视节目与现实、娱乐与学习、恋爱与责任的关系，明确指出沉迷于电视、电子游戏和早恋对身心、学习及前途的危害；二是严格控制看电视的时间及内容，严格控制玩电子游戏的时间及内容，禁止学生携带电子游戏机到学校；三是实行寄宿制，缩小活动范围，创造学习环境，让其远离不良环境。
当然，这需要社会、家庭、学校、师生及有关部门的齐抓共管、形成合力才能收到较好的效果。
5、逆反型。
这类学生往往得不到父母、老师的尊重、爱护和赞扬，因而以放弃学习甚至故意捣乱来表达内心的不满和反抗。
他们往往不够开朗，不太愿意说真话，必须和他们做知心朋友，要细心、谨慎、反复的开导他们，揣摩他们的内心世界，缺点重现时要根据具体情况具体处理，讲明道理，消除误会，尽量挖掘他们的闪光点，让家长和同学改变看法，提高自信心，从中提高学习成绩。
6、虚荣型。
这类学生越来越多，值得重视。
他们的特点是，愿意学习，也希望取得好成绩，但又怕别的同学说他“勤过头”或者讽刺自己“笨鸟先飞”，因而常常故意不努力，别的同学一呼即应，一同潇洒去。
其实，他们的内心相当矛盾。
这种学生只要及时发现，讲清利害得失，因势利导，指明方向，他们往往能够极快端正态度，坚定信念，刻苦学习，不断进步。
7、悲观型。
这类学生大多数是因为一时不适应或者没有考好而对新的学习内容缺乏自信，存在畏难情绪，因而没有朝气，干什么都不开心，晚上无法安睡，焦虑过头，精神憔悴，在学习上无法做到精神集中，从而导致节节败退，深觉对不起父母，且在人前低人一等。
对这些学生施教时，应该做好两方面的工作：一是和学生一起分析失利的原因，因势利导，对症下药；二是引导其放下包袱，轻装上阵，正确看待失误、挫折、成功的相互关系，让其懂得：“世上无难事，只怕有心人”，成功将永远拥抱刻苦勤奋的好学者。
8、急躁型。
这类学生上进心较强，总想跑在人前，希望短期内有所突破，甚至一步登天，恨不得能在瞬间学好所有的知识，因而常常处于高度的紧张状态，导致学习效果事半功倍，然学习成绩不能立竿见影使其感到前途渺茫丧失信心。
引导这些学生时应该注意三点：一是讲清楚欲速则不达、循序渐进、滴水穿石的道理；二是协助他们制定科学合理的学习计划；三是介绍一些适合其实际的有效的学习方法，力求短时间内实现其预定目标，让其信心倍增，达到稳定心态，坚定信心的目的。
9、先天型。
不可否认，确实有先天性的后进生，或称学习困难学生。
但是，其实很少很少，远远不像家长、老师以及所谓的心理专家认为的那么多，所谓“先天愚笨”的学生，绝大部分决非先天如此，或者其病真能毁掉他们的学习潜力和能力。
引导这些学生，首先是老师要端正认识，不能随便把人看扁了、看死了，坚信经过努力一定能改善他们的学习状态；其次是老师和家长都要多鼓励，哪怕是微小的成绩也要看着眼里，喜在心里，只要有机会还要公开表扬；再次是要细心发现、精心培养、充分发扬他们的长处。
如能做到以上所说，他们一定会树立信心，提高克服困难的勇气，哪怕真有先天缺陷，最终也会获得成功，实现飞跃。
必须指出的是，这不是什么设想，因为我们的教育经验和许多杰出人物的事迹已经做出了有力的证明。
三、做好后进生转化工作的目的和意义1、做好后进生的转化工作是深化教育体制改革，提高素质教育的需要我国教育界当前所面临的紧要任务，只有变面向极少数“优等生”的应试教育为“大众化”的素质教育，才能促进全民族素质的提高，全面推进素质教育，大面积提高教学质量，就必须努力做好后进生的教育转化工作。
因为“金无足赤，人无完人”。
后进生这一群体中的每一个成员，都有其闪光点，只不过这些闪光点往往被他们身上所表现出的一些不良习气所掩盖。
客观、公正地审视后进生，发现埋藏在他们身上的闪光点，在指明其缺点的同时，鼓励他们发挥优点、改正陋习，是搞好转化工作的重要一环。
假若在教育过程中因为方法不当，不经意中便扼杀了后进生上进的积极性，激发其逆反心理，造成了他们破罐子破摔的结果。
教学是一门艺术，后进生的转化工作作为教学活动中的一项重要内容，也是一门艰深的艺术，需要我们在教学实践当中不断探索，不断发展创新。
只有大家齐心协力，才能搞好后进生的转化工作，从根本上推动我国素质教育的开展。
2、做好后进生的转化工作是深化教育体制改革，提高教学质量的需要按照十六大精神，我国将构建终生教育体系，建立学习型社会。
这是社会历史发展的必然趋势。
课堂改革是将学生的学习本能从被动学习中释放出来，“自主、合作、探究”是灵魂所在。
这是个大的学习互动体系。
整个社会，包括学校、教师、家长、学生都要参与进来。
在把紧基础知识和基础能力关的基础上，让学生自觉地去学会学习。
这就需要我们努力做好后进生的教育转化工作，着力提高教育质量。
因为“尺有所短，寸有所长”，后进生这一群体中的每一个成员，其学习盲点需要我们去发掘、开发，荒地变为良田，后进变先进的实例屡见不鲜。
循循善诱，细心指导，帮助他们树立信心是搞好转化工作的重要一环。
假若能激发他们的学习兴趣，充分调动他们学习的积极性，便能有效提高学习效能，确保教学质量的提高。
3、做好后进生的转化工作是深化教育体制改革，提高德育教育的需要。
中共中央国务院《关于进一步加强未成年人思想道德建设的若干意见》中强调，切实加强学校的德育教育工作，切实开展好未成年人思想道德建设工作，提高德育教育的实效，是学校教育工作的首要任务，但它也是一项艰巨而又复杂的系统工程，是一项长期的工程。
“道德常常能填补智慧的缺陷，而智慧永远填补不了道德的缺陷”，这就需要我们努力做好后进生的教育转化工作，着力提高德育教育质量。
作为“人类灵魂的工程师”，必须从政治、思想、道德、法纪、心理等方面，通过潜移默化、循循善诱的教育，着力提高学生的综合素质，让学生感受到动脑思考探求知识的愉快，做到逆境不垮，矢志不渝，让其学习潜能得以挖掘，充分调动学习的积极性。
综上所述可见：要做好后进生的教育和转化工作，必须善于发现和挖掘学生的闪光点，“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现”。
只要做到注重调查、深入了解、加强引导、对症下药，后进生的教育和转化工作便迎刃而解。
参考文献：[1]王道俊王汉谰主编:《教育学》人民教育出版社2001年版[2]卢家楣，《情感教学心理学》，上海教育出版社，2004[3]陶行知，《陶行知现代教育文选》，嘉兴陶行知研究会，2001年。