揠苗助长教案

《揠苗助长》教学设计

攀枝花市第十九小学:孙华

教材分析：

《揠苗助长》是人教版二年级下册一篇讲读课文，这篇课文是用生动有趣的故事，揭示一个深刻的道理。通过了学习让学生明白事物有它自身的发展规律，如果不遵循规律，急于求成，反而会把事情弄糟。

教学目标:

1.学习默读课文，读懂课文。

2.联系生活实际体会《揠苗助长》的道理。

3.初步认识寓言，感悟寓言的寓意，培养都对寓言故事的喜爱之情。

教学重、难点：

读懂词句，理解“揠苗助长”的寓意。

教具准备：

道具（种子）、课件

教学过程：

一、创设情景，激发兴趣，导入新课

1.初渎课文，整体感知

师：同学们，今天老师给大家带了一件很特别的礼物——袋种子。你们想要吗?（生争先恐后想要）但是，老师很担心，如果把它给你们，你们培育不好怎么办？那谁来说说，你会怎么培育这些种子呢？

生:我会给它施肥。

生:我会给它浇水。

生:我还会给它捉虫。

``````

师：看来，咱们班的小朋友都是种植小能手。可是，古时候有个农夫，他却把他的禾苗全都种死了。到底是怎么回事呢？请同学们打开语文书，默读这篇寓言，看看它讲了一个什么样的故事。

2.生自学生字，师检验

师：在读的过程中，同学们可能已经发现了，课文中有些不认识的生字阻挡了我们的学习之路。现在就请同学们小声的朗读课文，一边读一边把生字勾画出来。勾画出来以后，我们还要想办法消灭它们。同学们，你们还记得我们以前学习过的识字方法吗？

生:换偏旁识字法，加一加，减一减。

```````

师：同学们说得非常好，现在就请同学们运用这些方法来认识我们今天要学习的生字吧。

师检验识字效果。（开小火车，生单独读，小组内生互相抽读）

二．小组合作，精读品味，理解内容

1.提出问题，小组合作学习

师：选择喜欢的自然段，在小组内讨论该用什么样的样的感情来朗读。然后组内成员轮流读，同学在读的时候我们应该认真听，他读得不好的地方，咱们要给他提提意见，帮帮他。

2.师检验学习效果

随机抽取小组来反馈学习效果

第一自然段：

生：用焦急的语气来读。

师：你从哪些词句看出他很焦急的？勾画出来。（随机提示理解“巴望”“自言自语的”意思。正确理解“好像一点也没长高”的含义，思考为什么他会这样的感觉）

师：小组挑选出一人来读。

生：评论。

师：其它小组挑战，赛读。

师：谁愿意来演一演这个焦急的农夫。（同桌分工，一个读，一个演，演的同学除了演出农夫的神态、动作以外，还可以发挥想象，加入一些话语等。）

生：评一评。（评后再请一组学生演一演）

师：现在我们都是农夫，一起来用朗读来表现他此刻的心情。

第二自然段：

生：用筋疲力尽的语气来读。（相机理解筋疲力尽的意思）

师：你有没有筋疲力尽的时候呢？那他为什么会筋疲力尽？

师：小组挑选出一人来读。

生：评论。

第三自然段：

生：用疲惫但是又很高兴的语气来读。

师：他说话的时候是怎么样的呢？（一边喘气一边说）小组挑选出一人边做动作边读。

生跟着齐读。

第四自然段：

生：用难过，伤心的语气来读。

师：小组挑选出一人来读。

生：评论。

3.理解寓意，升华主题

师：同学们，这个故事我们分段学习得很好，现在我们一起来通读全文，读的时候要注意读出农夫心情的变化。

师：你能完整的给同学们讲讲吗？那从这个故事中你学会到了什么道理？

师引导学生理解这则寓言的寓意，并抄写在课本上。

师：在生活中你们见过像农夫这样的人吗？我们应该怎样做呢？

三．初步认识寓言，培养都对寓言故事的喜爱

师：同学们，今天我们学习的这种利用一个故事告诉我们一个深刻的道理，这种文体就叫做“寓言”。

寓言不仅生动有趣，更可以让我们学到很多人生道理。中国有许多流传千古的寓言，让我们课后再去动手找一找、读一读吧！

板书：

第一自然段焦急巴望天天转来转去自言自语第二自然段筋疲力尽一棵一棵的拔

第三自然段疲惫但是又很高兴一边喘气一边说

第四自然段难过，伤心

寓意：事物有它自身的发展规律，如果不遵循规律，急于求成，反而会把事情弄糟。

作业：

1.用自己的话给你的爸爸妈妈讲讲这则寓言。

2.去读读其它的寓言。《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》等。