22《向芨芨草道歉》教学设计

学生感受生命 诞生的美好过 程，感恩父母 亲对我们的悉 心照顾。 学生在小组内 展示自己成长 过程的照片， 最后每组推选 一位同学到台 上展示，展示 的同学主要通 过照片讲述一 些成长过程中 有亲人、朋友 参与的故事。
（三）体会生命与他人的 联系，懂得珍爱自己的生命， 同时也应懂得尊重他人的生 命。
反面论述的？ 明确：第1~3自然段从正
面论述，比如“你是世界一个 爱的结果”，“尊敬任何一种 生命，尊敬每一件充满柔情的 事物，就是尊重你自己，尊重 自己纯洁的心灵”；第4~5自 然段从反面论述，对踩倒一棵 芨芨草而若无其事之类的现象 进行批判。
（三）主题分析： 老师结合课后问题环节， 让学生加深对文章语言的认知 和理解。 1.为什么说“不小心踩倒 了一棵芨芨草，你应该弯下腰 来向它道歉”？可用文章中的 语句来回答。 明确：因为你是世界上一 个爱的结果，你生活在一个处 处向你表达着关切与爱意的世 界上。尊敬任何一种生命，尊 敬美一件充满柔情的事物，就 是尊重你自己，尊重自己纯洁 的心灵。 2.没有这一切就没有你 ——你是世界一个爱的结果。 ——“这一切”在文章中指什 么？将这句改成“你是世界一 个爱的结果，没有这一切就没 有你”，联系上文看看行不 行？ 明确：“这一切”指前两 段列举的物和人，句子不能颠 倒。将“没有这一切就没有 你”防在前面，与上文衔接紧 密，有强调的作用。
《向芨芨草道歉》这篇散文是外研版中职《语文》基
础模块（上册）中第五教学板块的第二篇课文。本板块所
选的是一组反映人与自然关系的散文。
这篇散文作者以敏锐的观察和令人信服的觉悟 ，叙写
平时被大家所忽略的小事物（踩倒一棵芨芨草），由浅入
深，引导读者感悟生命，让读者在其细腻的笔触中去体悟
生活的哲理，并启示读者重新审视人与他周围其他生命存
学生讨论。
由远古 小片段 引入对 文章的 学习。
二、感知 （10分 钟）
平等的生命权利，当作应该去 尊重的生命对象。
《向芨芨草道歉》就是这 样的一篇讲述爱护自然，尊重 生命的文章。
利用多媒体展示芨芨草的 画面。
芨芨草是我国西北高原上 的一种野生多年生草本植物, 它的生命力极强,耐干旱、耐 盐碱，在别的植物不能生存的 贫瘠土壤上，它仍可以茁壮的 生长。它不需要任何人的呵 护，但它却可以无私的奉献出 自己的全部：它的嫩叶可以供 牛羊食用，它的老茎可以用来 造纸、编筐、做扫帚，更为可 贵的是，它还是防风固沙、保 持水土的优良作物。多少年 来，它默默的生长在这片辽阔 而又贫瘠的土地上。
这个世界，教会他们怎样尊重生命，使他们身心能够得到
充分自由、和谐地发展，更好地立足于社会，也更好地享
受生命带来的乐趣和幸福感。
1.从培养学生的语文素养方面，要识记、理解文中的生字 词，积累字词。 2.品味文章细腻的语言，引导学生细心观察生活，领悟生 活真谛；理解主题，理解作者“向芨芨草道歉”的深层含
教师小结：在作文教学 中，我们有意识地培养学生从 小事做起，然后引导他们从这 些小事中去分析、总结。比 如，谁乱扔了纸屑、果皮等垃 圾，这算是一个小事，我们可 以引导学生从两个方面进行归 纳总结：一是长期这样做，极 容易养成一种坏习惯，对个人 的形象品质有很坏影响；二是 从环保角度引发思考，如果人
人都这样乱扔垃圾、废弃物 品，那将会对环境造成极大影 响和破坏，这样做会产生怎样 严重的后果？引导学生深思， 学生极易从中得到反省，会积 极参加环境保护。诸如此类的 小事，如果经常让学生从这些 小事中去挖掘大的主题，学生 的作文进步将会很快，作文教 学水平的提高也会更快。
教学目标 义；学习“以小见大”的写作方法。 3.引入生命教育，培养学生的人文关怀，学会善待我们周 围微小的生命；鼓励学生大胆表述自己的观点，克服胆 小、怕羞、自卑等不良心理；及时肯定学生的创新思维， 培养学生成就感、认同感；带领学生感受美、欣赏美、觉 悟美，培养健康的审美情操。
1.品味文章细腻的语言。
4.请找出文章的主旨。 明确：课文第3自然段的 最后一句话：尊敬任何一种生 命，尊敬美一件充满柔情的事 物，就是尊重你自己，尊重自 己纯洁的心灵。 5.提出问题：傅立特说， 野蛮和暴力开始于当一个人 说：“我爱你，你属于 我！”为什么说“你属于 我！”是野蛮和暴力的开始 呢？ 明确：“你属于我”，即 你为我所有，应该为我服务， 被我支配。这是一种非常自私 的观念。一旦持有这种观念， 而私欲又得不到满足，那么， 野蛮和暴力就开始了。 （四）探究发现 同样是一株草，一棵树， 一丛花，为什么有的人视而不 见，有的人浮想联翩？同样是 游览名胜古迹，为什么有人只 感到好玩，有人却看到了文 化、历史？你想过这样的问题 吗？你能给自己一个满意的回 答吗？
《向芨芨草道歉》教学设计
课题内容
向芨芨草道歉
课时安排 ２课时
授课班级
中职一年级
授课类型 阅读课
当代中职学生思想中有几个特点（问题）：注重自 我，漠视他人；迷恋网络；心理较脆弱，耐挫力不强；学 习意识不强，学习兴趣不浓；存在较浓厚的功利化色彩。 主要表现为：“自我意识”与“集体意识”不协调；“理 想”与“现实”不协调；“生理成熟”与“心理不成 学情分析 熟”的不协调。针对上述学生思想的特点（问题），在语 文教学过程中，除了教学生学习词汇、语法、逻辑、写作 技巧等语文知识和语文能力之外，更要引领学生在语文课 中感受美、领略美、鉴赏美，引领学生思考生命，探索生 命，觉悟生命的真谛，从而确立正确的人生观和世界观。 语文课对学生的生命教育是很有必要的。
巩固课 文内
钟）
三、拓展 （20分 钟）
明确：尊敬任何一种生 命，尊敬美一件充满柔情的事 物，就是尊重你自己，尊重自 己纯洁的心灵。
全班齐读。
全班再次齐声 朗读课文。
引入生命教育，完成德育 目标。
（一）感受生命 老师讲述胚胎由产生到分
娩的过程。
（二）交流成长足迹，体 会生命珍贵
教师让学生展示照片，并 派代表上台展示，同时利用多 媒体播放背景音乐。
学生讨论。
（二）分析文章结构，回 答问题。
问题：文章围绕“踩倒一 棵芨芨草”的问题，从正反两 方面进行了论述，哪些段落是 从正面论述的？哪些段落是从
学生喜 欢的句 子或语 段，肯 定是觉 得这些 句子或 语段很 美，有 感情地 朗读出 来，也 可以让 其他同 学再次 感知文 章语言 的美 感。这 样的独 立感 知，可 以传达 给全班 同学， 让大家 都能一 起感受 文章优 美的语
教学重点
2.培养“以小见大”的写作方法。 3.理解课文的主题和作者的人文思想。学会人文关怀，学
会善待我们周围微小的生命。
1.理解“向芨芨草道歉”的深层含义。 教学难点 2.引入生命教育，培养学生的人文关怀，学会善待我们周
围微小的生命。
对教学重点采用情景激励法、分析法、比较法、引导法 教学方法 等；对教学难点采用点拨法、分析法、提问法、诠释法
学生小声跟 读，注意朗读 中把握文章的 感情。
让学生 对芨芨 草有直 观地感 知。
提高学 生朗读 的积极 性，从 而更好 地熟知 课文内 容，同 时也让 课堂气 氛更加 活跃。
老师将学生分成几个小 组，事先列出朗读评比的几个 评比标准，比如整齐度、全组 学生投入认真的程度、字音准 确度、把握感情的准确度等几 个方面。
个人或结成小 组讨论。
学生一起讨 论，将看法写 在纸上，请几 个小组代表来 回答。
言，从 感受美 当中， 得到美 的熏 陶。
3.倘若你对这些伟大而默 默无语的爱视而不见，你这种 行为就是野蛮粗暴的。——删 去“伟大而默默无语的”，语 句还是通顺的。删去好吗？
明确：删去不好。“伟 大”和“默默无语”两个词， 将“爱”修饰得十分明确、具 体，表明折实无私的爱，是人 间的大爱。
（一）初读课文，掌握字 词，完成知识目标 。
老师同时投影出阅读中需 解决的思考题，并小声播放音 乐，以创设轻松愉悦的阅读气 氛。 ★本课中需掌握的字词 歉意 潺潺 视而不见 蔑 视 轻慢 若无其事 理所当然
（二）再读课文，加深印 象，进一步感知课文内容
1.老师播放朗读录音。
2.朗读竞赛。
学生观看。
学生默读课 文，圈点勾画 字、词、句， 画出文章中自 己喜欢的句子 或语段。
让学生闭上眼睛，老师播 放背景音乐，集体回忆自己成 长过程中父母、亲人、朋友对 自己的关爱和照顾。
学生闭上眼 睛，静静回 忆。
容。
认识到 自己的 生命不 仅仅属 于自 己，更 是牵连 到身边 的每一 个亲 人、朋 友，从 而学会 更加珍 惜生 命。 使学生 认识到 自己的 生命来 之不 易，是 在他人 的帮助 下成长
(四) 教师播放视频《爱 心的传递》（6分钟）
视频《爱心的传递》中展 示的是青海玉树在2010年4月 14日突遇的7.1级强震后，四 川人民倾全力支援青海玉树。 四川人民是在以感恩之心、报 恩之举，尽全力支援青海抗震 救灾。
学生观看。
四、布置
布置学生列举社会上一些
作业
不尊重生命的现象，讨论由此
（5分钟） 引发的后果。
在之间的关系，从而使读者的心灵得到震撼和升华。
教材分析
《中职语文教学大纲》的课程教学目标中明确提
到：“引导学生重视语言的积累和感悟，接受优秀文化的
熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性、
健全的人格，促进职业生涯的发展。”语文教师可以借助
语文审美的平台，应该给学生的是真善美的熏陶，给予学
生一种正确的价值观引导，让学生学会怎样做人，怎样爱
等。
学习方法 小组合作、默读法、圈点勾画法、问答法
教具准备 多媒体
教学过程（第1ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ时）
环节时长
教师活动
学生活动
设计意 图
一、导入 （5分钟）
远古有记载：“舜耕地， 牛不走道，舜鞭己不责 牛。”牛不走道，舜为什么要 鞭己不责牛？这说明了什么？