人教版七年级上册生物生物和生物圈知识点精讲课件ppt
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人教版七年级上册第一单元 生物与生物圈 课件(22页ppt)
②消费者---大多数动物; ③分解者---腐生的细菌和真菌。 非生物部分∶阳光.空气.水.土壤等〈为生物部分提供 物质和能量〉。
食物链和食物网∶注意食物链的正确书写 生态系统具有一定的自动调节能力
人 教 版 七 年 级上册 第一单 元 生 物 与生物 圈 课 件 （22 张ppt)
人 教 版 七 年 级上册 第一单 元 生 物 与生物 圈 课 件 （22 张ppt)
2.科学探究“光对鼠妇的影响”应选用D（ ）方
法。
A、观察法
B、调查法
C、收集和分析资料
D、实验法
人 教 版 七 年 级上册 第一单 元 生 物 与生物 圈 课 件 （22 张ppt)
三、调查周边环境中的生物
调查时应注意的问题∶ ①明确调查目的和调查对象 ②注意保护生物及其生活的环境 ③认真观察，如实记录（不能凭个人好恶） ④注意个人安全 对调查的生物进行归类∶ ①按形态结构分为动物,植物和其他生物 ②按生活环境分为陆生生物和水生生物等 ③按用途可分为作物,家禽,家畜,宠物等
人 教 版 七 年 级上册 第一单 元 生 物 与生物 圈 课 件 （22 张ppt)
习题举例：
1.在某草原，影响牛生活的因素有很多，其中属
于生物因素的是
（）
A.温度C B.土壤 C.草 D.水分
2.热带雨林中，各种动植物种类繁多，生态环境 十分优越。这主要是和下列哪项因素有关
（）
A.水和温度
人 教 版 七 年 级上册 第一单 元 生 物 与生物 圈 课 件 （22 张ppt)
探究：光对鼠妇生活的影响 1.每小组应准备多少只鼠妇做实验（C ）
A、1只 B、2只 C、10只 2.铁盘一侧遮光，另一侧不遮光 的作用是什么？
食物链和食物网∶注意食物链的正确书写 生态系统具有一定的自动调节能力
人 教 版 七 年 级上册 第一单 元 生 物 与生物 圈 课 件 （22 张ppt)
人 教 版 七 年 级上册 第一单 元 生 物 与生物 圈 课 件 （22 张ppt)
2.科学探究“光对鼠妇的影响”应选用D（ ）方
法。
A、观察法
B、调查法
C、收集和分析资料
D、实验法
人 教 版 七 年 级上册 第一单 元 生 物 与生物 圈 课 件 （22 张ppt)
三、调查周边环境中的生物
调查时应注意的问题∶ ①明确调查目的和调查对象 ②注意保护生物及其生活的环境 ③认真观察，如实记录（不能凭个人好恶） ④注意个人安全 对调查的生物进行归类∶ ①按形态结构分为动物,植物和其他生物 ②按生活环境分为陆生生物和水生生物等 ③按用途可分为作物,家禽,家畜,宠物等
人 教 版 七 年 级上册 第一单 元 生 物 与生物 圈 课 件 （22 张ppt)
习题举例：
1.在某草原，影响牛生活的因素有很多，其中属
于生物因素的是
（）
A.温度C B.土壤 C.草 D.水分
2.热带雨林中，各种动植物种类繁多，生态环境 十分优越。这主要是和下列哪项因素有关
（）
A.水和温度
人 教 版 七 年 级上册 第一单 元 生 物 与生物 圈 课 件 （22 张ppt)
探究：光对鼠妇生活的影响 1.每小组应准备多少只鼠妇做实验（C ）
A、1只 B、2只 C、10只 2.铁盘一侧遮光，另一侧不遮光 的作用是什么？
新人教版初中七年级生物上册总复习ppt课件
的环境中。 • 6、表达和交流 • 注意：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条
件不同以外，其他条件都相同的实验，叫”对照实验”(单一变量原 则)
第2节环境对生物的影响
• 三、生物因素对生物的影响：
• 最常见的是捕食关系，还有竞争关系、合作关系、寄生关系
第3节：生物对环境的适应和影响
• 生态系统调节能力的大小主要取决于他自身的结构特点.生态系统 中生物种类越多，营养结构越复杂，自动调节能力就越大，生态 平衡就越不易被打破；反之自动调节能力就越小，生态平衡就越 容易被打破。
第5节：生物圈是最大的生态系统。
• 生态系统的类型 • 森林生态系统、草原生态系统、农田生态系统、海洋生态系统、
现气泡） • ⑥染—在盖玻片一侧滴一滴碘液 • ⑦吸—用吸水纸从盖玻片对侧引流（使碘液扩散到整个标本，使染色均
植物细胞：实验制作的是植物细胞的临时装片
• 植物细胞的基本结构： • 1、细胞壁—支持、保护 • 2、细胞膜—控制物质的进行保护 • 3、细胞质—液态的，可以流动的是生命活动
的主要场所 • （叶绿体：进行光合作用的场所；不是所有植
成了食物链（食物链不包括分解者） • 食物网：一个生态系统，往往有很多条食物链，它们彼此交错，形成了食物
网
食物链和食物网：
• （1）、物质和能量是沿着食物链和食物网流动的； • （2）、营养级越高，生物数量就越少； • （3）、有毒物质沿食物链积累（富集），营养级别越高的生物，
体内有毒物质积累的越多 • （4）、食物链以生产者为起点，消费者为终点。（此消费者为
物都有叶绿体，只有叶肉细胞和幼茎中才有， 果肉细胞中没有。） • （液泡：含有细胞液，溶解着多种物质） • 4细胞核—贮存和传递遗传信息
件不同以外，其他条件都相同的实验，叫”对照实验”(单一变量原 则)
第2节环境对生物的影响
• 三、生物因素对生物的影响：
• 最常见的是捕食关系，还有竞争关系、合作关系、寄生关系
第3节：生物对环境的适应和影响
• 生态系统调节能力的大小主要取决于他自身的结构特点.生态系统 中生物种类越多，营养结构越复杂，自动调节能力就越大，生态 平衡就越不易被打破；反之自动调节能力就越小，生态平衡就越 容易被打破。
第5节：生物圈是最大的生态系统。
• 生态系统的类型 • 森林生态系统、草原生态系统、农田生态系统、海洋生态系统、
现气泡） • ⑥染—在盖玻片一侧滴一滴碘液 • ⑦吸—用吸水纸从盖玻片对侧引流（使碘液扩散到整个标本，使染色均
植物细胞：实验制作的是植物细胞的临时装片
• 植物细胞的基本结构： • 1、细胞壁—支持、保护 • 2、细胞膜—控制物质的进行保护 • 3、细胞质—液态的，可以流动的是生命活动
的主要场所 • （叶绿体：进行光合作用的场所；不是所有植
成了食物链（食物链不包括分解者） • 食物网：一个生态系统，往往有很多条食物链，它们彼此交错，形成了食物
网
食物链和食物网：
• （1）、物质和能量是沿着食物链和食物网流动的； • （2）、营养级越高，生物数量就越少； • （3）、有毒物质沿食物链积累（富集），营养级别越高的生物，
体内有毒物质积累的越多 • （4）、食物链以生产者为起点，消费者为终点。（此消费者为
物都有叶绿体，只有叶肉细胞和幼茎中才有， 果肉细胞中没有。） • （液泡：含有细胞液，溶解着多种物质） • 4细胞核—贮存和传递遗传信息
人教版七年级上册生物第单元生物和生物圈复习课件ppt
第一单元精讲导学巧练激活（湿地生态系统卜（海洋生态系统片（森林生态系统卜（淡水生态系统）一（农田生态系统卜（城市生态系统）一霆侬糸・主干互联（生物圈是一个统一的羲函生态系统「影响］（生物）（适应、影响（土壤打（阳光）—（温CS」—（特征） T归类Jr（观察〕一（科学探究） ----- 〔调査〕L■（探究实验）（具有一定的自动调节能刃（具有食物链和食物背广'' ■ 亠■、（环境）（生态因素—（非生物因素〕（生物因素）生物部分植物：生产刮〔动物：消费者）!_（细菌、真菌：分解者〕［非生物部分H阳光、空气、水等）一—（竞争〕—（合作〕主题1生物的特征生物的共同特征生物的生活需要营养绿色植物吸收水、无机盐和二氧化海豚捕食大马哈鱼生物能进行呼吸能排出身体内产生的废物能对外界刺激作出反应鲸呼气时产生水柱人体出汗，植物落叶羚羊发现猎豹后迅速奔逃；含羞草受到碰触后叶片合拢生物的共同特征能生长和繁殖蘑菇生长，鸟产卵都有遗传和变异的特性龙生龙，凤生凤；一母生九子，九子各不同除病毒外,都由细胞构成人体由细胞构成，植物由细胞构成【解读】(1)考查某一物体是否是生物，就看它是否具备上述七个特征, 如果具备就是生物，如果不具备或只具备某些特征，那就不是生物(病毒除外)。
(2)病毒也是一种生物，只有繁殖这一特征。
【易错提醒】①呼吸：动物能呼吸，植物也能呼吸。
②生物判断：能运动或生长的物体不一定是生物，如机器人能运动、钟乳石能生长等。
③排泄：植物也能通过呼吸、落叶等排出身体内产生的废物。
④结构：不能说生物都是由细胞构成的，因为病毒无细胞结构。
【示范题1】图示刺鲍遇到危险时，身体会迅速鼓起，使硬刺 竖起，形似刺球。
这一现象说明（）C.鱼类对刺激的反应最敏感D.生物对刺激能作出反应A ・动物能够运动B.动物遇到危险能形成刺球【思维流程】考查点：生物的主要特征关键信息：刺鲍遇到危险时，身体会迅速鼓起析危险一一属于一种刺激；身体迅速鼓起，使硬刺竖起一一对刺激作出反应生物的基本特征：①生物的生活需要营养；②生物能进行呼吸；③生物能排出身体内产生的废物；④生物物都有遗传和变异的特性；⑦除病毒以外，生物都是由细胞构成的能对外界刺激作出反应；⑤生物能生长和繁殖;【解析】选D。
人教版七年级上册 生物与生物圈 课件(22张ppt)优质课件
一、生物的特征
归纳：生物的共同特征 判断生物的依据
1、生物的生活需要 营养 2、生物能进行 呼吸 3、生物能排出身体内产生的 废物 4、生物能对外界刺激作出 反应 5、生物能 生长 和 繁殖 6、除病毒以外，生物都由 细胞 构成 7、生物都有 遗传和变异 的特性
习题举例：
1.下列各项属于生物的是
C.认真观察,如实记录
D.特别注意安全
人 教 版 七 年 级上册 生 物与 生物圈 课 件 （22张 ppt)优 质课件
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四、生物与环境的关系
生物圈为生物的生存提供了基本条件：营养物质、 阳光、空气、水，适宜的温度和一定的生存空间。 ▲环境对生物的影响 1）非生物因素对生物的影响：光、水、温度 等。 2）生物因素对生物的影响：捕食、竞争、合作、寄生 等。
5．避免使用过多的描写手法，避免 过多地 使用形 容词， 特别是 华丽的 辞藻， 尽量采 用直截 了当的 叙述和 生动鲜 明的对 话，因 此，句 子简短 ，语汇 准确生 动。在 塑造桑 地亚哥 这一形 象时， 他的笔 力主要 集中在 真实而 生动地 再现老 人与鲨 鱼搏斗 的场景 上
6．鲜明生动的动作描写和简洁的对 话。海 明威善 于从感 觉、视 觉、触 觉着手 去刻画 形象， 将作者 、形象 与读者 的距离 缩短到 最低限 度，而 且很少 直接表 露感情 ，他总 是把它 们凝结 在简单 、迅速 的动作 中，蕴 涵在自 然的行 文或者 简洁的 对话中 ，由读 者自己 去体会 。
下图为淡水生态系统的一条食物链，若浮游植物受
到难以分解的农药DDT污染，则大鱼体内将积累大
量的农药DDT。下列叙述错误的是
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3.调节气候，提供丰 富的海产品
地 球
生物圈的范围包括：
岩石圈的表面
水
圈
大气圈的底部
的 大
部
生物圈的范围
二、多种多样的生态系统
生态系统
森林生态系统 草原生态系统 海洋生态系统 湿地生态系统 淡水生态系统 农田生态系统 城市生态系统
森林生态系统
1、动植物种类较为 繁多，生态系统结 构较为复杂，自动 调节能力较强。
2、调节气候。森林 在涵养水源、保持 水土方面起着重要 作用，有“绿色水 库”、“地球之肺” 之称。
B、食物网
C、捕食
D、
竞争
7、在培养蘑菇的C 培养基上发现长出了霉菌，蘑菇和霉
菌的关系是 ( ) A．互利共生 B．种内斗争 C．竞争关系 D．寄生关系
8、下列属于生物间合作关系的是( B )
A.七星瓢虫捕食蚜虫 B.一群麻雀一起去觅食 C.两只狗为争骨头而争斗 D. 小鸟为占巢区而在周围鸣叫
9. 地衣加速了岩石的风化，促进了地球土壤层的形
产生这一差异的主要因素是 ( C )
A．土壤 B．空气 C．温度 D．阳光
5、某高山植物沿高山分布：从山脚到山顶依次为热带 雨林、常绿阔叶林、温带针叶林、高山草甸。决定这种
分布的主要生态因素是 ( B )
A．阳光 B．温度 C、水分 D．海拔高度
6、“螳螂捕蝉，黄雀在后”描述的是（ C ）
A、合作
第一单元 生物和生物圈
第一章 认识生物
第一节
生物的特征
我们生活在大自然中，身边有各种各样 的事物，大家能不能说出什么是生物？
大家可从身边熟悉的事物开始，举出一 些事物，并说出哪些是生物，哪些是非生 物？
一、什么是生物
地 球
生物圈的范围包括：
岩石圈的表面
水
圈
大气圈的底部
的 大
部
生物圈的范围
二、多种多样的生态系统
生态系统
森林生态系统 草原生态系统 海洋生态系统 湿地生态系统 淡水生态系统 农田生态系统 城市生态系统
森林生态系统
1、动植物种类较为 繁多，生态系统结 构较为复杂，自动 调节能力较强。
2、调节气候。森林 在涵养水源、保持 水土方面起着重要 作用，有“绿色水 库”、“地球之肺” 之称。
B、食物网
C、捕食
D、
竞争
7、在培养蘑菇的C 培养基上发现长出了霉菌，蘑菇和霉
菌的关系是 ( ) A．互利共生 B．种内斗争 C．竞争关系 D．寄生关系
8、下列属于生物间合作关系的是( B )
A.七星瓢虫捕食蚜虫 B.一群麻雀一起去觅食 C.两只狗为争骨头而争斗 D. 小鸟为占巢区而在周围鸣叫
9. 地衣加速了岩石的风化，促进了地球土壤层的形
产生这一差异的主要因素是 ( C )
A．土壤 B．空气 C．温度 D．阳光
5、某高山植物沿高山分布：从山脚到山顶依次为热带 雨林、常绿阔叶林、温带针叶林、高山草甸。决定这种
分布的主要生态因素是 ( B )
A．阳光 B．温度 C、水分 D．海拔高度
6、“螳螂捕蝉，黄雀在后”描述的是（ C ）
A、合作
第一单元 生物和生物圈
第一章 认识生物
第一节
生物的特征
我们生活在大自然中，身边有各种各样 的事物，大家能不能说出什么是生物？
大家可从身边熟悉的事物开始，举出一 些事物，并说出哪些是生物，哪些是非生 物？
一、什么是生物
人教版七年级上册生物知识点精讲课件
第7页
第一单元 生物和生物圈
4．生态系统中物质循环和能量流动的应用 (1)通过物质和能量是沿着食物链和食物网传递并且逐级递减的规律可知，生态 系统中数量最多的是生产者，越往后数量越少。如图所示的坐标图中，根据生物相 对数量的多少可以写出相对应的食物链，即食物链为丙→丁→乙→甲。
(2)在物质循环过程中，某些有害物质会沿着食物链和食物网不断累积。生态系 统中生产者所含的有毒物质最少，越往后生物体内的有毒物质越多。
第9页
第一单元 生物和生物圈
生物圈中有多种多样的生态系统，如下表所示：
类型 草原生 态系统 湿地生 态系统 海洋生 态系统
森林生 态系统
特点
多分布在干旱地区，缺乏高大植物，动植物种类比森 林生态系统少，有保持水土和防风固沙的作用
多水和过湿条件形成，具有净化水质、蓄洪抗旱的作 用，有“地球之肾”之称
生产者、消费者和分解者的关系
第4页
第一单元 生物和生物圈
2．食物链和食物网 (1)食物链：在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结 构叫做食物链。书写食物链时，从生产者开始，按照捕食关系一级一级地用箭头指 向消费者，直到最高级消费者结束。如：草→兔→狐，草→食草昆虫→吃虫的鸟→ 猫头鹰等。食物链中不包括分解者和非生物部分。
第8页
第一单元 生物和生物圈
5．生态系统的特点 生态系统具有一定的自动调节能力，但这是有限的。生态系统的成分越复杂、 生物种类越多，其自动调节能力越强。 6．生物圈 生物圈是地球上所有的生物与其生存的环境的总和。生物圈是一个统一的整 体，是地球上最大的生态系统，其范围包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的 表面。
以农作物为主，动植物种类较少，人的作用很大
七年级生物第一讲生物和生物圈优秀课件
七年级生物第一讲生物和生物圈优秀课件一、教学内容本节课我们将学习人教版七年级生物上册第一单元第一章《走进生物世界》的第1节“生物和生物圈”。
具体内容包括生物的基本特征、生物的分类及生物圈的概念和范围。
二、教学目标1. 了解生物的基本特征，能够识别不同种类的生物。
2. 理解生物圈的概念和范围，认识到生物与环境的相互关系。
3. 培养学生的观察、思考、合作交流能力，激发他们学习生物的兴趣。
三、教学难点与重点重点：生物的基本特征、生物圈的概念和范围。
难点：生物的分类及生物圈中生物与环境的相互关系。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物展示（如植物、动物、细菌等）。
2. 学具：生物图册、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示生物圈的图片，提出问题：“大家知道这是什么吗？它与我们有什么关系？”引导学生思考。
2. 教学新课：（2）生物的分类：介绍生物的分类方法，引导学生学会区分不同种类的生物。
（3）生物圈的概念和范围：讲解生物圈的概念，展示生物圈的图片，让学生了解生物圈的范围。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生举例说明生活中遇到的生物及其分类。
4. 例题讲解：分析教材中的例题，讲解解题思路。
5. 随堂练习：布置教材课后练习题，让学生独立完成。
六、板书设计1. 生物的基本特征生长、繁殖新陈代谢对外界刺激作出反应遗传和变异2. 生物的分类3. 生物圈的概念和范围七、作业设计1. 作业题目：（1）列举生物的基本特征。
（2）生物可以分为哪几类？请举例说明。
（3）简述生物圈的概念和范围。
2. 答案：（1）生长、繁殖、新陈代谢、对外界刺激作出反应、遗传和变异。
（2）生物可以分为动物、植物、微生物等。
例如：动物包括哺乳动物、鸟类、爬行动物等；植物包括草本植物、木本植物等；微生物包括细菌、真菌等。
（3）生物圈是地球上所有生物及其生存环境的总和，包括大气圈、水圈和岩石圈。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实物展示、分组讨论等方式，让学生掌握了生物的基本特征、分类和生物圈的概念。
人教版七年级上册生物第一单元生物和生物圈知识点精讲课件ppt
第一篇 过教材 考点透析
第一单元 生物和生物圈
第1课 认识生物及其环境
考点梳理 常考点突破 实验突破
考点梳理
考点一 生物的特征 1．生物的共同特征
生物的基本特征 生物生活需要营养 生物能进行呼吸 生物能排出体内产生的废物
生命现象举例 海豚捕食大马哈鱼 鲸换气时产生雾状水柱 天气炎热时，人体会出汗
第 13 页
第一单元 生物和生物圈
解析： “蜻蜓点水”是蜻蜓在产卵，体现的是生物能繁殖；“红豆生南国，春 来发几枝”体现的是生长和发育现象；“种瓜得瓜，种豆得豆”体现的是生物有遗 传的特性；“螳螂捕蝉，黄雀在后”体现的是生物的生活需要营养。
答案：B
规律总结：常考生物特征的对应实例： ①生物的生活需要营养——施肥、土壤营养液、捕食； ②生物能排出身体内产生的废物——落叶、出汗； ③生物能对外界刺激做出反应——触碰含羞草、动物发现危险后逃命。
征包括：需要营养；能进行呼吸；能排出身体内产生的废物；能对外界刺激做出反
应；能生长和繁殖；有遗传和变异的特性；除病毒外都有细胞结构。由此可知①⑤
⑥不具有生物的特征，属于非生物，②③④⑦属于生物。
答案：D
第 15 页
第一单元 生物和生物圈
方法指导：区分生物和非生物，需清楚生物(除病毒外)应同时具有多项特征， 单凭其具有的一两项特征就轻易判定，则容易出现误判。
第3页
第一单元 生物和生物圈
生物的基本特征 生物能对外界刺激做出反应
生物能生长 生物能繁殖 生物有遗传特性 生物有变异特性
生命现象举例 羚羊发现猎豹后迅速逃走
蘑菇能由小长大 鱼、鸟等产卵
种瓜得瓜，种豆得豆 同一窝小狗的毛色不同
第4页
第一单元 生物和生物圈
第一单元 生物和生物圈
第1课 认识生物及其环境
考点梳理 常考点突破 实验突破
考点梳理
考点一 生物的特征 1．生物的共同特征
生物的基本特征 生物生活需要营养 生物能进行呼吸 生物能排出体内产生的废物
生命现象举例 海豚捕食大马哈鱼 鲸换气时产生雾状水柱 天气炎热时，人体会出汗
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第一单元 生物和生物圈
解析： “蜻蜓点水”是蜻蜓在产卵，体现的是生物能繁殖；“红豆生南国，春 来发几枝”体现的是生长和发育现象；“种瓜得瓜，种豆得豆”体现的是生物有遗 传的特性；“螳螂捕蝉，黄雀在后”体现的是生物的生活需要营养。
答案：B
规律总结：常考生物特征的对应实例： ①生物的生活需要营养——施肥、土壤营养液、捕食； ②生物能排出身体内产生的废物——落叶、出汗； ③生物能对外界刺激做出反应——触碰含羞草、动物发现危险后逃命。
征包括：需要营养；能进行呼吸；能排出身体内产生的废物；能对外界刺激做出反
应；能生长和繁殖；有遗传和变异的特性；除病毒外都有细胞结构。由此可知①⑤
⑥不具有生物的特征，属于非生物，②③④⑦属于生物。
答案：D
第 15 页
第一单元 生物和生物圈
方法指导：区分生物和非生物，需清楚生物(除病毒外)应同时具有多项特征， 单凭其具有的一两项特征就轻易判定，则容易出现误判。
第3页
第一单元 生物和生物圈
生物的基本特征 生物能对外界刺激做出反应
生物能生长 生物能繁殖 生物有遗传特性 生物有变异特性
生命现象举例 羚羊发现猎豹后迅速逃走
蘑菇能由小长大 鱼、鸟等产卵
种瓜得瓜，种豆得豆 同一窝小狗的毛色不同
第4页
第一单元 生物和生物圈
人教版初中生物七上第一单元 认识生物 了解生物圈 课件 (共21张PPT)
1、生物圈的范围 包括大气圈的底部、水圈的大部、岩石 圈的表面。
2、生物与环境的关系
（1）环境影响生物 生态因素：生物因素和非生物因素 ①非生物因素：阳光、空气、温度、水等 ②生物因素：影响某种生物生活的其他生物。 ③关系：捕食、竞争、共生等。
探究演练：探究光对鼠妇的影响
1、提出问题：光会影响鼠妇的生活吗？
【命题落点】
以探究或图解的形式考查。
主干回顾
要注意！
• 认识生物 生物的特征；生物的分类。
• 了解生物圈
生物与环境的关系；生态系统的概 念、组成，食物链、食物网；生物 圈是最大的生态系统。
知识梳理
一、认识生物
1、生物的特征
需要 营养 、能呼吸、能对外界的刺激作出反
应 、能排出体内的废物、能生长和繁殖、都有遗
生物种类 千克体重内某种杀虫剂含量（mg） 消化道内食物组成
A.大鱼
96
小鱼
B.小球藻
5
＼
C.小鱼
31
水蚤
D.水蚤
15
小球藻
(1)根据表中提供的信息，以食物链形式表示4种生物之间的 营养关系：
(2)该池塘生态系统中的生产者是
（3）该生态系统除了这4种生物外，还有一类不可缺少的生
物是
，它们能将动植物的遗体分解成无机物。
第一单元 生物和生物圈复习
认识生物 了解生物圈
【复习目标】
1.明白生物的生存需要一定的环境。 2.描述生态系统的组成、食物链和食物网。 3.阐明生态系统的自动调节能力是有限的。
【复习重难点】
生物与环境的关系、生态系统。
【考纲指要】
《考试大纲》：要求“举例说出生物生存的环 境条件、生物间的联系；概述生态系统的组成、食 物链、食物网；阐明生物圈是最大的生态系统”。
2、生物与环境的关系
（1）环境影响生物 生态因素：生物因素和非生物因素 ①非生物因素：阳光、空气、温度、水等 ②生物因素：影响某种生物生活的其他生物。 ③关系：捕食、竞争、共生等。
探究演练：探究光对鼠妇的影响
1、提出问题：光会影响鼠妇的生活吗？
【命题落点】
以探究或图解的形式考查。
主干回顾
要注意！
• 认识生物 生物的特征；生物的分类。
• 了解生物圈
生物与环境的关系；生态系统的概 念、组成，食物链、食物网；生物 圈是最大的生态系统。
知识梳理
一、认识生物
1、生物的特征
需要 营养 、能呼吸、能对外界的刺激作出反
应 、能排出体内的废物、能生长和繁殖、都有遗
生物种类 千克体重内某种杀虫剂含量（mg） 消化道内食物组成
A.大鱼
96
小鱼
B.小球藻
5
＼
C.小鱼
31
水蚤
D.水蚤
15
小球藻
(1)根据表中提供的信息，以食物链形式表示4种生物之间的 营养关系：
(2)该池塘生态系统中的生产者是
（3）该生态系统除了这4种生物外，还有一类不可缺少的生
物是
，它们能将动植物的遗体分解成无机物。
第一单元 生物和生物圈复习
认识生物 了解生物圈
【复习目标】
1.明白生物的生存需要一定的环境。 2.描述生态系统的组成、食物链和食物网。 3.阐明生态系统的自动调节能力是有限的。
【复习重难点】
生物与环境的关系、生态系统。
【考纲指要】
《考试大纲》：要求“举例说出生物生存的环 境条件、生物间的联系；概述生态系统的组成、食 物链、食物网；阐明生物圈是最大的生态系统”。
人教版七年级上册生物第一单元生物和生物圈知识点精讲ppt课件
第3页
第一单元 生物和生物圈
生物的基本特征 生物能对外界刺激做出反应
生物能生长 生物能繁殖 生物有遗传特性 生物有变异特性
生命现象举例 羚羊发现猎豹后迅速逃走
蘑菇能由小长大 鱼、鸟等产卵 种瓜得瓜，种豆得豆 同一窝小狗的毛色不同
第4页
第一单元 生物和生物圈
特别提醒：除上述共同特征外，生物还有其他共同特征： (1)都能适应环境，也能影响环境。例如，生长在寒冷地带的松树的叶变为针状， 表面有蜡质层；植物茂密的地方湿度较大，温度较低。 (2)基本都有细胞结构。除病毒外，生物都是由细胞构成的。
察的数据求平均值。
第 21 页
第一单元 生物和生物圈
【实验现象】明亮处鼠妇数量少，阴暗处鼠妇数量多。
【得出结论】
鼠妇适于生活在阴暗的环境中，光会影响鼠妇的分布。
【注意事项】
1. 实验要选取不少于10只鼠妇，以避免实验结果的偶然性。
2.
选取鼠妇时，尽量选择生理状况相近的个体，不要选取跑得特别快或特别
。
答案： (1) 光照 (2) 对照 A (3) 平均 (4) 不正确 (5) 鼠妇的数量太少，应选
用更多的鼠妇(或鼠妇的大小不一样，应选用大小相同的鼠妇)
第 25 页
第一单元 生物和生物圈
四川中考真题精练
1．(2019·广安)下列不属于生命现象的是( A ) A．煤燃烧 C B．蛇冬眠 D ．铁树开花 ．种子萌发成幼苗 2．(2018·广安)下列不属于生物的是( C ) A．优美的柳树 C B．分布广泛的细菌 D ．会洗衣的机器人 ．无细胞结构的病毒
也是它们共同的防御武器。据此推测，海葵和蟹之间的种间关系是(
A．共生
B．竞争
)A
人教版七年级生物上册第1章 生物和生物圈(可编辑PPT)
森林生态
考点研读
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考点五 食物链和食物网
1.食物链 在生态系统中,不同生物之间由于 吃与被吃 的关系而形成的链状结
构叫做 食物链 。食物链的起始环节是 生产者 。 2.食物网
在一个生态系统中,往往有很多条 食物链 ,它们彼此交错连接,形成 食物网 。生态系统中的物质和能量就是沿着 食物链和食物网 流 动的。
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考点一 生物的特征
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生物的特征 生物的生活 需要营养
生物能 进行呼吸
生物能排出体 内产生的废物
生物能对外界 刺激作出反应
特征解读
1.植物自己制造有机物,不能直接从外界吸收有机物(① 自养 ) 2.动物不能自己制造有机物,直接或间接以植物为食(② 异养 ) 3.大多数细菌和真菌也是利用现成的有机物(③ 异养 )
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1-1 (2019东营)诗词是我国传统文化的瑰宝,以下对诗词中所蕴含的生物学知
识的解释,错误的是 ( C )
A.“落红不是无情物,化作春泥更护花”——微生物促进物质循环
B.“种豆南山下,草盛豆苗稀”——生物因素对生物的影响
C.“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”——生物对环境的影响
D.“劝君莫打三更鸟,子在巢中盼母归”——生物的繁殖行为 解析 海拔每升高1千米,气温下降6 ℃左右,因此山上的温度比山下低,山上
物质含量最高。
(3)碳循环过程示意图
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例4 (2019威海)如图为某生态系统部分生物间的关系示意图,该生态系统所含 食物链的正确表示方式是 ( A )
A.树→虫→鸟 C.树→虫→鸟→细菌和真菌
B.光→树→虫→鸟 D.光→树→虫→鸟→细菌和真菌
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5．生态系统的特点 生态系统具有一定的自动调节能力，但这是有限的。生态系统的成分越复杂、 生物种类越多，其自动调节能力越强。 6．生物圈 生物圈是地球上所有的生物与其生存的环境的总和。生物圈是一个统一的整 体，是地球上最大的生态系统，其范围包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的 表面。
微量元素含量较高，素有“中国第一米”之称。下图是当地的某稻田生态系统中部 分生物构成的食物网，请回答下面的问题：
(1)图中所示生物若要构成一个完整的生态系统，缺少_______部分和_______ 者。
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(2)该食物网中共包含________条食物链， 其中最短的一条是____________________。 (3)该食物网中，数量最多的是________，获得能量最少的是________。 (4)若该生态系统受到难以降解的有毒物质污染，一段时间后，该有毒物质含量 最高的生物是________。
答案：D
方法指导：食物链反映的是不同生物之间吃与被吃的关系，所以食物链中不应 该出现非生物成分和分解者。食物链的正确写法为生产者→初级消费者→次级消费 者……注意起始点是生产者。
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常考点二 生态系统综合考查 原阳大米晶莹透亮，软筋香甜，香味纯正，蛋白质、淀粉以及铜、铁等
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组成
生产者
生物 部分消费者 分解者Fra bibliotek非生物部分
特点 植物通过光合作用制造有机物，为自身和动物提供能量 动物不能自己制造有机物，它们直接或间接以植物为食 细菌和真菌等微生物将有机物分解为无机物，供植物利 用
阳光、空气、水、土壤等非生物
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(3)生产者、消费者、分解者之间是相互依存、相互制约的关系，如图所示。
第一篇 过教材 考点透析
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第2课 生态系统
考点梳理
考点 生态系统 1．生态系统的概念和组成 (1)概念：在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系 统。 (2)组成：生态系统由生物部分(生产者、消费者、分解者)和非生物部分(阳光、 空气、水等)组成。各部分的特点如下表所示：
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(2)食物网：多条食物链彼此交错连接，形成食物网。从起点(生产者)到终点(最 高级消费者)才算作是一条食物链，顺着箭头计算从起点到终点的通路，食物网中 有几条通路就有几条食物链。
3．生态系统的功能 生态系统的功能是物质循环和能量流动。具体过程如下： 生产者通过光合作用把太阳能固定在有机物中，转化为化学能，再通过食物链 和食物网传递给消费者。能量在传递过程中逐级递减。物质上，生产者和消费者的 遗体、排泄物被分解者分解，物质完成循环。
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生物圈中有多种多样的生态系统，如下表所示：
类型 草原生 态系统 湿地生 态系统 海洋生 态系统
森林生 态系统
特点
多分布在干旱地区，缺乏高大植物，动植物种类比森 林生态系统少，有保持水土和防风固沙的作用
多水和过湿条件形成，具有净化水质、蓄洪抗旱的作 用，有“地球之肾”之称
以农作物为主，动植物种类较少，人的作用很大
人类起支配作用，植物种类和数量少，消费者主要是 人类
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常考点突破
常考点一 食物链的书写
(2019·广西玉林)2018年5月15日“月宫365”实验获得圆满成功。“月宫
一号”与外界密闭，志愿者所需要的氧气、水、食物可在系统内循环再生，其中饲
动植物种类多，能吸收大量二氧化碳，制造全球70% 的氧气
动植物种类繁多，能涵养水源、保持水土、防风固 沙、调节气候、净化空气等，有“绿色水库”“地球 之肺”之称
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类型
淡水生 态系统
农田生 态系统
城市生 态系统
特点 包括河流、湖泊、池塘等生态系统，能调节气候，为 人类提供水源
养的黄粉虫以蔬菜叶等为食，并能为人提供优质动物蛋白。下列选项中，能正确表
示这个密闭生态系统食物链的是( )
A．水→蔬菜→黄粉虫→人
B．氧气→黄粉虫→蔬菜→人
C．黄粉虫→蔬菜→人
D．蔬菜→黄粉虫→人
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解析：食物链中只包含生产者和消费者，不包括分解者和非生物部分；食物链 从生产者开始，到最高级消费者结束；食物链中的箭头由被捕食者指向捕食者。在 此生态系统中，饲养的黄粉虫以蔬菜叶等为食，并能为人提供优质动物蛋白，因 此，这个密闭生态系统的食物链是蔬菜→黄粉虫→人。
生产者、消费者和分解者的关系
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2．食物链和食物网 (1)食物链：在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结 构叫做食物链。书写食物链时，从生产者开始，按照捕食关系一级一级地用箭头指 向消费者，直到最高级消费者结束。如：草→兔→狐，草→食草昆虫→吃虫的鸟→ 猫头鹰等。食物链中不包括分解者和非生物部分。
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方法点拨：利用食物链判断生物数量的变化(以食物链“甲→乙→丙”为例)： ①短时间内，当乙的数量增多时，丙的食物增多，丙的数量增多；甲的天敌数 量增多，甲的数量减少。 ②长时间内，当乙的数量增多时，丙的数量先增多再减少；甲的数量先减少再 增多。 总之，当食物链中某种生物的数量在短时间内增多时，被该生物捕食的生物数 量会减少，而捕食该种生物的生物数量会增加。但长时间来看，在生态系统的调节 下，各种生物数量保持相对稳定。
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4．生态系统中物质循环和能量流动的应用 (1)通过物质和能量是沿着食物链和食物网传递并且逐级递减的规律可知，生态 系统中数量最多的是生产者，越往后数量越少。如图所示的坐标图中，根据生物相 对数量的多少可以写出相对应的食物链，即食物链为丙→丁→乙→甲。
(2)在物质循环过程中，某些有害物质会沿着食物链和食物网不断累积。生态系 统中生产者所含的有毒物质最少，越往后生物体内的有毒物质越多。
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解析：(1)生态系统包括非生物部分和生物部分，非生物部分包括阳光、空气、 水等，生物部分包括生产者、消费者和分解者。(2)食物链表示生物之间吃与被吃的 关系，从生产者开始，最终指向最高级消费者。图中最短的一条食物链是水稻→田 鼠→猫头鹰。(3)能量沿食物链流动呈现逐级递减的特点，所以数量最多的是生产者 水稻，获得能量最少的是最高级消费者猫头鹰。(4)有毒物质沿食物链和食物网不断 积累，故一段时间后有毒物质含量最高的是猫头鹰。