(部编版)统编版五年级语文下册20《金字塔》说课稿
部编版语文五年级下册第20课《金字塔》说课稿
部编版语文五年级下册第20课《金字塔》说课稿一、说教材：《金字塔》一文条理清晰，重点突出，语言平实流畅，描写细致。
介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史，写出了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。
借物写人，借“金字塔”建筑，讴歌古埃及人民的智慧和才干以及勤劳。
两篇课文在结构、内容上都有许多相似之处，许多内容互相印证。
二、说教学目标及重难点：1.教学目标：（1）自主学习文中的“译、愧”等12个生字，读准字音，理解字义。
（2）指导学生读课文，读准字音，读通句子，理清文章脉络。
（3）正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，初步体会金字塔的雄伟与神秘，从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。
（4）了解两篇课文介绍金字塔的不同方式，发现两篇课文中相互印证的内容。
（5）搜集资料，用自己喜欢的方式介绍金字塔。
3.教学难点：了解课文主要内容，初步体会金字塔的雄伟与神秘，感受古埃及人民的勤劳和智慧；了解两篇课文介绍金字塔的不同方式，发现两篇课文相互印证的内容三、说学情：小学生对金字塔比较陌生，对金字塔的有关资料了解很少，针对这一情况，教学前，引导学生搜集与金字塔有关的图文资料，目的是通过阅读资料和欣赏图片激发学生强烈的学习欲望，激发学生主动探究的学习精神。
四、说教法和学法：1.说教法：（1）质疑激趣法：本节课开始，我引导学生交流了解我国古代的名建筑，这样通过引导学生了解比较熟悉的事物大大激发了学生的阅读兴趣，激发了学生的阅读期待。
（2）直观演示法：感受古埃及人民的勤劳和智慧是本节课的教学难点。
为突破这一难点，我制作了有效的多媒体课件，让学生通过观察直观形象地了解金字塔，使学生深刻感受到古埃及人民的非凡智慧。
2.说学法：（1）读中感悟法。
在学生理解金字塔的特点时，我通过指导学生朗读让学生在朗读的过程中自主感悟。
力求尊重学生的阅读体验，鼓励学生个性化的阅读行为。
部编版五年级下册语文第七单元《20金字塔》说课稿(1)
部编版五年级下册语文第七单元《20 金字塔》说课稿 (1)一. 教材分析《金字塔》这篇课文是部编版五年级下册语文第七单元的一篇讲读课文。
课文以作者在埃及参观金字塔的所见所闻为线索，生动地描绘了金字塔的雄伟壮观，同时介绍了古埃及人民建造金字塔的智慧和辛勤劳动，使学生感受到古代文明的辉煌。
课文语言流畅优美，富有感染力，既能激发学生对埃及文明的兴趣，又能提高学生对语文学科的学习热情。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘景物和人物形象的语句能够较好地理解和感受。
但是，对于古埃及文明和金字塔的知识，学生可能较为陌生，需要老师在教学过程中加以引导。
此外，学生对于如何通过阅读理解课文内容，提取关键信息，以及如何从课文中体会到作者的情感态度等方面，还需要进一步的培养和提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解古埃及文明和金字塔的基本知识，认识“驰、宏伟”等生词，会写“雄伟、目睹”等词语。
2.过程与方法：通过朗读、默读、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力，培养学生的合作探究精神。
3.情感态度与价值观：感受金字塔的雄伟壮观，体会作者对古埃及人民的敬意，激发学生对古代文明的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确理解课文内容，体会作者的情感态度，提高阅读理解能力。
2.教学难点：如何引导学生感受金字塔的雄伟壮观，以及如何让学生体会到古埃及人民的智慧和辛勤劳动。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲读、朗读、默读、讨论等教学方法，引导学生主动探究，提高阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，生动形象地展示金字塔的雄伟壮观，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示金字塔的图片，引导学生谈论对金字塔的了解和印象，激发学生的学习兴趣。
2.初读课文：让学生自由朗读课文，注意读准字音，理解词语，感受课文的语言风格。
3.理解课文：引导学生通过小组合作、讨论等方式，理解课文内容，提取关键信息。
五年级下册语文说课稿-20金字塔人教统编版
五年级下册语文说课稿-20金字塔人教统编版一. 教材分析《金字塔》是人教统编版五年级下册的一篇课文。
这篇课文通过讲述作者参观埃及金字塔的所见所闻，引发了学生对古埃及文明的思考。
教材以金字塔为线索，将学生引入到一个神秘而又古老的世界，通过阅读，让学生感受金字塔的壮丽，了解古埃及的灿烂文明。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对历史知识也有一定的了解。
但是，对于古埃及文明以及金字塔的建筑原理和象征意义，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读，了解金字塔的历史背景，感受金字塔的壮丽，理解金字塔的象征意义。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过阅读，了解金字塔的历史背景，知道金字塔是古埃及文明的象征。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论，提高学生的阅读理解和批判性思维能力。
3.情感态度与价值观：感受金字塔的壮丽，理解金字塔的象征意义，培养学生的民族自豪感和历史责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：通过阅读，了解金字塔的历史背景，知道金字塔是古埃及文明的象征。
2.教学难点：理解金字塔的象征意义，培养学生的批判性思维能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作讨论、启发引导等教学方法。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示金字塔的图片和视频，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入：通过展示金字塔的图片和视频，引导学生进入课文，激发学生的学习兴趣。
2.自读：让学生自主阅读课文，了解金字塔的历史背景，感受金字塔的壮丽。
3.合作讨论：分组讨论，引导学生通过课文内容，理解金字塔的象征意义。
4.讲解：针对学生的讨论结果，进行讲解，深入剖析金字塔的象征意义。
5.练习：布置相关作业，让学生通过阅读，进一步理解课文内容。
七. 说板书设计金字塔古埃及文明的象征八. 说教学评价通过课堂表现、作业完成情况、合作讨论的参与度等方面，对学生的学习情况进行评价。
九. 说教学反思在教学过程中，是否充分引导学生通过阅读，理解金字塔的象征意义？是否在教学中，培养了学生的批判性思维能力？这些都是我需要在教学反思中思考的问题。
部编版五年级语文下册第七单元第20课《金字塔》说课稿
部编版五年级语文下册第七单元第20课《金字塔》说课稿一. 教材分析《金字塔》这篇课文是部编版五年级语文下册第七单元的第二十课。
本课主要描绘了金字塔的壮丽景象，以及作者对金字塔的探寻与思考。
通过本课的学习，学生可以了解金字塔的历史背景，感受到金字塔的雄伟壮观，同时培养学生的想象力和审美能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对于历史故事和景观描写也有一定的兴趣。
但在本课中，金字塔这一题材可能对于部分学生来说较为陌生，因此需要在教学中引导学生了解金字塔的历史背景，激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解金字塔的历史背景，认识金字塔，感受金字塔的雄伟壮观。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方式，培养学生的想象力和审美能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对历史文化的兴趣，培养学生的爱国情怀。
四. 说教学重难点1.重点：了解金字塔的历史背景，感受金字塔的雄伟壮观。
2.难点：通过阅读和讨论，培养学生对金字塔的探寻与思考。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、情境教学、小组合作等方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、模型等辅助教学，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示金字塔的图片，引导学生关注金字塔的雄伟壮观，激发学生的学习兴趣。
2.阅读理解：让学生自读课文，了解金字塔的历史背景，感受金字塔的雄伟壮观。
然后学生进行分享和讨论，引导学生深入理解课文内容。
3.探寻与思考：学生进行小组合作，让学生结合课文内容，对金字塔的探寻与思考进行讨论，培养学生的想象力和审美能力。
4.课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固学生对金字塔的认识。
5.作业布置：让学生结合课文内容，绘制一幅金字塔的图片，激发学生的创造力。
七. 说板书设计历史背景：古埃及文明特点：雄伟壮观八. 说教学评价本节课通过课堂表现、分享讨论、作业完成情况等多个方面进行评价。
新人教版部编本五年级下册20《金字塔》第1课时说课稿
新人教版部编本五年级下册20《金字塔》第1课时说课稿一. 教材分析《金字塔》是人教版部编本五年级下册的一篇课文。
这篇课文主要介绍了埃及金字塔的来历、结构以及金字塔中所蕴含的丰富历史文化遗产。
通过学习这篇课文，学生可以了解埃及古代文明的辉煌，增强对历史文化的认识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解和写作能力，对历史知识有了一定的积累。
但针对这篇课文，学生可能对遥远的历史事件和地理环境较为陌生，因此需要在教学中给予适当的引导。
此外，学生对文化遗产的认识和保护意识有待提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解埃及金字塔的来历、结构以及所蕴含的历史文化遗产。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对历史文化的认识和保护意识。
3.情感态度与价值观：激发学生对历史文化的兴趣，培养学生热爱和尊重民族文化的态度。
四. 说教学重难点1.重点：掌握课文中所提到的埃及金字塔的来历、结构及其历史文化遗产。
2.难点：理解金字塔中所蕴含的丰富历史文化，培养学生对历史文化的认识和保护意识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师引导的教学方法，充分发挥学生的积极主动性。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、地图等教学辅助材料，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：以一个问题引发学生思考，如“你们听说过埃及金字塔吗？它们有什么特别之处？”2.自主学习：让学生阅读课文，了解埃及金字塔的来历、结构以及所蕴含的历史文化遗产。
3.合作探讨：学生分组讨论，分析金字塔中所蕴含的丰富历史文化，并结合实际例子进行阐述。
4.教师引导：针对学生的讨论，教师进行点评和引导，帮助学生更好地理解课文内容。
5.课堂小结：让学生用自己的话总结金字塔的历史文化意义，提高学生的表达能力。
七. 说板书设计来历：古代埃及国王的陵墓结构：大小不等的石块、三角形底座、斜坡通道历史文化：象征权力和尊严、宗教信仰、建筑艺术、数学和天文学成就八. 说教学评价1.学生对埃及金字塔的来历、结构以及历史文化遗产的掌握程度。
部编人教版五年级下语文20《金字塔》优质示范公开课说课稿
部编人教版五年级下语文20《金字塔》优质示范公开课说课稿一. 教材分析《金字塔》是部编人教版五年级下册语文教材中的一篇课文。
这篇课文主要介绍了埃及金字塔的历史、建筑特点以及金字塔与古埃及文明的关系。
通过学习这篇课文，学生可以了解到古埃及文明的发展以及人类智慧的结晶。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，但对古埃及文明和金字塔的知识了解相对较少。
在教学过程中，教师需要引导学生通过阅读、讨论、探究等方式，了解金字塔的历史背景、建筑特点和文化内涵，提高学生的综合素质。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解埃及金字塔的历史、建筑特点以及与古埃及文明的关系，提高学生对历史文化的认识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，培养学生的阅读理解能力、团队合作意识和问题解决能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对古埃及文明的兴趣，培养学生尊重和传承人类文明成果的价值观。
四. 说教学重难点1.重点：了解埃及金字塔的历史、建筑特点以及与古埃及文明的关系。
2.难点：深刻理解金字塔建筑背后的文化和历史内涵，激发学生对古埃及文明的探究欲望。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、教师讲解等相结合的教学方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、地图等辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示埃及金字塔的图片，引导学生关注这篇课文，激发学生的学习兴趣。
2.阅读理解：学生自主阅读课文，了解金字塔的历史、建筑特点以及与古埃及文明的关系。
教师引导学生关注课文中的关键信息，提高阅读理解能力。
3.合作探究：学生分组讨论，探究金字塔建筑背后的文化和历史内涵。
教师引导学生提出问题，进行思考和解答。
4.教师讲解：针对学生探究过程中遇到的问题，教师进行讲解，帮助学生深入理解金字塔的历史和文化价值。
5.总结提升：教师引导学生总结课文内容，提高学生对金字塔和古埃及文明的认知。
部编版五年级下册语文《20 金字塔》说课稿说课稿
部编版五年级下册语文《20 金字塔》说课稿说课稿一. 教材分析《金字塔》这篇课文，是部编版五年级下册的一篇说明文。
文章以金字塔为主题，介绍了金字塔的历史、结构、建筑方法以及金字塔与古埃及文明的关系。
课文内容丰富，语言简练，既有知识性，又有趣味性，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读理解能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对说明文的特点也有了一定的了解。
但是，对于金字塔这一题材，学生可能比较陌生，需要通过课文学习，了解金字塔的相关知识。
此外，课文中的某些内容，如金字塔的建筑方法，可能对学生来说比较复杂，需要教师进行详细讲解。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习课文，学生能够了解金字塔的历史、结构、建筑方法以及金字塔与古埃及文明的关系。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生提取信息、概括总结的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对古埃及文明的兴趣，培养学生的爱国情怀。
四. 说教学重难点1.重点：金字塔的历史、结构、建筑方法以及金字塔与古埃及文明的关系。
2.难点：金字塔的建筑方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、小组合作学习法等。
2.教学手段：多媒体课件、图片、视频等。
六. 说教学过程1.导入：通过展示金字塔的图片，引导学生思考：你们对金字塔有什么了解？金字塔是什么？为什么会有金字塔？2.自主学习：学生自主阅读课文，了解金字塔的历史、结构、建筑方法以及金字塔与古埃及文明的关系。
3.课堂讲解：教师根据学生的自主学习情况，讲解金字塔的历史、结构、建筑方法以及金字塔与古埃及文明的关系，重点讲解金字塔的建筑方法。
4.小组讨论：学生分组讨论，总结金字塔的建筑方法，并展示讨论成果。
5.课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
6.课后作业：学生课后撰写关于金字塔的短文，加深对课文内容的理解。
七. 说板书设计历史：古埃及文明结构：底座、侧面、顶点建筑方法：堆土法、杠杆原理、精确测量意义：古埃及文明的象征八. 说教学评价1.学生自主学习情况的评价：通过观察学生在自主学习过程中的表现，评价学生的学习态度、学习方法等。
新统编人教五年级下语文20《金字塔》优质公开课说课稿
新统编人教五年级下语文20《金字塔》优质公开课说课稿一. 教材分析《金字塔》这篇课文选自人教版五年级下册语文教材，是一篇描写埃及金字塔的说明文。
课文通过对金字塔的介绍，让学生了解埃及古代文化的博大精深，激发学生对历史和文化的兴趣。
文章语言优美，富有文学色彩，同时也具有一定的科学性。
在教材分析中，我们首先要理解课文的结构和内容，明确教学目标，以及分析课文中的语言特点和表达方式。
二. 学情分析在五年级的学生中，他们对历史和文化的认知已经有了一定的基础，但对埃及金字塔的了解可能还不够深入。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的知识背景，调动他们的学习兴趣，引导他们主动探索和思考。
同时，五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，我们可以通过多种教学活动，提高他们的语文素养。
三. 说教学目标根据教材内容和学情分析，本节课的教学目标设定为：1.知识与技能：让学生了解埃及金字塔的历史背景、建筑特点和文化价值，提高学生的历史文化素养。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、展示等方式，培养学生的阅读理解能力、合作探究能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对历史和文化的热爱，培养学生的民族自豪感和国际视野。
四. 说教学重难点本节课的重难点在于：1.理解课文内容，把握金字塔的历史背景、建筑特点和文化价值。
2.运用阅读理解技巧，分析课文中的关键信息。
3.运用语文知识，进行有效的表达和交流。
五. 说教学方法与手段本节课采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过图片、视频等直观手段，营造情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：提出具有启发性的问题，引导学生主动探索和思考。
3.小组合作学习：学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
4.读写结合法：在阅读的基础上，进行写作训练，提高学生的语文素养。
六. 说教学过程教学过程分为以下几个环节：1.导入新课：通过展示金字塔的图片和视频，引导学生关注埃及金字塔，激发学习兴趣。
部编版五年级语文下册第20课《金字塔》说课稿
部编版五年级语文下册第20课《金字塔》说课稿一. 教材分析《金字塔》这篇课文是部编版五年级语文下册中的一篇重要课文。
课文以金字塔为线索，引导学生了解埃及古代文明，感受金字塔的雄伟壮观，同时培养学生对历史文化的兴趣。
课文语言优美，富有诗意，插图生动形象，有助于学生理解课文内容。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于历史文化也有一定的兴趣。
但学生在学习过程中可能会对一些专业术语和历史背景感到困惑，因此需要在教学中加以引导和解释。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，了解埃及古代文明及金字塔的雄伟壮观。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够深入理解课文内容，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史文化的兴趣，激发学生热爱祖国、热爱中华民族优秀传统文化的感情。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确流利地朗读课文，理解课文内容，了解埃及古代文明及金字塔的雄伟壮观。
2.教学难点：课文中的专业术语和历史背景的理解。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、问答法、情景教学法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、地图等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课以一个问题导入新课：“你们知道世界上最大的金字塔在哪里吗？”然后引导学生观看金字塔的图片，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习让学生自主阅读课文，边读边思考，理解课文大意。
教师巡视课堂，解答学生的疑问。
3.合作探究学生分组讨论，探讨课文中的专业术语和历史背景，如金字塔的建造原因、过程等。
教师参与讨论，给予指导。
教师提问，学生回答，检查学生对课文内容的理解程度。
针对学生的回答，教师及时给予评价和指导。
5.情景教学法通过多媒体课件、图片、地图等手段，为学生营造一个身临其境的学习氛围，让学生更好地感受金字塔的雄伟壮观。
总结本节课的学习内容，强调金字塔在埃及古代文明中的重要地位。
新人教部编本五年级语文下册《20金字塔》完美说课稿
新人教部编本五年级语文下册《20金字塔》完美说课稿一. 教材分析新人教部编本五年级语文下册《20金字塔》这篇课文，主要描绘了金字塔的壮丽景观以及古埃及人民的智慧和勤劳。
课文通过讲述古埃及人民建造金字塔的过程，展示了他们顽强拼搏、团结协作的精神风貌。
这篇课文语言优美，富有诗意，既揭示了金字塔的雄伟壮观，又传达了人类对美好生活的向往。
在本节课中，学生将通过学习课文，了解金字塔的历史背景、建筑特点和古埃及文化的博大精深。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文内容能够进行初步的理解和分析。
但针对金字塔这一特殊主题，学生可能存在知识储备不足的问题。
因此，在教学过程中，教师需要适时补充相关背景知识，帮助学生更好地理解课文。
此外，学生对于古埃及文化可能较为陌生，教师在教学过程中应注重文化传承，激发学生对古埃及文化的兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解金字塔的历史背景、建筑特点和古埃及文化，提高学生的阅读理解能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生搜集和处理信息的能力、与他人沟通的能力。
3.情感态度与价值观：感受金字塔的壮丽景观，培养学生对古埃及文化的热爱，激发学生热爱祖国、传承中华优秀传统文化的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：通过阅读课文，了解金字塔的历史背景、建筑特点和古埃及文化。
2.教学难点：理解课文中所展现的古埃及人民的智慧和勤劳精神，以及课文中所蕴含的哲理。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、启发式教学等方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、地图等教学辅助工具，直观展示金字塔的壮丽景观，帮助学生更好地理解课文。
六. 说教学过程1.导入新课：以金字塔的图片或视频作为导入，激发学生的兴趣，引导学生思考金字塔的历史背景和建筑特点。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，了解金字塔的壮丽景观和古埃及人民的智慧。
部编版五年级下册语文《20.金字塔 拓展积累》说课稿
部编版五年级下册语文《20.金字塔拓展积累》说课稿一. 教材分析《金字塔》这篇课文选自人教版五年级下册语文教材，是一篇关于古埃及文明的课文。
课文通过介绍金字塔的历史、建筑和文化背景，使学生了解古埃及文明的辉煌和金字塔的独特之处。
本文语言简练，内容丰富，既有历史知识的介绍，又有文化背景的阐述，对于提高学生的语文素养和拓展知识面都有很大帮助。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和历史知识，他们对古埃及文明有一定的了解，但对于金字塔的内部结构和文化意义可能还不够深入。
因此，在教学过程中，我将以学生已有的知识为基础，引导学生深入理解课文内容，并通过拓展活动使学生对金字塔有更全面的认识。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解金字塔的历史背景、建筑特点和文化意义，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨和拓展活动，培养学生的探究能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对古埃及文明的兴趣，培养学生尊重和传承人类文明的意识。
四. 说教学重难点1.重点：金字塔的历史背景、建筑特点和文化意义。
2.难点：理解课文中的专业术语和深入领会金字塔的文化价值。
五. 说教学方法与手段1.自主学习：引导学生课前预习，了解金字塔的基本知识。
2.合作探讨：学生分组讨论，共同分析课文内容，提高团队协作能力。
3.拓展活动：通过观看纪录片、参观博物馆等实践活动，使学生对金字塔有更直观的认识。
4.多媒体教学：运用多媒体课件和互联网资源，生动展示金字塔的历史和文化背景。
六. 说教学过程1.导入新课：以一个问题引发学生思考，如“你们对金字塔有哪些了解？”激发学生兴趣。
2.自主学习：让学生阅读课文，了解金字塔的基本知识，并提问解答。
3.合作探讨：分组讨论课文内容，分析金字塔的建筑特点和文化意义。
4.拓展活动：观看纪录片《金字塔的秘密》，让学生更直观地了解金字塔的内部结构和建造过程。
5.课堂讲解：针对学生的疑问和讨论结果，进行详细讲解，解答学生心中的疑惑。
部编版五年级语文下册20 金字塔 说课稿【最新版】
20．金字塔【说课稿】一、说教材：《金字塔》一文条理清晰，重点突出，语言平实流畅，描写细致。
介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史，写出了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。
借物写人，借“金字塔”建筑，讴歌古埃及人民的智慧和才干以及勤劳。
两篇课文在结构、内容上都有许多相似之处，许多内容互相印证。
二、说教学目标及重难点：1.教学目标：（1）自主学习文中的“译、愧”等12个生字，读准字音，理解字义。
（2）指导学生读课文，读准字音，读通句子，理清文章脉络。
（3）正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，初步体会金字塔的雄伟与神秘，从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。
（4）了解两篇课文介绍金字塔的不同方式，发现两篇课文中相互印证的内容。
（5）搜集资料，用自己喜欢的方式介绍金字塔。
3.教学难点：了解课文主要内容，初步体会金字塔的雄伟与神秘，感受古埃及人民的勤劳和智慧；了解两篇课文介绍金字塔的不同方式，发现两篇课文相互印证的内容三、说学情：小学生对金字塔比较陌生，对金字塔的有关资料了解很少，针对这一情况，教学前，引导学生搜集与金字塔有关的图文资料，目的是通过阅读资料和欣赏图片激发学生强烈的学习欲望，激发学生主动探究的学习精神。
四、说教法和学法：1.说教法：（1）质疑激趣法：本节课开始，我引导学生交流了解我国古代的名建筑，这样通过引导学生了解比较熟悉的事物大大激发了学生的阅读兴趣，激发了学生的阅读期待。
（2）直观演示法：感受古埃及人民的勤劳和智慧是本节课的教学难点。
为突破这一难点，我制作了有效的多媒体课件，让学生通过观察直观形象地了解金字塔，使学生深刻感受到古埃及人民的非凡智慧。
2.说学法：（1）读中感悟法。
在学生理解金字塔的特点时，我通过指导学生朗读让学生在朗读的过程中自主感悟。
力求尊重学生的阅读体验，鼓励学生个性化的阅读行为。
（2）合作探究法。
部编版五年级下册语文20 金字塔说课稿
20．金字塔说课稿一、说教材：《金字塔》一文条理清晰，重点突出，语言平实流畅，描写细致。
介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史，写出了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。
借物写人，借“金字塔”建筑，讴歌古埃及人民的智慧和才干以及勤劳。
两篇课文在结构、内容上都有许多相似之处，许多内容互相印证。
二、说教学目标及重难点：1.教学目标：（1）自主学习文中的“译、愧”等12个生字，读准字音，理解字义。
（2）指导学生读课文，读准字音，读通句子，理清文章脉络。
（3）正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，初步体会金字塔的雄伟与神秘，从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。
（4）了解两篇课文介绍金字塔的不同方式，发现两篇课文中相互印证的内容。
（5）搜集资料，用自己喜欢的方式介绍金字塔。
3.教学难点：了解课文主要内容，初步体会金字塔的雄伟与神秘，感受古埃及人民的勤劳和智慧；了解两篇课文介绍金字塔的不同方式，发现两篇课文相互印证的内容三、说学情：小学生对金字塔比较陌生，对金字塔的有关资料了解很少，针对这一情况，教学前，引导学生搜集与金字塔有关的图文资料，目的是通过阅读资料和欣赏图片激发学生强烈的学习欲望，激发学生主动探究的学习精神。
四、说教法和学法：1.说教法：（1）质疑激趣法：本节课开始，我引导学生交流了解我国古代的名建筑，这样通过引导学生了解比较熟悉的事物大大激发了学生的阅读兴趣，激发了学生的阅读期待。
（2）直观演示法：感受古埃及人民的勤劳和智慧是本节课的教学难点。
为突破这一难点，我制作了有效的多媒体课件，让学生通过观察直观形象地了解金字塔，使学生深刻感受到古埃及人民的非凡智慧。
2.说学法：（1）读中感悟法。
在学生理解金字塔的特点时，我通过指导学生朗读让学生在朗读的过程中自主感悟。
力求尊重学生的阅读体验，鼓励学生个性化的阅读行为。
（2）合作探究法。
部编版语文五下20.金字塔 说课稿
20．金字塔说课稿一、说教材：《金字塔》一文条理清晰，重点突出，语言平实流畅，描写细致。
介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史，写出了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。
借物写人，借“金字塔”建筑，讴歌古埃及人民的智慧和才干以及勤劳。
两篇课文在结构、内容上都有许多相似之处，许多内容互相印证。
二、说教学目标及重难点：1.教学目标：（1）自主学习文中的“译、愧”等12个生字，读准字音，理解字义。
（2）指导学生读课文，读准字音，读通句子，理清文章脉络。
（3）正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，初步体会金字塔的雄伟与神秘，从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。
（4）了解两篇课文介绍金字塔的不同方式，发现两篇课文中相互印证的内容。
（5）搜集资料，用自己喜欢的方式介绍金字塔。
2.教学难点：了解课文主要内容，初步体会金字塔的雄伟与神秘，感受古埃及人民的勤劳和智慧；了解两篇课文介绍金字塔的不同方式，发现两篇课文相互印证的内容三、说学情：小学生对金字塔比较陌生，对金字塔的有关资料了解很少，针对这一情况，教学前，引导学生搜集与金字塔有关的图文资料，目的是通过阅读资料和欣赏图片激发学生强烈的学习欲望，激发学生主动探究的学习精神。
四、说教法和学法：1.说教法：（1）质疑激趣法：本节课开始，我引导学生交流了解我国古代的名建筑，这样通过引导学生了解比较熟悉的事物大大激发了学生的阅读兴趣，激发了学生的阅读期待。
（2）直观演示法：感受古埃及人民的勤劳和智慧是本节课的教学难点。
为突破这一难点，我制作了有效的多媒体课件，让学生通过观察直观形象地了解金字塔，使学生深刻感受到古埃及人民的非凡智慧。
2.说学法：（1）读中感悟法。
在学生理解金字塔的特点时，我通过指导学生朗读让学生在朗读的过程中自主感悟。
力求尊重学生的阅读体验，鼓励学生个性化的阅读行为。
（2）合作探究法。
2023年部编版语文五年级下册金字塔说课(精选3篇)
部编版语文五年级下册金字塔说课（精选３篇）〖部编版语文五年级下册金字塔说课第【1】篇〗20.《金字塔》说课稿一、说教材《埃及的金字塔》是小学语文五年级下册的一篇课文。
课文由两篇短文组成，第一篇节选自穆青的《金字塔夕照》；第二篇则是一个非连续性文本，着重介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史，写出了其外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。
两篇短文风格迥异，让我们对金字塔有了更丰富的了解。
基于课文的特点，根据《语文课程标准》的要求，结合教材的编写意图及本班学生学情，我拟订了以下三维教学目标：1、学习、理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解和感悟埃及金字塔工程的“宏伟”和“精巧”以及科学的修建过程。
3、感受古埃及人民的勤劳和智慧。
教学重点了解和感悟埃及金字塔工程的“宏伟”和“精巧”，以及科学的修建过程。
教学难点:感受古埃及人民的勤劳和智慧。
教学用具:多媒体课件二、说教法1、质疑激趣法:浓厚的兴趣是阅读教学最有效的催化剂。
本节课开始，我让学生说一说“看到课文题目最想了解什么”这一话题，这样让学生自主质疑大大激发了学生的阅读趣，同时也尊重了学生的阅读愿望。
在教学科学建造部分时，又以“这样宏伟而精巧的金字塔是怎样建造起来的呢”巧妙质疑，大大激发了学生的探究兴趣，使学生乐于探究，急于探究。
2、直观演示法:感受古埃及人民的勤劳和智慧是本节课的教学难点。
为突破这一难点，我制作了有效的多媒体课件，直观形象地再现了金字塔建造的过程，使学生深刻感受到古埃及人民的非凡智慧。
三、说学法1、读中感悟法。
语文课程标准指出:“阅读是学生的个性化行为，教师不应以烦琐地分析来代替学生的阅读实践。
”因此，在学生理解金字塔的特点时，我通过指导学生朗读让学生在朗读的过程中自主感悟。
力求尊重学生的阅读体验，鼓励学生个性化的阅读行为。
2、合作探究法。
卓有成效的小组合作学习可以增强学生的合作意识，提高学生的语文实践能力。
部编版语文五年级下册金字塔说课稿(优选3篇)
部编版语文五年级下册金字塔说课稿（优选3篇）【部编版语文五年级下册金字塔说课稿第1篇】20《金字塔》说课稿一、说教材：《金字塔》一文条理清晰，重点突出，语言平实流畅，描写细致。
介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史，写出了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。
借物写人，借“金字塔”建筑，讴歌古埃及人民的智慧和才干以及勤劳。
两篇课文在结构、内容上都有许多相似之处，许多内容互相印证。
二、说教学目标及重难点：1.教学目标：（1）自主学习文中的“译、愧”等12个生字，读准字音，理解字义。
（2）指导学生读课文，读准字音，读通句子，理清文章脉络。
（3）正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，初步体会金字塔的雄伟与神秘，从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。
（4）了解两篇课文介绍金字塔的不同方式，发现两篇课文中相互印证的内容。
（5）搜集资料，用自己喜欢的方式介绍金字塔。
3.教学难点：了解课文主要内容，初步体会金字塔的雄伟与神秘，感受古埃及人民的勤劳和智慧；了解两篇课文介绍金字塔的不同方式，发现两篇课文相互印证的内容三、说学情：小学生对金字塔比较陌生，对金字塔的有关资料了解很少，针对这一情况，教学前，引导学生搜集与金字塔有关的图文资料，目的是通过阅读资料和欣赏激发学生强烈的学习欲望，激发学生主动探究的学习精神。
四、说教法和学法：1.说教法：（1）质疑激趣法：本节课开始，我引导学生交流了解我国古代的名建筑，这样通过引导学生了解比较熟悉的事物大大激发了学生的阅读兴趣，激发了学生的阅读期待。
（2）直观演示法：感受古埃及人民的勤劳和智慧是本节课的教学难点。
为突破这一难点，我制作了有效的多媒体课件，让学生通过观察直观形象地了解金字塔，使学生深刻感受到古埃及人民的非凡智慧。
2.说学法：（1）读中感悟法。
在学生理解金字塔的特点时，我通过指导学生朗读让学生在朗读的过程中自主感悟。
部编版五年级下册语文《20 金字塔》说课稿
部编版五年级下册语文《20 金字塔》说课稿一. 教材分析《金字塔》这篇课文是部编版五年级下册的一篇说明文。
课文以金字塔为主题，介绍了埃及金字塔的历史、建筑特点和考古价值。
通过这篇课文，学生可以了解到古埃及文明的重要成果，增长知识，开阔眼界。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对历史知识也有了一定的积累。
但是，对于金字塔的建造过程、历史背景和文化价值等方面，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过课文内容，深入了解金字塔的相关知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解埃及金字塔的历史、建筑特点和考古价值，提高学生的历史文化素养。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生主动探究、积极思考的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对古埃及文明的兴趣，培养学生的爱国情怀和历史责任感。
四. 说教学重难点1.重点：金字塔的历史、建筑特点和考古价值。
2.难点：理解金字塔在古埃及文明中的地位和意义。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲解相结合的方法，引导学生深入理解课文内容。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、地图等辅助教学，帮助学生形象直观地了解金字塔。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示金字塔的图片，引导学生关注金字塔的美感，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生阅读课文，了解金字塔的历史、建筑特点和考古价值。
3.合作探讨：分组讨论，让学生交流对金字塔的理解，共同解决问题。
4.教师讲解：针对学生讨论中遇到的问题，进行针对性讲解，帮助学生深入理解课文。
5.实践环节：让学生结合课文内容，绘制金字塔的示意图，加深对金字塔形象的认识。
6.总结提升：总结本节课的学习内容，强调金字塔在古埃及文明中的地位和意义。
7.布置作业：让学生结合课文，撰写一篇关于金字塔的短文，提高学生的写作能力。
七. 说板书设计板书设计如下：历史：古埃及文明的重要成果建筑特点：三角形、 large stones、精密的结构考古价值：墓葬、宗教、文化、艺术八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
新统编五年级下语文20《金字塔》优质公开课说课稿
新统编五年级下语文20《金字塔》优质公开课说课稿一. 教材分析《金字塔》这篇课文选自人教版五年级下册语文教材，是我国著名作家、历史学家钱钟书先生的散文名篇。
文章以作者在埃及旅行时参观金字塔的所见所感为线索，通过对金字塔的描绘，展示了古埃及文明的辉煌，同时抒发了作者对人类文明发展的深刻思考。
这篇课文具有以下特点：首先，文章语言优美，富有文学韵味，可以培养学生的文学素养；其次，课文内容富有启发性，可以激发学生对历史、文明的兴趣和思考；最后，课文中的关键词语和句子富有深意，有助于提高学生的理解和表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于历史、文化方面的知识也有一定的积累。
但同时，学生对于古埃及文明的认识可能较为片面，需要通过课文学习来拓宽视野。
此外，学生可能对课文中的一些专业术语和表达方式不够熟悉，需要在教学中进行引导和解释。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解古埃及文明，理解课文内容，掌握文中关键词语和句子的含义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对历史文化的认识和理解能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对历史、文明的兴趣，培养学生的文学素养，引导学生珍惜和传承人类文明成果。
四. 说教学重难点1.教学重点：课文内容的理解，关键词语和句子的掌握。
2.教学难点：对古埃及文明的认识，以及对课文中所表达的深刻思考的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、启发式教学法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、地图等辅助教学，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示金字塔的图片，引导学生思考金字塔的意义，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，标记出不理解的地方。
3.合作探讨：分组讨论，共同解决自主学习过程中遇到的问题。
4.讲解与提问：教师针对课文内容进行讲解，解答学生的疑问。
5.深入思考：引导学生思考课文中所表达的深刻思考，如人类文明的发展、历史的变迁等。
部编版五年级语文下册第七单元《20金字塔》说课稿
部编版五年级语文下册第七单元《20金字塔》说课稿一. 教材分析《20金字塔》这篇课文是部编版五年级语文下册第七单元的一篇讲读课文。
本单元的主题是“探险与发现”，而本文则是以考古学家霍华德·卡特发现埃及法老图坦卡蒙的陵墓为线索，讲述了金字塔的来历、结构以及建造方法等方面的知识。
课文语言生动，情节引人入胜，既能激发学生对古埃及文明的兴趣，又能让学生了解和掌握有关金字塔的知识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于历史、文化等方面的知识也有了一定的积累。
但是，对于古埃及文明以及金字塔的知识，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生建立起已知知识与新知识的联系，引导学生通过阅读、讨论等方式，深入了解金字塔的奥秘。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解金字塔的来历、结构以及建造方法，知道古埃及文明的相关知识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生的阅读理解能力和探究能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对古埃及文明的兴趣，增强学生对历史文化的认同感。
四. 说教学重难点1.教学重点：了解金字塔的来历、结构以及建造方法，掌握课文中的关键词语和句子。
2.教学难点：理解金字塔建造方法的描述，以及课文中所涉及的古埃及文明知识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、讲读、讨论等方式进行教学。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、地图等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示金字塔的图片，引导学生谈论对金字塔的了解，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，了解金字塔的来历、结构以及建造方法。
3.合作探究：分组讨论，让学生通过合作探究，深入理解金字塔的建造方法。
4.讲读课文：教师带领学生逐段讲读课文，解释重点词语和句子，引导学生理解课文内容。
5.讨论交流：学生进行讨论交流，分享彼此对金字塔的了解和感悟。
统编教材部编人教版五年级下册语文第7单元20《金字塔》第1课时说课稿
统编教材部编人教版五年级下册语文第7单元20《金字塔》第1课时说课稿一. 教材分析《金字塔》这篇课文选自人教版五年级下册语文第7单元，本单元的主题是“世界文化遗产”，旨在让学生了解和欣赏世界各地的文化遗产。
课文《金字塔》介绍了埃及金字塔的历史、文化和建筑特点，通过课文的学习，让学生了解埃及古代文明的伟大成就，培养学生的文化意识和跨文化交流能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对于世界文化遗产有一定的了解，但对于埃及金字塔的历史和文化背景可能较为陌生。
因此，在教学过程中，我需要引导学生了解和欣赏埃及金字塔的独特之处，激发他们对文化遗产的兴趣和保护意识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，了解埃及金字塔的历史、文化和建筑特点。
2.过程与方法：学生通过阅读和讨论，培养阅读理解能力和合作能力。
3.情感态度与价值观：学生感受埃及金字塔的独特魅力，增强对文化遗产的尊重和保护意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解课文内容，了解埃及金字塔的历史、文化和建筑特点。
2.难点：学生能够深入理解课文中的描述和细节，对于埃及金字塔的文化背景和意义有深入的理解。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我采用多种教学方法和手段，以激发学生的兴趣和参与度。
1.问题引导法：通过提出问题，引导学生思考和讨论，激发他们的学习兴趣。
2.阅读理解法：通过阅读课文，引导学生理解课文内容，培养他们的阅读理解能力。
3.图片展示法：通过展示金字塔的图片，让学生直观地感受金字塔的壮丽和独特之处。
4.小组合作法：通过小组合作讨论，培养学生的合作能力和交流能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示金字塔的图片，引导学生思考和讨论，激发他们对金字塔的兴趣和好奇心。
2.阅读理解：学生自读课文，理解课文内容，回答问题，培养他们的阅读理解能力。
3.课文讲解：教师讲解课文内容，解释相关的历史和文化背景，帮助学生深入理解课文。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
20.《金字塔》说课稿
一、说教材
《埃及的金字塔》是小学语文五年级下册的一篇课文。
课文由两篇短文组成，第一篇节选自穆青的《金字塔夕照》；第二篇则是一个非连续性文本，着重介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史，写出了其外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。
两篇短文风格迥异，让我们对金字塔有了更丰富的了解。
基于课文的特点，根据《语文课程标准》的要求，结合教材的编写意图及本班学生学情，我拟订了以下三维教学目标：
1、学习、理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解和感悟埃及金字塔工程的“宏伟”和“精巧”以及科学的修建过程。
3、感受古埃及人民的勤劳和智慧。
教学重点了解和感悟埃及金字塔工程的“宏伟”和“精巧”，以及科学的修建过程。
教学难点:感受古埃及人民的勤劳和智慧。
教学用具:多媒体课件
二、说教法
1、质疑激趣法:浓厚的兴趣是阅读教学最有效的催化剂。
本节课开始，我让学生说一说“看到课文题目最想了解什么”这一话题，这样让学生自主质疑大大激发了学生的阅读趣，同时也尊重了学生的阅读愿望。
在教学科学建造部分时，又以“这样宏伟而精巧的金字塔是
怎样建造起来的呢”巧妙质疑，大大激发了学生的探究兴趣，使学生乐于探究，急于探究。
2、直观演示法:感受古埃及人民的勤劳和智慧是本节课的教学难点。
为突破这一难点，我制作了有效的多媒体课件，直观形象地再现了金字塔建造的过程，使学生深刻感受到古埃及人民的非凡智慧。
三、说学法
1、读中感悟法。
语文课程标准指出:“阅读是学生的个性化行为，教师不应以烦琐地分析来代替学生的阅读实践。
”因此，在学生理解金字塔的特点时，我通过指导学生朗读让学生在朗读的过程中自主感悟。
力求尊重学生的阅读体验，鼓励学生个性化的阅读行为。
2、合作探究法。
卓有成效的小组合作学习可以增强学生的合作意识，提高学生的语文实践能力。
在理解科学建造部分时，我让学生组内合作探究搬石砌塔的方法，培养了他们的合作意识，为突破教学难点奠定了良好的基础。
3、阅读理解与动手操作相结合。
在学生理解与感受金字塔的科学建造时，我让学生亲自动手画一画，将阅读理解和动手操作相结合，学生将语言文字转化为具体的画面，更容易理解古代埃及人民的聪明与智慧。
四、说教学过程
本节课，我本着以教师主导，学生主体，自主阅读体验、合作探究为主线的设计思路，依托文本，延伸文本，引导学生在读中感悟、读中探究。
主要安排了以下教学流程：
(一)、激发兴趣，导入新课
一上课，我从学生所熟悉的各种各样的塔过渡到金字塔，让学生初步感受到金字塔和普通的塔是不一样的,然后让学生说说看到课文题目后最想了解什么?学生势必回提出各种各样的问题，这样一开始便将学生的兴趣给激发出来了，为学生享受学习的快乐奠定了基础。
(二)朗读课文，感悟重点。
学生在提出了问题之后，我让学生带者自己提出来的问题选择自己最喜欢的方式朗读课文，看谁在朗读的过程中解决了自己的问题。
这样亲切的话语又-次将学生的阅读兴趣推向了高潮。
试想:学生在这样的情境中去读课文，阅读的效果是可想而知的。
在学生朗读课文结束后，我让学生汇报通过朗读，你都解诀了哪些问题。
学生自主交流，教师没有牵着学生的鼻子走，体现了个性化阅读的理念，教师只是根据学生的回答相机将重点板书在黑板上。
(三)指导朗读，感受宏伟和精巧。
在整个感受的过程中，教师没有进行讲解，而是不断向学生提出了读好句子的要求，这样不仅尊重了学生的主体地位，而且学生的朗读水平也大大提高了。
在感受金字塔的结构精巧特点时,为了让学生更好地感受精巧,教师还进行了补充说明:整座金字塔，没有用一根铁钉和一根木料。
(四)感悟科学建造
阅读教学是教师指导下的学生自主的读书实践活动。
让学生分组动手画一画，这样不仅将抽象的语言具体化、形象化，更让学生的动
手操作能力也得到了发展。
(五)学习首尾，体验情感。
学生感受了金字塔科学建造后，我让学生谈一谈自己的感受，或者说想对埃及人民说什么，让学生感受到埃及人民智慧的结晶，便很容易了。
(六)课堂拓展延伸
为了激发学生更进一步了解金字塔，我设计了这样的情景：金字塔是埃及的象征,这也是埃及作为四大文明古国(古代埃及、古代巴比伦、古代中国、古代印度)之一的重要原因；由于金字塔的宏伟和精巧，以及它建造过程的艰难与埃及人民的聪明、智慧，它被列为世界八大奇迹之首是当之无愧的。
在出示了一段话后，我还给学生设计了这样的探究练习：
(1)古代埃及、古代巴比伦、古代中国、古代印度为什么被称为文明古国？
（2)查找“世界八大奇迹”的相关资料。
(3)小秘密:金字塔里存放着法老的尸体——木乃伊，你知道木乃伊是怎么回事吗？
这样的设计让学生“带着小问号走进课堂，带着大问号走出课堂”，把课内学习延伸到了课外，培养了学生的语文实践能力和搜集处理信息的能力。
(七)课堂小结。
在结课时我简单对课文内容进行了总结，更重要的是用“相信你
们通过努力学习，发挥自己的聪明才智，将来可以在月球或者太空中建造比金字塔更宏伟更精巧的建筑”的话语，激发了学生从小学科学用科学的愿望。
总之，本节课的教学中，我注重了语言文字的基本训练和学生的阅读感悟相结合，注重了学生读写基本技能与语文实践能力相融合，注重了语文学科的工具性与人文性相统一，希望引领学生在学习知识的同时提高技能，升华情感，希望真正实现学生“享受课堂，快乐学习”的美好愿望。