湘教版初中地理七年级下册美洲第一课时说课稿

湘教版初中地理七年级下册第六章第三节
《美洲》说课稿
各位老师好，今天我说课的内容是湘教版初中地理七年级下册第六章第三节《美洲》我将从以下四个方面进行说课：说教材、说教法、说学法、说教学程序。

一、说教材。

教材的地位作用
本节是作为第六章“认识大洲“中必不可少的一个部分，从自然地理和人文地理两个方面介绍了美洲的地理概况，将南、北美洲的地理环境差异做对比介绍，使学生对美洲大陆有一定的了解，进一步完善本章的内容，促使学生形成正确全面的世界观。

２.教学目标
1）运用地图等资料简述美洲的地理位置，了解“地理大发现”与“新大陆”的联系，了解北美洲、南美洲、拉丁美洲的界线和范围。

2）运用地图，归纳南、北美洲的地形特征，并比较南、北美洲的地形差异，学会运用比较法了解地理事物的异同。

3）观察大洲的地形特点，学会绘制其他地形简图。

4）能独立描述一个大洲的自然环境，并形成熟练的技能。

前四点是对教材内容的基本把握，第五点是着重培养学生综合分析能力
其中第三点与第四点为本节的教学难点与重点，我将着重的解决这两个目标的教学。

二、说教学的重难点
本着地理新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。

教学重点：南北美地形特征，重点的依据是只有掌握了南北美地形特征，才能理解和掌握南北的气候形成原因。

教学难点：南北美地形差异的比较，难点的依据是该知识点需要学生在掌握知识点的基础上进一步归纳整理，需要学生有较高的归纳水平。

为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法上谈谈。

三、说教法。

我们都知道地理是一门培养人的感知观察以及实践能力的更要学科。

因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。

考虑到七年级学生的现状，我主
要采取直观教学法，并辅之以学生自主讨论法让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。

引导学生主动去发现周边的客观事物，发展思辩能力，注重心理状况。

教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。

基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：
1.直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2.活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。

3.集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。

四、说学法
我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。

让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。

这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。

五、说教学过程
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

1.导入新课：（５分钟）
由一段简短的视频导入新课。

设计的依据：视频的播放可以引起学生的注意，并激发他们一定的兴趣，从而有助于教学的开展。

2.讲授新课：（35分钟）
知识点一：美洲的位置
我将在ＰＰＴ上展示世界地图，引导学生说出美洲的半球位置、海陆位置，并在ＰＰＴ上表明。

知识点二：白令海峡、巴拿马运河、中美地峡、西印度群岛、拉丁美洲的辨识与拓展这前四个名词的教学我将结合书本Ｐ２１—２２页的阅读材料，我会从知识点一的世界
地图中将这四个名词带领同学们在图中一个一个的标出，每标出一个我会带着学生更加详细的去了解该地方：
１）白令海峡部分是提出一个趣味性思考性比较强的问题，让同学们去小组讨论，推选代表进行解答。

２）巴拿马运河、中美地峡、西印度群岛以及美洲的国家和语言的知识点则是展示我在ＰＰＴ上准备好的问题以及相关的地图动画，让学生带着问题阅读书本相关材料并
对照ＰＰＴ上的地图自主形成答案，几分钟后请同学回答，我将在他们给出答案后
带领他们校正答案，并在书本上画出相关重要内容。

３）拉丁美洲的概念则是在讲美洲国家和语言知识点中带出，并把拉丁美洲的具体范围以图片的形式展示在ＰＰＴ上使同学们更加明确，在图上分辨拉丁美洲和南美洲两
个概念范围。

知识点三：美洲的地形特点
这个知识点是本课时的重难点问题，我将着重的讲解这一部分。

我将这一部分知识点分成南北美两部分分别讲解。

首先会先给出北美的地形图，然后请同学来描述在图中他所看到的地形，根据他的答案，引导他将这些地形分类，并带领同学们试着归纳出这些地形形成了北美洲的三条纵裂带，通过以北纬４０°这条纬线形成的地形剖面图来验证答案，并在ＰＰＴ上明确知识点，带领同学们进一步强化。

然后在北美地形图中标出格陵兰岛以及五大湖地区，让学生明确格陵兰岛和五大湖重要的地理意义。

关于南美洲的地形教学和北美洲相似，同样给出南美洲的地形图，带领请同学说出南美洲的主要山脉、高原和平原（引导他们按照方向说出），在ＰＰＴ上用不同颜色的线标出不同的地形，让学生就线段形成的图形来总结特点，由此引出南美洲地形的特点并在ＰＰＴ上明确知识点。

最后为了进一步使同学巩固南北美地形的知识点，我会让同学们完成Ｐ２４页活动Ｔ１和Ｔ２的前两个小问，重点在于Ｔ２的第二个小问的解答从第一个小问归纳总结，形成第二个小问，问题和答案都会在ＰＰＴ上展示。

在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。

还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。

这些教学手
段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣华。

还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申，使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。

4３板书设计：
我比较注重直观地、系统的板书设计，并及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。

我的板书设计是：
以上就是我说课的全部内容谢谢大家！。