2020教师资格考试练习题：中学生情绪发展
教师资格证中学生情绪发展的特点
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教师招聘考试题库《情绪、情感与意志》考点特训最新版(二)
教师招聘考试题库《情绪、情感与意志》考点特训最新版(二)1、单选题“忧者见之则忧，喜者见之则喜” ，这是受一个人的_____影响所致。
A : 激情B : 心境C : 热情D : 应激参考答案: B本题解释:【答案】B。
解析：心境具有弥散性，是由一定情境唤起后在一段时间里影响主体对事物的态度的体验。
“忧者见之则忧，喜者见之则喜”是随着个体心境的不同而呈现不同的意义，因此这句话反应的情绪状态是心境。
2、填空题 ____既可以成为意志行动的动力，又可以成为意志行动的阻力。
参考答案: 情感3、简答题试述中学生情绪发展的特点。
参考答案:【答案要点】 (1) 初中生情绪的发展。
在初中生的情绪表现中，充分体现出半成熟、半幼稚的矛盾性特点。
随着初中生心理能力的发展和生活经验的扩大，其情绪的感受和表现形式不再像以往那么单一，但还远不如成人的情绪体验那么稳定，表现出明确的两面性。
①强烈、狂暴性与温和、细腻性共存；②可变性和固执性共存；③内向性和表现性共存。
(2) 高中生情绪的发展。
由于高中生认知能力、意识水平的提高，其情绪体验呈现如下特点：①情绪的延续性；②情绪的丰富性；③情绪的特异性；④情绪体验的深刻性；⑤情绪体验更加细腻。
4、填空题近代研究中，把人的基本情绪分为快乐、____、恐惧、和____。
参考答案: 愤怒悲哀5、单选题吃不着葡萄说葡萄酸，得不到的东西是不好的，这种心理防御方式称为_____A : 否认B : 文饰C : 投射D : 幻想参考答案: B本题解释:【答案】B。
解析：文饰心理是指个体无法达到目标时而产生的一种防御心理。
一般，“文饰”可分为三种方式： (1) 酸葡萄“酸葡萄心理”是因为自己真正的需求无法得到满足产生挫折感时，为了解除内心不安，编造一些“理由”自我安慰，以消除紧张，减轻压力，使自己从不满、不安等消极心理状态中解脱出来，保护自己免受伤害。
(2) 甜柠檬(3) 推诿本题是典型的酸葡萄心理6、简答题简述意志的基本特征。
教师招聘考试题库《情绪、情感与意志》必看知识点最新版(二)
教师招聘考试题库《情绪、情感与意志》必看知识点最新版(二)1、简答题试述中学生情绪发展的特点。
参考答案:【答案要点】 (1) 初中生情绪的发展。
在初中生的情绪表现中，充分体现出半成熟、半幼稚的矛盾性特点。
随着初中生心理能力的发展和生活经验的扩大，其情绪的感受和表现形式不再像以往那么单一，但还远不如成人的情绪体验那么稳定，表现出明确的两面性。
①强烈、狂暴性与温和、细腻性共存；②可变性和固执性共存；③内向性和表现性共存。
(2) 高中生情绪的发展。
由于高中生认知能力、意识水平的提高，其情绪体验呈现如下特点：①情绪的延续性；②情绪的丰富性；③情绪的特异性；④情绪体验的深刻性；⑤情绪体验更加细腻。
2、单选题“点头微笑表示肯定，摇头皱眉表示否定”体现了情绪情感的_____功能。
A : 感染B : 调节C : 替代D : 信号参考答案: D本题解释:答案：D【解析】情绪和情感在人际间具有传递信息，沟通思想的功能。
情绪的信号功能体现在个体将自己的愿望、要求、观点、态度通过一定的情感表达方式传递给别人并加以影响。
这种功能是通过表情实现的。
它是非言语沟通的重要组成部分，在人与人之间的信息交流中具有信号意义。
3、填空题情绪与情感是指人对于客观事物是否符合自己的____而产生的体验。
参考答案: 需要4、单选题新教师上讲台慌乱属于_____。
A : 激情B : 心境C : 应激D : 理智感参考答案: C本题解释:【答案】C。
解析：在应激状态下，人可能有两种表现：一是目瞪口呆，手足失措，陷于一片混乱之中；一是急中生智，冷静沉着，动作准确有力，及时摆脱险境。
新教师上讲台慌乱属于第一种表现5、填空题情感包括理智感、道德感和____。
参考答案: 美感6、简答题简述意志品质。
参考答案:【参考答案】(1) 意志的自觉性意志的自觉性是指对行动的目的有深刻的认识，能自觉地支配自己的行动，使之服从于活动目的的品质。
(2) 意志的果断性意志的果断性是指迅速地、不失时机地采取决定的品质。
2020年教师资格证考试练习题及答案(必背)
2020年教师资格证考试练习题及答案（必背）1.当个体的两种动机要求个体分别回避两个不同目标，但只能回避其中一个目标，同时接受另一个目标而产生冲突。
这种冲突就是( )。
A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.动机冲突【答案】B。
解析：两个目标皆为回避，所以是双避冲突。
2.游览过八达岭长城的人，头脑中重现长城的形象是( )。
A.思维B.表象C.注意D.联想【答案】B。
解析：表象是事物不在面前时，人们在头脑中出现的关于事物的形象。
3.狂喜、暴怒、恐怖、绝望等都是( )。
A.表情的表现B.激情的表现C.心境的表现D.自我的表现【答案】B。
解析：激情是一种爆发强烈而持续时间短暂的情绪状态，多带有特定的指向性和较明显的外部行为。
4.小明既想参加演讲比赛锻炼自己，又怕自己讲不好被人讥笑，他面临的心理冲突是( )。
A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.双重趋避冲突【答案】C。
解析：趋避冲突是同一目标既有吸引力，又有排斥力，既希望接近，同时又不得不回避，从而引起的冲突。
5.高中学生为了考上大学，成为国家有用人才而刻苦学习，这是人( )的具体表现。
A.能力B.品质C.意志D.气质【答案】C。
解析：意志是有意识地确立目的，调节和支配行动，并通过克服困难和挫折，实现预定目的的心理过程。
受意志支配的行动叫意志行动，所以意志行动是有意识、有目的的行动，行动的目的通过克服困难和挫折才能达到。
6.意志的品质包括(多选题)方面。
A.自觉性B.果断性C.坚韧性D.自制力【答案】ABCD。
解析：以上全部选项就是意志的四个品质。
7.下面语句体现了情绪状态之心境的是(多选题)。
A.怒发冲冠、拍案而起B.往事已成空，还如一梦中C.劝君年少莫游春，暖风迟日浓于洒D.千钧一发、危在旦夕【答案】BC。
解析：心境是一种比较微弱而持久的、使人的所有情感体验都感染上某种色彩的情绪状态。
8. 初中生的情绪情感发展表现出从不成熟向成熟过渡的矛盾性特点。
教师资格证考试专项学习中学生的情绪和情感.doc
教师资格证考试专项学习一一中学生的情绪与情感一、情绪（一）概念所谓情绪，是对一系列主观认知经验的通称，是多种感觉、思想和行为综合产生的心理和生理状态。
情绪/情感（二）情绪的分类四种基本情绪：喜悦、愤怒、悲哀、恐惧（三）青少年情绪的类别按照情绪状态可将情绪分为心境、激情和应激三种。
1 .心境心境是-•种微弱的、持续时间较长的、带有弥散性的心理状态。
（时间较长）2.激情激情是一种猛烈、迅疾和短暂的心理状态类似于平时说的激动。
（时间较短）3.应激应激是指一种出乎意料的、紧迫情况下所引起个体急速而高度紧张的心理状态。
（突发状况）二、情感（一）概念情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验。
情绪和情感都是人对客观事物所持的态度体验，只是情绪更倾向于个体基本需求的态度体验，而情感则更倾向于社会需求的态度体验。
（二）情感的分类★★★1 .道德感。
道德感是根据一定社会的道德标准，对人的思想、行为作出评价时所产生的情感体验。
2.理智感。
理智感是在认知活动中，人们认识、评价事物时所产生的情感体验。
3.美感。
美感是根据一定的审美标准评价事物时所产生的情感体验。
三、情绪与情感的关系（一）情绪与情感的区别1.情绪的产生与有机体的自然需要有关；而情感的产生则与人的社会性需要有关。
2.情绪是人和动物所共有的心理现象，而情感则是人类特有的一种心理现象。
3.情绪产生早（个体生命开始，饥饿哭闹），情感产生晚（社会生产实践中产生）。
4.情绪具有情境性和动摇性，而情感则具有稳定性和深刻性。
5.情绪多是外显性和冲动性，而情感则具有内隐性与持久性。
（二）情绪与情感的联系情绪与情感两者密切联系、相互依存、相互转化。
1.情绪变化受情感制约，而情感乂在各种变化的情绪中得到体现。
2.情绪是情感的外在表现，情感是情绪的本质内容。
3.情绪和情感是两种彼此难以分离的心理现象，是同一事物的两个侧面。
四、关于情绪的认知理论（一）詹姆士一兰格（腐姆士一朗格）的情绪理论该理论认为，情绪是由于某一情境的变化引起自身状态的感觉。
教师资格考试中学教育知识(习题卷20)
教师资格考试中学教育知识(习题卷20)第1部分：单项选择题，共74题，每题只有一个正确答案,多选或少选均不得分。
1.[单选题]在鲜花盛开、草木葱茏的阳春三月，人们常有“花在微笑、草在点头”的愉悦。
这种情绪状态是()。
A)心境B)激情C)应激D)热情答案:A解析:心境是一种微弱的、持续时间较长的、带有弥漫性的情绪状态。
根据题干表述，本题答案应选A。
2.[单选题]个体心理发展中，充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性矛盾的阶段是( )A)童年期B)少年期C)青年初期D)青年期答案:B解析:少年期又称学龄中期，大致相当于初中阶段，是个体从童年期向青年期过渡的时期，具有半成熟、半幼稚的特点。
在这一时期，学生处于生理发育的第二个高峰期。
整个少年期充满独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综的矛盾。
3.[单选题]中国最早的学校教育形态出现在()。
A)西周B)春秋战国C)夏朝D)殷商答案:C解析:夏朝出现了最早的学校教育形态。
4.[单选题]为防止考试焦虑症发生，学校咨询人员提前对这些学生集体指导、讲授自我放松缓解紧张的方法属于()。
A)早期干预B)缺陷矫正C)发展指导D)问题预防答案:D解析:本题考查问题预防的概念。
5.[单选题]新课程教学改革要求我们首先确立（ ）。
A)先进的教学观念B)与新课程相适应的、体现素质教育精神的教学观念C)教师为主导，学生为主体的教学观念D)以课堂教学为中心的教学观念答案:B解析:【考查要点】本题考查的知识点是“新课程教学改革”，这部分知识需要考生了解。
【名师详解】教学观念不转变，教学改革无从谈起。
新课程教学改革要求我们首先应确立起与新课程相适应的、体现素质教育精神的教学观念。
6.[单选题]课的类型是由( )决定的。
A)教师备课B)课的种类C)学生的学习过程D)教学的阶段性答案:B解析:课的类型是由课的种类决定的。
7.[单选题]建构主义学习理论强调教师的角色是()。
A)知识的灌输者B)父母的代言人C)学生学习的促进者D)学生生活的照看人答案:C解析:建构主义强调学生学习的主动建构性、学生学习的社会互动性、学生学习的情境性，认为学生不是空着脑子进入教室的，这都要求教师改变角色。
2024年下半年教师资格考试中学教育知识与能力测试试题及解答
2024年下半年教师资格考试中学教育知识与能力测试试题及解答一、单项选择题（本大题有21小题，每小题2分，共42分）1、在德育过程中，各个要素之间存在着错综复杂的关系，为了取得最佳德育效果，尤其要处理好的关系是（）A. 教育者与教育内容的关系B. 受教育者与教育内容的关系C. 教育者与受教育者的关系D. 教育内容与教育方法的关系答案：C解析：德育过程是促使学生的知、情、意、行互动发展的过程，是促使学生品德结构不断建构完善的过程，是多种因素互动与交融的复杂的活动过程，是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。
在德育过程中，教育者、受教育者、德育内容、德育方法和德育环境都是德育过程中的要素，教育者施教传道和受教育者受教修养的统一活动，是德育过程的基本矛盾，教育者与受教育者的关系，是德育过程的主要矛盾。
因此，为了取得最佳德育效果，尤其要处理好教育者与受教育者的关系。
2、新课程积极倡导的学生观是（）①学生是发展的人②学生是独特的人③学生是单纯抽象的学习者④学生是具有独立意义的人A. ①②③B. ②③④C. ①③④D. ①②④答案：D解析：新课程积极倡导的学生观包括：学生是发展的人、学生是独特的人、学生是具有独立意义的人。
这意味着，学生并不是单纯抽象的学习者，他们具有自己的个性、情感和成长需求。
因此，选项①、②、④均符合新课程的学生观，而选项③“学生是单纯抽象的学习者”则与新课程理念相悖，故不选。
3、新课程倡导的评价理念是（）A. 强调学生学业成绩和分数排名B. 强调选拔与甄别C. 立足过程，促进发展D. 强调教师教学效果的评价答案：C解析：新课程倡导的评价理念是立足过程，促进发展。
这一理念强调评价要贯穿于学生的学习过程中，通过评价来促进学生的全面发展。
它不仅仅关注学生的学业成绩和分数排名，也不仅仅是选拔与甄别的工具，更不是单纯评价教师的教学效果。
因此，选项C“立足过程，促进发展”最符合新课程的评价理念。
4、下列关于教育目的的表述，错误的是（）。
教师资格证教育知识与能力中学生发展心理中学生的情绪发展
教师资格证教育知识与能力中学生发展心理中学生的情绪发展第二章中学生的情绪发展一、情绪情感的概述★★（一）概念：情绪和情感是人对客观事物是否符合需要而产生的态度体验。
情绪是人对客观事物的态度体验及相应的行为反应。
情感是和人的社会性需要相联系的一种比较复杂而又稳定的态度体验（二）情绪与情感的关系1、区别：（1）情绪是和有机体的生物需要相联系的一种体验形式，而情感则更多的跟社会需要相联系（2）情绪发生较早，是人和动物共有的；而情感则是人类特有的，是个体发展到一定年龄才产生的（3）情绪更多具有情境性、表浅性积暂时性；情感不仅具有情境性，更具有稳定性和深刻性（4）情绪体验强度大，往往带有冲动性，并伴随明显的外部表现；情感则比较内隐，较为深沉2、联系：（1）情绪情感是由生理唤起、主观体验和外显行为三部分组成的（2）稳定的情感是在情绪的基础上形成的，而且它又通过情绪来表达。
情绪也离不开情感，情绪的变化反映情感的深度，在情绪中蕴含着情感3、两极化情绪和情感的两极化是指每一种情绪和情感都能找到与之对应的情绪和情感（1）在动力性方面，两极为“愉快—不愉快”（2）在紧张度方面，两极为“紧张—轻松”（3）在激动水平方面，两极为“激动—平静”（4）在强度方面，两极为“强—弱”两极并不是绝对相互排斥的，它们之间有一定的关联。
，每一方面的两极也不是绝对不可相互转化的二、情绪与情感的分类★★★★★（一）情绪的分类1、从生物进化角度，人的情绪可分为基本情绪和复合情绪（1）基本情绪是人与动物所共有的，在发生上有着共同的原型或模式，是先天的、不学而能的、并且有跨文化的一致性；四种基本情绪：喜、怒、哀、惧（2）复合情绪是由基本情绪的不同组合派生出来的2、情绪状态分类（1）心境：心境是一种微弱、平静和持久的情绪状态。
心境具有弥散性和长期性（2）激情：激情是一种爆发强烈而持续时间短暂的情绪状态（3）应激：应激是出乎意料的紧张和危急情况引起的情绪状态3、情感的分类（1）道德感：道德感是用一定的道德标准去评价自己或他人的思想和言行时产生的情感体验（2）理智感：理智感是在智力活动中，认识和评价事物时所产生的情感体验（3）美感：美感是用一定的审美标准来评价事物时所产生的情感体验三、情感情绪的功能（一）信号功能：个体将自己的愿望、要求、观点、态度通过一定的情感表达方式传递给别人并加以影响（二）调节功能：积极的情绪状态可以使学生的大脑处于最佳活动状态，保证体内各器官系统的活动协调一致。
全国统考教师资格证考试《教育知识与能力(中学)》【教材精讲+真题解析】-第十四章 中学生的心理发展【
第十四章 中学生的心理发展考纲提要1．掌握中学生认知发展的理论、特点与规律。
2．了解情绪的分类，理解情绪理论，能应用情绪理论分析中学生常见的情绪问题。
（情绪）3．掌握中学生的情绪特点，正确认识中学生的情绪，主要包括情绪表现的两极性、情绪的种类等。
（情绪）4．掌握中学生良好情绪的标准、培养方法，指导中学生进行有效的情绪调节。
（情绪）5．理解人格的特征，掌握人格的结构，并根据学生的个别差异塑造良好人格。
（人格）6．了解弗洛伊德的人格发展理论及埃利克森的社会性发展阶段理论，理解影响人格发展的因素。
（人格）7．了解中学生身心发展的特点，掌握性心理的特点，指导中学生正确处理异性交往。
第一节 中学生心理特点概述中学生的年龄范围为十一二岁到十七八岁，在人的一生发展阶段中，处于由童年向成人过渡的时期。
在这段时间里，学生的生理发育，心理和社会性的发展将日益成熟。
生理上的快速成熟使中学生产生成人感，心理发展的相对缓慢使他们仍处于半成熟状态。
成人感和半成熟状态造成中学生心理活动的种种矛盾现象。
在这一发展阶段，中学生的心理具有如下特点：一、心理发展的矛盾性特点中学生身体的急速成长，性机能的快速成熟使他们从心理上认为自己已经发育成熟，有一种成人感。
期待自己的思想和行为应该被社会、环境和周围人的平等相待；渴望社会、学校和家长给予他们成人式的信任和尊重。
由于心理发展速度的相对缓慢，心理水平尚处于从幼稚的童年向成熟发展的过渡阶段，实际上中学生的认知能力、思维方式、社会经验等都处于半成熟状态，于是就出现了自己认为的心理发展水平与现实的心理发展水平之间的矛盾。
这些矛盾是人生发展必然的矛盾冲突，是中学生成长不可避免的基本矛盾。
从一生的成长来看，具有积极的意义。
这些矛盾性主要表现在：1．闭锁性与开放性并存闭锁性即中学生进入青春期后表现出的文饰、委婉、内隐的特点。
中学生出现心理的闭锁性，使他们往往将自己的内心世界封闭起来，不向外袒露，主要是不向成人袒露，这是因为成人感和独立意识所致。
教师资格证考试练习题-中学教育 中学生发展心理
教育知识与能力专题练习六中学生发展心理习题参考答案一、单项选择题1.参考答案：C。
解析：心理学是研究心理现象及其发生发展规律的科学。
2.参考答案：A。
解析：心理过程包括认知过程、情绪情感过程和意志过程三个方面。
因此，答案为A 项。
3.参考答案：D。
解析：脑干包括延髓、桥脑和中脑，其中延髓直接关系到人的生命，被称为“生命中枢”。
4.参考答案：B。
解析：脑的反射活动是人的心理活动的基础，实现反射活动的生理结构是反射弧。
5.参考答案：C。
解析：人不仅能认识世界，有感情地体验现实，还能自觉、能动地变革现实。
这种与改造现实相联系的自觉地确定目的，根据目的有计划地调节支配行动，克服困难，最终实现目标的心理过程称为意志。
6.参考答案：D。
解析：人的智力发展的速度是不均衡的。
研究表明，早期阶段获得的经验越多，智力发展得就越迅速，不少人把学龄前期称为智力发展的一个关键期。
7.参考答案：C。
解析：心理的发展可以因进行的速度、到达的时间和最终达到的高度而表现出多样化的发展模式。
一方面表现出个体不同系统在发展的速度、发展的起止时间与到达成熟时期的不同进程;另一方面也表现出同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率。
题干描述的正是不同系统发展的不平衡性。
故本题选C项。
8.参考答案：C。
解析：“教学应该走在发展的前面”有两层含义：(1)教学在发展中起主导作用。
它决定着儿童的发展，决定着发展的内容、水平、速度及智力活动的特点。
(2)教学创造着最近发展区。
9.参考答案：A。
解析：本题非常简单，不解析了。
10.参考答案：D。
解析：我国心理学家将个体的心理发展划分为八个阶段：-孚1J1期(0～1岁)、婴儿期(1～3岁)、幼儿期(3～6、7岁)、童年期(6、7～11、12岁)、少年期(11、12～14、15岁)、青年期(14、15～25岁)、成年期(25～65岁)、老年期(65岁以后)。
11.参考答案：B。
解析：发展心理学家认为儿童心理的发展存在关键期，这是个体早期生命中一个较短暂的时期，在此期间，个体对某些刺激特别敏感。
新整理教师资格师《中学教育知识》考点：中学生的情绪发展
教师资格师《中学教育知识》考点：中学生的情绪发
展
一、情绪的分类
1.情绪的基本分类：(1)快乐(2)愤怒(3)恐惧(4)悲哀
2.情绪状态分类：(1)心境(2)激情(3)应激
二、中学生常见的情绪问题
(1)忧郁(2)恐惧(3)孤独(4)愤怒
三、中学生的情绪特点
1.爆发性和冲动性
2.不稳定性和两极性
3.外露性和内隐性
4.心境化和持久性
四、中学生良好情绪的培养
(一)中学生良好情绪的标准
良好情绪有如下几条标准：
1.有良好情绪的学生能正确反映一定的环境的影响，善于准确表达自己的感受。
2.有良好情绪的学生能对引起情绪的刺激做出适当
强度的反应。
3.有良好情绪的学生应该具备情绪反应的转移能力。
4.良好的情绪应符合学生的年龄特点。
(二)中学生良好情绪的培养方法
1.敏锐觉察情绪
2.平和接纳情绪状态
3.有效表达情绪
4.保持和创造快乐的情绪
(三)中学生情绪调节的指导
1.教会学生形成适宜的情绪状态
2.丰富学生的情绪体验
3.培养学生正确看待问题
4.学生情绪调节的方法(合理宣泄法、转移注意法、意志调节法、幽默法、补偿法)。
教师资格证-中二 中学生发展心理(2)
第二节中学生情感情绪发展心理（单选、简答、材料）一、概念（一）情绪人对客观事物的态度体验及相应的行为反应（二）情感和人的社会性需要相联系的一种比较复杂而又稳定的态度体验二、情绪情感的分类（重点）题型：单选题（一）情绪的分类1、生物进化角度（1）基本情绪——喜怒哀惧（2）复合情绪——基本情绪的组合2、情绪状态分类——单选（1）心境：平静而持久的情绪状态（人逢喜事精神爽、郁郁寡欢）；弥散性、长时间的闷闷不乐（长期性）、影响周围（2）激情：强烈的、爆发性的、时间短促的情绪状态（范进中举、运动员得一）伴有生理变化和外部行为表现例子：欣喜若狂、喜极而泣（3）应激：出乎意料的紧迫情况下引起的高度紧张状态（急中生智、突然被点名）（二）情感的分类——单选1、道德感评价别人道德的时候产生的主观体验集体主义、爱国主义、仁义礼智信例子：看到自己的学生做好事感到很自豪2. 美感按照审美标准来评价别人产生的主观体验最美教师、艺术审美例子：看到油画，想到中国的山水画画的真好，从而产生爱国情感。
3. 理智感人认知事物和探索真理、学知识的时候产生的主观体验求知欲、认识兴趣、好奇心例子：经过努力做出一道数学题感到自豪三、情绪理论（单选、简答）（一）早期理论1、詹姆士——兰格理论情绪源于身体的反馈，刺激引起身体的生理反应，进一步导致情绪产生2、坎农——巴德学说情绪产生的中心不再外周神经系统，而在中枢神经系统的丘脑（二）认知理论1、阿诺德的“评定—兴奋”说情绪的产生来源于大脑皮层对情境的评估，情绪产生的过程是刺激情境—评估—情绪2、沙赫特的两因素情绪理论情绪的产生源于两个因素，一是个体必须体验到高度的生理唤醒，二是个体必须对生理状态的变化进行认知性的唤醒3、拉扎勒斯认知—评价理论情绪是人与环境相互作用的产物，是个体对环境事件知觉到有害或有益的反应，因此在情绪活动中，人们需要不断评价刺激事件与自身的关系四、中学生情绪情感的特点（简答、材料）题型：单选题1、情绪情感更加丰富例子：开心难过嫉妒2、情绪的强烈性例子：因为小事打架3、情绪不够稳定例子：变脸很快4、情绪的易激动性（易感性）例子：控制不住自己容易激动5、情绪两极性明显例子：易走极端6、情感的开放性与掩饰性相交织掩饰性（闭锁性）：掩饰自己的情绪比如获奖很开心但是装作若无其事例子：爱交朋友欺负喜欢的女生得高分心里高兴表面表现的很平淡7、逆反性例子：叛逆口诀：疯抢不稳易激动两极放肆逆反心五、中学生良好情绪的培养（简答、材料）题型：简答题1、教会学生形式适宜的情绪状态2、丰富学生的情绪体验3、引导学生正确看待问题4、教会学生调节情绪的方法——防御机制题型：单选题（1）压抑：不愿想起痛苦的经历、自我克制例子：车祸后的遗忘（2）否认：否认不愉快的事实从而减少痛苦（不愿承认）例子：否认亲人的去世（3）置换（转移）：迁怒（4）文饰（合理化）：a.自己给自己找理由从而解释不合理的事情b.酸葡萄心理：吃不到葡萄说葡萄酸(把得不到的说成不好的)c.甜柠檬心理：吃不到葡萄而只有柠檬时，说柠檬是甜的（认为自己的东西是最好的，别人的都不好）（5）投射：以小人之心度君子之腹（6）代偿：失之东隅，收之桑榆、残疾人的励志事件、我学习不好但是我家有背景（7）升华：把一些不能被社会接受的冲动转向更为高级的、社会能接受、具有建设性意义的方向抒发的活动。
中学教资教育知识与能力：中学生发展心理测试题(含答案解析)
中学教资教育知识与能力：中学生发展心理（100分）1、下列选项中不属于心理过程的是（）。
【单选题】（5.0分）A.感知觉B.记忆C.情感D.注意正确答案: D答案解析: 注意是人的各种心理活动的一种伴随状态，不是心理过程。
2、学生的实际发展水平与在成人的指导下可能达到的水平之间的差距，维果斯基称之（）。
【单选题】（5.0分）A.教学支架B.最近发展区C.先行组织者D.互动协作正确答案: B答案解析: 苏联心理学家维果斯基提出的“最近发展区”，是指学生即将达到的发展水平与现有的发展水平之间的差异。
3、当同学们获悉本班取得学校合唱比赛第一名的成绩时欣喜若狂，他们的情绪状态属于（）。
【单选题】（5.0分）A.心境B.激情C.应激D.热情正确答案: B答案解析: 激情是一种强烈的、爆发性的、难以抑制的情绪状态，如获得成功之后的欣喜若狂，惨遭失败之后的痛苦绝望等。
4、中学生小博得知自己物理竞赛成绩名列年级第一时，在家里高兴得手舞足蹈，但在学校却表现出若无其事的样子。
这反映了小博的情绪具有（）。
【单选题】（5.0分）A.矛盾性B.激动性C.掩饰性D.短暂性答案解析: 进入中学之后，学生的情绪表现出一定的掩饰性，即情绪的外在表现与内心真实体验不一致。
5、中学生晓华喜欢帮助有困难的人，他认为其他同学与他一样也喜欢帮助有困难的人，这种现象属于（）。
【单选题】（5.0分）A.退行B.投射C.升华D.文饰正确答案: B答案解析: 投射是指自我将不能接受的冲动、欲望或观念归因到客观或他人。
6、小琼十分内向，不爱说话，无论在陌生的环境，还是在家里，都少言寡语。
这表明人格具有（）。
【单选题】（5.0分）A.整体性B.稳定性C.独特性D.功能性正确答案: B答案解析: 一个人的某种人格特点一旦形成，就相对稳定下来了，要想改变它，是一件比较困难的事情。
这种稳定性还表现在人格特征在不同时空下表现出一致性的特点。
7、小丽是一名热爱班级、团结同学、乐于助人和诚实正直的学生。
教师资格证考试习题---中学生发展心理
教师资格证考试习题---中学生发展心理一、单项选择题1.下列哪个概念属于维果茨基的理论观点?( )A.图式B.自我同一性C.力比多D.最近发展区2.我国心理学家通常将十二至十四五岁的年龄时期，称为( )。
A.童年期B.少年期C.青年期D.中学生期3.“人逢喜事精神爽”，这是受人的下列哪种情绪影响所致?( )A.激情B.心境C.热情D.应激4.下列人格测验属于投射式测验的是( )。
A.卡特尔16种人格因素测验B.艾森克人格问卷C.明尼苏达多项人格测验D.主题统觉测验5.按情感的分类，成功解决一道难题后产生的自豪、愉快感属于( )。
A.理智感B.美感C.道德感D.成就感6.人伤感时，会见花落泪，对月伤怀。
这表现出哪种情绪状态?( )A.表情B.心境C.激情D.应激7.思维的不可逆性和自我中心在皮亚杰所描述的( )阶段表现得最为明显。
A.感知运动B.前运算C.具体运算D.形式运算8.埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。
比如12—18岁阶段的危机冲突是( )。
A.勤奋感对自卑感B.主动感对内疚感C.自我同一性对角色混乱D.自主感对羞耻感9.“自信、坚强、勤奋”描写的是人的哪种心理特征?( )B.性格C.能力D.动机10.在知觉、思维、记忆等认知活动中，往往强调速度而不是精度的认知风格属于( )。
A.场独立型B.沉思型C.场依存型D.冲动型11.人们在重大刺激作用下产生的勃然大怒、暴跳如雷、欣喜若狂等情绪体验称为( )。
A.心境B.激情C.应激D.感情12.有的人虽然内心自卑感很重，觉得事事不如别人，但总表现出自高自大，傲慢不羁，这种心理防御机制称为( )。
A.投射B.反向C.退行D.补偿13.小明思维灵活，行动敏捷，适应性强，但是缺乏耐心和毅力，稳定性差，见异思迁，小明的气质类型是( )。
B.多血质C.黏液质D.抑郁质14.埃里克森的理论认为，人格的发展是一个逐渐形成的过程，12一I8岁阶段的发展任务是培养( )。
教师资格证考试教育心理学实战习题及答案第二章中学生的心理发展与教育-精选
教师资格证考试教育心理学实战习题及答案第二章中学生的心理发展与教育1．对心理发展变化的顺序，下列叙述不正确的一项是（）。
A．反映活动从未分化向分化、专门化演变。
B．反映活动从不随意性、被动性向随意性、主动性演变。
C．从认识客体的内部现象向认识事物的外部本质演变。
D．对周围事物的态度从不稳定向稳定演变。
2．从气质类型角度看，多愁善感的林黛玉属于典型的（）。
A．抑郁质 B．黏液质 C．多血质 D．胆汁质3．少年期是指年龄在（）阶段的儿童。
A．6～11、12岁 B．11、12～14、15岁 C．14、15～17、18岁 D．3～6、7岁4．形式运算阶段的儿童，其思维特征是（）。
A．单维思维 B．多维思维 C．思维的木可逆性 D．以命题形式进行5．抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化，开始出现辨证思维，这些特征出现在（）。
A．少年期 B．青年初期 C．青年晚期 D．成年期6．个体动作发展的规律，遵循自上而下、由躯体中心向外围、从大肌肉动作到精细动作的发展规律，这种规律现象说明心理发展具有（）。
A．差异性 B．顺序性 C．不平衡性 D．连续性和阶段性7．在以自我意识为核心的人格调控系统中，（）是自我意识在行为上的表现，是实现自我意识调节的最终环节。
A．自我控制 B．自我评价 C．自我体验 D．自我认识8．在有几种可能解答的问题情境中，个体倾向于很快地检验假设，且常常出错的认知方式被称为（）。
A．冲动型 B．沉思型 C．场独立型 D．场依存型9．青年初期是指年龄在（）阶段的儿童。
A．6～11、12岁 B．11、12～14、15岁 C．14、15～17、18岁 D．3～6、7岁10．目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是（）。
A．男优于女 B．男女总体水平大致相等C．女优于男 D．男女总体水平，有的相等，有的则不相等11．皮亚杰认为人类智慧的最高表现形式是（）。
A．抽象思维 B．概括思维 C．形象思维 D．逻辑思维12．根据人格发展阶段论，4～5岁的发展任务是培养（）。
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2020教师资格考试练习题：中学生情绪发展
1、态度的核心成分是(B)。
A.认知成分
B.情感成分
C.意志成分
D.行为成分
2、我国古代医书《内经》中就有“怒伤肝、喜伤心、思伤脾、忧伤肺、恐伤肾”的记载，这说明情绪情感具有(B)。
A.动机功能
B.调控功能
C.健康功能
D.信号功能
3、初中学生的年龄在12—15岁之间，处于少年期，是个体生理发展的第(B)个高峰期。
A.一
B.二
C.三
D.四
4、“人逢喜事精神爽”，这是受人的下列哪种情绪影响所致？(B)
A.激情
B.心境
C.热情
D.应激
5、古人苏秦受辱而悬梁刺股，终成学业，恰好印证了“不愤不启。
不悱不发”的名言.这说明人的情绪的两极(C)。
A.是对立而不可调和的
B.是具有社会性的，可有意识地调节和控制
C.因一定条件而互相转化
D.是可以寻找到一个平衡点的
6、人伤感时，会见花落泪，对月伤怀。
这表现出哪种情绪状态？
(B)
A.表情
B.心境
C.激情
D.应激
7、婴儿打过几次针，看见白衣人就会有躲避或啼哭的反应，这是一种(C)。
A.非条件反射
B.无条件反射
C.条件反射
D.生来的反射。