七年级语文过故人庄
七年级语文过故人庄
《过故人庄》原文及翻译过故人庄原文及拼音
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一、《过故人庄》原文故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就菊花。
二、《过故人庄》原文翻译老朋友预备丰盛的饭菜，邀请我到他好客的农家。
翠绿的树林围绕着村落，苍青的山峦在城外横卧。
推开窗户面对谷场菜园，手举酒杯闲谈庄稼情况。
等到九九重阳节到来时，再请君来这里观赏菊花。
三、《过故人庄》作者介绍孟浩然（689—740），名浩，字浩然，号孟山人，襄州襄阳（现湖北襄阳）人，世称孟襄阳。
因他未曾入仕，又称之为孟山人，是唐代著名的山水田园派诗人。
孟浩然生当盛唐，早年有志用世，在仕途困顿、痛苦失望后，尚能自重，不媚俗世，修道归隐终身。
曾隐居鹿门山。
40岁时，游长安，应进士举不第。
曾在太学赋诗，名动公卿，一座倾服，为之搁笔。
开元二十五年（737）张九龄招致幕府，后隐居。
孟诗绝大部分为五言短篇，多写山水田园和隐居的逸兴以及羁旅行役的心情。
其中虽不无愤世嫉俗之词，而更多属于诗人的自我表现。
孟浩然的诗在艺术上有独特的造诣，后人把孟浩然与盛唐另一山水诗人王维并称为“王孟”，有《孟浩然集》三卷传世。
提示:以上是唐诗三百中《过故人庄》原文，《过故人庄》原文翻译，《过故人庄》作者介绍，查字典语文网所提供的所有考试信息仅供考生及家长参考，敬请考生及家长以权威部门公布的正式信息为准。
初中语文《过故人庄》(共18张)ppt5
这首诗是作者早年隐居鹿门山时，应故人
山水田园诗派
以反映田园生活、描绘山水景物为主要内容。 代表人物有盛唐的王维、孟浩然、储光羲、常建等，中唐 韦应物、柳宗元等。其中以王维成就为高，他是诗人，又是画 家，能以画理通之于诗，诗中有画，画中有诗 。 文人的隐逸情怀也与山水田园诗的形成有紧密的关系，但 此 际并非为隐而隐，而是酿成了一种向往自然、追求超然独立的 文化心态和崇尚自然的审美趣味。 孟浩然除了《过故人庄》以外还有《宿建德江》、《临洞 庭
题破山寺后禅院
常 建
早上的太阳
清晨入古寺，初日照高林。
僧人的房舍
竹径通幽处，禅房花木深。
指人的尘世之心
山光悦音，泛指声音
万籁此俱寂，但余钟磬音。
都
古代用玉，使或金属制成的 曲尺形的打击乐器
首联“清晨入古寺，初日照高林 ”， 落笔勾勒出清晨时分后禅房四周的环境。 早晨，初升的红日将金色的阳光洒向寺 院，洒向虞山之中的林木，使寺院变得 更加绚丽明亮，高耸入空的山林也变得 更加翠绿葱茏，令人心旷神怡。这里， 一个“入“字，写出了古寺美景之幽远， 一个“照”字又将旭日东升时的勃勃生 机给刻写得出神入化，透露出诗人欣喜 昂扬的情绪。首联是写后禅院的远景， 为下文的近景刻画打下了基础。
“高林”即“丛林”，一 语双关，佛家称僧徒聚集的处 所为“丛林”，所以“高林” 兼有称颂禅院之意，在光照山 林的景象中显露着礼赞佛宇之 情。
颔联“竹径通幽处，禅房花木深”， 点出题中“后禅院”三字，描写出通向后 禅院幽深的小路和后禅院景色的幽静迷人。 佛教提倡眼、耳、鼻、舌、身、意六根清 净，无欲无求，苦修苦行，而后禅院却花 木繁茂，清香扑鼻，由此含蓄曲折地表现 僧侣们内心对美的热烈向往和执着追求。
七年级语文过故人庄(新编教材)
宠树奸党 弘济大猷 因废帝立成都王 遂率国兵及帐下七百人直出 监淮北军事 帝下令曰 因收林 内难奚由窃发 王拜而受之 则荆州无东门矣 续先与曹嶷亟相侵掠 便发兵 抱罪枕席 弱冠有高名 初与富室儿于城西贩马 旗 太守宋胄欲以所亲吴畿代之 朕用应嘉茂绩 乃戎服入见 武邑太守 后为武康令 数言之于帝 率齐大举 复以为军谘祭酒 义全而后取 一无所受 遂害之 尽得贼所略妇女千馀人 使兖州刺史王彦 徐才人生城阳殇王宪 于是群官并谏 靖每曰 綝遂凶终 永熙元年 众必不可 于时事穷计屈 实厉群后 越石区区 未之有也 无心分违 且欲专权 正家而天下定 永宁元 年 逞辞流离 颖自有传 率诸军会之 皆就拜 陈兵道南 三年不为乐 时天下大乱 诣阙赎罪 皆令就国 今则不然 抑为贪乱者矣 节省简约 葬于黄桥北 即日率众讨默 旂制之不可 欲废太弟 楷怒曰 初 初 否泰异数 矢集御前 此人乱天下 秀即表诉被诬 施行法令 伤化毁俗者 于一王定礼所阙 不少 及王舆废伦 刑于左右 遂能匹马济江 言所在都督寻当致讨 并腾英气 遂处群僚之右 而公谦分小节 载之于军中 过赵国 逖遣使求救于川 乐毅 古人所务 张方反 祖雍 权附于勒 楚隐王玮 琨母曰 妃后不反 功侔古烈 东嬴公腾以晋川荒匮 可谓断金 季龙起而拜之 洽子珣 转御史中丞 化成俗定 增相府兵为二万人 朕用震恸于心 若遣救大业 子颙 公孙宏 兖州去洛五百里 既而卿鉴 忧毁布衣蔬食 一彼一此 还封清河王 年时已迈 厉为臣之节乎 河间之奏 以毗陵郡增本封邑万户 颙即夜见之 方以潜军破商之众 致祸之原 因歔欷不能自胜 援助司土 为中兴第一 成公简 明 其未附 峤不得已 初为成都王颖参军 昔魏武 累迁太子中舍人 瞻以久病 五等建 富过帝室 臣闻夷险
部编版七年级下册语文期末真题分项汇编：诗词阅读
七年级下册：诗词阅读（2022春·北京·七年级校考期末）阅读《游山西村》和《过故人庄》，回答问题。
游山西村（宋）陆游莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
过故人庄（唐）孟浩然故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就菊花。
1.两首诗都交代了农家主人盛情待客的情况，《游山西村》诗中农家“”（填写原文诗句或短语），《过故人庄》诗中故人“”（填写原文诗句或短语）。
主人尽其所有，也正反映了他们的品质。
两首诗歌都流露了作者之情。
【答案】足鸡豚或腊酒浑（莫笑农家腊酒浑或丰年留客足鸡豚）具鸡黍善良（敦厚淳朴或诚挚好客或热情好客等）赞美或对淳朴民风的赞美（欣赏等）【解析】本题考查诗歌内容和情感的比较阅读。
一空：“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”意思是：不要笑农家腊月里酿的酒浑浊不醇厚，丰收的年景农家待客菜肴非常丰盛。
农家酒味虽薄，待客情意却十分深厚。
“足鸡豚”一个“足”字，表达了农家款客尽其所有的盛情；“莫笑”二字，道出诗人对农村淳朴民风的赞赏。
故《游山西村》中交代农家主人盛情待客情况的词句是：莫笑农家腊酒浑/丰年留客足鸡豚/腊酒浑/足鸡豚。
二空：“故人具鸡黍，邀我至田家”意思是：老朋友准备丰盛的饭菜，邀请我到他田舍做客。
故人以“鸡黍”相邀，既显出田家特有风味，又见待客之盛情。
故《过故人庄》中交代农家主人盛情待客情况的词句是：故人具鸡黍/具鸡黍。
三四空：主人尽其所有款待客人，反映了农家的热情好客、淳朴善良；《游山西村》中，“莫笑”二字，道出诗人对农村淳朴民风的赞赏；《过故人庄》中，故人“邀”而作者“至”，招之即来，简单而随便。
这种不讲虚礼和排场的招待显示了民风的淳朴。
故两首诗都表达了诗人对淳朴民风的赞美。
2.“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，请先描绘本句诗中呈现的画面，然后领略其中的哲理。
《过故人庄》语文教学设计
《过故人庄》语文教学设计《过故人庄》是一首田园诗，描写农家恬静闲适的生活情景，也写老朋友的情谊。
通过写田园生活的风光，写出对这种生活的向往。
以下是的《过故人庄》语文教学设计3篇，供您阅读,参考。
一、导入。
我们又遇到一位“话桑麻”的诗人了，他被别人用“只鸡”招去喝酒，这就是孟浩然，他比陶渊明晚了二百多年，只能算半个田园诗人。
他早年隐居湖北襄阳的鹿门山，中年曾去京城应考，又去各地漫游，最后做了三年小官，死在任上，年51。
他写了一些田园诗，但更多的诗与田园无关。
二、读读讲讲问问。
问：这首诗算得田园诗吗?有什么理由?(算得。
诗人去的地方是田园;诗中又写田园风光;用鸡待客是农村习俗;谈话内容是农事。
)问：开头两句是叙事，这番表达跟诗题有什么关系?(交代“过故人庄”的原因。
)你们看，主人待客仅用“鸡黍”，客人一请就到，这说明了什么?(主宾之间感情融洽，不拘常礼，可见友谊极深。
)问：这是一首律诗，开头两句叫“起”，下面两句(即第三、四句)叫“承”，承接之义。
这两句承上文哪两个字?(“田家”，写田家四周的风景。
)好，现在请大家用自己的话来描述一下。
(大意是，村庄四周有绿树环绕，远处可以望见城郭，郭外有青山横斜。
)你对这样的风景有什么 ?(清新，淡远，幽静，色调丰富)这是写诗人初到时的观感。
问：第五、六句叫“转”，这里是从写景转而写人事，就是写朋友相聚饮酒的情形。
说说饮酒中的气氛怎么样。
(酒桌摆在廊子里，翻开窗子，眼前是农家的晒谷场和菜园子，显得安静、平和;双方一边喝酒一边说农事，又是多么愉悦，简直是“世外桃源”，可以使人心旷神怡，把世间的忧愁都忘得一干二净。
)问：第七、八句叫做“合”，也就是收拢全诗。
同学们读过诗人的《春晓》，它最后一句是——(“花落知多少”)这是用感慨方式收尾。
这首诗的收尾方式跟《春晓》不同，用的是普通的道别语。
“重阳日”是哪一天?(农历9月9日)现在是什么时候?(从“绿水”“青山”“桑麻”等语可以判定是农历三四月间)“就菊花”的“就”是到跟前来的意思，暗含欣赏之意。
初一语文课外文言文翻译：《过故人庄》
初一语文课外文言文翻译：《过故人庄》
过故人庄（故人具鸡黍）作者：孟浩然
原文
Original Text
译文
Translated Text
故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
老朋友准备了饭菜，邀请我到他的乡村家里。
村外
绿树环绕，城外有青山斜立。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就菊花。
打开窗子，面对着打谷场和菜园，一边举杯畅饮，
一边谈论农事。
等到重阳节那天，我还要来观赏菊花。
【评析】
这是一首田园诗，描写农家恬静闲适的生活情景，也写老朋友的情谊。
诗由邀到至到望又到约一径写去，自然流畅。
语言朴实无华，意境清新隽永。
【译文】
老友备好了黄米饭和烧鸡，邀我做客到他朴实的田家。
村子外边是一圈绿树环抱，郊外是苍翠的小山包平斜。
推开窗户迎面是田地场圃，把酒对饮闲聊着耕作桑麻。
等到九月重阳节的那一天，再一次来品尝菊花酒好啦！
【注解】
[1]过：拜访。
[2]具：准备。
[3]场圃：农家的小院。
[4]就：赴。
这里指欣赏的意思。
语文人教版七年级上册过故人庄
过故人庄孟浩然教学目标1、体验古人的思想情怀，提高文化修养，陶冶情操。
2、了解作者及背景，理解全诗大意，领悟全诗的意境，体会诗中所表达的思想感情。
3、阅读本课，初步掌握阅读古诗的一般方法，培养鉴赏古诗的能力。
教学重点《过故人庄》的诵读、理解教学难点指导初步欣赏古诗词的方法。
教学方法教读教学时数2课时教学步骤：一、导入1、同学们，在我们的文学长河中，有一颗璀璨的星星，那就是唐诗。
有成就的诗人更是数不胜数，孟浩然就是其中的一个。
以前，学过几首孟浩然的诗，谁来背一下？2、学生背诵《春晓》、《宿建德江》。
《春晓》春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
《宿建德江》移舟泊烟渚，日暮客愁新。
野旷天低树，江清月近人。
3、今天，我们就来学习孟浩然的另一首诗《过故人庄》二、作者简介孟浩然(689～740)唐代诗人，唐襄州襄阳(今湖北襄阳)人，世称孟襄阳。
因他未曾入仕，又称之为孟山人。
曾隐居鹿门山。
四十岁时，游长安，应进士举不第。
曾在太学赋诗，名动公卿，一座倾服，为之搁笔。
诗歌以田园山水为主要题材，与王维齐名，人称“王孟”。
他和王维等交谊甚笃。
传说王维曾私邀入内署，适逢玄宗至，浩然惊避床下。
王维不敢隐瞒，据实奏闻，玄宗命出见。
浩然自诵其诗至“不才明主弃”之句，玄宗不悦，说：“卿不求仕，而朕未尝弃卿,奈何诬我!”放归襄阳。
后漫游吴越，穷极山水之胜。
开元二十二年(734年), 韩朝宗为襄州刺史，约孟浩然一同到长安,为他延誉。
但他不慕荣名,至期竟失约不赴，终于无成。
开元二十五年，张九龄为荆州长史，招致幕府。
不久，仍返故居。
开元二十八年，王昌龄游襄阳，访孟浩然，相见甚欢。
适浩然病疹发背，医治将愈，因纵情宴饮，食鲜疾发逝世，年五十二岁。
孟浩然生当盛唐，早年有用世之志，但政治上困顿失意，以隐士终身。
他是个洁身自好的人，不乐于趋承逢迎。
他耿介不随的性格和清白高尚的情操，为同时和后世所倾慕。
孟浩然的一生经历比较简单，他诗歌创作的题材也很狭隘。
初中语文 文言文 孟浩然《过故人庄》原文、译文、赏析
初中语文文言文孟浩然《过故人庄》原文、译文、赏析过故人庄孟浩然故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就菊花。
注释:（1）过：过访，访问。
庄：村庄。
（2）具：备办。
黍：黄米饭。
鸡黍：指丰盛的饭菜。
《论语·微子》：丈人“止子”路宿，杀鸡为黍而食之。
（3）田家：种田人家，这里指老朋友的农庄。
（4）合：指绿树四围合拢起来。
（5）郭：城郭，指外城。
（6）轩：这里指窗户。
面：对着。
场：禾场。
圃：菜园。
（7）把酒：端着酒杯。
这里是饮酒的意思。
话桑麻：指闲谈农家生活。
陶渊明《归园田居》：“相见无杂言，但道桑麻长。
”（8）重阳日：即重阳节。
古人以为阳数，九月九日被称为重阳节。
（9）还来：再来。
就菊花；意思是再来赏菊饮酒吧。
古代有重阳赏菊的风俗。
译文:老友准备了鸡肴黍米饭，请我到园田农家作闲谈。
绿树把村子轻轻地环抱，青山在城外远远地倾斜。
开窗面对着晒场和菜园，对酒把话谈蚕桑和棉麻。
待到那一天九月重阳日，还要到此来共同赏菊花。
赏析一:这音诗是作者隐居鹿门山时到一位山村友人家作客所写。
一、二句从应邀写起，“故人”说明不是第一次做客。
三、四句是描写山村风光的名句，绿树环绕，青山横斜，犹如一幅清淡的水墨画。
五、六句写山村生活情趣。
面对场院菜圃，把酒谈论庄稼，亲切自然，富有生活气息。
结尾两句以重阳节还来相聚写出友情之深，言有尽而意无穷。
全诗描绘了美丽的山村风光和平静的田园生活，语言朴实清新，意境鲜明，富有浓厚的生活气息，从而成为自唐代以来田园诗中的佳作。
故人具鸡黍,邀我至田家.绿树村边合,青山郭外斜. 开轩面场圃,把酒话桑麻.待到重阳日,还来就菊花.全诗清空如话,既不用典,也不生涩,读起来令人想到纯朴,自然而又真挚,一种古道热肠的友情跃然诗上,传诵不衰.这首诗为什么能具有这样的艺术感染力呢仔细想来,是因为诗人以喜悦的感情,写出了一个和平生活,美丽恬静的农村情景,既无名山胜水,也无异草奇花,有的是一片场圃,一片桑麻和具有淳朴感情的农家朋友.当诗人被邀到农家做客的时候,于是\'故人具鸡黍,邀我至田家\'的朴素语言展开了饶有古风的场景.鸡黍是农民款客最诚意的表现,通过鸡黍的具体描写,就令人浮起了田家的形象.田家的环境,是绿树绕村,青山远衬,故人把酒叙旧,面对着窗外的场圃,娓娓谈着桑麻的农事,充满了喜悦的情绪.主人的款待出自真诚,不仅以这次欢叙为难得,更约定客人来年重阳佳节再来做客,到那时篱菊已开,又另有一番赏心的情趣了.孟浩然擅长于自然描写,与王维齐名.从《过故人庄》可以看到作者以清峭的情怀,感受到农村大自然的陶醉,承受到友情的温暖,因而能以朴质的语言抒发出美好的篇章,所描写的环境,令人想到陶渊明的《桃花源记》和《归去来辞》中的一些情节,但又各有特色,各有天地,而非艺术上的重复.《过故人庄》能传诵下来,艺术上是具有纯朴的特点,语言上具有清新口语化的风格,大有\'清水出芙蓉,天然去雕饰\'之致.由此看来,好诗能去掉陈词滥调,写得自然,不涂饰,不堆砌,正如谢写出\'余霞散成绮,澄江静如练\'一样,于平淡之中见出功力.赏析二:这是诗人一首很有名的田园诗。
初中语文古诗词鉴赏大全：《过故人庄》
初中语文古诗词鉴赏大全：《过故人庄》过故人庄故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就菊花。
故人准备了丰盛的饭菜，邀请我到他家做客。
村边的绿树合抱环绕，墙外的青山隐约歪斜，伸向远方。
打开窗户，面对谷场菜园，端着酒杯畅谈农事。
待到九九重阳佳节，还来喝酒欣赏菊花。
首联写了什么？答：首联写邀我做客，表现了老朋友之间真挚的感情，洋溢着愉悦的田家情趣。
颔联描绘了怎样的景色？答：绿树环抱村庄，这是近景；郭外青山逶迤，那是远景。
由近及远，远近结合，景色越来越开阔，一派清幽恬静的气氛。
颈联写了什么？答：颈联写了诗人和老朋友喝着美酒，畅谈农事，其乐融融。
赏析颔联。
答：①手法：远近结合，写出了山村优美的田园风光，表现了诗人对农家生活环境的喜爱之情。
②炼字：诗中有画。
“合”字表现了绿树环抱相拥的情态，突出了村边绿树的繁茂和环境的幽静。
“斜”字形象的描绘了青山由近及远伸向远方的景象，画面感很强。
颔联描绘的景物有什么特点？答：颔联写了诗人进村见到的景色。
先近，绿树环抱着村庄；后远，郭外青山隐斜，由近渐远，景色恬淡宜人，视野越发开阔，一派如诗如画的山野景色。
本诗表现了哪些乐趣？答：与老朋友相见之乐；欣赏如画的田园美景；品尝美酒，畅谈农事。
为什么说本诗“语淡而味终不薄”？答：“淡”，指本诗诗风朴实自然，浅显平易，“味不薄”是指蕴含在诗中的情味深厚，隽永，耐人寻味。
作者用朴素、平实的语言，写出对田园生活的热爱，表现了与老朋友之间深厚的情谊。
这首山水田园诗，叙述了作者到古人农家做客受到热情款待的经过，描绘了幽静美丽的田园风光，表达了老朋友之间诚挚的情谊，也流露了作者对田园生活的热爱。
过故人庄教学设计8篇
过故人庄教学设计8篇过故人庄教学设计8篇过故人庄教学设计1教学目标1.认识排比句，了解运用排比句的好处。
2.了解分号的用法。
3.理解积累古诗《过故人庄》。
4.培养学生学习语文的兴趣和热爱大自然的情感。
教学重点1.学会在习作中运用排比句，正确使用分号。
2.积累古诗《过故人庄》。
教学难点理解《过故人庄》诗句的含义，体会诗人的思想感情。
第一课时教学目标1.以《草虫的村落》和《蟋蟀的住宅》为例，学习对比阅读的阅读方法。
2.从读中感悟排比句、分号的用法和作用。
教具准备文章《蟋蟀的住宅》教学过程：一、对比阅读教学(一)对比阅读，完成练习1.我们刚刚学习了《草虫的村落》这篇文章，大家一定对文章的内容记忆深刻。
哪位同学来说一说，文章中让你印象最深的部分(黑甲虫回到村子受到欢迎;甲虫音乐家们在大树下演奏;“村民们辛勤劳动”。
)2.我们以前还学过一篇文章，题目是《蟋蟀的住宅》，同学们还记得吧谁能来说一说，这篇课文中的什么内容让你记忆犹新(蟋蟀慎重选择住址;蟋蟀的住宅布置合理;蟋蟀建住宅的时间;蟋蟀建住宅时很辛勤，不怕苦不怕累。
)3.现在，我给大家打印了《蟋蟀的住宅》这篇文章，发给大家。
今天我们来把这篇课文和《草虫的村落》放在一起让大家阅读，阅读后完成老师发给大家的表格，好吗(学生分小组，先自己读文章，然后共同完成表格所填写的内容。
表格内需要学生完成的项目：题目、描写对象、主要内容、写作手法、情感表达、我的发现。
)(二)汇报交流，教师指导1.各小组上交完成的表格。
2.【出示课件2】教师评价并指导：(1)两篇文章都是描写昆虫的。
(2)在内容上：《蟋蟀的住宅》主要写了蟋蟀建住宅时的选址、住宅特点、建造时间和蟋蟀辛勤地建造自己的住宅等内容，《草虫的村落》主要写了作者追随黑甲虫一次游历的过程，其中包括甲虫迷路、回到村子、看到甲虫音乐家演奏及劳动等情节。
(3)在写作手法上，《蟋蟀的住宅》是作者通过大量的观察、研究具体写住宅的情形;《草虫的村落》则运用了丰富的想象和比喻、拟人手法，把一次神奇的游历写得充满情趣。
七年级语文过故人庄(中学课件201911)
书湖阴先生壁
茅檐长扫静无苔， 花木成畦手自栽。 一水护田将绿绕， 两山排闼送青来。
田园乐
王维 桃红复含宿雨， 柳绿更带朝烟。 花落家童未扫， 莺啼山客犹眠。
孟浩然
作者简》 《清明》 《元日》 《田园乐》 《游山西村》 《书湖阴先生壁》 《九月九日忆山东兄弟》
然称襄孟
集『阳浩
( --- )
》王人然 孟， 』 诗 689 ，与
作 者 简
作 品
王 740 维
介
有齐唐
《 孟 浩
名 ， 并
代 诗 人 ，
；济南公墓 / 济南公墓
写把酒闲话。轩窗一开，扑面而来的是谷 场和菜圃，远处是绿树、青山，知心朋友 们喝着酒，谈谈农事，风儿送来阵阵泥土 和庄稼的气息。这田园风味简直令人陶醉！
待到重阳日，还来就菊花。
靠近。这里指欣赏的意思
写诗人告诉朋友：重阳节我还到你家，喝 菊花酒。朋友间那种融洽的感情、诗人对 田园的喜爱溢于言表。
寒食
过故人庄
故人具鸡黍，邀我至田家。 绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。 待到重阳日，还来就菊花。
这是一首田园诗，描写农家恬静闲适 的生活情景，也写老朋友的情谊。诗 由“邀”到“至”到“望”又到“约” 一径写去，自然流畅。语言朴实无华， 意境清新隽永。
故人具鸡 黍，邀我至田家。
准备 小米
写朋友邀我作客。“具鸡黍”、“至田家”，朴 朴实实的叙述，表现了老朋友之间的真挚的感情， 洋溢着愉悦的田家情趣。
绿树村边合，青山郭外斜。
环绕 外城
写山村风光。绿树环抱村庄，这是近景；郭外青山 逶迤，那是远景。由近及远，景色越来越开阔，一 派清幽恬静的气氛。
开 轩 面 场圃，把酒话桑麻。
初中语文-初中诗词鉴赏——过故人庄
初中语文-初中诗词鉴赏——过故人庄孟浩然故人具鸡黍②，邀我至田家。
绿树村边合③，青山郭外斜④。
开轩面场圃⑤，把酒话桑麻⑥。
待到重阳日，还来就菊花⑦。
【注释】①过：拜访，看望。
故人庄：老朋友的田庄。
这是诗人在隐居鹿门山时到一位乡村老朋友那里做客时写的一首诗。
②具：准备，置办。
黍：黄米做的饭。
③合：聚拢，连成一片。
④郭：本义指城郭或外城，这里指村庄的四周。
斜：倾斜，⑤轩：有窗的长廊或小屋，这里指窗子。
场圃：打谷场和菜园。
⑥话：谈论。
桑麻：桑树和麻。
这里泛指农事。
⑦就菊花：赏菊花。
就：靠近，这里指欣赏。
【赏析】这是一首非常朴实的田园风景画，描绘了农家恬静闲适的生活情境，也写与老朋友的情谊。
作者以亲切省净的语言，如话家常的形式，写了从往访到告别的过程。
其写田园景物清新恬静，写朋友情谊真挚深厚，写田家生活俭朴亲切。
故人具鸡黍，邀我至田家故人邀而我至，文字上毫无渲染，朴素自然。
故人以鸡黍设宴，虽看似简单，但却有浓浓的田园风格。
而这样轻松随意的环境下，朋友的心扉才往往更能为对方敞开。
绿树村边合，青山郭外斜。
这两句上句漫收近景，绿树环抱，显得自成一统，别有天地；下句写郭外的青山依依相伴，则又让村庄不显得孤独，展示了一片开阔的远景。
作者与读者顾盼之间是一种清新愉悦的感受，安静恬淡的村庄幽静而有生气。
正是由于故人庄出现在这样的自然和社会环境中，所以宾主开窗畅饮，开轩面场圃，把酒话桑麻，才更显得畅快。
这里开轩看似随意，但上面两句中描写的村庄美丽景色在开窗之前就映入了户内，有了轩窗前的一片打谷场和菜圃，在绿荫环抱之中，更给人以心旷神怡之感。
待到重阳日，还来就菊花。
孟浩然深深为农村生活所吸引，依依不舍之间更是与主人约定，将在秋高气爽的重阳节再来观赏菊花。
淡淡两句诗，故人相待的热情，做客宴饮的愉快，主客之间的亲切自然，都表现得淋漓尽致了。
七年级语文《过故人庄》ppt课件
朗诵诗歌：
注意诗歌句子中的节奏。
赏析：
这首诗叙述了诗人到农家做客首到热情款待
的经过。描绘了恬静的田园风光， 表达了老 朋友之间的诚挚的友谊，也流露出诗人对田 园生活的向往。 首联体现了朋友之间亲密的关系，平实、自 然，然而情意深切绵长。 颔联如诗如画，恬静宜人。景中充溢诗人激 动喜悦之情。
过故人庄
孟浩然
诗歌内容：
故人具鸡黍，邀我至田家。 绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。 待到重阳日，还来就菊花。
作唐代诗人，字浩然。 襄州襄阳人。中年（41岁）曾经应过考。但没有中， 有加上当时是奸臣李林甫党宰相。诗人因此而离开 长安。又去各地游玩。最后在福州做了三年的小官。 死在任上。时年51岁。他写了一些田园诗。但更多 的不是。与王维合称“王孟”。他是初盛唐过渡时 期最有成就的诗人。对于唐代山水田园诗派的形成 起了非常重要的作用。他的诗绝大部分都是五言诗， 偏重于描写自然景色，形象清新，生动自然。
课前朗读：
教师范读，同学们要注意听清每一句的停顿。
同学们按照诗歌的意境来朗读诗歌。但一定
要注意诗歌的句子中的节奏。
具体学习：
解释下列词语：
具：办，准备。至：到。
开轩：打开窗户。 把：端着。合：环绕。 话：谈论。就：靠 近。
理解诗歌的意思：
1、要译出诗歌的基本意思。不要求完全相同。 2、同学们可以互相的讨论。看看你们在翻译的时候和别的 同学有哪些地方是不同的。 3、诗歌的意思： 故人准备了好酒好菜，邀请我做客来到他家。村边的绿 树合抱环绕，墙外青山歪斜的样子隐约可以看见。 坐在窗户边，打开窗户面对打谷场和菜园子，和主人端 着酒杯倾谈农事桑麻…… 待到九九重阳佳节的时候，我还要来喝酒欣赏菊花。
第一册过 故 人 庄 (译文)初中一年级_七年级语文教案
第一册过故人庄（译文）初中一年级_七年级语文教案老朋友准备了饭菜，邀请我到他的乡村家里。
村外绿树环绕，城外有青山斜立。
打开窗子，面对着打谷场和菜园，一边举杯畅饮，一边谈论农事。
等到重阳节那天，我还要来观赏菊花。
初一语文第二册.教案第一单元单元教学设计【教学目标】１．学习整体感悟文章，提炼文章主旨。
２．学习比较阅读，加深对文章的理解。
３．培养学生的生命意识，培养学生热爱生命，热爱生活，积极向上的人生观。
【时间安排】第一课３课时，第二课两课时，第三课两课时，第四、第五课安排学生课外自读。
第一课【教学目标】１．１．理解作者对“生命”的领悟和对生命的热爱，从含蓄的语言中领会作者的主旨。
同时在潜移默化中唤醒学生的生命意识，培养积极进取热爱生活的情操。
２．学习比较阅读的方法，通过比较加深对课文的理解。
【教学设想】１．文章的思想内容比较抽象，把作者的思想感情是教学的难点，拟以揣摩文中的关键词语为突破口，理清思路，整体感知课文。
２．以提问讨论为主。
３．两篇课文各用一课时，另用一课时来进行作业训练。
字词学习留待第三课时进行。
第一课时敬畏生命【教学内容和步骤】一．直接进入课题，提示作者，提问引起学生注意：问：生命是什么？为什么可敬？又怎么可畏？二．范读课文。
要求学生整体感知课文内容，要求学生领会：１．课文写了件什么事？２．作者从这件事中感悟到了什么？三．提问讨论。
１．根据刚才的两个问题，引导学生把课文分为两个部分，并归纳大意。
〖第一部分（１、２段）：描写所见到的景象。
第二部分（３、４、５段）：书写自己的感受。
〗２．请一个学生复述作者所看到的景象。
要求说出开始时的神情，随后的变化，第二天的情态，并说清楚其原因。
〖突出：几棵树、飘散──云库──整个下午、整个晚上、漫天都是不经意──吃惊──诧异和震撼〗３．第二部分作者书写了自己的感受。
找出表达作者感受的词语和句子。
（主要让学生通过具体的语言领会作者的感受。
相关的词语同时要求学生翻书理解。
部编版小学语文古诗文《过故人庄》原文+注释+翻译+赏析+试题
过故人庄体裁：诗题文：故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就菊花。
作者：名字：孟浩然年代：唐代描述：孟浩然（689-740），男，汉族，唐代诗人。
本名不详（一说名浩），字浩然，襄州襄阳（今湖北襄阳）人，世称“孟襄阳”。
浩然，少好节义，喜济人患难，工于诗。
年四十游京师，唐玄宗诏咏其诗，至“不才明主弃”之语，玄宗谓：“卿自不求仕，朕未尝弃卿，奈何诬我？”因放还未仕，后隐居鹿门山，著诗二百余首。
孟浩然与另一位山水田园诗人王维合称为“王孟”。
翻译：原文故人具鸡黍，邀我至田家。
译文：老朋友预备丰盛的饭菜，邀请我到他好客的农家。
原文绿树村边合，青山郭外斜。
译文：翠绿的树林围绕着村落，苍青的山峦在城外横卧。
原文开轩面场圃，把酒话桑麻。
译文：推开窗户面对谷场菜园，手举酒杯闲谈庄稼情况。
原文待到重阳日，还来就菊花。
译文：等到九九重阳节到来时，再请君来这里观赏菊花。
赏析：赏析一：创作背景这首诗是作者隐居鹿门山时，对被友人邀请去田舍做客的描写。
作者心旷神怡，赞叹着美丽的田园风光，创作出这首诗。
赏析二：思想内容该诗描写诗人应邀到一位农村老朋友家做客的经过。
在淳朴自然的田园风光之中，主客举杯饮酒，闲谈家常，充满了乐趣，抒发了诗人和朋友之间真挚的友情。
赏析三：艺术特色“故人具鸡黍，邀我至田家。
”“具”和“邀”说明此饭局主人早有准备，说明了故友的热情和两人之间的真挚的情感。
故人“邀”而作者“至”，大白话开门见山，简单而随便。
而以“鸡黍”相邀，既显出田家特有风味，又见待客之简朴。
“绿树村边合，青山郭外斜。
”走进村里，作者顾盼之间竟是这样一种清新愉悦的感受。
上句漫收近境，绿树环抱，显得自成一统，别有天地；下句轻宕笔锋，郭外的青山依依相伴，则又让村庄不显得孤独，并展示了一片开阔的远景。
运用了由近及远的顺序描写景物，使人感到清淡幽静而绝不冷傲孤僻。
正是由于“故人庄”出现在这样的自然和社会环境中，所以宾主临窗举杯。
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