直述句改为转述句练习题说课讲解
直述句改转述句教(学)案
复习课：第三人称转述句教学目标：1、复习第三人称转述句的方法。
2、通过练习，巩固第三人称转述句的方法。
3、通过练习，掌握把第三人称转述句变为直接引语。
教学准备：复习第三人称转述句方法；老师准备相关练习教学时间：一课时一．直述句改转述句的理解点a.什么是直述句：是作者用【直接引用】的方法写出说的话。
即把说的话原句原意地写出来。
作者只是写了说的话。
直述句：小圆说：“我和小方一块去小尖那里。
”写的人是作者，说话的人是小圆。
说的容是【“我和小方一块去小尖那里。
”】。
b.什么是直述句改转述句：改写人充当写直述句的作者，用【转述】的方法把原说的话转述给别人听。
也就是改写人转述了原说的话后写了这句转述的话，即当改好这句话后，相当于整句话（包括提示语和原说的话）是改写人（转述人，作者）说的。
转述句：小圆说，他和小方一块去小尖那里。
写的人是改写人（现在是作者），说话的人是改写人。
说的容是：【小圆说，他和小方一块去小尖那里。
】。
对话场景仿佛是：改写人对旁边的人说：【小圆说，他和小方一块去小尖那里。
】二．直述句改转述句的关键点转述句是作者（或改写人）在转述别人的说的话，所以在转述句中可以出现指作者“我”的第一人称代词，其它人物的人称代词一律都必须是第三人称代词或直接称呼。
直述句：王老师对我说：“我教你数学，老师教你妹妹语文。
”提示语中的“我”通常指作者。
说话语中的“我”指王老师，改成“他”，说话语中的“你”指作者（或改写人），改成“我”。
转述句：王老师对我说，他教我数学，老师教我妹妹语文。
对话场景仿佛是：改写人对旁边的人说：【王老师对我说，他教我数学，老师教我妹妹语文。
】改的步骤如下：第一步：一定要读懂原话的意思，弄清楚谁在说，找出说的人在原话里他的第一人称代词“我”，改成第三人称“他”。
弄清人物与人物之间的关系，即他们对应的人称代词，特别是“你”指得是哪个人物。
把“你”改成人物名或第三人称代词“他”。
如果对话中涉及到作者本人，转述句中就有“我”的第一人称代词。
直述句改为转述句说课稿
直述句改为转述句说课稿XXXXXX各位领导，老师们：大家好，今天我说课的内容是把直述句改为转述句。
我的说课主要围绕以下几个方面进行。
第一，说设计理念：我国古代大教育家XXX说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
因此，本节课，我努力创设宽松、和谐的研究氛围，激发学生的研究兴趣，并精心设计问题，引导学生思考问题、掌握研究的方法。
适用对象：小学中高年级语文第二说教学目标，教学重难点：教学目标主要有三个:1、理解直述句和转述句的概念。
2、掌握几种把直述句改为转述句的基本方法。
3、能独立、正确地把直述句改为转述句。
教学重难点：掌握把直述句改为转述句的基本方法。
第三说教学过程一、创设情境，理解概念。
1、本节微课，我们一起来研究直述句改转述句的几种根本方法。
到底什么是直述句？什么是转述句呢？就让我们一边听故事，一边研究吧！2、创设情境：一天，白雪公主邀请七个小矮人去家里做客。
七个小矮人应邀前去。
可当他们走在半路上时，小矮人高兴果却皱着眉头停了下来。
万事通问高兴果：“高兴果，你怎么了？”高兴果说：“我肚子疼得厉害。
”从而引出直述句。
课件出示：直述句:就是把说话人的原句原意写出来，也叫直接引用。
继续说故事，走在后面的瞌睡虫看见了，问他们怎么了。
万事通回答道：开心果说，他肚子疼得厉害。
万事通把开心果的话转达给了瞌睡虫，这个句子就是转述句。
课件出示：转述句：就是把别人的话转达出来，也叫间接引用。
二、探究体验，掌握方法出示课件：直述句：高兴果说：“我肚子疼得厉害。
”转述句：开心果说，他肚子疼得厉害。
我们发现直述句中的冒号在转述句中变成了逗号，双引号不见了，双引号中的第一人称“我”改为了第三人称“他”，冒号前面的“开心果说”这个提示语不变。
出示课件:直述句改转述句的根本方法：一，改变人称；二、去掉说后面的冒号和双引号，改为逗号；3、提醒语稳定。
出示课件:基本技巧总结你”改成“我”我”改成“他/她”他/她”改成“你”你们”改成“我们”注意：你或你们出现时，多数时候要改成人名出示感受领悟部分的PPT课件直述句妈妈对我说：“今天我要开会，你自己做饭吃。
《直述句改为转述句》微课教学设计
《直述句改为转述句》微课教学设计学校：西城办金城小学设计者：王斐云时间：2015年6月本学期，我校语文教研工作在学校的直接领导下，以语文教研工作计划和学校工作思路为指导，认真落实学校语文教研工作计划。
紧紧围绕学校教学工作重点开展教研活动，加强管理，强化过程，严格要求，积极实施素质教育，充分发挥教学研究、教学指导和教学服务的职能作用，积极探索课改的新经验，新方法，以教学质量建设为中心开展工作。
一、强化了教师的培训教学质量高低的关键在教师，学校把教师的业务培训放在一个极其重要的地位。
学校积极鼓励教师进修学习，还组织教师参加市、县、镇教学观摩、培训，让教师开拓视野，并且在实践中加以运用。
学校还组织部分教师到红塔区参加了新教材培训，回来后又对各年级教师进行了培训。
二、积极推动教学交流，提高教研水平我校认真组织教研活动，保证了时间、地点、人员、内容，对于组内开设的常规课、示范课、研讨课等公开课，作到人人参与听课、评课，并形成了良好的教研氛围，促进了教研活动质量的提高。
上课前老师们都踊跃报名，积极准备，课前大家出谋划策，查漏补缺，再修改教案，课后评课再交流经验，总结成果，提高教育教学水平，真正达到示范课的示范作用。
学校领导还经常深入课堂，指导教学实践切实改进课堂教学方法，用新课程理念指导新的教学行为，把新的教学评价观贯穿老师的课堂教学评价中，引导教师改变评课方法，从而改变教学方法，高质量完成学期教研任务。
三、加强常规管理，为教学质量保驾护航抓好常规管理是办好学校的基础。
我们重视教学常规的检查和落实，夯实教学基础。
教导处和语文组每月进行常规检查（随机），校领导随机参与，不仅对教师的备课、案例等教学常规工作进行检查，还查学生课堂行为及作业习惯，及时反馈，对好的做法进行推广，并对优秀作业进行了展示，对学生良好学习习惯的养成有很好的促进作用。
平时加大对随堂课的检查力度，抓好听课、反思、评课活动。
对学生单元测验情况进行反思和总结，老师对班级每次单元检测都做质量分析检查，要求任课老师关注和追踪后五名学生的学习情况，一方面加强了教学质量的监控，一方面也促进了同组间教师的教学交流和沟通，有利地促进教学质量的提高。
直述句改转述句教案
直述句改转述句教案一、教学目标：1. 让学生理解直述句和转述句的概念及区别。
2. 培养学生将直述句改为转述句的能力。
3. 提高学生写作的准确性和表达的多样性。
二、教学内容：1. 直述句和转述句的定义及特点。
2. 直述句改转述句的步骤和方法。
3. 转述句的应用练习。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：直述句改转述句的方法和步骤。
2. 教学难点：转述句的正确使用和表达。
四、教学准备：1. PPT课件。
2. 相关练习素材。
五、教学过程：1. 导入新课：通过一个直述句和转述句的例子，让学生初步感受两者的区别，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解直述句和转述句的概念及特点：解释直述句和转述句的定义，分析它们在表达上的差异。
3. 教授直述句改转述句的方法和步骤：1) 找出直述句中的说话人和说话内容。
2) 确定转述句的人称和时态。
3) 调整句子结构和词语。
4) 检查转述句的准确性。
4. 转述句的应用练习：让学生分组练习，将直述句改为转述句，互相交流和讨论。
5. 课堂小结：6. 布置作业：让学生课后完成一些相关的转述句练习，巩固所学知识。
六、教学策略与方法：1. 采用案例分析法，通过具体例句讲解直述句和转述句的区别及转换方法。
2. 运用实践操作法，让学生动手练习，提高实际操作能力。
3. 采用小组讨论法，培养学生合作学习、共同解决问题的能力。
七、教学步骤：1. 第一步：讲解直述句和转述句的概念及特点。
2. 第二步：教授直述句改转述句的方法和步骤。
3. 第三步：转述句的应用练习。
4. 第四步：课堂小结。
5. 第五步：布置作业。
八、教学评价：1. 学生对直述句和转述句的概念理解程度。
2. 学生将直述句改为转述句的能力。
3. 学生对转述句在实际写作中的应用掌握情况。
九、教学拓展：1. 引导学生思考直述句和转述句在实际生活中的应用。
2. 让学生尝试运用转述句进行写作，提高写作水平。
十、教学反思：在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
(完整版)直述句改为转述句(题目和答案)
转述句(间接引语或者间接引用)常规练习题1、妈妈说：“今天我去外婆家，不回家吃饭了。
”2、妈妈说，今天她去外婆家，不回家吃饭了。
3、2、小侯爸爸说：“如果明天是晴天，我们全家去旅游。
”4、小侯爸爸说，如果明天是晴天，他们全家去旅游。
3.房东太太说：“我的儿子今天回家，从学校回来，我高兴得不得了……但我的儿子一直没有回来。
”4.三、指示代词的变化（这-----那,这里-----那里,这时候------那时候, 现在--------那时候）1、叔叔在信里对我说：“有时间我一定到你那儿玩。
”叔叔在信里对我说，有时间他一定到我这儿玩。
2、她说：“我在这边过得很好，不用家里担心。
”她说，她在那边过得很好，不用家里担心。
3、妈妈说：”你那边风景很美吧！”妈妈说我这边的风景很美.四、趋向动词的情况（去-----来）妈妈对我说：“我来给你烧饭。
”妈妈对我说，她去给我烧饭。
五、含问句的直述句改为转述句时直接改为陈述句,后面一定要打句号小明问：“难道我要去杜桥吗？”小明说他不去杜桥。
壮壮问：“爸爸，我可以去小花园玩吗？”可以加上可不可以,能不能,行不行.能否等词语. 壮壮问他爸爸，他可不可以去小花园玩。
“我怎么舍得让‘小白’成为流浪狗呢？”小丽说。
（提示语在后，要提前）小丽说她舍不得让小白成为流浪狗。
六、如果直述句中出现让某人做某事，并在结尾出现“吧”和“！”（祈使句），应加上“让、要、叫、请”，把“吧”去掉，“！”改成“。
”。
1、妈妈对爸爸说：“今天，你们自己做饭吃，我去外婆家。
”妈妈对爸爸说，让爸爸和我们今天自己做饭吃，她去外婆家。
2、爸爸告诉小明说：“你今天要把作业写完，要不我可要发火了。
”小明的爸爸告诉小明说，让小明今天要把作业写完，要不他可要发火了。
3、明明对我说：“你去我家做客吧！”明明对我说，让我去他家做客。
4、小丽对我说：“请把你的铅笔借给我吧！”小丽对我说，让我把我的铅笔借给他。
5.妈妈说：“小明，你去把书拿过来看吧！”妈妈说，让小明去把书拿过来看。
小学语文微课《直述句改转述句》课件
能够正确地将直述句 转换为转述句
课程背景
01
随着小学语文教学的改革，微课 成为一种新型的教学方式，具有 短小精悍、针对性强的特点，能 够有效地提高学生的学习效率。
02
在小学语文教学中，直述句改转 述句是一个重要的知识点，对于 培养学生的语言表达能力、阅读 理解和写作能力具有重要意义。
课程意义
通过学习《直述句改转述句》 微课，学生能够更好地掌握语 文基础知识，提高语文素养。
小学语文微课《直述句改转述 句》课件
目录
CONTENTS
• 课程导入 • 直述句与转述句的定义与区别 • 直述句改转述句的方法与技巧 • 直述句改转述句的实例解析 • 学生练习与教师点评 • 课程总结与展望
01 课程导入
CHAPTER
课程目标
掌握直述句改转述句 的方法和技巧
培养学生对语文学习 的兴趣和积极性
教师点评与纠正
教师指导
在学生们完成练习后，教师会进行点评和纠正。教师会指出学生在练习中存在的问题，比如转换不准确、句子结构混乱等， 并给出正确的答案和解析。同时，教师还会引导学生反思自己的错误，帮助他们更好地理解和掌握直述句和转述句的转换方 法。
06 课程总结与展望
CHAPTER
本节课的收获
01
转述句的定义
转述句
用间接引述的方式，把某个人或某个人的话转达 出来。
转述句的标志
在说话人和听话人之间，用逗号和双引号标明。
例子
小明说他喜欢吃苹果。
直述句与转述句的区别
01
02
03
表达方式不同
直述句是直接引述别人的 话，而转述句则是间接地 转达别人的话。
标点符号不同
直述句使用冒号和双引号 ，而转述句则使用逗号和 双引号。
《直述句改转述句的方法》教案
《直述句改转述句的方法》教案一、教学目标：1. 让学生理解直述句和转述句的概念及区别。
2. 培养学生将直述句改为转述句的能力。
3. 提高学生运用语言表达的准确性。
二、教学内容：1. 直述句和转述句的定义及特点。
2. 直述句改转述句的常用方法。
3. 转述句在实际应用中的注意事项。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：直述句改转述句的方法。
2. 教学难点：转述句在实际应用中的准确性。
四、教学方法：1. 实例分析法：通过具体例子讲解直述句和转述句的区别及改写方法。
2. 讨论法：分组讨论，引导学生总结改写规律。
3. 练习法：课后练习，巩固所学知识。
五、教学过程：1. 引入新课：通过一个直述句和转述句的例子，引导学生思考两者之间的区别。
2. 讲解直述句和转述句的定义及特点：详细解释直述句和转述句的概念，分析它们在表达上的异同。
3. 讲解直述句改转述句的方法：引导学生掌握改写方法，如改变标点符号、调整词语等。
4. 转述句在实际应用中的注意事项：讲解转述句在实际应用中应注意的问题，如保持原意、避免歧义等。
5. 课堂练习：分组练习，让学生互相修改直述句，改为转述句。
6. 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业，鼓励学生运用所学知识进行实际写作。
六、课后作业设计：1. 选取几个直述句，学生自行改为转述句。
2. 让学生结合自己的生活经历，写一段转述句的应用实例。
3. 总结本节课所学内容，写一篇关于直述句和转述句的用法心得。
七、教学评价：1. 课后收集学生的课后作业，评估学生对直述句改转述句的掌握程度。
2. 在下一节课开始时，让学生进行简要的分享，了解他们在实际生活中应用转述句的情况。
3. 结合学生的课堂表现，评价他们在学习过程中的参与度和进步。
八、教学反思：1. 反思本节课的教学内容和方法，看是否适合学生的实际需求。
2. 思考如何调整教学策略，以便更好地帮助学生掌握直述句改转述句的方法。
3. 考虑在今后的教学中，如何将转述句的用法拓展到更多实际场景中。
直述句改为转述句的例子及解析
直述句改为转述句的例子及解析直述句是最为常见的句式之一，在日常交流与写作中都被广泛使用。
但是，在某些情况下，我们需要将直述句转化为转述句，以更好地表达观点或者引用他人的言论。
本文将以一些典型的例子为例，介绍直述句如何转化为转述句。
一、一般疑问句1、直述句：你喜欢吃巧克力吗？2、转述句：他问我是否喜欢吃巧克力。
分析：我们将直述句中的疑问句转化为“是否”的形式，使句子更加正式。
同时，这个转述句也让我们知道了句子是由别人问我的。
二、反义疑问句1、直述句：他喜欢吃水果，不是吗？2、转述句：他喜欢吃水果，这不是吗？分析：将反义疑问句转化为正式一些的句子方式，我们可以使用诸如“这不是吗？”这样的表达。
这种转述方式更加严谨，也更加客观。
三、感叹句1、直述句：天气真好啊！2、转述句：他惊叹道，天气真好啊！分析：感叹的直述句可以通过在前面添加“他惊叹道”这样的表述使得句子变得更加客观和正式。
同时，这样的转述方式也能够让我们知道他人的想法和感情。
四、陈述句1、直述句：我喜欢音乐。
2、转述句：他说他喜欢音乐。
分析：当我们需要引用别人的观点或者言论时，我们可以将直述句转化为“他说他...”这样的形式。
这种转述方式让我们明确了出处和句子的主语对象。
五、状语从句1、直述句：刘老师告诉我们，如果我们努力学习，就一定会成功。
2、转述句：刘老师告诉我们，如果我们努力学习，那么我们就一定会成功。
分析：在某些情况下，我们需要在转述句中增添一些成分以便于更好地表达内容。
在这个例子中，我们增添了一个“那么”连接状语从句。
综上所述，同样的一个直述句可以转化为多种转述句。
不同的转述句既有更加客观严谨的形式，也有更加具体的描述和表达。
在实际生活中，我们需要根据不同的场景和需要选择最为合适的转述方式，以便于更好地表达自己的观点和引用他人的言论。
直述句改转述句公开课教案
直述句改转述句公开课教案直述句改转述句公开课教案在教学工作者开展教学活动前，可能需要进行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么你有了解过教案吗？以下是小编帮大家整理的直述句改转述句公开课教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
直述句改转述句公开课教案1教学目标：1通过复习，进一步学习和灵活地将直述句改转述句。
2在复习过程中交流学习，增强合作意识。
3培养观察和分析能力，学会在实践中总结方法。
教学重点：掌握直述句改转述句的方法。
教学难点：掌握人称代词的变化方法。
教学过程：一、激趣导入明目标三只鸟儿告别妈妈飞到燕子姐姐那里去学艺去了，它们有好多有趣的话需要你们转达，相信通过本节课的复习后孩子们一定能够圆满完成任务。
出示并板书课题《直述句改转述句》二、创设情境明定义师述：燕子姐姐看见三只鸟儿来了，高兴地说：“我很喜欢爱学习的孩子。
” 出示句子：燕子姐姐说：“我很喜欢爱学习的孩子。
”像这样说话人直接说的原话，叫“直述句”或引述句。
现在老师把燕子姐姐说的话转达给大家，出示句子：燕子姐姐说，她很喜欢爱学习的孩子。
像这样把说话人说的话转达给别人听，叫“转述句”。
仔细比较两个句子，说说你的发现：标点变了；人称代词变了；句子意思不变。
这是我们在转述时要注意的“两变一不变”。
在这项练习中，难点是人称的变换，同学们往往是改不全面或生搬硬套，不看句子的实际情况，造成语句不通顺，意思表达不清楚等错误。
那么，人称变换有无规律可循呢？有什么规律呢？三、出示例子找规律（1）智力大比拼师述：学艺第一天，小黄鸟特高兴，于是大声说：“我祝大家学习愉快。
” 出示句子：小黄鸟说：“我祝大家学习愉快。
”小黄鸟说，他祝大家学习愉快。
小黑鸟说：“我一定要好好学习本领。
”小黑鸟说，她一定要好好学习本领。
（模拟打电话后让学生改句子，说说你是怎么改的？归纳改法一：xx说：“我....”这种句型中，将引号里面的第一人称改成第三人称。
）练习：鲁迅说：“我的信如果要发表，且有发表的地方，我可以同意。
《直述句改转述句》(教案)统编版语文三年级上册
《直述句改转述句》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握直述句改转述句的基本方法，能正确地进行句式转换。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论，培养学生语言表达和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对语文学习的兴趣，提高学生的审美情趣。
二、教学内容1. 直述句和转述句的概念及区别2. 直述句改转述句的方法及步骤3. 相关练习及实例分析三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握直述句改转述句的方法及步骤2. 教学难点：正确地进行句式转换，保持句意不变四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT课件2. 学具：课本、练习本、文具盒五、教学过程1. 导入新课：通过实例引入直述句和转述句的概念，让学生初步感知两者之间的区别。
2. 讲解新课：结合实例，讲解直述句改转述句的方法及步骤，让学生掌握转换技巧。
3. 练习巩固：布置相关练习，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点难点。
5. 课后作业：布置课后作业，让学生在课后继续巩固所学知识。
六、板书设计1. 直述句：直接陈述事实或描述现象的句子。
2. 转述句：将直述句转换为带有自己语言特点的句子。
3. 直述句改转述句的方法及步骤：（1）改变人称（2）改变时态（3）改变语态4. 实例分析：通过实例展示直述句改转述句的过程。
七、作业设计1. 基础练习：完成课后练习题，巩固直述句改转述句的方法。
2. 提高练习：选取一段文章，将其中直述句改为转述句，锻炼学生的实际操作能力。
3. 拓展阅读：推荐相关阅读材料，让学生了解更多直述句改转述句的实例。
八、课后反思1. 教学内容是否充实，教学方法是否得当，是否达到教学目标。
2. 学生掌握情况如何，是否能够独立完成直述句改转述句的转换。
3. 课后作业布置是否合理，是否有助于学生巩固所学知识。
4. 对教学过程中出现的问题进行总结，为今后的教学提供借鉴。
重点关注的细节：直述句改转述句的方法及步骤直述句改转述句是语文教学中一个重要的内容，它要求学生在理解原句的基础上，通过改变人称、时态和语态等手段，将直述句转换为转述句。
直述句改为转述句说课稿
《直述句改为转述句》说课稿太石镇南门小学孙惠琴各位领导，老师们：大家好，今天我说课的内容是把直述句改为转述句。
我的说课主要围绕以下几个方面进行。
第一，说设计理念：我国古代大教育家孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
因此，本节课，我努力创设宽松、和谐的学习氛围，激发学生的学习兴趣，并精心设计问题，引导学生思考问题、掌握学习的方法。
适用对象：小学中高年级语文第二说教学目标，教学重难点：教学目标主要有三个:1、理解直述句和转述句的概念。
2、掌握几种把直述句改为转述句的基本方法。
3、能独立、正确地把直述句改为转述句。
教学重难点：掌握把直述句改为转述句的基本方法。
第三说教学过程一、创设情境，理解概念。
1、本节微课，我们一起来学习直述句改转述句的几种基本方法。
到底什么是直述句？什么是转述句呢？就让我们一边听故事，一边学习吧！2、创设情境：一天，白雪公主邀请七个小矮人去家里做客。
七个小矮人应邀前往。
可当他们走在半路上时，小矮人开心果却皱着眉头停了下来。
万事通问开心果：“开心果，你怎么了？”开心果说：“我肚子疼得厉害。
”从而引出直述句。
课件出示：直述句:就是把说话人的原句原意写出来，也叫直接引用。
继续说故事，走在后面的瞌睡虫看见了，问他们怎么了。
万事通回答道：开心果说，他肚子疼得厉害。
万事通把开心果的话转达给了瞌睡虫，这个句子就是转述句。
课件出示：转述句：就是把别人的话转达出来，也叫间接引用。
二、探究体验，掌握方法出示课件：直述句：开心果说：“我肚子疼得厉害。
”转述句：开心果说，他肚子疼得厉害。
我们发现直述句中的冒号在转述句中变成了逗号，双引号不见了，双引号中的第一人称“我”改为了第三人称“他”，冒号前面的“开心果说”这个提示语不变。
出示课件:直述句改转述句的基本方法：一，改变人称；二、去掉说后面的冒号和双引号，改为逗号；三、提示语不变。
出示课件:基本技巧总结“你”改成“我”“我”改成“他/她”“他/她”改成“你”“你们”改成“我们”注意：你或你们出现时，多数时候要改成人名出示感受领悟部分的PPT课件直述句妈妈对我说：“今天我要开会，你自己做饭吃。
《直述句改转述句》微课课件
三、直述句改转述句应注意
1、引号前的内容不变 2、去掉引号，改冒号为逗号。 3、改变人称，但不改变原句的意思。
们） ” 或者是改成相应的称谓以及人名。 例如： 军官对夜莺说： “要是路带对了， 我就把口哨
送给你” 。 改成： 军官对夜莺说， 要是路带对了， 他就把口哨送
给夜莺。
3、增删个别字词
例1：老班长对小梁说：“小梁，你不要太脆弱。” 老班长叫小梁不要太脆弱。
例2：她对我说：“小丽，我拿了你的笔。” 她对我说，她拿了我的笔。
例3：刘平告诉老师：“这支笔是我的。” 刘平告诉老师，那支笔是他的。
改语气： 有时候直接引述句结尾是感叹号， 表示强烈的语气， 但是改为间接叙述
之后， 语气变得平淡， 需改为句号。
例1、小亮对我说：“这个公园真美呀！” 小亮对我说，这个公园很美。
例2、蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？” 蔺相如说，秦王他都不怕，不会怕廉将军。
• 怎么改
“第一人称”改为“第三人称” “第二人称”改为“第一人称” “第三人称”要看前面具体指的是谁，一般不改动。
例1：李明说：“这是我的书。” 李明说，这是他的书。
例2：爸爸对我说：“我买了礼物给你。” 爸爸对我说，他买了礼物给我。
ห้องสมุดไป่ตู้
有种情况需要提醒： 当转述人为第三人称时， 需要将 “你” “你们” 改成“他（她） ” 、 “他们（她
直述句改转述句
什么是转述句:就是把别人说的话转达出来。
例如：姑娘说:“我是智慧的女儿。”（直述句） 姑娘说，她是智慧的女儿。（转述句）
如何将直述句改为转述句
改什么？
1、改标点： （1）“说”后面的冒号改为逗号 （2） 删去双引号
直述句改转述句微课教案(王克洪)
《直述句改转述句》微课教案（适合小学语文高年级）单位：播州区马蹄镇洋合小学执教教师：王克洪教学目标：1、通过教学，让学生掌握直述句改转述句的基本方法。
2、让学生了解常见的该转述句的技巧和步骤，并试着练习。
教学重点：掌握改转述句的方法。
教学难点：了解掌握比较抽象的直述句的改法。
教学过程：一、导入新课1、开门见山，揭示课题。
2、引入新课教学。
二、探索新知识课件出示例句进行讲述：1、张童说：“我一定要坚持长跑锻炼。
”教师引导学生读原句，试着改写，及时进行引导。
改：张童说，他一定要坚持长跑锻炼。
标点符号中，冒号改为逗号，去掉了双引号，将第一人称“我”改为了“她”。
2、引号中只有第一人称：“我”、“我们”例如：（1）老师说：“明年我教五年级。
”改为：老师说，明年他教五年级。
（2）妈妈对小花说：“今天我回家会晚一点。
”改为：妈妈告诉小花，今天她回家会晚一点。
学生练习：（3）美丽的姑娘说：“我是智慧的女儿。
（4）爸爸说：“小甜病了，我会不知道吗？”（5）爸爸对我说：“我今天加班,晚上要晚些回来。
”指导学生回答，教师予以纠正。
3、引号中只有第二人称：“你”、“你们”例如：（1）妈妈对我说:“你去买些苹果回来。
”（2）老师说：“你放学后将门窗关上。
”4、引号中同时有第一人称和第二人称，而且前面出现一个人物例如：（1）妈妈说：“明天我带你去少年宫学电脑。
”5、引号中同时有第一人称和第二人称，而且前面出现两个人物例如：（1）妈妈对苗苗说：“我今天不回来吃饭，你自己弄点吃吧。
”（2）小军对我说：“下个月我一定到你家玩。
”（3）妈妈对明明说：“明天我要出差，这几天只好你自己照顾自己了。
”（4）老师对小林说：“我教你怎么写。
”三、教学小结：在直述句改转述句的转换练习中，我们不能生搬硬套，要看句子的实际情况，或生活中的具体语境而定。
我们仅仅掌握直述句改转述句的方法还不够，还应在具体的交际情境中反复训练，才能突破这一难点，具备这一交际能力。
直述句改为转述句教案
在小学中高年级语文复习教学中，句式训练是教学的重点，其中直述句与转述句的互换又是句式的难点，也是学生容易出错的地方，只有教师指导得法，学生才能掌握方法
教学目标
1.认识直述句和转述句的特点及区别。
2.掌握直述句改为转述句的方法。
教学重难点
教学重点：掌握直述句改为转述句的方法。
教学难点：掌握直述句改为转述句的方法，并学会灵活运用。
转述句是把别人的话转达出来。如：妈妈说，她帮我。
（三）掌握直述句改为转述句的方法
1、再次比较上面两个句子，你有什么发现吗？
2、讲述直述句改为转述句的方法
（1）冒号前提示语不变
（2）改标点，冒号改为逗号，引号去掉
（3）引号内人称改变
（4）句末疑问句或感叹句，改为陈述句语气（这改那）
3、这些方法你记住了吗？我们来做一做
教师姓名
美景
单位名称
XX学校
填写时间
2020.12.26
学科
语文
教材版本
人教版部编版
微课名称
直述句改为转述句
知识点
掌握直述句改为转述句的几种方法，并学会灵活运用
适用对象
4年级学生
设计思路
1.首先了解什么是直述句和法。
3.最后要灵活运用所学的方法改写转述句。
1、出示练习
张强笑着对妈妈说：“李明今天生病了，我去帮他辅导功课。”
蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？
2、对照答案
教学总结
直述句改为转述句真不是一件容易的事，关键是人称的变化，不过，有了口诀秘籍，只要同学们勤加练习，一定会攻克难关的。
老师对小明说：“我中午有事，不能回学校了，请你转告张春，叫他不要等我。”
4、小结口诀秘籍
《直述句改转述句》微课课件
1、什么是直述句和转述句？
我被
直述句是直接引用别人的话。
这里 的美
转述句是把别人说的话转达出来.
景吸 引住
了。
直述句
就是把说话人的原句 原意写出来。
洛洛说， 他被那 里的美 景吸引 住了。
你们怎 么了？
转述句
就是把别人说的话转 达出来。
一、冒号前边的内容照着抄下来。
直述句：李明说：“这是我的书。” 转述句：李明说，这是他的书。
二、改标点
①“说” 后的冒号改逗号。 ②双引号去掉。
直述句：妈妈对我说：“明天我要去开会。” 转述句：妈妈对我说，明天她要去开会。
三、改人称
1. 将引语中的“我”或“我们”改为 第三人称“他”或“他们”；
直述句：诺诺说：“这支笔是我的。” 转述句：诺诺说，这支笔是她的。
三、改人称
2. 将引语中的第二人称“你”或 “你们”改为第一人称“我”或“我 们”，“他”或“他们”。 直述句：老师对我说：“这本书给你。” 转述句：老师对我说，这本书给我。
练一练：
1.张老师对小明说：“这件事情，你冤枉了小红。” 张老师对小明说，这件事情，他冤枉了小红。
2.父亲坚决地对母亲说：“我是不能轻易离开北京 的。”
父亲坚决地对母亲说，他是不能轻易离开北京的。
练练：
3.贝多芬说：“我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。” 贝多芬说，他是来弹一首曲子给那位姑娘听的。
4.小明对小红说：“作业写完后，我来找你。” 小明对小红说，作业写完后，他去找小红。
其实，关于改转述句的方法， 我们可以用“一不变二变”的口诀 来归纳：
直述句改转述句， 永远不变提示语， 标点人称都要变。 冒号变逗号， 双引号要删掉， 改对人称最重要 。
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直述句改为转述句练习题直述句改为转述句方案一含义：把别人说的话转达出来（不直接引用别人的话）标点符号的改变直述句改为转述句，冒号和引号要改为逗号。
转述句改直述句，要加上冒号和引号。
人称的变化1.引述是直接引用别人的话，而转述则是转达别人说的话。
因此，引述句改为转述句时，说话人即第一人称“我”要改为第三人称“他”或“她”。
如：张童说：“我一定要坚持长跑锻炼。
”改：张童说，他一定要坚持长跑锻炼。
2.当引述内容涉及其他人称时的改法。
如：姐姐说：“你说得对，我就这样做。
”改：姐姐说，我说得对，她就这样做。
上面的例句中涉及了第二人称，在改为转述句时就应改为第一人称。
还应注意，冒号和引号前的内容不变。
3.转述句改为引述句，第三人称“他”或“她”应改为第一人称“我”，说话内容涉及第一人称应改为第二人称。
如：老班长说：“我没有完成任务，没把你们照顾好。
”改：老班长说，他没有完成任务，没把我们照顾好。
4.在把引述内容改为转述句中，引述内容中如果有“这”，务必在改为转述句中把“这”改为“那”。
如：周总理对何其芳说：“我今天要批这些文件。
”改：周总理对何其芳说，他今天要批那些文件。
这其实是要看前面的说话对象。
例如（1）妈妈对我说：“今天我要开会，你自己做饭吃。
”（2）张老师对小明说：“这件事情，你冤枉了小红。
”例（1）中叙述中的“你”是指前面提示语中的“我”。
因此，此句应改为：妈妈对我说，今天她要开会，我自己做饭吃。
而例（2）中叙述中的“你”是指前面提示语中的“小明”。
因此，此句应改为：老师对小明说，这件事情，小明（他）冤枉了小红。
方案二直述句改转述句的类型:(一）从转述的那个人或者向谁转述上来分析有大致2种情况1、第二个人转述（转给第三个人）A对B说话，然后B转述给第三个人听妈妈对我说：“我明天还要去开会。
”改为：妈妈对我说，她明天还要去开会。
2、第三个人转述（转给第四个人）A对B说话，然后C转述给第四个人听。
妈妈对爸爸说：“我明天要去开会。
”改为：妈妈对爸爸说，她明天要去开会。
军官对夜莺说“要是路带对了，就把这东西送给你。
”改为：军官对夜莺说，要是路带对了，他就把那东西送给夜莺。
（二）从被转述的人（说话的那个人）来分析大致有3种情况1、直述句提示语在前面。
妈妈说：“我明天还要去开会。
”改为：妈妈说，她明天还要去开会。
2、直述句提示语在中间或者在后面。
“工作太多了。
”妈妈说，“我明天还要去开会。
”改为：妈妈说，工作太多了，她明天还要去开会。
“我明天还要去开会。
”妈妈说。
改为：妈妈说，她明天还要去开会。
（三）代词响应变化的分析1、第二个人转述（转给第三个人）中的人称代词的变化。
A、妈妈对我说：“我明天要去开会。
”改为：妈妈对我说，她明天要去开会。
B、妈妈对我说：“你要好好学习。
”改为：妈妈对我说，让我好好学习。
2、第三个人转述（转给第四个人）中人称代词的变化。
妈妈对爸爸说：“你去买点菜。
”改为：妈妈对爸爸说，让爸爸去买点菜。
3、指示代词的变化（这，那）A 叔叔在信里对我说：“有时间我一定到你那儿玩。
”改为叔叔在信里对我说，有时间他一定到我这儿玩。
B、他对我说：“这是我的铅笔。
”改为：他对我说，那是他的铅笔。
4、没有代词的情况人们都说：“桂林山水甲天下。
”改为：人们都说，桂林山水甲天下。
5、趋向动词的情况（去，来）妈妈对我说：“我来给你烧饭。
”改为：妈妈对我说，她去给我烧饭。
练习题：1. 小红军对陈赓说：“我还要等我的同伴呢。
”2. 老师对我说：“我教你怎么写。
”、3. 雨来摇摇头说：“我在屋里什么也没看见。
”4. 李楠小声告诉我：“我家在少年宫附近。
”5. 小姑娘说：“我要去北京，我要去看看北京的名胜古迹。
”6. 老师对王芳说：“学校让你明天出席区小学生座谈会。
”7. 罗蒙诺索夫摇摇头对爸爸说：“我也要一本书！”8. 雷锋对大嫂说：“我送你一程吧！”9. 小鸟对青蛙说：“朋友，不信请你跳出井口看一看！”10. 有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢！”11. 老师说：“你今天放学之前必须完成作业。
”12. 有句俗话说：“磨刀不误砍柴工。
”13. 楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难道齐国没有人了吗？”14. 他惊讶地说：“原来是你！”15. 妈妈对我说：“你今天晚上不能看电视。
”16. 爸爸说：“今天晚上你和妈妈先吃饭，我有事。
”17. 一个同学对我说：“借我一只笔。
”18. 外婆问我：“你在干什么？”19. 老师解释说：“梦里飞行，说明你们是在长身体呀。
”20. 老汉从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还是个党员吗？”21. 小伙子推了老汉一把说：“你先走。
”22. 王强说：“老师，是我不对，您批评我吧！”23. 我看祖父还在笑，就说：“你不信，我到屋里拿来给你看。
”24. 大孩子说：“爸爸，你看那树多高。
”25. 爸爸说：“我星期天去旅游。
”26. 外公说：“这是向天椒，特别辣。
”27. 我说：“我这个老班长下岗了。
”28. 爸爸感冒了，他说：“明天我要去医院看病。
”29. 他说：“我明天去电影院看电影。
”30. 房东太太说：“我的儿子今天回家，从学校回来，我高兴得不得了……但我的儿子一直没有回来。
”31. 楚王说：“实话实说，我不生气。
”32. 桑恩喊道：“我在学校。
”33. 小高对我说：“你早就明白了嘛。
”34. 他说：“我不信你考了一百分。
”35. 他说：“我家有三只小狗。
”36. 她说：“昨天我爸爸给我买了一双新鞋。
”37. 小明骄傲的说：“我考了一百分。
”38. 张东说：“我来帮你。
”39. 李东说：“这是我新买的笔，很漂亮吧！”40. 爸爸说：“今天我有事，你自己在家写作业。
”41. 外婆说：“今天我炒了很多好吃的。
”42. 爸爸说：“如果明天是晴天，我们全家去旅游。
”43. 妈妈说：“我在北京。
”44. 爸爸说：“我今天买了一辆车。
”45. 外婆说：“我今天有事。
”46. 外公说：“今天你要写很多作业。
”47. 他说：“我参加了合唱队”48. 他说：“我得了胃病。
”49. 外公说：“今天真热，我身上全是汗。
”50. 我说：“我明天看电影。
”51. 爸爸说：“今天我们公司来了个新同事。
”52. 他说：“我家的一只母狗生了两只小狗。
”53. 张红说：“昨天晚上我家有小偷。
”54. 李东说：“今天我家买了一个大花瓶。
”55. 他说：“我还没吃早饭。
”56. 妈妈说：“今天晚上我有应酬，你和爸爸先吃饭。
”57. 周瑜长叹一声说：“我真不如诸葛亮。
”58. 小伙子说：“我是一个党员。
”59. 小林对王利说：“星期六我去你家做客。
”60. 他得意地说：“文章里数我最重要。
”61. 小红对妈妈说：“我明天去春游。
”62. 他说：“我的眼镜不见了。
”63. 爸爸说：“我把那改造成花坛了。
”64. 弟弟说：“我家电脑坏了。
”65. 爸爸说：“我在北京出差。
”66. 姨妈说：“他教桂毛打字。
”67. 外公说：“我买了一台新打印机。
”68. 爸爸说：“我给你买了DVD。
”69. 外婆说：“我今天炒了鱼香肉丝给你吃。
”70. 弟弟说：“我来你家住。
”71. 小伙伴说：“我拍球吧。
”72. 姨妈说：“我给你带来了牛肉干。
”73. 小明对小亮说：“老师让我去办公室。
”74. 桂毛说：“外公帮我打印乘法表。
”75. 外公对桂毛说：“我教你背乘法表”76. 桂毛说：“我不会背乘法表。
”77. 外公说：“我怎么知道这本书是谁的。
”78. 齐威王对田忌说：“怎么，难道你不服气。
”79. 爸爸对妈妈说：“你去把行李拿来。
”80. 小红说：“桂林山水太美了！你们想去看吗？”。