写作指导需要对症下药论文
“对症下药”才能“药到病除”论文
“对症下药”才能“药到病除”摘要：作文教学一直是语文教学的难题，作为语文老师，为了探讨和解决这一难题，我就作文与实际生活的关系、作文与教材教学的内在联系，针对教学中容易忽视实际生活素材的积累和运用，忽略教材内容与作文教学相脱离的问题，从教会学生学会观察生活积累素材、学会借鉴汲取书本知识、学会掌握和运用写作技巧、懂得变知识为技能等方面入手，较全面地阐述了提高农村中学生作文水平的几种有效方法。
关键词：对症下药；初中语文教学；中学生作；文循序渐进；引导学生；直接影响；索然无味；写作手法；姹紫嫣红正文：中学阶段，作文差的学生很使语文老师头痛，他们往往在未做作文之前就担心写作文。
写作之时或马虎敷衍、迟交缺交；或搜索枯肠，所写未几；或大量仿写抄袭。
出现这种情况的原因：一是学生基础差，智力能力不强，每逢作文大字找不出几个，认为没有东西可写。
二是作文的命题和学生的生活相去甚远，不能反映丰富多彩的生活。
三是老师的作文教学缺乏计划性、系统性，我行我素，没有明确目标。
这三点应该是学生作文差的“病症”所在。
针对以上学生作文的“症结”所在，我在多年的作文教学实践中，摸索出一条能治愈学生“病症”，提高学生作文水平的有效途径。
一、培养观察习惯，引导学生做生活的有心人俗话说：“世事洞明皆学问，人情练达即文章”。
只要学生平时能留心观察，认真思考，便会发现，乡土题材是取之不竭，用之不尽的作文素材。
记得有一次，我带学生去参加社会实践：一路上看见的有成群的鸡鸭鹅，有一幢幢的高楼，房前花果香，屋后树成行，大片大片的庄稼绿油油……这天然的动物园、植物园，不正是写景状物的好材料吗？养鸡喂鸭、种菜锄草、钓鱼捕蝉，这生趣盎然的生活体验，孩子们怎能没有感触呢？农家的淳朴善良，好不叫人动情？改革春风吹遍乡村，让乡里面貌焕然一新，这可是人尽皆知的呀！而那多姿多彩的乡俗民情、婚丧喜事，更容易让人窥见人间百态……在整个观察过程中，我充当了导游角色，适时给予介绍，随时解答学生的疑惑。
对症下药的议论文800字
【 - 写作指导】篇一:《对症下药议论文》篇一：作文指导要“对症下药”作文指导要“对症下药”作文教学是语文教学的中心环节，把好作文教学这一关，也就是抓住了语文教学的“主干”，指导好学生作文，尤为重要。
而我们农村的学生作文水平普遍偏低，每当作文时总表现出几种现象：一、没有写作兴趣；二、觉得没有东西可写；三、不知怎么去写；四、不求质量，为作文而作文。
针对这些情况，我试行了下列一些相应的指导方法：一、激发学生写作兴趣，变“要我写”为“我要写”首先要培养他们的写作兴趣，兴趣是学习的动因，我每接过初一新班，第一节课就是说话训练，我首先作自我介绍，用知心话语唤起学生的热情，然后再让学生介绍自己的具体情况，还可以说说心中理想的语文老师的形象，给予学生充分的肯定和表扬。
这样，训练了学生的口头表达能力，又缩短了师生之间的距离，使学生乐意接近，“亲其师才能信其道”，从而有利于教学。
平时有计划、有目的地指导学生进行说写训练，获得系统的口头、书面表达能力。
例如，课前说话训练，初一阶段从简单的叙述练起，使学生“敢说”，初二进而练习说明和简单的议论，学会介绍事物和发表自己的见解，使学生“爱说”。
初三综合练习且要求逐步提高，使学生“会说”。
也可根据国情、校情和学生关心的问题进行演讲、辩论等，做到“风声雨声声声入耳，世事国事事事关心”。
活动本身的兴趣性自然会带动学生写作积极性，从而利于学生各项能力的提高。
二、积蓄素材，变“无话可说”为“有话要说”。
学生无话可说的原因是缺乏写作素材，其实学生平时所接触的材料很多。
关键是要注重积累，以便“厚积而薄发”，就引导学生通过观察、调查、阅读、思考等多种途径，运用各种方法搜集生活中的材料。
1.观察日记。
写作来源于生活。
从生活中激发写作的愿望和动机，酝酿写作的情绪和感受，比感受一些纯粹的写作方法和技巧更重要，更有意义。
对平时遇见的事，哪怕是蚂蚁搬家之类的小事，也要仔细观察，练习写作。
教师要教给学生观察事物的方法，培养写观察日记的习惯，还可以同学生一起观察。
初中语文中作文教学论文
浅谈初中语文中的作文教学作文是学生语文水平的综合体现，也是学生提高语文水平的瓶颈。
正因如此，教师更应重视作文教学，把提高学生作文能力视为不可推卸的责任，笔者结合这几年的实践教学经验将其摸索的一些作文教学具体方法作出如下讨论。
一、转变认识，积极作文很多学生认为，作文时老师让我写的，我不喜欢，作文没意思。
这导致学生作文积极性不高，作文水平低下。
要想彻底扭转这一现状，教师必须使学生在心理上认同作文，接受作文，喜欢作文。
引导学生认识到写作是表达，它是人的一种内心要求，一种心理需要。
用写日记的形式，留住平凡生活中的点点滴滴，从而积累了丰富的人生阅历。
这就是一种写作。
写作还是一种积极的情感活动的过程。
情有所感，才会有所作，而且情感活动还会贯穿作文过程的始终。
情感始终是写作的动力。
让学生有自信可以写出好文章，从而转变态度，爱上作文。
二、改善教学，激发兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”兴趣是学生乐于学习的动力源泉，表现自我、展示自我是每个孩子都愿意并积极去做的事。
“留心观察事物，养成勤于思考和乐于动笔的习惯。
能不拘形式，自由地把自己的见闻和想象写下来。
”这就明确地告诉我们对于作文指导要从兴趣入手。
在作文教学中，学生有了兴趣，就可以形成一种强烈的乐于动笔的愿望。
在这种愿望驱使下，他们乐意主动地、由地写出自己的见闻和想象，不把作文当成一种苦差事，而看成是一种快乐的享受，美好的倾诉。
有了兴趣做基石，然后指导学生写出自己的文章，渐渐地使学生的作文水平得以提高。
针对于中学生的作文心理，我们可以对症下药，试着从激发学生写作的兴趣入手，努力改善自己的写作教学。
三、仿写篇章。
摸出门道模仿是人类学习，掌握技能的重要方法之一，也是学生学习的心理特点之一。
模仿的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。
我们的教材就是最好的范本，尤其是讲读课文。
这就要求我们教师在教学的时候，将学以致用的理念贯穿到教学过程中去，引导学生把分析阅读与写作联系起来。
初中作文教学有效[论文]
![初中作文教学有效[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/afbfdc345727a5e9856a61fa.png)
初中作文教学的有效探索《语文课程标准》要求学生“能够根据写作需要，确定表达的内容和中心，做到感情真实，内容具体，中心明确，语言通顺，注意简洁得体。
能选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。
运用联想或想象，丰富表达的内容。
鼓励有创意的表达。
不写错别字，正确使用标点符号，格式正确，书写规范、端正、整洁。
养成观察分析周围事物，收集积累语言材料，勤动笔多修改的习惯。
”要想大幅度提高语文成绩，必先提高作文的水平，必须从根本上改变我们语文作文教学的方式。
一、注重习作积累1.了解学生的写作底子，然后再对症下药，积极引导。
我带的学生，从书面写作水平来看，有的文章不是简单粗糙，就是离题万里；还有的学生题目一出便硬着头皮写，七拼八凑，胡编滥造。
究其原因，就是缺乏生活积累。
针对这种情况，我改变了以往安排作文题目的盲目性，以后安排作文时，提前通知学生，叫同学们在思想上早作准备，提前注意观察，从观察中获得真实感受。
而把这种感受能适当地加以诱导，就可能成为学生写作的感情基础。
2.扩大学生的课外阅读量，从各类报纸、刊物、杂志上获得一些间接知识，作为直接知识的补充。
当然，社会上也有一些不健康的东西侵蚀着学生的心灵，这就要求老师引导学生读好书，并坚持写日记，写心得体会，做到定期检查，并在自习辅导课上举办经验交流会这样，学生既扩大了知识面，又调节了思维活动，而且在认识中不断提高了自己的写作水平。
二、注重真实体验1.营造乐写氛围，体验自由作文乐趣新课程改革对作文提出了这样的要求：“允许学生不按照提出的内容范围来写，虽然提供的内容很宽泛，但学生有可能有更想写的内容，这是允许的，”因此，教师在作文指导课上，可以让学生想怎么说就怎么写，不受条条框框的约束，像小鸟奋飞，爱怎么飞就怎么飞。
但是自由作文不等于放任自由，必要的指导仍不可少。
应从学生最感兴趣的地方入手，给学生一个思维可以自由驰骋的广阔空间：组织学生进行小组讨论交流，让学生敞开心扉谈谈自己感兴趣的话题，互相启发，进一步激励表达欲望，调动学生生活的积累。
改进教学方式,提高作文能力[论文]
![改进教学方式,提高作文能力[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/e876761a4431b90d6c85c77d.png)
改进教学方式，提高作文能力作文是小学生语文综合能力的体现。
然而一直以来，面对作文，许多学生不是抓脑袋，就是咬笔头，不知道如何下笔，脑袋一片空白，而教师也紧皱眉头，不知如何教才能使学生学会该怎样写，写些什么，作文成了学生学习和教师教学中的“拦路虎”，让人望而生畏。
在作文教学中，我们要明晰新课标对作文教学的要求，改进作文教学方法，努力提高学生的作文能力。
下面我谈谈自己的看法，以求教同仁。
一、重视积累，为写作打好基础厚积才能薄发，没有积累，写作就像无米之炊，巧妇也会被难倒。
传统的指导学生积累的方式主要是读和记。
古人云：“读书破万卷，下笔如有神。
”书读百遍，其义自见。
”没有一定的阅读量就不可能形成语感，不可能形成丰厚的语言积累，语文素养的提高就缺乏根基和“土壤”。
读书是打好写作基础的有效方法。
平时我们大多注重的是课内讲读，课外阅读常常局限在让学生看作文书，每个学生家里数量最多的课外书往往是作文书。
因此学生在不自觉中养成模仿作文书的习惯，写出来的作文像是穿上新衣的老面孔，“作文书味”很浓，但缺乏新意。
传统记的方法就是把学过的、读过的优美的词和句子抄在一本笔记本上，汇成词句集锦，但写作文时真正做到学以致用的学生不多。
究其原因，主要是因为这些都属于被动的学习方式，功利性过强，效率自然不高。
要提高积累的实效，首先要丰富读记的内容。
要注重开阔学生的眼界，帮助学生从课内、从作文书中解放出来，引导学生广泛阅读报刊、听广播、看电视等，向学生推荐富有童趣的课外读物。
其实有许多转变读记的方式，如在班级学生中定期开展儿童读物推荐会、优美片断朗诵比赛等活动，读记结合，把枯燥的死读硬记变成丰富有趣的活动，既营造深厚的读书氛围，充分激发学生的兴趣，又提高读记的效率。
除此以外，平时还可以通过组织学生开展调查、参观、访问等活动积累写作的素材，为写作打好基础。
二、引导观察，为写作做好铺垫古人云：“文章合为时而著。
”文章不反映现实也就没有新意，只能是千篇一律，老调重弹。
对症下药
对症下药，药到才能病除——谈怎样训练才能提高高三的写作水平五峰二中虞云刚进入高三第一轮复习时，我布置了一次作文，同学们一听要写作文，就叫苦不迭：有的说“天啊，要了我的命！”有的同学说“我最讨厌写作文！”还有的同学说“写不好，不想写！”面对同学们的抱怨，我也只能苦笑，作为山区普通高中的一名语文教师，对于写作文这一块领域，我感到教学难度比较大，“学生怨写，老师怨改”的现象已屡见不鲜。
山区学生语文基础普遍不好，语文成绩普遍较差，2010——2011年度高三起点考试中，我班上的学生语文均分为68.7分，其中作文均分为35.4分,全班43人,作文及格人数不到一半,作文这一块阵地失分严重.如何提高学生语文写作水平,成为摆在我面前的一道棘手的难题。
提高写作水平,不是一天两天短期之内就能成功的事,而距离高考也只有高三不足一年的时间,要想短期提高写作水平,必须要采取“非常”手段。
治“病”要下“药”，可下“药”也要找到“病症”所在。
我通过调查了解到，同学们害怕写作文，作文得分不高的主要原因有三点：一，“读不懂题目”，即审题不清；二，“不知写什么，无话可写，写不出来”，即写作材料积累不丰厚；三，“写出来的话假”，即作文内容空洞，感情失真。
针对以上“病症”，我决定做到以下几点，进行下“药”。
第一，坚持审题训练。
“符合题意”，这是《考试大纲》中作文基础等级中的最基本要求。
“符合题意”，人人都能理解，但不一定人人都能做到。
这里的题意，完全可以当“话题”理解。
也就是说写作的文章必须在“话题范围”之内。
听起来简单，可要做到却很不简单。
如果在自己动手写文章之前，不能找准自己要写的话题范围，作文最终会偏题、跑题。
为了提高同学们的作文审题水平，我决定每个星期抽一节课进行审题训练。
目前的高考作文有三种命题形式：一是标题作文，二是材料作文，一是话题作文。
我大量搜集近几年的高考作文题目，把它们按照标题作文，材料作文，话题作文归成三大类，每一类题目轮流进行训练，训练方式主要是先由同学们自己读题目，找出作文的话题写作范围，再由老师进行分析讲解，然后再布置两道题目课外进行审题训练，长期坚持，直至高考结束。
论文写作中的问题解决思路与方法总结
论文写作中的问题解决思路与方法总结随着社会发展和科技进步，论文写作已成为高校教育中不可或缺的环节。
然而，很多学生在写论文时常常会遇到各种问题，如资料收集不全、逻辑结构混乱、表达能力不足等。
本文将总结论文写作中常见的问题，并提供一些解决思路与方法。
一、资料收集问题资料收集是论文写作的基础，但是很多学生在这一环节常常遇到困难。
一方面是因为信息爆炸，需要筛选有效资料变得困难；另一方面是因为缺乏一定的检索和筛选能力。
解决思路与方法：1.明确研究方向：在收集资料之前，要明确研究的方向和目标。
这有助于缩小收集范围，减少信息的冗杂性。
2.合理利用图书馆资源：图书馆是获取各类学术资料的宝库，学生可以通过图书馆数据库、期刊目录等途径查找相关资料。
3.科学使用互联网资源：在使用互联网搜索引擎时，要注意筛选可信度高的学术网站和数据库，尽量避免非学术性的网站。
二、逻辑结构混乱逻辑结构是一篇论文的骨架，也是读者理解论文内容的桥梁。
然而，很多学生在写作时经常出现逻辑结构混乱的情况，导致论文内容难以理解。
解决思路与方法：1.清晰的提纲：在写论文前，应先制定一份清晰的提纲，明确每个章节的主题和内容。
这有助于保持逻辑的连贯性和条理性。
2.逻辑推理与衔接：在每个章节和段落间，应通过合理的逻辑推理和衔接词语来确保论文的连贯性。
例如，同时、因此、然而等词语能有效连接不同段落的观点。
3.段落过渡：一个段落之间的过渡要自然流畅，避免突兀和重复。
可以通过提前安排好段落间的过渡语句，使得论文的内容更加有层次感和流畅度。
三、表达能力不足论文的表达能力直接影响着读者对文章的理解和接受程度。
然而，很多学生在写作时由于语言表达不准确或用词不当等问题而影响论文的质量。
解决思路与方法：1.准确表达观点：在论文写作中，要尽量避免含糊不清的表达。
可以通过多次修改来精炼句子，确保论文表达的准确性和精确性。
2.恰当使用学术词汇：学术写作注重准确和规范，因此学生应尽量使用学术词汇来表达思想。
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==对症下药,作文,800字篇一：对症下药对症下药防患未然高炉后期易出现的问题分析与处理操作201X-12-03高炉生产进入后期，炉型变化较大，设备破损也较多，需要对设备不断维护，高炉生产中会出现各类问题，操作指标也要及时调整。
偏料、崩料与悬料偏料。
两尺相差大于0.5m以上叫偏料。
钟阀高炉两尺相差1.0m以上也叫偏料。
偏料会破坏煤气流正常分布，能量利用率降低，使燃料比升高，降低装料调剂手段的效果；造成高炉圆周工作不均，特别是炉缸温度不均，对喷煤和下部调剂效果有较大影响；易产生炉况大凉、大崩料或连续崩料、悬料、结瘤；炉料粉末易集结在下料慢的部分。
偏料的原因包括：炉衬侵蚀不均，侵蚀严重一侧煤气流过分发展。
炉型变化不规则，变坏一侧可能有结瘤，使下料不均。
旋转布料器故障，停转后布料偏。
风口圆周工作不均，各风口进风量和风压不均。
炉料粉末多，布料时发生炉料粒度偏析。
偏料的处理办法包括：检查料尺工作是否正常，有无假象；出现偏料要避免中心过吹和炉温不足；偏料初期，可改变装料制度，采取疏松边缘或双装等办法；炉温充沛时，可铁后坐料，加3批~5批净焦，后补矿，改变煤气流分布；使用无料钟设备可采取定点布料；低料线一侧缩小风口口径，加套，严重时可堵风口；发现有结瘤要及时处理；大钟和旋转布料器工作有缺陷时要及时处理。
崩料与连续崩料。
炉料突然塌落的现象叫崩料，其深度超过500mm或更深。
不正常下料连续不断或不止一次突然塌料叫连续崩料。
崩料会使大量生料（未被加热，进行直接还原的炉料）进入炉缸，造成炉缸大凉。
炉料没预热会使热风能量损失，炉料不进行间接还原反应（矿石间接还原反应是放热反应），炼铁能耗升高。
崩料的原因包括：主要原因是鼓风动能、煤气流分布、装料制度之间发生不平衡。
气流分布失衡，边缘或中心过分发展，小管道行程没及时调整。
定稿课件议论文之对症下药
二、二轮复习，指向思维的深刻性独创性，深刻性独创性是思维训 练的终极目标。 为有源头活水来，把功夫下在平日里，是思维深刻性独创性 的根本。
积累： 1 ．积累运用常用的特色词语与常用句式：
议论文中能强化论辩力量，具有常用、准确、精 炼特点的词语或短语（句）。
例如： 面对、 此言得之、有人说、不言而喻、君不见、不是吗 、殊 不知、尚且如此、 大凡、如果、何况、于是、见仁见智 、 大有裨 益 、 芸芸众生、好一个等。 诚然 、固然、但是，看那、看那、再看那，与其、不如，有人 说、也有人说，之所以、是因为，如果说，那么等。 文章中的反复中心句。
素材积累的来源：重点在于文人作家，别人不常用的， 做到人无我有，人有我新。 半年的积累，学生的例证素材本有了很多材料，二论复 习开始整合工作。 （1） 例证:新颖、指向性模糊（一例多用）。 （2） 自我横向分类整理完成， 随着时间的推移，许多新的例证不仅我用，而且他人也用， 于是，新例证成旧例证，所以要求学生力求积累工作不断， 而且有自己的独到的例证积累。
社会性的，不能为了凑作业或者别的什么而积累下来，以致在写 考场作文遣词造句时不能形成积极向上的思维方式。对于可供积累 的词汇的来源，个人强烈建议不要到满分作文上找。满分作文虽然 是满分，但毕竟在高压限时情况下写出来的不都是最精华最凝练的 一流词汇，何况本来里面优美词汇的数量就不多。还有《作文素材》 之类的里面好词也是寥寥无几。对我积累词汇帮助最大的渠道有这 样几个。第一是语文圭臬《现代汉语词典》，从第一页开始快速地 浏览，嗯，总能找到些新奇而不生僻的词汇，但缺点是，没用的东 西太多了，费时费力。第二是古诗词，关于这个就无需赘言了。第 三是现代国内顶级散文诗歌。第四是歌词，方文山的等等都可稍作 借鉴，但碰运气的时候居多。最后但是对我最好用的，平面广告 （电视广告一般都太快了记不下来）。但广告也分等级的，品牌越 大，文案一般做得越好，而且绝对不是高中生水平能够望其项背的。
写作兴趣论文：如何激发学生的写作兴趣
写作兴趣论文：如何激发学生的写作兴趣兴趣是最好的老师。
写作是语文教学的重要部分，是语文的“半壁江山”，但长期以来，很多学生都怕写作文，一听到写作文就无话可说——喊头痛，有的学生说没有内容可写，有的学生说不知道怎样写，有的学生说达不到要求的字数，总之提起写作文头就痛。
而在语文教学中，对教师而言，最难教的是作文；对学生来讲，最难写的也是作文。
因此，我们很有必要一起来探究这个“头痛”症的病因，对症下药，激发学生的写作兴趣。
在作文教学中应多给予指导和点评，在点评过程中应做到“多鼓励、少批评”，让学生学会自我评改及互评，同时要加强学生的课外阅读指导，走进生活、积累写作的素材，从而提高学生的写作水平。
写作兴趣；激发；作文；指导阅读；批改方法一、指导阅读，激发热情孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”培养学生的写作兴趣，激发学生的创作热情应成为作文教学的重要原则。
古人说：“书读百遍，其义自见。
”要提高学生的写作兴趣和写作能力，首先必须让学生多阅读。
语文教材中，有很多优美的文章和片段，这是写作教学的好材料。
教材课本的文章，我们应该让学生多读多记，必要时背下来，积累的东西多了，到写作文时语言就会像涓涓细流，自然而然地从笔下“流淌”出来。
要写出好文章，不但要让学生熟读课文，还要扩大学生的知识面，指导学生阅读大量的课外书籍，阅读名人名篇，汲取其中丰富的写作营养——只有做到读书破万卷，才能达到下笔如有神。
二、走进生活，积累素材生活是写作的源泉。
作文就是把我们身边的生活写出来，把平时所见的、所听的、所想的用恰当的语言文字表达出来。
这正如叶圣陶所说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息。
”这就要求教师多引导学生体验生活，如登山、参加学校组织的各项活动，广泛积累写作素材。
在生活、实践过程中，教师要特别注意引导学生观察过程，若有一些心得体会，就要及时记下来。
这样坚持久了，学生在写作文的时候就会习惯于记事、写真人、抒真情、发实感。
作文教学有效性论文
浅谈作文教学的有效性作文是学生语文能力的综合体现，作文教学是语文教学的重要组成部分，也是全面提高学生素质的一项重要任务，是整个语文教育的检验场和晴雨表。
语文基础知识的掌握与运用，阅读教学的领悟于操作，都可以在作文中充分显示和折射出来。
中考语文试卷中作文的分量举足轻重，占语文试卷分值的42%，成为衡量考生语文素养的一把标尺。
但在农村中学，作文教学又是最为薄弱的教学。
现实中，农村中学生作文水平的情形并不景气。
这就要求教师积极探索制约中学生作文能力提升的背后深层原因，提高农村中学作文教学的有效性。
一、阅读是一副良药，鼓励学生积累语言素材“读书破万卷，下笔如有神”。
没有丰富的知识积淀，很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的好文章来。
所以教师要教育学生，多读课外书籍，特别是那些名著，对自然科学知识，也要了解一些。
正如培根所说，“读史使人明智，读诗使人巧意，数学使人精微，博物使人深沉，伦理使人庄重，逻辑与修辞使人善辩。
”在农村，大部分学生除了拥有一本语文课本之外，甚至都没有一本像样的课外读物，这就决定了农村学生不可能像城市学生一样拥有足够多的课外资源。
因此，势必会造成学生阅读量低、词汇量少、缺乏逻辑性等现象，故写作文无话可说。
为了更好的引导学生阅读和写作，教师需鼓励学生扩大阅读面，让他们积极主动地阅读图书、报刊、杂志，不断扩充自己的知识内容，定期组织一些读书班会，让学生交流读书的心得体会，或以讲故事、演讲比赛、开辩论会等形式来锻炼口才；或通过办墙报等形式提高的写作水平。
在教学中，教师对学生的阅读进行有效的指导，让学生“泛读、勤录、多背”。
长期坚持，学生就不会为写作文时“无米下锅”发愁了。
同时，教师还应指导学生平时养成将自己从不同渠道获得的信息进行分类整理的习惯，以便在写文时广泛采用。
二、激发学生的写作兴趣和自信心，转变写作观念农村中学生的生活阅历浅，语言文字还没学出门道，感到习作困难自然是难免的。
其实，兴趣是人们对某种事物或活动产生快感的激发剂和推动器。
小学作文教学困境论文
小学作文教学的困境及对策【摘要】为了解决作文难的问题，调动学生的写作欲望，激发学生的写作兴趣，我做了几点尝试：观察生活，力求写实?；积累材料，迁移运用；提倡模仿，培养文风；以说促写，下笔成文；教师批改，学生修改。
【关键词】调动写作欲望激发写作兴趣多少年来，在我从事小学语文教学中令我最为头痛的问题莫过于作文教学了，对学生来讲，最难写的也是作文。
因此，我们很有必要一起来探究这个“头痛”症的病因，对症下药，调动学生的写作欲望，激发学生的写作兴趣。
一、观察生活，力求写实照理说中高年级的小学生有了几年的学校生活、社会生活，自然也有一些见闻，应当有一定的“胸中积蓄”。
但是生活过、见闻过，并不等于有所观察、有所感受、有所体验。
现在的许多学生，由于升学的压力，日子不好过。
在学校里，老师管得严，作业、练习、考试如倾盆大雨，浇得学生喘不过气来；在家里，家长管得紧，杂志、报纸、课外书，甚至电视、电脑，一律不准看，不准玩。
学生感到生活枯燥乏味，而且徒然增加了更大的心理压力。
在这种情况下，学生便对许多事情感到“没有兴致”、“没有心思”了。
不少学生作文脱离实际，生编硬套，字词不够废话凑，像挤牙膏似的想一句写一句。
如何改变这种现象呢？在作文教学中，我们应鼓励学生全景式的扫描生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打动心灵的宝藏，写真人真事，抒真情实感。
必须寻到源头，方有清甘的水喝。
这“源头”就是我们的五彩缤纷的生活，让生活成为学生自己真正的创作源泉吧。
二、积累材料，迁移运用现在有不少学生在“题海战术”中苦沉浮斗以提高分数，“重理轻文”的现象较为严重，以致于有些学生“两耳不闻窗外事，一心只读理科书”，平时很少课外阅读，缺乏写作材料，对作文望而生畏。
要使学生作文有话可说，有物可写，必须注意积累写作材料，提倡多阅读文章。
对作文而言，阅读是“流”。
阅读不但会使学生产生写作的欲望，而且大量的长时间的阅读积累，还会在内容、构思、语言等方面，对写作产生多方面的深刻的影响。
怎样帮助孩子提高作文水平论文
怎样帮助孩子提高作文水平【摘要】作文水平的高低直接影响孩子的学习能力，许多家长对孩子的作文写作能力不高而发愁，没有办法，甚至是一筹莫展。
走出认识误区，正确了解孩子的实际情况，判断孩子属于何种类型，对症下药，引导孩子，训练孩子，就能达到理想的效果。
【关键词】走出误区；了解类型；自觉性；训练有些家长时常为孩子的作文水平不高或太差而一筹莫展。
他们说，别的学科成绩还好办，只要平时多督促孩子，多下下功夫，成绩就会有起色。
可是写作文对孩子来说，就好像是天生注定的，对孩子施加多少压力也不见成效。
其实，家长有这种感觉是非常正常的，在这方面也存在很多误区。
我认为，作文水平的提高，不是一蹴而就的，感到有些“难”，这很自然，但认为孩子作文水平是“先天注定”的，那是不对的。
实践证明，一个孩子作文水平的高低，不是天生的，而是取决于他的读写基本功如何。
而读写基本功的养成，也不是一朝一夕，搞几次“突击”就可以上去的，它需要长期的培养与训练。
家长是孩子最好的老师，只要家长能持之以恒，下番功夫，孩子的作文水平就一定会提高。
要加强孩子的读写基本功，培养和提高他们的作文水平，我认为，可以从以下两个方面着手：首先，家长要了解自己孩子的类型。
家长在训练前，对孩子的类型要了解，对孩子的引导不要简单粗暴，始终要坚持晓之以理，动之以情，因势利导，端正孩子写作文的态度，把他们引上攀登之路。
孩子对待作文的态度大致有三种类型。
第一种：无趣型。
这种孩子最怕写作文，只要说到写作文，就头疼，还会向父母找理由，说些搪塞的话。
如：说些“长大了又不当作家，作文成绩如何没关系！”之类的话。
有些父母因为苦恼就找到了我，让我给孩子做做工作。
于是我耐心地给孩子讲道理，告诉他“我和你的父母都不是诗人、作家，可是平时，我们’作文’的次数并不少啊！像订工作计划，写工作总结，你见过吧？中秋节你的父母给家人和朋友写信，都是由你去发的吧？你说我们平时写东西的时候还少吗？你不把作文学好，写好，长大连份总结都交不出来，给我们写封信都词不达意，那成吗？”我的话像春雨一样滴滴入土，孩子听后心悦诚服了。
论文《对症下药,妙手回春》
对症下药，妙手回春——浅谈班主任工作的点滴体会摘要：现代教育要求教师适应时代的发展，对待学生的各种问题深入了解，对待不同的问题，班主任要如良医一般“望”、“闻”、“问”、“切”，对症下药，妙手回春。
关健词：望、闻、问、切著名的教育改革家魏书生曾说过：“种庄稼，首先要知道各种作物的生长发育特点，才能适时适量地施肥浇水；治病要了解每个病人的具体情况，才能对症下药；教师，必须了解每个学生的特点，才能选择、确立教育的方法、措施。
”班主任是一个班集体的组织者、教育者和指导者，每天面对的是班上几十个活生生的十几岁的孩子。
小孩子呢，身上多多少少总存在着一些缺点和问题，多多少少总要犯一些或大或小的错误。
这一些缺点、问题、错误，就好比是一种种的“疾病”，这时班主任就责无旁贷地成了“医生”，要“药到病除”，就得善于“望”、“闻”、“问”、“切”。
一、望望，指观气色。
神医扁鹊见蔡桓公时，能一眼就看出疾在何处、该用何药。
而班主任工作繁琐且责任重大，调查显示有七成教师不愿意做班主任。
在学校中与学生有关的事情都要找班主任解决，不少班主任感觉孤军奋战，身心疲惫。
每天，班主任要备课、上课、批改作业的同时，还得不分昼夜地给班上的这个或那个孩子解决各样的大大小小的问题。
要成为如扁鹊一样的“名医”班主任，就必须有出神入化的“望诊”的医术。
如何才能有精湛的望诊能力呢？这时班主任就要擅长察言观色，尽最大可能地扬长避短，以瑜掩瑕。
前苏联教育家苏霍姆林斯基在《要相信孩子》中说过：“通向儿童心灵的道路，不是一条只需要教育者及时铲除杂草（儿童的缺点）的平坦而洁净的小道，而是一片肥沃的田地，儿童的各种优秀品德像幼苗一样，将在这块土地上逐渐成长……如果我们能让儿童的各种优点像幼苗分孽似迅速分枝，那么他们身上的缺点就会自然而然地被连根除掉。
”二十一世纪“90后”的小孩可说是百分百拒绝服用利于病的“苦口良药”的。
这时教师就得学会找出“甜口”的“良药”来，学会挖掘学生的闪光点。
“对症下药”求精确
所谓“材料作文”，就是命题者在题干中给出特定的文段，然后要求考生在材料内涵范围之内准确立意、选择角度并进行写作的一种作文类型。
学生写作此类作文出现的最大问题是抓不住材料内涵，或选取角度不准确，因此，离题作文屡见不鲜。
如何解决这一难题？笔者经过三年高考作文辅导课的摸索探究，认为以下两种审题立意的方法行之有效。
一、多角度立意法“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
”在高考作文题目的命制上，命题者有时候会给出这样的材料类型让学生体会分析并准确确定立意角度写作，这种材料的特点是内容中所包含的对象很多，针对一件事或一种现象，不同的对象及其行为代表着不同的观点。
面对这种材料，考生在审题立意时，首先要有“多角度立意”的意识，即选取材料中的任何一个对象或任何一个方面确定立意角度写作即可。
在具体行文时，也可以就选取的立意角度辩证地构思（既有正面肯定和褒扬的内容，也有反面否定和贬斥的内容）。
例举：阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。
某公司招聘一名管理人员，总经理提出了这样一个问题：“一个人吃完饭要洗碗，水太烫手，该怎么办？”甲说：“等水凉了再洗。
”乙说:“掺点凉水，马上就可以操作。
”丙道：“用筷子夹着洗碗巾洗。
”经理选中了其中的一个，后来这个人果然不负众望，业绩辉煌。
要求全面理解材料，但可以选择一个侧面或角度作文，自定立意，自选文体；不要脱离材料含意作文，不要套做，不得抄袭。
【材料解读】这则材料中，三个人针对一个问题而采取了不同的方法，他们的做法孰对孰错，材料中没有明确呈现。
拿到此类材料，可以就其中一个方面来立意，即多角度立意，自圆其说；或者也可以整体立意，肯定与否定兼具，即辩证立意。
相对而言，选取其中一个方面立意比较容易操作，在主题的彰显上更容易把握。
【立意角度展示】1.学会等待，会历练出做事的沉着与稳重。
（也可以辩证立意）2.善于借助外界条件为自己赢得做事的一切便利。
（也可以辩证立意）3.讲求方法，创造条件，事半功倍。
对症下药 有的放矢——中学议论文写作教学之我见
对症下药有的放矢——中学议论文写作教学之我见
王静
【期刊名称】《新课程研究(下旬）》
【年(卷),期】2011(000)010
【摘要】目前，中学议论文写作教学仍处于一种盲目无序状态。
那么，怎样才能改变这种被动的局面呢？作者以为，“对症下药，有的放矢”，不失为一个有效策略，文章就此加以论述。
【总页数】2页(P110-111)
【作者】王静
【作者单位】江苏省泰州中学,江苏泰州225000
【正文语种】中文
【中图分类】G633.3
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写作指导需要对症下药
摘要：针对学生在写作中遇到的困难进行有针对性地指导，读写结合，这样不仅能解决困惑，还能起到事半功倍的效果。
关键词：读写结合；对症下药；事半功倍
中图分类号：g623.24文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2011）12-125-01
文章针对学生在写作中遇到的困难进行有针对性地指导，读写结合，这样不仅能解决困惑，还能起到事半功倍的效果。
一、症状：千人一面
很多学生在写人文章中都会有人物外貌描写，但往往是无论写谁，样子总是差不多，不但不能表现出人物的外貌特点，也不能体现人物的性格特点、人格魅力。
让很多老师感到头疼。
处方：《爱因斯坦和小女孩》
疗程：
1、寻找药引——课文为例
仔细阅读《爱因斯坦和小女孩》一文，找一找文中有关爱因斯坦的外貌描写，看看作者为了表现爱因斯坦的不修边幅、不拘小节到底抓住了哪些方面进行描写。
老人蓄着一撮短而硬的小胡子,一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里,长着一头蓬乱的灰白花发。
他穿的衣服又肥又大,整个人就像裹着一张大被单,脚下趿拉着一双卧室里穿的拖鞋。
2、对症下药——分析体会
分析作者的描写角度，体会外貌描写必须写出人物的特点，必须为文章的中心服务。
在以上两句描写中，引导学生尤其关注“蓬乱”“又肥又大”“趿拉”等词，体会到爱因斯坦这位伟大的科学家全身心投入科学研究，没有时间和心思打理自己。
3、初见疗效——学以致用
想象一下，爱因斯坦在小女孩的帮助下，学会了打理自己，照顾自己，这时的爱因斯坦是怎样的形象呢？学生根据课文插图，和原先的爱因斯坦做比较，知道了描写的是一个穿着得体的爱因斯坦形象，所以抓住了这一个中心选择相关内容描写，一个“西装笔挺，精神矍铄”的爱因斯坦跃然纸上。
4、巩固疗效——拓展运用
选择生活中一个给你留下深刻印象的人，描写他（她）的外貌，注意要体现出他的个性特点。
学生通过前面的品读课文，体会写法，对比初试，已经明白描写人物的外貌不需要面面俱到，只需抓住几个最显著的特征反映人物的个性特点即可。
于是，就出现了精彩纷呈的个性化外貌描写，外貌描写成了体现人物个性的一大亮点。
别看戴轲鑫长得胖胖的，他那圆嘟嘟的肚子里装的可都是乐于助人的热情和爱心呢。
吕元钦是我们班的飞毛腿。
他个子不高，腿却挺长，而且小腿特长，听说这样的体形特别适合运动，怪不得他跑起来像一阵风呢！你看，现在学生们知道外貌描写不需要眉毛胡子一把抓了。
二、症状：何为细节描写
很多学生写作往往会写流水账，能把一件事情讲清楚，但不知道哪些情节可以进行工笔细描，也就是我们通常所说的细节描写。
学生往往分不清哪些语言、神态、动作、心理需详写。
处方：《爱如茉莉》
疗程：
1、寻找药引——感悟细节
课文《爱如茉莉》中有多处细节描写，请学生找出最受感动的几处谈谈感受。
学生找到“妈妈住院后不顾自己的身体，仍叮嘱女儿为爸爸准备饺子”；“爸爸不顾出差归来的疲惫，直奔医院”；“父母彼此为对方着想，一夜未眠”；“妈妈手脚麻木，但脸上仍然笑容恬静”；“爸爸眼睛布满血丝”……这一个个感人的细节就像茉莉一样平淡无奇，但散发出缕缕幽香，沁人心脾。
通过赏析，学生从这一个个看似平淡的动作、神态、语言中体会到了父母之间的真爱就如茉莉一般洁白纯净。
2、对症下药——强化细节
教师出示“爱是爸爸不顾出差归来的疲惫，直奔医院的身影；爱是……”这样句式，让学生在概括课文内容的基础上，用凝练的语言来体现爱的细节。
学生有了“细节就是一个不经意的表情，一个细微的动作，一句平凡的话语”这样的概念，填空完成得不错。
爱是爸爸不顾出差归来的疲惫，直奔医院的身影；爱是妈妈住院后不顾自己的身体，让女儿为爸爸准备饺子的叮嘱；爱是爸爸一夜未
眠，充满血丝的眼睛；爱是妈妈一夜未动手脚麻木，仍微笑的脸庞……
3、初见疗效——学以致用
生活中爱的细节无处不在。
联系我们的生活实际想一想，我们是否感受到了看似平淡的爱的细节呢？还是一样的句式但不同的
内容充分的反映出孩子们有一双明亮的眼睛，一个感恩的心灵。
爱是我不慎跌倒后同学伸过来的那只手，爱是我伤心流泪时朋友递过来的一张纸，爱是我胆小怯懦是老师投过来的那鼓励的眼神，爱是我在运动赛场上听到的阵阵加油声……
4、巩固疗效——拓展运用
看来其实同学们在生活中都能感受到自己被爱笼罩，是多么幸福啊！那就拿起笔，记录下你的幸福时刻。
记住，看似平淡的语言、动作、神态，只要能让我们感动，都是爱的细节。
大家不妨用“放大镜”的方式描写，让别人也感受到你的幸福。
后来交上来的作文中出现了多篇有精彩细节描写的感人文章。
其实，只要针对学生写作上的困难、困惑找准病因，找到药引，对症下药，一定会药到病除。