人教版小学语文二年级下册画风说课稿.doc

人教版小学语文二年级下册画风说课稿-

ﻪﻭ一、教材分析

ﻪ《画风》是小学语文第四册,第四单元的新选入的一篇阅读课文，是一篇很有趣的儿童故事。是一篇发展语言、发展思维的好课例。ﻪﻭ现代教育理论指出，教学应积极倡导学生的自主、合作、探究等学习方式，注重学生读中感悟,体验情感。利用多媒体等现代技术手段创设情境，帮助学生理解课文内容。ﻭ二、教学目标分析

根据新课标提出的小学语文教学任务，指导学生正确理解和运用祖国的语言文字,丰富语言发展,培养语感,提高学生的品德修养和审美情趣。以学生为主体,教师为主导,以人为本,以学生发展为本的教育理念，结合本课教材的特点,二年级学生的认知规律、知识基础,制定以下教学目标：ﻭ三、教学重点、难点分析ﻭ新课标还指出,语文教学要立足于促进学生的发展，为他们终身学习打下基础。重要的是要让他们掌握学习的方法，理解内容,从而确定了本课的重点目标、难点目标。ﻪﻭ四、教材教法、学法分析

ﻪ新课标强调一堂好的语文课应面向全体学生，充分体现学生的主体性,变被动接受为主动参与、主动获取。因为这篇阅读课文浅显易懂,根本不用老师去讲解分析，所以我确定本节课的教法、学法如下:ﻭ因为这篇课文浅显易懂，所以我选用“全放”的教学方法。教师以一个教练的身份给学生加油,并作适当的引导,学生通过动手画，动口说,以及各种形式的读，在画中培养创新能力，说中训练语言,读中积累知识，感悟情境。创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教

学的全过程。ﻭ本节课根据教材内容和学生的年龄特点，兴趣爱好以及认知水平，引导学生运用画、说、读、悟的学习方法，使学生不但能悟课文中的主要内容,而且培养了他们的创新精神和实践能力。

五、教学的策略及运用的分析ﻭ我充分利用多媒体创设情境，图文结合，让语言文字更动态化，形象化,更好地为突出重点、突破难点服务。

(1）教学行为策略的具体运用：设计了四个大的环节。教师是学习的引导者,要尊重学生的个性、爱好,生动的情景导入，活跃了课堂的气氛,打开了学生的思路,激发学生继续学习的兴趣。使学生乐学，易学。引入新课,我采用直接板书“风”。然后问:谁会唱与风有关的歌？谁会背与风有关的诗？（春风又绿江南岸,明月何时照我还?夜来风雨声,花落知多少?野火烧不尽,春风吹又生。儿童散学归来早，忙趁东风放紫鸢。)听听，这是什么声音？(风的声音)通过生动的情景设计，唱、背、听,多角度的感受风,激发学生的兴趣。同时相机提出:风还能画出来吗？很自然得导入课题。板书课题:画风。（画风）

ﻪ（2）小学低年级的语文教学,识字教学是一大重点，必须做好识字、写字这一工作,为以后的学习任务打下坚实的基础。结合本课认读的７个生字多是姓名用字，写的12个字也有规律的特点，识字时,利用多媒体,出示三个孩子的图片及名字,(课件)让学生喊他们的名字,再开火车读字卡，(宋、涛、陈、丹、赵、艺、显)，并口头组词,找朋友，（找朋友宋、丹、显、陈、艺、赵、涛文、波、英、微、明、浪、静)设计不同的识字环节，生动地让学生对认的字进行了很好的掌握。对写的字,抓住有特点的艺、丝两个字进行重点教学，老师认真示范书写。引导学生掌握规律，

掌握四个上下结构的字的相同点和不同点。学生已经进入二年级的下期，教师应鼓励学生自己去探究、发现，自主地对剩下的7个生字进行学习，掌握写字的要领。教师及时得给予反馈、评价。ﻪﻭ（３）各种形式的读，质疑的设置，多媒体的运用，不外乎都是服务于让学生更好的理解课文内容。读书百遍,其义自见。新课标对语文的阅读提出了很多要求,读在语文教学中显得尤为重要,本堂课的设计就会让学生在充分的读中感悟内容，理解课文。因此设计了多种形式的读(1、初读课文,认读生字2、自由读课文,看看课文的主要内容，3、默读课文，勾出文中三个孩子画风的句子4、个别扮演角色读5、小组分工读６、全班分工分角色读）教师重视引导学生怎样去读，特别在其中设计了借助插图,给画配上文中的文字,进行图文对话,（三幅孩子画风的图)既训练了学生的朗读,又理解了朗读的内容,应用图文联系的方法,取得了图文互补的效果。也激起了孩子朗读的兴趣，从而达到朗读的目的。ﻪﻭ语文教学中,设疑是学生求学的重要途径。问题的设置要注重巧妙和整合。抓住本篇课文培养学生联想力，创造力的生长点，精辟的提问：你喜欢三个孩子吗？为什么？(你喜欢三个孩子吗?为什么?)让学生在回答中,充分体现自己的个性。教师是学生的引导者，学生是主体，尊重学生,课堂的设计为了充分调动他们的思维，锻炼他们的口语交际能力,想象能力,创新能力,与人合作的能力让他们的主动性，互动性,得以充分的体现,在合作中发扬他们的个性。形象思维的载体把语言文字变成了生动的画面,极好地创设了情境,理解了课文,突出了重点，突破了难点，实现了语文

(4）为了拓宽学习空间,增强学生语文学科与信息技术的整合。ﻪﻭ

实践活动的能力,让学生合作画风。（1小练笔你还有什么方法画风?都来说说。2、小画展请把你自己的奇思妙想绘出来）学习的

最终目的是运用于实践。利用动口说，动手画的环节，在说中训练语言,画中培养创新能力,创造了一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学法的全过程。体现了学生的主体性，主动性，培养了他们的想象能力和团结合作的精神。

ﻪ(５）学习了课文,让学生谈谈自己的收获,实际上是检验学习效果的一种方法,同时也培养学生一定的语言组织能力。ﻪﻭ（6）一堂课的灵魂在于板书,我的、板书力求做到简洁、实用。设计如下：

(画风)ﻪﻭ艺丝ﻪﻭ六、思想总结ﻭ以上设计，我注意语文学科和其他学科的整合,以学生为主体，以学生发展为本，注重图文结合,充分利用现代教育技术,体现学生的主体性和主动性，培养学生的团结合作的精神，发展了学生的语言思维和创新能力。ﻭ

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人教版小学语文二年级下册课文画风

人教版小学语文二年级下册课文《画风》原文

宋涛、陈丹、赵小艺在一起画画。他们在洁白的纸上画了房子、太阳、大树，陈丹还在树上画了几只小鸟。