新人教版一年级数学下册导学案(全套)

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两位数减一位数的退位减法(导学案)人教版一年级下册数学

两位数减一位数的退位减法(导学案)人教版一年级下册数学

两位数减一位数的退位减法(导学案)人教版一年级下册数学一、教学内容今天我们要学习的是人教版一年级下册数学的第63页,内容是两位数减一位数的退位减法。

我们要通过例题和练习来掌握这个计算方法。

二、教学目标通过这节课的学习,希望同学们能够独立完成两位数减一位数的退位减法计算,理解其中的运算规律。

三、教学难点与重点重点:掌握两位数减一位数的退位减法计算方法。

难点:理解退位减法的运算规律,能够灵活运用。

四、教具与学具准备教具:黑板、粉笔、练习本。

学具:每位同学准备一本数学书,一支笔,一张练习纸。

五、教学过程1. 实践情景引入:假设我有32个苹果,我吃掉了7个,还剩下多少个?2. 例题讲解:我们来看一个两位数减一位数的例子,比如58减去7。

我们从个位开始减,8减去7等于1,然后十位上的5不够减,我们需要从百位借1,百位上的数减1变成4,十位上的数加10变成15,然后再减去7,得到8。

所以58减去7等于51。

3. 随堂练习:同学们试着用这个方法计算32减去7,45减去8。

六、板书设计黑板上我会写上58减去7的步骤,以及得到的答案51。

七、作业设计1. 25减去82. 43减去63. 67减去2答案:1. 25减去8等于172. 43减去6等于373. 67减去2等于65八、课后反思及拓展延伸课后,我希望同学们能够复习今天的内容,通过不断的练习,熟练掌握两位数减一位数的退位减法。

在未来的学习中,我们还会遇到更多的运算规则,希望大家能够继续保持学习的热情,一起探索数学的奥秘。

重点和难点解析在今天的课堂中,我们学习了两位数减一位数的退位减法。

这是一个重要的数学概念,对于同学们来说,也是一项基本的运算技能。

在教学过程中,我发现有几个关键的细节需要特别关注。

我们需要理解退位减法的运算规律。

在两位数减去一位数时,如果十位上的数不够减,就需要从百位借1。

这个过程是退位减法的核心,也是同学们容易出错的地方。

我通过举例和练习,让同学们反复体验这个过程,希望他们能够理解和掌握。

人教2022版数学一年级下册导学案:100以内的加法和减法(一)整理和复习【导学案】

人教2022版数学一年级下册导学案:100以内的加法和减法(一)整理和复习【导学案】

整理和复习
13+7+54=74
67-8-50=9
38+(46+4)=88 83-(27-20)=76
知识点3:解决实际
问题
教材第81页第4题
一共有多少人在打乒乓球?分析:可以用同数连加的
方法解决,可以数一数,
还可以用连加、列表的方
法等。

答案:4+4+4+4=16(人)
答:一共有16人在打乒乓
球。

妈妈带80元上超市去
购物,买西红柿和西瓜
各用了12元,妈妈还
剩下多少元钱?
80-12-12=56(元)
答:妈妈还剩下56元
钱。

布置作业1.完成教材第82页第1、2、3、4、5题。

(集体订正)
2.完成教材第83页第6、7、8、9题。

3.完成教材第84页第10、11、12、13题。

教学过程中老师的疑
问:
课堂小结1.本节课的学习,你有哪些收
获?
2.你对自己的学习满意吗?
1.学生自己谈一谈。

2.自己评价一下。

教学反思
本节教学活动中学生在老师的引导下,自主学习,回忆和整理出100以内加减法的计算方法,并运用知识解决生活中的数学问题,锻炼和培养学生整理和复习能力。

提高了学生学好数学的兴趣。

教师点评和总结:。

人教版一年级下册数学导学案全册.pdf

人教版一年级下册数学导学案全册.pdf

第一单元认识图形(二)第一课时:认识平面图形教学目标:1.通过拼、摆、画各种图形,使学生直观感受各种图形的特征。

2.培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。

3.能辨认各种图形,并能把这些图形分类。

教学重点:初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。

教学难点:初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。

教学准备:图形卡纸、实物、学具等。

教学过程:一、复习,探究新知:1.小朋友们还记得这些图形朋友吗?(长方体正方体球圆柱)2.你能把这些图形平平的面画下来吗?学生在纸上画一画3.你们画下的图形有什么特点?学生小组讨论并且小组小结最后派代表全班交流不同点:共同点:长方形对边相等 4个角都是直直的平面的正方形4边相等4个角都是直直的不断开的圆没有角即封闭的)三角形有三条边三个角二、巩固发展:1.说一说,你身边哪些物体的面是你学过的图形?2.用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形?小组内评一评,各小组展示作品。

3.练习一第1题请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形知道各涂什么颜色吗?小组讨论合作,反馈汇报哪些涂成黄色,哪些涂成蓝色,哪些涂成紫色,哪些涂成红色?4.用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。

同桌合作比一比哪一桌拼的最好?全班交流展示。

5.第2题:数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形?独立完成,说说你是怎么数的?有什么好方法?小结方法。

三、提高练习:取长方形纸一张,对折再对折取正方形纸一张,对折再对折取正方形纸一张,对角折再对角折观察结果四、总结:今天你们学到了什么?长方形、正方形、三角形、圆个有什么特点?你有什么想问的?课后小记:第二课时:拼一拼教学目标:1.通过观察、操作,使学生体会所学平面图形的特征,并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。

2.通过观察、操作,使学生初步感知所学图形之间的关系。

3.通过学生大量拼摆图形,发现图形可由简单到复杂的变化及联系,感受图形美。

一年级下册数学人教版《整理与复习》导学案 学案(2)

一年级下册数学人教版《整理与复习》导学案 学案(2)

整理与复习【学习目标】1.经历整理前面所学的知识和方法的过程,进一步理解所学内容,初步养成整理所学知识和自我反思的意识。

2.结合所学内容尝试提出自己感兴趣的问题,提高发现问题和提出问题的能力。

3.巩固所学知识,掌握必要的基本技能,并能解决一些简单的实际问题。

4.通过小组合作回顾自己的成长足迹,增强数学学习的兴趣和自信心,感受克服困难和获得成功的乐趣。

【学习重难点】1.整理所学知识,掌握必要的基本技能,并能解决一些简单的实际问题。

2.结合所学内容尝试提出自己感兴趣的问题,提高发现问题和提出问题的能力。

【学习过程】(一)数的运算1.口算:整十数加减整十数、整十数加减两位数、整十数加减一位数,其中包括进退位的运算。

48+2= 78-30= 55+7= 84-60= 63-6=44+5= 20+45= 47+30= 60-30= 93-8=2.混合运算:83-20+5= 60+14-7=3.估算:如估计50元可以买哪两种玩具,买40瓶水够全班同学喝吗?(二)解决问题1.看图,列式计算。

(1)一图一式(2)一图二式(3)一图四式(三)常见的量1.简单计算20元+17元= 100元-45元= 40元-25元=1元+5角= 5角+5角= 2元2角+3元= 8元7角+3角= 1元2角+8元8角= 1元-3角= 2.会认钟面上的时刻,并会用两种写法进行书写。

(四)空间与图形结合具体的实物,通过观察、辨认物体的位置。

(五)统计与概率1.2.下面是二(1)班同学画的统计图。

(1)爱吃哪种水果的人最多?爱吃哪种水果的人最少?(2)你还能提出什么问题?。

人教2022版数学一年级下册导学案:(100以内数的认识)比较大小【导学案】

人教2022版数学一年级下册导学案:(100以内数的认识)比较大小【导学案】

比较大小(1)法。

6.总结比较两位数大小的方法,先看十位上的数,十位上的数大的这个数就大;十位上的数相同,就比较个位上的数,个位上的数大的这个数就大。

方法四比较两个数十位上的数,42十位上的数是4,37十位上的数是3,4大于3,所以42大于37。

3.讨论对比,明确:方法四更简便。

4.在计数器上分别拨出这两个数。

观察这两个数的特点,讨论比较大小的方法。

5.交流比较结果及比较方法。

23和25十位上的数相同,比较个位上的数,个位上的数大的数就大。

因为23个位上的数是3,25个位上的数是5,3小于5,所以23小于25。

6.回顾比较的过程,并用语言表述出来。

“<”。

三、巩固练习。

(10分钟)1.完成教材第42页第1题。

2.完成教材第42页第2题。

1.先根据计数器写数,再结合计数器比较两个数的大小,最后交流比较结果。

2.独立完成,全班交流订正。

教学过程中老师的疑问:四、课堂总结。

(5分钟)1.师生共同回顾比较两位数大小的方法。

2.布置课后学习内容。

谈谈自己本节课的收获。

五、教学板书比较大小(1)42>37十位上不同的两位数,十位上的数大的这个数就大。

23<25十位上相同个位不同的两位数,个位上的数大的这个数就大。

六、教学反思在教学中,结合例题引导学生交流不同的比较方法。

当学生一一呈现比较数的大小的方法后,适时引导学生归纳比较两位数大小的一般方法。

使学生能够脱离具体的图形来进行两位数大小的比较,提高学生抽象思维能力。

在巩固练习的过程中,及时根据学生的做题情况有针对性地讨论,帮助学生解决模糊的知识点,使学生对所学知识理解更透彻。

教师点评和总结:比较大小(2)有几个这样的10个(标准)。

4.观察比较,认识“多一些”和“多得多”。

(1)蓝球和红球分别与黄球比一比。

(2)怎样描述比较的结果?(3)出示“多一些”和“多得多”,选择合适的一个词描述相应的比较结果。

5.用同样的方法认识“少一些”和“少得多”。

6.说一说生活中的数,并用语言描述两个数之间的大小关系。

人教版一年级数学下册 找规律(导学案)

人教版一年级数学下册 找规律(导学案)
第4课时找规律
课题
找规律
课型
复习课
设计说明
本节课教学是按照“图形间规律——数字间规律——数组中规律——找规律解决问题”这四个层次进行.这四个层次看似独立,实际上却环环相扣.这样设计层次分明、联系紧密,便于学生系统复习本学期所学找规律相关知识,明确图形与数字规律之间关系,提高学生解决实际问题能力.
学习目标
数字规律一组图形或数字重复出现三次以上.
六、教学反思
这节课教师引导学生系统地复习了找规律有关知识,在复习过程中,教师及时并有效地进行引导,让分散“知识点”聚集成了“知识块”.
通过以前学习,学生很容易找出简单图形规律.复习目不是让学生单纯地找出图形规律,而是让学生回忆起规律含义,知道如何找出图形规律,从而为找数学规律和数组规律奠定基础.
教师点评和总结:
.仔细观察,发现数字排列有什么规律?
(2)根据发现规律填数.
(3)教师说明:这组数字中相邻两个数差都是相同,这样数字排列叫等差数列.
(4)尝试自己写出一组等差数列.
3.数组排列规律.
(1)课件出示.
观察数组,你发现了什么规律?
(2)根据发现规律,自主填数.
1.(1)获取信息.
(2)观察、分析出排列规律.
二、复习整理找规律知识.(20分钟)
1.复习图形间排列规律.
(1)课件出示.
(2)提问:这组图形是按照怎样规律排列呢?
(3)如果只出示 这一组图形,你还能找到它们排列规律吗?
(4)提问:如果用数字表示这组图形排列规律,该怎样表示呢?
(5)教师小结:有规律排列及排列变化规律.
2.数字排列规律.
(1)出示3 6 9 12 15、
1.系统复习找规律相关知识,明确图形与数字规律之间关系.

人教版数学一年级下册认识人民币导学案

人教版数学一年级下册认识人民币导学案

认识人民币祸兮福之所倚,福兮祸之所伏。

《老子·五十八章》原创不容易,【关注】,不迷路!兴趣。

(5分钟)2.师:同学们真聪明,我们今天就来一起复习人民币的相关知识。

板书课题:认识人民币。

2.明确本节课的学习内容。

1角9分9角8元1元1角30元30分7元70分40分4角2.填空。

(1)(10)张1元可以换1张10元。

(2)1张1元可以换(2)张5角钱。

(3)1元=(10)角=(100)分(4)6元6角=(66)角(5)25角=(2)元(5)角(6)9角=(90)分(7)2元=(20)角(8)50角=(5)元3.计算。

5分+5分=(1)角4元+5元=(9)元4元2角+7角=(4)元(9)角8元6角-5角=(8)元(1)角4.小明给希望工程捐了10元,还剩7元2角,二、引整理复习,使知识系统化。

(2 4分钟)1.课件出示各种面值的人民币,让学生认一认。

2.由认人民币,我们想到了人民币单位有哪些?它们之间的换算是怎样的?3.换一换。

(课件出示)(1)换一换。

7元=角50角=元7元6角=角16角=元角30角=分23分=角分(2)换不同面值的人民币。

①(课件出示一张面值是100元的人民币)你能换成其他面值的人民币吗?可以换多少张50元?或换多少张20元?或换多少张10元?②一张20元的人民币可以怎样换?4.算一算。

(1)课件展示多种商品及格。

(2)课件分别出示问题:①买一本故事书和一支圆珠笔共需多少钱?②拿1元钱买一把直尺,应找回多少钱?③一个文具盒比一块橡皮贵多少钱?1.学生认不同面值的人民币。

2.回答人民币的单位有:元、角、分。

它们之间的换算是:1元=10角,1角=10分,1元=100分。

3.(1)独立完成,全班订正。

(2)①小组合作,尝试换一换,全班交流。

②学生思考合作答题。

4.(1)看题目,获取息。

(2)根据题目中的信息,独立思考后解答,全班订正。

【素材积累】指豁出性命,进行激烈的搏斗。

比喻尽最大的力量,极度的努力,去实现自己的目标。

小学数学一年级下册导学案第1课时 十几减9

小学数学一年级下册导学案第1课时 十几减9

本单元的主要内容有:十几减几的退位减法和解决问题。

20以内的退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识,与20以内的进位加法同等重要,都是最基础的知识。

因此,学生学习这部分内容时,必须在理解算理的基础上学会计算方法,并通过合理的练习达到一定的熟练程度,切实为以后的学习打好基础。

解决问题的教学,继续让学生经历解决问题的工程,探究解决问题的方法,积累解决问题的经验,既有利于学生进一步领会减法的含义,又可以为发现和解决稍复杂的问题打下基础,逐步提高学生发现并解决问题的能力。

1.学生能借助操作、画图等方式,理解20以内退位减法的算理,掌握20以内退位减法的基本方法,能熟练、准确地口算20以内的退位减法。

2.使学生初步学会用加法和减法解决简单的实际问题。

3.通过数学学习,使学生学会与他人合作与交流,体验数学与日常生活的密切联系,感受数学在日常生活中的作用。

(1)十几减9(1)1课时(2)十几减9(2)1课时(3)练习课1课时(4)十几减8 1课时(5)十几减7、6 1课时(6)练习课1课时(7)十几减5、4、3、2 1课时(8)练习课1课时(9)解决问题(1)1课时(10)解决问题(2)1课时(11)练习课1课时(12)整理和复习1课时(13)单元重点知识归纳与易错警示1课时本单元的教学中教师要注意:(1)提高学生20以内进位加法的口算能力,为正确、熟练应用“想加算减”做准备;(2)通过多种表征方式之间的相互转化,帮助学生理解算理;(3)设计内容丰富、形式多样的练习,提高学生的运算能力;(4)有效运用画图策略,帮助学生分析和解决问题。

第1课时十几减9(1)办?(2)组织学生在小组里探究一下,可以用小棒或圆片代替气球摆一摆。

3.听取各组的探究结果,并根据学生的汇报随机板书。

4.组织学生评价,看看哪种方法最简便。

5.组织学生再次动手操作,重点体验“破十法”。

(1)请刚才用“破十法”计算的同学再演示一遍,让全班同学观看。

人教版小学一年级数学下册教学导学案(全册)(最新整理)

人教版小学一年级数学下册教学导学案(全册)(最新整理)

人教版小学一年级数学下册教学导学案课题第一单元认识上、下、前、后(教材P1-2页)课型新授课执教杨应江上课时间主备人.审核.年级一年级课时1课时教学目标1、通过学习,让学生初步理解上、下、前、后的方位,并能应用实际生活。

2、培养初步的空间方法。

3、培养学生乐学、爱学。

教学重难点重点:理解上、下、前、后的方位。

难点:上、下、前、后位置的相对性。

学法指导观察、引导、当堂训练。

学具准备实物教学流程一.课前导习。

游戏:(1)用手比出上、下、前、后。

(2)用手比比相反的口令。

二.课堂研习。

1、订正完成课前准备。

2、引导学生完成自觉要求:(1)请小朋友看课本第1页,看课本主题图。

(2)说一说图上有什么?(3)卡车在谁的上面?火车在谁的上面?(4)小朋友根据图再说一说,问一问,谁在谁的上面?谁在谁的下面?3、汇报交流。

4、用课本,学习用具比一比位置。

(上、下)5、引导学生认识前后教师复备(学生生成)(1)观察第2页的主题图。

(2)同桌互说图上有什么?(说位置)(3)说位置,引导学生完成:( )在( )的前面,( )在( )的后面根据左边格式张宁在李林的( )面,王英在张宁的( )面说一说。

我在( )的前面( )在我的( )面6、汇报交流。

(小组交流)三、当堂训练。

(一)必做题。

1.听口令摆一摆。

(完成教材做一做第1题)2.完成做一做第2题。

(二)选做题。

你会填吗?1.(1)太阳在树的( )面。

(2)小鸟在小鸡的( )面。

(3)小鸡在小鸟的( )面。

(4)太阳在小鸡的( )面。

2. (1)小明的前面有( )个人,后面有( )个人。

(2)最前面是( ),最后面是( )。

(3)把小东前面的5个同学圈起来。

四、课堂小结谈收获!五.板书设计教师复备(学生生成)六、课后反思数学教学导学案课题第一单元 2.认识左右(教材P3-4页)课型新授课执教杨应江上课时间主备人.审核.年级一年级课时1课时教学目标1、通过观察操作,初步理解左、右的位置关系。

新人教版一年级数学下册导学案(全套)

新人教版一年级数学下册导学案(全套)

板书设计:
七巧板
它由 5 个三角形、 1 个正方形和 1 个平行四边形组成的
两个完全一样的直角三角形可拼成三角形或长方形,
4
个完全一样的小正方形能拼成一个大正方形。
课后反思:
学校 参备人 课题 学习目标 重难点 课前预习 课型
导学步骤
新人教版一年级数学下册导学案 (全套 )
班级
人教版一年级下册数学第一单元导学案
仔细观察第 2 页的图。
课型
新授
教学天老师给你们带来了一些老朋友 (出示长方体、 正方体、
1、导(导课题、 目标) 圆柱体、 球)这些朋友呀也和我们一样很喜欢画画, 猜一猜他
们都画了些什么呢?引出课题。
2、学(出示预学案, 学生自学或合作学习)
一、自主学习 1、 画一画
新人教版一年级数学下册导学案 (全套 )
学校
班级
人教版一年级下册数学第一单元导学案
一年级
备课人
参备人
审核人
课题
认识平面图形
课时—总课时
3—— 1
学习目标
重难点 课前预习
能直观认识长方形、正方形、三角形 、平行四边形、和圆这些平面图形,能够区 别这些图形。 知道长方形、正方形、三角形 、平行四边形、和圆这些平面图形的特征。
课时—总课时
14—— 2
1、进一步掌握十几减 9 的退位减法的计算方法,理解“破十法”
2、能熟练地进行十几减 9 的口算 能熟练地进行十几减 9 的口算
课型
教学准备
导学流程
导学步骤
具体内容
复习
1、导(导课题、 目标) ( 1)9+( )=13 13- ( ) =9
9+( )=16

一年级下册数学导学案- 4 比大小 用“多少”描述数量之间的关系-人教新课标(2021秋)

一年级下册数学导学案- 4 比大小 用“多少”描述数量之间的关系-人教新课标(2021秋)

导学稿授课日期:
训练课:三层级能力达标反馈题自评:师评:
基础题
一、选一选。

(1)比67多得多的数是()。

A.100
B.65
C.70
D.67
(2)比38少得多的数是()。

A.10
B.35
C.42
D.80
(3)比60多一些的数是()。

A.99
B.90
C.68
D.40
二、想一想,选一选。

1. 小白可能吃子多少条虫子?(画“√”)
2. 故事书有多少本?(在你认为合适的答案下面画“○”)
31条42条95条
30本50本80本提高题
三、我是聪明小法官。

(对的画“√”,错的画“×”)
1. 79在80余78的中间。

()
2. 28比30少得多。

()
3. 最小的三位数比最大的两位数多1。

()
4. 77这个数的两个7表示意义相同。

()
四、填一填。

在97、32、100这三个数中,()比97多一些,97比()多得多,97比()少一些,()比100少得多。

发展题
班里要召开家长会,要准备一些杯子,杯子数比45少一些,比30 多一些,需要多少个杯子?请选择一个合适的答案,画“√”表示。

30个()
37个()
48个()
、今晚你需要培辅吗?
2、效果描述:
反思课1、学习方法诊断:
【教师寄语】新课堂,我展示,我快乐,我成功………今天你展示了吗?。

一年级1,2,3,4,5,6数学导学案

一年级1,2,3,4,5,6数学导学案

第一单元:位置第一课时:上、下导学内容:位置——上下学习目标:1、在具体场景里体会上、下的位置关系,能比较准确地确定物体上、下的方位。

2、能按上、下的方位要求,解决日常生活里的简单问题,初步学会用上、下等词描述物体所在的位置,发展初步的位置观念。

3、感受物体上、下位置关系的相对性,并能有所体验。

4、在小组学习中培养小组合作学习的意识。

学习重难点:1、认识物体之间上、下的位置关系。

2、体会物体上、下位置关系的相对性。

导学流程:一、自学提纲1、观察课本第一页主题图,然后和同桌说说你都看到了什么。

2、你看到了些什么?把你看到的在小组内交流一AHA12GAGGAGAGGAFFFFAFAF下。

3、明确三种物体的位置关系。

(汽车、火车、轮船)——在——的上面——在——的下面桥上有————在跑桥上还有————正在行驶桥下还有————4、用学具摆一摆,同桌相互用上、下说一说摆的结果。

5、观察我们的教室在第几层,在我们的教室上面有几层?二、展示互动1、把你看到的和全班同学说一说。

2、请你再选择另外两个物体和同桌说一说,再在小组内或全班说。

——在——的上面——在——的下面三、效果检测AHA12GAGGAGAGGAFFFFAFAF1、完成第2页“做一做”第1题。

2、根据参观的教学楼填空。

(1)()年级教室在教学楼的最上层。

(2)()年级教室在教学楼的最下层。

3、猜一猜。

小红住在小刚的楼上。

小刚住在小强的楼上。

AHA12GAGGAGAGGAFFFFAFAF第二课时:前、后导学内容:位置——前后学习目标:1、通过、讨论、交流等方式感知前、后的位置关系,能从具体情景中正确确定前、后。

2、初步体验物体前、后位置关系的相对性。

3、体验学习数学的乐趣,激发探索知识的积极性,渗透辩证唯物主义观。

学习重难点:1、通过、讨论、交流等方式感知前、后的位置关系,能从具体情景中正确确定前、后。

2、初步体验物体前、后位置关系的相对性。

导学流程:一、自学提纲1、观察:观察我们宽敞、漂亮的教室,说一说你都看到了什么?(黑板、讲台、课桌、小朋友等)2、我们教室的前面、后面都有些什么?AHA12GAGGAGAGGAFFFFAFAF3、同桌的同学互相说一说,自己的前面是谁?后面是谁?4、观察主题图,图上画的是什么地方?5、根据他们三人的位置,说一说谁排在最前面,谁排地最后面?6、你还能找出图中哪些物体有前、后的位置关系吗?二、展示互动摆1、把你看到的和全班同学说一说。

人教版 1年级数学下册导学案:7找规律

人教版 1年级数学下册导学案:7找规律

第7单元找规律单元学习目标教材简析:本单元主要教学图形和数字简单的排列规律,等差数列和数组的规律,并应用所学的知识解决生活中的实际问题.找规律的内容其实学生在以前的学习中已经有所涉及,如在一年级上学期的时候通过1个1个地数数、2个2个地数数、5个5个地数数,体验并描述数数过程中的规律;通过整理20以内的加法表,探索计算中的规律;在认识图形中,也渗透了简单图形的排列规律等。

学习目标:1.通过观察、实验、猜测等活动,使学生发现图形或数字排列的简单规律,理解规律的含义并能描述和表示规律,同时会根据发现的规律进行推理,确定后续图形或数字的排列方式。

2.在发现规律、描述和表示规律以及简单应用规律的过程中,培养学生初步的观察能力、数学表征能力和推理能力。

3.使学生感受规律在生活中的广泛应用,初步培养学生欣赏数学规律美的意识。

课时分配:(1)找规律(1) 1课时(2)找规律(2) 1课时(3)找规律(3) 1课时(4)练习课1课时(5)单元重点知识点归纳与易错警示1课时教法与学法:在本单元的教学中,教师应根据数学内容和教材的编排特点,以及学生的实际情况,突出教学的趣味性,体现教学的开放性,把握教学的重点,控制好教学的“度”。

第1课时找规律(1)学习重点理解规律的含义,能发现简单事物的排列规律。

学习难点确定事物的变化规律。

学前准备教具准备:PPT课件。

课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、谈话激趣,导入新课。

(6分钟)课件出示主题图1.学校买来红、黄两种颜色的灯笼布置会场,准备迎接“六一”儿童节。

请你想办法,看怎样排列这些灯笼最漂亮。

2.大家排的都很有创意,现在“六一”儿童节到了,学校也布置好了,同学们在学校里高兴地唱歌跳舞。

1.小组合作,想办法布置会场。

2.观察主题图。

1.按照数的顺序在□填上恰当的数。

(1)3,4,5,6,7 , 8 ,9,10(2)2,4, 6 ,8, 10 .2.请你按照自己喜欢的规律涂色。

(2023新教材)人教版一年级数学下册全册教案教学设计

(2023新教材)人教版一年级数学下册全册教案教学设计

(2023新教材)人教版一年级数学下册全册
教案教学设计
教学目标
- 通过本教材的研究,使学生能够掌握一年级数学下册的基础知识和技能
- 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力
- 增强学生对数学的兴趣和研究动力
教学内容
第一单元:认识数字
- 数字0-9的认识和书写
- 数字的顺序和大小比较
- 数字的分解和组合
第二单元:加法运算
- 加法运算的概念和符号的认识
- 加法口诀的研究和运用
- 加法运算的实际应用
第三单元:减法运算
- 减法运算的概念和符号的认识- 减法口诀的研究和运用
- 减法运算的实际应用
第四单元:长度与重量
- 长度的认识和测量
- 重量的认识和比较
- 衡量工具的使用和应用
第五单元:时间与日历
- 时间的认识和读写
- 一天的时间顺序和时间段的比较- 使用日历表达时间和日期
第六单元:图形与空间
- 图形的认识和分类
- 图形的绘制和计数
- 空间位置与方向的理解和描述
第七单元:数据统计
- 数量的认识和比较
- 数据的统计和图表的绘制
- 数据的分析和应用
教学方法
- 教师引导和学生参与相结合的教学方法
- 多种教学手段的灵活运用,如课堂讲解、示范演示、小组合作、游戏活动等
- 鼓励学生主动思考和提问,积极参与课堂讨论和互动
教学评价
- 根据学生的研究情况,定期进行测验和作业
- 通过观察课堂表现和参与度评价学生的研究态度和主动性
- 定期与家长沟通反馈学生的研究情况和进展
*以上内容仅供参考,具体教案教学设计可以根据实际教学情况进行调整和完善。

*。

(完整版)人教版一年级下册数学导学案全册

(完整版)人教版一年级下册数学导学案全册

第一单元认识图形(二)第一课时:认识平面图形教学目标:1.通过拼、摆、画各种图形,使学生直观感受各种图形的特征。

2.培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。

3.能辨认各种图形,并能把这些图形分类。

教学重点:初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。

教学难点:初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。

教学准备:图形卡纸、实物、学具等。

教学过程:一、复习,探究新知:1.小朋友们还记得这些图形朋友吗?(长方体正方体球圆柱)2.你能把这些图形平平的面画下来吗?学生在纸上画一画3.你们画下的图形有什么特点?学生小组讨论并且小组小结最后派代表全班交流不同点:共同点:长方形对边相等 4个角都是直直的平面的正方形4边相等4个角都是直直的不断开的圆没有角即封闭的)三角形有三条边三个角二、巩固发展:1.说一说,你身边哪些物体的面是你学过的图形?2.用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形?小组内评一评,各小组展示作品。

3.练习一第1题请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形知道各涂什么颜色吗?小组讨论合作,反馈汇报哪些涂成黄色,哪些涂成蓝色,哪些涂成紫色,哪些涂成红色?4.用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。

同桌合作比一比哪一桌拼的最好?全班交流展示。

5.第2题:数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形?独立完成,说说你是怎么数的?有什么好方法?小结方法。

三、提高练习:取长方形纸一张,对折再对折取正方形纸一张,对折再对折取正方形纸一张,对角折再对角折观察结果四、总结:今天你们学到了什么?长方形、正方形、三角形、圆个有什么特点?你有什么想问的?课后小记:第二课时:拼一拼教学目标:1.通过观察、操作,使学生体会所学平面图形的特征,并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。

2.通过观察、操作,使学生初步感知所学图形之间的关系。

3.通过学生大量拼摆图形,发现图形可由简单到复杂的变化及联系,感受图形美。

人教版小学一年级数学下册1、2单元导学案、1-2单元检测卷及答案

人教版小学一年级数学下册1、2单元导学案、1-2单元检测卷及答案

人教版一年级下册数学导学案第一单元认识平面图形(共2课时)第1课时认识平面图形4、根据分类情况总结这些面的特征。

一、自学内容:人教版教材第2-3页二、自学过程1、将长方体、正方体、圆柱、球和三棱柱等实物的面画下来。

2、根据它们的面的形状进行分类,并总结这些面的特征。

长长方方的,边都是直直的,4个角都是直直的。

四四方方的,边都是直直的,4个角都是直直的。

边是直直的,两条是倾斜的,4个角对角相等。

有3条直直的边,3个角。

由1条曲线围成的,圆圆的。

1、数一数。

问题:(1)请说出它们的名字。

(2)有()个;有()个;有()个;有()个。

2、人教版教材第3页做一做随堂检测:参考答案:2、(1)4 1 3 3 (2)圆形正方形长方形平行四边形(3)3 同样多3、(1)1 (2)第一单元认识平面图形(共2课时)第2课时平面图形的拼组及七巧板一、自学过程(一)利用相同的平面图形进行拼组1、用2个同样的平面图形拼组①用2个同样的三角形可拼成一个平行四边形、长方形或正方形等。

②用2个同样的长方形可以拼成长方形,也可能拼成正方形。

③用2个同样的正方形可拼成长方形。

④用2个同样的平行四边形可拼成平行四边形。

2、用多个同样的平面图形拼一拼。

(二)神奇的七巧板1、认识七巧板“七巧板”是我国古代的一种拼板玩具,由7块板组成,包括1个正方形,1个平行四边形和5个三角形。

拼出来的图案变化万千。

2、七巧板的拼组问题1:用一套七巧板你能拼出几个不同的三角形?用2块板用3块板问题2:你还能用七巧板拼成其他好玩的图案吗?1、人教版教材第3页做一做2、人教版教材第7页思考题我们运用同样的长方形、正方形、三角形和平行四边形通过摆一摆、拼一拼、折一折、剪一剪的方法可以得到不同的图形,还可以运用一套七巧板拼出美丽的图案。

温馨提示:同学们,学了这么多,你是不是累了?请你稍适休息,继续完成课本第5-7页练习一。

相信你一定能行!一年级数学下册第一单元检测卷一、填一填。

一年级数学下册《位置—上下、前后、左右》导学案,教案设计

一年级数学下册《位置—上下、前后、左右》导学案,教案设计

一年级数学下册《位置—上下、前后、左右》导学案,教案设计一年级数学下册《位置—上下、前后、左右》导学案教学目标1.在具体活动中,让学生体验前后、上下、左右的位置与顺序,初步培养学生的空间观念。

2.能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序,并能用自己的语言表达。

3.初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。

4.使学生在学习活动中获得积极的情感体验。

教学内容教科书第5~9页。

教具、学具准备各种水果图片〔梨、萍果、香蕉、草毒、葡萄〕,楼梯图,交通情景图。

教学设计创设情境,感知位置师:现在交通便捷,非常有序,司机和小朋友都很遵守交通规那么,想不想去看一看呢?请看画面。

〔1.汽车通过十字路口,行人在等待;2.汽车停止前进,行人通过斑马线。

〕仔细观察,理解位置1.上、下。

师:这么有序的交通,你知道是什么在指挥吗?〔红绿灯。

〕师:对,是红绿灯,它的作用可真大。

师:请小朋友仔细观察,红、黄、绿灯是怎么摆的呢?〔与同桌小朋友轻声说一说。

〕学生交流。

〔红灯在黄、绿灯上面,绿灯在红黄等下面,黄灯上面是红灯,黄灯下面是绿灯,红灯下面是黄灯,绿灯的上面是黄灯。

〕联系实际提问:刚刚,同学们把3盏灯的上、下位置关系说得很完整,〔板书:上下〕再看看,在我们的教室、有这样上、下的位置关系吗?身体呢?2.前、后。

下面,请小朋友继续看画面,绿灯亮了,汽车继续前行,这时,画面上有几辆车,你能不能用前、后来说一说它们又是怎么排的呢?学生交流。

〔摩托车的前面是小轿车,小轿车的后面是摩托车;摩托车后面是公交车,公交车前面摩托车。

〕学生交流中出示板书:“前〞“后〞。

师:你喜欢哪辆车,就用前、后说说它的位置。

联系实际问:汽车有前、后位置关系,〔板书:前后〕你的座位也有前、后这样位置关系,看看你座位前面是谁,后面是谁?也可以说,你在这个同学的______,在这个同学的______〔被念到的同学请站起来〕从前往后数,他在第几个,从后往前数呢?他的前面有几个人,后面呢?3.左、右。

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2008年全国硕士研究生入学统一考试数学三试题一、选择题:1~8小题,每小题4分,共32分,下列每小题给出的四个选项中,只有一项符合题目要求,把所选项前的字母填在题后的括号内.(1) 设函数()f x 在区间[1,1]-上连续,则0x =是函数0()()xf t dtg x x=⎰的( )()A 跳跃间断点. ()B 可去间断点. ()C 无穷间断点.()D 振荡间断点.(2) 如图,曲线段方程为()y f x =, 函数在区间[0,]a 上有连续导数,则 定积分()axf x dx '⎰等于( )()A 曲边梯形ABOD 面积.()B 梯形ABOD 面积. ()C 曲边三角形ACD 面积.()D 三角形ACD 面积.(3) 设24(,)x y f x y e+=则函数在原点偏导数存在的情况是( )()A (0,0),(0,0)x y f f ''存在存在 ()B (0,0),(0,0)x y f f ''存在不存在 ()C(0,0),(0,0)x y f f ''不存在存在 ()D (0,0),(0,0)x y f f ''不存在不存在(4) 设函数f 连续. 若()2222,uvD f x y F u v dxdy x y+=+,其中区域uv D 为图中阴影部分, 则Fu∂=∂( ) yC (0, f (a )) A (a , f (a ))y =f (x )O B (a ,0) xDO xvx 2+y 2=u 2 x 2+y 2=1 D uvy()A ()2vf u()B ()2v f u u ()C ()vf u ()D ()vf u u(5) 设A 为n 阶非0矩阵E 为n 阶单位矩阵若3A O =,则( )()A E A -不可逆,E A +不可逆.()B E A -不可逆,E A +可逆. ()C E A -可逆,E A +可逆.()D E A -可逆,E A +不可逆.(6) 设1221A ⎛⎫=⎪⎝⎭则在实数域上与A 合同的矩阵为( ) ()A 2112-⎛⎫⎪-⎝⎭.()B 2112-⎛⎫⎪-⎝⎭.()C 2112⎛⎫ ⎪⎝⎭.()D 1221-⎛⎫⎪-⎝⎭.(7) 随机变量,X Y 独立同分布,且X 分布函数为()F x ,则{}max ,Z X Y =分布函数为( )()A ()2F x .()B ()()F x F y . ()C ()211F x --⎡⎤⎣⎦.()D ()()11F x F y --⎡⎤⎡⎤⎣⎦⎣⎦.(8) 随机变量()0,1X N :,()1,4Y N :且相关系数1XY ρ=,则( )()A {}211P Y X =--=. ()B {}211P Y X =-=. ()C {}211P Y X =-+=.()D {}211P Y X =+=.二、填空题:9-14小题,每小题4分,共24分,请将答案写在答题纸指定位置上.(9) 设函数21,()2,x x c f x x c x ⎧+≤⎪=⎨>⎪⎩在(,)-∞+∞内连续,则c = .(10) 函数3411x x f x x x +⎛⎫+= ⎪+⎝⎭,求积分()222f x dx =⎰ .(11) 设{}22(,)|1D x y x y =+≤,则2()Dx y dxdy -=⎰⎰ . (12) 微分方程0,(1)1,xy y y '+==求方程的特解y = .(13) 设3阶矩阵A 的特征值为1,2,2,E 为三阶单位矩阵,则14A E --= .(14) 设随机变量X 服从参数为1的泊松分布,则{}2P X EX == .三、解答题:15-23小题,共94分.请将解答写在答题纸指定的位置上.解答应写出文字说明、证明过程或演算步骤. (15) (本题满分9分)求极限201sin limlnx xx x→.(16) (本题满分10分)设z z =(,)x y 是由方程()22x y z x y z ϕ+-=++所确定的函数,其中ϕ具有2阶导数且1ϕ'≠-,(I) 求dz (II) 记()1,z z u x y x y x y ⎛⎫∂∂=- ⎪-∂∂⎝⎭,求u x ∂∂.(17) (本题满分11分)计算{}max ,1,Dxy dxdy ⎰⎰其中{(,)02,02}D x y x y =≤≤≤≤(18) (本题满分10分)设()f x 是周期为2的连续函数, (I) 证明对任意实数t 都有()()22t tf x dx f x dx +=⎰⎰(II) 证明()()()202xt t G x f t f s ds dt +⎡⎤=-⎢⎥⎣⎦⎰⎰是周期为2的周期函数.(19) (本题满分10分)设银行存款的年利率为0.05r =,并依年复利计算. 某基金会希望通过存款A 万元实现第一年提取19万元,第二年提取28万元,…,第n 年取出(10+9n )万元,并能按此规律一直提取下去,问A 至少应为多少万元?(20) (本题满分12分)设n 元线性方程组Ax b =,其中2221212n n a a a A a a ⨯⎛⎫ ⎪⎪= ⎪⎪⎝⎭O O O ,12n x x x x ⎛⎫ ⎪ ⎪= ⎪ ⎪⎝⎭M ,100b ⎛⎫⎪ ⎪= ⎪ ⎪⎝⎭M ,(I)证明行列式()1nA n a =+;(II)当a 为何值时,该方程组有唯一解,并求1x ; (III)当a 为何值时,该方程组有无穷多解,并求通解.(21)(本题满分10分)设A 为3阶矩阵,12,αα为A 的分别属于特征值1,1-特征向量,向量3α满足323A ααα=+. (1)证明123,,ααα线性无关;(2)令()123,,P ααα=,求1P AP -.(22)(本题满分11分)设随机变量X 与Y 相互独立,X 概率分布为{}()11,0,13P X i i ===-,Y 的概率密度为()1010Y y f y ≤≤⎧=⎨⎩其它,记Z X Y =+.求:(I) 102P Z X ⎧⎫≤=⎨⎬⎩⎭; (II) Z 的概率密度()Z f z .(23) (本题满分11分)设12,,,n X X X L 是总体2(,)N μσ的简单随机样本.记11n i i X X n ==∑,2211()1n ii S X X n ==--∑,221T X S n=- (I) 证明 T 是2μ的无偏估计量;(II) 当0,1μσ==时 ,求DT .2008年全国硕士研究生入学统一考试数学三试题解析一、选择题 (1)【答案】B【详解】 ()()0()lim ()limlim 0xx x x f t dt g x f x f x→→→===⎰,所以0x =是函数()g x 的可去间断点.(2)【答案】C 【详解】()()()()()()aaa aa xf x dx xdf x xf x f x dx af a f x dx '==-=-⎰⎰⎰⎰其中()af a 是矩形ABOC 面积,0()af x dx ⎰为曲边梯形ABOD 的面积,所以0()axf x dx '⎰为曲边三角形的面积.(3)【答案】C【详解】240000(,0)(0,0)11(0,0)limlim lim 0xx x x x x f x f ee f x xx+→→→---'===- 0011lim lim 1xx x x e e x x ++→→--==,0011lim lim 1xx x x e e x x---→→--==- 故(0,0)x f '不存在.242020000(0,)(0,0)11(0,0)lim limlim lim 00y y y y y y y f y f e e y f y yy y+→→→→---'=====- 所以(0,0)y f '存在.故选C(4)【答案】A【详解】用极坐标得 ()222()22211,()vu uf r r Df u v F u v dudv dv rdr v f r dr u v +===+⎰⎰⎰所以()2Fvf u u∂=∂(5)【答案】C【详解】23()()E A E A A E A E -++=-=,23()()E A E A A E A E +-+=+= 故,E A E A -+均可逆.(6)【答案】D 【详解】记1221D -⎛⎫=⎪-⎝⎭,则()2121421E D λλλλ--==---,又()2121421E A λλλλ---==----所以A 和D 有相同的特征多项式,所以A 和D 有相同的特征值.又A 和D 为同阶实对称矩阵,所以A 和D 相似.由于实对称矩阵相似必合同,故D 正确.(7)【答案】A【详解】()(){}{}()()()()()2max ,Z F z P Z z P X Y z P X z P Y z F z F z F z =≤=≤=≤≤==(8)【答案】D【详解】 用排除法. 设Y aX b =+,由1XY ρ=,知道,X Y 正相关,得0a >,排除()A 、()C 由~(0,1),~(1,4)X N Y N ,得0,1,EX EY ==所以 ()()E Y E aX b aEX b =+=+01,a b =⨯+= 所以1b =. 排除()B . 故选择()D二、填空题 (9)【答案】1【详解】由题设知||0c x ≥≥,所以22,()1,2,x x c f x x c x c x x c >⎧⎪=+-≤≤⎨⎪-<-⎩因为 ()22lim lim(1)1x cx cf x x c --→→=+=+,()22lim lim x cx cf x x c++→→== 又因为()f x 在(,)-∞+∞内连续,()f x 必在x c =处连续所以 ()()lim lim ()x c x cf x f x f c +-→→==,即2211c c c+=⇒=(10)【答案】1ln 32【详解】222111112x xx x f x x x x x x ++⎛⎫+== ⎪⎝⎭⎛⎫++- ⎪⎝⎭,令1t x x =+,得()22t f t t =- 所以 ()()()2222222222111ln 2ln 6ln 2ln 32222x f x dx dx x x ==-=-=-⎰⎰(11)【答案】4π【详解】()22221()2DDDx y dxdy x dxdy x y dxdy -=+⎰⎰⎰⎰⎰⎰利用函数奇偶性 21200124d r rdr ππθ==⎰⎰(12)【答案】1y x= 【详解】由dy ydx x-=,两端积分得1ln ln y x C -=+,所以1C x y =,又(1)1y =,所以1y x=.(13)【答案】3【详解】A 的特征值为1,2,2,所以1A -的特征值为1,12,12, 所以14A E --的特征值为4113⨯-=,41211⨯-=,41211⨯-=所以143113A E --=⨯⨯=(14)【答案】112e - 【详解】由22()DX EX EX =-,得22()EX DX EX =+,又因为X 服从参数为1的泊松分布,所以1DX EX ==,所以2112EX =+=,所以 {}21111222P X e e --===!三、解答题 (15) 【详解】 方法一:22001sin 1sin limln lim ln 11x x x x x x x x →→⎛⎫=+- ⎪⎝⎭32000sin cos 1sin 1limlim lim 366x x x x x x x x x x →→→--===-=- 方法二:2230001sin cos sin cos sin lim ln lim lim 2sin 2x x x x x x x x x xx x x x x →→→--=洛必达法则 20sin 1lim 66x x x x →-=-洛必达法则(16) 【详解】(I) ()()22xdx ydy dz x y z dx dy dz ϕ'+-=++⋅++()()()122dz x dx y dy ϕϕϕ'''⇒+=-++-+()()221x dx y dydz ϕϕϕ''-++-+⇒='+()1ϕ'≠-Q(II) 由上一问可知22,11z x z y x y ϕϕϕϕ''∂-+∂-+==''∂+∂+, 所以 ()11221222,()()1111z z x y y x u x y x y x y x y x y ϕϕϕϕϕϕ''∂∂-+-+-+=-=-=⋅=''''-∂∂-++-++ 所以 ()()()()223322(1)2(1)2(12)2(12)11111x z u x x x xϕϕϕϕϕϕϕϕϕϕϕϕ'-∂''+''-+'''''''∂++-++∂==-=-=-∂''''++++.(17) 【详解】 曲线1xy =将区域分成两 个区域1D 和23D D +,为了便于计算继续对 区域分割,最后为()max ,1Dxy dxdy ⎰⎰123D D D xydxdy dxdy dxdy =++⎰⎰⎰⎰⎰⎰112222211102211x xdx dy dx dy dx xydy =++⎰⎰⎰⎰⎰⎰1512ln 2ln 24=++- 19ln 24=+(18) 【详解】方法一:(I) 由积分的性质知对任意的实数t ,()()()()20222t t ttf x dx f x dx f x dx f x dx ++=++⎰⎰⎰⎰令2x u =+,则()()()()222t tttf x dx f u du f u du f x dx +=+==-⎰⎰⎰⎰所以()()()()()222t tttf x dx f x dx f x dx f x dx f x dx +=+-=⎰⎰⎰⎰⎰(II) 由(1)知,对任意的t 有()()220t tf x dx f x dx +=⎰⎰,记()2a f x dx =⎰,则D 1D 3 D 2()0()2xG x f u du ax =-⎰. 所以,对任意的x ,()()2(2)()2(2)2x xG x G x f u du a x f u du ax ++-=-+-+⎰⎰()()22022220x xf u du a f u du a +=-=-=⎰⎰所以()G x 是周期为2的周期函数.方法二:(I) 设2()()t tF t f x dx +=⎰,由于()(2)()0F t f t f t '=+-=,所以()F t 为常数,从而有()(0)F t F =. 而2(0)()F f x dx =⎰,所以2()()F t f x dx =⎰,即22()()t tf x dx f x dx +=⎰⎰.(II) 由(I)知,对任意的t 有()()220t tf x dx f x dx +=⎰⎰,记()2a f x dx =⎰,则()0()2xG x f u du ax =-⎰ , ()20(2)2(2)x G x f u du a x ++=-+⎰由于对任意x ,()(2)2(2)2()G x f x a f x a '+=+-=-,()()2()G x f x a '=- 所以 ()(2)()0G x G x '+-=,从而 (2)()G x G x +-是常数 即有 (2)()(2)(0)0G x G x G G +-=-= 所以()G x 是周期为2的周期函数.(19) 【详解】方法一:设n A 为用于第n 年提取(109)n +万元的贴现值,则(1)(109)n n A r n -=++故 1111110919102009(1)(1)(1)(1)n n n n nn n n n n n n nA A r r r r ∞∞∞∞∞=====+===+=+++++∑∑∑∑∑ 设 1()(1,1)nn S x nx x ∞==∈-∑因为 21()()()(1,1)1(1)nn x x S x x x x x x x ∞=''=== ∈---∑ 所以 11()()4201 1.05S S r ==+(万元) 故 20094203980A =+⨯=(万元),即至少应存入3980万元.方法二:设第t 年取款后的余款是t y ,由题意知t y 满足方程1(10.05)(109)t t y y t -=+-+, 即 11.05(109)t t y y t --=-+ (1)(1)对应的齐次方程 11.050t t y y --=的通解为 (1.05)tt y C = 设(1)的通解为 *t y at b =+,代入(1)解得 180a =,3980b = 所以(1)的通解为 (1.05)1803980tt y C t =++由0y A =,0t y ≥得 3980A C =+ 0C ≥ 故A 至少为3980万元.(20) 【详解】(I) 证法一:222212212121321122122112221301240134(1)2(1)3231(1)0n n n a a aa a a a a a A r ar a aa aa a an a a n a r ar a n a nnn a n-=-=-+-=⋅⋅⋅=++OOLO OO O OO OO OO O K O O OO O证法二:记||n D A =,下面用数学归纳法证明(1)nn D n a =+.当1n =时,12D a =,结论成立.当2n =时,2222132a D a a a==,结论成立.假设结论对小于n 的情况成立.将n D 按第1行展开得221221221210212121222(1)(1)n n n n nn n a a a a D aD a aaD a D ana a n a n a -----=-=-=--=+O OO OO故 ||(1)nA n a =+证法三:记||n D A =,将其按第一列展开得 2122n n n D aD a D --=-,所以 211212()n n n n n n D aD aD a D a D aD ------=-=-222321()()n n n n a D aD a D aD a ---=-==-=L即 12122()2n n n n n n n n D a aD a a a aD a a D ----=+=++=++2121(2)(1)n n n n n a a D n a a D --==-+=-+L1(1)2(1)n n n n a a a n a -=-+⋅=+(II) 因为方程组有唯一解,所以由Ax B =知0A ≠,又(1)nA n a =+,故0a ≠. 由克莱姆法则,将n D 的第1列换成b ,得行列式为2221122(1)(1)112102*********n n n nn n a a a aa a a a D na a a a a --⨯-⨯-===O O OO O OO O OO OO所以 11(1)n n D nx D n a-==+ (III) 方程组有无穷多解,由0A =,有0a =,则方程组为12101101001000n n x x x x -⎛⎫⎛⎫⎛⎫ ⎪⎪ ⎪ ⎪ ⎪ ⎪ ⎪ ⎪ ⎪=⎪ ⎪ ⎪ ⎪ ⎪ ⎪ ⎪ ⎪ ⎪⎝⎭⎝⎭⎝⎭M O O M此时方程组系数矩阵的秩和增广矩阵的秩均为1n -,所以方程组有无穷多解,其通解为()()10000100,TTk k +LL为任意常数.(21)【详解】(I)证法一:假设123,,ααα线性相关.因为12,αα分别属于不同特征值的特征向量,故12,αα线性无关,则3α可由12,αα线性表出,不妨设31122l l ααα=+,其中12,l l 不全为零(若12,l l 同时为0,则3α为0,由323A ααα=+可知20α=,而特征向量都是非0向量,矛盾)Q 11,A αα=-22A αα=∴32321122A l l αααααα=+=++,又311221122()A A l l l l ααααα=+=-+ ∴112221122l l l l ααααα-+=++,整理得:11220l αα+=则12,αα线性相关,矛盾. 所以,123,,ααα线性无关.证法二:设存在数123,,k k k ,使得1122330k k k ααα++= (1)用A 左乘(1)的两边并由11,A αα=-22A αα=得1123233()0k k k k ααα-+++= (2)(1)—(2)得 113220k k αα-= (3) 因为12,αα是A 的属于不同特征值的特征向量,所以12,αα线性无关,从而130k k ==,代入(1)得220k α=,又由于20α≠,所以20k =,故123,,ααα线性无关.(II) 记123(,,)P ααα=,则P 可逆,123123(,,)(,,)AP A A A A αααααα==1223(,,)αααα=-+123100(,,)011001ααα-⎛⎫ ⎪= ⎪ ⎪⎝⎭100011001P -⎛⎫ ⎪= ⎪ ⎪⎝⎭所以 1100011001P AP --⎛⎫ ⎪= ⎪ ⎪⎝⎭.(22)【详解】(I) 1201(0,)11112(0)(0)()122(0)22P X Y P Z X P X Y X P Y dy P X =≤≤==+≤===≤===⎰ (II) (){}{}Z F z P Z z P X Y z =≤=+≤{,1}{,0}{,1}P X Y z X P X Y z X P X Y z X =+≤=-++≤=++≤= {1,1}{,0}{1,1}P Y z X P Y z X P Y z X =≤+=-+≤=+≤-= {1}{1}{}{0}{1}{1}P Y z P X P Y z P X P Y z P X =≤+=-+≤=+≤-=[]1{1}{}{1}3P Y z P Y z P Y z =≤++≤+≤- []1(1)()(1)3Y Y Y F z F z F z =+++- 所以 []1()(1)()(1)3Z Y Y Y f z f z f z f z =+++-1,1230,z ⎧-≤<⎪=⎨⎪⎩其它(23) 【详解】(I) 因为2(,)X N μσ:,所以2(,)X N nσμ:,从而2,E X D X nσμ= =.因为 221()()E T E X S n =-221()E X E S n =-221()()DX E X E S n =+-222211n nσμσμ=+-=所以,T 是2μ的无偏估计(II)方法一:22()()D T ET ET =-,()0E T =,22()1E S σ==所以2()D T ET =442222()S E X X S n n=-⋅+4224221()()()()E X E X E S E S n n=-+因为(0,1)X N :,所以1(0,)X N n:,有10,E X DX n ==,()221E X DX E X n=+=所以2242222()()()()()E X D X E X D n X D X E X n ⎡⎤=+=++⎣⎦2221()D n XD X n⎡⎤=+⎣⎦2221132n n n⎛⎫=⋅+= ⎪⎝⎭ ()2422222()1ES E S DS ES DS ⎡⎤==+=+⎢⎥⎣⎦因为2222(1)(1)(1)n S W n S n χσ-==--:,所以2(1)DW n =-,又因为22(1)DW n DS =-,所以22(1)DS n =-,所以4211(1)1n ES n n +=+=--所以 2223211111n ET n n n n n +=-⋅⋅+⋅-2(1)n n =-. 方法二:当0,1μσ==时221()()D T D X S n=- (注意X 和2S 独立)222222221111(1)(1)DX DS DnXD n S n nn n ⎡⎤=+=+⋅-⎣⎦- 222111222(1)(1)(1)n n n n n n =⋅+⋅⋅-=--。

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