小说阅读指导 (课件32张)
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高考复习文学类文本阅读之小说阅读指导ppt优秀课件
以依然是4道简答题，分值按照4、4、6、6
设置总分20分不会改变。
命题趋向
•
近几年浙江学习全国卷命题，2019全
国卷Ⅱ考的是小说，再加上浙江2018、
2019连续两年考的是散文，而且，浙江选
修教材有学《外国小说欣赏》，所以，
2020高考，浙江考小说的可能性极大。
读懂小说
• 小说文体常识
• 小说是以刻画人物为中心，通过完整的故 事情节和具体的环境描写来反映社会生活 的一种文学体裁。
(二)从情节入手分析人物形象
如：结合作品简要分析清兵卫这一人物形象。（《清 兵卫于葫芦》）
清兵卫对艺术痴迷，他的艺术才华却又被大人残忍地 扼杀了。 ①清兵卫先是在课内课外痴迷葫芦的情节。
• ②他的一个葫芦被门卫以高价出售的情节。 • ③教员投诉和他父亲打骂他的情节。 • ④最终又改学画画了的情节。
（三）结合文本用名词术语概括出人物形象特点。
简析刻画人物的方法题目怎么作答
例：《林黛玉进贾府》王熙凤出场见林黛玉这一情节 运用了哪些方法刻画形象？试举例并略加分析。
①未见其闻其声。如“只听得一声‘我来迟了，未能 迎接远客’在众媳妇丫鬟簇拥下出场，表现在贾府 的地位非同一般。②外貌描写。珠光宝气，表现她 的富有与庸俗。 ③神态描写。如一 “哭 ”一“笑” 表现她的机变逢迎与逢场作戏。 ④语言描写。如： “妹妹有什么想要的跟我说便是”表现她的虚伪， 笑里藏刀的性格。（或：肖像描写）。 ⑤侧面描写。
• 小说有三个要素：人物、故事情节、环境 （自然环境和社会环境）。小说反映社会 生活的主要手段是塑造人物形象。
小说阅读三步曲
• 第一步：写什么？ 1、情节：什么人在什么地方做了什么事？结 果怎样？
2、表现什么样的主题？ • 第二步：怎么写？
高考小说阅读之赏析艺术技巧 精品课件(32张)
高考小说阅读之赏析艺术技巧 精品课件（32张）
高考小说阅读之赏析艺术技巧 精品课件（32张）
（2）《祝福》中对祥林嫂集中进行了三次外貌描写，在这三次描写中，鲁迅都对 其眼睛进行了极其精细、精彩的刻画，试分析这三次眼睛细节描写的内涵和作用。
第一处：她不是鲁镇人。有一年的冬初，四叔家里要换女工，做中人的卫 老婆子带她进来了，头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，年纪大约二十 六七，脸色青黄，但两颊却还是红的。卫老婆子叫她祥林嫂，说是自己母家的邻 舍，死了当家人，所以出来做工了。四叔皱了皱眉，四婶已经知道了他的意思， 是在讨厌她是一个寡妇。但看她模样还周正，手脚都壮大，又只是顺着眼，不开 一句口，很像一个安分耐劳的人，便不管四叔的皱眉，将她留下了。
动作
具体细致地描写某一人物的动作，势必会显示出这一 人物的内心活动、处世态度、思想品质。
(2019·浙江)《呼兰河传》：我就摘了黄瓜，从窗 子递进去。那窗子被黄瓜秧封闭得严密得很，冯歪 嘴子用手扒开那满窗的叶子，从一条小缝中伸出手 来把黄瓜拿进去。
心理
描述人物心理活动的方法很多，既可以直接描写，也 可以间接暗示。它往往和外貌、语言、动作交织在一 起，有时候描写了人物的外貌、语言、动作，同时也 反映了人物的内心世界。
环境描写
高考小说阅读之赏析艺术技巧 精品课件（32张）
1、环境描写基本知识点
（1）社会环境，是指人物活动、事件发生、情节展开的社会背景、历 史条件、地方的风土人情、时代风貌、社会关系、政治、经济等，主要是 交代人物的生存环境、社会关系等。它包括的范围很广，小至房间住所、 一街一巷，大至城区地区。它涉及的内容很多，可以是室内的布局、陈设， 住宅内外的装饰布置，以及当地风土人情等。它有大有小，大的有城市地 域等，小的有居所、家庭等；它有硬有软，“硬”指的是看得见的如建筑 器物等，“软”指的是人际关系、风土人情等。
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（2）《祝福》中对祥林嫂集中进行了三次外貌描写，在这三次描写中，鲁迅都对 其眼睛进行了极其精细、精彩的刻画，试分析这三次眼睛细节描写的内涵和作用。
第一处：她不是鲁镇人。有一年的冬初，四叔家里要换女工，做中人的卫 老婆子带她进来了，头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，年纪大约二十 六七，脸色青黄，但两颊却还是红的。卫老婆子叫她祥林嫂，说是自己母家的邻 舍，死了当家人，所以出来做工了。四叔皱了皱眉，四婶已经知道了他的意思， 是在讨厌她是一个寡妇。但看她模样还周正，手脚都壮大，又只是顺着眼，不开 一句口，很像一个安分耐劳的人，便不管四叔的皱眉，将她留下了。
动作
具体细致地描写某一人物的动作，势必会显示出这一 人物的内心活动、处世态度、思想品质。
(2019·浙江)《呼兰河传》：我就摘了黄瓜，从窗 子递进去。那窗子被黄瓜秧封闭得严密得很，冯歪 嘴子用手扒开那满窗的叶子，从一条小缝中伸出手 来把黄瓜拿进去。
心理
描述人物心理活动的方法很多，既可以直接描写，也 可以间接暗示。它往往和外貌、语言、动作交织在一 起，有时候描写了人物的外貌、语言、动作，同时也 反映了人物的内心世界。
环境描写
高考小说阅读之赏析艺术技巧 精品课件（32张）
1、环境描写基本知识点
（1）社会环境，是指人物活动、事件发生、情节展开的社会背景、历 史条件、地方的风土人情、时代风貌、社会关系、政治、经济等，主要是 交代人物的生存环境、社会关系等。它包括的范围很广，小至房间住所、 一街一巷，大至城区地区。它涉及的内容很多，可以是室内的布局、陈设， 住宅内外的装饰布置，以及当地风土人情等。它有大有小，大的有城市地 域等，小的有居所、家庭等；它有硬有软，“硬”指的是看得见的如建筑 器物等，“软”指的是人际关系、风土人情等。
平凡的世界导读 课件 (32张)
作品中关于亲情、友情、爱情、 人性、社会等主题都值得我们
去细细品味和思索
《平凡的世界》导读 课件 （共32张）
《平凡的世界》导读 课件 （共32张）
生于平凡， 止于不凡！
一千个读者就有一千个哈姆雷特，希望 各位同学能够运用批注法进行个性化阅 读，在《平凡的世界》一书中去汲取精 神的营养，在“平凡的世界”中做一个 不平凡的自己。
他妈，他姐，他妹，他奶，老少四 个女人一见他回家来，都又惊又喜， 高兴得咧开嘴笑着，一个个泪流满 面，就好象久盼的大救星突然从天 而降。
• 我的旁批
正面描写与 侧面描写相 结合，年轻 的孙少安已 然成了家庭 的支柱，也 表现了孙少 安的担当与 能干
3、是的，不可能。一个满身汗 臭的泥腿把子，怎么可能和一个 公家的女教师一块生活呢？尽管 现在说限制什么资产阶级法权， 提倡新生事物，也听宣传说有女 大学生嫁了农民的，可这终究是 极少数现象。他孙少安没福气也 没勇气创造这个“新生事物”。 再说，他家这光景，让润叶过门 来怎么办？旁的先不说，连个住 的地方也没有……
我要给村里村外的人证明，我不上
中学，不是因为我考不上！”
2、姐夫不仅使一家人蒙受耻辱，而 且罐子村他家的生活越烂包，他这 里的家庭也就要烂包的更快些—— 因为他和父亲绝对不可能丢开姐姐 和两个孩子不管。他更知道，家里 出了这样的大事，一家人都指靠他 来解决。他不仅要解决事情本身， 还同时要安稳一家人的情绪……他 现在一路往家里走，脑子里已经开 始飞快地判断各种情况。
永远成为梦想。现在正当年 以外广阔的大世
轻气盛，他为什么不去实现 他的梦想呢？哪怕他闯荡一 回，碰得头破血流再回到双 水村来，他也可 Nhomakorabea对自己的
界。“激动得象 打摆子似的颤抖” 形象表现了他渴 望闯荡的强烈愿 望。
去细细品味和思索
《平凡的世界》导读 课件 （共32张）
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生于平凡， 止于不凡！
一千个读者就有一千个哈姆雷特，希望 各位同学能够运用批注法进行个性化阅 读，在《平凡的世界》一书中去汲取精 神的营养，在“平凡的世界”中做一个 不平凡的自己。
他妈，他姐，他妹，他奶，老少四 个女人一见他回家来，都又惊又喜， 高兴得咧开嘴笑着，一个个泪流满 面，就好象久盼的大救星突然从天 而降。
• 我的旁批
正面描写与 侧面描写相 结合，年轻 的孙少安已 然成了家庭 的支柱，也 表现了孙少 安的担当与 能干
3、是的，不可能。一个满身汗 臭的泥腿把子，怎么可能和一个 公家的女教师一块生活呢？尽管 现在说限制什么资产阶级法权， 提倡新生事物，也听宣传说有女 大学生嫁了农民的，可这终究是 极少数现象。他孙少安没福气也 没勇气创造这个“新生事物”。 再说，他家这光景，让润叶过门 来怎么办？旁的先不说，连个住 的地方也没有……
我要给村里村外的人证明，我不上
中学，不是因为我考不上！”
2、姐夫不仅使一家人蒙受耻辱，而 且罐子村他家的生活越烂包，他这 里的家庭也就要烂包的更快些—— 因为他和父亲绝对不可能丢开姐姐 和两个孩子不管。他更知道，家里 出了这样的大事，一家人都指靠他 来解决。他不仅要解决事情本身， 还同时要安稳一家人的情绪……他 现在一路往家里走，脑子里已经开 始飞快地判断各种情况。
永远成为梦想。现在正当年 以外广阔的大世
轻气盛，他为什么不去实现 他的梦想呢？哪怕他闯荡一 回，碰得头破血流再回到双 水村来，他也可 Nhomakorabea对自己的
界。“激动得象 打摆子似的颤抖” 形象表现了他渴 望闯荡的强烈愿 望。
小说阅读指导课件
涉及的除外，但‘何人’‘做何事’不能 省)”的格式加以概括。
二、从主人公的角度叙述的答题模板： 某人做了哪些事
（二）情节作用题 常见提问方式：
①文中写了XX情景在小说中起到什么作用？ ②某事物、人物在小说中有什么作用？
典型例题：2012年江西卷《报复》 12.小说开头写彭恩打电话的情节，有哪些作 用？（2分）
特殊情节的作用： 2、在小说结尾作用
（1）出人意料的结局（欧 亨利式结尾） ①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破 天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。 ②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之 中。 ③从主题上看，能更好地深化主题。④突出文章主旨。 （2）令人伤感的悲剧结局 ①从主题上看，能更好地深化主题。 ②从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。 ③ 这种结局令人感动，令人回味，引人思考。
（1）根据小说的情节和人物形象分析主题。 （2）联系小说描写的典型环境分析主题。 （3）结合作者的生平、创作动机和写作的时代背景 分析主题，即知人论世。 （4）根据作者对人物描写的语言的感情色彩分析主 题。
• 小结：小说读什么 • 1、写了一个什么故事。（感知情节） • 2、塑造的人物的性格特点是什么。 （分析人物形象）
知识储备：
1、情节的运行方式 （序幕）－开端－发展－高潮－结局－（尾声）
2、情节的曲折 在一个小说中，即使开端和结局都很简单，作家也绝
不会让人物选择捷径跑到底的，而是让他千折百回，最终 才抵达胜利的彼岸，即体现出情节的曲折性。情节的摇摆 往往赋予小说更为摄人心魄的魅力。 3、情节的出乎意料与情理之中
特点：
1.选材范围。以现当代的中外名篇或名家作品为主，作品内 容具有较强的文学性或审美情趣、具有深刻的现实意义。 2.试题样式。题型和分值相对稳定。1个4选1的选择题，2个 主观简答题，分值为13分。 命 3.考题特点。（1）问题设计侧重小说“三要素”（人物形象、 题 故事情节、环境）和主题。往往在以下题型中选择4个考查： 分 ①把握故事情节（含“探究情节设计的合理性”）；②揣摩 析 人物形象；③注意环境描写；④概括（或探究）主题；⑤品 味赏析语言；⑥赏析艺术技巧；⑦理解及鉴赏小说的标题。 （2）问题的切入点较小，问题较具体。集中于分析综合和鉴 赏题。（3）更趋向关注对人生、对社会的思考。集中于探究 题。
二、从主人公的角度叙述的答题模板： 某人做了哪些事
（二）情节作用题 常见提问方式：
①文中写了XX情景在小说中起到什么作用？ ②某事物、人物在小说中有什么作用？
典型例题：2012年江西卷《报复》 12.小说开头写彭恩打电话的情节，有哪些作 用？（2分）
特殊情节的作用： 2、在小说结尾作用
（1）出人意料的结局（欧 亨利式结尾） ①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破 天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。 ②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之 中。 ③从主题上看，能更好地深化主题。④突出文章主旨。 （2）令人伤感的悲剧结局 ①从主题上看，能更好地深化主题。 ②从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。 ③ 这种结局令人感动，令人回味，引人思考。
（1）根据小说的情节和人物形象分析主题。 （2）联系小说描写的典型环境分析主题。 （3）结合作者的生平、创作动机和写作的时代背景 分析主题，即知人论世。 （4）根据作者对人物描写的语言的感情色彩分析主 题。
• 小结：小说读什么 • 1、写了一个什么故事。（感知情节） • 2、塑造的人物的性格特点是什么。 （分析人物形象）
知识储备：
1、情节的运行方式 （序幕）－开端－发展－高潮－结局－（尾声）
2、情节的曲折 在一个小说中，即使开端和结局都很简单，作家也绝
不会让人物选择捷径跑到底的，而是让他千折百回，最终 才抵达胜利的彼岸，即体现出情节的曲折性。情节的摇摆 往往赋予小说更为摄人心魄的魅力。 3、情节的出乎意料与情理之中
特点：
1.选材范围。以现当代的中外名篇或名家作品为主，作品内 容具有较强的文学性或审美情趣、具有深刻的现实意义。 2.试题样式。题型和分值相对稳定。1个4选1的选择题，2个 主观简答题，分值为13分。 命 3.考题特点。（1）问题设计侧重小说“三要素”（人物形象、 题 故事情节、环境）和主题。往往在以下题型中选择4个考查： 分 ①把握故事情节（含“探究情节设计的合理性”）；②揣摩 析 人物形象；③注意环境描写；④概括（或探究）主题；⑤品 味赏析语言；⑥赏析艺术技巧；⑦理解及鉴赏小说的标题。 （2）问题的切入点较小，问题较具体。集中于分析综合和鉴 赏题。（3）更趋向关注对人生、对社会的思考。集中于探究 题。
小说阅读指导 课件优质课件)
•夜，黑得出奇，静得怕人。 •一个佝偻的身躯，迈着蹒跚的步伐，走向那片既熟悉又陌生的玉米地。是 父亲。 •一副挺拔的腰板，眨着智慧的眼睛，藏在那片既陌生又熟悉的玉米地。是 儿子。 •父亲是慈爱的父亲，为了儿子有出息，他起早贪黑，辛苦劳作，供儿子上 学。 •儿子是懂事的儿子，为了父亲的期望，他废寝忘食，刻苦学习，来报答父 亲。 •听到儿子考上大学的消息，父亲布满皱纹的老脸绽放出了光彩，似乎突然 间高大了许多。 •看着父亲欣喜若狂的样子，儿子充满朝气的小脸笑得更加甜了，仿佛幸福 的大道已铺好。 •然而，大笔的学费怎么办？多年来，父亲一直东挪西借，几亩薄田根本不 够儿子那已经很节约的花销。父亲双眉紧锁。
②概括人物形象；③对人物评价。 （4）“看环境”：①概括景物描写特点；
②分析环境描写作用。 （5）“谈构思”：①材料安排有何特点，分析好处；
②句（段）在文中结构上的作用； ③某物在中结构的作用。 （6）“讲方法”：①文中运用了什么表现方法 ②在语言运用上有何特点； （7）“明主题”：①概括写作意图，作品主题； ②阐释小说社会意义。
高考文学类文本阅读
• 1.把握故事情节； • 2.揣摩人物形象； • 3.注意环境描写； • 4.概括主题内容； • 5.品味语言特色； • 6.分析写作技巧。
（1）“赏标题”：①分析标题含义。②标题作用。 （2）“理情节”：①概括情节。②分析情节作用。 （3）“析人物”：①分析人物描写方法，说明作用；
3
1、标题作用题 2、词语作用题 3、句子作用题 4、段落作用题 5、环境作用题 6、人称作用题 7、情节作用题 8、艺术技巧作用题 9、结构作用题
9
1、小说是通过人物、情节和环境的具体描写来反映现实生活的一种文 学体裁。
2、主题是通过人物、事件反映的中心思想。 3、人物描写（语言、肖像、行动、心理、侧面描写、细节描写） 4、情节（序、开端、发展、高潮、结局、尾声） 5、环境（自然环境、社会环境） 6、顺序（顺叙、倒叙、插叙）
高考小说阅读指导(PPT)
《边城》：宽厚仁爱，本分善良，朴实 厚道，有包容，有担当，重感情，重义轻利。
《三国演义》：仁、义、礼、智、信， 忠、孝、勇、廉、恭。
Ⅱ 高考试题解读
一、小说题目分析 高考试题举例： 例1：为什么叫“赵一曼女士”，而不是
“赵一曼同志”“赵一曼烈士”或“英雄赵 一曼”？
（2018年全国1卷《赵一曼女士》） 例2：小说题目有什么寓意？（2018年全国 2卷《有声电影》）
3.小说的基本特征：
（1）虚构性 ：人物、情节、环境 都是虚构的 （2）塑造人物是中心； （3）故事情节完整连贯； （4）环境描写具体充分。
4.小说的主要表现手法
（1）人物塑造手法： ①肖像描写：容貌、服饰、姿态、神态 ②动作描写（细节）： ③语言描写：（注意潜台词） ④心理描写：（第一人称）
（2）环境描写手法： ①自然环境描写（考的较多） ②社会环境营造（重要）
二、考纲的具体要求
1.理解B (1)理解文中重要概念的含义 (2)理解文中重要句子的含意
2.分析综合C (1)分析作品结构，概括作品主题 (2)分析作品的体裁特征和表现手法
3.鉴赏评价D (1)体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达
艺术 (2)鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力 (3)评价作品表现出的价值判断和审美取向
6.品味语言和领悟内涵
例1：大约孔乙己的确死了。 大约：社会关系的极端冷漠。 的确：孔乙己们命运的必然。
例2：“可恶……，然而……” 可恶：行为的可恶 有一定正义感； 然而：礼教的正确 维护封建礼教。
7.分析艺术表现力
•
例1：他（鲁四老爷）比先前并没有什
么大改变，单是老了些，但也还末留胡子。
一见面是寒暄，寒暄之后说我“胖了”，
《三国演义》：仁、义、礼、智、信， 忠、孝、勇、廉、恭。
Ⅱ 高考试题解读
一、小说题目分析 高考试题举例： 例1：为什么叫“赵一曼女士”，而不是
“赵一曼同志”“赵一曼烈士”或“英雄赵 一曼”？
（2018年全国1卷《赵一曼女士》） 例2：小说题目有什么寓意？（2018年全国 2卷《有声电影》）
3.小说的基本特征：
（1）虚构性 ：人物、情节、环境 都是虚构的 （2）塑造人物是中心； （3）故事情节完整连贯； （4）环境描写具体充分。
4.小说的主要表现手法
（1）人物塑造手法： ①肖像描写：容貌、服饰、姿态、神态 ②动作描写（细节）： ③语言描写：（注意潜台词） ④心理描写：（第一人称）
（2）环境描写手法： ①自然环境描写（考的较多） ②社会环境营造（重要）
二、考纲的具体要求
1.理解B (1)理解文中重要概念的含义 (2)理解文中重要句子的含意
2.分析综合C (1)分析作品结构，概括作品主题 (2)分析作品的体裁特征和表现手法
3.鉴赏评价D (1)体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达
艺术 (2)鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力 (3)评价作品表现出的价值判断和审美取向
6.品味语言和领悟内涵
例1：大约孔乙己的确死了。 大约：社会关系的极端冷漠。 的确：孔乙己们命运的必然。
例2：“可恶……，然而……” 可恶：行为的可恶 有一定正义感； 然而：礼教的正确 维护封建礼教。
7.分析艺术表现力
•
例1：他（鲁四老爷）比先前并没有什
么大改变，单是老了些，但也还末留胡子。
一见面是寒暄，寒暄之后说我“胖了”，
小说阅读方法指导ppt课件
C.简述好处，就是在最后简单叙述一下这一手法运用的 价值、意义或者好处。
示范：2009年上海卷《春声和春深》从时间和空间的角 度分析作者怎样描写映山红的？
首先时空倒转（艺术技巧指认），由少年时在故乡的既晴又雨的
天气中看到映山红花开写起，从高处的山坡坟圈到低处的黄泥
路（具体解释），表现了映山红花开的范围之广，生命力之蓬
1、开头的作用：
开头语段的作用一般可以从以下几个方面去进行 考虑：总领全文，开篇点题，交代写作缘由，照应标 题，渲染气氛，奠定基调，埋下伏笔，设置悬念，为 下文做铺垫，引起读者兴趣等。（这些仅仅是专业术 语，答题时需要根据具体文章从内容和结构等方面去 作答）
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17
2、结尾作用：
结尾的作用通常是：总结全文，揭示主旨；呼应开 头，首尾照应，使文章结构完整；卒章显志，点明中心； 强化作者的情感，深化或升华主旨；回味深长，引发读 者的思考。（注意，一定要结合文章的具体内容来回答）
分析词语的表达作用可以从以下几个方面去思考：
形象性的作用（修辞）
主旨表达倾向，感情色彩等（主观）
描写对象的特点（客观）
结构性作用——在文中的地位、点题、照应、过渡等方面 。
总之，对文中重要词语的作用的理解，要与所在的 句子或段落作整体的结合。
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20
8、形象作用：
小说中出现的文学形象一般有：人物、事物、景物等
先用一句话从整体上对人物作出一个概括分析（定性分 析），然后再从几个方面作定量分析。也可以先从几 个方面作定量分析，然后再用一句话作定性总结。
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10
（三）、分析作品结构——情节类
命题形式：
文中划线部分的情节叙述，采用了哪种小说手法？请简 述其特点。
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5、环境通常分为两个方面：
社会环境、自然环境
【考点搜索】：
1.概括故事情节。 2.对人物形象的把握。 3.分析环境描写的作用。 4.赏析重点语句（人物描写、景物描写） 5.关于标题的含义和作用。 6.理解加点词语在文中的含义。 7.分析某段话在文中的作用。 8.理解小说主题。
中考现代文阅读指导
——“小说”阅读专 题
【呈现趋势】：
1、纵观连云港市近几年中考文学类文本题目，从2012 年开始，连续三年都是考小说。2012年考小说《猎手》、 2013年考微型小说《幸福的玫瑰》、2014年考莫言的短篇小 说《丑兵》。 2、纵观全国各地区选文的主题一般关注社会弱势群体， 聚焦亲情、友情，关注学生的成长等。 3、阅读题目的设计紧扣小说的文体特征，如理清小说 的情节、分析人物形象等，同时考查学生对重点词语或语句 的鉴赏能力，比如“请从表达方式的角度鉴赏第五节划横线 的句子。”（2012年连云港中考题）和“赏析文中划横线的 句子。”（2014年连云港中考题）
中考指南195页《青春的沼泽打马走过》第2题： 答案：外貌描写、语言描写，可以看出父亲是一个吃苦 耐劳、慈爱、明事理、善解人意、有责任感、宽容、节 俭的人。
三、分析环境描写的作用
常见题型： 1、文中画线句的写景有什么作用？ 2、赏析文中景物描写的句子。 3、画线句运用了什么描写方法？有什么作用？ 我们可从以下几个方面进行思考： （1）交代时间、地点或社会背景； （2）为人物活动创设典型环境； （3）渲染了某种气氛，烘托人物某种心情； （4）刻画人物形象（暗示人物命运）； （5）推动情节的发展； （6）使故事情节更生动； （7）揭示或深化小说主题（使主题更突出）。
示例：中考指南97页《天色已晚》 小说的情节曲折有致，富于变化。请用简洁的 语言分条概括。(4分)
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——《社戏》 杜小康已不可能再去想他的油麻地。 现在，占据他心灵的全部是前方：还要 走多远？前方是什么样子？前方是未知 的。未知的东西，似乎更能撩逗一个少 年的心思。他盘腿坐在船头上，望着一 片茫茫的水。
——心理描写《孤独之旅》
范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两 手拍了一下，笑了一声，道：“噎！好了！我中 了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。 老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来， 又拍着手大笑道：“喧！好！我中了！”笑着，不 由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一 跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头 发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人 拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。众人大 眼望小眼，一齐道：“原来新贵人欢喜疯了。”众 邻居劝道：“老太太不要心慌。我们而今且派两个 人跟定了范老爷。这里众人家里拿些鸡蛋酒米，且 管待了报子上的老爹们，再为商酌。”
记忆力 申 平
• 这帮老人家都已年过六旬了，这日却突发奇想，要搞小学毕 业50周年同学会。50年，整整半个世纪。岁月的风霜早已染白了 他们的头发，揉皱了他们的面庞，如今他们再见面，彼此还能认 得出来吗？他们是否把珍贵的少年时期的友谊埋藏心底？
•
于是就打电话、发通知，足足折腾了半个月，还真的把人
给弄齐了。全班除4人提前去了另一个世界聚会以外，其余41人
如：依据人物性格特点，在第７段的横线刘了，他 地
喝了两大口水……”理由是
。
（2004年上海市中考题）
文中有很多精彩的描写，例如：“父亲弯腰云捡
钱的时候，我发现他的身体几乎变成一个零角度，头
几乎触到了地上。”结合语境进行赏析。
（2006年昆明市中考题）
初步分析本文的写作特点。从环境描写、人物描
——心理描写《孤独之旅》
范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两 手拍了一下，笑了一声，道：“噎！好了！我中 了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。 老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来， 又拍着手大笑道：“喧！好！我中了！”笑着，不 由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一 跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头 发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人 拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。众人大 眼望小眼，一齐道：“原来新贵人欢喜疯了。”众 邻居劝道：“老太太不要心慌。我们而今且派两个 人跟定了范老爷。这里众人家里拿些鸡蛋酒米，且 管待了报子上的老爹们，再为商酌。”
记忆力 申 平
• 这帮老人家都已年过六旬了，这日却突发奇想，要搞小学毕 业50周年同学会。50年，整整半个世纪。岁月的风霜早已染白了 他们的头发，揉皱了他们的面庞，如今他们再见面，彼此还能认 得出来吗？他们是否把珍贵的少年时期的友谊埋藏心底？
•
于是就打电话、发通知，足足折腾了半个月，还真的把人
给弄齐了。全班除4人提前去了另一个世界聚会以外，其余41人
如：依据人物性格特点，在第７段的横线刘了，他 地
喝了两大口水……”理由是
。
（2004年上海市中考题）
文中有很多精彩的描写，例如：“父亲弯腰云捡
钱的时候，我发现他的身体几乎变成一个零角度，头
几乎触到了地上。”结合语境进行赏析。
（2006年昆明市中考题）
初步分析本文的写作特点。从环境描写、人物描
小说阅读指导PPT课件
以及下文韩麦尔先生让他背书的心理活动展示了小弗郎士对自己以前幼稚贪玩不爱学习的懊悔和自责展示了他对国语失去了才觉得珍惜的心灵境界以及他从幼稚走向成熟的心路历程使得他这个人物形象逐渐地丰满起来
2021/7/23
1
一、小说的概念
小说是与诗歌、散文、戏剧并列 的叙事性文学体裁。
小说是以刻画人物形象为中心来
2021/7/23
31
②分析人物的语言，要抓住最能 表现其性格的语言。
4 如《孔乙已》一文写孔乙已给孩子们吃茴香 豆时说的话：“不多了，我已经不多 了。”“多乎哉?不多也。”这种只有孔乙已 才有的个性化语言，深刻地揭示了他深受封建 科举制度毒害，迂腐而善良的性格特征。再如 《变色龙》中“我要拿点颜色出来给那些放出 狗来到街上乱跑
2021/7/23
37
自然环境描写包括人物活动的时间、
地点、季节、气候以及景物等，对 表现人物身份、地位、行动，表达 人物心情，渲染气氛起着不小的作 用。
2021/7/23
38
分析小说中自然环境描写的作 用，主要体现在以下几个方面：
①交代故事发生的时间、地点。
②交代季节、气候。 如反映红军长征途中生活的《七根火柴》对冷风、
2．在小说塑造的人物中，体现了作 者的创作意图和作品所要表现的主题思想 的人物是小说的中心人物，也叫做主人公。
2021/7/23
Байду номын сангаас12
3．人物形象的核心是人物表现出 来的思想性格分析好小说的人物形象， 才能很好地分析小说的主题思想。
2021/7/23
13
二.故事情节
故事情节是作品所描写的生活 事件发展，演变的全过程。小说的 情节一般可分为开端，发展，高潮， 结局四个部分，有的小说还有序幕， 尾声两部分。
2021/7/23
1
一、小说的概念
小说是与诗歌、散文、戏剧并列 的叙事性文学体裁。
小说是以刻画人物形象为中心来
2021/7/23
31
②分析人物的语言，要抓住最能 表现其性格的语言。
4 如《孔乙已》一文写孔乙已给孩子们吃茴香 豆时说的话：“不多了，我已经不多 了。”“多乎哉?不多也。”这种只有孔乙已 才有的个性化语言，深刻地揭示了他深受封建 科举制度毒害，迂腐而善良的性格特征。再如 《变色龙》中“我要拿点颜色出来给那些放出 狗来到街上乱跑
2021/7/23
37
自然环境描写包括人物活动的时间、
地点、季节、气候以及景物等，对 表现人物身份、地位、行动，表达 人物心情，渲染气氛起着不小的作 用。
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38
分析小说中自然环境描写的作 用，主要体现在以下几个方面：
①交代故事发生的时间、地点。
②交代季节、气候。 如反映红军长征途中生活的《七根火柴》对冷风、
2．在小说塑造的人物中，体现了作 者的创作意图和作品所要表现的主题思想 的人物是小说的中心人物，也叫做主人公。
2021/7/23
Байду номын сангаас12
3．人物形象的核心是人物表现出 来的思想性格分析好小说的人物形象， 才能很好地分析小说的主题思想。
2021/7/23
13
二.故事情节
故事情节是作品所描写的生活 事件发展，演变的全过程。小说的 情节一般可分为开端，发展，高潮， 结局四个部分，有的小说还有序幕， 尾声两部分。
2023年新课标全国Ⅱ卷小说阅读沈从文《社戏》讲评课件32张
到开锣那天，本村和附近村子里的人，都换了浆洗过的新衣服
（不仅是看戏，对戏本身充满了尊重，就如同过盛大节日一样）， 荷包中装满零用钱（就像赶集一样，可以消费），赶到萝卜溪伏波 宫看大戏。因为一有戏，照习惯吕家坪镇上卖大面的、卖豆糕米粉 的、油炸饼和其他干湿甜酸熟食冷食的，无不挑了锅罐来搭棚子， 竞争招揽买卖（看戏人多，招揽买卖好机会。今天社会生活一样如 此，人多的地方商机也多，小摊小贩也多。有了小商小贩，戏场会 更热闹，更有烟火气息）。妇女们且多戴上满头新洗过的首饰，或 镀金首饰，发蓝点翠首饰，扛一条高脚长板凳，成群结伴跑来看戏， 必到把入晚最后一幕杂戏看完，把荷包中零用钱花完，方又扛起那 条凳子回家（妇女们盛装出行，成群结伴，尽兴而归，社戏给她们 带来了无穷的快乐）。
长顺约集本村人在伏波宫开会，商量看这戏演不演出。时局既不大好，集众唱戏是不是影 响治安？（长顺与众人商讨，表达了人们内容的担忧，时局对社戏的影响是客观存在的现实 因素。从第一段来看，长顺约请社戏班子在先，之后传来战争消息，所经才有这样的商讨。） 末了依照多数主张，班子既然接来了，酬神戏（酬谢天神，秋季有个好收成，戏名与前文季 节对应，从中可探知社戏由来的真正原因）还是在伏波宫前空坪中举行。（即使在战争背景 下，也照例进行社戏表演，体现了对民风民俗的重视和坚守，暗含着作者对这片净土即将遭 受战争蹂躏的担忧。）凡事依照往年成例（也就是上文所提及的“依照老规矩”），出公份 子演戏六天，定二十五开锣。（演出经费和演出天数依照过去模式。）并由本村出名，具全 红帖子请了吕家坪的商会会长，和其他庄口上的有名人物，并保安队队长（注意这里的保安 队长排名在先）、排长、师爷、税局主任、督察等，到时前来看戏。还每天特别备办两桌四 盘四碗酒席，款待这些人物。（邀请当地名人看戏，按标准备酒席，一切都是“老规矩”） 【6.A.表述正确。萝卜溪的酬神社戏，适逢秋天橘子收获时节，按惯例在伏波宫前空坪中连 演六天。】【此段接前文，社戏历经战争外部社会环境影响，但是依然照例进行。出公份子， 二十五开锣，本村出名，红帖子约请各路知名人物看戏，按一定标准备好酒席款待这些人物， 这些流程都是依照往年成例进，满满的仪式感。】
2023届高考专题复习：小说阅读之概括情节,分析线索及其作用 课件32张
• （2）根据诗歌、散文、小说、剧本不同的艺术表现方式，从语言、构思、 形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验，认识作品的美学价 值，发现作者独特的艺术创造。
• （3）结合所阅读的作品，了解诗歌、散文、小说、剧本写作的一般规律。 捕捉创作灵感，用自己喜欢的文体样式和表达方式写作，与同学交流写作体 会。尝试续写或改写文学作品。
• 飞船进入低轨道，从黑色的大陆和白色的海洋上空缓缓越过，先行者没有 看到任何遗迹，一切都熔化了，文明已成过眼烟云。
• 这时，飞船收到了从地面发来的一束视频信号，显示在屏幕上。
• 先行者看到了一个城市的图像：先看到如林的细长的高楼群，镜头降下去， 出现了一个广场，广场上一片人海，所有的人都在仰望天空。镜头最后停在 广场正中的平台上，那儿站着一个漂亮姑娘，好像只有十几岁。她在屏幕上 冲着先行者挥手，娇滴滴地喊：“喂，我们看到你了！你是先行者？”
• “我没兴趣。” • 姑娘娇滴滴地大喊：“我是地球领袖啊！” • 先行者不想再玩这种无聊的游戏了，他起身要走。 • “您怎么这样！全城人民都在这儿迎接您，前辈，您不要不理我们啊！”
• 先行者想起了什么，转过身来问：“人类还留下了什么？” • “照我们的指引着陆，您就会知道！” • 先行者进入了着陆舱，在那束信息波的指引下开始着陆。 • 他戴着一副视频眼镜，可以从其中一个镜片上看到信息波传来的画面。画 面上，那姑娘唱起歌来：
• “那么，现在还有人活着吗？”先行者问。 • “您这样的人吗？”姑娘天真地反问。 • “当然是我这样的真人，不是你这样的虚拟人。” • 姑娘两只小手在胸前绞着，“您是最后一个这样的人了，如果不克隆的 话……呜呜……”姑娘捂着脸哭起来。
• 先行者的心如沉海底。 • “您怎么不问我是谁呢？”姑娘抬头仰望着他，又恢复了那副天真神色， 好像转眼就忘了刚才的悲伤。
• （3）结合所阅读的作品，了解诗歌、散文、小说、剧本写作的一般规律。 捕捉创作灵感，用自己喜欢的文体样式和表达方式写作，与同学交流写作体 会。尝试续写或改写文学作品。
• 飞船进入低轨道，从黑色的大陆和白色的海洋上空缓缓越过，先行者没有 看到任何遗迹，一切都熔化了，文明已成过眼烟云。
• 这时，飞船收到了从地面发来的一束视频信号，显示在屏幕上。
• 先行者看到了一个城市的图像：先看到如林的细长的高楼群，镜头降下去， 出现了一个广场，广场上一片人海，所有的人都在仰望天空。镜头最后停在 广场正中的平台上，那儿站着一个漂亮姑娘，好像只有十几岁。她在屏幕上 冲着先行者挥手，娇滴滴地喊：“喂，我们看到你了！你是先行者？”
• “我没兴趣。” • 姑娘娇滴滴地大喊：“我是地球领袖啊！” • 先行者不想再玩这种无聊的游戏了，他起身要走。 • “您怎么这样！全城人民都在这儿迎接您，前辈，您不要不理我们啊！”
• 先行者想起了什么，转过身来问：“人类还留下了什么？” • “照我们的指引着陆，您就会知道！” • 先行者进入了着陆舱，在那束信息波的指引下开始着陆。 • 他戴着一副视频眼镜，可以从其中一个镜片上看到信息波传来的画面。画 面上，那姑娘唱起歌来：
• “那么，现在还有人活着吗？”先行者问。 • “您这样的人吗？”姑娘天真地反问。 • “当然是我这样的真人，不是你这样的虚拟人。” • 姑娘两只小手在胸前绞着，“您是最后一个这样的人了，如果不克隆的 话……呜呜……”姑娘捂着脸哭起来。
• 先行者的心如沉海底。 • “您怎么不问我是谁呢？”姑娘抬头仰望着他，又恢复了那副天真神色， 好像转眼就忘了刚才的悲伤。
《小说阅读指导》课件
➢ 深入了解世界各地不同的民族文化和社会历史 风貌，感受人类文化的丰富多彩。
单元研习目标二
➢ 把握小说中人物成长的精神轨迹，分析人物 的性格特征及典型意义，侧重人物心理描写 的赏析，挖掘作品的丰富内涵，深入探索民 族心理、时代精神和具有普遍意义的人生智 慧。
单元研习目标三
➢ 感受小说多样的风格样式，从主题内容、叙 事手法、语言风格等多方面入手，把握作品 独特的艺术成就，了解文学艺术手法的传承 与创新。
写读书札记
➢ 3.写作 写赏析文章 创作小小说
➢ 阅读经典应有我 ➢ 学习提示要关注 ➢ 预知前情好阅读 ➢ 知人论世以助读 ➢ 相关理论需了解 ➢ 自设专题深研习 ➢ 以篇带本读整本 ➢ 读写结合莫放松
阅读经典应有我
阅读中不可无“我”，要将作品中的人物 与自己联系起来，想想他们的人生经历和 生命姿态对自己Байду номын сангаас什么启示。
知人论世以助读
➢ 《狄更斯传》（彼得·阿克罗伊德） ➢ 《托尔斯泰传》（罗曼·罗兰） ➢ 《八分之七的冰山：海明威传》（弗娜·卡莱） ➢ 《番石榴飘香》（加西亚·马尔克斯P·A·门多萨）
相关理论需了解
魔幻现实主义手法 冰山理论 叙述人称 叙述角度 扁平人物、圆形人物 内心独白 心灵辩证法 象征隐喻 ……
以篇带本读整本
课文的学习只是“冰山的八分之一”，那 “八分之七”的精彩还有待我们通过整部 作品的阅读去发现。
读写结合莫放松
学写赏析文章
选点 赏析
叙：引用、转述、概述 析：具体分析 评：得出结论、作出评价
读写结合莫放松
学写小小说
（1）发现元素 认真观察生活、思考生活，发现生活中存在的“小 说元素”，具备一双发现之眼。 （2）创设冲突 冲突是情节发展的动力，也是人物个性形成的基础， 会使故事富有张力，更引人入胜。 （3）借鉴技巧 借鉴典范作品的写作技巧，激活潜在的创作才能。
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。 二、工作目标: 进一步强化做人,成长教育,争取在课内 打基础 ,教授 给学生 更多的 知识;在 课外活 动 求发展,按照素质教育的发展方向,努力 培养学 生具备 各种能 力,培 养学生 会做人, 学 会学习,学会锻炼,学会吃苦,学会办事 。坚持 把德育 放在首 位,在落 实《小 学生日 常 行为规范》引导在校内做好学生,在家 做个好 孩子,在 社会上 做个好 儿童。 重点工 作 我将继续培养具有"团结、活泼、严谨 、求学 "的班 风,努力 把学生 培养成 有理想 、 有道德、有文化、有纪律的一代新人, 做一位 合格的 社会主 义建设 者和接 班人。 特 制定班级重点工作计划:
题型五：分析人物描写的作用
提问方式： 第X段（划线句子）运用了哪些描写方法？有什么作用？ 审题辨析：人物描写赏析 VS 人物描写作用 10 答题思路： 运用了……描写方法，生动传神地写出了人物……心理/状态，表 现了人物……性格/心情/精神/情感 + （为下文做铺垫/和XX人物 形成对比……）
examination place
题型六：（次要）人物的作用
提问方式： 小说主要是写A，为什么要花笔墨写B？ 小说刻画XX人物，有何作用？ 11 你认为小说中哪个人物更重要？ 答题要点： 1、对人物：对比、衬托，突出主人公……特点，使主人公形象 更加鲜明； 2、对情节结构：贯穿全文线索、推动情节发展； 3、对主题：揭示、突出、丰富主题。
1、环境本身 2、人物形象 3、情节发展 4、作品主题 5、段落位置
examination place
知识储备：自然环境（景物）描写的作用
开头部分
中间部分
结尾部分
环境本身
交代时间地点；渲染/ 营造气氛
渲染……氛围，营造……气氛
5
人物 烘托人物心境
烘托人物的心理、性格；衬托人物形象，暗示 人物的性格、命运
examination place
题型十一：标题的含义与作用
提问形式：
小说以“××”为标题，有何寓意？
“××”作为小说的标题，意蕴丰富。请结合全文谈谈你的理解。
28
（侧重标题的含义探究）
请简要分析标题“xx”的作用。
结合文本，谈谈本文以“××”为题有何妙处？
（侧重标题的作用探究）
这篇小说的题目“××”改为“××”，你认为是否合适，谈谈你的观点
（一）某一情节的作用
提问方式：
文中写了XX情节在小说中起到什么作用？
15
Image Place Holder 某情节对全文情节的展开有什么作用？请具体说明。
答题思路：
从整体情节、人物塑造、主题表现三个角度思考。
examination place
知识储备：情节的作用（结构+内容）
1、整体情节上（结构上）：
examination place
题型三：概括/分析人物心理
提问方式： XX内容体现了人物怎样的心理？ 概括人物的心理变化过程。 8 联系上下文，揣摩XX的心理活动。 答题要点： 1、结合人物的行为、神态等描写进行分析，关注环境的映衬； 2、（注意心理变化）开始怎样，然后怎样，最后怎样。
examination place
情理之中，意料之外
19
Image Place Holder
examination place
知识储备：情节安排的特点及作用
··· ···
戛然而止，留下空白，留给读者思 考的空间
贯穿全文的线索。照应前文，使文 章结构紧凑、严谨。推动情节发展 （具体说明）。
首尾呼应，使结构紧密完整
前后形成对比，突出主题
整体情节概括：（时间+地点）+人+事情（起因、经过、结果）
注意是否有叙述角度的要求
examination place
题型八：情节鉴赏题
（一）某一情节的作用
（二）情节安排的特点及作用
（三）情节叙述角度及作用
14
Image Place Holder
examination place
题型八：情节鉴赏题
examination place
题型十：情感主旨探究
提问形式：
24
请用自己的话概括 作品的主题。
结合全文，谈谈你对某句话的理解/看法。 本文对你有何启迪，谈谈你的一点体会。 小说意蕴丰富，请结合文本进行探究。
examination place
小说主旨的思考角度
1、从小说的标题入手
25
2、从小说的情节和人物形象入手
31
自古小说套路多
32
唯有多练是正经
小学班主任安全工作计划分析 新的学期开始,面对小学毕业班学生生 理心理 情况,在 学期初 做好工 作计划 ,以更 好
的指导自己的工作。 一、班级基本情况: 本班共有学生44名,大部分都属于是农 村留守 儿童。 而且进 入毕业 阶段的 五年级 学 生,他们活泼好动,积极向上,都想以崭 新面貌 出现在 将来的 初中生 活中。 他们自 我 意识更强独立能力更高,对于心理上不 能理解 的东西 会完全 排斥,对 于强加 入身的 要 求将会反对。他们更易于激动,自我控 制力虽 有提高, 但情绪 不稳定 易暴易 恼,出 现 打闹、谩骂情况难免。因此班主任工 作尤为 重要。 所以我 特制定 以下的 工作计 划
题型八：情节鉴赏题
（二）情节安排的特点及作用
提问方式：
XX情节有怎样的特点？
17
Image Place Holder 本文的线索是什么？本文是如何展开的？
18
Image Place Holder
examination place
知识储备：情节安排的特点及作用
层层铺垫
一波三折，引人入胜，扣人心弦， 增强故事的戏剧性可读性
examination place
知识储备：情节安排的特点及作用
③—①—②
倒叙。制造悬念，吸引读者。
20
Image Place Holder
①—②—④—③ 插叙。补充说明……内容，使情节更
加完整，结构更加严密，内容更加
充实，丰富人物形象。
examination place
题型八：情节鉴赏题
（三）情节叙述角度及作用（人称的作用）
情节 主题
引出下面的情节或为 为下面的情节作铺垫；推 下面的情节作铺垫 动情节的发展
/
与结尾呼应，烘托作 和下文……形成对比，凸 与开头呼应or形成对
品主题
显主题
比，深化作品主题
中考小说阅读命题方向之
人物
人物形象、人物描写依然是重点 请关注男配、女配
examination place
题型二：概括/分析人物形象
3、从作者的思想倾向上入手
4、联系作品的背景及典型的环境描写
examination place
题型十：情感主旨探究
答题模式： 小说通过……情节，刻画了……形象，表现了/批判了/颂扬了……现象/ 性格/情感/思考。
26
小说主旨 常见类型
1、通过小说主要人物的性格特点、道德 风貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑 恶，前者居多。 2、通过某个人的生活经历，反映某一类 人的生存状态和心理状态。 3、寄寓某种人生哲理。 4、通过故事讽刺时事，反映社会现象。
中考小说阅读命题方向之
情节
我赌一百块 情节要概括，作用要知道 插叙/倒叙不过是优秀小说的常规骚操作
examination place
题型七：情节概括题
提问形式：
1、表格/横线填空（部分情节概括）
2、小说主要写了什么故事（整体情节概括）
13
Image Place Holder 答题要点：
部分情节概括：注意根据范例，划分层次，进行仿照
题型四：赏析人物描写
提问方式： 请从人物描写的角度对相关语句进行赏析。 结合上下文，品味下列句子中加点的词语，指出其表达效果。 9 审题辨析：是否明确指出“人物描写角度” 答题思路： 运用了……手法，生动传神地写出了人物……心理/状态，表现了 人物……性格/心情/精神/情感。
examination place
题型九：情节探究题
提问形式：
关于某个情什么说……？
22
Image Place Holder 文中XX人为什么要……？
答题思路：
1、从小说的整体情节的安排考虑
2、从主题的表现的角度考虑
3、从不同人物形象塑造的角度考虑
中考小说阅读命题方向之
主旨
小说的灵魂！
贯穿全文的线索（全文的内容都是围绕它展开）；
设置悬念，引起读者阅读的兴趣；照应前文XX情节；
16
Image Place Holder 为后文情节发展作铺垫或埋下伏笔；
2、对人物塑造的作用（内容上）：
刻画人物性格；交代人物活动的环境；
3、对表现主题的作用（内容上）：
点题/突出主题、升华主题。
examination place
2、标题的作用
①概括主要情节/内容；
②表明写作对象（人物）；
30
③交代时间地点等；
内容上
④暗含作者情感，揭示中心主旨；
⑤运用修辞，生动形象（象征、比喻、双关等）；
⑥作为线索，贯穿全文。 ⑦设置悬念，激发读者阅读兴趣。
结构上
examination place
题型十一：标题的含义与作用
解题思路： 3、比较题要在最后说明另一标题不足之处。
和理由。（侧重不同标题的比较探究）
examination place
题型十一：标题的含义与作用
解题思路：
1、标题的含义
①表层义——字面意思or文中具体的意思
29
②深层义——与主旨相关的意思
（指代义/比喻义/象征义/一语双关……）
③关联手法技巧、表达效果
题型五：分析人物描写的作用
提问方式： 第X段（划线句子）运用了哪些描写方法？有什么作用？ 审题辨析：人物描写赏析 VS 人物描写作用 10 答题思路： 运用了……描写方法，生动传神地写出了人物……心理/状态，表 现了人物……性格/心情/精神/情感 + （为下文做铺垫/和XX人物 形成对比……）
examination place
题型六：（次要）人物的作用
提问方式： 小说主要是写A，为什么要花笔墨写B？ 小说刻画XX人物，有何作用？ 11 你认为小说中哪个人物更重要？ 答题要点： 1、对人物：对比、衬托，突出主人公……特点，使主人公形象 更加鲜明； 2、对情节结构：贯穿全文线索、推动情节发展； 3、对主题：揭示、突出、丰富主题。
1、环境本身 2、人物形象 3、情节发展 4、作品主题 5、段落位置
examination place
知识储备：自然环境（景物）描写的作用
开头部分
中间部分
结尾部分
环境本身
交代时间地点；渲染/ 营造气氛
渲染……氛围，营造……气氛
5
人物 烘托人物心境
烘托人物的心理、性格；衬托人物形象，暗示 人物的性格、命运
examination place
题型十一：标题的含义与作用
提问形式：
小说以“××”为标题，有何寓意？
“××”作为小说的标题，意蕴丰富。请结合全文谈谈你的理解。
28
（侧重标题的含义探究）
请简要分析标题“xx”的作用。
结合文本，谈谈本文以“××”为题有何妙处？
（侧重标题的作用探究）
这篇小说的题目“××”改为“××”，你认为是否合适，谈谈你的观点
（一）某一情节的作用
提问方式：
文中写了XX情节在小说中起到什么作用？
15
Image Place Holder 某情节对全文情节的展开有什么作用？请具体说明。
答题思路：
从整体情节、人物塑造、主题表现三个角度思考。
examination place
知识储备：情节的作用（结构+内容）
1、整体情节上（结构上）：
examination place
题型三：概括/分析人物心理
提问方式： XX内容体现了人物怎样的心理？ 概括人物的心理变化过程。 8 联系上下文，揣摩XX的心理活动。 答题要点： 1、结合人物的行为、神态等描写进行分析，关注环境的映衬； 2、（注意心理变化）开始怎样，然后怎样，最后怎样。
examination place
情理之中，意料之外
19
Image Place Holder
examination place
知识储备：情节安排的特点及作用
··· ···
戛然而止，留下空白，留给读者思 考的空间
贯穿全文的线索。照应前文，使文 章结构紧凑、严谨。推动情节发展 （具体说明）。
首尾呼应，使结构紧密完整
前后形成对比，突出主题
整体情节概括：（时间+地点）+人+事情（起因、经过、结果）
注意是否有叙述角度的要求
examination place
题型八：情节鉴赏题
（一）某一情节的作用
（二）情节安排的特点及作用
（三）情节叙述角度及作用
14
Image Place Holder
examination place
题型八：情节鉴赏题
examination place
题型十：情感主旨探究
提问形式：
24
请用自己的话概括 作品的主题。
结合全文，谈谈你对某句话的理解/看法。 本文对你有何启迪，谈谈你的一点体会。 小说意蕴丰富，请结合文本进行探究。
examination place
小说主旨的思考角度
1、从小说的标题入手
25
2、从小说的情节和人物形象入手
31
自古小说套路多
32
唯有多练是正经
小学班主任安全工作计划分析 新的学期开始,面对小学毕业班学生生 理心理 情况,在 学期初 做好工 作计划 ,以更 好
的指导自己的工作。 一、班级基本情况: 本班共有学生44名,大部分都属于是农 村留守 儿童。 而且进 入毕业 阶段的 五年级 学 生,他们活泼好动,积极向上,都想以崭 新面貌 出现在 将来的 初中生 活中。 他们自 我 意识更强独立能力更高,对于心理上不 能理解 的东西 会完全 排斥,对 于强加 入身的 要 求将会反对。他们更易于激动,自我控 制力虽 有提高, 但情绪 不稳定 易暴易 恼,出 现 打闹、谩骂情况难免。因此班主任工 作尤为 重要。 所以我 特制定 以下的 工作计 划
题型八：情节鉴赏题
（二）情节安排的特点及作用
提问方式：
XX情节有怎样的特点？
17
Image Place Holder 本文的线索是什么？本文是如何展开的？
18
Image Place Holder
examination place
知识储备：情节安排的特点及作用
层层铺垫
一波三折，引人入胜，扣人心弦， 增强故事的戏剧性可读性
examination place
知识储备：情节安排的特点及作用
③—①—②
倒叙。制造悬念，吸引读者。
20
Image Place Holder
①—②—④—③ 插叙。补充说明……内容，使情节更
加完整，结构更加严密，内容更加
充实，丰富人物形象。
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题型八：情节鉴赏题
（三）情节叙述角度及作用（人称的作用）
情节 主题
引出下面的情节或为 为下面的情节作铺垫；推 下面的情节作铺垫 动情节的发展
/
与结尾呼应，烘托作 和下文……形成对比，凸 与开头呼应or形成对
品主题
显主题
比，深化作品主题
中考小说阅读命题方向之
人物
人物形象、人物描写依然是重点 请关注男配、女配
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题型二：概括/分析人物形象
3、从作者的思想倾向上入手
4、联系作品的背景及典型的环境描写
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题型十：情感主旨探究
答题模式： 小说通过……情节，刻画了……形象，表现了/批判了/颂扬了……现象/ 性格/情感/思考。
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小说主旨 常见类型
1、通过小说主要人物的性格特点、道德 风貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑 恶，前者居多。 2、通过某个人的生活经历，反映某一类 人的生存状态和心理状态。 3、寄寓某种人生哲理。 4、通过故事讽刺时事，反映社会现象。
中考小说阅读命题方向之
情节
我赌一百块 情节要概括，作用要知道 插叙/倒叙不过是优秀小说的常规骚操作
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题型七：情节概括题
提问形式：
1、表格/横线填空（部分情节概括）
2、小说主要写了什么故事（整体情节概括）
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Image Place Holder 答题要点：
部分情节概括：注意根据范例，划分层次，进行仿照
题型四：赏析人物描写
提问方式： 请从人物描写的角度对相关语句进行赏析。 结合上下文，品味下列句子中加点的词语，指出其表达效果。 9 审题辨析：是否明确指出“人物描写角度” 答题思路： 运用了……手法，生动传神地写出了人物……心理/状态，表现了 人物……性格/心情/精神/情感。
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题型九：情节探究题
提问形式：
关于某个情什么说……？
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Image Place Holder 文中XX人为什么要……？
答题思路：
1、从小说的整体情节的安排考虑
2、从主题的表现的角度考虑
3、从不同人物形象塑造的角度考虑
中考小说阅读命题方向之
主旨
小说的灵魂！
贯穿全文的线索（全文的内容都是围绕它展开）；
设置悬念，引起读者阅读的兴趣；照应前文XX情节；
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Image Place Holder 为后文情节发展作铺垫或埋下伏笔；
2、对人物塑造的作用（内容上）：
刻画人物性格；交代人物活动的环境；
3、对表现主题的作用（内容上）：
点题/突出主题、升华主题。
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2、标题的作用
①概括主要情节/内容；
②表明写作对象（人物）；
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③交代时间地点等；
内容上
④暗含作者情感，揭示中心主旨；
⑤运用修辞，生动形象（象征、比喻、双关等）；
⑥作为线索，贯穿全文。 ⑦设置悬念，激发读者阅读兴趣。
结构上
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题型十一：标题的含义与作用
解题思路： 3、比较题要在最后说明另一标题不足之处。
和理由。（侧重不同标题的比较探究）
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题型十一：标题的含义与作用
解题思路：
1、标题的含义
①表层义——字面意思or文中具体的意思
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②深层义——与主旨相关的意思
（指代义/比喻义/象征义/一语双关……）
③关联手法技巧、表达效果