如何提高英语早读课的学习效率

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提高英语早读效率的措施

提高英语早读效率的措施1、保证早读的时间。

教师提早五分钟进教室做好学生早读的准备工作，要保证每班每周至少两次早读时间，并尽量把早读课安排在没有英语课的那天，确保学生每天都能接触到英语，教师必须亲自到班指导，教三班英语的教师可与各班任课老师协调，把其中一节早读课放在下午进行。

2、确立早读的目标。

把早读的内容列入教学计划，联系教学进度，使每次早读的内容、方式、目标等成为自己教学内容的一部分。

读什么，背什么，完成多少任务，都要在读之前先确立，并向学生交代清楚。

3、采用多样的早读方法。

早读的方式方法需要合理地组织安排，在读的方法方式上一定要多样，不断地提高学生的积极性，提高学生读的效果。

（1）“教师领读”“跟磁带读”或“小老师领读”，时间大约在五分钟。

让老师或小老师领着大家读准、读好、读出语感。

也可以让一些朗读能力差的学生读，边读边点拨，老师点拔或其他同学点拔，提高学生的朗读水平、纠正学生的发音。

（2）小组读，时间大约在十分钟。

把班级分成水平相当的8个小组，在每个小组中，培养一位管理能力较强的同学作为大组长，由大组长带头，管理好本组成员，并由他组织A层的学生带着C层的学生读，或进行“一帮一”的活动。

由一个好学生负责带动一个后进生，教会读，然后可以在小组中分角色扮演对话。

最后小组之间进行比赛，看哪组气氛热烈、读得又好的可以给这组加分。

小组活动，以学习小组（四或六人为宜）为单位，或领读、或齐读、或自读、或对话，互相带动，互相监督。

（3）比赛读，时间大约在五分钟。

包括朗读比赛、背诵比赛、、听写或写单词比赛等，可与检查早读效果相结合。

（4）自由读，时间大约在五分钟。

让学生根据自己实际情况自主选择早读内容，教师要巡回地检查并辅导，个别提问，鼓励学生大声地朗读，并注意语音、语调、停顿等现象。

还要及时纠正学生出现的错误。

与学生一起完成预定的目标。

4、检查早课的效果检查时间可直接利用课上对所读内容进行提问，或对所记的单词进行听写，及时反馈早读成果。

如何提高高中英语早读课有效性

- 146-校园英语 / 基础教育研究如何提高高中英语早读课有效性甘肃省武威第七中学/张辉秀俗话说“一日之计在于晨”，早读课是高中生朗读英语词汇、句型及篇章的黄金时间与重要时间，在朗读中学生可掌握丰富的词汇知识、大量的句型及优美的篇章，有助于学生英语语感的培养，有利于学生英语口语交际能力及听力的快速提高。

但是，传统的高中英语早读课模式较为无序与单调，不易调动学生的朗读热情，制约了早读课有效性的提升。

本文就如何提高高中英语早读课有效性的策略，进行了深入的探究。

一、制定明确合理的早读目标高中英语教师应英语教材中的课文、短语、单词作为常规的早读课任务，结合教学计划科学安排每天的早读任务。

这就需要高中英语教师充分了解早读课的重要性，并将其列入日常备课中的核心内容，从而可有针对性地为学生布置恰当的早读任务，最终为高中英语早读课教学效果的显著优化奠定基础。

另一方面，依据制定好的详细而明确的英语早读课目标，设计出符合学生早读需求及兴趣爱好的早读方案，针对各个层次、多种基础与特点的学生，教师也应有针对性地设计出分层的早读教学目标，使得各个层次的学生都能找到符合自己需求与特点的早读目标，并体会到成功的愉悦。

需要注意的是，教师在制定早读目标的时候，应确保早读任务的适中性，以确保各个层次的学生经过努力都能较好地完成任务，从而增强学生的英语早读信心，并可充分发挥早读课教学目标的引领与激励作用，最终切实提高学生参与英语早读课的主动性与自觉性。

比如，在学习人教版高中英语教材必修三Unit 3《The million pound bank note》这一单元时，教师在备课阶段就应为学生设置明确而合理的早读目标：背诵本单元词汇“ber、permit、stare、spot、account、seek、scream、issue”等词汇知识；熟记“bring up、make a bet、go abead、by accident、stare at”等词组知识。

如何提高高中英语早读课的效率

如何提高高中英语早读课的效率【摘要】高中英语早读课是高中英语学习的重要环节。

本文就高中英语早读课效率低下所表现的问题及其原因，以及提高高中英语早读课的效率的策略进行阐述，以期更好利用这一宝贵时间。

【关键词】高中英语早读课效率低下原因提高效率策略【中图分类号】g633.41 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）06-0098-01《普通高中英语课程标准（实验）》中认为，高中英语课程的总目标之一是培养学生的综合语言应用能力，而听，说，读，写的语言技能是其基础之一，其中读是理解的技能之一，即用英语获取信息的能力之一，所以读的技能对培养学生的综合语言应用能力至关重要。

但是，笔者在教学实践中发现时常有英语早读课效率低下。

笔者认为很值得探索：为什么会出现这种问题和如何使学生在高中英语早读课上提高学习效率。

1.高中英语早读课低效率的原因笔者经过观察高中英语早读课，从师生两个方面出发，对高中英语早读课低效率的原因进行了研究和分析。

1.1观察高中生英语早读课的学习，得出其效率低下的主要原因学生是早读课的主体，是体现早读课效率的主要因素。

早读课效率低下，主要原因在于学生。

笔者根据教学理论和实践，分析其主要原因有如下几个方面：1.1.1学生缺乏认识英语早读课的重要性，缺乏学习的主动性和积极性“读”这一技能的加强能够促进英语学习的其他三大要素“听、说、写”的进一步提高；早晨是训练“读”这一技能的宝贵时间。

但是有的学生因缺乏认识早读课的重要性而缺乏学习主动性和积极性，对英语早读课抱着可读可不读的态度，被动的上早读课，甚至和老师玩起了“猫捉老鼠”的游戏，浪费了这大好的英语学习时间。

1.1.2学生缺乏英语早读课的学习兴趣和良好的早读课习惯浓厚的学习兴趣和好的学习习惯促进学生学习。

有的学生误以为早读课就是大声读书，觉得疲惫枯燥，所以没兴趣上英语早读课。

有些高中生在初中阶段没有根据早读课的时间要求而养成良好的作息和紧张有序的学习生活节奏，更没有养成良好的早读课习惯，在高中阶段还继续这种状况，因此他们上英语早读课会迟到、拿书磨蹭、发呆和瞌睡萎靡。

英语早读小妙招

英语早读小妙招以下是提高英语早读效率的几个小妙招：1. 明确早读任务：在早读开始前，明确早读任务，让学生清楚自己要读什么、背什么。

任务要具体、明确，难度适中，符合学生的学习水平。

2. 制定早读计划：制定合理的早读计划，并按照计划进行早读。

在早读开始前，将计划告诉学生，让学生有目的地去准备。

3. 确定早读目标：在早读过程中，要让学生有明确的目标，如背诵一篇文章、掌握一定数量的单词等。

这有助于学生集中注意力，提高早读效率。

4. 注重语音语调：在早读时，要注意语音语调的练习。

通过模仿、跟读等方式，让学生掌握正确的发音和语调，提高口语水平。

5. 多样化早读形式：采用多种形式的早读方式，如集体朗读、个人朗读、分角色朗读等。

多样化的形式可以增加学生的兴趣和积极性，提高早读效果。

6. 及时反馈评价：在早读结束后，及时进行反馈和评价。

对于表现好的学生给予表扬和奖励，对于表现不好的学生给予指导和鼓励。

这有助于激励学生更好地完成早读任务。

7. 培养良好习惯：良好的学习习惯是提高学习效率的关键。

因此，要注重培养学生的良好习惯，如认真听讲、积极参与课堂讨论、按时完成作业等。

这些习惯有助于学生更好地掌握英语知识，提高英语水平。

以上小妙招仅供参考，具体方法应根据学生的学习情况和特点进行调整和改进。

同时，还需要注意以下几点：1. 避免形式主义：早读不应只注重形式，而应注重实效。

不要为了早读而早读，而要真正让学生从中受益。

2. 避免单一的朗读方式：朗读方式应该多样化，包括集体朗读、个人朗读、小组合作朗读等，以激发学生的学习兴趣和积极性。

3. 避免只注重记忆而忽视理解：在早读过程中，不要只注重记忆单词、短语和句子，而要注重理解文章的含义和结构，培养学生的阅读理解能力。

4. 避免只注重速度而忽视质量：在要求学生快速朗读时，也要注重朗读的质量，要求学生发音准确、语调自然、停顿正确等。

5. 避免只注重知识而忽视兴趣：在选择早读材料时，应选择一些有趣、生动的材料，以激发学生的学习兴趣和热情。

抓实早读——浅谈如何提高小学英语早读的有效性

抓实早读——浅谈如何提高小学英语早读的有效性摘要：从人类的语言发展来看，口语是首要的，而书写则是次要的。

阅读是一种用声音说话，而早读是一种眼、脑、口、耳协同活动的过程。

从心理学上来说，早上睡了一觉的人，没有了之前的压抑，所以很容易记住一些东西。

因此，在英语课程中，早读是英语课程的一个重要组成部分。

关键词：小学英语；有效性；早读引言学生们每天早上都会在学校里进行早读，但是早读的效果并不是很好[1]。

许多学生因为懒、害羞而不敢大声朗读英语，只会死记硬背，而忽略了阅读的重要意义。

1.小学英语口语存在的问题1.1学生不重视早读，没有意识到英语朗读的重要性。

早读的时候，虽然听起来像是在朗诵，但其实大部分同学都没有认真地看，大部分都是“和尚念经，有口无心”。

在早读的时候，往往会有一些学生不愿意张口，或者张口而不大声朗读；有的同学不能集中精力，看书时不能集中精神，不能自己阅读，只有在一起的时候，他们才会说话。

到了最后，有些人开始默念，有些人漫无目的地翻阅着，东张西望，有些人甚至开始说话，做一些小动作，打起盹来。

1.2教师对早读缺乏适度的引导和组织。

许多老师都觉得，早读的时候，应该给孩子们一个自由的阅读空间，而老师要做的，就是把教室的规矩管好。

这个观点是不对的，因为它只能看到一个学生在读书，而不是一个要求分数的人。

老师们常常被课堂上的嘈杂声所迷惑。

在英语教学中，加强对学生的早读教育，将会起到事半功倍的作用。

在日常教学中，作者提出了几点提高学生早读效果的方法。

2.提高小学英语早读效率的策略2.1合理安排时间，提高早读课堂效率在英语课的前一天，老师要安排好明天的阅读作业，让他们知道明天要看的东西[2]。

例如：背诵单词，短语，句子，课文，阅读语法，预习新课文。

将早读作为常规的备课内容，并将其作为备课内容的一部分。

在确定了目标和任务以后，还要注意培养学生的时间意识。

老师应该在每次上课前就计划好这半个小时。

可以把早读分为两个部分，即小组学习和自主学习。

浅议如何提高高中英语早读课的效率

研学交流209浅议如何提高高中英语早读课的效率★高文静对学生进行语言综合应用能力的塑造是高中英语课程目标，而语言综合能力的基础是听说读写的语言技能，其中读的能力是用英语获取信息，属于理解的技能之一，对学生语言综合能力的塑造起决定作用的是读的技能的塑造。

但是，实际教学中英语早读课效率不高。

如何解决此类问题以及怎样让学生提升英语早读课的学习效率？下面笔者对这个问题谈一下自己的见解。

一、了解高中英语早读课中的误区在高中阶段的教育中，有一部分教师认为早读课与教师没有多大关系，它只是学生自己的事情，而教师的作用仅是监督和巡视；也有一些学生比较轻视早读课，但学习态度不认真。

所以，各个学校的早读课呈现出了不同的模式，比如说教师找学生谈心，整理教室卫生，处理班级其他事物，学生完成前一天遗留的作业，整理笔记、错题等。

没有明确的目的是早读课最大的缺点。

早读课的科学安排学生还没有建立，例如，需要区分精读和泛读的内容、需要记忆的材料、选择朗读的课本。

在此阶段，如果没有教师综合考虑学生学情之后的统筹安排和为早读课所做的事先准备工作，就会使得早读课出现形式单一，学生学习随意，学习没有目标等情况的出现。

这也直接导致在早读课中学生的主动性与积极性持续降低。

学生对早读课在认识上有偏差，他们对早读课的认识比较简单，认为早读课是就是朗读课文，因此学生渐渐对早读课失去了主动性和积极性。

二、教师对学生的早读课进行指导时要采取良好的对策教师在早读课中一定要形式灵活，内容丰富，使得每一节早读课都能激起学生的兴趣，积极地参与到早读课中来，提高课堂效率，实现学生的高效学习。

1、必须为每个早读课设定目标，以产生压力在英语早读课上，大部分学生会记忆单词词汇，他们在每节早读课中只是记忆英语教科书后面单词表中的单词。

可是却不能取得好的学习效果，仍然有许多英语单词记不住。

这是因为学生在早读课中没有建立个人目标，就没有目标给他们压力，这就致使他们看起来记得很认真，可是却不能取得好的记忆效果。

试谈提高初中英语早读效率的方法6篇

试谈提高初中英语早读效率的方法6篇第1篇示例：提高初中英语早读效率的方法选择适合自己的阅读方式。

早读的方式各有千秋，例如可以选择跟读的方式，可以选择自己在书上做标记来引领自己的阅读思维等。

适合自己的方式可以让学生读的更加投入，不容易感到疲劳。

跟读可以帮助学生更好地掌握语音语调，提高英语口语水平；做标记的方式可以帮助学生更好地理解文章，总结重点。

建立良好的阅读习惯。

早读并不是一种单次行为，而是需要日积月累的长期坚持。

要想提高早读效率，就需要养成良好的阅读习惯。

每天早晨都按时起床、坚持早读，不拖拉。

也要培养适量的阅读量，可以每天选择一篇适合自己水平的文章，逐渐增加阅读量和难度，提高英文阅读理解能力。

还要注重积累生词，通过生词卡的方式，不断地积累并复习。

这样可以提高英语水平，也能让学生在早读中得到更好的训练。

选择适合自己的阅读材料。

阅读材料的选择有很大影响早读效率。

学生可以根据自己的兴趣爱好选择适合自己水平的英语阅读材料，这样可以激发学习的动力，提高自己的学习兴趣。

切记不要选择过于简单或者过于难的文章，这样既无法提高阅读水平，又容易让学生失去阅读的兴趣，影响学习效果。

第四，合理利用工具辅助学习。

现代社会有很多的学习工具可以辅助学生学习英语。

对于初中生来说，可以选择一些专门为初中生准备的英语学习软件或者应用，比如小D学堂、英语小站等。

这些工具有良好的互动性，可以帮助学生更好地巩固课堂所学知识，扩展词汇量，提高阅读速度和理解能力。

适当参加一些英语阅读训练班。

对于一些想要提高英语早读效率的学生来说，可以参加一些英语阅读训练班，比如英语角、朗诵比赛等。

这些活动不仅可以锻炼自己的口语表达和阅读技能，还可以让学生结交一些英语学习的伙伴，互相鼓励，相互学习，提高学习动力。

提高初中英语早读效率是一个需要日积月累并且需要坚持不懈的过程。

学生需要选择适合自己的阅读方式，养成良好的阅读习惯，选择适合自己的阅读材料，合理利用工具辅助学习，并且可以参加一些英语阅读训练班来提高自己的阅读效率。

如何提高英语早读课实效论文

如何提高英语早读课的实效浅议[摘要]语言是一门有声音的科学。

学习语言必须在听说上下工夫，说一口漂亮流利的英语是每一个英语学习者所渴望的，准确地发音，优美地道的语音语调要从学生起训练。

因此，早读是英语学科组织教学的重要环节，对每一个学生来说都十分重要，我们中学英语教师因此应真抓早读课，除了对学生起督促鼓励的作用外，还能及时发现学生的发音、朗读、理解课文及语法概念上存在的问题，并及时给予纠正、示范和指导，从而掌握了学生实际水平的第一手资料。

这样就可以有针对性地在教学过程中进行一些有机训练，完善教学计划，更有利于提高教学质量。

本文将分析教师如何来用好早读？让早读专时专用达到一定的实效。

[关键词]：早读；读什么；怎么读；读得怎么样【中图分类号】g633.41“听、说、读、写”是英语学习的四大基本要素，这四个环节紧密联系，就“读”而言，重视加强这一环节的训练，能促进听、说、写的进一步提高。

古人云：“书读百遍，其义自见。

”可见在英语教学中“读”这一环节相当重要。

但经过认真的调查研究，我们发现好多学生的早读效率并不高，甚至可以说是很低下。

突出表现是：在近半个小时的早读课后，当我们提出：你记住了你读的内容了吗？你对这个问题理解了吗？这些问题时，很多学生摇头叹息。

说明好多学生在早读时只是读读而已，没有收到应有的成效。

归根结底，当前我们英语早读课存在以下几个问题。

1、教师缺乏引导，短短三十分钟的早读，看似书声琅琅，实际上学生没有用心、用感情地去读，而是有口无心地“念着经”。

这样的朗读事倍功半，而且容易导致学生做事心不在焉、缺乏目的性，根本无法把自己对作品的理解融入朗读中，从而唤起美的共鸣，2、滥用齐读部分教师考虑到程度较差的同学读起课文较为吃力，早读课以齐读的形式进行，但齐读虽有造声势、烘气氛之妙用，但也造成了大部分学生产生唱读不能读出个性，读出感情，也使小部分学生“滥竿充数”，并不能起到帮扶的作用。

3、挪作他用课文学完后，需要对文章进行整体感知，有利于学生对学过的课文进行巩固，也使感情得到升华。

如何提高高中英语早读课的效率

早读课是英语教学中的重要环节，是课堂教学的扩展与延伸。

尤其对高中生来讲，学习进度快、任务重，英语学习具有分秒必争的特点，这就需要教师充分重视早读课的作用，努力提高早读课安排的合理性，以帮助学生养成良好的英语早读习惯，从而给学生英语学习效率的提高提供保障，最终为高中生进一步学习英语课程能力的增强奠定基础。

但是，当前的高中英语早读课还存在一些问题，制约了教学有效性的提高，有悖于新课改提出的高效教学理念。

本文就如何提髙髙中英语早读课的效率，进行了深入的研究。

1. 创新观念，增强意识观念指导行动。

只有让高中生从内心真切认识到英语早读课的重要性，才能全身心地投入到早读活动中，才能提高早读课学习效率。

因此，教师应大胆创新传统的早读课教学观念，引导学生增强早读意识，主动将早读课当成英语课堂教学的重要组成部分，是课堂教学的基础。

在此基础上，教师应充分发挥自身的引导者与组织者作用，当学生在开展早读活动的时候，自己不能置身事外，而应该在教室中巡视，及时发现学生朗读中存在的发音不准问题，并指正。

借助这种教学方式，推动学生英语语感的逐渐增强，还可帮助学生提高口语交际能力及自学能力。

比如，在学习北师大版高中英语教材必修四Unit 11 The media 的时候，在早读课上教师就可引导学生通过朗读的方式掌握本课的重点词汇 primary ‘combine ‘investigate 、 separate 等的发音，并在阅读教材文本的过程中掌握各个词汇的意思与用法，同时掌握文本大意、增强语感。

当学生在朗读英语词汇与教材文本的时候，教师应来回走动、侧耳倾听，及时发现学生发音方面是否存在问题，并耐心指出与纠正，使得学生在英语早读课上能扎实地掌握教材基础知识，从而为深度学习英语课程奠定基础，最终还能养成良好的早读习惯。

2. 明确任务，合作学习要想切实提高高中英语早读课效率，在实际教学中教师应结合学生的实际学习情况，给他们制定明确的学习任务，让学生可在小组合作中尽可能掌握大量的英语基础知识，并获得口语交际等能力的快速提升。

浅谈如何提高英语早读的效率

浅谈如何提高英语早读的效率作者：丁金霞来源：《读写算》2014年第02期中小学英语早读课作为英语教学的第二课堂，教师如果发展和利用好这几十分钟早读课，对英语教学是非常重要的是一件值得我们重视的事情。

如何让英语早读课精彩高效起来，让学生在兴趣的海洋里快乐地掌握知识，培养能力。

下面将针对提高早读效率试做初步探讨。

（一）明确早读的重要地位，营造良好的读书氛围。

老师要要求学生大声读，以旺盛的热情对待早读，要去疯狂的读背记所要掌握的内容。

因为只有这样才能充分兴奋人的大脑神经，记忆才会深刻，才能取得好的读书效果。

同时，老师可以以身示范，提前到课室，自觉地参与学生的早读，用充满激情的声音去激发感染学生。

此外，教师还应抓住时机表扬读书认真大声的同学，发挥榜样的作用，以提高学生读书的热情，培养学生读书的乐趣。

（二）把握学生的学习特点，合理的安排早读层次。

从心理学和生理学的角度看，学生在一节课中，他们的注意力和情绪状态并非始终如一，注意力大致要经历的“分散——集中——疲劳（分散）”三个阶段，而且在不同阶段持续的时间和具体特点有着显著不同，（三）明确早读任务。

早读任务是学生开展早读活动的行动指南。

没有早读任务，学生会迷失方向，势必会造成一盘散沙，事倍功半。

早读任务要明确，也要合理。

（四）丰富早读的内容和形式。

早读，从内容和形式都应该丰富起来。

譬如我们吃饭，既要注意食物营养的齐全，也要让食物美味可口起来，引起人的食欲。

单一的机械古板的早读内容和形式就像乏味的食物一样，很容易让人产生疲劳感、枯燥感，排斥感，甚至是厌恶感。

1.早读的内容。

早读的内容要和教学实际相结合，要突出重点也要兼顾其他；既要面向全体，也要兼顾少数有额外需求的学生。

2.早读的形式。

根据早读内容的不同，早读的形式也应呈现出多元化，现简要作介绍如下：范读与领读：美国心理学家梅拉列斯在研究中发现，学生接受信息的总效果=7%文字+38%语调+55%面部表情。

可见，教师声情并茂的范读能唤起学生情感上的共鸣，产生强烈的阅读欲望，产生丰富的情感想象，与作者共鸣，与作品中的人物共鸣。

浅谈如何提高英语早读效率1

浅谈如何提高英语早读效率英语早读课作为英语常规课堂的有效延续和补充，不仅是口语学习的重要阵地，而且是学生及时复习旧知识、预习新课的宝贵时机，也是组织英语学科教学重要环节。

但纵观当前的早读现状，笔者发现由于师生双方面的原因，早读效率低下，这不但影响了学生学习的积极性，也直接影响了学习和教学效果。

为此笔者结合自己的教学实际和探索，将浅析早读现状及成因，并试着探讨提高早读效率的有效方法与途径。

关键词：早读效率重要性现状成因对策一、早读的重要性“一日之计在于晨”，早晨是一天中最佳的学习时间之一，大脑经过充分的休息后记忆效率极高。

因此，作为英语口语学习的重要阵地，作为组织英语学科教学重要环节的早读就成为了学生及时复习旧知识、预习新课的宝贵时机。

为此，学校在进行课程设计时每周安排了星期二和星期四作为英语早读。

让学生在教师的指导下进行30分钟的早读，是提高英语教学质量的客观需要。

一方面，老师下班指导早读，除了对学生起监督作用外，还能及时发现学生在发音、断句、理解课文等方面存在的问题，并及时给予指导、纠正、示范，从而可以更有针对性地制定或者调整各阶段的教学计划及具体教学安排，有利于提高教学质量。

另一方面，早读课作为英语课堂的延伸和有效补充，其形式和内容的丰富性也使得师生之间的交流呈现出多样化的趋势，这样有助于密切师生感情。

而这种情感的产生往往在激发学生学习英语兴趣方面起着积极的作用，同时也是推动学生学习的动力。

总之，充分重视早读、努力提高早读的效率应该是所有英语教师努力的方向。

二、早读的现状及成因在日常的教学实践中，我们充分的挖掘教材，结合学生的实际，配合新课标的三维目标，注重调动课堂气氛，注重合作学习探究学习，注重提升学生的学习能力，注重培养学生的学习兴趣，我们尽量把课堂上的每一分钟效率最大化。

但由于早读的地位特殊，作为英语教学重要阵地的早读，没有受到应有的重视，使我们没有把早读的黄金时间用到“足值”，更加不用说提高其效率了。

如何提高初中生英语早读的效率

如何提高初中生英语早读的效率早读是初中英语学习的一个重要阵地，是课堂教学必不可少的延续和补充，是培养学生良好学习习惯、拓展语言积累的平台之一。

在英语学习的各个阶段，无论是学生还是老师都应重视早读。

英语早读课效率一、初中英语早读课的现状学生在这个时段大声地拼读单词、背诵课文或练习语音语调等，能在短时间内收到事半功倍的效果，为学生口语交际能力的训练提供了很好的机会。

但是，很多英语早读课没有专时专用，安排不合理，有的老师虽到班级了，只“看”而不指导，让学生自己盲目地读，然后坐在前面批改作业；有的教师讲解前一天的家庭作业或语法知识；有的将早读课当成正课新授知识；有的老师只是简单地让学生背单词或短文，单调乏味，学生没有兴趣读；早读变成“早自习”，学生不开口读，或者只是低声地默读，教室里听不到琅琅书声；有的“南郭先生”式地读；还有部分学生读时往往不注重语音语调朗读感情，扯着嗓子，拖腔拖调、漫无目的地乱读；有的早读课形成学生补做作业、交作业、打扫卫生的不良局面。

这些做法导致英语早读效率不高。

综合起来，这里面有学生个人的原因，比如朗读积极性不高、基础薄弱等，同样也有老师的因素在里面，比如缺乏组织、方法单一、目的不明确等因素。

二、提高初中生英语早读效率的策略1、提高对英语早读课重要性的认识：英语作为一门语言学科，有大量的需要识记的单词、语法结构和句型。

仅仅凭借上课有限的四十五分钟，或是课后的习题巩固是远远不够的。

“书读百遍，其义自现”。

不断的大声的朗读，能够加强对英语课堂知识的理解。

经过认真的跟读、用心的模仿地道语音，学生们的发音会越来越接近以英语母语的人的发音，学生们的语调、朗读的节奏也会趋于标准。

另外，学生在朗读的过程中，势必会遇到一些结构不能一眼看懂的长句子、复杂句。

这就要求他们停下来去揣摩，反复研究，久而久之，就会慢慢培养出学生在英语“读”的方面的语感，他们在“听、说、写”这三方面的发展。

2、让学生明确早读课的任务。

试谈提高初中英语早读效率的方法9篇

试谈提高初中英语早读效率的方法9篇第1篇示例：提高初中英语早读效率对于学生来说非常重要，它不仅可以帮助学生扩大词汇量、加强语法能力，还可以提高学习英语的兴趣和自信心。

下面就介绍一些提高初中英语早读效率的方法，希望对同学们有所帮助。

要养成每天早读的习惯。

早读是指在早上起床后，利用一段时间专门进行英语学习。

这段时间可以是15分钟到30分钟左右，不要太长也不要太短。

通过每天早读，可以帮助学生保持对英语学习的持续性，不至于功课被耽搁或拖延。

选择合适的学习资料。

早读的内容可以选择英语课本中的课文、词汇表、语法知识等，也可以选择英语相关的文章、短文和故事。

在选择学习资料时，可以根据自己的学习目标和水平进行合理安排。

如果想提高词汇量，可以选择词汇表和相关练习；如果想加强听力能力，可以选择听力练习和听力材料。

要注意早读的氛围和环境。

早读时可以选择一个安静、舒适的地方，远离噪音和干扰。

可以在自己的房间、学校的图书馆或者阅览室进行早读。

可以搭配一些音乐或者背景音效，帮助自己进入学习状态，提高学习效率。

要采取有效的学习方法。

早读可以采用多种学习方法，如朗读、默写、背诵等。

可以根据自己的学习风格和学习目标选择合适的学习方法。

通过不断地重复和练习，可以帮助巩固记忆，提高学习效果。

要及时总结和反思。

在早读结束后，可以对自己的学习情况进行总结和反思。

可以总结哪些词汇和句子掌握得不够好，哪些语法知识需要加强练习。

可以记录下来，以便后续的学习和复习。

提高初中英语早读效率需要坚持不懈、选择合适的学习资料、营造良好的学习环境、采取有效的学习方法、及时总结反思。

希望同学们能够通过这些方法，提高自己的英语学习效率，取得更好的成绩。

第2篇示例：提高初中英语早读效率是每个学生都需要面对的问题，良好的早读习惯不仅能够帮助学生提高英语水平，还能够培养学生良好的学习习惯。

下面就让我们一起探讨一下如何提高初中英语早读的效率。

保持规律的作息时间是提高早读效率的基础。

浅析如何提高中职学生英语早读课的效率111

浅析如何提高中职学生英语早读课的效率“听、说、读、写”是英语学习的四大基本要素，且四个环节紧密联系，密不可分.就“读”而言，重视加强这一环节的训练，能促进听、说、写的进一步提高，从而有助于提高学生英语学习水平.而清晨是加强学生读的训练的黄金时间，如果学生认真利用好早读课熟读背诵英语句子课文、拼读单词、练习语音语调等，不但有助于所学知识的掌握，更有助于培养学生良好的英语学习兴趣和习惯，提高英语语感，激发英语思维能力.然而，在目前中职学校英语实际教学中，早读课的效率和作用普遍比较低下，根本无法积极的促进学生的英语学习.大部分学生捧着书却是“有口无心”，不知道该如何正确有效的“读”，结果收效甚微;而有少部分学生是基础太差、缺乏信心，或是学习态度不端正，对英语早读课抱着可读可不读的态度，捧着书是“滥竿充数”浪费宝贵时间，甚至还有个别学生完全把英语早读课当成补眠课、早餐课，实在是令人痛心.因此，如何提高英语早读课效率，成为了中职英语教学中急需解决的问题之一，帮助学生利用好英语早读课也是促进学生提高英语的一个重要突破口.笔者根据实际教学经验和体会，结合他人和自己的教学实践和探索，针对中职学校学生早读课效率低下的问题，我们如何提高中职学生英语早读课的效率呢？首先就这个问题的解决进行了探索、分析和反思.1、英语早读课低效率归因1.1以学生为主体的内因分析1.1.1学生早读课学习兴趣和习惯的缺失浓厚的学习兴趣和好的学习习惯能让学生受益匪浅.然而许多中职学生在小学、初中阶段就没有养成良好的英语学习和早读课习惯，一些学生由于英语基础差，学习上有困难，因而对英语不感兴趣也不爱开口，并在某种程度上还有厌烦情绪，常常逃避开口读英语或羞于放声朗读.还有部分学生没有养成良好的作息习惯和紧张又有序的学习生活节奏，晚睡晚起早上磕睡连连，匆匆上学不吃早餐等不良习惯极容易导致身心疲惫，继而影响早读课的学习状态，形成恶性循环，早读课效率低下也是必然结果了.1.1.2学生缺少英语早读目标和计划性只要稍加观察就能发现，许多学生早读课学习非常盲目，有的学生似乎总在读第一课，有的学生早读进行了很久目光还停留在某一页，有的学生一味在读单词表等等，这些现象都反映出学生对英语早读课缺少学习目标和完成学习任务的计划意识，没有明确的目标和任务，学生就没有压力也没有动力，早读课的实际效率就可想而知了.1.1.3学生缺少英语早读课的学习方法很少有中职学生会关注早读课的学习方法从而合理利用早读课这一宝贵的英语学习时间，却有很多学生以为英语早读课就是单纯的朗读和背诵某一课文或一些单词.当学生确立了明确的早读课目标之后，如果没有想方设法去完成这个目标，而不是放任自流的“读”，早读课的目标是很难实现的.学生掌握“读”的方式过于单一，很快枯燥乏味感就会袭来，而积极性就会消失，这样的“读”是谈不上效率的.1.2以教师为主导的外因分析学校和教师对营造整体良好的英语早读课氛围的环境没有引起足够的重视，针对学生早读课缺少合理有效的监督机制和早读课目标反馈措施，教师作为学生英语早读课学习的引导者和监督者没有发挥正确的作用.目前，中职学生的英语学习自控能力和自觉能力总体是不够理想的，且-英语早读课堂目标不明，内容不定，形式单一，气氛沉闷，如果再缺乏教师有效引导和监督，混乱局面可想而知.2、提高英语早读课效率行动计划2.1制定早读课教师巡查、辅导和反馈制度对英语早读课学校、老师和学生都应该引起重视.教务处和课程组应制订早读课检查反馈表和考核规则，一周保证2次一3次英语早读课，每次30 min一45 min，每节课安排一名英语早读课值日教师轮流对2个一3个平行班级进行考核比较和反馈，教师除了要巡回在各个班级检查、纠错和辅导外，还要进行个别学生的抽查抽背，对每班每次早读课要有出席情况、纪律、总体气氛、抽查情况量化考核和评价记录，以形成班级早读课的良好纪律并进一步保证在通过班级互相竞争下促进早读课整体学习气氛的提高.2.2教师要让学生明确每节英语早读课的任务目标明确早读课目标是提高早读课效率的前提.教师最好在前一天就让学生明确早读课读什么，可让课代表在黑板上写下详细的任务要求，提醒学生完成任务的同时，方便值日老师有针对性的检查.教师对于早读课的任务目标布置要适中，量的确定要根据学生的能力，不宜太多或过少，要让多数学生有信心完成任务.尤其在中职学生刚人学时，或在培养学生早读课习惯的初期，教师所分配的任务应作到全班基本能完成，使学生很快体会到早读的益处，增强学习信心，消除畏难情绪.随着早读课学习的进一步加强，目标的确立应逐步上升要求，以此来满足学生进步的需求.2.3教师帮助学生掌握英语早读课学习方法，促进英语早读课形式和内容多样化提高中职学生英语早读课效率的关键，在于教师应树立开放意识，将英语教学从封闭的课堂教学中解放出来，帮助学生掌握英语早读课学习方法，特别加强在词汇的记忆、语法知识的掌握、背诵的技巧等方面的指导;同时促进早读课内容和形式变得更加丰富化和多样化.教师要让学生明白英语早读课可以通过很多灵活的方式完成学习任务.2.3.1朗读和背诵朗读和背诵是早读课最重要的内容，但要避免让学生只用一种方式读或背.事实上朗读就可以采用领读、听录音带读、集体朗读、小组赛读、男女分读、分角色朗读、吟诵读、自由读、接力读等各种形式活跃早读课的气氛，调动学生的积极性.比如小组赛读，一个班级的学生朗读水平通常都参差不齐，教师重点要抓语感不太好的、朗读能力差的学生，可以通过划分学习小组(4人一组)，并选择一位学习和管理能力较强的同学，管理好本组成员，或进行“一帮一”的活动，然后可以在小组中分角色朗读、领读、齐读、纠错读等，最后小组之间也可以竞赛加分的形式对学生进行鼓励，既互相监督又互相带动促进.背诵也可以借鉴朗读的多种形式，使英语早读课有趣、充实、有意义.2.3.2练习英语口语表达哑巴英语的害处越来越被我们所认识，因此如能将说的训练也安排到早读课上，不但解除了原来的用英语表达训练不够的烦恼，而且还可以成为早读课上的调味品.教师可以安排一周中的某一早读的时间段开展演讲活动，选择学生感兴趣的演讲主题，进行按学号演讲比赛，或者进行课文复述，英语讲故事比赛等，这样做既锻炼了学生的胆识，又培养了他们的能力，更丰富了学生的早读内容.3、观察、反思和总结行动计划经过一段时间学校、老师和学生的共同努力，学生的英语早读课效率有了明显的提高，早读课对英语课堂教学进行了有益的补充和延伸，并使大部分学生养成良好的英语学习习惯，对早读课也有了明显的兴趣.但在取得成效的同时，也存在着一些问题值得反思: 如何让学生对早读课保持浓厚的兴趣?让每天的早读课都变换形式是不现实的，但一定要稳中有变方能让学生每天早读趣味盎然，保持早读课的高效率.如何让学校的英语氛围再浓厚一点，从而提升整个学习大环境，并促进学生自主英语学习能力的提高?如何深化英语早读课规范?如何培养学生的自学能力?规范的最终目的是为了不规范.学生的自觉性有了，自学能力有了，就无需规范.当然，这是一个理想的境界，需要我们教师长期有目的、有措施的去培养才能达到最终全面提升学生的英语素养。

怎样利用好英语早读课

怎样利用好英语早读课在多年的教学理论中,我深深的感觉到利用好英语早读课对学生起到事半功倍的作用。

然而,许多学生不知道早读课做什么,或者就对着单词表念一个早读课,结果收效甚微.于是就抱怨单词难记,英语难学.一局部学生就放弃英语。

还有一局部学生苦苦的坚持着,但是英语成绩总不理想,学习也没有一点乐趣。

所以老师教会学生利用好英语早读课是帮助学生进步英语的一个打破口。

一.提醒学生一堂早读课完成的任务。

许多学生不知道早读课要做什么事.老师经常观察到一些学生一到早读课就对着单词表背单词,好似初中英语学习就是念单词。

结果还是抱怨单词记不住。

其实,掌握一定的词汇量是很重要,但是英语学习不仅是记单词,还要进展语法学习,语篇的理解,语感的获得,语言的运用等等。

那么英语早读课做什么呢?在英语早读课上,学生们可以记单词,念课文,念语法,记典型的句型,背英语范文,复习稳固做过的错题目,然后归纳总结,联络起它知识点,遇到疑难点,查字典,翻参考书,请教老师和学生等等。

另外,英语学习是一项乐趣的事情,不要勉强自己,假如觉得没有什么可念了,没有什么可记了,也可以拿一些习题来做做。

每堂早读课之前,可以提示学生要完成哪些任务。

一般这些任务来自于对新授课的复习与稳固。

例如,新授课内容是语法,那么早读课上肯定要求学生对这一语法知识及做过的习题的复习与稳固,以到达及时复习。

同时在不同时期要求学生对同一知识反复复习.这样才能符合记忆的规律,帮助学生克制遗忘。

除此以外,要鼓励学生完成新授课的任务后,根据自己的情况对旧知识不时的复习,以到达温故而知新。

二.传授英语早读课的学习方法。

(一)词汇的记忆。

英语早读课上,学生们有许多事情要做。

但掌握一些学习的方法是学好英语的关键。

初中阶段,学生必须掌握一定量的词汇,所以学生早读课上肯定要记,但是记单词的方法也是多种多样的。

对于课本里每一个单元学习后的词汇,大家可以对着单词表念,掌握每个单词的读法以及对单词的根本的理解,因为英语词汇的拼写与读音有很大的联络。

如何上好英语早读课

如何上好英语早读课英语早读课对学生学习英语是非常重要的，所以要充分利用英语早读课。

下面是店铺为你整理的上好英语早读课的教学方法，希望大家喜欢!上好英语早读课的教学方法一、让学生明白早读课的重要性，调动他们早读的积极性。

“一日之计在于晨”，清晨是人的大脑最清醒的时候，精力旺盛，记忆力强。

所以，英语早读课就是要利用这个“黄金时间”,让学生大声读出来，刺激大脑，强化记忆。

任何语言的“听”和“读”都是密不可分的。

利用好早读课对学生的听力也是很有帮助的。

教师在早读课应按时到岗到位，带领学生一起大声地朗读(主要是新授词汇)，先给学生做示范，给学生们一种心理暗示：另外，教师可以让英语好的学生带领班上其他学生一起进行朗读。

二、让学生知道早读课的内容，明白早读课所要到达的目标1.每节早读课都要有目标地进行朗读。

大多数的学生一到早读课就对着单词表背单词，好像高中英语学习就是念单词。

结果还总是抱怨单词太多记不住，或者是自己记性不好，今天记明天忘等等。

其实，这都是因为学生们没有给自己的早读课设置目标。

教师可以对学生要求：每天给自己订一个清晰的目标，比如说一节早读课要记多少个生词、短语等等，下课前自测一下有没有完成任务。

有了目标，早读课才能事半功倍。

2.英语早读课到底该读些什么?英语学习掌握一定的词汇量是很重要的,但是英语学习不仅是记单词，还要进行语法学习、语篇的理解、语感的获得、语言的应用等等。

那么在英语早读课上,学生们可以记单词、念课文、念语法、记典型的句型、背英语范文、复习巩固做过的错题目，然后归纳总结，联系其它知识点，解难释疑。

3.早读课的形式要尽量避免过于单一，以免让学生觉得单调乏味。

同样是读单词，我们以自由读为主体，但在自由朗读期间也可以穿插一些互动。

比如：有时候可以教师带着学生读;有时候可以学生跟着磁带读;有时候可以同桌交替读。

教师应尽量丰富朗读的形式，让学生在快乐中学习。

4.读后应进行及时的检测。

这一点尤为重要，因为能及时的反馈学生早读课的效果怎么样。

如何提高英语早读课的实效性_1

如何提高英语早读课的实效性发布时间：2021-09-10T00:51:38.686Z 来源：《中国教师》2021年5月13期作者：高晓路[导读] 高中英语的早读课是英语学习的一个重要阵地，是英语教学课堂的延伸与扩展。

高晓路贵州省大方县第三中学摘要：高中英语的早读课是英语学习的一个重要阵地，是英语教学课堂的延伸与扩展。

早读课的合理安排，在养成学生良好的早读习惯的同时也可以提升学生的实际英语水平，对学生的终身学习能力培养有着举足轻重的作用。

在英语教学中，听、说、读、写四种技能的培养是相辅相成、相互促进的。

但是，读又是重中之重，读可以促进听，为说做储备，为写打基础。

因此，教师要精心安排好每一次早读课，提高早读课的效率。

关键词:高中英语;早读课;朗读伴随着高中英语教学的逐步深入改革和发展，教师们越来越认识到早读课在英语教学中的重要性，早读课已经被大家一致认为是课堂教学必不可少的延续与补充。

俗话说：“一天之计在于晨。

”因此，早读课是一天中记忆的黄金时间，如果教师能够利用早读课，合理安排学生的学习内容，如：让学生进行预习单词，或朗读课文或优美的文章，或复习前面所学的重点词汇、短语、句型或语法等。

有了老师的参与，早读课就会显得井然有序。

教师也可以通过早读课的完成情况了解学生对所学知识的掌握情况，并进行有针对性的制定相应的教学计划和具体的教学安排，为课堂教学奠定基础。

学生通过早读，不仅可以提高记忆单词的质量，也可以提高学生的英语口语表达水平。

那么，在高中英语教学中，如何提高英语早读课的实效呢？教师在布置早读内容时，所选择的量要合情合理。

因为在高中阶段的英语学习中，课文所涉及的单词量较大，课文偏长，就算是高中生，不到20分钟也会厌倦的，这要的结果就是一节早读课下来根本就记不住几个单词。

因此，在将课文安排为早读内容时，教师可以采取分批记忆法，如：一节早读课先布置学生记住10个单词，然后让学生自己尝试认读，再全班跟着录音读，然后找发音较好的同学范读并讲解难点单词的发音方法。

如何提高英语晨读课的效率

如何提高英语晨读课的效率摘要：早晨是一天当中最为宝贵的一段时间，而晨读课又是英语学习的一个重要阵地，是课堂教学必不可少的延续与补充。

听、说、读、写四个环节在语言学习和交际中是相辅相成、相互促进的。

读可以促进听，为说做好储备，为写打好良好基础。

但纵观当前的英语晨读现状，我发现由于师生双方面的原因，晨读效率较差。

为此，我结合平常自己的教学实际、英语晨读课的现状和大家一起探讨提高英语晨读效率的有效途径和方法。

关键词：现状；重要性；对策一、英语晨读课的目前现状在日常的英语教学实践中，晨读课的安排不怎么固定，没有像其它的课程那样安排在课表中，作为英语教学重要阵地的晨读课，并没有得到应有的重视，造成目前英语晨读现状的因素有很多，但大致可以分为如下两方面。

1.就学生层面而言，现在学生由于留守学生太多，教育管理难度很大，学生学习态度不端正，习惯不佳，往往学习能力较差，早读时很容易发现一部分学生不愿开口读，或开口却不能大声读；有些学生注意力不集中，读书时开小差，自己不会读，齐读时才开口。

造成有的同学开始默读课文，有的同学则毫无目的的翻书，有的同学甚至讲小话，做小动作，或者晚上熬夜的学生，晨读时就打瞌睡。

所以，学生也发现晨读很枯燥无味，感觉读和不读一个样。

2.就教师层面而言，很多教师认为，晨读不是英语老师的责任，应该由班主任老师督查，从而放手让学生自由读，老师最多只起管学生纪律的作用。

这种想法只强调学生是否在读，更甚者都没去督促怎样读、读哪里，很容易引导教师满足于书生琅琅的晨读氛围的假象，但至于学生在读什么，读得怎样，教师则很少过问，就更不用谈晨读高效了。

二、晨读课对英语教学的重要作用1.记单词的质量明显提高。

朗读时应该做到“眼到、口到、耳到、心到”，这“四到”是一个协同活动的过程。

学生在早读课上记忆单词时，一边读、一边写、一边记，在这一过程中，学生的注意力十分地集中，效果非常的明显。

如果教师再及时地对学生的记忆情况进行督查，英语晨读课上记忆单词的质量就会显著提高。

浅谈如何提高初中英语早读的实效

浅谈如何提高初中英语早读的实效摘要：早读是英语学习的第二课堂，采取有效的方法利用好英语早读课，不但能对英语教学起到辅助补充作用，而且还提高学生的学习兴趣，达到事半功倍的效果。

关键词：早读；方法；实效；促进；提高英语早读是初中英语学习的重要阵地。

在英语的“听、说、读、写”四项基本技能中，读是语言学习的重要形式，人们通过“读”、“说”实现语言交际的价值。

“书读百遍，其义自见。

”可见读在语言学习中的重要作用。

英语早读的目的在于利用清晨学生头脑清醒，记忆力旺盛的特点，加强读的训练，强化记忆，让学生及时巩固所学的知识。

所以说英语早读是英语课堂的延续和补充。

通过早读可以训练学生的英语听说能力，扩大词汇量，培养语感。

有效地早读对学生英语学习水平的提高有很大的促进作用。

作为教师，我们应该抓好英语早读课，发挥早读的积极作用。

然而在教学实践中，初中英语早读存在种种问题。

我们发现有些学生整节早读课漫无目的地读某些单词或课文，仔细一问，却不知所云。

还有些同学一会儿读读这里，一会儿读读哪里，毫无目的。

更有甚者，老师在时出出声，老师走了就说闲话或干别的事。

这样的早读，收效甚微。

针对这些不良现象，我认为教师应根据初中生学习英语的心理特点，研究有效的方法，采取合理的措施，指导学生提高早读实效，使之更好地推进学生英语学习。

下面是我在教学中总结的一些提高早读实效的做法：一、早读目标明确化。

早读课上，教师要让每位学生明确自己每节早读要完成的任务。

教师应根据课堂内容和学生实际情况制定具体的早读目标。

目标要有层次，要具体到每位学生，特别要照顾到学困生，力求调动每位学生学习的主观能动性和积极性。

使不同层次的学生在早读课上有事可做，有事能做，让每位学生在早读课上都有收获。

对于基础差的学生，对他们降低要求，当他们达到老师要求的目标时，就会有一种成就感，这就激发了他们学习的兴趣,他们就不再排斥学英语，主动参与学习，逐渐的减少与其他学生的差距。

二、早读形式多样化，实效化。