湘教版地理七下澳大利亚word说课教案
七年级地理下册《 8.7 澳大利亚》教学设计 (新版)湘教版
七年级地理下册《 8.7 澳大利亚》教学设计（新版）湘教版一. 教材分析湘教版七年级地理下册《8.7澳大利亚》一课，主要介绍了澳大利亚的自然地理特征、经济特点以及人类活动等方面。
本节课内容较为丰富，旨在让学生了解澳大利亚的基本情况，培养学生对地理知识的兴趣和探究精神。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了地球仪的使用方法、大洲和国家的基本概念等知识。
但对于澳大利亚的自然地理特征、经济特点以及人类活动等方面的了解还较为有限。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入理解澳大利亚的相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解澳大利亚的自然地理特征、经济特点以及人类活动等方面的知识。
2.过程与方法：培养学生运用地图、地球仪等工具，观察、分析、归纳地理信息的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对地理知识的兴趣，提高学生关爱地球、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：澳大利亚的自然地理特征、经济特点以及人类活动等方面的知识。
2.难点：引导学生运用地图、地球仪等工具，观察、分析、归纳澳大利亚的地理信息。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、地图等，引导学生直观地了解澳大利亚的自然地理特征、经济特点以及人类活动。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，并通过观察、讨论等方式，寻找答案，培养学生的探究精神。
3.案例分析法：选取具有代表性的澳大利亚地理案例，让学生分析、归纳，提高学生的地理素养。
六. 教学准备1.准备澳大利亚的相关地图、图片等教学资源。
2.设计好针对澳大利亚自然地理特征、经济特点以及人类活动等方面的问题。
3.准备好地球仪等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、地图等资源，引导学生关注澳大利亚的自然地理特征，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示澳大利亚的自然地理特征、经济特点以及人类活动的相关资料，让学生直观地了解澳大利亚的基本情况。
湘教版地理七年级下册《第七节澳大利亚》说课稿1
湘教版地理七年级下册《第七节澳大利亚》说课稿1一. 教材分析湘教版地理七年级下册《第七节澳大利亚》这一节内容，主要介绍了澳大利亚的自然地理特征、人类活动、经济状况以及与中国的关系等。
教材通过丰富的图片、地图和文字资料，为学生提供了全面、系统的澳大利亚地理知识。
本节课的内容具有以下特点：1.知识性强：教材介绍了澳大利亚的地形、气候、植被、动物等多方面的自然地理特征，以及人口、城市、农业、工业等人类活动和经济状况。
2.实践性弱：教材内容较为理论，学生难以直观地感受到澳大利亚的自然景观和人文风情。
3.地域性明显：澳大利亚作为一个独立的大陆，具有独特性，本节课旨在让学生了解这个国家，拓宽国际视野。
二. 学情分析1.知识基础：学生在之前的学习中已经掌握了亚洲、欧洲、非洲等大洲的相关地理知识，为本节课的学习奠定了基础。
2.认知水平：七年级学生具有一定的地理思维能力和分析问题的能力，但综合运用知识解决实际问题的能力仍待提高。
3.兴趣特点：学生对外国地理知识感兴趣，尤其是对具有独特性的国家。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解澳大利亚的自然地理特征、人类活动、经济状况以及与中国的关系。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对澳大利亚这个国家感兴趣，拓宽国际视野，增强全球意识。
四. 说教学重难点1.重点：澳大利亚的自然地理特征、人类活动、经济状况以及与中国的关系。
2.难点：澳大利亚的地形、气候、植被、动物等自然地理特征的分布和成因。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲授等方法，引导学生主动参与课堂。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等资源，生动展示澳大利亚的自然地理特征和人文风情。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示澳大利亚的图片，引导学生关注这个国家，激发学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读教材，了解澳大利亚的自然地理特征、人类活动、经济状况以及与中国的关系。
湘教版地理七年级下册《第七节澳大利亚》说课稿2
湘教版地理七年级下册《第七节澳大利亚》说课稿2一. 教材分析湘教版地理七年级下册《第七节澳大利亚》这一节课，主要介绍了澳大利亚的自然环境、人文环境以及经济发展状况。
教材通过丰富的图片、地图和文字材料，使学生能够全面了解澳大利亚的特点。
在本节课中，学生将学习到澳大利亚的位置、地形、气候、动植物、土著文化以及现代化农业和城市发展等方面的知识。
二. 学情分析在开展本节课的教学之前，我对学生的学情进行了分析。
学生们在之前的学习中已经掌握了地球仪的使用、大洲和国家的基本概念等基础知识。
然而，对于澳大利亚的地理特点、经济状况以及土著文化等，学生们可能较为陌生。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生通过地图和文字材料，主动探究澳大利亚的相关知识。
三. 说教学目标根据课程标准的要求和教材内容，我制定了以下教学目标：1.知识与技能：学生能够说出澳大利亚的位置、地形、气候等特点，了解澳大利亚的土著文化、经济发展状况以及现代化农业和城市发展。
2.过程与方法：通过地图和文字材料，培养学生读图析图的能力，提高学生获取和解读信息的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对澳大利亚这个国家的兴趣和好奇心，增强学生的地理学科素养。
四. 说教学重难点根据教材内容和学生的实际情况，我确定了以下教学重难点：1.重点：澳大利亚的位置、地形、气候等特点，以及土著文化、经济发展状况。
2.难点：通过地图和文字材料，引导学生自主探究澳大利亚的特点，提高学生的读图析图能力。
五. 说教学方法与手段为了实现本节课的教学目标，我采用了以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过展示澳大利亚的自然风光、土著文化等图片和视频，激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的学习氛围。
2.问题驱动法：设置一系列问题，引导学生通过地图和文字材料，自主探究澳大利亚的特点。
3.讨论法：学生进行小组讨论，分享学习心得，提高学生的合作能力。
4.板书设计：通过板书，总结澳大利亚的位置、地形、气候等特点，使学生形成清晰的知识结构。
湘教版地理七年级下册8.7《澳大利亚》教学设计
湘教版地理七年级下册8.7《澳大利亚》教学设计一. 教材分析湘教版地理七年级下册8.7《澳大利亚》是关于澳大利亚的自然地理、人文地理以及经济发展等方面的内容。
本节课通过介绍澳大利亚的位置、地形、气候、自然资源、人口、城市等方面的知识，使学生了解澳大利亚的基本情况，培养学生的地理素养。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了地球上主要大洲的位置、特点等知识。
但对于澳大利亚的自然地理、人文地理以及经济发展等方面的知识了解不多，需要通过本节课的学习来补充和丰富。
同时，学生对于遥远的国家总是充满好奇，因此对本节课的学习兴趣较高。
三. 教学目标1.知识与技能：了解澳大利亚的位置、地形、气候、自然资源、人口、城市等方面的知识，认识澳大利亚的基本情况。
2.过程与方法：通过地图、图片等资料，培养学生的读图能力，提高地理素养。
3.情感态度与价值观：培养学生对澳大利亚这个国家的兴趣和好奇心，树立正确的地理观念。
四. 教学重难点1.重点：澳大利亚的位置、地形、气候、自然资源、人口、城市等方面的知识。
2.难点：澳大利亚的地理特点及其对经济发展的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示澳大利亚的自然风光、城市景观等图片，营造一个生动、直观的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.地图教学法：引导学生通过观察地图，了解澳大利亚的位置、地形、气候等地理特点。
3.案例分析法：通过分析澳大利亚的自然资源、人口、城市等实例，使学生掌握澳大利亚的地理情况。
六. 教学准备1.准备澳大利亚的自然风光、城市景观等图片，用于教学展示。
2.准备澳大利亚的地图，供学生观察和学习。
3.准备与澳大利亚相关的案例资料，用于分析讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示澳大利亚的自然风光、城市景观等，引导学生关注澳大利亚这个国家，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示澳大利亚的地图，引导学生观察澳大利亚的位置、地形、气候等地理特点。
同时，简要介绍澳大利亚的自然地理情况，为学生后续学习打下基础。
湘教版地理七下8.7《澳大利亚》课程教学设计
湘教版地理七年级下册澳大利亚教学设计●教学目标1、知识与技能：在地图上指出澳大利亚地理位置、领土组成和首都；运用地图和其他资料，联系澳大利亚自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展农牧业的条件和特点；了解澳大利亚对比明显的自然环境、独特的动植物和自然景观。
2、过程与方法：利用教材、资料、地图等，通过学生自主学习、探究讨论、读图分析等方法，让学生对澳大利亚有初步的了解，培养学生的自学、探究、总结的能力。
3、情感态度价值观：通过分析澳大利亚农牧业的发展布局，认识因地制宜发展经济的必要性。
●教学重点：澳大利亚位置、地形、气候等自然环境特点，自然环境对发展农牧业的影响。
●教学难点：通过分析自然环境对澳大利亚发展农牧业的影响，认识因地制宜发展经济的必要性。
●课时：1课时●教学方法：自主学习、探究讨论、读图分析、讲练结合●●教学过程：【导入新课】同学们，这学期我们已经在书中畅游了世界很多地方，你们还记得吗？下面让我们一起来回顾我们走过的地方。
（出示世界地图）已走过的地方：亚洲及欧洲、非洲、美洲、两极地区、西亚及南亚、东南亚、日本等；目前大洋洲是我们涉及最少的一个大洲，今天我们就一起走进大洋洲。
你知道大洋洲的主体部分是哪块大陆吗？澳大利亚大陆→完全属于澳大利亚→唯一一个独占一块大陆的国家【学习新课】提到澳大利亚，你会想到什么？（视频：澳大利亚的动物）一、古老的动物考拉、鸸鹋、袋鼠、针鼹鼠、鸭嘴兽等。
国徽上：袋鼠、鸸鹋（材料）澳大利亚有植物约12000种，其中约9000种是其他大洲没有的；有鸟类约650种，其中约450种是澳大利亚特有的；全球有袋类动物大部分分布在澳大利亚。
澳大利亚被称为“世界活化石博物馆”（合作探究1）1、澳大利亚大陆长期孤独的存在于南半球的海洋上，这对生物的进化会产生什么影响？自然条件单一，进化缓慢，缺少天敌。
2、实际上，长期处于孤立的大陆，不仅仅是澳大利亚，还有南极大陆。
为何南极大陆没有那么多的特有生物呢？气候寒冷，环境恶劣。
湘教版七年级地理下册《澳大利亚》说课稿
湘教版七年级地理下册《澳大利亚》说课稿一、教学目标1.了解澳大利亚的地理位置和国土特点。
2.了解澳大利亚的气候、生态和资源分布情况。
3.理解澳大利亚的人口分布及其对国家发展的影响。
4.掌握澳大利亚的主要城市和文化特色。
二、教学重点1.澳大利亚的地理位置和国土特点。
2.澳大利亚的气候、生态和资源分布情况。
3.澳大利亚的人口分布及其对国家发展的影响。
4.澳大利亚的主要城市和文化特色。
三、教学内容1. 澳大利亚的地理位置和国土特点澳大利亚位于南半球东南部，是世界上最大的岛屿国家。
澳大利亚陆地面积约为7,692,024平方公里，是全球第六大国家。
特点如下：•地理位置独特：澳大利亚与印度洋、太平洋交界，西濒印度洋，东濒太平洋。
•地形地貌复杂：澳大利亚地势东高西低，南高北低，地形和地貌多样，包括山脉、高原、平原和沙漠等。
2. 澳大利亚的气候、生态和资源分布情况澳大利亚的气候、生态和资源分布受其地理位置和地形地貌的影响，具有以下特点：•气候多样：澳大利亚气候类型多样，包括热带气候、温带气候和寒带气候等。
•生态多样：澳大利亚生态系统多样，包括森林、草原、沙漠和湿地等。
•资源分布广泛：澳大利亚拥有丰富的矿产资源，如铁矿石、煤炭和天然气等，还具有农业和渔业资源。
3. 澳大利亚的人口分布及其对国家发展的影响澳大利亚人口分布不均，主要集中在东南沿海地区，对国家发展产生重要影响，具体如下：•人口分布不均：澳大利亚人口主要集中在东南沿海地区，主要城市有悉尼、墨尔本和布里斯班等。
•人口对国家发展的影响：澳大利亚东南沿海地区人口密集，经济发达，对国家的经济、科技和文化发展起到重要推动作用。
4. 澳大利亚的主要城市和文化特色澳大利亚拥有许多重要城市和独特的文化特色，这些城市和文化特色反映了澳大利亚的多元化和独特性，包括：•主要城市介绍：悉尼是澳大利亚最大的城市和经济中心，墨尔本是文化和艺术中心，堪培拉是国家政治中心。
•文化特色介绍：澳大利亚文化多元，融合了各种族群的传统和现代元素，包括原住民文化、英国文化和亚洲文化等。
湘教版七年级下地理课程第八章第七节《澳大利亚》教案
教案：澳大利亚【教学内容】本课时内容对应教材P103-P109。
主要包含“独占一块大陆的国家”、“古老的动植物”、“后起的发达国家”等内容。
1.教学目标：(1)了解澳大利亚的基本概况：包括地理位置、面积、人口和城市分布等。
(2)掌握澳大利亚的自然资源和人文特色：特别是其独特的动植物资源。
(3)加深学生对世界地理的认识和理解，尤其是南半球国家的特点。
2.教学重点：(1)澳大利亚的概述：包括其独占一块大陆的特殊地位及其自然环境特征。
(2)古老的动植物：介绍澳大利亚特有的动植物种类及其形成原因。
(3)后起的发达国家：探讨澳大利亚作为南半球唯一发达国家的发展历程和现状。
3.教学难点：(1)理解澳大利亚动植物的古老性和特有性：解释其形成原因及与全球其他地区生物多样性的差异。
(2)分析澳大利亚成为发达国家的原因：从历史、经济、文化等方面进行综合分析。
4.教学过程：第一课时：澳大利亚概况与自然环境导入新课：(1)提问：世界上唯一独占一个大陆的国家是哪个？（学生回答：澳大利亚）讲授内容：1.地理位置与面积：(1)澳大利亚位于南太平洋和印度洋之间，四面环海，总面积约769万平方公里。
(2)人口约2500万，地广人稀，气候干旱。
2.地形与气候：(1)地形多样，从热带雨林到沙漠应有尽有。
(2)气候类型复杂，从热带湿润到寒带干燥不等。
课堂活动：(1)小组讨论：比较澳大利亚与其他大陆的地理特点，总结其独特之处。
第二课时：古老的动植物导入新课：(1)提问：为什么澳大利亚有许多古老的动植物？（学生思考并回答）讲授内容：1.古老动植物的种类：(1)袋鼠、考拉、鸭嘴兽等动物，以及桉树、金合欢等植物。
(2)特有鸟类450种，特有植物9000种，占全球总数的75%。
2.形成原因：(1)长期孤立于南半球海洋中，自然条件单一，导致动植物演化缓慢。
(2)古老的地质历史和独特的自然环境共同作用。
课堂活动：(1)观看视频：介绍澳大利亚特有的动植物及其生态环境。
新湘教版七年级地理下册《八章 走近国家 第七节 澳大利亚》教案_20
第七节《澳大利亚》第一课时[教学目标]1．能在地图上指出澳大利亚的地理位置、领土组成和首都。
2．通过读图（地形图），使学生明确澳大利亚的地势特点，知道澳大利亚东西排列的三大地形区的分布。
3．通过读图，了解澳大利亚的气候特点，理解澳大利亚的气候类型分布特点。
并根据纬度位置分析澳大利亚主要的气候类型。
4．通过阅读景观图，识别澳大利亚特有的动物，分析这些动物唯独存在于澳大利亚的原因。
5．通过读图，理解澳大利亚人口和城市分布的特点以及其与自然环境的关系。
[重难点]理解澳大利亚人口、城市分布与自然环境（地形、气候……）的关系。
[教学方法]启发式讲解法，讨论法[教具]多媒体课件[课型] 新授课[课时] 2课时[教学过程]一、新课导入教师：整个一学期，我们都在畅游世界，今天是我们畅游世界的最后一站——澳大利亚。
[投影] 视频：世博会澳大利亚国家馆日视频教师：在视频中，你了解了澳大利亚的什么特点？学生：畅所欲言教师：如此多的古老动植物，因此被称为世界活化石博物馆，今天我们就走进这个神奇的国家来一次神秘的澳大利亚之旅。
二、授新课1、教师出示学习目标，学生齐读目标，并对目标作出解析2、古老的动植物教师：播放视频中出现的澳大利亚的代表动物，问：他们生活在哪里？教师：出示澳大利亚动物分布及概况图文资料，问：为什么会有如此多的古老动物呢？提示：用大陆漂移假说解释3、独占一块大陆的国家教师过渡：因为长期孤立，所以多古老动植物，那么他究竟是怎样的孤立状态呢？让我们详细的了解吧教师：播放地理位置相关的地图学生：找出重要的纬线，描述半球位置、纬度位置和海陆位置小结：我来介绍地理位置，派小组代表介绍地理位置4、澳大利亚的地形特征教师：播放分层设色地形图，指导学生读图的一般方法学生：看图，总结归纳地形特征教师：播放各自地形区中的特征图片，加深学生记忆学生：我来介绍地形特征5、澳大利亚的气候特征教师：播放澳大利亚气候类型分布图学生：看图，总结归纳澳大利亚的气候类型有哪些？分布特征是什么？代表发言三、合作讨论教师：播放澳大利亚城市人口分布图，学生：分小组讨论，澳大利亚城市人口分布与地形气候等因素的关系，派代表发言教师：点评小结本块知识四、我想说一说学生畅谈本节收获，教师点评五、随堂练习六、反思与总结本节内容，在教材处理上调换了顺序，先由视频短片中介绍了古老的动植物，因为内容简单，以学生自学讨论为主。
七年级地理下册《8.7澳大利亚》说课稿(新版)湘教版
七年级地理下册《 8.7 澳大利亚》说课稿（新版）湘教版一. 教材分析《湘教版七年级地理下册》第8.7节《澳大利亚》是本册教材中的重要内容。
本节课主要介绍了澳大利亚的位置、地理特征、自然资源、经济发展、人口和城市分布等情况。
通过本节课的学习，学生可以全面了解澳大利亚的自然和人文地理特征，提高对世界地理的认识。
二. 学情分析学生在进入七年级之前，已经对世界地理有了初步的认识，但对澳大利亚的了解相对有限。
因此，在教学过程中，教师需要以学生已有的知识为基础，引导学生深入探究澳大利亚的地理特征和人文现象。
此外，学生在学习过程中需要运用地图和图表等工具，提高地理信息素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：掌握澳大利亚的位置、地理特征、自然资源、经济发展、人口和城市分布等情况；能运用地图和图表等工具，分析澳大利亚的地理特征。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生对澳大利亚地理特征和人文现象的认识；培养学生的地理信息素养。
3.情感态度与价值观：培养学生对澳大利亚这片土地和人民的热爱，增强全球意识；引导学生关注地理与人类生活的关系，提高学生的地理素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：澳大利亚的位置、地理特征、自然资源、经济发展、人口和城市分布等情况。
2.教学难点：澳大利亚的地理特征和人文现象之间的相互关系；学生运用地图和图表等工具分析澳大利亚地理特征的能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、课堂讲解、案例分析等方法，激发学生的学习兴趣，提高学生对澳大利亚地理特征和人文现象的认识。
2.教学手段：运用多媒体课件、地图、图表、图片等教学资源，直观展示澳大利亚的自然和人文地理特征；利用网络平台，拓宽学生的学习渠道。
六. 说教学过程1.导入新课：以澳大利亚的动物和风景图片为主线，引发学生对澳大利亚的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生通过阅读教材，了解澳大利亚的位置、地理特征、自然资源、经济发展、人口和城市分布等情况。
地理湘教版新版七年级下册 《第七节澳大利亚》教案
地理湘教版新版七年级下册《第七节澳大利亚》教案澳大利亚是一个位于南半球的大洋洲国家，由澳大利亚大陆和东南部的塔斯马尼亚岛等小岛组成。
澳大利亚的地理位置东濒太平洋，西临印度洋，是唯一一个占据一块大洲的国家。
澳大利亚的自然环境对比明显，东部为山地气候湿润，中部为平原半干旱，西部为高原干旱。
澳大利亚国徽上的古老动物是这个国家独特的自然资源之一。
澳大利亚的农牧业是该国的传统产业之一，其中放牧业尤为发达。
美利奴羊是澳大利亚放牧业的代表，澳大利亚的绵羊头数世界第一，羊毛产量和出口量均居世界第一，养肉产量也居世界第一。
这种发展得如此之好的畜牧业，与澳大利亚的地形、气候、水源和历史等因素有关。
澳大利亚的地形主要分为东部的山地，中部的平原和盆地，以及西部的高原。
东部主要是热带雨林气候和亚热带湿润气候，中西部主要是草原和沙漠气候。
这些因素为澳大利亚的畜牧业提供了优越的条件。
澳大利亚的工矿业也是该国的重要产业之一。
澳大利亚拥有丰富的矿产资源，如铁矿、煤炭、铜、铝、锌等。
此外，澳大利亚还有发达的农业和渔业，以及世界著名的旅游业。
这些产业的发展都是因地制宜的结果。
因此，澳大利亚的经济发展成功之处在于因地制宜，充分利用自然资源和地理优势，发展适合当地的产业。
接下来了解一下澳大利亚的工业，我们可以看到澳大利亚在钢铁、有色冶金、汽车、化工等行业拥有重要的产业部门。
近年来，高新技术产业也在逐步崛起，医药、电子产品等领域相对突出。
此外，澳大利亚也以其丰富的矿产资源而著名。
澳大利亚主要的矿产包括煤矿、铁矿、金矿、铜矿等。
其中，煤矿主要分布在昆士兰州和新南威尔士州，铁矿则主要分布在西澳大利亚州和昆士兰州。
由于澳大利亚矿产资源丰富，因此被称为“坐在矿车里”的国家。
在人口分布方面，澳大利亚的人口分布极不平衡。
东南沿海部分地区人口稠密，而人口集中地多为全国重要港口、政治、经济中心以及文化体育中心。
这也反映了澳大利亚的城市化进程和经济发展的不平衡性。
湘教版七年级地理下《澳大利亚》教案
湘教版地理七下第八单元第7节《澳大利亚》教案西亚、美拉尼西亚三大群岛，说一说大洋洲位于哪些大洲与大洋之间?澳大利亚是大洋洲面积最大的国家，也是世界上唯一独占一块大陆的国家。
2.归纳澳大利亚的地理位置。
温馨提示——经度位置：东经160度经线穿过澳大利亚东部沿海地区，大部分位于东半球。
3.材料补充：大洋洲大洋洲包括澳大利亚、新西兰、以及新几内亚岛（伊里安岛）和太平洋的波利尼西亚、密克罗尼西亚、美拉尼西亚三大群岛。
它的陆地面积约占全球陆地面积的6%，是七大洲中面积最小、分布最零散的一个洲，也是除南极洲外人口最少的一个洲。
4.察“颜”观“色”识地形（1）在图上找出大分水岭、澳大利亚大盆地、西部高原、墨累河、大堡礁、大沙沙漠、维多利亚大沙漠。
说一说澳大利亚的地形分布特征。
（2）请说一说三大地形有什么特点？西部展示特殊地形：艾尔斯巨石是澳大利亚著名的风景之一，它屹立在宽阔平坦的沙漠之上，高达335米，世界上最大的独块岩体。
随着一天中太阳的升降，艾尔斯巨石呈现不同的颜色，景色十分迷人。
（3）中部平原：补充：中部平原区:（最低北艾尔湖约-16米），称为：澳大利亚大盆地，又被称“大自流盆地”。
井水矿物质含量高，不宜灌溉农田，可供牲畜饮用。
（4）东部山地：大堡礁由3000多个珊瑚礁组成，断断续续地沿着澳大利亚东北部海岸外绵延2000多千米，总面积达20多万千米2。
大堡礁是世界上最大的珊瑚礁区，也是澳大利亚著名的旅游胜地，现已被辟为国家海洋公园。
（5）引导学生做一做：请沿28°S做澳大利亚地形剖面图，分析澳大利亚的地势特点。
5.地势特点：东西高，中部低。
读图，说一说澳大利亚有哪些气候类型？气候分布有什么特征？1.这是澳大利亚的国徽，图中的两种动物你认识吗？2.读图，说一说澳大利亚有哪些特有的动物？选择一种你想了解的澳大利亚野生动物，收集有关资料，介绍给同学。
补充：澳大利亚是“世界活化石博物馆”袋鼠因腹部有一个“育儿袋”而得名。
湘教版七年级下册地理 《澳大利亚》说课稿
《澳大利亚》说课稿各位领导、老师好，大家好：今天，我说课的内容选自七年级地理下册第八章第七节《澳大利亚》。
我将从教材、学情、教法学法、教学程序及板书等五个方面分析。
首先谈一下我对教材的理解。
一、教材分析：（一）内容和地位：《澳大利亚》是学生需要认识的东半球的其中一个国家，他与中国相距遥远，却同样位于东半球。
它有着丰富的自然资源，有许多珍奇的生物，它地广人稀，却经济发达，也是世界上唯一独占一块大陆的国家，非常具有典型性。
（二）教学目标：根据新课程标准的要求设置了本节课的三维目标。
1.了解澳大利亚的生物特征，农牧业和工矿业现状，并记住首都和重要城市。
2.会运用地图和资料分析澳大利亚特有生物的生存原因，以及自然条件对其农牧业和工矿业发展的影响。
3.初步树立因地制宜和可持续发展的观念。
（三）重、难点1.重点：澳大利亚的自然环境特征及发达的农牧业和工矿业。
2.难点：根据地形和气候分析澳大利亚农牧业地区差异的原因。
二、学情分析：学生已经认识了多个国家和地区,具备了基本的学习方法，但绝不能千遍一律的套用，因为任何国家都有其独特的方面和值得借鉴的东西。
结合学生的能力和本节内容，教师要引导学生作出分析和总结。
三、教学方法：（一）教法：根据学生已有的知识结构和本节课的特点，为了实现教学目标，并突出重点、分散难点我打算采用以下教法：1.创设情景法：利用学生感兴趣的话题和图片，激活学生的感官细胞，激发学生的学习兴趣，让学生对将要学习的新知识充满好奇和期待，让学习化被动为主动。
2.引导探究法：在学生分组探讨的过程中，教师不断对学生提出问题，但绝不急于公布答案，只对学生做适当的引导，不用成熟的结论代替学生思考，问题回答的完美与否并不重要，只要能促使学生发表自己的见解教学就是有意义的。
相信学生所回答的每一句话每一个字都是经过慎重考虑的。
3.比较分析法：这是很多学科都常用的一种教学方法，通过不同地区特征的对比，更能突出澳大利亚的特征。
最新湘教初中地理七下《8第7节 澳大利亚》word教案 (5)
第七节澳大利亚赵忠祥老师。
经常主持《动物世界》、《人与自然》等节目。
今天赵老师要带我们去一个地方，在这里有广阔的草原，有茂密的丛林；有白帆逐浪的大海，有细腻迷人的沙滩。
天然的风光，让人美不胜收。
在这里你大可尽情享受当地人独特的生活体验：你可以在野外漫步，享受充满原始灵气的海滩；你可以策马驰骋，探索周围的自然美景；你可以走进农庄尝试亲手剪羊毛的乐趣；你也可以在时尚的百货商店体会物美价廉的商品给你带来的惊喜……（课件3：依次出现澳大利亚风光图片）噢，实在太美了！这是哪里呢？【学生活动】学生回答：（澳大利亚）（课件4：出现课题《澳大利亚》）下标英文（The Commonwealth of Australia）澳大利亚一词，意即“南方大陆”，欧洲人在１７世纪初叶发现这块大陆时，误以为这是一块直通南极的陆地，故取名“澳大利亚”，australia 即由拉丁文 terraaustralis （南方的土地）变化而来。
和同学们一起读二、准备：你向往澳大利亚吗？那就让我们背着行囊，跟赵老师一起去澳大利亚旅游，好不好？【学生活动】学生回答：（好！）不过，赵老师可说了，这一路上它有许多问题要考考大家，你们敢不敢接受挑战。
首先，出发前我们的行囊里该准备些什么呢？赵老师给大家准备了一些问题，想看看大家是否都做好准备了。
（课件5：出现问题）1、澳大利亚在哪儿呢？2、那么我们现在去澳大利亚，该带些什么季节的衣服呢？1、澳大利亚在哪儿呢？（课件６：出现图8.35 澳大利亚在世界中的位置）【学生活动】学生回答：（在南半球、在大洋洲、在太平洋西南部……）上黑板指图。
大洋洲面积最大的国家；南方的土地。
你认识下面的动物吗？2、那么我们现在去澳大利亚，该带些什么季节的衣服呢？【学生活动】学生回答：（短服、长裤、毛衣……）提示：澳大利亚是个南半球的国家，它有许多地方跟我们北半球不一样，比如：季节正好相反。
你认识下面的动物吗？三、考考你的眼力澳大利亚犹如南半球海洋上的一颗明珠，你必须乘飞机或乘船漂洋过海到澳大利亚。
地理初一下湘教版3.7“澳大利亚”说课稿5
地理初一下湘教版3一、教材分析1、知识结构“澳大利亚”一节是在学生学习了多个国家和地区之后的又一个区域地理的学习内容。
教材没有直截了当介绍澳大利亚地理特点，而是选取了几个形象的标题，如“骑在羊背上”的国家、“坐在矿车内”的国家，来突出澳大利亚国家特有的自然环境特点及经济进展特点。
澳大利亚的地理特点都隐含在形象的标题中，因而吸引了学生探究的爱好和欲望。
同时为教师的教学活动和学生的探究活动提供了空间。
就本节课的教学实际来看，课堂需消化的知识容量大，新课中需要把握的基础知识点较多，因此如澳大利亚的都市、工业部门等只作简单介绍，而将重点放在独有动物的形成、探究其养羊业的分布以及矿产品的分布上，其目的是突破难点，让学生真正弄明白。
2、学习目标•1、运用地图能够说过出澳大利亚特有生物的生存缘故。
•2、会分析澳大利亚养羊业发达的自然条件。
•3、澳大利亚什么缘故被称为“坐在矿车内的国家”?3、重点难点重点：1.澳大利亚特有的古老生物及其生存环境。
2.澳大利亚经济进展特点。
难点：1.澳大利亚农牧业分布与地势、气候的关系。
2.澳大利亚工矿业进展与自然条件的关系。
二、学法和教法分析在课前充分搜集有关“澳大利亚”的地图，采纳信息技术，将搜集到的重要信息制作成学习课件。
为学生对自主学习和当堂训练创设有意义的学习情境；设置一些富有启发性的探究性问题；在学生已有知识的基础上，充分利用地图，来猎取地理知识。
（一）说教法依照地理教学的一样特点和初中生的认知规律，采纳以下两种要紧教法：自学法：通过教师提出的自学提纲，引导学生读书读图，找出解决问题的方法，促使学生积极思维，在主动的学习中猎取知识，变学会为会学，填写知识结构建立知识结构体系。
图导图练法；通过教师指导学生动眼识图、动脑析图、动口说图和动手绘图等多项措施的训练过程，明白得和巩固地理知识，培养用图适应和进展地理智能。
（二）说学法1．读；培养学生阅读地理课文和地理插图的适应和能力，正确把握阅读插图的步骤和方法—图文结合读。
《澳大利亚》word教案 (公开课)2020年湘教版地理 (4)
第七节澳大利亚设计理念依据地理新课标的要求，课程要面向学生的生活世界和社会实践，教学设计要表达探究学习的理念，鼓励学生通过探究学习真正参与到教学活动中去。
充分发挥学生的主体作用，通过创设学习情景，引领学生主动参与，乐于探究，合作学习，培养学生分析地图找规律，探究问题引资料，并能够运用比拟的方法解决实际问题，从而实现地理学习方式的转变。
学习目标1.知道澳大利亚是世界上唯一的单独占有一个大陆的国家，人口和城市主要分布在东南沿海地区，农牧业和工矿业兴旺。
2.学会利用旧知识探究新问题，利用资料说明为什么澳大利亚是“世界活化石博物馆〞。
3.通过分析澳大利亚农牧业的开展布局，认识因地制宜开展经济的必要性。
学习重点1.能够利用已学过的知识，分析探究澳大利亚独特的自然环境和特有的自然地理现象。
2.通过澳大利亚的农业、牧业和矿业开展的案例，分析说明因地制宜开展经济的必要性。
学习难点培养学生利用已有知识经验探究解决新问题的能力。
教学准备教师：制作多媒体教学课件，推荐相关网址或参考资料学生：分组搜集有关澳大利亚的资料教学时间：1课时稳固练习：一、填空题：1.澳大利亚国徽上的两种特有动物是_______和_______。
2.世界上长期孤立状态的大陆除_______大陆外，还有_______大陆。
3.澳大利亚的农牧业十分兴旺，是世界上_______数和_______出口最多的国家，还是重要的_______、_______出口国。
4.澳大利亚的工矿业，二战后迅速开展起_______业、_______和_______业，现已成为经济支柱产业。
5.全国最大的城市是_______，这里有著名的_______建筑。
二、综合题1.读澳大利亚人口分布图，答复：澳大利亚人口分布〔1〕读图分析澳大利亚人口主要分布在__________________地区和____________地区。
〔2〕从气候条件方面说说看这种分布特点的原因________________________________。
湘教初中地理七下《8第7节 澳大利亚》word教案 (3)
【高效讨论，各取所需】
教师评价：对讨论情况做出评价（主要看参与度、热烈程度和有效率），依此调动全员参与、高效讨论。
目的：此过程培养小组长的组织领导力；学生的表达、交流能力和团队意识、协作意识。
【点评质疑、拓展升华】
此过程，教师注意关注学生的学习状态。做好评价和倾听，捕捉新生成的问题，引导学生深入思考。
2反馈表述同学培训：先点评思路方法；应该注意的问题，再点评对错，进行联系拓展。最后要回扣学习目标。
课前3分钟：组织学生做好上课准备，书写学习目标；其余同学进行基础知识的落实，为上课做充分的准备。
课堂设计
[导入]图片
美丽的大堡礁，世界活化石博物馆，发达的农牧业和工矿业，进而导出将要研究的国家——澳大利亚，带着想象和思考解读学习目标。
（2）地广人稀：农场规模大，适合机械化生产;
（3）临近海港，交通便利，便于出口，市场广阔。
限制性因素：水资源短缺（位于大分水岭的雨影区）
解决措施：东水西调（修建水利工程，引大分水岭东侧的水）
（过渡）既然混合农业区缺水，能否利用大自流盆地的水呢？
拓展：1.大自流盆地水多，但华而不实。
（1）大自流盆地的水多为矿化水，盐度高，不适合人类饮用和灌溉。
（承接）那么澳大利亚的气候有怎样分布规律及原因呢？
分布规律：
半环状分布
半环状的核心：热带沙漠气候
中环：热带草原气候亚热带草原气候
外环：自北向南分布着：热带雨林气候亚热带湿润气候温带海洋性气候
地中海气候
原因分析：
降水由北、东、南沿海向内陆递减，北部夏季受西北季风影响，从海上带来充沛水汽，降水较充沛，东部大分水岭阻挡了来自太平洋的水汽，东部迎风坡降水较多，南部受湿润西风影响，降水也较丰富，中部和西部地处背风坡，再加上副热带高压和寒流的影响，降水较少。
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说课教案课题：第三章《走进国家》第七节“澳大利亚”所用教材：义务教育课程标准实验教科书湘教版地理七年级下册说课教师：泉港三朱中学张琼燕一、说教材1、教材的地位和作用：本课是湘教版七年级地理下册第三章《走近国家》第七节的内容。
在内容的编排上突出人类活动与地理环境的关系，把人与环境的关系作为贯穿这一节的主线，为培养学生综合分析各地理事物间相互关系的能力创造了条件。
探究人与环境的关系对学生初步形成正确的人地观，形成可持续发展观点具有重要的意义。
2、教学目标分析：根据七年级学生有较强的自我发展意识，较感兴趣于有“挑战性”的任务等心理特点及新课程标准的学段目标要求，结合学生的实际情况制订以下三个方面的教学目标：［知识与技能］(1)通过地图了解澳大利亚的地理位置、领土组成和首都及重要城市；(2)运用图片和资料,了解澳大利亚古老生物的生存原因；(3)运用地图和资料,了解澳大利亚自然环境的基本特点和因地制宜发展经济的观念。
［过程与方法］（1）通过自主、合作与探究性的学习过程，来培养学生读取信息、分析信息的能力：（2）尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究思路：（3）运用适当的方法和手段，来表达自己学习的体会、看法和成果并与他人交流。
［情感态度与价值观］（1）创设情境，激发学生探究问题的好奇心和求知欲；（2）引导学生主动参与课堂讨论、小组合作，形成积极思考，乐于探究的学习态度；（3）树立因地制宜的发展经济和可持续发展的观念。
4、教学重、难点及突破方法教学重点：①澳大利亚的自然地理特征；②发达的养羊业和工矿业；③人口、经济分布与环境的关系。
教学难点：①自流井的成因；②澳大利亚人口分布与自然条件及经济发展的关系。
本课解决重难点的关键是在积极创设问题情境，使学生的注意力处于高度集中的状态，并产生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣。
在教学目标和学生求知心理之间制造一种“不协调”，从而把学生引入与课题有关的探讨情景，即“不协调——思考——探究——发现——解决问题”。
二、说教法本课以学生活动为主线，以突出重点、突破难点，发展学生的地理素养为目的，采用以“探究式教学法”为主，讲授法、发现法、交流合作学习法、多媒体相结合的多种教学法。
注重地理与生活的联系，创设问题情境，激发学生学习的兴趣。
在教学中尽可能地给学生动眼、动脑、动手、动口的机会，启发学生参与意识、主体意识、创新意识和能力。
帮助学生认识自我，建立自信，以“我要学”的主人翁姿态投入学习，让学生不仅“学会”，而且“会学、乐学”。
三、说学法探究式学习法和有意义的接受式学习都是重要的学习方式。
本课尝试将两者相结合的学习方法的指导。
力图转变学生以往只是认真听讲、单独记忆、练习巩固的被动学习方式。
引导学生在动手实践、自主探索、合作交流中发现新知和发展能力。
四、说教学程序结合学生实际情况，遵循目标性、整体性、启发性、主体性原则，我设计了五个主要教学过程：（一）创设问题情境，引出课题；（二）新课学习；（三）反馈练习；（四）归纳小结，反馈提高；（五）课后作业和探究。
教学过程：教学流程教学活动设计意图教师活动学生活动（一）创设问题1：大家喜不喜欢旅游？都喜欢到什么地方去？学生自由回答。
1、激发学生兴趣。
问题情境，引出课题。
问题2：我这里有个神奇、美丽又富饶的国家，大家想不想去看看？（课件：澳大利亚风光视频片段）引入课题——《澳大利亚》下面就让我们一起欣赏它那绚丽的风光，开始我们的澳大利亚之旅吧！学生观看视频片段，对澳大利亚有个初步了解。
2、陶冶学生的情操，给学生以美的享受，让学生有身临其境的感觉，激发学生对澳大利亚的探究渴望。
（二）新课讲授⒈拥有一个大陆假如有个同学想在暑假时去澳大利亚旅游，你来给他当导游，那么从地理的角度，你应该让他知道：1、澳大利亚的位置在哪里？出发时衣服应带多少？应采用何种交通工具去？（了解澳大利亚的纬度位置、海陆位置）——提供给学生大洋洲政区图和澳大利亚轮廓图。
2、澳大利亚的人口情况怎样？（总人口1918万人，总面积774万平方千米，人口密度=1918万人/774万平方千米≈2.5人/平方千米——地广人稀）哪里是澳大利亚人口最集中，受教育程度最高的地区？（课件：澳大利亚人口分布图——东南沿海地区）为什么？与自然环境和经济发展有没有关系？（提醒学生阅读相关地图，课件：澳大利亚气候图。
）学生分成8个小组合作探究，分析所给的地图、资料，解决问题，并派出各组代表来阐述。
人口集中东南沿海的原因：1、气候条件：受来自海洋的暧湿气候影响，温暖湿润；2、交通条件：东南沿海多良港，对外交通便利；3、历史和经济：英国移民首先到达地，开发时间早。
通过学生当导游，将地理知识与日常生活紧密相联，体现课改基本理念中的“学习对生活有用的地理，对终身发展有用的地理”，增强趣味性，同时培养学生收集分析、处理地理信息的能力和语言表达能力。
为家人带礼物，教育学生学会关爱他人。
3、哪些城市最值得一游？（课件：堪培拉，悉尼风光及悉尼歌剧院）4、回来时，你准备给家人带什么礼物？⒉低平的地形（课件：澳大利亚地形图），提问：在这张图上你都发现了澳大利亚的哪些信息？请根据图中的高度表绘制一张“澳大利亚大陆沿南回归线的地形剖面图”。
学生分组合作绘制地形剖面图，利用投影仪展示作品，并派代表谈谈澳大利亚的地形特点：1、东部山地——大分水岭（海拔：800——1000米）；通过图图转换培养学生的创新精神和实践能力，及学会互相合作的能力。
新课讲授⒉低平的地形（课件：中部的大自流盆地——联系生活中的喷泉。
）让学生做“井水自喷”的实验，并分析自流井的成因。
（课件：“井水自喷”原因的视频。
）2、中部——平原（大自流盆地，海拔小于200米）；3、西部——低矮高原（海拔：200——1000米）。
学生分组做“井水自喷”实验。
（材料：U型橡皮管一根，水，针），实验分三种情况：皮管水平状、皮管向上拱、皮管向下弯曲。
小组讨论自流实验目的：锻炼学生的动手动脑能力，激发学生对科学的研究活动。
井的成因。
⒊古老的动物（课件：澳大利亚国徽图）引导学生观察澳大利亚国徽图上的两种特有动物——袋鼠和鸸鹋，并告诉学生澳大利亚还有很多其它大陆没有的千奇百怪的生物，如鸭嘴兽、树袋熊、针鼹等（课件显示动物图片及资料：澳大利亚特有植物12000种，其中有9000种是其它大洲没有的，占植物总数的75%；有鸟类650种，其中450种特有，占鸟类总数的69%；全球有袋鼠动物150种，南极洲只有几种，大部分都分布在澳大利亚，所以澳大利亚素有“古生物博物馆”之称。
）请同学们分析一下澳大利亚特有生物生存的原因。
（课件：大陆漂移动画，观察动画回答：(1)澳大利亚大陆大约在什么时候与其他大陆分离?(2)澳大利亚大陆长期孤独地存在于南半球的海洋上，这对生物的进化会产生什么影响?(3)南极大陆也长期孤立存在，为什么没有那么多特有生物?）(1)约在6500万年以前；(2)自然环境比较单一，生物的进化速度减慢，这些动物又没有生存的天敌，就能够生存至今；(3)南极大陆气候寒冷，环境恶劣，不利于生物的生存和发展。
让学生初步学会从学习发现地理问题，并运用已获得的地理概念、地理基本原理，对地理事物进行分析，作出判断。
讲授新课⒋发达的骑在羊背（课件：羊毛衫上的“100%澳毛”字样）提问：你知道这是什么意思吗？——这些羊毛衫全部是利用澳大利亚进口的学生分组讨论，教师参与学生讨论启发学生思考：从生活引入，培养兴趣。
让学生明白因地制宜、充农牧业和工矿业上的国家羊毛织成的。
澳大利亚现拥有近1.5亿只羊，大部分为美利奴细毛羊，美利奴细毛羊具有毛长、毛质好、产量高等优点，澳大利亚的羊毛出口量占世界市场近70%的份额，每年为澳大利亚创造280亿澳元的财富，被称为“骑在羊背上的国家”。
（课件：“澳大利亚养羊业”视频及“澳大利亚养羊业占世界的比重柱状图”。
）提问：能否从地形、气候和生态环境等几个方面分析澳大利亚成为世界上绵羊最多国家之一的原因？①草原肥美，分布广；②地下水丰富；③气候干燥，适于绵羊繁殖；④羊群无天敌；⑤挑选优良品种。
分利用自然条件发展经济的重要性，认识到保护和合理利用资源的意义。
坐在矿车上的国家（课件：澳大利亚矿产资源分布图）有一位富商，听说澳大利亚的矿产资源十分丰富，便有去澳大利亚投资的意向。
假设你是澳方招商引资代表你将如何进行招商引资？请你参考澳大利亚矿产资源分布图，重点从矿产资源的种类、数量、分布地区这些方面进行介绍。
（铝土矿储量居世界第一位，铁矿储量居世界第二位。
）小组讨论，每组选一名学生扮演澳方招商引资代表，畅谈本组的见解。
强调角色体验，锻炼学生的胆量及语言表达能力。
（三）反馈思考题：1、澳大利亚悉尼的房屋，哪一面朝阳？七月份到悉尼旅游，是否适学生自由选题，答题，进行总评，选出优胜组。
1、培养知识迁移能力。
2、让学生究2000年悉尼奥运会成功举办，向世人展示澳大利亚优美的环境，这也深深地打动了正在积极筹办奥运会的中国人。
与悉尼相比，中国北京承办2008年奥运会，在城市建设、城市环境、全国的旅游、交通及人文环境等方面存在着哪些优势和不足？二、教育学生学习澳大利亚宗尚自然保护环境的做法。
五、说板书设计第三章《走近国家》第七节“澳大利亚”一、拥有一个大陆1、大洋洲的国家2、主要城市：堪培拉、悉尼二、低平的地形1、西部——低矮高原（海拔200——1000米）；2、中部——平原，大自流盆地（海拔低于200米）；3、东部——山地，大分水岭（海拔800——1000米）。
三、古老的动物1、世界活化石博物馆2、古老动物生存的原因：孤立的地理位置、无大型天敌、人类开发晚、人口稀疏四、发达的农牧业和工矿业牧业：重要的羊毛出口国——“骑在羊背上的国家”1、发达的农牧业农业：重要的小麦出口铝土矿2、蓬勃发展的工矿业——“坐在矿车上的国家”铁矿石煤矿六、教学设计说明设计理念：本课的设计是根据《课标》的要求和新课程的基本理念“地理的学习要根据学生的心理发展规律，引导学生从现实生活的经历与分配比例出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养地理学习能力，鼓励积极探究。
”本课通过创设问题情境、营造民主、和谐的课堂氛围，意在使学生经历探索、体验成功，增强学好地理的信心，形成应用意识、创新意识。