《富饶的西沙群岛》教学案例评析
《富饶的西沙群岛》案例分析
《富饶的西沙群岛》案例分析第一篇：《富饶的西沙群岛》案例分析《富饶的西沙群岛》案例分析《富饶的西沙群岛》案例分析一、激发感情、导入新课。
同学们，通过上节课的学习，我们对西沙群岛有了个大致的了解，我们知道那里有海面、海中、海底、海滩、海岛五个景点。
今天，老师受旅游公司的委托要在我们班招聘西沙群岛五个景点的导游，你们想不想参加？二、怎样做个好导游？1、阅读导游必读，明确要求。
2、学生浏览游览景点，自主选择喜欢的景点，根据导游必读的要求进行学习。
三、进行招聘导游活动1、公布最新消息：在这次西沙之行中，旅游公司除了要招聘最佳导游，还要评选出最佳游客。
评选条件是：①仔细聆听导游介绍；②听了导游的介绍后积极提问或发表意见。
2、应聘的学生向游客介绍景点的风景和物产。
（利用多媒体网络教室实现全体教学。
）学生自主选择自己喜欢的景点，运用课件，向游客介绍，教师进行随机点拔。
（在这一过程中实施生生评价、师生评价。
）四、采访活动这一次西沙之行，一定给同学们留下了深刻的影响，你能不能用上黑板上的词（风景优美、物产丰富、五光十色、瑰丽无比、各种各样、成群结队、千奇百怪等），向游客们谈谈你的体会。
五、开拓眼界在这次西沙中，我们感受到了西沙群岛的美丽与富饶，你还想了解更多的知识吗？请进入开拓眼界。
体会与反思：《富饶的西沙群岛》一课，按海面、海底、海中、海滩、海岛的顺序介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶。
学习课文一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，西沙群岛风光的美丽；二是感受课文语言的优美，积累好词佳句。
在这节课的教学中，我设计并制作课件，运用网络教室实施交互式教学。
首先，我根据课文地点性强的特点，打破常规教学中的自然段的学习，将课文学习设计成观赏、游览景点，感受景点的美。
其次，采用招聘导游的活动形式进行学习。
我在课件中设计了“导游必读”，让学生阅读“导游必读”明确学习要求，然后自主选择景点进行学习。
在学习活动中，学生兴趣浓厚，积极性非常高，而且设计了一些非常吸引人的导游词。
小学语文三年级上《富饶的西沙群岛》优秀教学案例及教学反思
小学语文三年级上《富饶的西沙群岛》优秀教学案例及教学反思学校语文三班级上《富裕的西沙群岛》优秀教学案例及教学反思【教材分析】《富裕的西沙群岛》是人教版课标试验教科书三班级上册第六组其次篇精读课文。
本单元的主题是“壮美的祖国山河:这篇课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的漂亮富裕，表达了对西沙群岛的喜爱之情。
课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。
先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的挨次，详细介绍西沙群岛的风光和物产。
写海面主要通过颜色的变化来表现它的漂亮; 海底主要写水产资源，突出其富裕。
西沙群岛的海里出名种各样的珊瑚、懒洋洋蠕动的海参、威猛的大龙虾；鱼的品种多、数量也多。
写海滩则突出贝壳的“千奇百怪”和海龟的“浩大”、“好玩二写海岛是围绕“鸟的天下”来写的，从总到分，使人确信西沙群岛是“鸟的天下”，进一步表现西沙群岛的富裕、可爱。
最终写西沙群岛将会建设得更加漂亮和富裕。
【教学目标】1、会认10个生字，会写13个生字。
能正确读写“风景美丽、物产丰富、五光十色、祖祖辈辈”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。
3、读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个漂亮、富裕的地方，培育同学喜爱祖国的思想感情。
4、摘抄课文中的美丽词句，丰富语言的积累。
【教学重难点】读懂课文主要内容，理解自然段中句与句的联系。
【教学预备】多媒体课件。
教学课时：两课时。
教学过程：其次课时（一）导入（课件出示：中国地图，向同学们简洁介绍西沙群岛的地理位置）这是我国的版图，这里是北京，这里是南海，在南海上有四大群岛，西沙群岛就是其中之一。
它是我国南面的一扇大门，是海防前哨。
今日我们就和一起去感受一下西沙群岛的风光和物产。
（板书课题）并让同学说说富裕的意思。
（二）初读课文。
1、课件出示：朗读要求。
2、同学接龙朗读课文。
3、同学反馈：那里风景美丽，物产丰富，是个可爱的地方。
概括了西沙群岛的特点。
课文是从海水、海底、海滩、海岛几个方面介绍西沙群岛的。
《富饶的西沙群岛》教学案例分析
《富饶的西沙群岛》教学案例分析一、指导思想与理论依据：遵循语文课程“工具性与人文性相统一”原则，既要注重学生自主阅读能力的培养，使之掌握基本的学习方法，又要在品文悟情中感悟文本写法。
我采取自主、合作、探究的学习方式，将多媒体与教学内容整合，给予学生宽松的教学环境。
二、教学背景分析：《富饶的西沙群岛》是一篇写景的文章。
全文条理清晰，按照先总述后分述的顺序，分述部分又按照“海水一海底一海滩一海岛”展开叙述，介绍了祖国的西沙群岛是个美丽、富饶的地方。
学生情况分析：三年级是第二学段的开始，学生由字词句的学习转向段落的学习，知识梯度带给学生的是自主学习能力和合作交流能力的提高。
经过前两个单元的学习，学生有能力默读课文，边读边思考，交流表达自己的想法。
教学方式与教学手段说明：第一，巧用朗读，感悟特点：让“读” 始终贯穿课堂，在指导朗读的过程中，抓住重点词，通过学生边读边体会，体会后再读的过程，感受课文语言的生动；第二，通过比较，引导运用：本篇课文语言生动形象，富有感染力，运用了比喻、拟人等多种修辞，教学中通过比较，引领学生感悟文章内容，领悟表达方法，内化积累语言。
三、教学目标设计：基于教学内容特点和学生的基本情况我设定了以下的教学目标：一是有感情地朗读课文，背诵第3自然段。
二是了解西沙群岛的美丽富饶，产生喜爱西沙群岛的思想感情。
教学重点是通过感悟作者的表达方法，感受西沙群岛的美丽富饶。
教学难点是结合上下文或者生活实际理解课文重点句的意思。
四、教学过程与教学资源的设计：围绕教学目标和重难点，我设计了以下教学流程：|揭题导入、理第一环节通过揭题导入让学生通过个性化朗读训练学生语感，进而从课题中知道写的是哪和西沙群岛有什么特点，板书“风景优美，物产丰富”并让学生随之圈画。
第二环节感悟理解（提出问题）围绕核心问题：西沙群岛风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。
你是从哪些地方体会到的？边读边用不同的符号画一画。
（小组交流）一定的思考时间后，让小组同学交流这个问题。
《富饶的西沙群岛》教学片断评析与反思
《富饶的西沙群岛》教学片断评析与反思1.《富饶的西沙群岛》教学片断评析与反思篇1茸北分校胡蓉教学片断师：自由读第三节，想想作者向我们介绍了哪些生物？用“——”画出，然后向同桌说说自己最喜欢的生物。
（生读、画、说）师：谁来说说自己喜欢的生物及喜欢的原因。
（说话训练）生：我喜欢海参，因为海参很多，到处都是。
生：我也喜欢海参，因为海参爬得很慢很慢，懒洋洋的，真可爱。
生：我喜欢珊瑚，因为珊瑚颜色很美，形状也很美，像盛开的花朵，像美丽的鹿角。
师：大家想了解更多的珊瑚知识吗？请快速阅读拓展材料。
（课外延伸）（课件出示）大海退潮了。
海面上露出了美丽的珊瑚，有红的，有白的，还花的。
它们一丛一丛，有的像鹿角，有的像扇面，有的像菊花，有的像树枝。
人们看到珊瑚的色彩这样美丽，形状这样奇怪，以为它们是生长在海底的植物。
其实它们不是植物，是珊瑚虫发泌出来的石灰质。
珊瑚虫是浅海里的一种小动物，它们生活在海底洁净的岩石上，只有几毫米大，它们不断地分泌石灰质，这些石灰质连在一起，就形成了各种各样美丽的东西——珊瑚。
经过几万年，它们遗留下来的石灰质就成了珊瑚礁，再经过几万年，有的珊瑚礁露出海面，就是珊瑚岛。
我国的西沙群岛，就是由许多珊瑚岛组成的。
师：通过刚才的阅读再联系录像画面，还想说说珊瑚吗？（说话训练）生：珊瑚有红的，有白的，有花的，五颜六色，异常美丽。
生：珊瑚有的像盛开的菊花，有的像一座宝塔。
生：珊瑚有的像美丽的扇面，有的像交错的树枝。
生：我喜欢大龙虾，因为大龙虾的样子很威武，划过来，划过去，威风极了。
师：大龙虾全身披甲，样子又这样威武，它像什么？（想象能力训练）生：像一位去作战的大将军。
（师指导学生读描写海参、珊瑚、大龙虾的句子）师：谁来说说鱼？生：我喜欢鱼，因为有的鱼身上长满刺儿，鼓起气来，像皮球一样圆。
生：我喜欢鱼，因为有的鱼头上长着一簇红缨，样子真逗人。
师：想像一下，头上长着一簇红缨的鱼儿像什么？（想象能力训练）生：像一位美丽的公主。
部编版语文三年级上册富饶的西沙群岛教案与反思(精选3篇)
部编版语文三年级上册富饶的西沙群岛教案与反思（精选３篇）〖部编版语文三年级上册富饶的西沙群岛教案与反思第【1】篇〗一、教学目标1、学会本课生字新词，理解有关词语的意思2、学习1、2两段，知道西沙群岛的地理位置，初步感受西沙群岛的美丽。
二、教学重难点重点：学习第2段，初步感受西沙群岛的美丽。
难点：学习第1段，知道西沙群岛的地理位置。
三、教学过程(一)激趣导入1、课件出示祖国地图。
教师提问：同学们，你们听说过西沙群岛吗?请看，这是一幅我们伟大祖国的地图，谁能从地图上找到西沙群岛的位置?2、课件播放风光片。
这节课就让我们来游览美丽富饶的西沙群岛吧!美吗?如果我们读了课文，一定会有更美妙的感受的。
(二)初读课文1、读课题质疑：读了课题，你有什么问题想问?(学生质疑。
)2、学生自由读课文。
(1)明确要求：用自己喜欢的方式读课文，遇到生字新词多读几遍。
边读边想刚才提出的问题，在读懂的地方可以用笔注一注。
(2)学生自由读课文。
3、检查自读情况。
(1)检查生字新词。
(2)检查课文朗读情况。
指名读课文，说说通过读课文知道了什么。
(三)重点探究1、凸显重点。
(1)课文是围绕哪几方面描写西沙群岛可爱的呢?学生交流后，教师板书：风景优美、物产丰富。
(2)文中是怎样具体描写这两方面的?2、自主感悟。
(1)请同学们选择自己最感兴趣的一方面，轻声读一读，把自己特别喜欢的语句画下来，仔细想一想为什么喜欢它。
(2)小组内相互交流，相互指点。
3、合作探究。
探究一：(课件出示)西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。
一块块，一条条，相互交错着。
因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面上看，色彩就不同了。
①你读到这段话时，有什么样的感觉?(根据学生回答板书：海面、五光十色、瑰丽无比。
)你能把海水的美读出来吗?②海水真美呀!说说为什么这么美?(学生读)能用自己的话说说吗?学生回答后，教师画图讲解。
(三年级语文教案)《富饶的西沙群岛》教学案例及反思.docx
《富饶的西沙群岛》教学案例及反思三年文教案【教学片断一】：背景明：我曾听一《富的西沙群》公开，教的江老利用代技，精心制作了多媒体件，听完此，我心中感受多以下是其中的一个片断：：学生文第四段，找出你本段是哪句来写的？（用多媒体在大屏幕上将此段内容放大）生：文，略作思考。
生：成群在珊瑚中穿来穿去，好看极了。
【其他学生也表示同意，也予以肯】：从段中你体会到怎么呢？生：种很多（点出：各种各）生：很多（海里一半是水，一半是）：文中哪句具体写呢？生：有的⋯⋯有的⋯⋯有的⋯⋯有的。
【了学生感受到多，老打开了多媒体件：海底各种各的千姿百。
学生不会出惊声，随后件束】师：同学们刚才欣赏了如此多的鱼。
书上只给我们具体描写了四种，现在你们能再加上几种吗？【也许学生只是沉浸在赏鱼过程中，老师叫了几个学生来说，句子都很一般。
不知是着急，还是为了课前预设的内容，老师让学生学会用书本上的这种形式说句，就出现了下面这样的环节】师：五岳归来不看山，黄山归来不看岳。
可见黄山的美，现在同学们看大屏幕。
（黄山风光奇丽，有 ________；有 ________；有 ________；有_________。
）请同学们把填好。
【学生活动，用书上具体描写的方法把景写出来。
听者纳闷，这对一个三年级学生未免难度过高。
】【教学片断二】：背景说明：听了江老师的这节课，让我欣赏了很多美丽的画面，我的视线一刻不能停顿。
感受了那儿的景美、物富，但这一片断我觉得预设并不能起效。
我在执教此课时汲取优点，避其不足，以下这一片断体现在我教学过程的第四环节。
师：西沙群岛不仅风景优美，而且物产丰富。
同学们知道最多的物产是什么吗？生：鱼。
师：你们从哪儿知道的？生：文中第四段写得。
：看来同学得很熟，不妨再来，等一下看搜集的信息最多。
[生真此段，不一会儿，一双双小手高高起。
]生：西沙群真多啊，你瞧“海里一半是水，一半是”。
生：西沙群种真多啊，“各种各的多的数不清”生：西沙群的真美啊，“有的⋯⋯有的⋯⋯有的⋯⋯有的⋯⋯”：那同学能段是那一句具体展开的呢？生：我得是第一句。
《富饶的西沙群岛》教学设计及反思【优秀10篇】
《富饶的西沙群岛》教学设计及反思【优秀10篇】富饶的西沙群岛教学设计篇一一、前言：1、同学们，你们喜欢旅游吗？十一假期都到哪去旅游了？（交流）今天老师想带大家出去旅游观光，你想去吗？知道老师要带你们去哪里吗？聪明，今天老师就带你们到西沙群岛看一看。
来大家齐读课题：18、富饶的西沙群岛2、大家请看地图：西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨。
它位于我国东南海域约330公里处，与东沙、中沙、南沙群岛合称为四大群岛。
西沙群岛相对与四大群岛来说位置在西边，所以叫西沙群岛。
二、读文（一）、课前我们预习了课文，相信西沙群岛一定给你留下了许多美好的印象，那你能告诉我文中写了西沙群岛的哪几个地方？（交流板书：海水、海底、海滩、海岛）（二）、你最喜欢其中的哪个地方？（随机交流板书）海水：哪个自然段写了海水？快读读课文第二段1、西沙群岛的海水有什么特点？（五光十色瑰丽无比）你见过这样的海水吗？你觉得这里的海水怎么样？应该怎样读？（美美地）齐读第1句、抽读2、我们平时见过的海水是什么颜色的？西沙群岛的海水是什么颜色的？为什么会这样，你找到答案了吗？齐读第2句有原因有结果的句子，就可以用关联词“因为……所以……”来说。
你也来练习用“因为……所以……”说一个句子海底：哪个自然段写了海底？浏览课文三、四段1、西沙群岛的海底有什么？（珊瑚、海参、大龙虾、鱼）珊瑚有什么特点？（用比喻句来把珊瑚比做绽开的花朵和分枝的鹿角，形象生动、美丽无比）怎样读好这句话？（先齐读、再做动作来读）2、海参有什么特点？怎样叫“蠕动”？现在我们都来做一只懒洋洋的海参，该怎样读好这句话？（做动作读）3、大龙虾有什么特点？“威武”是什么样的？现在我们再变成一只大龙虾，看看该怎样读出自己的威武？（做动作读）4、鱼有什么特点？从哪里看出鱼多？（1）、成群结队———————说明鱼的什么多？（数量多）（2）、数不清————————说明鱼的什么多？（数量多）（3）、西沙群岛的海水里一半是水，一半是鱼————用夸张的方法说明鱼的数量多如：“白发三千丈、飞流直下三千尺”等都是用夸张的方法（4）、“各种各样”除了说明鱼的数量多外还说明了什么？（种类多）对，课前老师查阅过资料，西沙群岛的海水里大约有400多种鱼，那么课文中介绍了哪几种鱼呢？（简笔画画出四种鱼）第4段话是围绕哪句话来写的？（点明总—分——总的结构）海滩：海滩上有什么？（贝壳海龟）齐读写贝壳的句子，想想这里的贝壳有什么特点？齐读写海龟的句子，想想海龟有什么特点？怎样把这些大海龟读得特别有趣？海岛：这段话是围绕着哪句话写的？为什么说“海岛是鸟的天下？”从哪里看出来？（三）、1、游览到次为止，你觉得西沙群岛是个什么样的地方？（风景优美物产丰富）是啊，西沙群岛风景优美、物产丰富，是个可爱的地方，这句话在整篇文章当中起了什么作用？（点明中心句）2、齐读最后一段。
富饶的西沙群岛的教案设计优秀10篇
富饶的西沙群岛的教案设计优秀10篇《富饶的西沙群岛》教学设计篇一一。
教材及学生分析这篇课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。
本文语言优美，首尾呼应。
选编这篇课文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛风光的美丽，培养学生热爱祖国的思想感情；二是学习课文里的优美语言，积累语言文字。
对于我们积石山的孩子来说，由于远离海域，对海水颜色的鲜艳、美丽缺乏实际感受，对海里鱼的品种、数量之多，以及丰富的海域物产，也大都缺乏感性认识。
因此，描写海水色彩和海域物产的段落是重点，也是难点，要通过利用挂图、投影片等化远为近，创设情景，把学生带入美丽富饶的西沙群岛。
二。
设计思路1.通过观看图片，投影片，吸引学生的注意力，激趣导入课文，使学生带着积极的情绪投入到课堂。
2.给学生更多的主动权，各小组选择自己喜欢的方式进行学习，进行自主、合作、探究，从而形成开放的学习方式，实现“三维目标”的有机统一。
3.通过成果展示，配乐朗诵，进一步加深情感体验，提高学生的口头表达能力。
三。
学习目标1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2.读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
3.积累语言。
四。
教学准备挂图、投影片、录音机、文字资料。
五。
活动过程（一）创设情景，激趣导入出示挂图：一幅海水五光十色、风景优美的西沙群岛风光。
生：（惊喜）哇！好美啊！师：谁能用几句话描述一下这美丽的风光？生：（用优美的语言描述……）师：说得很好。
你们知道这是什么地方吗？是我国南海西沙群岛的美景，那里不但风景优美，而且物产丰富，是个可爱迷人的地方。
让我们细心读读课文，好好领略一番吧！生：（自由朗读）出示中国地图叫一名学生找出西沙群岛的位置，教师简单说说西沙群岛的地理位置的重要性。
（二）轻松愉快地学习放描绘西沙群岛海面、海滩美景的投影片。
师：这么可爱迷人的西沙群岛，你一定会对它有自己的喜爱之处。
《富饶的西沙群岛》课堂教学实录及评析
《富饶的西沙群岛》课堂教学实录及评析研究要点：1、通过品词品句品读，齐读、小组读、展示读、指名读和背诵等方式，体现了阅读教学以读以本，以读代讲，以读悟语的教学要求。
2、努力创设自主、合作、探研的学习方式3、适时适当地采用现代教学手段，突出教学的重点和突破教学难点。
实录评析：一、导入：1、谈话激趣：师：同学们都去过哪些地方旅游？生1：我去过北海生2：我去过南宁生3：我去卢哥师：你们去过的地方加起来也没有我去过的的地方多，你们相信吗？我给你们说说，我去过很多地方，如北方的一年四季景色诱人的一•小兴安岭，还有北京的天安门、故宫。
南方的璀璨的明珠--香港,以及国外的著名的水上城市一威尼斯。
你们知道老师是怎么去的吗？生1：坐火车生2：坐公共汽车生3：坐飞机生4：走路师：你们猜测得都不对，想知道吗？老师是通过读书去的领略的,文章写得好，我们读得好，我们就会有身临其境的感觉。
这叫什么？猜不出去吧？想知道吗？这叫-------------- 神游（板书）今天这节课，老师就带大家一起去神游一个地方，这个地方不仅风景优美，而且特产丰富。
大家想不想去？板书课题22《富饶的西沙群岛》（这种和学生交流的方式,打破了让学生描述游览的景色的常规。
看起来和别人是一样的，但是最后的落脚点是“神游”用“神游”的方式来学习，渗透了学习方式，同时和课文类型有关。
激发了学生的学习兴趣，并且提示语文学习的一种规律，就是要投入地读书才能有身临其境的感觉。
）2、复习导入：读课题，提问：“富饶”在这篇课文中是什么意思？生：物产丰富教师板书师：本文除了写西沙群岛物产丰富之外还写了那里的什么？生：风景优美板书师：课文从哪四个方面写了西沙群岛的美丽与物产丰富呢？生：海水、海底、海滩、海岛板书二、品读海水的美师：现在我们就一起去领略西沙群岛的美丽风景，看看课中是怎么样写出了西沙群岛的美的，请同学们齐读课文第二自然段生：齐读师：我们见过的海水一般都是蓝色的，而西沙群岛的海水却是五光十色的。
《富饶的西沙群岛》教学案例及反思
富饶的西沙群岛一、介绍西沙群岛位于南海中部，是中国南海岛屿中的重要组成部分，包括中国南沙群岛最大的岛屿——永暑岛。
这里拥有清澈的海水、丰富的海洋资源和美丽的自然风光，是中国的珊瑚礁海洋自然保护区。
二、教学案例1. 建立了解西沙群岛的基础知识在教学开始前，要先建立学生对西沙群岛的基础知识。
您可以通过以下三种方法来达到这一目的。
（1）图片展示在展示西沙群岛的地图、自然风光和丰富的海洋资源图片时，让学生感受到这个地方的美好。
同学们可以在课后整理信息并分享给大家。
（2）讲故事通过讲故事的方式来介绍西沙群岛，让学生了解这个地方的历史渊源和文化内涵，从而对其有一个深入的了解。
（3）观看视频让学生观看关于西沙群岛的宣传片，从而了解这个地方的丰富多彩和不同寻常。
2. 探索丰富的海洋资源让学生更深入地了解西沙群岛，可以从探索其丰富的海洋资源开始。
（1）建立珊瑚礁让同学们了解珊瑚礁的形成和功能，为什么这个系统被形容为“海洋的热带雨林”。
然后让学生自己动手建立珊瑚礁，学会珊瑚礁的保护方法，以及学习如何将它们转化成可持续的经济形式。
（2）了解水下世界通过展示珊瑚礁、米脂科斯海洋公园、水下动物和植物等信息，让学生们了解西沙群岛水下世界的多样性，以及当地海洋生物种类的丰富。
（3）水下探险让学生体验水下探险的乐趣，包括潜水和浮潜，如果条件允许的话。
在水下探险的过程中，应该注意安全，保持环境的清洁和保护灵敏的海洋生物。
3. 前往永暑岛永暑岛是西沙群岛中最大的岛屿，因其地理位置的重要性而闻名。
这里有美丽的沙滩和清澈的海水，还有丰富的生态系统。
在永暑岛，可以开展下面两项活动。
（1）野营在永暑岛上建立野营，让孩子们欣赏美丽的风景。
在这个过程中，孩子们练习独立自主和团队合作的能力。
（2）登高望远永暑岛上有一些山丘，可以提供很好的登高望远的机会。
这些山丘提供了一个更好的视野，让学生们欣赏到更远处的景观。
4. 课堂总结在结束教学后，要做一个简短的课堂总结。
部编版语文三年级上册富饶的西沙群岛教案与反思(优选3篇)
部编版语文三年级上册富饶的西沙群岛教案与反思（优选3篇）【部编版语文三年级上册富饶的西沙群岛教案与反思第1篇】学习目标①认识“饶、屿”等10个生字。
会写“蓝、赖”等13个字。
能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。
②有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
③读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。
④摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。
课前准备①一张中国地图。
②与课文内容相关的彩色挂图。
③小黑板三块，或投影片四张。
第一课时设疑导入今天我们学习《富饶的西沙群岛》，你知道西沙群岛在什么地方吗？西沙群岛是一个怎样的地方呢？我们读完这篇课文就会有所了解。
初读课文①学生自读课文，注意读正确，读流利。
②检查生字新词。
小黑板出示带生字的词语：深蓝懒洋洋披甲划来划去威武拣贝壳形状渔业工人肥料祖祖辈辈富饶岛屿山崖栖息鸟粪a．指名读，注意正音。
b．开火车练读，齐读。
c．重点指导难认难写的字：懒威武拣辈d．学生练写生字。
③交流老师提出的问题。
a．从地图上指出西沙群岛的具体位置。
b．根据学生的回答，读画出文章的中心句：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。
朗读感悟①选择自己喜欢的段落朗读，并想一想喜欢的原因。
②小组交流。
把自己最喜欢的段落朗读给小组同学听，相互评价。
③全班交流。
读自己最喜欢的段落，说说喜欢的原因。
④重点感悟。
a．出示句式。
海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。
鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。
有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。
b．朗读体验。
这两段话写了什么，你觉得写得怎么样？c．仿照句式写话。
用“有的……有的……有的……”写一句话。
课后拓展①搜集描写祖国风光的诗句、谚语、歇后语等。
②背一背自己喜欢的段落。
第二课时再读课文①用自己喜欢的方式再读课文，感受西沙群岛的美丽、富饶。
《富饶的西沙群岛》教学设计及反思(优秀5篇)
《富饶的西沙群岛》教学设计及反思（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《富饶的西沙群岛》课堂教学实录及评析
课文首先介绍了西沙群岛的地理位置和重要性，然后详细描绘了西沙群岛的美丽 景色和丰富的物产，包括美丽的珊瑚、各种各样的鱼类、珍贵的海龟等。最后， 作者表达了对西沙群岛的热爱和赞美之情，以及对祖国大好河山的热爱。
教学目标与要求
第一季度
第二季度
第三季度
第四季度
教学目标
通过学习《富饶的西沙 群岛》，让学生了解西 沙群岛的美丽风光和丰 富的物产，培养学生的 爱国情感和环保意识， 提高学生的阅读能力和 语言表达能力。
多媒体辅助法：丰富教学手段
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课件演示
利用多媒体课件，向学生 展示西沙群岛的相关图片 、视频、音频等素材，使 教学内容更加生动形象。
网络资源
引导学生利用互联网资源 ，查找与西沙群岛相关的 资料和信息，拓宽他们的 知识视野。
互动软件
运用互动教学软件，设计 有趣的教学游戏和互动环 节，激构成，是南海陆地面积最大的群岛，北起北礁 ，南至先驱滩，东起西渡滩，西止于中建岛。由海南省三沙市西沙区管辖。西 沙群岛自古以来就是中国神圣不可侵犯的领土。
课文《富饶的西沙群岛》概述
课文主题
《富饶的西沙群岛》是一篇反映西沙群岛美丽风光的文章，通过介绍西沙群岛的 地理位置、自然风光和丰富的物产，表达了作者对西沙群岛的热爱和赞美之情。
在面对课堂中的突发情况时，教师能 够迅速作出反应，妥善处理问题，保 证课堂的顺利进行。
调整教学策略的能力
根据学生的实际情况和课堂反馈，教 师能够及时调整教学策略和方法，确 保学生能够有效地掌握所学知识。
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总结与展望
本次课堂教学成果总结
教学目标达成
通过本次课堂教学，学生们对西沙群岛的地理位置、自然 环境、生物多样性等方面有了更加深入的了解，同时也激 发了他们对祖国大好河山的热爱之情。
《富饶的西沙群岛》评课稿(六篇)
《富饶的西沙群岛》评课稿(六篇)《富饶的西沙群岛》评课稿1雷女林老师上了《富饶的西沙群岛》的第二课时。
这一课，按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶。
学习课文首先是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，西沙群岛风光的美丽；第二是感受课文语言的优美，积累好词佳句。
雷老师的这堂课，是一节预设和生成相结合的课。
以词句训练为基础，以“读”为教学主线，努力营造一种“平等、信任、激励、自主”的教学气氛，使学生们主动地学，自信地学，兴趣盎然地学，达到扎实有效的课堂效果。
教学过后，我们发目前很多值得回味的地方，现整理出来与大家共享。
一.阅读训练扎实有效读是学生开启智慧之门的钥匙，读是学生理解、感悟、思考的前提。
雷老师在教学过程中让学生直接与本文对话，通过“你感受到了什么？”“你从中找到了什么？”等问题，引导学生以读代讲，读中理解，读中感悟，读中想象，读中积累词语。
例如在指导学生感悟描写鱼多，鱼美的优美……句子的同时，进行了“有的……有的……有的……有的……”的句子训练，让学生深刻地感受到了谴词造句的艺术。
二.利用媒体开放教学时空西沙群岛是一个风景优美，物产丰富的地方。
但对绝大多数人来说，更是个遥远、模糊、神秘的地方。
雷老师在课堂教学中，先引导学生接触文本，感知其形象；再利用多媒体教学图片，重点展现西沙群岛海里形态各异的鱼儿，奇形怪状、色彩鲜艳的珊瑚，懒洋洋的海参，以及海滩上的鸟。
由形象的画面理解再度升华到对课文内容的感悟，自始自终地调动着学生多种感官的参与，使学生的情绪处于兴奋状态，思维的积极性得到了充分地发挥。
三.创设情境拓展教学雷老师在引导学生感知文本中，让学生欣赏图片，使得原本对西沙群岛模模糊糊的认识变得清晰起来。
在教学鱼时，雷老师不但仅局限于对课文的理解，还引导学生说说自己想说的话，既尊重学生的独特感受，又突出学生的主体地位。
在教学珊瑚时，图片展示，创设了情境，似乎把学生带到了海底，让学生说说看到的珊瑚还像什么，学生说像扇子，像树，像圆球，等等。
《富饶的西沙群岛》教学案例及反思（精选16篇）
《富饶的西沙群岛》教学案例及反思（精选16篇）《富饶的西沙群岛》及反思篇1【教学片断一】：背景说明：我曾听过一节《富饶的西沙群岛》公开课，执教的江老师利用现代技术，精心制作了多媒体课件，听完此节课，我心中感受颇多以下是其中的一个片断：师：学生读课文第四段，找出你认为本段是围绕哪句话来写的？（师用多媒体在大屏幕上将此段内容放大）生：读课文，略作思考。
生：鱼成群结队在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。
【其他学生也表示同意，师也予以肯】师：从这段中你体会到鱼怎么样呢？生：种类很多（点出：各种各样）生：鱼很多（海里一半是水，一半是鱼）师：文中哪句具体写鱼呢？生：有的……有的……有的……有的。
【为了让学生感受到鱼多，老师打开了多媒体课件：海底各种各样的鱼千姿百态。
学生时不时会发出惊叹声，随后课件结束】师：同学们刚才欣赏了如此多的鱼。
书上只给我们具体描写了四种，现在你们能再加上几种吗？【也许学生只是沉浸在赏鱼过程中，老师叫了几个学生来说，句子都很一般。
不知是着急，还是为了课前预设的内容，老师让学生学会用书本上的这种形式说句，就出现了下面这样的环节】师：五岳归来不看山，黄山归来不看岳。
可见黄山的美，现在同学们看大屏幕。
（黄山风光奇丽，有________；有________；有________；有_________。
）请同学们把填好。
【学生活动，用书上具体描写的方法把景写出来。
听者纳闷，这对一个三年级学生未免难度过高。
】【教学片断二】：背景说明：听了江老师的这节课，让我欣赏了很多美丽的画面，我的视线一刻不能停顿。
感受了那儿的景美、物富，但这一片断我觉得预设并不能起效。
我在执教此课时汲取优点，避其不足，以下这一片断体现在我教学过程的第四环节。
师：西沙群岛不仅风景优美，而且物产丰富。
同学们知道最多的物产是什么吗？生：鱼。
师：你们从哪儿知道的？生：文中第四段写得。
师：看来同学们书读得很熟，不妨再来读，等一下看谁搜集的信息最多。
《富饶的西沙群岛》案例分析
《富饶的西沙群岛》案例分析《《富饶的西沙群岛》案例分析》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！作业内容【教材分析】《富饶的西沙群岛》是小学语文三年级上册的一篇课文。
课文篇幅较长，以优美的语句描写，通过海水、海底、海滩、海岛四个方面生动形象地向学生介绍了西沙群岛的富饶和美丽，是对学生进行爱国主义教育的好教材。
【学生分析】班内男生占学生总数的六成以上，大多数学生活泼、好动，较为独立。
他们对优美的语句描写较感兴趣，经常阅读《作文大王》、《小学生阅读与写作》、《小学生优秀作文》等书刊，并摘抄好词、好句、好段，增加语言积累。
经过大半学期的培养和训练，他们的审美能力有了一定的提高，理解感悟能力得到加强。
他们已掌握一些阅读的方法，绝大多数学生阅读速度较快，能有感情的朗读课文。
但他们有意注意的时间还是较短，好动，好玩。
【设计理念】1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者，引导者和参与者：语文教学应以学生自读自悟，自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
由于学生间存在着个别差异和不同的学习需求，因此，教师教学中采用小组合作学习要求，力求达到学习成果最优化。
2、架设课外知识与教材联系的桥梁，创设情境，引导和调动：学生的情感体验，关注学生的内心感受，注重从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度来全面提高学生的语文综合素养。
3、合作、探究成为学生自主学习的重要手段：学生在平等、和谐的课堂气氛中学习，自主地读、说、演，在合作探究中掌握知识要点，感受语言文字美，同时进一步激发学生的爱国热情。
【教学目标】1、读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶。
2、透过重点句段的品味，感受西沙群岛的富饶美丽，加深对祖国的热爱之情。
3、富有感情的朗读课文4、学习摘抄课文中的优美句子，丰富语言积累。
【教学过程】一、复习导入同学们，昨天我们学习了课文《富饶的西沙群岛》，初读了课文，谁来说说西沙群岛给你留下了什么印象?(学生各抒己见。
《富饶的西沙群岛》教学与评析
《富饶的西沙群岛》教学与评析一、案例背景《富饶的西沙群岛》是人教版小学语文三年级上册第六个主题单元“壮丽的祖国山河”中的一篇精读课文。
课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。
选编这篇课文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙海岛风光的美丽；二是学习课文里的优美语言，积累好词佳句。
二、案例过程片断一师：这节课，我们继续学习，一起读生：《富饶的西沙群岛》。
师：你们看，（出示图片）大海船来了呀！让我们一起跟随作者一起领略西沙群岛的风光，好吗？生：好。
师：现在海船开动了。
请同学们看课文，想一想作者都来到西沙群岛的哪些地方？看到了什么？生：海水五光十色海底珊瑚、海参、大龙虾、鱼海滩贝壳海龟海岛鸟的天下生汇报师出示板书。
师：啊！西沙群岛有这么多的风光和物产，真是个美丽的地方。
课文说它是个什么地方？生：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。
师：答对了。
这句话其实就是本文的（中心句）出示：风景优美，物产丰富小结：全文就是围绕着中心句，写了五光十色的海水，海底的珊瑚、海参、大龙虾、鱼，海滩上的贝壳、海龟，海岛上的海鸟。
[设计意图：创设情境，抓中心句回顾主要内容，激发学生对祖国海岛的热爱之情，达到总领全文的作用。
汇报作者游览了那些的地方，这样的设计在学生回顾旧知的同时，也为后面的教学做了铺垫。
]片断二师：下面我们一起潜入海底，去看看西沙群岛的鱼，好吗？播放视频，（介绍：西沙群岛的鱼可多啊！快看鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，真是好看极了！有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。
各种各样的鱼多得数不清。
正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
）师：同学们海底的鱼怎样？生1：海底有很多很多鱼。
生2：海底的鱼多得数不清。
生3：海底的鱼的形态千奇百怪。
富饶的西沙群岛教学设计及反思
富饶的西沙群岛教学设计及反思教学设计：富饶的西沙群岛目标：通过学习富饶的西沙群岛，培养学生对自然环境保护的意识，了解并尊重自然资源的重要性；培养学生对海洋生物和珊瑚礁的认识，促使他们关注海洋生态系统的保护。
教学内容：1. 导入：通过展示西沙群岛的美丽景色和丰富的生物多样性，激发学生的兴趣，引发他们对西沙群岛的好奇心。
可以展示一些图片和视频。
2. 讲解：详细介绍西沙群岛的地理位置、气候特点、地貌特征以及岛上的植被和动物。
重点讲解西沙群岛作为国家级自然保护区的意义，以及保护和修复珊瑚礁的重要性。
3. 活动：组织学生进行小组讨论，讨论一些现实问题，例如：如何保护环境？如何保护珊瑚礁？学生可以依据所学知识提出自己的意见，包括减少污染、控制渔捞、建立自然保护区等。
4. 探究：组织学生进行实地观察，有条件的话可以组织课外活动到附近的海滩或水族馆实地观察珊瑚和海洋生物。
学生不仅可以了解到海洋生物的多样性，还可以亲身感受到海洋环境对生物的影响。
5. 总结：让学生归纳整理所学知识，总结西沙群岛的特点和重要性，以及保护海洋生态系统的重要性。
提醒学生每个人都有责任保护环境和珊瑚礁，让他们意识到自己的力量可以为环境保护做出贡献。
评价与反思：1. 教学设计中可以加入更多的互动环节，例如小组合作探究活动、班级讨论等，提高学生参与感。
2. 在考虑组织实地观察的同时，要确保学生的安全。
如果无法安排实地观察活动，可以通过展示更多的图片和视频来让学生对海洋生物和珊瑚礁有更直观的了解。
3. 在讲解中要注意语言的简洁明了，避免使用过于专业的术语，以便学生更好地理解和接受。
4. 鼓励学生提问，引导他们思考更多与环境保护相关的问题，激发他们主动探索的能力。
5. 需要注意教学过程的时间安排，合理分配每个环节的时间，保证教学的有序进行。
6. 在总结环节中要引导学生提出具体可行的保护海洋生态系统的方法，鼓励他们在生活中主动践行环保行动。
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小学语文教学案例评析
——阅读教学中渗透作文训练
背景
中年级的片断训练，既是低年级字、词、句训练的归结，又是高年级篇章训练的基础。
片断训练对于培养学生的习作兴趣，提高学生认识和表达能力，养成良好的习作习惯，具有十分重要的意义。
《富饶的西沙群岛》是一篇写景的文章。
全文围绕题眼“美丽、富饶”展开，行文思路条理清晰、结构严谨，构段句群典型且多样，遣词用语精确且具体,所以教学这篇课文除了让学生感受语言文字的优美外，还是学生学习片段训练的典范。
针对我班学生作文不具体、事情叙述不清楚等情况，结合本组课文的训练重点“重视语言的积累”，我设计了这一课时的教学，重点是积累语段和仿课文写片段，目的是通过加强有感情的朗读和背诵指导，让学生主动记忆，摘抄美词佳句，真正把积累语言落在实处，自觉养成积累语言的习惯。
另外是通过创设语言运用的情境，引导学生把课文中的词语、句式、段落，迁移到生活中的人、事、景、物、活动中进行重组,引导学生围绕一句话，把内容说清楚、说具体。
主题
在阅读教学中渗透作文训练，让学生学习仿课文写片段（重点是围绕一句话把内容说清楚、说具体）。
案例
教学片断三年级语文上册22《富饶的西沙群岛》
一、复习。
1.听写练习
深蓝威武形状肥料懒洋洋成群结队
2.齐读课文
二、新授课
1.读课文，边读边想课文讲了那几个方面的内容。
学生：海水、海底、鱼、海滩、海岛
2.选择自己喜欢的段落把它背下来。
3.学生说出喜欢的那个自然段把它背诵下来。
三、理解感悟课文
1.出示课文第二自然段：这段是围绕那句话写的？
学生：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比。
老师：作者围绕这句话来写来具体写了海水的颜色多而且很美，这句话就叫做中心句。
2.出示第六自然段，生读，找出中心句：西沙群岛也是鸟的天下。
3.老师示范：
根据中心句来写一段话，师出示：
西沙群岛的海底物产真丰富啊！岩石上长着……
4.出示句子让学生练习口语表达。
春天真美呀！
老师：可以从哪些方面来说？
学生：小花、小草、小树、小鸟、风姑娘……
老师：把你刚才说的围绕着春天真美呀！写下来，把段写具体，写流利。
四、展示自己的作品。
学生自己读写出的片段，老师来评价。
结果
我们的读写结合主张读为基础，从读学写，写中促读，突出重点，多读多写，在读写结合教学中，注意培养学生的观察、读写能力。
我们结合语文阅读教学对学生进行写作训练，实质上是在更大范围、从深度和广度上对学生进行写作知识和方法的“渗透”，有利于有目的、有计划的培养学生的写作能力。
针对三年级学生实际水平和教材特点，我在设计每一节的阅读教学课时，都充分考虑教材特点，找准本课的训练点，让读写结合，充分发挥阅读教学的作用。
有时模仿课文中的某种句式，让学生在阅读之后，进行练习；有时让学生用肖像描写、语言描写、动作描写、心理活动的描写刻画大家熟悉的人物；有时根据所学课文内容，让学生大胆展开想象来写想象作文。
通过一段时间的尝试，学生作文不具体、作文无话可说的现象越来越少，部分学生仿写能力越来越强。
评析
《语文课程标准》指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发和利用。
”“应创造性地理解和使用教材”。
然而现实中的语文教学现状却是课文阅读与讲解和写作训练分离。
学生学了那么多文质兼美的课文，读过了那么多好词佳句，写起作文来却无话可说。
因此，整合语文阅读和写作教学，使学生从阅读中吸取写作的营养，探索小学语文教学的新路子已势在必行。
正因为这样，教师需找准激趣点，在引导学生阅读文本的同时，通过仿写、改写、续写、补写、写读后感等形式个性化地处理教材，把课文“请”到我们的作文课上，使课堂教学既能强化学生对课文语言的积累和运用，又能使学生的习作训练成为有源之水，有本之木。
三年级是学生学写作文的起始阶段，如果正确处理好阅读与作文的关系，制定科学高效的训练方法，可以消除学生的畏惧心理，快速提高学生写作能力。
在实际教学中，教师要重视渗透积累语言的指导和习作练习的指导。
1.在阅读教学中渗透积累语言的指导
阅读和写作是个互逆的过程。
阅读是理解吸收，写作是理解表达。
只有吸收得充分，表达才更加有力。
因此，“阅读是写作的基础”。
所以，在阅读教学中，要依照课标要求，在阅读训练中渗透积累语言的指导。
而课堂阅读教学是指导学生学会积累语言的“主战场”，我们应该在课堂上多方面指导学生获得丰富的语言，掌握积累的方法，指导多读多背，采用多种形式多读名篇课文，精彩部分还要多品读，直到能背下来，让课文中的语言文字尽可能地印在学生的脑海里。
指导
摘录好词佳句，要求学生准备一本摘录本，指导学生把读过的好词佳句摘录到本子里，并进行仿句练习，做到笔记、脑记相结合。
2.在阅读教学中渗透习作练习的指导
叶圣陶老先生说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练习阅读与写作技巧。
”因此，在阅读训练中要渗透作文练习指导。
教师要根据教材特点，精心选择读写结合点，给学生提供有效借鉴的对象和创造的依据，及时让学生进行模仿和创造性运用练习，效果才会显著。
在指导过程中，可以从以下方面着手：a.指导运用新学的词语、句式练习说话、写话，可模仿说写，也可创造性说写。
B.指导模仿学到的段落结构和篇章结构，练习说、写新的内容。
三年级的作文训练是以写片段为重点，要做到怎么说怎么写，能把片段写具体、写清楚。
在语文教学中应该突出段的训练这一重点，扎扎实实进行片段训练，真正做到读写结合。
三年级学生应侧重练好连续、并列、总分和概括与具体四种结构段。
《富饶的西沙群岛》一课中，既有总分结构又有并列结构，所以是学生模仿练习写作的最佳范例。
以上教学片断中，我主要是让学生进行了总分结构段的训练，取得了很好的效果。
总之，以课文为范例，从阅读中学写作，是一条提高学生写作能力的有效途径，也是一条捷径。
这需要老师们练就一双慧眼，认真钻研教材，并创造性的整合教材内容，使之为我所用，发挥无限价值。