高中信息技术教学突破性发展研究

高中信息技术教学突破性发展研究

发表时间：2019-05-09T11:37:53.100Z 来源：《教学与研究》2019年6期作者：王健

[导读] 在时代发展，社会进步的背景下，信息技术已经成为成为现代教育技术的潮流，以培养符合现代社会发展的学生已经成为信息技术教师身上的重担。

王健（山东省滕州市第一中学山东滕州 277500）

摘要：在时代发展，社会进步的背景下，信息技术已经成为成为现代教育技术的潮流，以培养符合现代社会发展的学生已经成为信息技术教师身上的重担。高中信息技术作为当下学生应该掌握的一门学科，在教学重视程度上得到了一定提升，但是在实际教学方面也应该有所突破。本论文发现了高中信息技术教学的问题，依据教育科学出版社教材，对高中信息技术教学提出突破性解决的策略。

关键词：高中信息技术；教学；研究；教育科学出版社

中图分类号：G662.7 文献标识码：A 文章编号：ISSN0257-2826 （2019）06-044-01

伴随着计算机的普及和教学的优化发展，高中信息技术不再以传统的教学理念为基础，而是转变以信息技术的实践与能力培养。这使得高中的同学可以自主学习，不再被动。然而信息技术的课程并没有悠久的教学历史，因此在教学上也不可忽视其存在的问题，等待我们去解决。

一、高中信息技术教学问题

（一）观念问题

对一部分的家长和教师来讲，高中的信息技术教学没有其他的考试教学课程重要。高中阶段是芊芊学子奔向理想大门的第一步，家长和老师也是更加关心学生的学习状态，不想让其他“副科”耽误“主科”的学习时间。这种观念也可以理解，但是当代社会不同于以往，更在乎的是学生的动手实际操作能力，并不单单关注书面的成绩。因此在部分的家长和教师的观念问题，需要得以改正。

（二）时间问题

面对高考，学生往往承受着不小的压力。虽然对信息技术课程有了重视，但是在高考分数的约束下，临近模拟考试高中生的信息技术课程经常被占课，这一现象已经不足为奇，但是这让信息技术课程教学时间大大的被缩短，高中生获得信息技术的技能也少之又少。对于“主科”的教师来说，高中生的基础知识可以更加牢固，但是对于高中生来说他们确少的是实际操作、动手又动脑的能力。

（三）能力问题

在教学课堂上教师通常会边演示边讲解一遍，之后在给同学发素材，根据教师的演示成果模范着操作。这种方法虽然能让高中生掌握实际的操作步骤，但是也大大的限制了高中生自己的动手能力、想象能力和创造能力，使得学生的作品没有新意。高中信息技术的课堂虽然注重教科书上的知识，但是更主要的是让高中生有自主的创造力，可以举一反三，不受课本的束缚。

二、高中信息技术教学策略

（一）创新教学模式

高中信息技术课程不同于其他类型课程，在教学时教师要针对学生学情进行分析，把握学生思维特点，注重教学模式创新，以达到教学内容丰富目的，提升教学效率。

例如，以“微课”教学为例，开展情景化教学。在信息技术教学中，创建教学氛围，以达到激发学生学习兴趣的效果。以“搜索技巧”课程内容学习为例，教师在课前对相关搜索技巧知识点进行微视频设计，构建符合班级学生学习特点以及接近学生生活的真实情景，通过情景构建能够拉近学生理论知识学习与实践体验之间的距离，这对增强学习兴趣有着重要意义。关于“技巧”类的学习学生们的好奇心较强，因此教师要引导学生能够主动参与，这既有利于学生理解课程内容，同时也有利于其认知的全面发展，达到“搜索技巧”教学目的。

（二）扩展时间

高中生只能依靠着在课堂上的时间进行信息技术的技能学习，而且还会被一些教师占用，因此如果在课堂上的时间不够，信息技术的学习可以延伸到课外时间。信息技术的老师可以对学生的课外时间进行了解，以分组完成的方式给学生布置任务。如“信息与信息技术”是信息技术的第一章，教师可以让同学自由分组，寻找家里或者看到过，能体现信息变迁的老物件，之后以自行查找资料的方式，合作完成以“信息变迁”为主要内容的PPT并且在规定时间内发给老师。让老师进行评判，在课堂总结中展示给同学。这样利用少量的课余时间就能够让学生有团结合作的意识，还能够对信息技术的教材有一定的了解。

（三）自主创作

在课堂上，学生的成果总是模仿着教师，使作品千篇一律。如果教师可以先展示自己的成果，之后再讲解本节课能应用到的具体操作，利用剩余的时间让学生自由发挥，这样可以让学生发挥自己的想象，进行创作，为学生的自主创作、动脑思考打下了良好的基础。例如在第一章课程的结尾给学生布置一个综合实践的作业：请根据兴趣，完成一个5~7天的“国庆外出旅行计划”的设计。请做出一个详尽的计划，包括整条线路的时间、地点、住宿、花费，并说明这个计划的设计理由及旅游将达到的效果。这样可以看出学生的积极性与创新性。

结束语

高中信息教学是连接着高中生动手、动脑以及培养创新思维的能力的基石。虽然高中信息教学的发展取得了一定的成绩，但是要想取得突破性的发展还应该解决教学上出现的问题。这些问题是阻挡突破的关键，认识到了问题并加以解决就能取得惊人的突破，这样高中信息教育才能更上一层楼。

参考文献

[1]刘兴强.试论高中信息技术教学中网络合作学习的应用[J].学周刊,2017(19):162-163.

[2]刘晗.项目学习在高中信息技术课程中的应用研究[D].西北师范大学,2015.

[3]刘丹.基于任务的自主合作探究学习模式在高中信息技术教学中的应用研究[D].辽宁师范大学,2010.