《我一生中的重要抉择设计
《我一生中的重要抉择》最新教案(最新4篇)
《我一生中的重要抉择》最新教案（最新4篇）我一生中的重要抉择教案篇一课时安排2课时课时分配建议本课依据学情分课时。
第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。
第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。
可适当调节。
教学目标知识与技能品味主题鲜明，详略得当的写作特色。
过程与方法1、了解作者，识记并掌握文中的生字生词。
2、通读全文，了解王选一生中经历的几次重大选择。
情感、态度与价值观1、识记王选作出的重大贡献。
2、学习王选抉择的高尚品质及其爱岗敬业的精神。
写作背景本文选自《在北大听讲座（第1辑）的声音》（新世界出版社1999年版）。
本文是作者1998年10月在北京大学的演讲。
原题为《我一生中的八个重要抉择》，这里节选的主要是第六个抉择的部分。
有改动。
王选是一个实现了人生价值的杰出中国人。
当今中国人几乎都受惠于王选，我们读书、看报、浏览杂志，那上面的文字、图片都是通过他发明的激光照排系统印上去的。
一个真正对人类做出重大贡献的人，一定会受到全社会的爱戴和景仰。
每个人的一生中都可能面临很多抉择，王选的一生中有过八次重要抉择。
读准字音狡辩（biàn）抉择（jué）枯燥（zào）崭新（zhǎn）堕落（duò）剥削（bō xuē）阻碍（zǔ ài）署名（shǔ）出类拔萃（cuì）强词夺理（qiǎnɡ）理解词语扶植：扶助培植。
逸事：世人不太知道的事迹。
多指未经史书记载的琐事。
前沿：防御阵地最前面的边沿。
堕落：（行为）往坏里变；沦落；流落（多见于早期白话）。
阳奉阴违：表面遵从，暗中违反。
不修边幅：不注重衣着、容貌的整洁。
风口浪尖：比喻社会斗争激烈、尖锐的地方。
强词夺理：本来没有理硬说成有理。
新课导入同学们，你们知道北大方正么？北大方正集团由北京大学1986年投资创办。
二十年来，坚持不断地技术创新，在中国IT产业发展进程中占据着重要的地位。
那么你们知道北大方正与王选有什么关系吗？从今天的学习中你会找出答案。
第15课 我一生中的重要抉择(教学设计)八年级语文下册(部编版)
第15课《我一生中的重要抉择》教学设计【教学目标】1.了解演讲者的观点，把握演讲者的态度。
2.体会事例在演讲中的作用。
3.感受演讲者善于调侃，用语幽默的语言特点。
【重点难点】1.了解演讲者的观点，把握演讲者的态度。
2.体会事例在演讲中的作用。
【课时安排】1课时【教学过程】一、诗歌导入，激发兴趣视频朗诵：《未选择的路》弗罗斯特黄色的树林里分出两条路，可惜我不能同时去涉足，我在那路口久久伫立，我向着一条路极目望去，直到它消失在丛林深处。
但我却选了另外一条路，它荒草萋萋，十分幽寂，显得更诱人，更美丽;虽然在这条小路上，很少留下旅人的足迹。
那天清晨落叶满地，两条路都未经脚印污染。
啊，留下一条路等改日再见!但我知道路径延绵无尽头，恐怕我难以再回返。
也许多少年后在某个地方，我将轻声叹息将往事回顾：一片树林里分出两条路——而我选择了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路。
激趣：弗罗斯特选择了“人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路。
”那么我国的计算机文字信息处理专家，中国科学院院士，中国工程院院士，被誉为“当代毕昇”的王选会选择一条什么样的路呢？我们这一节课来学习《我一生中的重要抉择》，来解开心中的疑惑。
二、板书课题，出示目标板书：应有格物致知精神丁肇中师：先来看一下我们的学习目标——课件出示：1.了解演讲者的观点，把握演讲者的态度。
2.体会事例在演讲中的作用。
3.感受演讲者善于调侃，用语幽默的语言特点。
——学生齐读二、预学展示，字词积累课件展示：1.字词积累（1）读准字音。
抉择（jué）奠基（diàn）崭新（zhǎn）堕落（duò）头衔（xián）逸事（yì）狡辩（jiǎo）强①（qiáng）强健②（qiǎng）强词夺理③（ jiàng）倔强劲①（jìn）劲头②（jìng）强劲弄①（nòng）弄巧成拙②（lòng）弄堂露①（lòu）露面②（lù）暴露（2）理解词意扶植：扶助培植。
我一生中的重要抉择-江苏省泗洪县新星城南学校八年级语文下册教案
此外，实践活动中的角色扮演活动，虽然能够让学生们亲身体验抉择的过程，但在时间安排上显得有些紧张。未来，我可以考虑适当延长这个环节的时间，让学生有更充分的准备和表演空间，从而加深他们对抉择过程的理解。
五、教学反思
在本次教学活动中，我以《我一生中的重要抉择》为载体，试图引导学生深入探讨人生抉择的意义。从学生的反应和参与度来看，这节课取得了一定的效果，但也让我意识到一些需要改进的地方。
首先，我发现学生们对于人物心理活动的分析存在一定的困难。在今后的教学中，我应更加注重培养他们的同理心，让他们设身处地地去体会主人公的内心世界。此外，我可以通过设计更具启发性的问题，引导学生深入思考，逐步提高他们的心理分析能力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调心理描写和抉择过程这两个重点。对于难点部分，如人物心理活动的分析，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与重要抉择相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动，模拟不同的抉择场景，体验抉择的过程。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了重要抉择的概念、心理描写和实际应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对抉择过程的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中学会做出明智的选择。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
《我一生中的重要抉择》精品教案
《我一生中的重要抉择》精品教案教案标题：《我一生中的重要抉择》一、教学目标1.知识目标：让学生了解并理解什么是重要抉择，了解自主抉择的重要性。
2.能力目标：培养学生的自主思考和决策能力，提高学生的表达能力和写作能力。
3.情感目标：培养学生积极向上的人生态度，关注个人发展的重要性。
二、教学重难点1.教学重点：培养学生的自主思考和决策能力。
2.教学难点：引导学生从自己一生中的重要抉择中找到思考和决策的方法与经验。
三、教学准备1.PPT演示文稿。
2.板书或者白板教具。
3.学生的自己一生中的重要抉择的素材。
四、教学过程步骤一：导入与引入（5分钟）1.教师展示一张幻灯片，上面写着“我一生中的重要抉择”，并引导学生思考什么是重要抉择。
2.师生互动，让学生发表对重要抉择的理解和看法。
步骤二：呈现与解读（10分钟）1.教师通过幻灯片呈现自己一生中的两个重要抉择，并解读其中的原因和影响。
2.引导学生关注自己一生中的抉择，并激发学生的兴趣与思考。
步骤三：探究与分析（15分钟）1.学生个人思考：让学生独立思考并选择自己一生中一个重要的抉择，并记录下来。
2.学生小组讨论：学生根据自己的选择，分小组进行讨论，交流个人选择的原因和影响。
步骤四：知识梳理（15分钟）1.教师展示关于抉择的决策方法、策略和技巧，并与学生讨论其适用性和实际操作性。
2.教师引导学生根据自己抉择的原因和影响，找到一些常用的决策方法，并进行梳理。
步骤五：写作与总结（20分钟）1.学生写作：学生根据讨论和梳理的情况，进行个人写作，回答自己一生中的重要抉择，以及抉择的原因和影响。
2.学生分享：学生分小组进行分享，交流彼此的抉择与写作。
步骤六：归纳与评价（10分钟）1.教师进行总结，引导学生进行反思和评价。
2.学生进行小结，学习感悟的记录。
五、课后作业1.学生完成课上的个人写作，并进一步完善。
2.学生根据课上的讨论和总结，写一篇对抉择的思考和观点。
六、教学反思本教案通过让学生从自己一生中的重要抉择中找到思考和决策的方法与经验，达到了培养学生的自主思考和决策能力的目标。
《我一生中的重要抉择》教案
《我一生中的重要抉择》教案教案：《我一生中的重要抉择》教学目标：1. 通过学习《我一生中的重要抉择》一文，了解人生中做出重要决策的重要性和挑战。
2. 培养学生的阅读理解能力，包括文本分析、主题把握等。
3. 提高学生的写作能力，培养表达自己观点和思考问题的能力。
教学重点：1. 学习理解《我一生中的重要抉择》一文的主要内容和观点。
2. 学习如何运用文本内容进行分析和总结。
教学难点：1. 学生对于文中的观点和主题的把握。
2. 学生对于如何运用文本内容进行分析和总结的理解。
教学过程：Step 1：导入 (5分钟)展示一幅关于人生决策的图片，询问学生对于人生决策的看法。
引导学生思考并分享自己的观点。
Step 2：阅读 (10分钟)让学生阅读《我一生中的重要抉择》一文，了解作者在人生中做出重要抉择的经历和思考。
Step 3：理解 (15分钟)组织学生讨论以下问题：1. 作者在文中谈到自己做出的几个重要抉择是什么？为什么这些抉择对于作者来说很重要？2. 作者在面临这些抉择时的态度是怎样的？3. 文中有哪些观点或思考能够帮助我们理解人生中的重要抉择？Step 4：分析与总结 (15分钟)让学生根据文中的观点和思考，回答以下问题：1. 为什么人生中的重要抉择如此困难？2. 人们在面临重要抉择时应该考虑哪些因素？3. 你认为在做重要抉择时应该依靠自己还是倾听他人的建议？Step 5：写作 (15分钟)让学生根据文中的思考和自己的经历，写一篇短文描述自己一生中的重要抉择，并解释为什么这些抉择对于自己来说很重要。
鼓励学生用自己的观点和思考来表达，同时加以引导和指导。
Step 6：展示与反馈 (10分钟)让学生自愿分享自己的写作，并提供反馈和建议。
教师也可以选择几篇优秀的作品进行展示，并指出其优点和改进之处。
教学资源：1. 《我一生中的重要抉择》一文的复印件2. 人生决策的图片3. 板书、白板笔等评估与延伸：1. 学生在写作过程中的表现和作品质量可以作为评估的依据。
《我一生中的重要抉择》优秀教学设计
《我一生中的重要抉择》教学设计【导入新课】40多年前，有个叫舒尔茨的美国青年，凭借自己的橄榄球技，获得了北密歇根大学的奖学金。
但舒尔茨意识到橄榄球并不是自己未来的方向，于是将全部的精力放在了学习上。
在获得商学学士学位后，成为了一名出色的销售员，此后他跳槽进入一家瑞典公司。
当他看到西雅图一个小咖啡零售商准备转让店面的广告时，毅然辞去年薪7.5万美元的职位，接下了那家小公司，将它变成了一间墨绿色的咖啡馆——驰名全球的星巴克就这么诞生了。
选择是一种睿智。
今天，我们学习《我一生中的重要抉择》，看看北大方正的创建者王选在人生的关键时期做出了什么抉择。
【学习目标】1、了解王选一生重要的抉择和贡献。
2、学习本文论证方法及其作用。
3、体会作者的演讲特色，感受作者对年轻人寄予厚望的情感。
4、学习王选甘为人梯，无私奉献的品质及精神。
【作者简介】王选(1937--2006)，江苏无锡人，九三学社社员，全国政协原副主席，北京大学计算机科学技术研究所原所长，中国科学院院士、中国工程院院士。
他主持研制成功的汉字激光照排系统、方正彩色出版系统得到大规模应用，实现了我国出版印刷行业“告别铅与火，迈入光和电”的技术革命，成为我国自主创新和用高新技术改造传统行业的典范。
致力于研究成果产业化，主持开发的电子出版系统，引发报业和印刷业四次技术革新，使汉字激光照排技术占领99%国内报业和80%海外华文报业市场。
2002年获国家最高科技奖，被誉为“当代毕昇”“汉字激光照排系统之父”。
【知识链接】激光照排技术，就是将文字通过计算机分解为点阵，然后控制激光在感光底片上扫描，用曝光点的点阵组成文字和图像。
通俗一点来讲，实际上就是电子排版系统的简称。
电子排版系统的诞生，给出版印刷行业带来了一次革命性的变革。
使用激光照排系统不但可以避免铅字排版的低效益和对工人的健康伤害，其好处还在于它的易改动、成本低和效率极高等特点。
我国绝大多数的报纸、杂志和书籍都在使用着这套系统，它比古老的铅字排版工效至少提高5倍。
《我一生中的重要抉择》教学设计(部编人教版八年级下册)共3篇
《我一生中的重要抉择》教学设计(部编人教版八年级下册)共3篇《我一生中的重要抉择》教学设计(部编人教版八年级下册)1《我一生中的重要抉择》教学设计(部编人教版八年级下册)一、教学目标1. 通过学生们的讨论和思考，了解什么是人生抉择，理解人生抉择对一个人的影响；2. 帮助学生们认识到自己的人生抉择，准备为未来做出更好的选择；3. 培养学生的表达能力和与他人交流能力。
二、教学重难点重点：对人生抉择的意义的理解。
难点：如何帮助学生发现自己的人生抉择。
三、教学过程1. 导入环节教师让学生在笔记本上写下自己心目中的三个人生大事，然后在小组内交流，让学生分析这三个大事的重要性和原因。
之后，由每组挑选一个代表，向全班介绍其小组中的最重要的一件大事。
2. 呈现教学材料教师引导学生观看一些与人生抉择有关的材料（如访谈、纪录片等），之后让学生回答一些与人生抉择有关的问题，如：什么是生命的意义？人们的人生抉择是如何影响他们的生活的？重要的决策会带来什么样的风险或后果？3. 分享自己的故事教师让学生准备一份10分钟的演讲，分享自己曾经做出的一个人生抉择，包括该抉择所产生的后果、他们如何应对和从中学到的教训。
学生应该确保自己的演讲内容和表达方式清晰明了、真实感人。
4. 思考自己的可能的抉择教师随机从已写下的人生大事中挑选一个，鼓励学生为其设计一个决策树，包括每个分支的决策和可能产生的后果。
之后，让学生小组讨论决策树，分析分支的合理性并讨论学生可能的最终选择。
5. 总结教学内容教师带领学生讨论，综合本节课所学到的内容，回答一些总结性问题，如：你在这节课中学到了什么？你认为人们能否预测自己的人生抉择的后果或选择一条完美的道路？你有什么计划或目标，以便做出更好的人生抉择？四、教学评估1. 学生在课堂上参与讨论的质量；2. 学生分享自己的故事的质量；3. 学生为自己所写的抉择设计的决策树的合理性；4. 学生的总结能力。
五、课后拓展学生可以进一步探索不同的人生抉择以及如何做出更好的抉择。
第15课我一生中的重要抉择(教案)
4.增强学生对社会主义核心价值观的认识，培养责任担当和自我成长的意识。
5.通过合作交流，提高学生的团队协作能力和沟通能力，培养尊重他人、包容差异的品质。
6.激发学生的人生规划意识，引导他们关注自身成长，树立正确的人生观和价值观。
-对于批判性思维和独立思考能力的培养，教师可以提出具有启发性的问题，引导学生从不同角度思考问题，并进行课堂讨论。
-在价值观的内化方面，教师可通过案例分析、小组讨论等方式，让学生结合自身经历，认识到正确抉择的重要性，并学会运用到实际生活中。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《我一生中的重要抉择》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要做出重要决定的情况？”（例如：选择参加哪个课外活动、如何处理与朋友的矛盾等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何做出正确抉择的奥秘。
此外，学生在小组讨论中，虽然能够积极表达自己的观点，但有时候对于其他同学的意见倾听不够。为了培养学生的批判性思维和沟通能力，我打算在接下来的课程中，更加注重引导学生学会倾听、尊重他人意见，并在此基础上进行深入讨论。
在实践活动方面，虽然大部分学生能够积极参与，但在写作练习中，仍有一些学生存在词语运用不当、句子表达不清晰等问题。针对这一点，我计划在课后加强个别辅导，帮助学生提高语言表达能力和写作技巧。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何做出正确的人生抉择”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
人教部编版八年级语文下册15《我一生中的重要抉择》(第一课时)实用教案
人教部编版八年级语文下册15《我一生中的重要抉择》（第一课时）实用教案一. 教材分析《我一生中的重要抉择》是人教部编版八年级语文下册的一篇文章，主要讲述了作者在一生中做出的一些重要抉择，以及这些抉择对其人生的影响。
通过学习这篇文章，学生可以了解到人生的抉择对于一个人的成长和发展的重要性，同时也可以提高学生的阅读理解和写作能力。
二. 学情分析学生在学习这篇文章之前，已经掌握了一些基本的阅读理解和写作技巧，同时也具备了一些人生的经验和感悟。
但是，学生对于一些深层次的哲理可能还难以理解，需要通过教师的引导和讲解才能领悟到文章的真正含义。
三. 教学目标1.理解文章的主旨和意义，认识到人生抉择的重要性。
2.提高学生的阅读理解和写作能力。
3.培养学生的思辨和表达能力。
四. 教学重难点1.理解文章的主旨和意义。
2.深入分析文章中的哲理和思想。
3.如何将文章中的内容与自己的生活和经验相结合。
五. 教学方法采用问题驱动法和案例分析法，引导学生通过提问和分析来深入理解和思考文章的内容。
同时，采用小组讨论法和情景模拟法，让学生在小组讨论和情景模拟中提高自己的表达和沟通能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料和案例。
2.准备教学PPT和多媒体课件。
3.准备小组讨论和情景模拟的道具和材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考人生的抉择，让学生分享自己人生中的重要抉择，从而引出文章的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT和多媒体课件呈现文章的内容，同时结合相关的案例进行分析，让学生理解和认识到人生抉择的重要性。
3.操练（10分钟）学生通过小组讨论和情景模拟的方式，练习如何做出重要的人生抉择，并提高自己的表达和沟通能力。
4.巩固（10分钟）学生通过回答问题的方式巩固所学的内容，教师进行点评和指导。
5.拓展（10分钟）学生通过思考和讨论，结合自己的生活和经验，深入分析和理解文章中的哲理和思想。
6.小结（5分钟）教师对课堂内容进行总结，强调人生抉择的重要性，并鼓励学生在日常生活中多进行思考和练习。
15《我一生中的重要抉择》教案-我一生中的重要抉择教案一等奖
15《我一生中的重要抉择》教案:我一生中的重要抉择教案一等奖15《我一生中的重要抉择》教案教学目标：1.理清文章的结构脉络，把握作者的思想观点。
（重点）2.体会事例在演讲中的作用；品味演讲者通俗易懂、幽默风趣的语言特点。
（难点）3.培养热爱祖国、无私奉献、淡泊名利的高尚品质。
（重点）教学准备：媒体课教学课时：一课时教学过程：一、导入新课播放视频。
同学们，你们知道北大方正么？北大方正集团由北京大学1986年投资创办。
二十年来，坚持不断地技术创新，在中国IT产业发展进程中占据着重要的地位。
那么你们知道北大方正的创建者王选在人生的关键时期做出了怎样智慧的抉择吗？从今天的学习中你会找出答案。
二、资料助读1.作者简介【王选】(1937—20xx)，江苏无锡人，生于上海。
著名计算机文字信息处理专家，是计算机汉字激光照排技术创始人，当代中国印刷业革命的先行者。
被誉为“汉字印刷术的第二次发明“、“当代的毕昇“、“汉字激光照排之父“、“中国迎接知识经济挑战的先驱“。
由他领导研制成功的“汉字激光照排系统”为我国新闻出版业普及推广中文计算机排版做出了重大贡献。
2002年获国家最高科学技术奖。
2.写作背景本文选自《在北大听讲座（第1辑）：思想的声音》（新世界出版社1999年版）。
这是作者1998年10月在北京大学的演讲。
原题为《我一生中的八个重要抉择》，这里节选的主要是第六个抉择的部分。
有改动。
每个人的一生中都会面临很多抉择，作者的一生中也有过几次重要抉择，而这些抉择每次都把他推向一个新的台阶。
这篇文章记述了作者的亲身经历。
三、字词学习1.生难字狡辩（biàn）抉择（jué）枯燥（zào）崭新（zhǎn）堕落（duò）剥削（bō xuē）阻碍（zǔ ài）署名（shǔ）出类拔萃（cuì）强词夺理（qiǎnɡ）2.词语集注扶植：扶助培植。
逸事：世人不太知道的事迹。
《我一生中的重要抉择》教学设计（部编人教版八年级下册）（精选5篇）
《我一生中的重要抉择》教学设计（部编人教版八年级下册）（精选5篇）《我一生中的重要抉择》教学设计(部编人教版八年级下册)（精选5篇）作为一位无私奉献的人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那么你有了解过教学设计吗？下面是小编为大家整理的《我一生中的重要抉择》教学设计(部编人教版八年级下册)（精选5篇），欢迎大家分享。
《我一生中的重要抉择》教学设计(八年级下册) 篇1教学目标1．识记王选极其重大贡献。
2．识记课文主要词语。
3．通读全文，了解王选一生中经历的重大选择。
4．学习王选专注于科研、无私奉献的精神。
重难点1．王选一生中经历的重大选择。
2．从选择中分析王选先生的精神。
一、新课导入同学们，你们知道北大方正吗？北大方正集团由北京大学1986年投资创办。
二十年来，坚持持续不断地技术创新，在中国IT产业发展进程中占据着重要的地位。
那么你们知道北大方正与王选有什么关系吗？从今天的学习中你会找出答案。
二、资料助读王选，曾任中国科学院院士，中国工程院院士，第三世界科学院院士，是汉字激光照排系统的创始人。
被誉为“当代毕昇”“汉字激光照排之父”“中国现代汉字印刷革命的奠基人”“中国迎接知识经济挑战的先驱”。
他所领导的科研集体研制出的“汉字激光照排系统”为新闻出版全过程的计算机化奠定了基础，被誉为“汉字印刷术的第二次发明”。
三、让学生根据预习解释下列词语出类拔萃多多益善阳奉阴违强词夺理招摇撞骗风口浪尖平易近人不修边幅四、整体感知1．让学生介绍有关背景。
本文是1998年10月王选在北京大学的一篇演讲稿的节选。
每个人的一生中都可能面临很多抉择，王选的一生中有过八次重要抉择，每次都把他的人生推向一个新的台阶，本文节选的是第六个选择的部分。
课文按时间顺序，有详有略地介绍，深入浅出，即是讲的专业，所谈的问题又带有普遍性，文章的字里行间流露出作者的自信、执着，流露出他的自强奋进、开拓进取，以及他甘做人梯，扶植新秀的崇高。
《我一生中的重要抉择》教案1500字2篇
《我一生中的重要抉择》教案1500字《我一生中的重要抉择》教案1500字精选2篇（一）教案一、教材分析《我一生中的重要抉择》是一篇散文，主要讲述了作者在人生中做出了一个重要的抉择，选择了对自己内心真实想法的追求。
这篇散文以简洁明了的文字，深化浅出地提醒了人生中的抉择对于个体的重要性和影响。
该文合适初中、高中阶段的学生阅读和学习。
二、教学目的1. 知识目的：通过阅读《我一生中的重要抉择》这篇散文，理解抉择对人生的重要性，培养学生正确对待抉择的才能。
2. 才能目的：培养学生的阅读才能和思维才能，使他们可以理解并分析散文，形成自己的考虑和见解。
3. 情感目的：通过学习，培养学生勇于追寻内心真实想法，勇于做出正确抉择的勇气和信心。
三、教学重点和难点1. 重点：通过阅读散文，理解抉择对人生的重要性。
2. 难点：培养学生的阅读和考虑才能，使他们可以理解并分析散文。
四、教学过程1. 导入通过提问的方式导入课题：“你有没有遇到过做出重要抉择的时候？请举例说明。
”让学生讲述自己的故事，激发学生的兴趣和考虑。
2. 阅读散文将散文《我一生中的重要抉择》分发给学生，让他们静下心来阅读。
然后请几名学生朗读散文。
3. 理解散文让学生共同讨论并答复以下问题：〔1〕散文的主题是什么？〔2〕散文中的抉择对作者来说有什么样的意义？〔3〕散文中的抉择对作者的人生有哪些影响？〔4〕你在阅读散文时有什么感受？4. 考虑与表达让学生根据自己的理解和感受答复以下问题，并进展小组讨论和展示。
〔1〕你曾经在人生中做出过重要抉择吗？抉择的结果对你有何影响？〔2〕你觉得抉择对一个人的人生有多大的影响？〔3〕你在遇到抉择时，是怎样做出决策的？〔4〕你认为一个人应该如何做出正确的抉择？5. 总结与评价请学生自由表达自己的考虑和见解，分享他们的感受和观点。
老师可以适时给予肯定和引导。
6. 当堂练习给学生发放练习题目，要求学生在课堂完成，并检查答案。
题目包括选择题、填空题等。
《我一生中的重要抉择-王选作业设计方案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》
《我一生中的重要抉择-王选》作业设计方案《我一生中的重要拣选/王选》作业设计方案一、教学目标：1. 让学生了解自己一生中所做的重要选择和决定，反思其背后的原因和影响；2. 帮助学生学会分析自己的选择，找出其中的利弊和教训；3. 提高学生的自我认知和决策能力，培养他们做出明智选择的能力。
二、教学内容：1. 介绍重要的决策和选择在人生中的作用和影响；2. 分享一些重要选择和决定的案例，引导学生思考；3. 组织学生进行讨论和分享，让他们分享自己的重要选择和决定。
三、教学过程：1. 导入：通过一些有趣的故事或视频引入主题，激发学生的兴趣；2. 知识传递：讲解重要选择和决定在人生中的作用和影响，引导学生思考；3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们分享自己的重要选择和决定，并讨论其中的利弊和教训；4. 展示分享：每个小组选择一名代表进行分享，其他同砚进行评议和提问；5. 总结归纳：老师进行总结和归纳，强调重要选择和决定对人生的影响；6. 作业安置：安置作业《我一生中的重要拣选/王选》，要求学生详细描述自己的重要选择和决定，分析其中的原因和影响。
四、评判标准：1. 内容完备：作业内容详细，包括重要选择和决定的背景、原因和影响；2. 分析透彻：学生能够深入分析自己的选择，找出其中的利弊和教训；3. 表达清晰：作业语言通顺，逻辑清晰，表达准确。
五、拓展延伸：1. 鼓励学生在作业中分享自己的感悟和体会，增进交流和进修；2. 可以邀请一些成功人士或专家来进行讲座，分享他们的重要选择和决定，给学生以启发；3. 组织学生进行一些小活动，让他们在实践中体会做出选择的重要性和影响。
六、结语：通过本次作业设计方案，《我一生中的重要拣选/王选》，希望能够帮助学生更好地认识自己，提高自我认知和决策能力，为未来的人生道路做出更加明智的选择。
愿每个学生都能在重要的人生拣选中找到自己的方向和价值。
《我一生中的重要抉择》教案
《我一生中的重要抉择》教案1.了解演讲者的观点，把握演讲者对年轻人的态度。
2.梳理演讲的思路，体会事例在演讲中的作用。
3.感受演讲的语言特点，体会演讲者幽默的语言风格。
一、导入新课同学们，我们曾学过美国诗人弗罗斯特的《未选择的路》，这首诗中说道：一片树林里分出两条路——而我选择了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路。
诗人告诉我们一个人生哲理：每个人在自己的人生关键阶段，做出的抉择决定着他一生的道路。
科学家王选是我国的计算机文字信息处理专家，北大方正集团的主要开创者，被誉为“当代毕昇”“汉字激光照排系统之父”。
今天就让我们一起来学习王选在北京大学的演讲——《我一生中的八个重要抉择》中的第六个抉择，了解他做出了怎样的抉择，又是怎样在演讲中阐述自己的抉择的。
（板书文题）【设计意图】本环节通过已学诗歌激活学生的知识积累，明确抉择对一个人的重要作用，再介绍王选的科学成就，让学生了解作者，激发学生对王选做出的重要抉择的兴趣，进而产生学习本篇演讲词的兴趣。
二、理解内容1.层次梳理师：请同学们自主学习课文，根据演讲“提出问题—分析问题—解决问题”的一般结构来给文章划分层次，了解作者讲了哪些内容。
（生自主阅读课文，划分层次）预设第一部分（第1段）：评价自己，引出话题。
第二部分（第2—7段）：写自己的第六个重要抉择——大力扶植年轻人。
第三部分（第8段）：总结全文，提出希望。
2.思路分析师：演讲的每一部分，王选是怎样讲得具有说服力，从而让听众愉快接受、印象深刻的？可以结合下面给出的提示来思考。
（1）第一部分，作者是如何引出话题的？（2）第二部分，作者讲要大力扶植年轻人，列举了哪些事例进行论述？演讲的思路是怎样的？（3）第三部分，作者提出了什么希望？（生自主阅读课文，讨论归纳）预设（1）第一部分作者从自己脱离技术第一线，脱离管理的第一线的现状说起，化用毛泽东名言，用调侃的口吻说：“一个快落山的太阳，跟大家讲的，更多的是自己一生奋斗过来的体会。
《我一生中的重要抉择》情境性教学设计
《我一生中的重要抉择》情境性教学设计学习目标1.了解演讲者的观点，把握演讲者对年轻人的态度。
2.感受演讲者幽默的语言风格，体会其高尚品质。
3.结合课文设计“如何评议演讲”的标准并在活动中运用。
教学过程情境创设：鲜花感恩雨露，因为雨露滋润他成长；雄鹰感恩长空，因为长空让他飞翔，高山感恩大地，因为大地让他巍峨，请以“感恩”为主题，写一篇演讲词。
不少于600字。
环节一：秘籍共享全班同学分成三组：读书报告组、视频采集组、即兴演讲组，小组以抽签的形式领取任务卡，按照任务要求，进行资料的收集整理。
任务1：布置演讲秘籍任务单。
活动1.结合课前搜集的资料，如经典书籍、精彩演讲视频（音频）、课文个性化语段等，解码本组演讲秘籍，完成演讲秘籍任务单。
活动2.各组代表交流本组任务单，实现秘籍共享。
任务2:模拟演讲布置任务：这篇演讲词不但有推理的严密性，而且有语言的幽默感，蕴含人生哲理，这一切构成了王选演讲的独特魅力，请从文中任选1到2个段落,想想怎样演讲才能更好地展现演讲者的风采。
活动1.以小组为单位，针对所选段落，研讨如何讲演才能更好地再现演讲者的风采。
活动2.四人小组中成员进行模拟演讲，相互做出评价并改进。
活动3.小组精彩呈现，班级请3—4同学选取自己喜欢的段落在课堂上演讲,全体学生讨论如何演讲得更好，更能再现演讲情景。
任务3：设计一份演讲评议脚本。
活动1：创造性运用班级的共享演讲秘籍，制作一份自己的专属演讲评议脚本。
活动2：完成演讲评议脚本任务单。
环节二：演讲盛会任务4：布置《演讲盛会》演讲前任务单活动：1.认真完成第一课时课后作业，撰写演讲稿。
2.反复观看揣摩历史名人的视频、音频资料，借鉴他人的演讲技巧。
3.熟悉演讲稿，自主练习。
4.以小组为单位，组内演讲，每组选出1名同学参赛。
5.组内可以多次演练，听取同学意见，改进提高。
6.依据自己对演讲的理解，拟出演讲比赛评分标准。
【生】完成《演讲盛会》演讲前任务单。
班级准备1.人人参与班级活动，学生依据自身特点，自愿组合，建立小组。
《我一生中的重要抉择》教学设计
《我一生中的重要抉择》教学设计【教材分析】《我一生中的重要抉择》一文选自部编本八年级下册第四单元，是1988年10月王选在北京大学发表的一篇演讲稿，在选入教材时编者将题目改为《我一生中的重要抉择》并对文章做了部分删改。
这篇演讲词针对性很强，鼓励大学生认真学习，投身到科技创造事业中去。
除此之外，演讲词的内容非常的充实，不仅有国内外的事例，而且有自身的事例，观点非常明确——大力扶植年轻人。
而且，作者的演讲思路是非常清晰的，从历史规律讲到现实情况，再到自己具体的做法，层层深入，学生很容易理解并且这篇演词充分表现出了作者高超的语言能力，使用了比喻和排比等技巧，使演讲词的语言风趣幽默，魅力四射。
【学情分析】本文是八年级下册第四单元的第三篇演讲稿，学生在学习本文之前应该已经学过两篇演讲稿，对演讲稿这一问题有一个基本的认识。
但是学生在预习时出现了诸多困惑，因此，在学习时需要教师带着学生理解作者的思想观点，理清思路，了解演讲稿的特点，以便为下一步撰写演讲稿做好准备。
【教学目标】《课标》对于初中生的口语交际有明确要求：要能够注意对象和场合，学习文明得体地交流；能够耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图；可以自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题，同时注意表情和语气，使说话有感染力和说服力；能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力。
本课设置了同位间演讲、聆听的环节，通过学习撰写演讲稿，也为下一步的演讲比赛打下基础。
结合《课标》要求以及学情，确定了如下学习目标：1.结合演讲内容，明确观点，梳理作者的演讲思路。
2.再现现场，感受作者演讲风格。
3.树立努力学习、大胆创新的意识。
【教学重难点】再现现场，感受作者演讲风格；树立努力学习、大胆创新的意识。
【教学准备】学生：准备预习清单，学生自主预习完成相应问题。
教师：梳理学生疑惑，根据课标及学情确定相应的学习目标；制作PPT课件。
我一生中的重要抉择教学设计
我一生中的重要抉择教学设计引言大家好！今天我们要聊的是“我一生中的重要抉择”。
咱们都知道，人生中有些抉择像是过河拆桥，要么勇敢跨过去，要么就得趟水而过。
每个人的生活中都有这样的选择，或大或小，都会影响我们的人生轨迹。
接下来，我们就从几个方面来聊聊这个话题，希望能给大家带来一些启发和帮助。
1. 了解抉择的本质1.1 什么是抉择？抉择，顾名思义，就是选择。
比如你面前有两个不同的方向，你得选一个。
这就像站在十字路口，你得决定是左转还是右拐。
而这个选择，可能会在将来影响你的生活。
1.2 抉择的影响力抉择的重要性就像是投骰子，不同的点数可能决定了你之后的游戏过程。
一个小的选择，比如今天吃什么，可能不会改变人生，但像选择职业、婚姻这些大事，就能左右你的人生轨迹。
每个抉择都像是一粒石子，扔进生活的湖泊里，涟漪会不断扩散开去。
2. 重要抉择的案例分析2.1 职业选择咱们先说职业选择吧。
很多人都在职业选择上绞尽脑汁，有时候甚至像是头发都快挠秃了。
比如你是学文的，还是学理的？这个决定了你未来的工作内容和生活方式。
选择对了，可能会觉得生活甜美如蜜；选择错了，可能就得吃点儿苦头。
2.2 婚姻选择再聊聊婚姻选择。
婚姻就像是人生的调味料，它能让你的生活更有滋有味，但选择对了人，生活幸福快乐；选择错了，可能就要面对不少波折。
有人说“择一城终老，遇一人白首”，这句话可真不假。
婚姻中的选择，需要我们深入思考，对对方的了解不能马虎。
3. 如何做出明智的抉择3.1 多角度思考面对抉择，最重要的是要从多个角度去看问题。
不能只看到眼前的好处或者坏处。
就像买房子，不能只看外表华丽，还得了解周围的环境、交通等。
多问问自己：这个选择会带来什么样的后果？我能接受吗？3.2 听取意见有时候，听听别人意见也很重要。
别害怕问身边的人，不管是朋友还是家人，他们可能会给你一些意想不到的建议。
俗话说，“千里之行，始于足下”，在做决定之前，了解一下别人的看法，会让你更有把握。
第15课《我一生中的重要抉择》教学设计2023-2024学年统编版语文八年级下册
《我一生中的重要抉择》教学设计一、教学目标1．理解并积累“抉择、趋势、多多益善、风口浪尖、强词夺理”等词语。
2．了解作者王选及其重要贡献，了解王选一生中经历的第六个重大抉择。
3．理解本文主要内容，学习文章主题鲜明、借用巧妙、逻辑严密的特点，体会风趣幽默的语言特色。
过程与方法二、教学重难点1. 重点：理解作者的重要抉择，把握文章的主要内容。
2. 难点：体会演讲稿的语言特色，学习论证方法的运用。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法四、教学过程1. 导入新课“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，个人发展的机遇很多，明智的抉择是把握机遇的前提条件，抉择的正确与否决定人生的成败得失。
这节课，我们就继续来看看王选先生一生中的第六次重要抉择，从中感受他令人钦佩的精神品质。
2.作者简介王选(1937-2006)，生于上海，江苏无锡人，中国科学院院士，中国工程院院士，北京大学教授。
他是汉宇激光照排系统的创始人，他所领导的科研集体研制出的汉字激光照排系统被誉为“汉宇印刷术的第二次发明”，他也被誉为“当代的毕昇”“汉字激光照排之父”中国现代汉字印刷革命的奠基人”中国迎接知识经济挑战的先驱”。
2002年，王选获国家最高科学技术奖。
3.背景链接：本文是1998年10月王选在北京大学的一篇演讲稿。
每个人的一生中都可能面临很多抉择，王选的一生中有过八次重要抉择，每次都把他的人生推向一个新的台阶。
课文介绍了他的第六次抉择，字里行间流露出作者甘做人梯、扶植新秀的崇高品质。
2. 初读课文（1）学生自主默读课文，标注出生字词。
抉择(jué zé)开辟(pì) 领域(yù)阻碍(zǔài)崭新(zhǎn)堕落(duò)膏药(gāo)署名(shǔ)逸事(yì)狡辩(jiǎo)（2）教师领学生读生字词，解释重点词语的意思。
阳奉阴违：表面上遵从，暗地里违背。
招摇撞骗：假借名义，到处炫耀，进行诈骗。
八年级下语文《我一生中的重要抉择》刘显图人教教案新优质课比赛公开课获奖教学设计445
《我一生中的重要抉择》教学设计学情分析这是学生第一次正式接触演讲类文本，兴趣较为浓厚，加之初二的学生思辨能力有了很大的发展，能较好地把握思维逻辑，同时语言表达能力进一步提升。
教学思想本单元是活动·探究单元，以任务清单的方式完成学习演讲词，撰写演讲稿，举办演讲比赛。
就本课来说，同学们要完成了解演讲词的特点：内容上，鲜明的观点、具体的事例和清晰的思路；语言上，运用说话的技巧使语言风趣幽默，使演讲更具感染力。
教学方法对比阅读法、归纳法教学目标【知识与能力】1.梳理演讲的思路，体会事例在演讲中的作用。
2.了解演讲者的观点，感受演讲的语言特点。
【过程与方法】1.研读课文，引导学生分析文章思路。
2.品析演讲的语言特点，感知演讲者的精神品质。
【情感态度与价值观】学习王选的抉择与祖国发展紧密结合起来的高尚品质以及真诚谦逊、甘为人梯的精神。
教学过程一、导入新课书是音符，谈话才是歌。
——契诃夫走进作者王选：只要我们还读书看报，就不应该忘记他。
他是计算机汉字激光照排技术创始人；他是当代中国印刷业革命的先行者；他使汉字印刷术“告别铅与火，迎来光与电”，实现了中国印刷技术的第二次革命，被称为“当代毕昇”；国家最高科学技术奖获得者；中国科学院院士；中国工程院院士；第三世界科学院院士……二、学习重点生字词抉择（jué）堕落（duò）膏药（gāo）狡辩（biàn）强词夺理阳奉阴违风口浪尖三、学习新课步骤一：初读课文，整体感知出声读课文，找出每段表达作者观点的句子，理清本文的写作思路。
步骤二：对比品读，探究内容根据学生找出的每段表达作者观点的句子，组合成一篇小短文，引导学生与原文进行对比品读。
分组讨论：1.演讲稿中事例的作用？2.本篇演讲稿文字很幽默，请找出来读一读，谈谈你的感受。
步骤三：角色体验，升华情感王选真诚谦逊，虚怀若谷，甘为人梯，他攀登科学的高峰，鼓励年轻人取代自己，创造新的辉煌。
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15《我一生中的重要抉择》教案设计
教学目标
1．梳理演讲的思路，体会事例在演讲中的作用。
2．感受演讲的语言特点，体会演讲者幽默的语言风格。
3. 了解演讲者的观点，把握演讲者对年轻人的态度。
教学重点：
1．梳理演讲的思路，体会事例在演讲中的作用。
2．感受演讲的语言特点，体会演讲者幽默的语言风格。
教学难点：体会作者的演讲特色，感受作者对年轻人寄予厚望的情感。
教学课时：1课时（总第50课时）
教学步骤：
一、导入，作者简介
1、导语：同学们，你们知道北大方正么？北大方正集团由北京大学于1986年投资创办。
三十多年来，方正集团坚持技术创新，在中国IT产业发展进程中占据着重要的地位。
那么你们知道北大方正的创建者王选在人生的关键时期做出了怎样智慧的抉择吗？从今天的学习中你会找出答案的。
2、作者简介：王选( 1937-2006)，江苏无锡人，生于上海，计算机文字信息处理专家，被誉为“当代毕昇”。
2002年获国家最高科学技术奖。
由他领导研制成功的“汉字激光照排系统”为我国新闻出版业普及推广中文计算机排版做出了重大贡献。
二、预习检查
（一）给划线字注音
抉择（jué zé）扶植（zhí）阻碍（zǔ ài）趋势（qū shì）
干预（yù）堕落（duò luò）膏药（gāo yao）狡辩（jiǎo biàn）
多多益善（shàn）阳奉阴（yīn）违招摇撞（zhuàng）骗风口浪（làng）尖
强（qiǎng）词夺理平易近（jìn）人不修边幅（fú）
（二）据意写成语。
1、阳奉阴违：指玩弄两面派手法，表面上遵从，暗地里违背。
阳：表面上；奉：遵守，听从；阴：暗地里。
2、狗皮膏药：药膏涂在小块狗皮上的一种膏药，疗效比一般膏药好。
旧时走江湖的人常假造这种膏药来骗取钱财，因而用来比喻骗人的货色。
这里是作者自谦、幽默的说法。
3、招摇撞骗：假借名义，进行蒙骗欺诈。
撞骗：寻机骗人。
4、风口浪尖：比喻激烈尖锐的社会斗争前哨。
三、新课导学
（一）概括本文的写作思路。
第一部分(第1段)：引出演讲的话题：自己一生中的重要的抉择。
第二部分(第2－7段)：分析论述第六个重要抉择，花大力扶植年轻人。
第三部分(第8段)：总结全文，希望青年学生把自己溶在大集体里，体现自我价值。
（二）理解内容
1、作者用一天中不同时刻的太阳来比喻不同的人群，好在哪里？
比喻贴切形象，语言幽默，引出演讲的中心话题——我一生中的重要抉择；作者即景设喻，拉近了作者与听众的距离，又给青年人以极大的鼓舞。
2、细读第2－7段，思考作者是从哪几个方面来谈论“第六个重要抉择”的。
花大力气扶植年轻人；
如何看待权威；
倡导老师不要剥夺学生的劳动成果，为学生创造成长的平台；
分析名人和凡人的特点。
3、第2段作者列举英国卡文迪许实验室的多个事例有什么作用？
充分论证了花大力气扶植年轻人是历史规律，强调扶植年轻人的重要意义。
（三）品味写作特点
1、见解精辟深刻。
比如谈论到“权威”，我们总是表示信服，但王选却提出自己的看法，他认为权威有些时候会反对新思想，而且权威代表的是过去时态，而不是现在时态或将来时态。
再比如，他说：“一个人老在电视上二露面，说明这个科技工作者的科技生涯基本上快结束了。
"这也看出王选对出风头这样的事情清醒的认识。
2、。
比如在说扶植年轻人有很多榜样的时候，王选举了英国卡文迪许实验室五代室主任代代扶植年轻人的例子；在说到创业要靠年轻人时，举了王安、英特尔的创业者、苹果公司的创业者等人作例子，具有很强励志性。
而旦作为和北大有直接关系的名人，王选更是用自己成名前后的经历来说明扶植年轻人的重要性，这对于现场的北大听众具有很强的说服力。
3、善于调侃，语言幽默。
王选在演讲中善于调侃自己，比如他说自己不再是权威时，就说“世界上很难找到60岁以上的计算机权威，只有60岁以上犯错误的一大堆”；在讲自己现状时，说“已经堕落到了靠卖狗皮膏药为生的时候”；在讲到名人和凡人话题时，用了一系列风趣的对比，特别是“名人老了，称呼变成王老，凡人就叫老王’’。
这些调侃都引发了听众欢笑，让人印象深刻。
四、提升认识谈启示
作者做出了正确的抉择，取得了成功。
读完本文后，谈谈自己从中受到的启发。
年轻人最富有朝气，最富有创造力，所以要抓住现在，勤奋努力；科学发展日新月异，要培养自己的创造力，要跟上时代步伐。
课堂小结：这篇演讲稿的特点：①主题鲜明，逻辑严密；②层次清楚，详略得当；③诙谐幽默，真挚感人。
教学反思：。