《普罗米修斯》优秀教学设计

人教版第八册语文
《普罗米修斯》教学设计（第二课时）教材分析：
《普罗米修斯》一文是根据古希腊神话故事改编的，它浓缩了“被缚的普罗米修斯”和“解放了的普罗米修斯”的主要情节，按事情的发展顺序记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的痛苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明与智慧，并且与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯善良、勇敢、坚强、无私、甘愿为人类受苦的伟大精神。

文本故事感人，人物形象丰满逼真，但毕竟是古希腊文学作品，距学生生活时代久远，也给课堂教学造成一定的时空差距。

教学目标：
1.借助课文的具体语言材料了解普罗米修斯盗火的英雄壮举。

２.品读课文中重点语句，体会普罗米修斯善良、勇敢、坚强、无私、甘愿为人类受苦的高大形象，培养学生的感悟能力和想象能力。

3.激发学生对英雄普罗米修斯的崇敬之情，引导学生从人物身上去汲取力量，做一个善良、勇敢、无私、坚强、的人。

教学重、难点：
本文分两课时教学。

第一课时教学重点主要让学生读通课文，感知课文大意。

第二课时的教学重点是借助课文的具体语言材料了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，通过品读课文中重点语句，感悟其感人的品质，培养学生的感悟能力和想象能力；难点是激发学生对英雄普罗米修斯的崇敬之情，引导学生从人物身上去汲取力量，做一个善良、勇敢、坚强、无私的人。

教学过程：
一、谈话导入
同学们，通过上节课的学习，我们知道了普罗米修斯是古希腊神话传说中的一位“神”，更是一位英雄。

这节课，就让我们一起走进神话，走近英雄，去细细品味这位英雄的伟大之处。

二、复习检查
师：在走进神话之前，老师先来考考大家，同学们，还认识这些词语吗？让我们一起来读一读，每个词语两遍。

1.词语
小结：同学们真棒！声音真响亮！考核过关！掌声送给自己！师：现在就让我们走进神话，走近英雄，请同学们自由读读课文，同桌讨论一下，相互说说课文写了一件什么事？
2.概括课文内容
师：谁愿意说给我们听？他说的真……
三、聚焦“造福”，感悟善良
师：普罗米修斯冒着生命危险，为人类拿取火种。

面对宙斯的惩罚，面对火神的好心劝告，普罗米修斯的一番话可谓铿锵有力，掷地有声。

让我们一齐来读一读第五自然段他的这番话，读出他的坚定。

1.学生齐读第五自然段，整体感知普罗米修斯的坚定。

2.指导理解中心句。

师：同学们，普罗米修斯说：为人类造福，有什么错？请大家注意这个问号，你能读懂他的意思吗？（这是一个反问句，就是说为人类造福，当然没有错。

）什么是“造福”？（为人类创造幸福）普罗米修斯所说的“造福”指的是什么？用四个字来概括（拿取火种）。

师：为什么说“拿取火种”是一件为人类造福的事呢？请你快速浏览课文第一、二自然段，找出没有火种和有了火种之后，人们的生活是什么样子的？
谁来读一读没有火种的句子？同学们找的是这句吗？找的很正确。

这是一种自怎样的生活呢？（悲惨）带着这样的情绪，一起读一读，读出人类的悲惨。

3.对比没有火种和有了火种之后，人们的生活有什么变化。

谁来读一读有了火种之后的句子？同学们找的是这句吗？这又是一种怎样的生活？（幸福）没有火的日子里，生活是那样悲惨；自从有了火，人类就拥有了幸福。

同学们，这句话末尾的标点是（省略号）说明（幸福的事情还有很多）。

让我们带着幸福的感觉，一起读一读。

4.学生角色扮演、体验。

四、聚焦“痛苦”，感悟坚强
1.找一找，哪几个自然段具体写了普罗米修斯承受的痛苦。

（6、7、8自然段）
2.齐读6、7、8自然段，想一想，普罗米修斯所承受的是怎样的痛苦？师：普罗米修斯为人类拿取火种，为人类带来了幸福，带来了希望，所以拿取火种的的确确是在为人类造福！难怪，普罗米修斯的那一番话是那样铿锵有力、荡气回肠！同学们，现在你们就是普罗米修斯，面对宙斯的惩罚和火神的劝告，请你们用反问来表示抗议：“为人类造福……”
小结：是的，“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”普罗米修斯是这样说的，也是这样做的。

请同学们快速浏览课文，找一找，哪几个自然段具体写了普罗米修斯承受的痛苦。

3.齐读课文第6、7、8自然段
要求：边读边想，普罗米修斯所承受的是一种怎样的痛苦？小结：是啊，普罗米修斯所承受的痛苦是无边的、漫长的、撕心裂肺的、难以忍受的。

再请同学们用心默读这三段，找一找，哪些句子、哪些词语重点写出了普罗米修斯的痛苦，圈画下来。

4.默读课文6、7、8自然段
请同学们认认真真地读读自己划下来的句子，选择一句反复地读，待会儿咱们比一比，看谁能用朗读来体现普罗米修斯的痛苦。

5.品读课文中重点语句，体会普罗米修斯善良、勇敢、坚强、无私、甘愿为人类受苦的高大形象，培养学生的感悟能力和想象能力。

6.朗读交流，随机出示课件（10-15分钟）
师：①你找的哪句？请读一读。

（学生读后，出示，师读）这句话中你从哪里感觉到他的痛苦？（你抓住了关键词）谁再来读读这个句子？你从哪里感觉到他的痛苦？圈起来。

我们一起来读一读这句话，体会普罗米修斯的痛苦。

②你找的哪句？读一读。

普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。

他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。

（你为什么强调了“死死的”？）（你为什么圈出“风吹雨淋”？你仿佛看到了什么？）③你找的哪句？读一读。

狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。

（轻声地读读这句话，哪些词像鹫鹰一样，啄痛了你？强调“凶恶”“尖利”“啄食”“肝脏”，老师想请同学们关注“肝脏”这个词，你知道为什么吗？白天他的肝脏被吃完……永远没有尽头了）
7.配乐朗读：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环……
小结：惩罚是如此残酷，痛苦是如此漫长，但普罗米修斯就是不屈服，在他的心中，永远有这样一种信念——为人类造福……
师：这样痛苦的日子你们知道持续了多久？咱们一起来读读课文的第8自然段。

许多年来……同学们，你们猜猜看，这“许多年来”究竟是多少年？也许是一百年，也许是一千年，也许是一万年……再来读读这个句子，读出痛苦的漫长。

师：同学们，为了人类的幸福，普罗米修斯的所承受的痛苦，是多么残酷，多么漫长！让我们一起朗读，读出我们心中的痛。

（配乐读）
8.感情升华，感悟英雄形象。

师：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环……啄食他的肝脏。

许多年来，普罗米修斯始终始坚守着自己的承诺——为人类造福……多么坚定的声音啊，听！这声音——
在他被死死的锁在高加索山时，响起过——
在他被凶恶的鹫鹰啄食肝脏时，响起过——
一万年过去了，两万年过去了，这声音不但没有消失，反而更加坚定的回荡在天地间——
五、直面英雄，拓展升情
1.此时此刻，面对这样一位英雄，你有什么话想对他说的呢？
2.英国诗人雪莱的《普罗米修斯赞歌》。

师：同学们，普罗米修斯是神，更是顶天立地的（英雄）！这样的英雄是值得我们人类世世代代传颂的。

一起来读读这首《普罗米修斯赞歌》。

老师读一行，同学们读一行。

3.情感升华
师：想一想，我们为什么要来学习这样的神话？
生：学习英雄，变得更加……
小结：同学们，《普罗米修斯》是一篇神话故事，想一想，我们为什么要来学习这样的神话故事？（学习英雄，让我们每个人都变得更加善良、无私、勇敢、坚强。

）普罗米修斯仅仅是古希腊神话中的一个神，像这样的神还有很多，像这样为人类造福的故事还有很多，如果你想了解更多的神话故事，请走进——《古希腊神话》。

师：好书推荐：在古希腊神话中，像这样的神还有很多，如果你想知道有关他们的神话和传说，请走进——《古希腊神话》。

相信在这些书中，你一定会有所收获！
板书设计：
31、普罗米修斯（英雄）善良勇敢
拿取火种造福人类坚强无私。