写作指导需要对症下药论文

写作指导需要对症下药
摘要：针对学生在写作中遇到的困难进行有针对性地指导，读写结合，这样不仅能解决困惑，还能起到事半功倍的效果。

关键词：读写结合；对症下药；事半功倍
中图分类号：g623.24文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2011）12-125-01
文章针对学生在写作中遇到的困难进行有针对性地指导，读写结合，这样不仅能解决困惑，还能起到事半功倍的效果。

一、症状：千人一面
很多学生在写人文章中都会有人物外貌描写，但往往是无论写谁，样子总是差不多，不但不能表现出人物的外貌特点，也不能体现人物的性格特点、人格魅力。

让很多老师感到头疼。

处方：《爱因斯坦和小女孩》
疗程：
1、寻找药引——课文为例
仔细阅读《爱因斯坦和小女孩》一文，找一找文中有关爱因斯坦的外貌描写，看看作者为了表现爱因斯坦的不修边幅、不拘小节到底抓住了哪些方面进行描写。

老人蓄着一撮短而硬的小胡子,一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里,长着一头蓬乱的灰白花发。

他穿的衣服又肥又大,整个人就像裹着一张大被单,脚下趿拉着一双卧室里穿的拖鞋。

2、对症下药——分析体会
分析作者的描写角度，体会外貌描写必须写出人物的特点，必须为文章的中心服务。

在以上两句描写中，引导学生尤其关注“蓬乱”“又肥又大”“趿拉”等词，体会到爱因斯坦这位伟大的科学家全身心投入科学研究，没有时间和心思打理自己。

3、初见疗效——学以致用
想象一下，爱因斯坦在小女孩的帮助下，学会了打理自己，照顾自己，这时的爱因斯坦是怎样的形象呢？学生根据课文插图，和原先的爱因斯坦做比较，知道了描写的是一个穿着得体的爱因斯坦形象，所以抓住了这一个中心选择相关内容描写，一个“西装笔挺，精神矍铄”的爱因斯坦跃然纸上。

4、巩固疗效——拓展运用
选择生活中一个给你留下深刻印象的人，描写他（她）的外貌，注意要体现出他的个性特点。

学生通过前面的品读课文，体会写法，对比初试，已经明白描写人物的外貌不需要面面俱到，只需抓住几个最显著的特征反映人物的个性特点即可。

于是，就出现了精彩纷呈的个性化外貌描写，外貌描写成了体现人物个性的一大亮点。

别看戴轲鑫长得胖胖的，他那圆嘟嘟的肚子里装的可都是乐于助人的热情和爱心呢。

吕元钦是我们班的飞毛腿。

他个子不高，腿却挺长，而且小腿特长，听说这样的体形特别适合运动，怪不得他跑起来像一阵风呢！你看，现在学生们知道外貌描写不需要眉毛胡子一把抓了。

二、症状：何为细节描写
很多学生写作往往会写流水账，能把一件事情讲清楚，但不知道哪些情节可以进行工笔细描，也就是我们通常所说的细节描写。

学生往往分不清哪些语言、神态、动作、心理需详写。

处方：《爱如茉莉》
疗程：
1、寻找药引——感悟细节
课文《爱如茉莉》中有多处细节描写，请学生找出最受感动的几处谈谈感受。

学生找到“妈妈住院后不顾自己的身体，仍叮嘱女儿为爸爸准备饺子”；“爸爸不顾出差归来的疲惫，直奔医院”；“父母彼此为对方着想，一夜未眠”；“妈妈手脚麻木，但脸上仍然笑容恬静”；“爸爸眼睛布满血丝”……这一个个感人的细节就像茉莉一样平淡无奇，但散发出缕缕幽香，沁人心脾。

通过赏析，学生从这一个个看似平淡的动作、神态、语言中体会到了父母之间的真爱就如茉莉一般洁白纯净。

2、对症下药——强化细节
教师出示“爱是爸爸不顾出差归来的疲惫，直奔医院的身影；爱是……”这样句式，让学生在概括课文内容的基础上，用凝练的语言来体现爱的细节。

学生有了“细节就是一个不经意的表情，一个细微的动作，一句平凡的话语”这样的概念，填空完成得不错。

爱是爸爸不顾出差归来的疲惫，直奔医院的身影；爱是妈妈住院后不顾自己的身体，让女儿为爸爸准备饺子的叮嘱；爱是爸爸一夜未
眠，充满血丝的眼睛；爱是妈妈一夜未动手脚麻木，仍微笑的脸庞……
3、初见疗效——学以致用
生活中爱的细节无处不在。

联系我们的生活实际想一想，我们是否感受到了看似平淡的爱的细节呢？还是一样的句式但不同的
内容充分的反映出孩子们有一双明亮的眼睛，一个感恩的心灵。

爱是我不慎跌倒后同学伸过来的那只手，爱是我伤心流泪时朋友递过来的一张纸，爱是我胆小怯懦是老师投过来的那鼓励的眼神，爱是我在运动赛场上听到的阵阵加油声……
4、巩固疗效——拓展运用
看来其实同学们在生活中都能感受到自己被爱笼罩，是多么幸福啊！那就拿起笔，记录下你的幸福时刻。

记住，看似平淡的语言、动作、神态，只要能让我们感动，都是爱的细节。

大家不妨用“放大镜”的方式描写，让别人也感受到你的幸福。

后来交上来的作文中出现了多篇有精彩细节描写的感人文章。

其实，只要针对学生写作上的困难、困惑找准病因，找到药引，对症下药，一定会药到病除。