湘教版地理七下澳大利亚word说课教案

说课教案

课题：第三章《走进国家》

第七节“澳大利亚”

所用教材：义务教育课程标准实验教科书

湘教版地理七年级下册

说课教师：泉港三朱中学张琼燕

一、说教材

1、教材的地位和作用：

本课是湘教版七年级地理下册第三章《走近国家》第七节的内容。在内容的编排上突出人类活动与地理环境的关系，把人与环境的关系作为贯穿这一节的主线，为培养学生综合分析各地理事物间相互关系的能力创造了条件。探究人与环境的关系对学生初步形成正确的人地观，形成可持续发展观点具有重要的意义。

2、教学目标分析：

根据七年级学生有较强的自我发展意识，较感兴趣于有“挑战性”的任务等心理特点及新课程标准的学段目标要求，结合学生的实际情况制订以下三个方面的教学目标：［知识与技能］

(1)通过地图了解澳大利亚的地理位置、领土组成和首都及重要城市；

(2)运用图片和资料,了解澳大利亚古老生物的生存原因；

(3)运用地图和资料,了解澳大利亚自然环境的基本特点和因地制宜发展经济的观念。

［过程与方法］

（1）通过自主、合作与探究性的学习过程，来培养学生读取信息、分析信息的能力：（2）尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究思路：

（3）运用适当的方法和手段，来表达自己学习的体会、看法和成果并与他人交流。

［情感态度与价值观］

（1）创设情境，激发学生探究问题的好奇心和求知欲；

（2）引导学生主动参与课堂讨论、小组合作，形成积极思考，乐于探究的学习态度；

（3）树立因地制宜的发展经济和可持续发展的观念。

4、教学重、难点及突破方法

教学重点：

①澳大利亚的自然地理特征；

②发达的养羊业和工矿业；

③人口、经济分布与环境的关系。

教学难点：

①自流井的成因；

②澳大利亚人口分布与自然条件及经济发展的关系。

本课解决重难点的关键是在积极创设问题情境，使学生的注意力处于高度集中的状态，并产生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣。在教学目标和学生求知心理之间制造一种“不协调”，从而把学生引入与课题有关的探讨情景，即“不协调——思考——探究——发现——解决问题”。

二、说教法

本课以学生活动为主线，以突出重点、突破难点，发展学生的地理素养为目的，采用以“探究式教学法”为主，讲授法、发现法、交流合作学习法、多媒体相结合的多种教学法。注重地理与生活的联系，创设问题情境，激发学生学习的兴趣。在教学中尽可能地给学生动眼、动脑、动手、动口的机会，启发学生参与意识、主体意识、创新意识和能力。帮助学生认识自我，建立自信，以“我要学”的主人翁姿态投入学习，让学生不仅“学会”，而且“会学、乐学”。

三、说学法

探究式学习法和有意义的接受式学习都是重要的学习方式。本课尝试将两者相结合的学习方法的指导。力图转变学生以往只是认真听讲、单独记忆、练习巩固的被动学习方式。引导学生在动手实践、自主探索、合作交流中发现新知和发展能力。

四、说教学程序

结合学生实际情况，遵循目标性、整体性、启发性、主体性原则，我设计了五个主要教学过程：

（一）创设问题情境，引出课题；

（二）新课学习；

（三）反馈练习；

（四）归纳小结，反馈提高；

（五）课后作业和探究。

教学过程：

教学流程

教学活动

设计意图教师活动学生活动

（一）创设

问题1：大家喜不喜欢旅游？

都喜欢到什么地方去？

学生自由回

答。

1、激发学

生兴趣。

问题情境，引出课题。

问题2：我这里有个神奇、美

丽又富饶的国家，大家想不想去

看看？（课件：澳大利亚风光视频

片段）引入课题——《澳大利亚》

下面就让我们一起欣赏它那

绚丽的风光，开始我们的澳大利亚

之旅吧！

学生观看视频

片段，对澳大利亚

有个初步了解。

2、陶冶学

生的情操，给学

生以美的享受，

让学生有身临

其境的感觉，激

发学生对澳大

利亚的探究渴

望。

（二）新课讲授⒈

拥

有

一

个

大

陆

假如有个同学想在暑假时去

澳大利亚旅游，你来给他当导游，

那么从地理的角度，你应该让他知

道：

1、澳大利亚的位置在哪里？

出发时衣服应带多少？应采用何

种交通工具去？（了解澳大利亚的

纬度位置、海陆位置）——提供给

学生大洋洲政区图和澳大利亚轮

廓图。

2、澳大利亚的人口情况怎

样？（总人口1918万人，总面积

774万平方千米，人口密度=1918

万人/774万平方千米≈2.5人/平

方千米——地广人稀）哪里是澳大

利亚人口最集中，受教育程度最高

的地区？（课件：澳大利亚人口分

布图——东南沿海地区）为什么？

与自然环境和经济发展有没有关

系？（提醒学生阅读相关地图，课

件：澳大利亚气候图。）

学生分成8个

小组合作探究，分

析所给的地图、资

料，解决问题，并

派出各组代表来阐

述。

人口集中东南

沿海的原因：

1、气候条件：

受来自海洋的暧湿

气候影响，温暖湿

润；

2、交通条件：

东南沿海多良港，

对外交通便利；

3、历史和经

济：英国移民首先

到达地，开发时间

早。

通过学生

当导游，将地理

知识与日常生

活紧密相联，体

现课改基本理

念中的“学习对

生活有用的地

理，对终身发展

有用的地理”，

增强趣味性，同

时培养学生收

集分析、处理地

理信息的能力

和语言表达能

力。

为家人带

礼物，教育学生

学会关爱他人。