“对症下药”才能“药到病除”论文
对症下药的议论文800字
【 - 写作指导】篇一:《对症下药议论文》篇一：作文指导要“对症下药”作文指导要“对症下药”作文教学是语文教学的中心环节，把好作文教学这一关，也就是抓住了语文教学的“主干”，指导好学生作文，尤为重要。
而我们农村的学生作文水平普遍偏低，每当作文时总表现出几种现象：一、没有写作兴趣；二、觉得没有东西可写；三、不知怎么去写；四、不求质量，为作文而作文。
针对这些情况，我试行了下列一些相应的指导方法：一、激发学生写作兴趣，变“要我写”为“我要写”首先要培养他们的写作兴趣，兴趣是学习的动因，我每接过初一新班，第一节课就是说话训练，我首先作自我介绍，用知心话语唤起学生的热情，然后再让学生介绍自己的具体情况，还可以说说心中理想的语文老师的形象，给予学生充分的肯定和表扬。
这样，训练了学生的口头表达能力，又缩短了师生之间的距离，使学生乐意接近，“亲其师才能信其道”，从而有利于教学。
平时有计划、有目的地指导学生进行说写训练，获得系统的口头、书面表达能力。
例如，课前说话训练，初一阶段从简单的叙述练起，使学生“敢说”，初二进而练习说明和简单的议论，学会介绍事物和发表自己的见解，使学生“爱说”。
初三综合练习且要求逐步提高，使学生“会说”。
也可根据国情、校情和学生关心的问题进行演讲、辩论等，做到“风声雨声声声入耳，世事国事事事关心”。
活动本身的兴趣性自然会带动学生写作积极性，从而利于学生各项能力的提高。
二、积蓄素材，变“无话可说”为“有话要说”。
学生无话可说的原因是缺乏写作素材，其实学生平时所接触的材料很多。
关键是要注重积累，以便“厚积而薄发”，就引导学生通过观察、调查、阅读、思考等多种途径，运用各种方法搜集生活中的材料。
1.观察日记。
写作来源于生活。
从生活中激发写作的愿望和动机，酝酿写作的情绪和感受，比感受一些纯粹的写作方法和技巧更重要，更有意义。
对平时遇见的事，哪怕是蚂蚁搬家之类的小事，也要仔细观察，练习写作。
教师要教给学生观察事物的方法，培养写观察日记的习惯，还可以同学生一起观察。
关于找出破绽和弱点的作文
关于找出破绽和弱点的作文俗话说：“知己知彼，百战不殆。
”抓住对方的弱点，方可将其一举击破。
“对症下药，才能药到病除。
”我们要善于抓住破绽，抓住弱点，切中要害，才能更好更快地解决事情。
善于抓住对方弱点，在战争中不失为一个巧妙的计谋。
吕蒙抓住关羽狂妄自大、麻痹轻敌这一特点，在小路布下埋伏。
一意孤行的关羽走小路最终落入圈套，自寻死路，荆州失守。
正是因为吕蒙懂得抓住关羽这一狂妄自大的弱点，对症下药，将关羽抓住，所以才取得了成功。
因此，抓住对方的弱点，了解对方的情况，方可百战不殆。
诸葛亮也是一位善于抓住对方弱点的军事家。
他大开城门，让疑心重的司马懿疑有埋伏，不敢攻城，因此引兵而返。
他巧妙地利用了对方疑心重的弱点，不费一兵一将，便守住了城门。
由此可见，善于抓住对方的弱点也不失为一条妙计，它有助于成就一番事业。
如果不懂得抓住弱点，对症下药，即使是埋头硬干，毫无计谋，也许也就不会又好又快地取得成功了。
因此，要学会抓住弱点，抓住关键，有助于获得成功。
如果不懂得抓住对方的弱点，白白错过大好时机，便会使自己落入失败的地步。
项羽有勇有谋，英勇善战，在各方面并不比刘邦差，但他并不懂抓住刘邦的弱点，不听从范增的劝告，反而让刘邦抓住了他的弱点，项羽最终失败，乌江自刎。
假如项羽听从劝言，利用刘邦的弱点，将其兵队一网打破，而不是自以为是、狂妄自大，也许历史的篇章也会被改写。
由此可见，要善于抓住对方的弱点，才能更快走向成功。
学会抓住破绽、切中要害、抓住弱点，这也是成功的法宝之一，成功也会离我们越来越近。
在生活中。
竞争是不可避免的，在这场竞争比赛中，我们需要灵活应对，我们需要变通，抓住对方的弱点，才能“百战不殆”。
写作指导需要对症下药论文
写作指导需要对症下药摘要：针对学生在写作中遇到的困难进行有针对性地指导，读写结合，这样不仅能解决困惑，还能起到事半功倍的效果。
关键词：读写结合；对症下药；事半功倍中图分类号：g623.24文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2011）12-125-01文章针对学生在写作中遇到的困难进行有针对性地指导，读写结合，这样不仅能解决困惑，还能起到事半功倍的效果。
一、症状：千人一面很多学生在写人文章中都会有人物外貌描写，但往往是无论写谁，样子总是差不多，不但不能表现出人物的外貌特点，也不能体现人物的性格特点、人格魅力。
让很多老师感到头疼。
处方：《爱因斯坦和小女孩》疗程：1、寻找药引——课文为例仔细阅读《爱因斯坦和小女孩》一文，找一找文中有关爱因斯坦的外貌描写，看看作者为了表现爱因斯坦的不修边幅、不拘小节到底抓住了哪些方面进行描写。
老人蓄着一撮短而硬的小胡子,一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里,长着一头蓬乱的灰白花发。
他穿的衣服又肥又大,整个人就像裹着一张大被单,脚下趿拉着一双卧室里穿的拖鞋。
2、对症下药——分析体会分析作者的描写角度，体会外貌描写必须写出人物的特点，必须为文章的中心服务。
在以上两句描写中，引导学生尤其关注“蓬乱”“又肥又大”“趿拉”等词，体会到爱因斯坦这位伟大的科学家全身心投入科学研究，没有时间和心思打理自己。
3、初见疗效——学以致用想象一下，爱因斯坦在小女孩的帮助下，学会了打理自己，照顾自己，这时的爱因斯坦是怎样的形象呢？学生根据课文插图，和原先的爱因斯坦做比较，知道了描写的是一个穿着得体的爱因斯坦形象，所以抓住了这一个中心选择相关内容描写，一个“西装笔挺，精神矍铄”的爱因斯坦跃然纸上。
4、巩固疗效——拓展运用选择生活中一个给你留下深刻印象的人，描写他（她）的外貌，注意要体现出他的个性特点。
学生通过前面的品读课文，体会写法，对比初试，已经明白描写人物的外貌不需要面面俱到，只需抓住几个最显著的特征反映人物的个性特点即可。
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==对症下药,作文,800字篇一：对症下药对症下药防患未然高炉后期易出现的问题分析与处理操作201X-12-03高炉生产进入后期，炉型变化较大，设备破损也较多，需要对设备不断维护，高炉生产中会出现各类问题，操作指标也要及时调整。
偏料、崩料与悬料偏料。
两尺相差大于0.5m以上叫偏料。
钟阀高炉两尺相差1.0m以上也叫偏料。
偏料会破坏煤气流正常分布，能量利用率降低，使燃料比升高，降低装料调剂手段的效果；造成高炉圆周工作不均，特别是炉缸温度不均，对喷煤和下部调剂效果有较大影响；易产生炉况大凉、大崩料或连续崩料、悬料、结瘤；炉料粉末易集结在下料慢的部分。
偏料的原因包括：炉衬侵蚀不均，侵蚀严重一侧煤气流过分发展。
炉型变化不规则，变坏一侧可能有结瘤，使下料不均。
旋转布料器故障，停转后布料偏。
风口圆周工作不均，各风口进风量和风压不均。
炉料粉末多，布料时发生炉料粒度偏析。
偏料的处理办法包括：检查料尺工作是否正常，有无假象；出现偏料要避免中心过吹和炉温不足；偏料初期，可改变装料制度，采取疏松边缘或双装等办法；炉温充沛时，可铁后坐料，加3批~5批净焦，后补矿，改变煤气流分布；使用无料钟设备可采取定点布料；低料线一侧缩小风口口径，加套，严重时可堵风口；发现有结瘤要及时处理；大钟和旋转布料器工作有缺陷时要及时处理。
崩料与连续崩料。
炉料突然塌落的现象叫崩料，其深度超过500mm或更深。
不正常下料连续不断或不止一次突然塌料叫连续崩料。
崩料会使大量生料（未被加热，进行直接还原的炉料）进入炉缸，造成炉缸大凉。
炉料没预热会使热风能量损失，炉料不进行间接还原反应（矿石间接还原反应是放热反应），炼铁能耗升高。
崩料的原因包括：主要原因是鼓风动能、煤气流分布、装料制度之间发生不平衡。
气流分布失衡，边缘或中心过分发展，小管道行程没及时调整。
“对症下药”方能“药到病除”
“对症下药”方能“药到病除”作者：吕甫群来源：《现代职业教育·职业培训》2017年第09期[关键词]PLC；案例；实训[中图分类号]G712 [文献标志码]A [文章编号]2096-0603（2017）27-0078-02一、案例使用说明对一个职业院校的教师，而且是实训教师，最重要的是要把技术传授下去，而不是自己学富五车、才高八斗，跟学生却有一道无法逾越的屏障，自入职以来，我就一直坚信“师者乃传道授业解惑者也”要授人以鱼更要授人以渔，秉承这样的思想不断鞭策自己，要以不变应万变，不管怎样最终的目的就是要尽自己最大的能量要我的学生学到知识，学到了还要运用知识，最终还要学会灵活地应用所学知识及技能。
在教师行业，因材施教最根本的教学原则之一，在医学领域“对症下药”方能“药到病除”，由于环境、教育、学生本身的实践以及先天的遗传素质不同，学生不仅有年龄特征，而且存在着个体差异。
关注学生个体差异已经成为我们在教育教学中的一个重要方面。
教师在教学中必须充分考虑这些特征和差异，做到具体情况具体分析，采取不同的措施，因材施教，使每个学生的智慧、才能、兴趣特点都得到发展。
“因材施教”出自孔子《论语·雍也》：“圣人之道，粗精虽无二致，但其施教，则必因其材而笃焉。
”“因材施教”虽不是孔子教学实践中一条基本原则的准确概括。
但是，在教育教学中，教师都应该做到关注学生个体差异、因材施教，这样孩子才能正常成长。
二、案例描述本次课上的整个教学环节以“因材施教”“对症下药”为原则，处处结合学生及本次课所讲授的相关技能为宗旨进行讲授。
首先分析学情，我所任课的班级总体特点是活泼好动，虽然是技校的学生，理论基础知识非常薄弱，但是都善于思考，让他们安安静静地听讲45分钟不可能，但是如果是对感兴趣的操作却是乐此不疲，我担任这个班级的课程接近一年的时间，对每一个学生的特点也比较了解。
在我们学校有些班级两极分化比较严重，要么部分学生好好学习，要么就是什么也不学，这个班级不是这样的状况，都处在感兴趣学一下，不感兴趣就不学的状态，而且都是男生，18岁左右的年龄，处在思想成熟与不成熟的边缘，针对这些特点我采取了攻心为上的策略，课下和大家打成一片，建立了很好的信任关系，在平时的言谈举止中深化课程的重要性，从教学效果上看学生能很好地接受这样的方式，在这个班级里仍然有几个学生是不管怎样都不把知识往脑子里放的，针对这样的学生就采取最基本的要求。
对症下药,药到病除
对症下药，药到病除作者：许生传来源：《小学教学参考(综合)》2013年第04期一、境况服从学校的工作安排，我带三年级（5）班已经有一段时间了，这个班的学生全部来自边远山村，最令我伤脑筋的是作文教学。
要知道，以前带班我自以为最拿手的就是作文教学，总觉得在这一块自己教得轻松，学生学得愉快。
如今，最轻松的活儿变成了最吃力的工作，心理上确实有落差。
但是我愿意在这种反差中接受新的挑战，因此，我对这个班的作文教学进行了比较深入的探究，希望通过实践得出的经验给更多的边远山村学校的作文教学寻求一个突破口，同时也实现自我超越。
二、分析原因边远山村学生总的来说作文基础比较差，主要是以下几方面造成的：1.受方言的影响，没有说普通话的习惯，不会表达农村小学生100%都说方言，从入学到现在读三年级，都没有说普通话的习惯，有60%的学生不会用普通话来表达自己想要表达的意思，甚至有的学生还不大会听普通话。
习作是“我手书我口”，试想，连用普通话进行口头表达都不会，要写出通顺的话语又从何谈起呢？2.视野狭窄，思维不发散，缺乏写作素材生长在农村这片广阔的天地里，按理来说他们的童年也应当有许多趣事，也应当丰富多彩。
可事实并非如此，现在的孩子的课余生活没有我们以前的孩提生活丰富，加上农村家庭孩子少了，做父母的大多比较宠自己的孩子，这不给做，那不让干，这样一来，孩子们动手实践的机会就少了。
没有亲身体会，怎么会有话可说，有话可写呢？现在安全问题被放在首位，大多数孩子都是独生子女或者只有一个兄弟姐妹，因此，每个孩子都是父母手心里的宝。
正因为是宝，家长们从安全的角度出发，总是限制孩子们，这不能做，那不能碰，这不能去，那不能近。
这样，孩子们自由活动的空间小了，亲身经历的事情少了，写作的素材也少了。
3.阅读量极少，积累的词汇少，语言不丰富我们知道，语文离不开阅读，写作更离不开阅读，离不开积累。
但是我们调查的结果表明：这里的学生阅读量极少。
一个班52名学生，手头上有一本课外书（包括作文选）的人数竟然不到20！主动去借课外书来看的学生就更少了。
辨证论治对症下药作文800字
辨证论治对症下药作文800字英文回答，In traditional Chinese medicine, the concept of "辨证论治" (bian zheng lun zhi) refers to the practice of making a diagnosis and then prescribing a treatment based on the specific pattern of disharmony present in the patient. This approach is rooted in the belief that each individual is unique and that their illness is the result of an imbalance in their body. Therefore, the treatment must be tailored to address the specific imbalance that is causing the illness.When it comes to prescribing the right treatment, traditional Chinese medicine practitioners take into account a range of factors, including the patient's symptoms, medical history, and overall constitution. They also pay close attention to the patient's pulse, tongue, and other physical signs that can provide insights into the underlying pattern of disharmony.Based on the diagnosis, the practitioner will thenprescribe a combination of treatments, which may include acupuncture, herbal medicine, dietary therapy, andlifestyle recommendations. For example, if a patient is diagnosed with "qi deficiency," the treatment may involve acupuncture to stimulate the flow of qi, as well as the use of specific herbs and dietary adjustments to tonify the qi.This approach to treatment is highly individualized and takes into account the holistic nature of the body. Rather than simply addressing the symptoms, traditional Chinese medicine aims to correct the underlying imbalance and restore harmony to the body as a whole.中文回答，在传统中医中，“辨证论治”是指根据患者身体的具体失调模式进行诊断，并开具相应的治疗方案的做法。
辨证论治对症下药作文800字
辨证论治对症下药作文800字英文回答：In traditional Chinese medicine, the treatmentprinciple of "辨证论治" (bian zheng lun zhi) emphasizes the importance of identifying the pattern of disharmony in the body and then prescribing the appropriate herbal medicine or acupuncture to address the specific pattern.For example, if a patient presents with symptoms of heat in the body, such as fever, thirst, and redness, the practitioner would identify this as a "heat" pattern and prescribe herbs or acupuncture points that have a cooling or dispersing effect. On the other hand, if the patient has symptoms of cold, such as chills, pale complexion, and a preference for warmth, the treatment would focus on warming and nourishing the body.This approach is akin to the Western medicine concept of "treating the root cause of the illness" rather thanjust alleviating the symptoms. By addressing the underlying pattern of disharmony, the body's natural healing mechanisms can be supported, leading to long-term health and well-being.中文回答：在传统中医中，“辨证论治”的治疗原则强调了识别身体失调模式的重要性，然后开具适当的草药或针灸来针对特定模式进行治疗。
“对症下药”一例
“对症下药”一例所谓“对症下药”，就是针对病人具体病因，而用相应的药物治疗，这样就会药到病除。
这是医学上的对症下药。
借鉴到思想工作方面，就赋予了它新一层的含义：针对工作对象的思想行为状况，而采取相应的教育方法。
同样也能达到事半功倍的效果。
作为学生，他们的思想行为自然受到家庭、学校、社会诸多因素的影响，因此，因人而宜，因材施教，“对症下药”，为减少家庭和社会对学生的负面影响，减轻学生学习、生活压力，让学生在轻松、愉快的气氛中，掌握知识、发展智力、提高素质，这是我们教育工作者的责任和义务。
我认为在班级教育管理工作中，“对症下药”是我们必须首先遵循的原则。
现代教育工作认为，教师“必须学会观察学生，了解学生内心世界，最重要的是对每个孩子的能力抱乐观的态度，热爱儿童，平等地对待儿童。
”（《现代教学模式化研究》9——387，山东教育98.10月版）。
我班有一男学生，平时表现还是很不错，但有一段时间，经常旷课。
家长想尽办法也找不出原因，问及为何不上学，他就一句话：就是不读书，打死也不读。
学习心理学告诉我们，“学习动机是发动、维持个体的学习活动，并使之朝向一定目标的内部动力机制。
表现为推力、拉力和压力。
”（姚海林著《学习规律》湖北教育99年2月版P33）。
我想，他如此厌学，究竟是缺乏推力、拉力？还是压力太大？教师的责任让我食宿不安。
他是我的学生，虽然学习成绩不太理想，但是，作为班主任的我，又怎么能随便放弃呢？于是，我多次家访，反复做思想工作，他终于道出真实原委：某些科目课业负担过重，就一个目标检测题都要反复做5、6遍，甚至更多，他无法保质保量按时完成，怕遭到科任教师责罚，这是造成他不想读书的直接原因。
学习心理学还告诉我们，学生思想压力过重，从而产生焦躁心理，而这种不良心理又反作用于学习，从而导致学生厌学、惧学的严重后果。
找到了症结所在，我就开始“对症下药”。
我先找任课教师了解情况，跟任课教师交换意见，然后又在家长的配合下找学生谈心，告诉他，现代时代飞跃发展，没有科学文化知识，将来“吃饭”都成问题，就更谈不上为国家、为社会、为家庭多做贡献了，再结合农村儿童的生活实际，举了一些身边的实例，希望他明确学习目的，只要他尽自己的最大努力就行，在课业方面，老师保证把过重的课业负担给减掉，同时也保证不随便责罚。
找准病因对症下药的作文
找准病因对症下药的作文
哎，你知道吗？生活中啊，我们常常遇到问题，就像是得了病
一样。
不过别担心，只要找准病因，对症下药，啥问题都能解决。
就说这学习吧，有时候成绩老上不去，那可能就是学习方法不对。
你得找找看，是不是自己太死板了，只知道死记硬背？或者是
不是上课总走神，没听懂老师讲的内容？找到了原因，咱就得改啊。
试试换个学习方法，或者上课专心点，成绩自然就上来了。
再说说这工作吧，有时候觉得压力大得喘不过气来。
那你就得
琢磨琢磨，是不是自己给自己定的目标太高了？或者是和同事之间
的关系处理得不好？找到了问题，就得想办法解决。
调整下心态，
降低点要求，或者和同事多沟通沟通，工作起来就轻松多了。
还有啊，这人际关系也很重要。
有时候觉得朋友少了，没人陪
自己玩。
那你就得想想，是不是自己太封闭了，不愿意和人打交道？或者是说话太直接，容易得罪人？找到原因后，就得多出去走走，
多交点朋友，或者改改说话的方式，人家自然就愿意和你玩了。
所以啊，遇到问题别慌，也别急着抱怨。
先静下心来找找原因，
然后再对症下药。
这样，啥问题都能解决得妥妥帖帖的。
记住啊，找准病因，对症下药，这可是个万能的解决之道！。
看清本质对症下药为话题的作文800字
看清本质对症下药为话题的作文800字世间万物纷繁复杂，许多事件杂乱相生，让人根本没有任何头绪，只是若是我们能看清事物的本质，便能够轻松地取得成功。
有一种鸟儿，天生丽质，却惨遭排挤，天生懒惰，却另求他法，改变自身，在一次次的改变尝试下，却一次次地受到排挤。
用采集甜味花花瓣就想掩盖着自己的臭味，却只是无果而终。
既然自己臭味熏天，为何不从内改变寻求方法，而非寻求外物。
方法，是做事的要求，要想不再受到排挤，这种鸟必须按实际情况，寻求解决之法。
方法，是指引前进的方向，正确的方法，会使我们事半功倍，而错误的方法却是吃力不讨好。
黄尾鸟为了融入鸟群，盲目地用采集甜花瓣沾在自己身上，不仅没能成功，反而成了甜味花的破坏者。
如果黄尾鸟了能意识到它自己的懒惰，从实际出发，整理巢穴，那么就可能改善这种局面。
诚如，一言曰：授之以鱼，不如授之以渔。
方法是无比重要的，有了捕鱼的技巧，才能获得更多的鱼，不用别人的赠送，也有生存的条件。
方法是一种技巧，正确的方法是一种无以言会的智慧。
生活中许许多多的事情可能阻挡我们前进的步伐，但在这件事情的背后总有破解之道。
生活中的大智慧就是掌握了如何生活的技巧。
一个人，食五谷，总有生病遭难之时，这时就需寻医解疾。
如果药不对症，则会病不除，甚至反其道而行之，而失去生命。
如今科技的发展，工业的增多，导致环境污染，生态破坏。
为了加快经济的发展，不顾自然，剥夺自然，认为高速度就可使经济快速增长。
然而在经济的发展过程中，环境问题日益突出，从而危害人类社会。
发展经济是必须的，但以破坏环境为代价是不可取的，越来越多的人认识到环境的重要性，采取以保护环境为主要目标的方法，调整产业结构，改善生态环境，建设生态之路。
做事不需要盲目，更需要行之有效的方法，在正确的方法指引下，才能做出令人满意的事。
方法是指引我们认识事物的手段，正确的方法才能让人踏上成功的巅峰，享受人生的乐趣。
看清本质，可以让我们不受限于现象，而能化简为繁，找到关键获得成功。
关于对症下药的作文800字
关于对症下药的作文800字
得了感冒，你得知道是风寒还是风热，才能选对药，这就是对
症下药。
生活中遇到麻烦，也得这么干。
别一股脑儿地想办法，得
先看看问题出在哪儿。
你说环境变差了，为啥？工厂排放太多，还是大家乱扔垃圾？
找准了原因，才能想办法解决。
减排、绿化，都得有针对性地来。
学习也是这样。
为啥你数学老不及格？是基础不扎实，还是题
做得太少？对症下药，多练习基础题，或者找个老师补补课，兴许
就有效了。
工作里，每个人都有自己的长处和短处。
老板不能瞎指挥，得
看看员工擅长啥。
有的人擅长销售，有的人擅长技术，放对了位置，大家都能发光发热。
社会上的问题也是，为啥治安不好？是警察不够，还是法律不
完善？得找准了原因，加强警力，或者修改法律，这样才能让社会
更和谐。
所以说，对症下药这事儿，看似简单，其实挺有学问。
得用心观察，找出问题的根源，才能找到最合适的解决办法。
咱们都得多学学，这样才能让生活更美好。
关于做事情要对症下药作文800字
关于做事情要对症下药作文800字
有时候，生活就像个大杂烩，啥问题都有。
这时候，咱们得学
会像大厨一样，给每个问题都对症下药。
不能一锅炖，那样只会越
炖越乱。
对症下药，首先得搞明白问题出在哪儿。
就像你头疼，得先确
定是感冒还是没睡好。
不然，吃个感冒药可能适得其反，越吃越疼。
所以，面对问题，咱们也得先诊断清楚，才能找到解决办法。
说到解决办法，那就得靠咱们的智慧和判断力了。
比如说，孩
子学习不好，你不能光责怪他，得想想是不是自己的教育方法有问题。
这就像你养了盆花，叶子黄了，你不能光怪花，得看看是不是
浇水多了或者阳光不够。
所以，对症下药，就是得用智慧和判断力，找到问题的根源。
当然啦，对症下药也得有勇气。
有时候，问题就像个顽固的石头，你得用尽全力才能搬开。
就像你减肥，不能怕累怕苦，得坚持
锻炼和控制饮食。
只有这样，才能真正解决问题。
最后啊，对症下药还得有耐心。
有时候，问题不是一下子就能
解决的，就像你种棵树，不能指望它明天就长大。
所以，面对问题，咱们也得有耐心，慢慢来，一步步解决。
只有这样，才能让生活变
得更美好。
以对症下药为主题的作文
以对症下药为主题的作文
对症下药。
张三最近有点不对劲，大家都看出来了。
他整天愁眉苦脸的，好像心里压了块大石头。
大家私下里议论纷纷，但没人敢去问他。
这时，李四走了过来，拍了拍张三的肩膀，“咋了，哥们？有啥事说出来，咱们一起想办法。
”张三看了他一眼，叹了口气，终于开口了。
李四听了张三的倾诉，眉头紧锁。
他想了想，说，“我觉得你这问题，得从根儿上解决。
你得先找到自己为啥不开心，才能对症下药。
”张三听了觉得有道理，点点头说，“你说得对，我得好好想想。
”。
第二天，李四把张三约到了公园。
他们一边散步一边聊，李四问了很多问题，让张三回忆自己最近的生活。
突然，张三停下了脚步，眼睛亮了起来，“我想起来了！那段时间工作压力特别大，每天都忙得团团转，根本没时间陪家人。
”李四笑了，“这就对了！你得调整下工作和生活的平衡，多陪陪家人，这样才能找到幸福。
”。
张三听了李四的建议，开始尝试调整自己的生活。
他减少了工
作量，腾出时间陪家人。
渐渐地，他发现自己的心情变得轻松多了，笑容也多了起来。
他感激地对李四说，“谢谢你，真的！你给了我
重新开始的机会。
”李四摆摆手，“别客气，哥们！只要你开心，
我就高兴了。
”。
就这样，张三在李四的帮助下，找到了自己的问题所在，也找
到了解决问题的方法。
他们成了无话不谈的好朋友，一起分享生活
的喜怒哀乐。
而李四也用自己的经验和智慧，帮助更多的人找到了
幸福的秘诀——那就是对症下药，从心开始。
辩证论治,对症下药作文
辩证论治,对症下药作文
说到这辩证论治，啊，那可是咱们中医的老传统了。
你想啊，
就像咱们平时做饭，得先看食材怎么样，再决定放啥调料，对吧？
中医看病也是这个理儿，得先看看病人的情况，再决定怎么治。
对症下药这事儿，说简单也简单，说难也难。
简单在于，你得
找准病根，然后有针对性地用药。
难就难在，有时候病根不是一眼
就能看出来的，得靠医生的经验和智慧去琢磨。
举个例子吧，就像那头疼，可能是没睡好，也可能是感冒了，
还可能是脑袋里长了啥东西。
你说这怎么治？得先看是哪种头疼吧？不能一上来就吃止疼药，那样可能治标不治本。
所以啊，这辩证论治，就像是在走迷宫，得一步步来，不能急。
你得先看清楚路，再决定往哪儿走。
当然啦，这还得靠医生的本事，没两把刷子可不行。
再来说说对症下药这事儿。
有时候，同一种病，不同的人可能
需要不同的药。
就像感冒吧，有的人可能喝点姜汤就好了，有的人
就得吃药片，甚至得去医院打针。
这就是因为每个人的体质和病情
都不一样。
所以啊，咱们在看病的时候，得相信医生的专业判断。
他们可是经过长期学习和实践才掌握这些知识的。
当然啦，咱们自己也得多了解点医学知识，这样才能更好地跟医生沟通，更好地了解自己的身体状况。
“对症下药”,方可“药”到“病”除
实践/治班锦囊PRACTICE刚接手一个新班没多久，科任老师就向我反映，小L课堂上无精打采的，提醒多次，仍趴在桌子上。
得知这个情况后，我第一时间把小L请到了我的办公室。
一开始我没有讲问题，而是根据平时的观察，表扬了小L的优点，然后和他聊一些生活方面的话题，最后才切入到学习。
当问到他为什么上课趴在桌子上时，他支支吾吾的，说晚上失眠，所以白天昏昏欲睡，问他是否去看过医生，他低着头不说话。
为了缓和气氛，我转移了话题，让他先回教室。
为了弄清楚小L失眠的原因，我拨通了小L 妈妈的电话，把我所了解的情况告诉她。
妈妈毫不吃惊，说这种情况已经很久了，但不知道是什么原因造成的，也没有去看医生。
妈妈猜测是因为小L初三时经常玩手机，饮食作息不规律导致的，慢慢调整作息就会好。
听到这，我心里感慨：这么重要的事情，竟然觉得稀松平常，父母也太大意了。
我继续问：“平时你和孩子的关系怎么样？”提到这个话题，妈妈开始滔滔不绝，大意就是小L不听话，不孝顺，不能批评，脾气倔，经常给她脸色看。
我问：“你知道原因吗？”妈妈说：“可能和初三篮球特招有关系。
当时孩子特别喜欢打篮球，但是由于身高有限，特招的希望比较渺茫，我们不希望他走这条路，吵了很多次，每次都不欢而散，最后还是顺从了孩子的要求。
特招失败后，孩子的话越来越少，经常把自己关在屋子里，基本上不和我们说话。
”挂断了电话，我反复回想我们的对话，分析小L失眠可能和篮球特招有关，如果把这个结解开了，小L和家长的关系、失眠问题可能都会迎刃而解。
当天下晚自习后，我把小L请到我的办公室。
一开始，小L非常不自然，我拉着小L，问他：“你讨厌老师吗？”他说：“不讨厌。
以前在初中课堂睡觉被班主任发现了都会挨批评，但是，你没有批评我，我能感觉到你是真心想帮助我。
”我继续问：“你相信老师吗？”他看着我，不说话。
我说：“你如果相信老师，就可以把心中所有的不愉快、困惑都告诉老师。
”他呆呆地看着我，有点犹豫。
我继续说：“老师真的很想帮助你，老师知道失眠有多痛苦，老师可以保证，绝对不对外人说。
对症下药_初三优秀作文900字
对症下药_初三优秀作文900字每个人都会遇到不同程度的问题和困难，它们或许来自家庭、学校、工作等各方面，而对于这些问题和困难，我们应该采取对症下药的方法来解决它们。
在生活中，有些人对问题没有进行细致分析就轻率地采取一些偏激或者过于激进的方式来解决它们，不仅会起不到实际效果，并且会产生更多的问题。
比如，一位学生因为在学校表现不好，家长就采取了过于严格的手段来教育，结果不仅没有让学生有所改善，反而让他更加消极和抵触。
如果能够对症下药，就可以避免这种情况，并且可以事半功倍。
对症下药的方法是针对具体情况分析问题，找到问题的原因，根据原因采取针对性解决方案。
比如，上述学生表现不好的原因可能是缺乏兴趣、缺乏自信心、缺乏学习方法等，那么家长可以采取让学生参加一些兴趣班、给他信心鼓励和提供一些学习方法等措施来帮助他。
这样的方法既能让问题得到有效的解决，也能帮助学生自我认识和自我提升。
对症下药的方法还可以提高我们处理问题和困难的效率。
如果我们没有对症下药的方法，只是随意行动，那么就会耗费很多时间和精力，可能达不到预期的效果。
然而如果采取了对症下药的方法，我们就能更快地发现问题的根源，找到问题的解决方案，进而解决问题和困难。
在处理问题和困难时，我们还要注意一些问题。
首先，要理性思考，不要轻信一些流言蜚语和旁人的意见。
其次，要坚持原则，并且能够适当让步，不要把问题和困难看作是对人的攻击或者挑战。
最后，要从自身出发，发现自身的不足并努力提升自己，不断完善自己的处理问题的能力和技巧。
在现实生活中，对症下药的方法是非常必要和重要的。
无论是在学习、工作、生活中，我们都需要面对各种各样的问题和困难。
如果我们能够采取对症下药的方法来解决问题和困难，我们就能得到更加圆满和成功的结果。
因此，在日常生活中，我们应该多用对症下药的方法来处理问题，这对于我们的成长和进步都是非常有益的。
“对症下药”才能药到病除——后进学生转化案例分析
ｌ 总 第 ３ ７ ０ 期■ ■ 幽 ■ ＿ ■ 一
“ 对症下药＂才能药到病除
— —
后进学生转化案１ 列分析
２ １ ３ １ ６ ４ ）
张 维
（ 常州机 电职业技术学院
江苏 常州
【 摘要】造成 高职 院校 学生学 习成绩 不理 想 、心理 亚健康 的原 因有 多种 ，其 中父母教 育对 学生健康 的 身心成 长起着 重要作 用，但是 有 的学生父母 忙于事 务忽略 学生的 家庭教 育。作 为高职 院校 管理者要 多方掌握 学生 的家庭 、 同学关 系等 因素 才能对 学生 的教育起到对症下 药的作 用。 ［ 关键词】 教 育案例 管理 提 高 【 中图分类号 】Ｇ ７ １ ７ 【 文献标 识码 】Ａ ［ 文章编号】１ ０ ０ ９ —５ ５ ４ ９（ ２ ０ １ ５ ）１ １ —０ １ ６ ９ ～０ ２
人年 轻的时候都走过弯 路， 以前学习不好不代表进入大 学后 就学不好 ，只要认真努 力学 ，大学里 的专业知识是 能够 学好 的。通过多次接触 ，由最初 的消极抵触到后来 的相知互 信， 我们之 间建立起 了较 为稳 固的师生情感 。 第 二 ，发动 周 围同学 都来积 极 帮助他 ，有 集体 活动 时 主 动 邀 请 他 加 入 ， 帮助 他 走 出 “ 与 世 隔 绝 ” 的误 区 ，用 各 种 方法建立他 的 自信心 ，增进 他与其他学生之 间的情感 ，提 高 他对周 围环境 的关注热 情。大一上学期 ，他在班里 就像 个隐 形人 ，对各项班级活动漠 不关心 。但我发现他 的电脑水 平很 好 ，做Ｐ Ｐ Ｔ 简洁美观 ，编辑 的视频也 很好看 。于是就安排 他 负责每 期主题班会 材料 的收集 、整 理和Ｐ Ｐ Ｔ 制 作，并及 时和 同学们一起肯定他 的努 力，他感觉到 自己的劳动成 果得 到 了 认可 ，内心有 了充 实感 。慢慢地 ，他开始接近 同学 ，班 级的 同学也跟他逐渐 熟络起 来， 同时 ，他 的集体观念和 班级荣誉 感也不断增强。 第三 ，帮助他 与父母建立 良好 的亲子关系 ，使他感 受到 家庭 的温暖 。我 多次打 电话跟他父母交流 ，我 的诚 心得到了 他父母的认 同，我 与他 们达 成 了共识 。要家长跟学校密 切联 系起来 ，对他 多表扬 少批评 ，多鼓励少指责 ，尽量 为他 营造 个温馨和谐 的家 庭环境 ，修复其心理伤 痕，弥补 他 内心的 失落感 。在此基础 上，我进行 了一次家访 。对于我 的到来， 景 ××同学非 常意 外，甚至还带有一些警觉心理 。我没有讲 他的不足之处 ，而 是出乎意料地在他父母面前 大谈 其这个学 期的变化和进步 ，并在 某些细节有一些夸张 ，这个 方法 似乎 很 受 用 。最 后 ，他 父 母 也 在 我 们 面 前 反思 对 孩 子 的 教 育 方 式 并进行 自我批评 ，表示今后会好好 的关心孩子 ，做 一对称职 的 父 母 。这 时 ，景 × × 内心 受 到 了很 大 的触 动 ，第 一 次 在 我 面前流泪 了。回到学校后 ，我与他一起制 订了符合 他 自身实 际情况 的学 习计划 ，并跟他讨论如何合理 安排 双休 日。在班 级诚信考试主题班会 的签名活动 中，他第一个 站起 来在横幅 上写下 了 自己的名字。 第 四，帮助其扬长避短 ，发挥 自己的优 势，在 自我认可 中懂 得 自信 。 培养 其 直 面 挫 折 、克 服 挫 折 的 能 力 ， 在 越 挫 越 勇中树立信心 。 通 过 采 取 以上 措 施 后 ，景 × ×在 心 理 上 ， 由失 落 颓 废 变 为 自信乐观 ；在行 为上 ，由冷漠放纵变 为尊师守纪、关心集 体 ；在 家 能主 动 与 父 母 谈 论 学 校 里 的 事 ， 在 校 不 再 有 旷 课 、 不交作业 的现 象，并且能做到认真 学习，各科成绩均有很大 提高 。他 已从一名后进生转化为一名合格 的大我 进 一 步 了解 了 景 × × 的情 况 ， 他 家 庭 条件不错 ，初 中刚开始时就读 于一所普通初 中，学习成绩 良 好 。 但 是 父 母 对 他 期 望 很 高 ，初 三 时 走 关 系 让 他 进 入 重 点 初 中学 习，适得 其反，使该生力 不从 心，学习成绩逐渐 下降 。 自从景 Ｘ Ｘ成 绩变差后 ，就变得缺 乏 自信 ，不愿和 新的同学 交往 ，逐渐与班 上同学关系变差 ，不愿参加学校各种 活动 。 后 来 ，景 Ｘ Ｘ对 学 习 失 去 信 心 ， 以 打游 戏 来 逃 避 学 习 ， 进 而 形成 网瘾 ，延 续到进入大学后 。景 ×Ｘ认为父母 让他 进入重 点中学是 出于 父母要面子 的私心 ，没有考虑到他 的感 受，是 导致他成绩下 降的主要因素 。而父 母忙于经营企业 ，对他亲 情关爱和 学习关心 比较少 ，而 且平 时的教育方式 简单粗暴 ， 直言这个儿子 没有任何 出息 ，甚 至经常打骂该生 。因此，他 内心 产 生 了较 强 的 逆 反 心 理 ， 一 旦 与 父 母 话 不 投 机 ， 他 就 采 取逃避 的方 式把 自己封 闭起来 ，有时甚至离家 出走。在无所 适 从 中他 走 向 了 网 吧 ，用 打 网络 游 戏 的 方 式 来 逃 避 现 实 中 的 孤 独 自卑 ，逐 渐 上 网 成 瘾 ，甚 至 还 开 始 了抽 烟 、 喝 酒 。在 平 时与我谈话 的过程中 ，该 生表 现也较随便 ，一副无所谓的态 度 ， 同时 多次 出现 “ 反 正 我 学 不好 ，毕 不 了业 也 无 所 谓 ，读 书是被父母强迫 ”等 自暴 自弃 的话语 。
对症下药_精品范文
对症下药文章一大家好，我是一名学生，今天我想和大家聊聊对症下药这个话题。
对症下药是指在治疗某种疾病时，选用与疾病症状及病因相关的药物进行治疗。
这样可以有效缓解病痛，加快康复。
但同时，对症下药也需要注意一些问题。
首先，我们要确保药物的有效性和安全性。
只有选用经过严格检验、适用于自己的药物，才能达到良好的治疗效果。
其次，我们要严格遵循医嘱，按时按量服药，不可随意增减剂量，以免产生不良反应甚至药物依赖。
同时，我们要注意药物的贮存及使用，避免药物受潮、变质等情况。
在使用药物的同时，我们还应当结合改善生活方式，加强身体锻炼、保持健康饮食等措施，从根本上提高身体免疫力，预防疾病的发生和复发。
总之，对症下药是治疗疾病的重要方式，但我们也要注意科学、规范地使用药物，不可随意尝试或滥用药物，以免引发不必要的风险。
重点分析：本文重点阐述了对症下药的重要性，并提出了注意事项。
在用词上，文章采用了深入浅出的口语化表达方式，可以很好地引导读者了解相关知识。
文章二大家好，我是一名学生，想和大家分享一下对症下药的一些心得。
对症下药是指在治疗疾病时，根据病情和症状选用相应的药物进行治疗。
这种做法可以很好地缓解病痛，是治疗疾病的常用方法。
但要想在对症下药的过程中取得良好的效果，我们需要注意以下几点：1. 确定病情：在选择药物时，我们首先需要了解自己的病情，例如疼痛的部位和程度、是否有其他不适，只有了解病情，我们才能选用正确的药物。
2. 确定药物：根据病情和症状，选择相应的药物进行治疗。
但这并不是说任何疼痛都可以使用止痛药，因为不同种类的止痛药在使用时还需要根据个人身体状况进行选择。
3. 注意药物的副作用：在使用药物时，我们需要了解药物的副作用，如果出现不适应该立即停药，并向医生求助。
4. 注意药物的使用方法：在使用药物时，我们需要按照医生的建议进行使用，不可擅自增加药量，以免引起药物依赖、损伤身体。
总之，对症下药是治疗疾病的常用方法，但我们在使用药物时需要了解病情、选用正确的药物、注意药物的副作用和使用方法，以达到更好的效果。
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“对症下药”才能“药到病除”
摘要：作文教学一直是语文教学的难题，作为语文老师，为了探讨和解决这一难题，我就作文与实际生活的关系、作文与教材教学的内在联系，针对教学中容易忽视实际生活素材的积累和运用，忽略教材内容与作文教学相脱离的问题，从教会学生学会观察生活积累素材、学会借鉴汲取书本知识、学会掌握和运用写作技巧、懂得变知识为技能等方面入手，较全面地阐述了提高农村中学生作文水平的几种有效方法。
关键词：对症下药；初中语文教学；中学生作；文循序渐进；引导学生；直接影响；索然无味；写作手法；姹紫嫣红
正文：中学阶段，作文差的学生很使语文老师头痛，他们往往在未做作文之前就担心写作文。
写作之时或马虎敷衍、迟交缺交；或搜索枯肠，所写未几；或大量仿写抄袭。
出现这种情况的原因：
一是学生基础差，智力能力不强，每逢作文大字找不出几个，认为没有东西可写。
二是作文的命题和学生的生活相去甚远，不能反映丰富多彩的生活。
三是老师的作文教学缺乏计划性、系统性，我行我素，没有明确目标。
这三点应该是学生作文差的“病症”所在。
针对以上学生作文的“症结”所在，我在多年的作文教学实践中，摸索出一条能治愈学生“病症”，提高学生作文水平的有效途径。
一、培养观察习惯，引导学生做生活的有心人
俗话说：“世事洞明皆学问，人情练达即文章”。
只要学生平时能留心观察，认真思考，便会发现，乡土题材是取之不竭，用之不尽的作文素材。
记得有一次，我带学生去参加社会实践：一路上看见的有成群的鸡鸭鹅，有一幢幢的高楼，房前花果香，屋后树成行，大片大片的庄稼绿油油……这天然的动物园、植物园，不正是写景状物的好材料吗？养鸡喂鸭、种菜锄草、钓鱼捕蝉，这生趣盎然的生活体验，孩子们怎能没有感触呢？农家的淳朴善良，好不叫人动情？改革春风吹遍乡村，让乡里面貌焕然一新，这可是人尽皆知的呀！而那多姿多彩的乡俗民情、婚丧喜事，更容易让人窥见人间百态……在整个观察过程中，我充当了导游角色，适时给予介绍，随时解答学生的疑惑。
面对这样的情景，孩子们不觉惊呼：这些都是发生在自己身边的真人真事呀！这可是学生有了切身体验后的真情流露！于是，我告诉学生，写作文其实并不难，只不过是把自己的所见、所闻、所感写下来罢了，关键就在于你愿不愿意做生活的有心人了！这样一来，学生初步体会到写作素材来源于生活，农村孩子的作文题材更宽、更广、更有新意，并不再为没什么可写而烦恼。
这时，我趁机要求学生养成写好观察日记的习惯，引导他们不断地积累材料，以备不时之需。
二、借鉴课文中的词语
农村学生作文，书面语贫乏。
这是由于农村学生的课余时间都在农活和其他事上，很少有时间去阅读课外书的原因，所以学生作文
索然无味，一潭死水，缺乏吸引力。
因而，充分利用教材中课文精彩语言是提高农村学生书面表达的有效方法。
首先在教学中注意词语的借鉴，将课文语言迁移到作文中，既能显出文思的敏捷，又能表现出遣词造句的功底，体现出作文的文采。
我们语文教材中的课文，文质兼美，如何去挖掘，在教学中教师要很好地去把握，引导学生对精美词语的理解和运用。
如在《我的老师》中，写蔡老师假装发怒一段，“落、迎、轻轻、敲”等词语很好地表现出孩子地真是感受，又表现蔡老师的温柔慈爱的性格。
为此，在教学这篇文章时，让学生借鉴一些生动的词，表现自己的真实感受。
又如《从百草堂到三味书屋》中，写百草园景物一段，“碧绿、光滑、高大、紫红、肥胖”等词语恰当地渲染，形成了生动活泼地语言风格，构成了一幅色彩斑斓、错落有致、充满生活情趣的百草园风景图。
作文中词语的运用，不仅丰富作文内容，更能形成精彩片断，使文章增色不少，准确生动地描绘事物的特点。
作文时不仅要借鉴词语，还要学会活用。
如《我的老师》中“狡猾”本是贬义，实为褒用。
此外，在我们中学教材中，不仅语文教材能借用，同时也可活用其他学科的词语，如有位考生写《给生命一根拐杖》一文中，曾这样写：“诚信是心灵和谐的催化剂”，“催化剂”就是借用化学术语。
教材中的词语借鉴范围是很广泛的，他包括语文课文、中学课程中设置的各门功课，甚至包括一些术语，都为我们词语的借鉴提供了广阔的天地，为自己的作文添上绚丽的色采。
因此，我们要引导学生关注课文，勇于思考，勤于实践，灵活运用。
作文语言的改
观是有希望的。
三、学会运用课文中的写作手法
在作文教学中，我发现，有时学生选材很好，但他们的文章却往往令人失望，这是由于农村学生受所处的环境影响，不懂得灵活运用写作手法，而作文中，如果能有多种写作手法，作文会显得更生动、更富有情趣，因为作文本身就是一种艺术，看你是否会装饰。
我们的语文课本里，选用的大都是名篇名段，作者为了使自己的文章表达得更具体、生动，往往综合运用了各种各样的写作手法，如《白杨礼赞》中运用象征手法，用白杨树象征北方农民及民族解放中的崇高精神；运用先抑后扬的手法，先用两个“没有……”进行抑，然后再扬；运用对比手法，把白杨树与黄土高原楠木对比衬托出白杨树的不平凡，根据文章表达中心思想的需要，深化中心时连用反问，排比句式，更加鲜明、生动、形象地表达中心思想。
文章各种手法的综合运用，不仅突出中心，也丰富了文章的表达形式，使文章一波三折，跌宕起伏，富有趣味。
农村学生，语言组织能力差，这就需要我们语文教师在初教作文时，注重传授写作技巧的运用。
作文写作手法可借鉴的很多，只有渐渐地练习，才能写出好作文。
四、明确目标，适时指导练笔，促使学生变知识为技能
中学生作文的性质是‘练笔’，是把自己的见闻、感受和想象写出来，这也是学生作文要达到的目标。
因此，当学生有了写作材料，并学会了使用规范化语言时，我们就应当有意识地围绕作文目标，
把“书本”与“乡土”紧密联系起来，在阅读教学中适时地指导学生写有“洋味的”的“乡土文”，逐步引导学生把知识转化为技能，使作文能力不断提高。
我告诉学生，“课文就是作文”，如果我们能写得像课文那样，就是好作文。
因而，我常结合阅读教学，指导学生模仿课文的规范语言，通过经常性的仿说仿写，用规范的语言来影响学生、要求学生。
如《在烈日和暴雨下》的特殊环境描写，《孔乙己》的特色人物描写等。
而现在有不少初中学生写作文居然很少用到初中学过的词句，更谈不上写作方法的吸收。
此外，优秀作文选也是很好的范例，因为其内容更能贴近学生的生活，语言也较浅显，更易于学生模仿。
只是要注意吸收的问题，即怎样才能把别人的经验变成自己的能力。
曾有不少学生，家里有大堆作文选，可文章就是写不好，主要是没有充分吸收。
老师应该在这方面注意引导学生。
俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这也许是吸收的最好方法。
以上几点是我在多年作文教学中的一些体会和感悟，既有找到学生作文水平低的“症结”，同时也提出了解决学生作文“病症”的一些“良药”，希望能对大家的作文教学有点帮助。
有句富含哲理的话：“对症下药，才能药到病除”，只有“对症”又有“药”下，那么“病除”就是很自然的了，作为语文老师若能知道学生作文水平低的“症结”之处，又能摸索出治症的良方，那么提高学生作为水平就容易多了。
相信不久的将来，作文教学一定会走进姹紫嫣红、充满生机的园地。
参考文献：
[1]《语文》九年级上 2011年5月语文教育出版社教材研究中心。
[2]《义务教育语文课程标准》2011版北京师范大学出版社。
[3] 清，曹雪芹的《红楼梦》。