培养大学生自我教育能力的思考
思想政治教育视阈下：大学生自我教育自我管理自我服务的思考
思想政治教育视阈下：大学生自我教育自我管理自我服务的思考【摘要】大学生在当前社会面临着诸多挑战，如自我认知不足、自我管理能力不足等，因此自我教育、自我管理、自我服务显得尤为重要。
本文从思想政治教育的视角出发，探讨了大学生自我教育的挑战、自我管理的重要性、自我服务的价值，并分享了在思想政治教育视阈下进行自我教育、自我管理、自我服务的方法和实践案例。
通过对这些内容的分析与讨论，总结了思想政治教育视阈下大学生自我教育自我管理自我服务的必要性，并展望了未来的发展方向。
这些思考与实践对于引导大学生正确发展自我教育、自我管理和自我服务能力具有积极意义，有助于培养更多优秀的社会人才。
【关键词】大学生，自我教育，自我管理，自我服务，思想政治教育，挑战，重要性，价值，实践，案例分析，必要性，未来展望1. 引言1.1 背景介绍随着社会的发展和进步，大学生自我教育、自我管理、自我服务的重要性日益凸显。
作为未来社会的中坚力量，大学生在思想政治教育视阈下更需要注重自己的成长和发展。
当前社会环境中存在着许多挑战和困难，例如信息爆炸导致注意力分散，生活节奏加快导致时间管理困难，社会竞争激烈导致心理压力增加等。
这些挑战给大学生的自我教育和管理带来了诸多困难和考验。
探讨在思想政治教育视阈下如何进行有效的自我教育、自我管理、自我服务，成为当前大学生所面临的首要问题。
只有通过建立科学的自我教育体系，强化自我管理能力，注重自我服务行为，大学生才能更好地适应社会的发展需求，实现个人价值和社会价值的统一。
本文将通过对当前大学生自我教育、自我管理、自我服务的挑战及其重要性进行分析，旨在探讨在思想政治教育视阈下如何有效开展自我教育、自我管理、自我服务，为大学生成长提供更有效的指导和帮助。
1.2 研究目的研究目的是对当前大学生自我教育、自我管理、自我服务情况进行深入分析，探讨如何在思想政治教育视阈下推动大学生积极参与自我教育、自我管理、自我服务，提升他们的综合素质和社会责任感。
浅谈大学生的自我教育能力与培养
浅谈大学生的自我教育能力与培养【摘要】随着社会主义市场经济的不断发展，人们的价值观、人生观不断呈现多元化趋势。
在这个生活方式、思想观念、思维方式、价值选择“多变”的时期对大学生不仅有客观的影响，而且他们在这个时期对客观世界的认识有时会产生情绪消极、低沉的现象。
因此，对于提高大学生的自我教育能力，促进大学生的全面发展，营造高校良好的教育氛围显得尤为重要。
【关键词】大学生自我教育能力问题方法一、培养大学生自我教育能力的意义自我教育是在社会既定行为规范指导下，通过发挥个体自身的主观能动性，自我调适、自我控制、自我发展，不断习得社会文化以适应社会生活的综合能力。
新时期引导大学生提高自我教育等各种能力，对促进大学生全面发展具有重要意义。
1、有利于促进大学生自我完善、自我发展。
大学生正处于人生的黄金时期，学会自我教育，一方面有助于其形成良好的思想道德修养，提高其综合素质；另一方面，才能学会做人、学会做事、学会学习，学会生存、学会思考、学会选择，并且不断地自我完善、自我提高、自我发展，最终实现自我。
2、有利于形成全民学习和终身教育的社会风气。
大学生是社会中的重要成员，是社会发展的后备力量。
当他们进入社会，他们自我教育的有效进行将促进社会的全民学习和终身教育风气的形成，推动社会主义现代化建设和人的全面发展。
3、有利于大学生适应社会的需要。
对大学生而言，开放的社会，既提供了良好的发展机遇，也提出了要适应复杂环境的挑战，再不能像过去那样依赖组织决定取舍，更不能用“围墙”加以隔离，只能依靠自己适应开放环境，力求做到正确地把握自己，不被复杂所迷，不为诱因所动。
二、培养大学生自我教育能力存在的问题当代大学生的思想道德状况从总体上来看主流是好的。
具有较高的思想政治素质，肯定市场经济的道德要求，实现自我价值的欲望强烈，较强的社会公德意识。
但是，不容回避的是当代大学生群体的道德素质还存在着许多问题，在一定程度上呈现出道德滑坡现象，主要表现有：1．自我教育意识欠缺。
浅谈学生的自我教育
浅谈学生的自我教育学生的自我教育是指学生在学习过程中，通过自我觉察、自我反思和自我调控等方式，主动地进行学习和自我提升。
自我教育是一种积极的、自主的学习态度和行为，是学生实现个人发展的重要途径。
在当今社会，自我教育已经成为一种必备的能力，对学生的成长和未来发展起着至关重要的作用。
本文将从学生自我教育的重要性、自我教育的方式和方法以及如何培养学生的自我教育能力等方面进行深入探讨。
学生自我教育的重要性不言而喻。
在当前社会，知识更新的速度越来越快，传统的教育方式已经不能满足学生的需求，学生需要具备自主、持续学习的能力。
自我教育能够使学生在学习过程中更加主动，能够更好地适应未来社会的发展需求。
而且，独立思考和自主学习的能力也是学生在未来职场和社会生活中所必备的重要能力。
通过自我教育，学生可以锻炼自己的意志力和自律能力，培养积极向上的学习态度，提高学业成绩，更好地实现个人发展目标。
自我教育的方式和方法也是多种多样的。
学生可以通过阅读来进行自我教育。
通过广泛的阅读，学生可以了解到各种各样的知识和见解，积累丰富的生活阅历和人文素养。
学生可以通过网络学习来进行自我教育。
互联网是一个信息丰富的世界，学生可以通过网络学习各种知识，参与各种讨论和交流，丰富自己的学习内容。
学生可以通过参加各种课外活动来进行自我教育。
参加各种社团和学校的活动，可以培养学生的学习兴趣和社交能力，提高学生的综合素质。
学生可以通过自主学习来进行自我教育。
自主学习是指学生根据自己的兴趣和需求，主动选择学习内容和学习方式，进行自主学习和研究。
通过以上的方式和方法，学生可以更好地进行自我教育，实现自我提升。
要培养学生的自我教育能力，需要学校和家长共同努力。
学校应该建立鼓励学生自我教育的氛围，给予学生更多的自主选择权和自主学习的机会。
学校可以开设各种丰富多彩的课外活动，鼓励学生参与培养学生的兴趣和爱好。
学校还可以加强对学生的引导和辅导，帮助学生建立明确的学习目标和计划，引导学生进行有效的自我教育。
培养学生自我教育能力的几点思考
利益最大化的过程中，利己心和对财富的欲望得以充分张扬 ，
导致 了极端个人主 义 、拜金主义和享乐主 义的盛行 。（ ２）由于 文化 的多元 『 生和社会生活 的速变性 ，各种各样 的生活方式 ，形
修 自炼 ， 其人格都能 自尊 自 爱， 其信念都能 自信 自坚 ， 其事 业 都能 自立 自强 ， 其 言行 选择都 能 自择 自律 ， 其 知识技 能都
系。（ ４）十 活方式 多样 化和思 想观念 多元 化 已成大势 所趋 。
新 月异 、 生存竞 争异 常激烈 、 机遇 与挑 战同时 并存 的新时 代 。 这个 时代 呼唤主体 精神 和独 立人格 ， 一 个有较强 自我 意识 和
较高 自我教 育能力 的人 ，才 能适应 这一 社会 发展 的需要 。 ２ ．培 养 学 生 自我教 育能 力 ，是 个体健 康成 长 的需要 上海 华 东 师范 大学 基 础 教 育改 革 研 究 所所 长 叶澜 教 授
（ ５ ） 时代 变 化 的节奏 加快 ，社 会发 展迅 速 。（ ６ ）强调 “ 以 人 为本 ” ，呼唤人 的主 体精 神 和个性 ，尊 重人 、 理 解人 、追 求 平等 和维 护人权 ，已成为 全世 界共 同的呼声 。 任何 事物都具有两面性 ， 市场经济运行模 式和高新技术 的 飞速 发展在给社会发展带来 巨大进步 的同时 ， 也带来了诸多社 会问题 。 （ １ ） 在市场经济 中， 经济与社会发展 的动 力不是善 良、 公正和奉献精神 ，而是利 己心 、 竞争 和对 财富的欲望。在追求
综 上 ，２ １世 纪是 一・ 个 科学 技术 发展 迅速 、礼 会生 活 日
培 养学 生 自我 教育 能力是 时代 的呼 唤 １ ．培养学生 自 我教育能力，是时代发展的需要
浅谈大学生思想政治教育中自我教育能力的培养
１国 家繁 荣 与 发展 的 需要
当代大学生 ， 肩 负着着传播党 的先进 思想 、 构建 和潴社会 的重任。其我教育 能力 培养直接 关系 到国家 的发展 ， 只有形成 正确 的世 界观 、 人 生观和价值观 ， 才能 够在未来 的发展 中成为 时代 的中流砥柱 。随着时代 的发展 ， 社会 的进步 ， 大学生要有 自 我教育的理念 和能力 ， 只有这样才能履行时代赋予的神圣使命 。
２ ０１ ４ ｑ １ ２
总第 ３ ０ ７ 期
教 学科 研
浅谈大学生思想政治教育中 自我教育能力的培养
杨 育松
（ 牡丹 江大学 ， 黑龙 江
李
萍
１ ５ ７ ０ １ １ ）
牡丹 江
摘
要： 随着社会经济 的迅速发展 ， 大 பைடு நூலகம்生思想政 治教 育
评价能力必须建立在科学的政治知识 之上。如马列主义 、 毛泽 东思想 、邓小平理论等政治指导思想 ，党 在新 时期的路 线 、 方
２ ． 大 学 生 自身发 展 的 需 要 ． 曾子日“ 吾 日三省吾身” ， 自我教育可以帮助大学生形成 自 我效能感。随着科技 的发展 和时代 的进步 ， 当代大学生面 临着
题讲座 、 主题 团 日、 社 团活动等载体 ， 利 用网络 、 展板、 宣传栏 、 校园广播 等阵地 ， 开展 了社会主义荣辱观教育 、 理想信念教育 、
２ ． 加 强思 想道 德修 养 ， 提 高大学生 自我教 育 、 自我 管理 的
能 力
中共中央国务院 ２ ０ ０ ４年 出台了 《 关于进一步加强 和改进 大学生思想 政治教育 的意见》 强调 ， 加强和改进大学 生思想政 治教育的基本原则足坚 持教育 与 自我教育相结合 。 既要充 分发
大学生自我教育能力培养的尝试与思考
摘 要 ：自我教 育作 为教 育的最 高境 界 ， 是实现培 养人 才的有 效手段 。 学生 自我教 育是 大 学生 实现 自我发展 目标 而进 行 的 自我培 养活 大 动 ， 是 加 强 素 质 教 育 ， 新 人 才 的 必 要 条 件 。 文 是 对 如 何 培 养 和 发 展 大 学 生 自我 教 育 能 力 问题 的 一 点 思 索 。 也 创 本 关键 词 ：自我 教 育 能 力培 养 中图 分类 号 ： ５ Ｇ６ ４ 文 献标 识 码 ：Ａ 文章 编号 ： ７ —９ ９ （ ０ ） ２ ｂ一０ ８ ０ １ ３ ７ ２ １ ０ （ ） １ － ｌ ６ ５ ２ ６ 全 面 加 强 和 改 进 大 学 生 思 想 政 治 教 育 工 作 会 议 ， 党 中 央 决 定 召 开 的 一 次 十 分 是 为此 ， 从以 下几个方面人手 ： 应 （ ） 导 学 生 树 立 自我 约 束 的 意 识 。 １引 进 步 和 发 展 的 方 式 。 确 运 用 自我 批 评 做 好 正 自我 评 价 ， 提 高 自我 教 育的 重要 手 段 。 是 在 学 校 教 育 工 作 中 ， 生 习 惯 于 接 受 老 师 批 学
具 有 不 依 赖 外 在 力 量 ， 由支 配 自身 活 动 表 现 出一 定 的 片 面 性 、 面 性 和 盲 目性 。 自 表 实践 中， 探索 出 更 加 科 学 的 途 径 和 方 法 。 的 意 识 能 力 ； 目的 性 ： 自己从 事 活动 所 ③ 对 （） 们 的 自我 设 计 愿 望 强 烈 ， 自我 ４他 但 要 达 到 的 目的 更 为 明 确 。
和 挑 战 ， 确 提 出 加 强 和 改 进 大 学 生 思 想 明
评 的 教 育 方 式 ， 很 少 运 用 自我 批 评 方 式 。 而 在 培 养 自我 教 育 能 力 的 过 程 中 ， 坚 持 月 应 总 结 制 度 ， 此 来 引 导 学 生 学 会 自我 批 评 ， 以
学生自我教育能力的培养
【导语】什么是⾃我教育？通俗来讲，就是指学⽣⾃⼰教育⾃⼰。
它是学⽣⾃我认识、⾃我要求、⾃我调控和⾃我评价的过程，是学⽣在受教育的过程中⾃觉能动性的表现。
“只有能激发学⽣去进⾏⾃我教育的教育才是真正的教育。
”⾃我教育是教育的本质要求，也是⽼师对学⽣教育的⽔平体现。
对学⽣进⾏思想品德培养的最终⽬的之⼀就是要让学⽣形成⾃我教育能⼒帮助学⽣形成⾃我教育的能⼒，是作为教师的⼀项重要职责。
作为⼀名教师，要把培养学⽣的⾃我教育能⼒，作为⾃⼰教书育⼈的出发点和着⼒点，培养⽣⾃我认识能⼒、⾃我反省能⼒、⾃我激励能⼒、⾃我控制能⼒、⾃我践⾏能⼒，让学⽣逐步形成良好的思想道德品质和综合素养。
以下内容是为⼤家准备的相关内容。
⼀、培养学⽣⾃我认识能⼒ ⾃我认识是⾃我教育的前提。
只有充分认识⾃⼰，才能教育⾃⼰。
所谓“知⼰知彼，百战不殆”。
学⽣有正确的⾃我认识，才会对⾃⼰提出正确的要求；有正确的⾃我认识，才会作出正确的⾏动。
培养学⽣的⾃我认识能⼒，就是要让学⽣全⾯、客观、发展地认识⾃⼰，不仅看到⾃⼰的缺点，更看到⾃⼰的优点，扬优遏劣，不断增强⾃信⼼，全⾯提⾼综合素质。
具体途径： ⼀是让学⽣在⾃我表现中认识⾃⼰。
建⽴积极的⾃我认识，很重要的⼀点，就是尽可能提供机会给学⽣以表现的机会，让学⽣在表现机会中不断发现、肯定，并欣赏⾃我。
特别是对于那些所谓的“差⽣”更为重要。
笔者曾经遇到这样⼀位学⽣，她⽐较胆⼩，说话细声细⽓，有时不敢正⾯看⽼师，各科学习成绩不太突出，在学⽣当中不太引⼈注意。
但据同学们反映，她⽐较喜欢画画，⽽且画得还不错。
在⼀次班上的板报宣传活动中，我特意请她做主⾓，参与整个板报宣传活动。
由于这是她的强项，板报宣传做得很成功，得到了⼤家的认可。
在这个基础上，笔者⼜找她谈⼼，⿎励她“不仅画画⾏，其他⽅⾯肯定也⾏”，给她信⼼。
同时，也在随后的⼀些活动中，也让她积极参与。
⼀段时间以后，这位同学对⾃⼰有了新的认识，⾃信⼼也强，学习积极性也⾼，各科成绩也都有了进步。
如何培养学生的自我教育能力
如何培养学生的自我教育能力现代教育的目标之一是培养学生的自我教育能力，使他们能够主动积极地获取知识、独立思考和持续学习。
自我教育能力的培养不仅能够帮助学生在学习上取得突出的成绩，更能够让他们在未来面临各种挑战和问题时能够自主解决。
本文将从以下几个方面介绍如何培养学生的自我教育能力。
一、激发兴趣与主动性培养学生的自我教育能力首先要从激发他们的兴趣与主动性开始。
教师可以通过设计有趣的教学内容和活动，引导学生主动参与其中，并让他们发现学习的乐趣。
此外，教师还可以提供学习资源和引导学生自主选择学习内容，激发他们对知识的渴望和学习动力。
二、培养学习方法与策略学习方法与策略在自我教育中起着重要的作用。
教师可以帮助学生掌握一些有效的学习方法，让他们在学习过程中能够更加高效地获取和整理知识。
例如，教师可以引导学生掌握记笔记、归纳总结、思维导图等学习工具的使用，帮助他们更好地理解和记忆所学内容。
此外，教师还可以鼓励学生通过参加讲座、研讨会等活动，了解不同的学习策略，并培养学生自主选择和试验适合自己的学习方法。
三、培养自主学习能力自主学习是自我教育的核心能力之一。
教师可以通过在教学中给予学生一定的自主学习空间，让他们有机会独立思考和解决问题。
例如，在课堂上进行小组合作学习或项目式学习，让学生在一定的框架下自主探究和研究问题。
此外，教师还可以指导学生进行个人学习计划的制定，并给予必要的反馈和指导，培养学生自主管理和评估学习的能力。
四、促进合作与交流合作与交流是培养学生自我教育能力的重要手段。
教师可以通过组织学生进行小组合作学习、辩论赛、演讲等活动，培养他们的团队合作和沟通交流能力。
此外，教师还可以引导学生加入学习小组或参与学术社团活动，让他们与其他有相同兴趣和目标的同学相互激发，并通过交流分享，共同进步。
五、提供良好学习环境良好的学习环境对于培养学生自我教育能力至关重要。
教师可以创设良好的教室氛围，营造积极的学习氛围。
提高学生的自我管理和自我教育能力
提高学生的自我管理和自我教育能力在现代社会，学生的自我管理和自我教育能力是非常重要的素质。
学会自我管理，可以帮助学生更好地安排时间，提高学习效率；而自我教育能力可以帮助学生主动积累知识，丰富自己的学识。
本文将从培养学生自我管理能力和自我教育能力的方法两个方面探讨如何提高学生的自我管理和自我教育能力。
一、培养学生自我管理能力的方法1. 设立目标和计划学生要先设立明确的学习目标，然后制定周密的学习计划。
可以采用长期目标和短期目标相结合的方式，适时调整目标和计划。
在设立目标和计划时，要考虑到自己的实际情况和能力，合理安排时间和任务。
2. 安排时间和合理规划学生可以制定一份详细的时间表，将每天的时间分配好。
要根据学习任务的重要性和紧急性进行优先安排，并合理规划每个任务的时间。
此外，要合理安排休息和娱乐的时间，保持身心健康的状态。
3. 培养自律意识和自控力学生要养成良好的自律意识，要自觉遵守学习计划，按时完成任务。
同时，要培养自控力，学会抵制各种诱惑，合理利用时间，提高学习效率。
可以通过自我约束、制定规则和奖惩机制等方式来提高自律意识和自控力。
二、提高学生自我教育能力的方法1.培养兴趣和激发学习动力学生可以主动选择自己感兴趣的领域进行深入学习，培养良好的学习习惯和学习兴趣。
可以通过阅读、参加各类兴趣小组和社团活动等方式来丰富自己的知识，拓宽自己的眼界。
2.主动积累知识和追求自我提升学生要多渠道获取信息，可以利用图书馆、互联网等资源系统地进行学习。
重要的是要培养主动学习的习惯，自我教育不仅要学会获取知识，还要学会思考和运用知识。
可以通过写作、演讲等方式巩固所学的知识。
3.学会自我评价和反思学生要善于自我评价，及时总结自己的学习情况。
可以通过制定学习日记、定期反思、与他人交流等方式来提高自我认知和自我评价能力。
同时，要对自己进行积极的反馈，发现问题并采取相应的措施进行改进。
结语：学生的自我管理和自我教育能力对于个人的发展和未来的成就有着重要的影响。
思想政治教育视阈下：大学生自我教育自我管理自我服务的思考
思想政治教育视阈下：大学生自我教育自我管理自我服务的思考思想政治教育一直被视为大学生教育中不可或缺的一部分。
在大学期间，学生们接受了严格的学科教育，但同时也需要进行思想政治教育，以培养他们的社会责任感和良好的道德品质。
在这样的教育视阈下，大学生需要思考如何进行自我教育、自我管理和自我服务，以实现自身的全面发展。
本文将从思想政治教育的角度出发，探讨大学生在自我教育、自我管理和自我服务方面的思考。
大学生需要进行自我教育。
在大学里，学生需要学习大量的专业知识，但同时也需要进行思想政治教育，以培养正确的世界观、人生观和价值观。
在这个过程中，大学生需要从多方面进行自我教育，包括阅读相关的书籍、参加相关的活动、思考自己的成长和发展等。
在进行自我教育的过程中，大学生需要培养独立思考的能力，提高自己的道德素质，树立正确的人生目标，从而形成健康的人格和良好的品德。
大学生需要进行自我管理。
在一个自由的大学环境中，学生需要自觉地管理自己的学习、生活和情绪。
在学习方面，大学生需要制定合理的学习计划，养成良好的学习习惯，提高学习效率。
在生活方面，大学生需要合理地安排自己的时间，保持良好的生活习惯，保持身心健康。
在情绪方面，大学生需要学会管理自己的情绪，保持良好的心态，应对各种挑战和困难。
通过自我管理，大学生可以更好地适应大学生活，实现自身的全面发展。
思想政治教育视阈下，大学生需要进行自我教育、自我管理和自我服务，以实现自身的全面发展。
只有通过不断地自我培养和自我提高，大学生才能更好地适应社会的发展和变化，更好地为社会做出贡献。
希望大学生们能认真思考这些问题，并把它们融入到自己的日常学习和生活中，从而实现自身的全面发展。
思想政治教育视阈下：大学生自我教育自我管理自我服务的思考
思想政治教育视阈下：大学生自我教育自我管理自我服务的思考1. 引言1.1 背景介绍随着社会的不断发展和进步，大学生作为国家的未来与希望，承担着重要的社会责任和使命。
随着社会竞争的日益激烈和信息化时代的到来，大学生面临着更加丰富和复杂的挑战。
思想政治教育作为大学教育的重要组成部分，更加需要引导大学生进行自我教育、自我管理和自我服务，以提升其综合素质和社会责任感。
在这样的背景下，本文旨在探讨大学生在思想政治教育视阈下的自我教育、自我管理和自我服务，分析其重要性和价值，同时思考其中所面临的难点和挑战。
通过对大学生自我教育自我管理自我服务的思考，希望能够为大学生的发展提供一些启示和帮助，促进其全面发展和成长。
1.2 研究意义大学生作为未来社会的中坚力量，其自我教育、自我管理和自我服务能力的培养是非常重要的。
在当今信息爆炸的时代，大学生面临着诸多诱惑和挑战，需要具备自律和自我提升的能力。
因此，研究大学生自我教育、自我管理和自我服务的意义在于帮助大学生更好地适应现代社会的需求，提高其社会责任感和综合素养。
首先，通过深入探讨大学生自我教育的重要性，可以帮助他们充分认识到自我学习的重要性，激发其学习动力和自我提升的意识。
其次，研究大学生自我管理的实践，有助于培养大学生的自我规划和时间管理能力，提高其工作效率和执行力。
同时，探讨大学生自我服务的价值，可以促使大学生更加关注社会问题，积极参与社会实践和志愿服务活动，培养其为社会贡献力量的意识。
总之，研究大学生自我教育、自我管理和自我服务的意义在于为大学生提供更多的发展机会和成长空间，促进其全面发展和个人价值的实现。
同时，也有助于推动高校思想政治教育工作的深入开展，促进大学生群体的整体素质提升。
1.3 研究目的本文旨在探讨在思想政治教育视阈下大学生自我教育、自我管理、自我服务的情况，旨在研究大学生在这三个方面的现状、问题和发展趋势，希望能够通过对这些关键问题的深入研究和分析，为大学生的思想政治教育提供更具体的建议和指导，引导大学生更好地开展自我教育、自我管理和自我服务，提高他们的综合素质和自我价值实现能力。
大学生自我教育能力的培养
大学生自我教育能力的培养作者：陈友洋来源：《教书育人·高教论坛》2013年第12期一大学生自我教育的内涵及其意义（一）大学生自我教育的内涵自我教育就是自己教育自己，即在自己实践和认识的基础上，有目的、有计划、主动地对自己提出任务，把自我作为认识、评价、约束、调控、改造的对象。
通过自我选择和自我内化，自觉地接受先进思想和科学理论，克服落后于时代的思想意识和不良行为，促使自身的能力、素质向良好方向发展。
自我教育是一种高度自觉、自律、自主的教育活动，它是思想政治工作的一条重要原则，是大学生健康成长的基础。
[1]（二）自我教育能力培养的意义第一，为实现高效人才培养目标打下基础。
爱因斯坦指出，高等学校的最终教育目标是大学生离开学校之后，应该是一个和谐的人，而不是所谓的专家。
由此可见，大学培养人才要重点放在提升大学生综合素养方面，要加强培养学生对社会的适应能力，激发学生的创新精神，尤其是学生实践能力的锻炼，通过自我教育成为复合型、应用型的人才。
第二，推动大学生个性与能力的发展。
以往传统的人才培养模式在某些方面对大学生个性能力的发展有一定的约束，当代大学生若是没有个性与实践能力，就难以在社会上立足与发展。
通过自我教育能力的培养，帮助大学生树立独立意识，充分发挥大学生的个性与能力，这是新时代教育教学发展的必然趋势。
第三，符合德育发展的规律。
随着德育教育的实践得知，对受教育者主体性高度尊重，才能进一步满足受教育者的精神需要与追求，才能帮助学生逐渐自我完善。
通过培养大学生自我教育能力，能将大学生的自觉性充分发挥出来，这是大学德育教育工作的非常重要的内容。
第四，有助于社会的发展。
随着我国社会经济的不断发展，人才之间的竞争日趋激烈，用人单位或者企业对大学毕业生的要求越来越高。
大学生自我教育能力的培养很大程度上能帮助大学生增强对社会的适应能力，甚至决定了大学生未来发展的方向。
因此，大学生要认清自我教育能力培养的现实意义，唯有坚持这样的理念，才能进一步适应当前竞争激烈的社会形势。
加强大学生自我教育的思考
的新途径。
报 ，０ ７ １ ） １ ２ ０ （８ ： 、
［］ ２ 漆光紫 ， 庞雅琴 ， 钟 ［］ ３曹
ＮＲＨ Ｅｒ ＥＩ Ｌ ＤＣＴＯ ｕ．０ Ｖ１６ ｏ ＯＴＷ Ｓ Ｍ Ｄ Ａ ＥＵＡＩ Ｊ ２ ８ ｏ１ ． Ｃ Ｎ ｎ ０ ． Ｎ ３
２ ５ 建设一支高素质 的教师队伍 ． 提高专业课教师素质 。通过完善教 师培养制度和通过选课 制、 教学评估 、 教学督 导以及校 内人事分 配制度改革等手段 ， 激 励教师不断扩展 和更新知识结构 ， 提高教学能力和水平 ； 加快建 设兼有教师资格 和专业技术 职务的“ 双师 型” 师队伍 ， 教 制度 化
和教师 的科研工作 ， 促进教学质量 提高； 加强学科带头人和学术 梯 队的培养 ， 注重学科 建设 ， 建高质量 的以专 职教 师为 主、 构 专 兼职相结合 的师资队伍 ； 结合 医疗卫生 事业单位人 事分配 制度
的改革 ， 招聘优 秀的专业技术人员充实医学高职教 师队伍 。
想观念 。同时 ， 作为生命 科学重要 组成部分 的现代 医学其分 工
现实问题进行研 究。
教育 的同时 ， 要关心学生 的心理健康和社会适 应能力 ， 还 从解决
学生 的心理问题出发 ， 去解决他 们的思想 问题 。这就 要求教师
特别是学生工作管理干部必须 接受心理 科学 的学 习和培训 ， 了
解学生 的心理特点和心理发展规 律 ， 掌握正确 的心理疏 导方 法
２ ４ 积极开展心理健康教育 ， ． 做好就业指导工作 提高大学生心理素质是增 强高校思想政治工作实效的重要
大学生自我教育能力培养初探
地适 应 社会 发 展 的 需要 ，积 极 主动 地 克服 自己 的不 良行
为 ，能 有 效地 自我控 制 、 自我 调节 、 自我 完 善 、 自我 提
高 。高校 教 育 工 作者 要 善 于发 挥 自我 教 育 的功 能 ，促 进
新 型 人才 的培 养 。 时代 的进 步 、主 体 的觉 醒 、 教 育理 论 的突 破 、网 络 的扩 展 都 呼 唤 自我 教 育 ， 自我 教 育具 有 广 阔的 发展 前 景 ，应 该 抓住 这 个 契 机 ，适 时 地 把学 校 教 育 重 心 由他 人 教 育转 向 自我 教 育 ，采 取 有 效 地培 养 学 生 的 自我 教育 能力 。
２ 自我教 育能力培养 的方法与途径
苏 霍姆 林 斯 基 深 信 ， “只有 能够 激 发 学 生 去进 行 自 我 教 育 的教 育 ，才 是 真 正 的教 育 。”可 以说 自我 教 育 是 教 育 的最 高形 式 ，是 当代 人 社 会 化 的必 由之路 。在 当今 社会 ，大 学生 个 体 进 行 自我 教 育尤 为 重 要 。而 自我 教 育 能力 是 自我 教 育的 核 心 ，它 是个 体 有 效 地进 行 自我 教 育 活 动 所 应 当具 备 的 多种 能 力 的完 备 组 合 。作 为 个体 的智 能 素质 ， 自我 教 育 能力 不 是 与生 俱 来 的 ，而 是 经过 有 意
教 学 园地
１ ． ９ ９ ｊ ｉｓ ． ６ １ ４ ９ ． ０ ０ ３ ． ６ ０３６ ／． ｓｎ １７—８ Ｘ２ １． ３０ ３
陈敏： 学生自 大 我教育 力培 探 能 养初
６ ３
大 学生 自我教 育能力培养初探术
钒 ～ 一 一 陈 敏 ． ． ， 蚕
新形势下加强大学生自我教育能力培养的几点思考
作者 简 介 ： 红波 （９ ６ １ ， ， 于 １７ ． 一） 男 山东 青 岛人 ， 岛大 学纺 织 工程 系 团总支 副 书记 。 青
维普资讯
２０ ０ ２年 第 ２期 去积极努力 。
兵 工 高 教 研 究
在 认 识 了 自身 并 掌 握 了 评 价 标 准 后 ， 能 够 运 用 理 智 感 与 道 德 感 产 生 的 情 感 定 向作 用 ， 自己 就 给
规 定 一 些 改 变 或 发 展 某 一 方 面 的 品质 的 要 点 ， 而 调 节 支 配 自己相 应 的 行 动 ， 着 正 确 的 方 向 进 按
乃 至整 个社 会 共 同 关注的 问题 。加 强 大 学生 自我教 育 能力 的培 养是 进行 思 想政 治教 育 的 必要 途
径 ， 帮 助 大 学生 更好 地 形 成世 界观 、 生观 、 是 人 价值 观 ， 最 终 实现 教 育 教 学 目标 等 多方 面需 要 。 并 而要 实现 大 学生 自我 教育 能 力的提 高 ， 该 通过 开展 社 会 实践 、 挥 社 团作 用 、 化 校 风 等 等 多 应 发 优
１ ３
二 、 强 大 学 生 自我 教 育 能 力 的 培 养 是 多 方 面 的 需 要 加
１ 思 想 政 治 教 育 的 必 要 途 径 ．
今 天 的大 学 生 ， 天 将 是 祖 国 现 代 化建 设 各 条 战 线 上 的 骨 于 力 量 ， 们 的 思 想 状 态 、 治 明 他 政
主观 能 动 性 ， 高 学 生 的 自我 教 育 能 力 是 现 在 乃 至 今 后 教 育 的 主 要 目标 之 一 。高 等 教 育 作 为 提
培 养 高 级 人 才 的 主要 阵 地 ， 其 要 对 这 方 面 的 教育 理 念 予 以重 视 。 尤
对提高大学生自我教育意识的一点思考
由， 求 有更 多 的 自主权 ， 望 自己的意 见 能受 到重 要 希
视 ； 传 统观 念 、 流意 识 有 着 很 强 的批 判 、 对 主 反叛 心
（ ） 学生我 教育 有 利 于 大 学 生 的社 会 化 ， 长 适 增
理 ， 新事物和新观点则兴趣浓 厚， 对 并容易受其影
响。
应社 会 的能 力 。 青 年 学 生 正 处于 迅 速 成 长 但 又 没有 完 全 成 熟 ， 学 习准 备 成 为 社 会人 的阶 段 。一 般来 说 ， 自我 教育 能 力愈 高 ， 角色 体 验 就愈 深 ， 对 愈能 按社 会 要求 来发
律。
自我服务的能力。如何培养学生 自我教育的能力， 引导 促进 学生 由他 律 向 自律转 变 ， 方法 和 途径 很 其 多 。当前 高校 管 理者 主要 应在 培养 学 生正 确 的 自我 意识、 我实践、 自 自我评价等方面下功夫 。 当代 大学 生思 想状 态分 析
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自我 教育 有什 么特 点 呢？ 第 一 ， 教 育 者 的地 位 由客 体 变 为主 体 。受 教 受 育者 通 过 自我 的 思考 和 内心 体验 分 析 ， 体 意 识 的 个 内在积 极 性 得 到 了充 分 的发 挥 ， 维 活 动 的 自主 性 思
第 １ 卷第 ５ ７ 期
２１年９ ０１ 月
工会论坛
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对提 高大学生 自我教 育意识 的一点思考
王 盛楠 （ 菏泽学院音乐系，山东 菏泽 ２ ４ ０ ） ７ ００
谈学生自我教育能力的培养
谈学生自我教育能力的培养学生自我教育能力是指学生主动学习和自我反思的能力，是实现持续学习和成长的重要能力之一。
这种能力的培养是教育的本质目标之一，也是学生在今后发展中必不可少的素养。
如何培养学生的自我教育能力，成为学校教育中的重要课题。
首先，学生自我教育能力的培养需要教师的指导。
教师应该引导学生设立合理的学习目标，唤起学生对知识的兴趣。
同时，不断鼓励学生自主学习，启发学生自我思考，帮助学生建立自我评价和反思的意识。
例如，教师可以设计启智性、趣味性、多样性和个性化的学习任务，引导学生主动获取信息、学习和思考，提升学生自主探究、自主学习、自主思考的能力。
其次，培养学生的自我教育能力需要为学生提供良好的学习环境。
学习环境是影响学生自我教育能力的重要因素之一，一个优质的学习环境可以让学生兴趣盎然，开阔视野，启发创新思维。
学校应该营造一个优美、和谐、开放的学习环境，为学生提供良好的读书场所、多样化的学习工具和资源，让学生能够自由选择适合自己的学习方式和学习节奏，从而发展学生的自我教育能力。
第三，家长和社会的支持是培养学生自我教育能力的关键。
学生在家庭和社会中也要得到支持和鼓励。
家长应该充分尊重孩子的学习兴趣和特长，提供必要的支持和帮助。
此外，家庭要为学生提供安静、舒适、与学习相关的环境，并鼓励孩子参加社会实践或志愿服务，让孩子体验到学习在生活中的实用性和应用性。
社会可以通过提供各种访问学习机会、多样化的课外活动和社区资源，让学生充分发展自己的个性和兴趣爱好，拓展自己的知识视野和社交圈。
最后，学生自我教育能力的培养需要学生自己的意识和努力。
学生应该以自我教育为中心，努力养成自我学习、自我管理和自我评价的好习惯，积极参与各种学习活动和项目，主动获取知识，不断拓展自己的人生领域。
同时，学生应该学会掌握自己的学习节奏，找到适合自己的学习方式和方法，培养自我控制和坚持不懈的品质，以此提升自己的自我教育能力。
总之，学生自我教育能力是现代教育不可或缺的一个重要素养。
谈大学生的自我教育
谈大学生的自我教育摘要：大学生的自我教育包括学会做人、学会学习、学会做事等三个方面的内容。
大学生的自我教育，一要鼓励其积极参加学校的学团组织；二要组织其参加勤工助学、顶岗实习、自主创业等社会实践活动；三要为其搭建群体式自我教育的平台。
关键词：大学生;自我教育；途径一、大学生的自我教育的内涵及重要性1 大学生的自我教育的内涵自我教育是指个人把自我作为教育对象并依据一定的规范，自觉主动地自我认识、自我调控，不断矫正自己的目标，激励自我向更高的境界攀登，最终实现自我超越，塑造完善人格的活动。
大学生的自我教育包含了两个方面的内容：一是大学生个体的自我教育，二是大学生群体对自我的教育过程。
2 大学生自我教育的重要性（1）从学校的角度讲，实现大学生的自我教育，是落实素质教育的重要路径。
第一，大学生自我教育是思政工作的有效手段和终极目标。
思政教育的目的是促进大学生的全面发展，只有发挥学生的主观能动性，变被动为主动，把接受变为创造，才能实现思政教育的目标。
很难想象，一个失去自我教育动力、不善于自我管理的人，能在竞争激烈的市场经济环境中生存和发展。
因此，思想政治教育必须让大学生充分发挥自己的主体性，自我教育，自我管理，培养自己，提高自己。
（2）从教师的角度讲，实现大学生的自我教育，是实现成就学生，解放教师的需要。
教师本身的工作压力大，学生思政工作队伍薄弱。
实现学生自我教育，有助于解放教师，成就学生。
（3）从学生的角度讲，实现大学生的自我管理、自我教育，有助于学生自动自觉。
一方面，大学生往往习惯于教师的灌输教育，常以“被动”的地位出现，在大学的学习成长中忽视了自我教育的部分；另一方面，大学生成长的最好状态是学生的自动自觉，而关键就是学生的自我教育。
自我教育对于大学生思想素质的提升、健康生活理念的改善以及情商的提高、人际关系的完善都有着重要的影响。
二、大学生自我教育的内容1 学会做人大学生当中，存在着很多的问题，比如责任意识不强、不懂得尊重别人、人际关系紧张、诚信意识淡薄、经常说脏话、抗挫能力弱、集体观念不强、缺乏毅力、团队精神不够等等，这些问题归纳起来还是大学生在做人方面的不足。
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培养大学生自我教育能力的思考
摘要：大学生的自我教育在大学教育工作中发挥着不可忽视的作用。
培养大学生的自我教育能力，应该从自我意识、自我激励、自我控制这三个基本要素出发，引导大学生正确认识自我，充分激发主动性，自觉评价和调节行为，从而接纳、管控和超越自我。
标签：大学生；自我教育能力；自我意识；自我激励；自我控制
“在我们教育集体的创造性劳动中，有一条信念起着巨大的作用，这就是：没有自我教育就没有真正的教育。
”这是著名教育家苏霍姆林斯基在谈到学生的自我教育时说过的一段话。
笔者认为，在对大学生的教育中，尤其应该坚持这条信念。
当下的学校教育工作中，普遍存在两种现象，一是教师只重视把自己的教育意识强加给学生，而忽视学生自我教育能力的培养。
二是在学生自我教育能力尚未形成时就完全放手，造成很多学生在面对选择时，没有辨别是非的能力从而误入歧途。
前者在中小学教育中存在较为普遍，后者在大学教育中存在较为普遍。
笔者身为大学教师，对于大学生这一独特的文化群体的自我教育能力的培养，有了一定的实践和思考，笔者认为：大学生自我教育能力主要由自我意识、自我激励、自我控制三个基本要素构成，并通过三要素的实现达到自我监督、自我管理、自我修正，从而形成良好的自我教育能力。
一、培养大学生的自我意识能力
自我教育能力的形成，依赖于自我意识的发展。
自我意识是个体对自身存在的心理特点、品质、自我价值和自己应该成为（或可能成为）怎样的人的认识，自我意识是自我教育的基础，是大学生正确把握自身的前提。
大学生对自身的正确认识非常重要，不仅要认识自己的缺点、错误，并给予正视和修正，还要认识自己的长处、优势，以便于取长补短、以优避劣；既要客观地认识自己的现在，做到心中有数，又要正确地规划自己的未来，努力实现自我超越。
如我在课堂教学中会特别关注学生的特点，从而引导学生认识自己在英语学习方面的智慧和天赋，为学生克服英语学习中的困难与阻力输入正能量。
为提高学生的自信心和学习的积极性奠定坚实的基础。
然而，正确的自我意识，是一种系统意识、比较意识和发展意识，学生正确的自我意识的培养是一个系统工程，只有依靠全体教育工作者不断地努力才能实现。
如某高校在大一新生中开展的“自我特长展示”主题班会活动和“让梦想从这里起飞”演讲比赛，这不仅增加了学生彼此间的了解，更重要的是引导了学生对自我的正确认识，为形成高校良好的校风学风打下了坚实的基础。
二、培养大学生的自我激励能力
自我激励是个体以某种刺激为诱因，调动自我的主动性，积极性，激发自己的行为动机。
发展心理学认为，自我需要是促成自我激励的重要条件，自我激励又是促成自我教育的动力，培养大学生的自我激励能力是培养大学生自我教育能
力的核心。
因此，教师应激活并不断提升学生自我教育能力的需求，以强化其内驱动力。
在这个过程中，教师不仅要及时肯定学生显性的优点，还要用科学的眼光去发现学生的潜力。
如在某高校英语专业的教学中，教师发现大四学生对开展辩论赛、演讲比赛很感兴趣，教师就在教育管理学的授课中，开展了以《集权制与分权制教育体制的优劣》为题的全英语辩论赛和以《美国弱势群体教育计划对我国农民工子弟教育的启示》为题的全英语演讲比赛，效果超出了教师和学生的预料。
在活动开始准备时，部分学生对自己用英语准备信心不足，为了解决这个信心不足的问题，教师和学生一起从三个方面分析：一是学生是英语专业，准备的过程也是提高专业水平的过程（动机）；二是学生通过三年多的英语专业学习，基础已经比较扎实（信心）；三是学生有一周时间准备，还有互联网和教师做学生的后盾。
共识达成后，畏难情绪一扫而光，学生开始了积极的准备，教学活动也取得了圆满成功。
笔者认为：成功不在于活动本身，而在于对学生自尊心、自信心的提高，自我激励的达成。
因此，教师也要特别注意用学生的成功保护学生的自尊心。
自尊是个人要求社会、集体和他人尊重自己的心理倾向，它与自我接受、自我肯定、自我赞许相联系。
苏霍姆林斯基认为：“人类有许多高尚的品格，但有一种高尚的品格是人性的顶峰，这就是个人的自尊心。
”在学生自我认识和剖析的过程中，都会努力寻求自己的地位，在周围人的心目中确立自己的形象，以求得大家的好评。
对这种正确的需要，教师要给予充分及时的肯定和帮助，使之产生更高层次的需求，如果受到太多过低的评价或失败因素的影响，就会引起学生过多关注自身的不足和缺陷，从而忽视了自我的优势，久而久之就会导致自轻自贱，失去自我激励能力。
如某高校经常开展的特长展示与学习汇报等活动，这些活动不仅满足了不同层次学生的需求，更重要的是这种长年不断而又丰富多彩的活动，会不断地激励着每一个学生。
通过参与校园活动，学生变得更加开朗，也更自信了。
三、培养大学生的自我控制能力
自我控制是个体为达到预定的目的，对自己的行为和状态进行自觉控制和调节的过程。
由于社会的急剧变化和发展，自我教育过程中的大学生，往往出现这样一种偏差：学生从过去受教育的被动地位，转变为教育中的主体地位时，出现了驾驭不了自己的新问题。
如有的大学生在进入大学之前是非常优秀的，是以优异的成绩进入重点大学的，由于教育主体地位的改变，自我控制能力的培养没跟上，经不起大千世界的诱惑，有的沉迷于网络游戏，有的挥霍金钱，不上课，不参加学业考试，最后自然无法毕业。
还有由于社会已经进入现代化、信息化时代，每天都会有许许多多的信息，无论是正面的还是负面的都会进入学生的大脑，对学生行为产生较大的影响。
如果缺乏自我控制能力，就会被社会的负面所吸引，很多优秀的青年就是这样慢慢误入歧途的。
因此，对大学生自我控制能力的培养显得尤为重要，笔者认为，引导学生自我评价，自我反省是培养学生自我控制力的基础；告诉学生做人做事学会“三思而后行”，提高辨别是非的能力是培养学生自我控制能力的关键；经常组织学生参与自主管理的活动是培养学生自我控制力的土壤和条件。
如某高校从培养学生思想管理能力，学习管理能力，日常生活和活动管理能力三个方面入手，结合大学生的特点，全面开展寓教于乐的主题活动，收到了良好的效果，学生中违纪的少了，要求进步的多了；旷课的少了，自主学习的多了；随手乱丢的少了，奉献助人的多了。
笔者还认为，大学生良好的自我
控制能力将使其自身受益一生，这也是这所高校就业率多年来名列前茅的秘诀之一。
自我教育是伴随人类社会发展和教育以及通贯个体生命全程的一种现象，是个体生存与发展的内在基本条件之一，加强大学生自我教育能力的培养，不仅是社会发展对人才的创新意识和全面综合素质的要求，也是大学生自身发展的内在需求。
让我们从大学生的自我意识，自我激励和自我控制能力入手，有效培养大学生的自我教育能力，从而实现学生自己考察自己，自己思考自己，自己剖析自己，自己调节自己，自己战胜自己，自己超越自己的理想境界。
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