《走月亮》导学案
(部编统编教材)四年级语文上册2《走月亮》精品导学案
2.《走月亮》导学案一、新课导入1.师：同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什么样的地方？当你和妈妈在一起时，你有什么感受？2.学生自由交流。
3.师：今天，有一位小朋友和她的妈妈一起在月夜下散步，她会有什么感受呢？我们一起来学习——走月亮。
4.板书课题：走月亮5.齐读课题，质疑激思。
（读了题目，你想知道什么？）二、目标引领（一）知识与能力1.正确认读“鹅、卵”等8个生字，会写“淘、牵”等15个生字。
2.正确、流利地朗读课文；背诵课文第4自然段。
3.了解课文的主要内容、意境和情感。
（二）过程与方法1.在读中感受月下景色的美丽，体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情。
2.调动生活体验和情感体验理解课文的情感，培养细心体察生活细节的能力。
（三）情感态度与价值观感受月光下的动人场景和美好意境，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情。
三、字词运用1.辨字组词。
牵（牵手）卵（卵石）庄（村庄）俗（风俗）牢（牢固）卯（卯时）应（应该）浴（沐浴）2.在括号里填上合适的词。
(明亮) 的月盘(宁静) 的夜晚(柔和) 的月光(漆黑) 的夜晚3.多音字组词：chuán （传说） zǎi（记载）传载zhuàn （传记） zài（载重）四、示范朗读（全文配音朗读）五、初读感知1.问题引领：（1）“走月亮”是什么意思？（2）课文写了一件什么事？2.学习提示：（1）默读课文。
思考：①“我”和阿妈走过了哪些地方？并用“△△”标记出来。
②找出文中反复出现的一个句子，用“”标记下来。
数一数这句话在文中共出现了几次？（通过本节课的学习，想让同学们使用各种各样的标记符号记录思考的足迹，养成批注的阅读习惯。
）（2）引导学生汇报：①教师相机板书：我和阿妈走过了小路、溪边、田埂……②“我和阿妈走月亮”在课文反复出现，共出现了4次，把“我”和阿妈到过的地方巧妙地串联起来。
“走月亮”：在月夜下漫步。
（3）根据“我和阿妈走月亮”语句，把课文分成四个部分。
部编版语文四年级上册走月亮导学案(精品3篇)
部编版语文四年级上册走月亮导学案（精品3篇）【部编版语文四年级上册走月亮导学案第1篇】一、教材分析《走月亮》是统编版小学语文四年级上册第二单元的一篇抒情散文。
课文描写“我”和阿妈在月光下“走月亮”时的所见和所感；全文语句优美，意韵悠长，情感深沉，充满了诗情画意。
重点：通过文章优美的语言，感受作者在“走月亮”的过程中的所见，所感，所想。
通过课程的讲解，能与作者感同身受。
难点：因为“走月亮”这种习俗对于生活在都市里的孩子来说，是非常陌生的，如何联系孩子的实际，让他们感受到文章中作者走月亮的快乐？全篇文章思路：先切入孩子们散步经验，然后再让孩子们联系实际，然后抓住“奇妙”二字，贯穿全文的所见，所思，所感。
二、教学目标1.正确认读本课7个生字，会写13个生字；重点指导“卵”“俗”的书写；2.弄清楚作者走月亮时的所见、所思、所感。
3.联系自己生活体会，通过文字，感受作者为何在走月亮时感觉特别的快乐？4.正确、流利有感情地朗读课文，背诵第4自然段；三、教学过程（一）课程导入1.（月亮图）秋天的夜晚，月亮升起来了，它是那样明亮，那样柔和，古往今来，这一轮明月让无数的文人墨客为之沉醉，为之赞叹；李白曾经在月色写下了《古朗月行》，苏轼在月色中写下来《水调歌头》。
如今的月色和那时的月色几乎也无太大的区别，那我们现代人会在月色下做什么呢？2.请同学们联系自己的生活实际，说说自己在月色下做过什么事？预设答案：散步、逛街、看星星3.下面，老师给你们介绍一位好朋友，他叫吴然，是白族人，生活在云南普洱，我们一起来看文章，看他在月色下做什么。
预设答案：走月亮（二）初读课文，整体感知1.我们从题目知道了，吴然啊，他在月色下和阿妈走月亮。
那请同学们将文章默读一遍，然后告诉老师，作者和阿妈“走月亮”的意思是他们在月色下做什么？预设：我和阿妈手拉手在月光下散步还可以怎么说？2.你从哪里知道的？预设①：我从书上的第三小节中的这句话知道的（你可真会读书，观察的真仔细啊！）预设②：书上说的——书上哪里告诉你的？——哪句话告诉你的？（追问）师：你能把这段文字找出来读一读（ppt出示）——这时候，阿妈喜欢牵着我，在洒满月光的小路上走着走着......啊，我和阿妈走月亮！3.老师在课前也去查了“走月亮”，引出资料——中国很多的地方，大家出于对月亮的喜爱，在月明之夜，身着盛装，一起在月光下散步，欣赏风景；（出示课文插图）4.看——我和阿妈身着盛装，在月光下走着走着……这就是——“我和阿妈走月亮”5.那，老师想问同学们，假如现在有个机会让你和妈妈去乡下，一个非常美的地方，晚上妈妈带着你在一个月色皎洁的夜晚，悠闲地在月色下散步，你会看到什么？听到什么？闻到什么？感受是什么？预设：各种乡村的经历，目的是唤起孩子农村的经历。
部编版语文四年级上册走月亮导学案【精选3篇】
部编版语文四年级上册走月亮导学案【精选3篇】【部编版语文四年级上册走月亮导学案第1篇】教学目标：1、提高学生绘画表现能力。
2、激发学生对生活、对大自然的热爱之情。
教学重难点：重点：学生运用所学的形色知识进行大胆自由的表现自己和月亮相关的事。
难点：在绘画活动中激发学生的创作思维。
教学准备：教具：多媒体实物投影设备、教学范图、建议准备关于月亮的故事等。
学具：水彩笔、油画棒等。
教学过程：一、激发构思、激发思维1、师：小朋友！你能为我们大家讲一个关于月亮的故事吗？2、引导学生说一说自己对月亮的感受和想法。
你想和月亮成为好朋友吗？如果月亮是你的朋友，你想为月亮取个什么名字呢？3、学生讲一个关于月亮的故事或者一个词语。
4、学生根据自己的生活感受说一说自己对月亮的切身感受。
5、学生大胆自主的说一说自己的想法并为月亮取名字，说出自己问要这么取的理由。
（引入教学课题，激发学生的想象思维，开发学生的想象能力。
）二、欣赏感受、拓展思路1、教师引导学生欣赏课本中的范图。
1）哪一幅画的色彩最美丽？2）哪一幅画的内容最有趣？3）哪一幅画的月亮最新奇？2、师：小朋友！你想和月亮做游戏吗？你想和她做什么游戏呢？3、师：除了做游戏，你还想和月亮做什么呢？4、学生大胆自主地表达自己对教材范图的看法学生自由发言，说一说自己的想法，并且比一比看哪个小朋友说的最有趣最生动。
（学会欣赏，并在欣赏他人范图的过程中独立思考，创造出更多的自己的独特想法。
）三、自主表现、穿插评价1、教师引导学生自由表现月亮与人的美好关系，并协助辅导。
2、在学生表现过程中教师适时给予学生鼓励，特别是有独特想法的学生。
3、学生大胆自主表现自己的想法，并积极地进行交流。
大胆地通过实物投影设备介绍自己的想法。
（大胆实践，将独特思维转化成美术作品。
）四、课堂总结1、教师引导学生自由上台展示自己的作品。
2、学生用实物投影介绍自己的作品，其他学生大胆提问，并给予积极的评价。
【部编版语文四年级上册走月亮导学案第2篇】《走月亮》教学设计教学设想：在教学本文时，需要充分调动学生的生活体验，以学生为主体，充分发挥学生的想象力，创设情境，品读感悟，使学生不仅感悟到温馨、快乐、幸福的亲情美，而且体会到月色下的意境美。
部编版语文四年级上册走月亮导学案(优选3篇)
部编版语文四年级上册走月亮导学案（优选3篇）【部编版语文四年级上册走月亮导学案第1篇】01教学目标1.认读“鹅、卵”等8个生字，会写“淘、牵”等15个生字，能正确读写“淘洗、柔和”等词语。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文第4自然段。
3.在朗读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，感受作者的无限快乐。
4.体会月色下的美好意境，培养学生细心观察生活细节的能力，学习作者寓情于景的写法。
重点有感情地朗读课文，感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，感受作者的无限快乐。
难点学习作者通过细致入微的描写体现景物特点的写法，学习作者寓情于景的写法。
1.字词教学本文有15个要求会写的生字。
在识字教学中，可以把这些生字集中起来进行指导。
其中，特别强调“卵”字，书写的时候要注意里面的两个点；“填”字，右半部分是“真”，里面有三横。
“牵”可以用“大力扣着牛”这句话来加深理解记忆。
“葡”和“萄”这两个字都是上下结构，注意下半部分的书写。
生字的教学形式要灵活多样，便于学生识记。
2.阅读理解这篇文章结构较为清晰，在教学中，可以以“读”贯穿，让学生通过读理清文章的结构和脉络，然后层层分析。
在分析的过程中，引导学生精读句子，并抓住重点词语，感受句子中蕴含的情感。
同时，在头脑中想象画面，进一步加深对作者情感的认识。
3.学会表达表达是语言学习的重要内容，培养学生的表达能力非常重要。
四年级的学生有了一定的表达能力，我们可以通过“通过走月亮，体现了……”的句式进行表达，并引导学生联系生活实际进一步得出深层次感悟。
1.预习提纲（1）读题目，通过查阅资料，了解“走月亮”的风俗。
（2）初读课文，自学生字。
一类生字要求会读，会写，会组不同的词语；二类生字要求读准字音，认清字形。
可借助工具书或结合语境理解生词的意思。
（3）再读课文，能正确、流利地朗读课文。
（4）思考：“走月亮”时，“我”和阿妈走过了哪些地方？2.多媒体课件教学课时2课时第1课时课时目标1.会认读“鹅、卵”等8个生字，会写“淘、牵”等15个生字，能正确书写“淘洗、柔和”等词语。
人教版部编本四年级上册《走月亮》导学案
人教版部编本四年级上册《走月亮》导学案一、课文背景1. 课文简介《走月亮》是人教版部编本四年级上册的一篇课文。
本文讲述了一个有关勇气和友谊的故事，主要介绍了小明在困难面前勇敢拯救好友小龙的情节。
2. 主要教学内容•掌握课文的主要内容和故事情节。
•了解勇气和友谊的重要性。
•鼓励学生在困难面前勇敢拯救他人。
二、导学问题1. 读前问题•你认为勇气和友谊在生活中的重要性是什么？•你觉得小明怎么样表现了勇气和友谊？2. 全文导读问题•小明是如何发现小龙被困在山洞中的？•小明是如何拯救小龙的？•你认为小明的行为展示了哪些美德？3. 情感连线请你谈谈一个你自己面对困难时克服困难的经历，并分析你在那时表现出的哪些品质。
三、课文理解1. 词语解释请解释以下词语的意思：光明，悬崖，月亮，遥远。
2. 短文回答•请概括一下小明怎么样拯救小龙的。
•你认为小明为什么要去拯救小龙呢？3. 情感表达请根据课文的内容，谈谈你对勇气和友谊的理解，并结合自己的生活经验进行表达。
四、写作拓展1. 写一封信假设你是小明，请你给小龙写一封信，表达你对他的友谊和拯救他的心情。
2. 编写故事请你根据课文内容，编写一个类似的故事，主要讲述一个人在困难时的勇敢行动和友谊故事。
五、课后延伸1. 阅读推荐推荐一篇你喜欢的关于勇气和友谊的故事，并简要介绍其内容。
2. 课外思考你觉得自己在日常生活中有哪些机会可以展现勇气和友谊呢？3. 诗词欣赏请背诵一首与勇气和友谊相关的诗词，并谈谈你对其中的情感和意境的理解。
结语《走月亮》是一篇富有教育意义的课文，通过小明的勇敢行动和友谊精神，启发学生勇敢拯救他人，并培养他们的勇气和友谊品质。
希望同学们能够从这篇课文中汲取力量，积极应用在生活中。
2、走月亮 (导学案)部编版语文四年级上册
2、走月亮（导学案）知识目标•了解寓言故事的基本概念和形式。
•掌握寓言故事中的寓意以及教育意义。
•阅读、理解、分析寓言故事《走月亮》，加深对课文的理解并提升阅读水平。
能力目标•培养观察、思考、分析的能力。
•培养对课文的理解和评论能力。
•培养学生热爱生活、关注社会的能力。
课前预习1.学生可以先自行了解一下寓言故事的概念和形式，可以通过故事书籍、互联网等渠道获取知识。
2.阅读课文，注意字词的理解和理解文章意思上下文及整体的语言风格。
导学过程1. 寓言故事•讲解寓言故事的基本概念和形式，让学生掌握常见的寓言故事，如神话故事、传说故事、寓言故事等。
•引导学生思考，认识寓言故事中的物象象征的意义，如《狼来了》中的狼代表危险，教育人们要勇敢和及时应对。
•游戏互动环节：老师出示一些物品或图片，让学生通过互动方式猜测物品的象征意义，让学生了解这些物品在不同寓言故事中的含义。
2.《走月亮》阅读•先由学生对文本进行预测，通过文本标题及图画等素材预测故事情节和寓意。
•学生阅读课文，老师辅导学生本地化阅读，通过图片、词语解释等方式让学生理解生僻字或语言表达。
•问题引导：老师可以提问，让学生理解文章中的词语表达和作者的意图，如题外话“也许……也许……”，询问学生在文中起到什么作用。
•语音语调练习：老师可以请学生模仿角色语音语调，比如小龟说话的样子和声音。
•辅导学生归纳文章，理清其结构，提取文章中主旨。
3. 教育意义分析•教育意义引导：教师通过深入思考，带领学生分析故事的寓意，如“困境中找寻自救”“勇敢向前，坚持不懈”等。
•小组讨论环节：老师可以将学生分组，让学生结合课文中的故事情节及寓意，进行小组讨论。
可以从“你印象最深刻的故事情节是什么？为什么？”“有什么想说的话”等方向展开讨论。
课后拓展1.学生可以独立阅读其他寓言故事，并进行阅读和教育意义分析，比如《井中仙》《池上菊》等。
2.学生可以通过写寓言故事的形式，提高自己的语文写作水平。
《走月亮》教案(优秀7篇)
《走月亮》教案（优秀7篇）《走月亮》教案篇一教学目标1、品词析句，感悟走月亮的景美和情美。
2、积累语句，背诵课文，体味小韵文的韵味。
3、培养学生自学的能力和习惯。
4、培养孩子运用语言表达生活的能力。
教学过程一、创设意境，整体感受文本。
师：上节课我们跟随张老师一起美美的读了读《走月亮》，这节课我们再一次与作者和他的阿妈在洒满月光的小路上走一走月亮。
师：下面老师先来读一遍课文，你们闭上眼睛静静听，边听边想：你听到了什么样的画面，带给你什么感受？生畅所欲言谈听后感受。
二、品词析句，把握文章情感。
师：好，下面带着你的感受自己小声的读一遍课文，边读边想，你最喜欢文章哪个地方？为什么？可以用笔画出来多读几遍，和小组里的同学说一说。
A、学生找出第二自然段“月儿是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了？?照亮了？?照亮了？?”1、师：为什么喜欢这？带给你什么感觉？生：觉得我的家乡很好看，很美。
2、师：在生活中你觉得什么能照亮？（手电筒、太阳、灯塔）那月光和这些光有什么区别？生：更柔和，更浪漫。
师：好，孩子，带着你的体会读一读。
3、师：太柔和了，这月光一下把作者带回了故乡，月光照亮了远处高高的点苍山，近了，照亮了村头的大青树，更近了，也照亮了村间的大道和小路。
同学们，还没有完，你说这月光还会照亮哪些地方呢？师：在月光照亮下的作者家乡变得（更美丽，更宁静）板书。
师：好，谁带着你的体会读一读。
4、师：真美，这么美的景色，我起头一起背一背，看是不是记在了心里。
设计意图：本段通过“三读一背”来指导学习，体会月光的特点，感受作者的家乡美。
让孩子初步感知排比句的用法以及作者由远及近的写作手法。
B、学生找到文章第四自然段：1、品读“流着”师：好，还有哪些景色你觉得很美，你很喜欢？生找到第二段。
这一段里你觉得哪的景色你最喜欢？生：我喜欢细细的溪水流着山草和野花的香味，流着月光————抱着一个月亮！师：嗯，真是，这香味怎么还会流呢？生：可能花瓣落到了水里，水就有香味了，因为溪水在流，所以香味也就随着溪水在流动。
小学语文四年级上册《走月亮》导学案
小学语文四年级上册《走月亮》导学案导学案：《走月亮》【学习目标】1. 了解小说《走月亮》的作者和内容；2. 掌握故事中的重要人物和事件；3. 通过阅读，培养学生的情感和语文综合素养。
【学习方法】1. 阅读课文前，了解作者的背景信息；2. 认真阅读课文，注意理解故事情节和人物关系；3. 阅读后进行小组讨论，交流自己的理解和感受；4. 学会运用想象和表达能力，帮助解读文中的难点。
【学习过程】一、导入新课通过问题引导学生进入学习状态：你们知道月亮是怎么来的吗？为什么有时候会出现圆月、半月、残月？学生回答后，引导学生关注故事中的月亮，激发学生的阅读兴趣。
二、自主学习1. 阅读小说《走月亮》，进行理解。
2. 介绍作者王大雷：他是中国儿童文学作家，曾创作了很多优秀的儿童文学作品，赢得了多个文学奖项。
三、重点解读故事中的重要人物和事件：1. 阿贵：故事的主人公，一个善良勇敢的孩子，他不忍心看到月亮失去光芒。
2. 大爷：阿贵的爷爷，他告诉阿贵，月亮是被一个大怪物吞掉的。
3. 月亮灯笼：阿贵的奶奶为了让阿贵找到月亮，做了一个特殊的灯笼。
4. 阿贵的行动：阿贵偷偷带着灯笼去找月亮，他勇敢地翻过大山，最终找到了被大怪物吞掉的月亮。
四、集体讨论1. 小组合作，讨论阅读感受。
要求每个小组至少说出一个观点。
2. 分享小组讨论结果，并提出自己的观点。
五、拓展活动1. 描述你所喜欢的一个故事中的人物，并分析其性格特点。
2. 展开联想，想象月亮被吞掉后的情况，给大家讲一讲你的想法。
【教学反思】通过本节课的阅读，学生了解了小说《走月亮》的作者和故事内容，并掌握了故事中的重要人物和事件。
通过小组讨论，学生培养了自主学习和合作思考的能力，培养了观察问题和提出问题的能力。
本节课激发了学生的阅读兴趣和学习动力，提高了学生的情感和语文综合素养。
【导学案延伸部分】一、导入新课通过问题引导学生进入学习状态：你们知道月亮是怎么来的吗？为什么有时候会出现圆月、半月、残月？学生回答后，引导学生关注故事中的月亮，激发学生的阅读兴趣。
部编版四年级上册语文第二课《走月亮》教案(优秀10篇)
部编版四年级上册语文第二课《走月亮》教案（优秀10篇）作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
我们该怎么去写教案呢？以下是作者美丽的编辑帮助大家收集整理的部编版四年级上册语文第二课《走月亮》教案（优秀10篇），希望对大家有所启发。
走月亮教案篇一教学目标1.认识“鹅、卵”等7个生字，会写“牵、鹅”等13个生字。
2.有感情地朗读课文，背诵第4自然段。
3.在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。
调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。
教学重点指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。
教学难点充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。
一课时教学目标1.能正确、流利地朗读课文；2.认识本课的生字词。
教具准备课件教学设计一、师生谈话导入师：同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什么样的地方？当你和妈妈在一起时，你有什么感受？今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。
（教师板书：走月亮）(课件出示2)师：我国南方一些地区的习俗，常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏，称为“走月亮”。
(课件出示3)二、初读课文，整体感知1.学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师、同学，查字典等方式来解决。
2.学生自读课文。
在读文过程中，勾画出自己不明白的地方。
（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；较后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。
）3.谈一谈读完课文后的感受。
三、记忆字形，指导书写1．分析记忆字形。
出示生字“鹅、卵、俗、跃、穗、踱、烁”(课件出示4)“鹅”是家禽，所以偏旁是“鸟”；“俗、跃、穗”都是左右结构的字，“俗—浴”是形近字。
《走月亮导学案-2023-2024学年语文统编版》
《走月亮》导学案导学目标：通过进修电影《走月亮》，同砚能够理解和精通电影中所传达的主题和情感，培育同砚的审美能力和情感表达能力。
导学步骤：一、导入环节1. 引导同砚回顾电影《走月亮》的故事情节和主要人物，激发同砚对电影的爱好。
2. 提出问题：你对电影中的主题和情感有何感受？你认为电影想要传达的是什么？二、进修内容1. 分析电影主题：通过观看片段和谈论，援助同砚理解电影中所探讨的主题是关于家庭、友情、成长还是其他方面。
2. 钻研情感表达：结合电影中的人物形象和情节，让同砚分析人物的情感表达方式，如眼神、语言、动作等。
3. 探讨影片细节：引导同砚关注电影中的细节，如镜头运用、音乐配乐等，分析这些细节对电影情感的营建有何作用。
三、沉思谈论1. 小组谈论：让同砚分组谈论电影中的关键场景和人物，分享彼此的观点和感受。
2. 提出问题：你认为电影中哪个场景或人物最能触动你的心灵？为什么？3. 沉思总结：引导同砚总结电影《走月亮》所传达的主题和情感，沉思电影对自己的启发和影响。
四、拓展延伸1. 创作表达：鼓舞同砚通过写作、绘画、摄影等方式表达自己对电影的理解和感受。
2. 观影心得：让同砚撰写观影心得体会，分享自己的感悟和体验。
3. 课外阅读：推举相关文学作品或影视作品，拓展同砚的视野和审美能力。
五、教室总结1. 回顾进修内容：援助同砚梳理本节课的进修内容和收获。
2. 总结主题：引导同砚总结电影《走月亮》所传达的主题和情感，加深对电影的理解和感悟。
3. 展望将来：鼓舞同砚在平时生活中运用学到的知识和技能，培育自己的情感表达能力和审美能力。
以上是本次《走月亮》导学案的内容，期望同砚们通过勤勉进修和沉思，能够更好地理解和观览这部优秀的电影作品。
祝大家进修幸福！。
走月亮导学案
走月亮导学案一、学习目标 (1)二、学习重难点 (1)三、预习检测 (2)四、中心思想 (3)五、段落划分 (3)六、写作手法 (4)七、读文感知 (5)八、经典语句解读 (6)九、预习检测答案 (6)一、学习目标通过学习，我们应深入理解课文内容，把握文中描绘的月夜美景，体会作者的情感变化。
其次，要仔细品味文中的优美语言，学习作者运用比喻、拟人等修辞手法来描绘自然景物的技巧，提升自己的语言表达能力。
最后，通过感悟文中展现的浓浓亲情，我们要学会珍惜身边的亲人，感恩他们给予我们的关爱与陪伴。
二、学习重难点《走月亮》学习的重难点主要集中在深入品味文章语言的美感和体会文中所蕴含的亲情。
在品味语言方面，学生需要细心揣摩作者如何运用生动的比喻、拟人等修辞手法，将月光下的景象描绘得如诗如画。
这不仅有助于提升学生的语言鉴赏能力，还能激发他们对自然美的热爱与向往。
在体会亲情方面，学生需要深入感受作者与阿妈之间那份深厚的情感。
通过想象文中描绘的温馨场景，学生可以联想到自己与亲人间的点滴回忆，从而更加珍惜身边的亲情，学会感恩与回报。
三、预习检测一、填空题1. 《走月亮》一文主要描绘了“我”和阿妈在________（地点）走月亮的温馨画面，表达了________的情感。
2. 文章通过生动的语言和细腻的描写，展现了________的月色之美和________的自然风光。
二、选择题1. 下列哪一项不是《走月亮》中描绘的景物？（）A. 溪水潺潺B. 虫鸣鸟叫C. 高楼大厦D. 鹅卵石小路2. 《走月亮》一文中，作者的心情变化是（）A. 悲伤—喜悦B. 平静—激动C. 紧张—放松D. 忧虑—安心三、简答题1. 请简要描述《走月亮》一文中，“我”和阿妈走月亮时看到的景色。
2. 通过预习《走月亮》，你对亲情和自然有了哪些新的认识或感受？四、中心思想《走月亮》是一篇优美的抒情散文，中心思想主要表达了作者对童年时代美好回忆的怀念，以及对走月亮这一习俗的喜爱。
四年级上册语文《走月亮》教案（通用12篇）
四年级上册语文《走月亮》教案（通用12篇）四年级上册语文《走月亮》教案篇1一、温故知新1.师听写词语并巡视。
2.指名学生口述本课内容。
3.师导入新课：这篇文章读起来字字皆美，这篇文章还被入选了“全球经典美文之一”，接下来让我们继续一起来品读本篇课文。
二、研读课文1.生细读课文，要求边读边思考以下问题：（1）文中反复出现的句子是什么？（2）画出文中运用修辞方法的句子。
2.汇报展示课件，品析语句。
（1）“照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路......”这句话运用了什么修辞方法？有什么表达效果？省略号省去的是什么？①指名生回答，引导生体会月色的美好与宁静和省略号中体现的道不尽的意味。
②师出示出示答案：运用了排比的修辞方法，连用四个“照亮了”，使语言富有层次美，省略号是指月亮照亮的不止这些地方，突出了月光的明亮皎洁。
（2）香味和月光为何是“流着”的？①引导学生思考流的动态和形态，思考香味和月光与它的关系。
②师出示答案：一个“流”字，让人联想到可能是花瓣飘落在水中，浸染了溪水，也浸染了溪水中倒影的月色，溪水的流动仿佛弥漫着清香的气味。
（3）引导学生感悟“水塘都抱着一个月亮”的画面，体会月亮倒映在水里影影绰绰的样子。
（4）第四自然段中作者从哪些感官角度进行描写的？（视觉、听觉、味觉、嗅觉）（5）点拨并让学生当堂仿写拟人句和比喻句：①“秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面。
”②“稻穗低着头，稻田像一块月光镀亮的银毯。
”③“美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着……”三、思考探究1.生交流探讨后，汇报成果，师指导订正并公布答案。
（1）“我和阿妈走月亮”在文中出现了四次，这样写有什么好处？（因为“我”和阿妈没到一个都感觉那儿的景色太美了，让人沉醉，所以都感觉很沉醉，反复抒发了“我们”的幸福与喜悦之情，情感表达更充沛，使文章更有感染力。
）（2）课文最后一个自然段有何表达效果？（此句话是作者对于和阿妈走月亮由衷的感叹！是作者感情的凝聚。
四年级上册语文《走月亮》教案（精选17篇）
四年级上册语文《走月亮》教案（精选17篇）四年级上册语文《走月亮》篇1教学目标：1、知识目标：学会本课中的生字，理解课文中出现的词语。
2、技能目标：有感情地朗读课文，体会月色下的美好意境，培养学生细心体察生活细节的能力，背诵第4自然段。
3、情感目标：在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。
调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。
教学重点：指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心观察生活细节的能力。
教学难点：充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。
教学准备：多媒体教学时间：二课时教学过程：第一课时一、师生谈话导入师：同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什么样的地方？当你和妈妈在一起时，你有什么感受？今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。
（板书课题：2、走月亮）二、学习生字词1、教师朗读课文，配以多媒体课件（文章伴随着钢琴曲出示）。
2、学生自读课文。
（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。
）3、分段检查（开火车分段朗读课文）。
4、交流不明白的词语。
5、认读生词。
（自读，指读，开火车读）6、让学生说说自己记住生字的方法。
三、初读课文，整体感知1、通过读课文，谁能说说“走月亮”是什么意思？2、本文讲了一件什么事？3、读完这篇文章后，你有怎样的感受？第二课时一、导入师：这节课，让我们再次随着作者一起和阿妈手牵着手漫步在洒满月光的小路上“走月亮”吧。
二、品读课文师：请同学们体会着月色下的美好意境自读课文，然后找出最喜欢的自然段，多读几遍，并试一试谈谈自己的感受。
《走月亮》 导学案
《走月亮》导学案一、学习目标1、会认“鹅、卵”等 8 个生字，会写“淘、牵”等 15 个字，会写“柔和、鹅卵石”等 14 个词语。
2、有感情地朗读课文，背诵第 4 自然段。
3、能边读边想象画面，和同学交流印象最深的画面。
4、仿照课文第 6 自然段，写自己经历过的某个月下情景。
二、学习重难点1、重点（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第 4 自然段。
（2）边读边想象画面，感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情。
2、难点体会文中反复手法的表达效果，仿照课文第 6 自然段写自己经历过的某个月下情景。
三、学习方法自主学习、合作探究、朗读感悟四、学习过程（一）课前预习1、朗读课文，圈出生字词，读准字音，读通句子。
2、查阅资料，了解作者吴然。
3、思考：课文围绕“走月亮”写了哪些内容？（二）课堂学习1、导入新课同学们，你们有在月光下散步的经历吗？今天，我们就跟随作者吴然一起去走月亮。
（板书课题：走月亮）2、检查预习（1）出示生字词，指名认读，正音。
（2）交流作者吴然的相关资料。
3、初读课文，整体感知（1）自由朗读课文，思考：课文围绕“走月亮”写了哪些内容？（2）小组交流，概括课文主要内容。
（3）全班汇报，教师总结：本文主要写了“我”和阿妈在秋天的夜晚走月亮，走过了小路、溪边、田埂，看到了许多美丽的景象，感受到了浓浓的亲情。
4、精读课文，品味语言（1）默读课文，边读边想象画面，画出自己印象最深的画面，并在旁边简单批注。
（2）小组交流，分享自己印象最深的画面，说说感受。
（3）全班汇报，教师引导学生品味重点词句，感受月光下的美景和亲情。
示例一：“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。
灰白色的鹅卵石，布满河床。
哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！”引导学生想象：溪水在流淌，香味在飘散，月光在闪烁，这是一幅怎样的画面？体会“流着”“抱着”这两个词的妙处，感受作者生动的描写。
部编版语文四年级上册走月亮导学案(优选3篇)
部编版语文四年级上册走月亮导学案（优选3篇）【部编版语文四年级上册走月亮导学案第1篇】教学目标：1、通过朗读，调动所有感官体会月色下的美好意境。
2、在读中感受月光下的美丽景象，体会月光中作者获得的无限乐趣，并由景及情，体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情。
教学重点：进入本文所营造的宁谧、淡中蕴浓的氛围。
教学难点：在读中感受月光下的美丽景象，体会月光中作者获得的无限乐趣，并由景及情，体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情。
教学过程：一、情境导入师：你认真看过晚上陪伴我们的月亮吗？听一段体现月夜静谧的音乐，放朦胧的月景图。
师：让我们把耳朵、眼睛、鼻子和心都唤醒，带着它们去月光下散散步。
板书课题：《走月亮》评价课题读法，重新试读。
（轻而柔）二、初读课文，整体感知打开课本，咱们到书本上去看看月亮。
请大家自由朗读课文，并感受课文哪些地方吸引了你？三、再读课文，研读重点师：要想走月亮，先得让月亮升起来，哪儿写月亮升起来了？谁来读读，连课题读读。
师：这不是月亮升起来，月亮什么时候升起来？生：晚上。
师：晚上周围环境有什么特点？生：很安静。
师谁再来读，接着读。
师：还没读过书的请举手。
请你读。
生读：月儿是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了村间的大道和小路。
师：挺好！谁还想读？师：读得有点急。
“柔和”的月光是什么样的？谁能读出来？师：下面我需要课堂特别安静。
注意听！听我读这三个“照亮”，你能听出什么味道？是从远处照到近处呀，还是从近处照到远处……看听不听得出来。
师：远处的景物在月光朦胧中能看清楚吗？（生齐：不能）所以读起来模模糊糊，到了村头的大青树就看得清楚点了，看得最真切的是脚下的路，所以就有不同的读法。
谁能读读？生读。
（学生读得很好）师：踩着月光的银辉，我和阿妈走月亮。
这柔和的月光，团团的月影中一定有很多地方吸引了你，快快带着你的.眼睛、鼻子、耳朵和心一起走月亮，并与你的小伙伴交流并分享。
《走月亮》教案范文7篇
《走月亮》教案范文锦集7篇教学目标：1．指导学生识字，学会本课的6个生字，熟悉7个生字。
2．有感情的朗读课文，体会月色下的美妙意境，培育学生细心观看生活细节的力量。
3．正确流利地朗读课文，在读中感受月光下漂亮的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下获得的无限的乐趣。
教学重点：有感情地朗读课文。
教学难点：结合学生的生活体验，发挥学生的想象，感受文章的意境美教学预备：课件第一课时课时目标：1．学会本课6个生字，识记理解新词。
2．熟读课文，理解课文的主要内容、意境和情感。
一、导入新课1．（出示月亮）同学们，看到月亮，谁能吟几句有关月亮的诗词？2．古人总是仰视柔情似水的月亮，埋头创作了很多流芳百世的诗词，也让我们产生了无限的遐想。
除了这些古诗，还有很多奇妙的歌曲陶冶着我们的情操。
你们想听吗？教师今日给大家带了一首悦耳的《月亮船》，盼望大家静下心来，仔细地听，细细的品，让月夜的温馨、月光下妈妈浓浓的爱走近你我的心田。
（播放《月亮船》）。
吟过古诗，赏完歌曲，我们的心情也犹如月夜一样安静，伴着妈妈的笑眼弯弯，我们感觉好幸福！让我们在这种心境下跟随一起到月光下漫步，一起走月亮！（板题：走月亮）读课题。
二、识字学词（一）识字1．自主识字。
①请同学们翻开书，默读课文，利用课后拼音熟悉生字并注音，标出文章段落序号，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。
②学生自学，教师巡察。
设计意图：告知学生将要学习的内容，使其明确教学目标。
让学生知道学什么，学到什么程度，并知道怎样才能学好。
确保学生自学的时间，使其能自主、自由地学习。
2．沟通记字方法。
①课件出示生字，学生自由读。
（要求读准字音，声音嘹亮。
）②引导学生运用学过的识字方法识字（如形近字比拟的识字方法，如“兔”和“免”，“俗”和“裕”。
）3．指名读生字。
4．齐读生字。
（二）学词1．出示词语。
淘洗严厉坑坑洼洼浇灌银毯闪闪耀烁风俗运载低垂气息沟水汩汩2．学生自由读。
3．指名读，随机纠错（这个环节是为了发觉问题，进展针对性点拨。
部编版语文四年级上册走月亮导学案合集3篇
部编版语文四年级上册走月亮导学案合集3篇【部编版语文四年级上册走月亮导学案第1篇】一、教材分析月亮走我也走学生们从小就是听着月亮的故事、童谣、歌曲长大的，月亮婆婆、嫦娥、玉兔……在他们的脑海中留下了亲切的形象，他们对月亮充满了无尽的退想。
本课月亮走我也走教学就是让学生运用所学的形色知识进行大胆自由的表现。
小学美术教案一年级下：05课月亮走我也走通过引导学生回忆有关的故事，启发学生大胆想象，月亮走我也走从而激发他们积极主动地投入创作。
本课绘画采用拟人的手法来表现，让学生将自己融入进去，画出人和月亮之间的关系、故事，创作生动活泼的画面。
由于教学内容月亮走我也走的选择符合学生的年龄特征和他们的经验，所以学生的创作热情很高，作业效果颇佳。
二、教学目标提高学生绘画表现能力。
激发学生对生活、对大自然的热爱之情三、教学设计本课教学主要采用以语言传递信息为主的教学方法。
通过师生之间和学生之间的谈话营造一个宽松的氛围，以达到交流情感、想法，启发、开拓思路，引导他们想象，激发表现欲望的目的。
教师在课前要查找资料，尽可能多掌握一些关于月亮的故事、传说、歌曲。
在教学中虽然对形、色不作更高的要求，但还是要将这些知识自然地融入到极具情意性的学习活动中去，使学生的知识、能力在潜移默化中增长。
教学过程安排如下：激情入境——启发构思——欣赏感受——自主表现——交流评述在创设情境这一教学环节中，可采用录音播放学生熟知的有关月亮的童谣或歌曲为学生营造出一个学习氛围，从而为交流讨论、启发构思作准备。
在启发构思时应充分调动学生的记忆、想象，注意到个人与月亮可能存在或是甚至假定的关联，创设活跃的课堂气氛，促使学生积极思维、大胆地交流、互相启发。
欣赏感受活动中，借助教材中的学生作品，拓宽学生的思路，并渗透构图、形、色知识教育。
学生的表现活动采用自主方式，让他们尽情宣泄情感，表现出人和月亮之间的美好关系。
本课可采用自评、互评相结合的方式，交流创作感受，评价作业效果。
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《走月亮》导学案
四语主备人：班级：______姓名：_____ 等级：_____小组：日期：_____
【学习目标】
1、有感情地朗读课文，感受月光下的美丽景象，体会我与阿妈浓浓的亲情。
2、体会，啊，我和阿妈走月亮一句反复出现在表达情感和文章的作用。
3、继续练习写摘录笔记，积累优美句子，背诵喜欢的段落。
【课前预习案】
一、看拼音，写汉字。
yuâ pán róu hã qiān shǒu fēng sú xiǎo tù yín tǎn táo qì dào suì（）（）( ) ( )（）（）( )( ) 二、给划线的字标上正确的读音。
水洼（）浇灌（）蚕豆（）闪烁（）沟水汩汩（）泼刺一声（）【课内探究案】
探究点一：为什么说这是一个“多美的夜晚”？你从哪些地方感受到的？
探究点二：“啊，我和阿妈走月亮。
”在课文中出现了几次？每次出现表达了作者怎样的心情？试着读一读，读出作者的感情。
【课后训练案】：
一、“我”我和阿妈走过了哪些地方？课文是怎样把这些地方的景色串起来的？
二、写出下列句子采用的修辞手法。
1、夜，静极了，玉盘似的满月在云中穿行，淡淡的月光洒向大地。
（）
2、一轮圆月升起来了，像一盏明灯，高悬在天幕上。
（）
3、夜空挂满了星星，月亮像一只钓鱼的小船，慢慢航行在宽阔的银色的长河里。
（）
4、十五的晚上，青春少女月姑娘露出圆圆的笑脸，用含情脉脉的眼睛注视着人间万物。
（）
5、月亮像一个含羞的少女，一会儿躲进云间，一会儿又撩开面纱，露出娇容，整个世界都被月色浸成了梦幻般的银灰色。
（）。