第六章 熟悉而陌生的力
初中物理沪科版八年级全一册 第六章 熟悉而陌生的力 章节习题解析版
第六章熟悉而陌生的力一、单选题1. 端午节赛龙舟是我国民间传统习俗之一。
如图所示,队员们拿着船桨奋力向后划水,龙舟向前直冲。
使龙舟前进的力的施力物体是()A. 龙舟B. 水C. 运动员D. 船桨2. 图5所示的实例中,主要说明力改变物体运动状态的是()A.篮球落到地面,被弹回B.用力压气球,气球变瘪了C.撑竿被跳高运动员压弯D.用力拉弹簧,弹簧变长3. 如图所示的实例中,目的是为了减小摩擦的是()A.鞋底刻有凹凸不平的花纹B.打球时用力握紧球拍C.给自行车车轴加润滑油D.给汽车轮胎装防滑链4. 孔明灯是中国一种古老的手工艺品,如图所示是放飞在空中的孔明灯,选项中能正确表示孔明灯装饰穗所受重力方向的是()A.B.C.D.5. 如图所示,弹簧测力计的示数为()A. 3NB. 3.8NC. 4ND. 4.2N6.如图是中国科技馆“探索与发现A厅”中的一件展品。
这件展品由炮、指针、小球等装置构成。
将小球放入炮筒之中并选择发射力度的大小,按动发射按钮,炮会将小球沿斜向上方向射出。
在小球射出的同时炮身后退,炮身后的横杆撞击后面的指针,选择发射的力度不同,指针的摆幅也就不同。
关于这件展品,下列说法中正确的是()A. 炮对小球的作用力与小球对炮的作用力是一对平衡力B. 炮对指针施加力的作用时,指针不对炮施加力的作用C. 炮静止时,炮所受摩擦力与重力是一对平衡力D. 炮向后运动的过程中,运动状态不断改变7. 下列情境中,物体的运动状态没有发生改变的是()A. 正在弯道上速滑的运动员B. 水平桌面上静止的物理书C. 空中减速下落的降落伞D. 沿滑梯加速下滑的小孩8. 起重机的钢丝绳吊着重物匀速上升时,重物所受重力的方向是()A. 竖直向上B. 水平向左C. 竖直向下D. 水平向右9. 足球运动员把足球踢向空中,不计空气阻力,图中能正确表示空中足球受力示意图的是(G表示重力,F表示脚对球的作用力)()A.B.C.D.10. 如图所示,自行车的零部件设计或骑行过程的操作中主要为了减小摩擦的是()A.轮胎上制有花纹B.车轴处装有滚珠轴承C.刹车时用力捏闸D.脚蹬表面凸凹不平11. 如图所示的四个实例中,目的是为了增大摩擦的是()A.轴承中装有滚珠B.自行车的车把上刻有条纹C.行李箱下安装轮子D.磁悬浮列车悬浮行驶二、多选题12. 如图所示,某次冰球比赛中,运动员用冰球杆沿不同方向击打冰球上的不同部位,冰球的运动状态随之发生改变。
沪科版八年级物理第六章熟悉而陌生的力全章
4.用绳子从井中提一桶水,提绳子时手受到一个向 下的力的作用,这个力的施力物体是( )
A、地球 B、水桶 C、绳子 D、手
5.关于力的知识,下列说法错误的是( ) A.小孩推墙时他也受到墙的推力 B.足球运动员用头顶球,球的运动方向改变了,这表明力可以 改变物体的运动状态 C.人坐在沙发上,沙发凹下去,这表明力可以改变物体的形状 D.只有在直接接触的物体之间,才能发生力的作用
6.坐在船上的人用浆向后划水时,船就会前进,使船前进的力
是( )
A.人手作用于船浆上的力 B.水作用于浆上的力
C.水作用于船体的力
D.浆作用于水上的力
不同大小的力、不同方向的力、 回顾:力的作用效果有哪些 ? 不同作用点的力对物体的作用
效果都不一样。
不同位置推门效果一样吗
结论:物理学中把力的大 小、方向和作用点叫做力 的三要素
4.图甲中的小球静止在斜面上,请画出小球所受重力的示 意图。
5.如图所示,是一只在空中飞行的足球(不计空气阻力), 画( ) A.用水提水桶时,只有手对水桶施加了力,而水桶对手没有力的作用 B.推门时离门轴越近,用力越大,说明力的作用效果只与力的作用点有关 C.用力捏橡皮泥,橡皮泥发生形变,说明力可以改变物体的形状 D.放在桌面上的水杯对桌面的压力不是弹力 2.我市中考体育测试项目中,小李同学抛出后的实心球在空中运动的轨迹如图所 示,忽略空气阻力,抛出后的实心球由于( ) A.不受力,运动状态发生改变 B.不受力,运动状态不发生改变 C.受到推力的作用,运动状态发生改变 D.受到重力的作用.运动状态发生改变
的重力
八年级物理 第六章 熟悉而陌生的力知识点总结
八年级物理第六章熟悉而陌生的力知识点总结力是一个物体对另一个物体的作用,施力物体和受力物体是同时成对存在的。
物体间,力的作用是相互的。
力可以使物体发生形变,也可以使物体的运动状态发生改变。
力的大小、方向、作用点是力的三要素,它们都影响力的作用效果。
力的单位是___,符号为N。
在受力物体上沿力的方向画一条带箭头的线段,并标出力的作用点,表示物体在这个方向上所受的力,这种表示力的方式叫力的示意图。
弹力是因物体发生弹性形变而产生的力。
物体受力后会发生形变,如撤去作用力后,该物体能够恢复原状,则这种形变叫做弹性形变。
弹力的产生条件是直接接触和发生弹性形变。
弹簧测力计可以测量力的大小,由弹簧、挂钩、指针和刻度盘等构成,原理是在一定的范围内拉伸弹簧时,弹簧受到的拉力与弹簧的伸长量成正比。
使用前要检查指针与零刻度线是否对齐,使弹簧测力计内的弹簧轴线方向与所测力的方向在一条直线上,视线与刻度盘面垂直才能读数。
重力是由于地球对物体的吸引而产生的力。
重力的三要素包括大小、方向和作用点(重心)。
质量分布均匀、形状规则的物体的重心就在它的几何中心上,不规则物体的重心采用悬挂法、支撑法。
g=10N/kg的物理意义是质量为1kg的物体所受重力的大小约为10N。
提高物体稳定程度的方法包括增大支承面和降低重心。
滑动摩擦力是一个物体在另一个物体表面上滑动时所受到的阻碍物体间相对运动的力,方向与物体相对滑动的方向相反。
影响摩擦力大小的因素包括压力大小和接触面的粗糙程度。
增大摩擦的方法可以增大压力和接触面的粗糙程度,减小摩擦的方法可以减小压力、接触面的粗糙程度,变滑动摩擦为滚动摩擦,或使接触面脱离,如使用充气垫或磁悬浮。
第六单元 《熟悉而陌生的力》复习试题(一) (含答案)2023-2024学年上学期沪科版物理八年级全
第六单元《熟悉而陌生的力》复习试题(一) (含答案)2023-2024学年上学期沪科版物理八年级全一册2023-2024学年第一学期沪科版物理八年级全一册第六单元《熟悉而陌生的力》复习试题(一)一.选择题(每题4分,共40分)1.在发生力的作用时,以下说法正确的是()A.可以没有物体。
既没有施力物体,也没有受力物体B.只要有受力物体就行,可以没有施力物体C.只要存在施力物体就行,有没有受力物体是没有关系的D.一定既有受力物体,又有施力物体,离开物体谈不上力的作用2.如图为运动员撑竿跳高时的情景,下列说法正确的是()A.使撑竿上部发生形变的力的施力物体是地球B.运动员能高高跃起,说明力能改变物体的运动状态C.起跳时弯曲的撑竿对人的作用力大于人对撑竿的作用力D.运动员撑竿时手通常握在竿的上部,利用力的作用效果与力的方向有关3.下列物体的受力分析,错误的是()A.放在水平面上的木块B.挂在天花板上的小球C.静止在斜面上的木块D.一起匀速直线运动的小车上的木块4.如图,室内天花板上静止悬挂着一只吊灯,灯绳对吊灯施加一个拉力,同时吊灯对灯绳也施加一个拉力,则这两个力的三要素()A.大小、方向和作用点都相同B.大小、方向都相同,作用点不同C.大小相同,方向和作用点都不同D.作用点相同,大小、方向都不同5.下列关于弹簧测力计的使用的说法,不正确的是()A.被测力的大小不允许超过弹簧测力计的量程B.弹簧测力计可以测水平方向的力C.弹簧测力计是用来测量重力的工具D.测量时指针不能与外壳产生摩擦,否则会影响示数6.把弹簧测力计一端固定,另一端用5N的力拉它时,弹簧测力计的示数为5N,若将弹簧测力计的固定端取下,两端各施一个5N的拉力使弹簧测力计静止,如图所示,此时弹簧测力计示数是()A.5N B.2.5N C.10N D.15N7.物理实践活动中,小聪利用铅垂线制作了一个“水平仪”,检验课桌是否水平。
当把“水平仪”放在课桌面上时,铅垂线的方向如图所示。
2024年秋季学期新沪科版八年级上册物理课件 第六章 熟悉而陌生的力 实践 创作飞天科幻故事
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课程方 案课程 标准 是啥 ?课程 方案 是对某 一学 科课 程的总 体设计 ,或 者说, 是对教 学过 程的计 划安排 。简 单说, 每个年 级 上什么课,每周上几节,老师上课怎 么讲, 课程方 案就是 依据。
课程标 准是规 定某 一学 科的课 程性 质、课 程目 标、 内容目 标、实 施建 议的教 学指导 性文 件,也 就是说 ,它 规定了 ,老师 上 课都要讲什么内容。
现行义 务教育 课程 标准 ,是201 1年 制定的 ,离 现在已 经十 多年了 ;而 课程方 案最早 ,要 追溯到 2001年 ,已 经二十 多年没 更 新过了,很多内容,确实需要根据现 实情况 更新。
所以这 次新标 准的 实施 ,首先 是对 老课标 的一 次升 级完善 。另外 ,在 双减的 大背景 下颁 布,也 能体现 出, 国家对 未来教 育 改革方向的规划。
活动方案
本活动涉及力学、天文学、文学写作、比赛策划、绘画设计等 方面的知识。
任务一:查阅资料,了解“嫦娥工程”在宇宙探索方面取得的 成就及人类对未来太空生活的期盼。
任务二:创作科幻故事。故事不仅有精彩章节、神奇想象,而 且还要渗透你所掌握的科学知识(如克服重力影响等),可用连环 画、墙报、漫画等展示你的科幻故事。
第六章 熟悉而陌生的力 实践 创作飞天科幻故事
问题缘起
《力》熟悉而陌生的力PPT
知识梳理
下列实验说明力有什么作用?
(1)速度大小变化(从静止到运 动、从运动到静止) (2)速度方向变化(拐弯、变向) (3)速度大小、方向都变化
运动状态改变
力可以改 变物体的 运动状态。
知识小结
力的作用效果
使物体的形状发生 改变
形状改变(拉伸或弯曲) 体积改变(压缩)
速度大小发生改变
使物体的运动状态发生
第六章 熟悉而陌生的力
第一节 力
-.
知识导航
01 力的概念
重点
02 力的作用是相互的
重难点
03 力的作用效果
重点
找
一
找
它
们
推土机用力推走泥土
的
共
同
之
处
顽皮的大象用力向下
压跷跷板
新课导入
渔翁用力5.7拉起鱼网 同名磁极相互排斥
运动员用力举起杠铃
带静电的橡胶棒吸引小 纸屑
一、力
推土机 渔翁 运动员 大象
A、一个巴掌的力太小 B、两个或两个以上的物体才能产生力 C、人不会只有一个巴掌 D、一个物体也能产生力的作用
知识演练
例3:下列说法正确的是( D ) A、两个物体相接触就一定有力的作用 B、两个物体不相接触就一定没有力的作用 C、没有物体也可以有力的作用 D、力不能脱离物体而单独存在
知识演练
观察思考 观察下列几幅图,试着说出其中的施力物体和受力物体。
① 力不能脱离物体而单独存在
② 产生力的条件
两个或两个以上的物体 有相互作用(可以不接触)
知识演练
练习
例1:判断几个同学的想法是否正确 1、单独一个物体,也能产生力的作用。 2、没有物体,也能产生力的作用。 3、不接触的物体之间一定没有力的作用。 4、至少要有两个物体才能产生力。
初中物理_第六章熟悉而陌生的力教学设计学情分析教材分析课后反思
初中物理_第六章熟悉⽽陌⽣的⼒教学设计学情分析教材分析课后反思教师电⼦备课⼋年级物理学科第⼀册第六章第⼀课新授教案主备⼈附:板书设计第⼀节⼒⼀、⼒是什么⼒是⼀个物体对另⼀个物体的作⽤。
符号:F⼆、⼒的作⽤是相互的三、⼒的作⽤效果1、形变2、运动状态改变《⼒》学情分析临沂第⼗六中学本节教学内容是探究⼒。
在进⾏教学时,关键是组织学⽣进⾏实验探究活动,让学⽣通过实验探究得出结论。
得出实验结论后,再组织学⽣⾃愿结合组成讨论⼩组,在班级内进⾏交流与讨论。
交流与讨论的内容⾸先是学⽣的实验结果与他⼈结论的不同,对存在的差异要利⽤实验进⾏检验;其次是就实验中发现的问题进⾏讨论。
为了达到这⼀效果,我在课前对学情进⾏了认真的分析。
在教学中引导学⽣从已有知识出发,通过学⽣⾃主学习、探究实验、产⽣问题、协作交流等学习⽅法,从⽽解决问题得出⼒的定义,效果的结论。
但学⽣在空间想象、问题本质的分析等⽅⾯还较为薄弱。
这就要指导学⽣主动的根据实验逐项观察,逐项分析,再综合考察,综合分析,达到从实践到认识上的飞跃。
另外要学⽣充分利⽤⽣活物理帮助理解,拓宽知识。
《科学探究:怎样产⽣感应电流》效果分析本节课经过精⼼准备,达到了良好的教学效果:课上我根据本节教学⽬标的要求,适时地对学⽣加以引导和点拨。
使学⽣进⼊教师导演的⾓⾊中,借助多媒体和⼩组合作学习,并采⽤了创设问题情境、启发诱导,实验观察、对⽐分析,推理等多种教学⽅法。
获得了很好的课堂情景和课堂效果。
结合新课标要求,课上我通过指导学⽣主动的根据实验逐项观察,逐项分析,再综合考察,综合分析,达到从实践到认识上的飞跃。
使学⽣了解了控制变量的研究⽅法,让学⽣充分利⽤⽣活物理帮助理解,拓宽了知识,在获得知识的同时培养了学⽣的实验探究和分析问题的能⼒。
⼒教材分析本节内容是⼒学内容的开篇,也是奠定学⽣⼒学基础的关键⼀节。
本节内容是⼒的概念,⼒的作⽤是相互的,⼒的效果三⼤块内容。
课标要求学⽣通过⽇常⽣活中的⼒的⼀些现象总结出⼒的概念认识⼒的作⽤效果,学会⽤⼒的作⽤效果来分析⼒。
2024年新沪科版八年级上册物理教学课件 第六章 熟悉而陌生的力第三节 来自地球的力
……
二、重力的大小
实验记录:
钩码个数 1 2 3 4 5 6
质量m/kg
重力G/N
比值G/m
二、重力的大小
实验记录:
实验结论:
G/N
3.0
重力的大小
物体所受的重力跟 它的质量成正比
关系式:G=mg
重力的方向 竖直向下
重心
规则物体的重心 不规则物体的重心
重力的由来
课堂练习
1.一座公路桥头旁立有一块如图所示的标志牌(t表示吨),用 来表示对过桥车辆的限制,现有一辆总重为5×104N的卡车, 通过计算回答这辆卡车能不能通过此桥?(g=10N/kg)
:
?
一、重力
例 假如没有重力,下列说法错误的是( D ) A.水不往低处流 B.地球附近没有空气 C.“登天”不再难 D.玻璃杯掷到地上不会破碎
二、重力的大小
轻松自如
累得“气喘吁吁 ”
这是为什么?是地球“偏心”了吗 ? 地球附近的物体所受的重力与它的质量之间有什么关系呢?
二、重力的大小
探究重力的大小和质量的关系
m人
=
G人 g
450N = 10N/kg =45kg
木块所受的重力为2.5N,人的质量为45kg。
三、重力的方向
重力的方向是怎样的 ? 实验:将各类物品用细线悬挂起来。细线的方向和 重力方向保持一致。
三、重力的方向
下面的物体都在向下,说重力的方向“向下”准确吗 演?示实验:
水平面
重力的方向总是竖直向下的,即垂直于水平面。
沪科版物理八年级上册第六章《熟悉而陌生的力》教学教案
沪科版物理八年级上册第六章《熟悉而陌生的力》教学教案第一节力教学目标1.经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的进程,并了解力的概念。
2.通过实验感受力作用的相互性。
3.通过常见事例和实验认识力的作用效果。
教学重、难点1.重点(1)让学生经历和体验归纳力的初步概念的过程。
(2)力的初步概念。
2.难点(1)学会科学归纳。
(2)利用力的作用是相互的道理,解释一些简单的力的现象。
教具准备演示实验:铁架台、两根磁棒、细线、绸布、玻璃棒、小纸屑、铁块、磁块、表面涂有一层蜡的两个软木塞、水槽学生分组实验:橡皮筋。
教学过程一、课题引入师:我们这一章中要学习一个新的物理概念——力。
力是生活中常用的一个词,用在不同的地方有不同的含义。
你能说出多少个关于力的词语?生甲:力量、力气、身强力壮、力争、力行、说服力、生产力、力图……师:说服力、生产力、战斗力,这里的力是表示事物的效能;力争、力行、力图,这里的力是表示尽力;身强力壮、这里的力是表示力量……可见,力这个问含义丰富。
在物理学中研究的力含义要狭窄得多,但有确切的含义,物理学中力的概念,是从大量与力相关的自然、生活、生产现象中归纳。
概括出来的。
板书:第五章熟悉而陌生的力第一节力二、新课教学1.力是什么?师:在生产、生活中时常需要用力,请举例说明。
生甲:人推车需要用力;人把水桶提起来需要用力;生乙:人用脚踢足球用了力;人拉锯锯木头用了力。
生丙:运动员将杠铃举起来用了力;推土机将泥土推走用了力;生丁:渔民捕鱼拉起鱼网时用了力;大象将跷跷板压下去时用了力;演示实验:磁铁吸引铁钉、用细布摩擦过的玻璃棒吸引纸屑、同名磁极互相排斥、异名磁极互相吸引。
师:以上的实例与演示实验说明了什么?或你得出什么结论?生甲:当人对物体推、拉、举时存在力的作用。
生乙:两个物体不接触,也存在着引力与斥力的作用。
生丙:物体对物体推、拉、挤、压时也存在力的作用。
师:请大家阅读课本P76交流与讨论。
新沪科版八年级物理第六章熟悉而陌生的力单元测试试题(含答案)
熟悉而陌生的力单元测试题(满分100分, 限时45分钟)一、选择题(每小题4分,共32分)1.“村超”是乡村足球超级联赛的简称。
比赛中,球员把队友的传球稳稳地停在脚下,这个事例说明()A.力可以改变物体的形状B.力可以改变物体的运动状态C.物体间力的作用是相互的D.一个物体也能产生力的作用2.构建思维导图是整理知识的重要方法。
如图是小明复习力学知识时构建的思维导图,图中Ⅱ处可补充的例子是 ()A.刹车后汽车在摩擦力作用下做减速运动B.橡皮泥上留下漂亮的手印C.用力捏气球,气球被捏扁D.用力将饺子捏成不同的造型3.有下列实例:①蹦床;②走路;③划船;④卫星在太空多次通过喷射燃气实现变轨(改变运行高度、运行方向)。
其中主要应用了“力的作用是相互的”这一原理的是 ()A.①③B.①②C.①②③D.①②③④4.小强同学帮隔壁老奶奶提水,他提着桶把手将水提上来的过程中,手受到的拉力的施力物体是 ()A.水B.地球C.桶把手D.无法确定5.《南辕北辙》出自《战国策·魏策四》,讲述了一个人要乘车到楚国去,由于选择了相反的方向又不听别人的劝告,只会离楚国越来越远了,从力学的角度来分析,说明力的作用效果与力的 ()A.大小有关B.方向有关C.作用点有关D.大小、方向和作用点都有关6.如图所示,把两个质量均为50 g的钩码挂在弹簧测力计的挂钩上。
下列说法中错误的是 ()A.使该弹簧测力计内弹簧伸长的力是钩码的重力B.弹簧测力计可以测量不是水平或竖直方向的力C.该弹簧测力计的分度值为0.2 N,两个钩码的总重力为1 ND.称钩码重力前,需把弹簧测力计在竖直方向调零,还要来回拉动挂钩几次7.下列关于重力的说法正确的是()A.向上抛出的篮球在上升过程中没有受到重力的作用B.汽车在下坡路上向下行驶,受到的重力是垂直于坡面的C.物体的重心可能不在物体上D.物体所受重力的大小不随物体位置变化8.关于重力、弹力和摩擦力,下列说法中正确的是 ()A.物体本身就有重力,所以重力没有施力物体B.物体间有相互作用的弹力,就一定存在摩擦力C.摩擦力的方向一定与物体运动的方向相反D.同一位置的物体所受重力的大小与它的质量成正比二、填空题(每空2分,共14分)9.如图是小明用抹布做清洁时的情景。
沪科版《第六章_熟悉而陌生的力》复习
g=10N/kg
m2=65kg
解:G=mg=325kg×10N/kg=3250N =5
答:石智勇所举起这些质量相当于重力是3250N, 他相当于举起5位中学生 8
课堂练习
填空题
形状 1、力可以使物体的________ 发生改变,也可以使 运动状态 物体的___________ 发生改变。 风 ,受力物体是 草 。 2、风吹草动,施力物体是_____
形变
,即使物体的形状、体积发生
地球对苹果的万有引力
磁铁对小球的磁力
地球与月球之间有引力
不接触的物体间也有力的作用
将载有条形磁体的小车释放后, 小车将如何运动?
思考:
穿着旱冰鞋站在 墙边用力推墙,会 发生什么现象?
穿着旱冰鞋的小孩用手推墙,会感到墙 也在推他, 他自己也后退.
练一练
质地不均匀、外形不规则的物体的重心用悬挂法找 到它的重心。
提高稳度的诀窍
降低重心
提高稳度的诀窍
(c)下大上小的茶壶 (a)起重汽车放下支腿扩大支面 (b)台灯有个大底座
增大支面
2、如图是小明在玩过山车时的情景.下列对
此过程中小明的状况叙述正确的是(
A、质量不断改变 B、运动方向不变
撑杆运动员在 撑杆跳起,撑 杆有什么变化? 是否有力产生?
小孩坐在木板 上,木板有什 么变化?是否 有力产生?
如果物体形变后、撤去外力能恢复原状,这种形变叫弹性形变。
(1)定义因物体发生弹性形变而产生的力叫弹力
(2)方向:跟物体的形变方向相反。 (3)常见弹力:压力、拉力、支持力等。
弹簧
测量工具:弹簧测力计 (实验室中常用) ①构造:主要由弹簧、 指针和刻度盘组成。
第六章第1课时第一节力
好的开始是成功的一半,不要被一些难的问题困住,要有信心,你会克服困难的. 加油!! 困难只能吓倒懦夫懒汉,而胜利用于属于勇敢攀登的人! 永中物理教研组第六章 熟悉而陌生的力 第一节力 设计 陈小波 审稿 行政审查 教学时间 6.1 班级 姓名 小组 检查等级 【三维目标】 1. 知道什么是力,力是怎样产生的. 2.知道物体间力的作用是相互的. 3.知道力的两个作用效果. 【重点难点】物体间力的作用是相互的。
教学过程: 一、 课前检测: 1.美丽的风筝在空中摇晃,以风筝为研究对象,拉力的施力物体是 ,升力的施力物体是 。
2.两个在水平冰面上静止不动的滑冰者,当其中一个人用手推另一个人时,两个人将同时 滑行。
3.实验室的物品中,重约1N 的是( ) A.一枚壹元硬币 B.二只鸡蛋 C.三枚回形针 D.四只实验桌 4.下列关于力的叙述正确的是( ) A.一个物体就能产生力的作用 B.任何一个物体一定既是受力物体又是施力物体 C.彼此不接触的物体不会产生力的作用 D. 彼此接触的物体一定产生力的作用 二、 小组合作 1: 人们对力的认识是从日常生活开始的,看课本图6-1,你还能按下例列举生活中的力吗? 力是 对 (推、拉、提、压、吸引等)的作用即 从例中看出:任何力都不能离开物体而存在。
当一个物体受到力的作用时,一定有另一个物体对它施加这种作用,受到力的物体叫做 ,施加力的物体叫做 。
.物体间力的作用是 的.一个物体受到了力,一定有别的物体对它施力,受力物体和施力物体是 存在的 感悟:①人推车 施力物体--( ) 受力物体--( )②磁铁吸引铁 施力物体--( ) 受力物体--( )能力提升:①看谁对谁的力 前者为施力物体 后者为受力物体 ②看主宾关系 主语为施力物体 宾语为受力物体讨论提升:发生力的作用的两个物体可以不接触( )(判断对错)一个物体也能发生力的作用( )(判断对错)(二)力的作用是相互的:(演示实验)6-2讨论 物体间的力的作用是 ,一个物体对另一个物体施力的同时也受到另一物体对它施加的力。
沪科版八年级物理第六章熟悉而陌生的力第二节怎样描述力
牛顿出身在一个农民家 庭,家庭很穷,可是牛 顿从小很努力,喜欢观 察,动手做实验,在物 理学,数学、天文学方 面的贡献很大,可牛顿 还很谦虚,把知识比喻 为海洋,把自己比喻成 在海边拾贝壳的小孩。
拿起两个鸡蛋的力大约是1 N。
蚂蚁拉树叶的力大约是10-3N。
扛50kg的化肥用的力约5X102N。 大型拖拉机的牵引力约3X104~4X104N。
F
字典
B
字典
F A
作业:
P107页1、2、3、4、5
F1
F2
4、你注意到洒水壶有两个把手吗?当用洒水壶提水 时,应该用 A 把手;当用洒水壶洒水时,应该 用把手 B ,说明 力的作用点不同力的作用效果不同 。 A B
300
5、放在水平地面上的一块石头受到水平向右的与水 平方向成300夹角的斜面上的拉力作用,请画出这个 拉力的示意图。
6、用手推一本竖放的字典,当力作用在A点时,字典 会 向右平动 ;而力作用在B点时,字典会 倾倒 。 说明 力的作用点不同力的作用效果不同 。
力的方向不同,力的作用效果不同。
对向左运动的小车,如果施加一个向左方向的力,小车 运动速度越来越快;而小球受到一个阻碍它运动的力, 小球运动速度越来越慢,可见,力的方向不同,作用效 果也不同。
大小、方向都相同的力作用在门的不同位置,即力的 作用点不同,离门轴越近,越不容易把门打开,离不 开门轴越远,越容易把门打开。
人们常在受力物体上沿力的方向画一条带箭头的线段, 表示物体在在这个方向上所受的力,这种表示力的形 式叫力的示意图。 箭头的方向表示力的方向,线段的起点或终点表示都 可以表示力的作用点,线段长短大致表示力的大小; 如有两个力,一个力是10N,另一个是20N,那么 10N的力线段画短一点,20N的力线段画长一点。
第六章第1节 力
施力物体同时也是受力物体
三、力的作用效果
1、改变物体 的形状
2、改变物体 的运动状态
课堂练习
手 墙 1.用手拍打墙,施力物体是_____受力物体是______, 这时手感到很疼,这说明______________________. 力的作用是相互的
2.小孩用力可将弹簧拉长,将木条压弯,这些现象 说明:______________________ ;足球运动员用头顶 力可以改变物体的形状 球,可让球向反方向飞出,汽车刹车后会越来越慢, 这些现象说明:___________________________. 力可以改变物体的运动状态
施力 物体
施加力的作用的物体
注意:力通常用F表示. 思考:力能否脱离物体而独立存在?
不 能
思考:
不接触的物体之间可 能产生力吗?
不接触的两个物体也能产生力的作用
二、力的作用是相互的
探究实验: 1、用手击打桌面,手有什么感觉? 2、用右手拍左手,右手有什么感觉? 3、右手放于桌下正中间,用力向上举桌 子,手有什么感觉?
第六章 熟悉而陌生的力
第一节 力
一、力是什么
(a) 推土机用力推土
(b) 渔翁用力拉起鱼网
(c) 运动员用力举起杠铃 (d)小象用力向下压跷跷板
分析与论证:
推土机 渔 翁 推走 拉起 举起 压下 泥 鱼 杠 土 网 铃
运动员 大 象
跷跷板
物体
作用
物体
结论:
受力 受到力的作用的物体 物体
力是一个物体对另一个物体的作用。
这个力的施力物体是谁?
一、力是物体对物体的作用 二、物体间力的作用是相互的 三、力的作用效果:
力可以改变
沪科版八年级物理第六章熟悉而陌生的力 第一节 力
以上的现象说明了什么? 当人对物体推、拉、举时存在力的作用。 两个物体不接触也存在力的作用。 物体对物体推、拉、举、压时也存在力的作用。 物理学中,通常把物体之间的推、拉、提、压、排 斥、吸引等都叫力的作用。 请你将以上现象共同点归纳出来。 分析以上现象中谁是施力物体谁是受力物体? 推土机推土,施力物体是推土机,受力物体是土;
人拉车,施力物体是人,受力物体是车;
锯木料,施力物体是人,受力物体是木料; 踢足球,施力物体是人,受力物体是球;
吊车吊重物,施力物体是吊车,受力物体是重物;
磁铁互相吸引或排除,施力物体是手中磁铁,受力 物体悬挂的磁铁; 举杠铃,施力物体是人,受力物体是杠铃; 马拉重物,施力物体是马,受力物体是重物; 带电体互相吸引或排斥,施力物体是手中的带电体, 受力物体是悬挂的带电体;
例2、跳板跳水,运动员起跳时,要向下蹬跳板,人 就腾空,为什么?
课时作业设计 1、坐在船上的人,用力推岸时,船就离岸而去。这 岸 是因为人和船受到了 的推力,这个现象 相互 表明力的作用是 的。 2、在下列现象中,力的作用效果引起物体形变的现 象是 ( A B ) A、皮筋被拉长 B、车座下的弹簧被被压缩 C、石块从山坡上滚下,越滚越快 D、铅球在地面上越滚越慢
教学目标: 知识与技能:1、初步理解力的概念。 2、知道物体间力的作用是相互的。 3、知道力的作用效果。
4、能区分施力物体和受力物体。
5、能用力的知识解释有关力的现象。 过程与方法:联系生活实际,并亲身体验科学探究的过程。 情感态度与价值观:亲身体验从生活中学习知识的乐趣并感受 力,培养科学探究的兴趣,培养学生分析的学习习惯。
力是生活中常用的一个词,用在不同的地方用不同的 含义,你能说出多少个关于力的词语? 力量、力气、身强力壮、力争、力行、说服力、生 产力、力图 …… 说服力、生产力、战斗力,这里的力表示事物的效能; 力争、力行、力图,这里的力表示尽力; 身强力壮,这里的力表示力量。 在生产生活中时常需要用力,请举例说明。
沪科版物理八年级上册第六章《熟悉而陌生的力》教学教案
沪科版物理八年级上册第六章《熟悉而陌生的力》教学教案6.1力教学目标1.知识与技能(1)形成力是一个物体对另一个物体的作用的认识。
(2)知道物体间力的作用是相互的。
(3)知道力所产生的效果:改变物体的运动状态和改变物体的形状。
2.过程与方法(1)经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程。
(2)通过学生亲自实验,体验并认识物体间力的作用是相互的。
(3)通过常见事例和实验认识力所产生的效果。
3.情感态度与价值观(1)在经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程中,培养分析和归纳能力。
(2)体会透过众多的物理现象分析和归纳出本质的认识论的观点。
教学重点1、让学生经历和体验归纳力的初步概念的过程。
2、力的初步概念。
教学难点利用力的作用是相互的道理,解释一些简单的力的现象。
教学方法实验探究、阅读、讲授法。
教学过程一、导入新课请一位学生到教室前面表演举哑铃。
从肌肉的紧张引出力的概念。
让学生利用身边的器材演示一些力的现象。
二、进行新课力的概念教师给学生要探究的下列几个问题:人们在什么情况下会用力?其他物体对物体是否施加力?两物体之间不相互接触是否也能产生力的作用?这里所说的作用应怎样理解?教师要学生列举事例进行回答,找出这些问题的共性,进行概括、归纳、总结出力的概念。
师生评估、交流教师引导学生观察教材中的图片,找出其共同点。
教师点评。
力的作用是相互的1、创设情景:用一个皮球去挤压另一个皮球。
提问:根据这一现象你可以提出什么问题?引导学生进行科学的猜想。
2、指导学生实验。
实验可参照教材p77图5-2所示进行,也可用别的物体来做。
3、教师引导学生得出:物体间力的作用是相互的。
4、演示实验:请一位穿溜冰鞋的同学推墙。
让学生解释所发生的现象,进一步加深对力的作用是相互的理解。
5、让学生列举生活及生产中人们利用力的相互作用的实例。
6、让学生列举力的作用相互的危害性。
三、力的作用效果提出问题:力的作用可以产生哪些效果?1、学生拉弹簧。
06第六章 熟悉而陌生的力(中考复习导学案)
图1 图2 图3第六章 熟悉而陌生的力编写人: 姓名一、复习目标:1.知道力的三要素和力的两个作用效果。
2.能用示意图描述力。
3.知道重力(定义、施力物体、方向、作用点、计算公式)。
知道弹力。
知道滑动摩擦力与两个因素有关。
知道增大和减少摩擦的三种方法。
4.会用弹簧测力计测量力的大小。
二、基础知识及方法:1.力是 的作用。
有力存在,必有施力物体与 物体。
2.物体间力的作用是 。
力的作用效果表现在两个方面:a.力可以使物体的 发生改变(简称形变);b.力可以使物体的_____________发生改变。
3.力的 、 和 叫力的三要素。
力的 与力的三要素有关。
4.力的单位是 ,简称___,用符号____表示。
常用的测量力工具 。
5.物体由于 而产生的力叫做弹力。
弹簧测力计是根据 原理制成的。
6.重力:(1)大小:物体所受重力的大小跟它的 成正比。
G = (g = ) 要注意只有m 用Kg 做单位,G 的单位才是N 。
(2)方向: 。
(3)作用点:在物体的 上。
(4)重力的施力物体是 。
7.摩擦力:(1)滑动摩擦力的大小与 和 有关。
(2)增大有益摩擦的方法:① ;② 。
(3)减小有害摩擦的方法:① ;② ;③用 摩擦代替滑动摩擦;④在互相接触的摩擦面之间加 形成一层油膜,或加压缩气体形成一层气垫。
三、经典考题:1.2008年8月北京奥运会上龙岩籍选手获得三枚金牌。
其中林丹获得羽毛球男子单打金牌。
球拍击打羽毛球时两者均要形变,说明力的作用是 的;球拍击球的效果,使球的运动方向和速度大小发生了变化,说明力可以使物体的 发生改变。
2.画出图1中小明受到的重力示意图。
3.书架里书压得越紧,从中抽出一本书就越费力;下雨天,在路面上铺上碎石或煤渣,可以防止汽车打滑。
由此可以猜想滑动摩擦力的大小与 有关。
4.图2实验表明重力的方向总是 ,图3中物体A 的重力为 N 。
四、课堂检测:1.航天员在完全失重的太空轨道舱中进行体能锻炼,下述活动中可采用的是( )A.举哑铃B.在跑步机上跑步C.用弹簧拉力器健身D.引体向上2.一个物体只受到两个力的作用,且这两个力的“三要素”完全相同,那么这个物体( )A.处于静止状态或匀速直线运动状态B.一定改变运动状态C.一定做匀速直线运动D.一定处于静止状态3.日常生活中,下列估测最接近实际的是( )A.自行车轮子的直经约为1.5mB.一棵大白菜的质量约为100gC.一名中学生的体重约为490ND.人步行的速度约为6m/s4.下列实例中,有利于减小摩擦的是( )A.鞋底上有凸凹不平的花纹B.矿泉水瓶盖上的竖条纹C.在拉链上擦些石蜡D.用橡胶制作自行车的刹车皮5.某同学在斜坡上滑雪,请在图4上作出他所受重力的示意图。
初中毕业九年级中考物理 沪科版 作业 教材系统复习 第六章 熟悉而陌生的力
( D)
Hale Waihona Puke A.戴防滑手套B.在路面上铺防滑垫
C.穿鞋底粗糙的橡胶鞋
D.铲雪时握紧铲子,防止铲子滑落
4.(2022·河池)移动重物时,把重物一端稍微往上提起一些会更容易推
拉,原因是
(A)
A.重物对地面的压力变小,导致摩擦力变小
B.重物和地面的接触面积变小,导致摩擦力变小
C.重物的重力变小,导致摩擦力变小
第六章 熟悉而陌生的力
一、选择题
1.(2022·福建)如图,用大小相同的力,分别在不同位置按图示方向开
门,最容易的是
(C)
2.(2022·成都)甜水面是成都的传统美食,制作的关键是做出有筋道的
面条.用上等面粉加盐和水,揉匀后静置半小时,用面杖擀成面皮,再
切成适当宽度的面条,然后两手抓住面条用力拉长.关于上述过程的说
积
(5)考虑到滑动摩擦力还受到其他因素的影响,在选择“拔河比赛”的队 员时,应选质量较大大(选填“大”或“小”)的同学参加比赛.
三、作图与实验探究题 9.(2022·吉林)请在图中画出灯笼受到的拉力 F 的示意图.
10.(2022·凉山州)某同学在游乐场游玩时从滑梯滑下,请画出该同学 受到的重力和支持力的示意图.
11.(2022·宁夏)如图所示,是探究“影响滑动摩擦力大小因素”的实 验.
(1)为了测出滑动摩擦力的大小,实验时应沿水平方向拉物块做匀匀速速直线
运动.这样测量的依据是二二力力平平衡条衡件条.件
直线
(2)甲、乙、丙三次实验中,滑动摩擦力最小的是甲甲(选填“甲”“乙”
或“丙”)实验.
(3)单杠运动员上杠前手上要涂防滑粉,是用到乙乙、、丙两次实验得出的结
论;他在做回环动作时手不能握杠太紧是用到甲甲丙、、乙两次实验得出的结
2023年真题-第六章《熟悉而陌生的力》-作图题
2023年真题-第六章《熟悉而陌生的力》-作图题一.作图题(共44小题)1.(2023•宿迁)图中的铁锤正在敲打钉子,请画出铁锤对钉子作用力F的示意图。
2.(2023•娄底)如图所示是一个用细绳系于地面飘飞的氢气球。
请画出此时氢气球受到的重力示意图。
3.(2023•德阳)如图所示,手提箱子离地在竖直方向处于静止状态,请在图中画出箱子的受力示意图。
4.(2023•阜新)如图所示,重为0.5N的汤勺在指尖处静止,画出汤勺所受重力的示意图。
5.(2023•临沂)作出图中漂浮在水面上的小球所受力的示意图(O为小球的重心)。
6.(2023•广西)在图中画出苹果所受重力G的示意图。
7.(2023•达州)如图所示,一小球漂浮在盛水的烧杯中,将烧杯放置在斜面上,各物体均处于静止状态,请作出小球的受力示意图和烧杯对斜面压力的示意图(小球的重心已标出)。
8.(2023•徐州)如图所示,请画出水坝上O点受到水的压力F的示意图。
9.(2023•恩施州)劳动课上,小欢用铜片制作风铃,来装饰校园“禁毒防毒”宣传栏。
如图,将一个铜片悬挂于线下静止,请画出铜片受力的示意图。
10.(2023•大庆)如图,为某同学在进行立定跳远测试过程中的某一瞬间(不计空气阻力),O点为重心,请画出该同学的受力示意图。
11.(2023•通辽)如图所示,物体A与弹簧连接(弹簧被压缩),静止在光滑的斜面上,请画出物体A的受力示意图。
12.(2023•安徽)如图,一杯水在斜面上保持静止,O点为其重心,请在图中作出它所受重力的示意图。
13.(2023•乐山)一物块在粗糙水平面上减速向右滑行,请画出滑行过程中此物块的受力示意图,其中O点为物块重心。
14.(2023•青海)秋天的贵德梨香满园,请你在图中画出香梨静止时所受到的拉力和重力的示意图。
15.(2023•朝阳)如图所示,鸡蛋悬浮在盐水中,请作出鸡蛋受力示意图(点O为鸡蛋的重心)。
16.(2023•贵州)如图所示是在水平地板上推动拖把向左移动的情景。
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第六章熟悉而陌生的力
1.力的作用效果:(1)力可以改变物体的运动状态。
(2)力可以使物体发生形变。
注:物体运动状态的改变指物体的运动方向或速度大小的改变或二者同时改变,或者物体由静止到运动或由运动到静止。
形变是指形状发生改变。
2.力的概念
(1)力是物体对物体的作用,力不能脱离物体而存在。
一切物体都受力的作用。
(2)有的力必须是物体之间相互接触才能产生,比如物体间的推、拉、提、压等力,但有的力物体不接触也能产生,比如重力、磁极间、电荷间的相互作用力等。
(4)力的三要素:力的大小、方向、作用点叫做力的三要素。
力的三要素都会影响力的作用效果。
3.力的示意图
(1)用力的示意图可以把力的三要素表示出来。
(2)作力的示意图的要领:①确定受力物体、力的作用点和力的方向;②从力的作用点沿力的方向画力的作用线,用箭头表示力的方向;③力的作用点可用线段的起点,也可用线段的终点来表示;④表示力的方向的箭头,必须画在线段的末端。
4.力的作用是相互的:物体间力的作用是相互的,比如甲、乙两个物体间产生了力的作用,那么甲对乙施加一个力的同时,乙也对甲施加了一个力。
由此我们认识到:①力总是成对出现的;②相互作用的两个物体互为施力物体和受力物体。
5、弹力和弹簧测力计
1.弹力
(1)弹力是物体由于发生弹性形变而产生的力。
压力、支持力、拉力等的实质都是弹力。
(2)弹力的大小、方向和产生的条件:
①弹力的大小:与物体的材料、形变程度等因素有关。
②弹力的方向:跟形变的方向相反,与物体恢复形变的方向一致。
③弹力产生的条件:物体间接触,发生弹性形变。
2.弹簧测力计
(1)测力计:测量力的大小的工具叫做测力计。
(2)弹簧测力计的原理:弹簧所受拉力越大弹簧的伸长就越长;在弹性限度内,弹簧的伸长与所受到的拉力成正比。
(3)弹簧测力计的使用:①测量前,先观察弹簧测力计的指针是否指在零刻度线的位置,如果不是,则需校零;所测的力不能大于弹簧测力计的测量限度,以免损坏测力计。
②观察弹簧测力计的分度值和测量范围,估计被测力的大小,被测力不能超过测力计的量程。
③测量时,拉力的方向应沿着弹簧的轴线方向,且与被测力的方向在同一直线。
④读数时,视线应与指针对应的刻度线垂直。
6、重力
1.重力的由来:
(1)万有引力:宇宙间任何两个物体,大到天体,小到灰尘之间,都存在互相吸引的力,这就是万有引力。
(2)重力:由于地球的吸引而使物体受到的力,叫做重力。
地球上的所有物体都受到重力的作用。
2.重力的大小
(1)重力也叫重量。
(2)重力与质量的关系:物体所受的重力跟它的质量成正比。
公式:G=mg,式中,G是重力,单位牛顿(N);m是质量,单位千克(kg)。
g=9.8N/kg。
(3)重力随物体位置的改变而改变,同一物体在靠近地球两极处重力最大,靠近赤道处重力最小。
3.重力的方向
(1)重力的方向:竖直向下。
(2)应用:重垂线,检验墙壁是否竖直。
4.重心:
(1)重力的作用点叫重心。
(2)规则物体的重心在物体的几何中心上。
有的物体的重心在物体上,也有的物体的重心在物体以外。
7、摩擦力
1.摩擦力
两个相互接触的物体,当它们要发生或已经发生相对运动时在接触面产生一种阻碍相对运动的力,叫摩擦力。
2.摩擦力产生的条件
(1)两物接触并挤压。
(2)接触面粗糙。
(3)将要发生或已经发生相对运动。
3.摩擦力的分类
(1)静摩擦力:将要发生相对运动时产生的摩擦力叫静摩擦力。
(2)滑动摩擦力:相对运动属于滑动,则产生的摩擦力叫滑动摩擦力。
(3)滚动摩擦力:相对运动属于滚动,则产生的摩擦力叫滚动摩擦力。
4.滑动摩擦力
(1)决定因素:物体间的压力大小、粗糙程度。
(2)方向:与相对运动方向相反。
(3)探究方法:控制变量法。
5.增大与减小摩擦的方法
(1)增大摩擦的主要方法:①增大压力;②增大接触面的粗糙程度;③变滚动为滑动。
(2)减小摩擦的主要方法:①减少压力;②使接触面光滑些;③用滚动代替滑动;④使接触面分离。