只有一个地球第二课时
《只有一个地球》第二课时教学设计优秀6篇
《只有一个地球》第二课时教学设计优秀6篇小学六年级语文上册《只有一个地球》说课稿篇一教学目标：1、学会本课生字，有感情地朗读课文2、通过学习课文，使学生懂得保护生态环境、保护地球的重要性3、了解课文是从哪几个方面介绍地球的概况教学重点：1、了解地球的概况2、理解作者为什么要以“只有一个地球”为题教具准备：教学课件。
教学时间：两课时第一课时教学要点：采用梦中遨游太空与地球妈妈对话的形式引入课题，理解在宇宙中地球是渺小的，而供人类居住的陆地更小；地球拥有的资源是有限的，可人类却随意毁坏自然资源。
在此基础上知道要好好保护地球。
教学过程：一、激趣导入1、导言：同学们，你们知道吗？老师昨晚做了一个奇妙的梦。
老师梦见同学们制造了一艘奇特的宇宙飞船，邀请老师去参观。
老师坐在宇宙飞船的驾驶舱里，高兴极了，忍不住这里看看，那里摸摸。
忽然，飞船外面变得漆黑一片，只看见到处是闪闪的星星。
坏了，飞船飞到宇宙中来了！可这时老师并不害怕，因为宇宙中的星星太美丽了，也太好客了！都说要请老师去它们家做客。
忽然，老师看见一个晶莹透亮，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”的圆东西（课件出示地球的图案）。
这是什么东西，你们知道吗？（学生回答，老师板书：地球）这就是地球，地球就像妈妈一样，人类就生活在她的怀抱里。
2、师：地球妈妈也很好客，于是老师就和她聊了起来。
你们有什么问题要老师问问地球妈妈吗？（学生自由发问，老师不作回答。
）3、小结：同学们向地球妈妈提了许多问题，但地球妈妈并没有告诉老师答案，她说你们的问题有些可以从课文中找到答案，有些可以利用课余时间从科普读物中了解，有些要等我们长大后去探索。
那么，现在就让我们到课文中去看看吧。
二、初读课文课文写了地球的什么呢？请同学们自由选择喜欢的文段读读。
（学生读了以后请几个说说写了什么。
）三、学文明理师：现在，先让我们来遨游太空，看看地球妈妈的样子吧！（电脑出示地球全貌图。
《只有一个地球》第二课时教学设计优秀4篇
《只有一个地球》第二课时教学设计优秀4篇小学六年级语文上册《只有一个地球》说课稿篇一【教学目标】１、知识目标：⑴知道地球是全人类共有的家园，人类的衣食住行和经济发展的各种需要，都是从地球上索取。
⑴使学生知道世界人口增长过快，资源和能源紧张，环境污染等世界性的社会问题。
⑴使学生知道只有一个地球，为了人类的持续发展必须爱护地球，以及如何以实际行动爱护地球。
⑴使学生明确，确立“地球日”是为了宣传和呼吁保护人类共有的家园──地球。
２、能力目标：通过上网教学和学生上网冲浪，让学生自主学习。
培养他们通过因特网获取知识的能力和分析、解决问题的能力。
【教学重点】１、人口增长过快，资源和能源紧张，环境污染成为世界性问题。
２、为了人类的全面发展，我们必须爱护地球。
【教学时间】一课时。
【教学过程】一、组织教学二、引入课题１、播放地球丰富的资源，以及遭受破坏后的情景录象。
２、引导学生谈感受。
３、师小结、揭题。
问题：⑴我们为什么要保护地球？⑴我们应该怎样保护地球？三、探究新知１、引导学生提问题，师小结。
２、上网自学：自学书１３０～１３４页，也可以根据老师提供的网址，上网查找自己需要的资料，然后把学到知识和小组的同学讨论、交流。
（课件出示问题和网址，学生上网自学，师巡视。
）３、交流汇报。
（教师相机小结、板书。
）四、课外延伸１、设计保护地球的宣传标语或宣传画。
（学生用演示文稿设计，师巡视。
）２、展示交流。
３、谈收获。
五、总结全文通过今天的学习，希望同学们从今天开始，从自己做起，共同把我们的地球装扮得更年轻、更漂亮！《只有一个地球》第二课时教学设计篇二之四黄石市广场路小学张芳教学目的1、使学生知道地球是全人类共有的家园，人类的衣食住行和经济发展的各种需要，都要从地球上索到。
2、使学生知道世界上人口增长过快，资源和能源紧张，环境污染等世界性的社会问题。
3、使学生知道地球只有一个，为了人类社会的持续发展发展爱护地球，以及如何以实际行动爱护地球。
只有一个地球教案第二课时
只有一个地球教案第二课时这是只有一个地球教案第二课时，是优秀的六年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
只有一个地球教案第二课时第1篇一、创设问题，谈话入题：1、在我们的学习生活中，我们还用母亲指代哪些事物呢？（板书课题）为什么称地球是母亲呢？为什么要说只有一个地球？2、出示地球图片，请学生谈谈感受，描述看到地球的样子。
3、学习第二自然段，读悟想象地球的美丽壮观。
二、引导学法，激发质疑1、谈话：同学们，你们认为怎样才算学懂了课文呢？古人说：学贵有疑。
小疑则小进，大疑则大进。
所以，读书，一定要学会提出问题，并解决问题，这样才能读懂课文。
但学习提问要注意两点：一是要提真实的问题；二是一定要提自己一下子难以解决的问题。
2、学生默读课文，发现并提出问题。
3、交流质疑，随机疏理学生的问题，引导学生感悟以下问题：①为什么说地球是人类的母亲、生命的摇篮？②为什么说地球太容易破碎？③为什么人们要随意毁坏地球资源？三、深入感悟，读出自己1、要读懂课文，我还要读出自己的感悟，读出自己的见解，这样才叫读懂了。
其实要弄清上面这些问题，我们可能通过对一个问题的探讨来弄清上面的问题，自由读课文，说说你读后自己是什么心情？（担心、愤怒、悲伤、伤心）2、默读课文，画出带给你这种心情的文字。
3、组织交流，根据学生发言，随机抓住以下几点感悟：①人类活动的范围很小（第2自然段）②但是，如果不加节制地开采，地球上的矿产资源必将越来越少。
（第3自然段，抓不加节制感悟）③造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
（第4自然段，抓生态灾难感悟）④至少在以地球为中心的40万亿公里的`范围内，设有适合人类居住的第二个星球。
（抓第6自然段，40万亿公里感悟）四、读懂课文最后一段1、面对如此脆弱的地球，我们的科学家怎样呼吁的？2、面对如此的生态灾难，我们的作者怎样呼吁呢？3、面对如此的生态灾难，人类的过错，我们又该怎样呼吁呢？五、倾诉读后感，小结全文1、引导学生写话，播放音乐：2、交流感悟，倾情朗读，小结结课。
只有一个地球(第二课时)
只有一个地球第二课时教学目标：1．．正确、流利、有感情朗读课文，理解课文内容，体会宇航员发出的感叹。
2．体会课文语言严谨用词准确以及在谋篇布局上的条理性。
了解本文的说明方法，并体会这种写法的好处。
5．培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。
教学重点：让学生理解课文，懂得“只有一个地球”的道理。
增强学生的环境保护意识。
教学难点：通过联系实际思考总是加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。
教学媒体：1、重点词句、段落的文字课件3、人类破坏地球图片教学过程：一、复习上一节内容：地球的可爱表现在哪些方面？二研读“地球容易破碎过渡：是啊，“我们这个地球太可爱了！” “同时它又太容易破碎了！”你从哪些语句读出了“地球太容易破碎”呢？1、读第3自然段。
找出有关的句子（1）第三段告诉我们，人类对不可再生资源是什么态度？（不加节制的开采）怎样的开采叫不加节制，说说你的理解。
这让老师想起前不久在网上看到的资料，据科学家推算，依照现在的速度，煤再有100年左右将会完全枯竭。
（板书：资源枯竭）你知道“枯竭”意味着什么吗？（2）作者面对这些残酷的现实，他在写这一段话的时候，会是什么样的心情呢？（气愤、不满、着急、告诫……）（3）那么，把你的理解通过你的朗读表达出来吧！全班读，再点名读。
2、第4自然段。
（1）人类又是如何对待可再生资源的呢？抽生读。
（2）“本来”是什么意思？换成“原先”再读一遍。
（3）现在呢？为什么？（4）“本来”这个词能不能去掉？为什么？板书：不能再生。
作者在表达方面注意用词的准确，行文的严谨，这一点特别值得我们学习。
（5）你知道人类的这些破坏行为，造成了哪些生态灾难吗？生交流。
（6）老师也收集了到了一些相关资料。
（出示课件）（7）面对这些触目惊心的数字，此时你有怎样的感受呢？（痛心，愤怒，可怕，心情沉重，沉痛）（8）把我们现在的心情融入到这段文字中，自己练习读一读。
《只有一个地球》第二课时教学设计优秀5篇
《只有一个地球》第二课时教学设计优秀5篇只有一个地球教案篇一【设计理念】《只有一个地球》是一篇说明文，它介绍了有关地球的知识，说明保护环境的重要性，整篇文章条分清晰，说服力强。
本堂课的教学设计我在如何渗透新的语文课程标准的基本理念，发挥现代教育技术的优势，倡导自主、协作、探究的学习方法，努力构建开放而有活力的语文课上进行了实践与探索。
【教学目的】知识目标：1、学会学7个生字。
能正确读写下列词语：渺孝矿产、恩赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁、目睹、和蔼可亲。
2、读懂课文的内容，领会作者的说明方法。
能力目标：能有感情地朗读课文，通过阅读领悟作者为什么以“只有一个地球”为题。
情感目标：懂得“只有一个地球”的道理，增强自觉保护环境的意识。
【教学重点】了解地球的“可爱”和地球的“易碎”。
【教学难点】引导学生领悟地球为什么容易破碎。
【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、创设情景1、猜谜:“不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。
”（评：一猜就准。
）2、出示地球图：这就是咱们脚下的地球，关于地球，你知道些什么？怎么知道的？3、你们知道世界地球日是哪一天吗？（4月22日是世界地球日）我们大家生活在地球上，我们的地球到底是怎样的呢？我们随宇航员到太空看一看。
二、设问导读：（一）了解地球的“美丽”。
1、谈话：每天我们都与她亲密接触，相依相伴，却无法看清她的全貌。
宇航员叔叔在太空中为我们拍下了地球的照片，让我们来看一看。
（出示图片）2、地球外面裹着一层“纱衣”，其实就是大气层，它使地球看上去朦朦胧胧的，更加可爱。
课文中也有一句描写地球外貌的，快速读课文，找一找。
（出示：映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。
）指导朗读。
3、迅速浏览第一段，看看课文还怎样赞美地球的。
（出示：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
）4、提出问题：这句话运用了什么修辞手法？作者为什么将地球比作“母亲”和“摇篮”？（因为有了地球才有人类和一切生命。
《只有一个地球》第二课时教学设计
《只有一个地球》第二课时教学设计《只有一个地球》第二课时教学设计1学习目标1、学会10个生字，正确读写词语盘点“读读写写”中有关本课的词语“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。
2、默读课文，了解课文的主要内容。
3、明白“只有一个地球”，懂得应该珍惜资源、保护地球的生态环境。
4、理解“本来、至少”等词语在句子中的作用，领悟文章的说明方法。
课前准备：教师搜集有关地球的图片及介绍性文字。
教学过程第一课时一、看图引入，初读全文1 看一组有关地球的图片，引导学生根据已有知识简介地球。
2 下面，就让我们跟随课文去走近地球、了解地球吧！请同学们放声读读课文，注意把生字读准确，把句子读通顺。
不懂的字词先自己想办法试着解决。
3 学生自由读课文。
4 出示要求读写的词语，认读正音，并交流已理解的词语意思。
二、默读课文，梳理内容1默读课文，然后跟周围的同学讨论：课文写了关于地球的哪几个方面的内容？2 交流反馈：可以选择其中印象比较深刻的一方面来向大家汇报，并朗读相应的段落：(一)地球的美丽壮观与渺小（第1至2自然段）；(二)地球所拥有的自然资源有限（第3至4自然段）；(三)人类无法移居的事实（第5至7自然段）；(四)人类应保护地球（第8至9自然段）。
三、概括大意，初解课题1根据梳理的几方面内容，引导用自己的话概括课文大意。
2联系主要内容，讨论交流：为什么说“只有一个地球”？小结：通过学习，我们初步了解了地球，知道了她的样子非常──（美丽壮观），但同宇宙相比又是显得非常──（渺小）。
她所蕴含的──（自然资源有限），如果她被破坏，人类根本──（无法移居）到别的星球。
正是基于这些认识，文章向人类发出了呼吁──（只有一个地球）。
四课后作业，抄写词语1 抄写“词语盘点”中要求“读读写写”的词语。
第二课时一、复习旧知，导入新课1 听写本课要求读写的词语。
同桌相互检查，改正错字。
2 指名学生说一说课文大意后引入新课：阅读就是用心灵与文字对话的过程。
《只有一个地球》第二课时教学设计【优秀10篇】
《只有一个地球》第二课时教学设计【优秀10篇】作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么你有了解过教案吗？小编为朋友们整理了10篇《《只有一个地球》第二课时教学设计》，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
六年级上册《只有一个地球》课文教案篇一教学目标理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强学生保护环境的自觉性。
教学重点理解“只有一个地球”的道理。
教学难点为什么“只有一个地球？”教学关键：通过分组讲解，研讨来理解。
教学过程一、转换角色，展示成果。
师：现在为同学们提供一个展示活动成果的机会，在学生活动过程中，有说有听，便于达到双赢的教学效果，活动过程设小记者两名。
先是各活动小组内部互相交流，然后以小记者采访的形式，由每级选派学生汇报，以“小学者”的身份“讲学”。
以下为讲学举列１、绘画小组：我这里有两幅画，是根据第四自然段内容，以及我的想象画的。
一幅是从前的家乡小河，水清澈见底，里面还有小鱼、小虾在嬉戏；一幅是现在的小河，河面窄了，水变浑浊了，小鱼、小虾争着跳出水面，大喊救命，甚至死去。
文字说明引用第四自然段的语句，我读给大家听：“人类生活所需要的水资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。
但是因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果的滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难。
２、生态播报小组：我手中的这块矿石是矿产资源的一种，用课文中的话说，“它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。
”时间是多么漫长啊！也许这块煤形成的时候，还没有我们人类呢！课文里有一句特别重要的话，“地球所拥有的自然资源也是有限的。
”所以，“不加节制地开采，必将会加速地球上矿产资源的枯竭。
”３、数学神探小组：我们小组的同学仔细阅读了课文中有数字叙述的内容，大家各自编了应用题，还算出了答案。
我是根据“移居”这部分内容中的数字编的题。
我先读课文里的这句话：“科学家已经让日月，至少在以地球为中心的４０万亿公里的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
只有一个地球(第二课时)PPT
科学家已经证明，至少在以 地球为中心的40万亿千米的范围 内，没有适合人类居住的第二个 星球。人类不能指望在破坏地球 以后再移居到别的星球上去。
科学家已经证明，至少在以地球为中心的 40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的 第二个星球。人类不能指望在破坏地球以后 再移居到别的星球上去。
“至少”是“最少”的意思，强调了目 前的研究成果还只限于这个范围，“40 万亿千米”以外的情况还不能确定，体 现了说明文的严谨性。
当堂检测
1、《只有一个地球》是篇______文， 采用了______、______、______等说明 方法，介绍了地球______、______、 ______等内容，呼吁人们要 __________________。 2、“只有一个地球”的含义是：“地球 是______的，我们应该______；地球上的 资源是______的，如果我们随意破坏它，等 它枯竭了，我们很难从别的地方得到______； 如果破坏了它，我们______，我们要 ______。
学习目标：
1、默读课文，理解课文内容， 得“只有一个地球”的道理，增 爱护环境、保护地球的意识。 2、体会说明文用语的准确、 谨，学习说明的方法。
地球的美丽
地球的渺小 自然资源有限 不能移居别处
遨游太空的宇航员为什么会发 出“我们这个地球太可爱了，同 时又太容易破碎了”的感叹呢？
不加节制地开采， 随意毁坏森林 加速了地球上矿产资 资源，影响了再生 源的枯竭。 资源的再生。
升华情感
的确，地球只有一个，那么同学们 你想对地球、对人类或自己说些什么？ 我想对地球说：————————— —————————— 我想对人类说：————————— —————————— 我想对自己说：————————— ——————————
只有一个地球(第二课时),教案设计
只有一个地球（第二课时），教案设计只有一个地球（第二课时）一复习导入：师：同学们前不久在我们国家发生了一件大事,有谁知道?生：我们国家的神州五号上天了.师：的确啊!神州五号的升天是我们所以中国人为之骄傲的事情,那么今天我们就跟随宇航员杨利伟到神秘的太空去看看.(CAI课件展示太空中的地球景象师讲解:你们看,在浩瀚的宇宙中有一颗美丽的星球,它是人类的家园,是太阳和月亮的朋友,它就是我们人类赖以生存的地球)师：今天我们继续学习第九课,全班同学放声齐读课题生：只有一个地球.二布置默读要求同学们我们上节课学习了这篇课文,知道了作者是从这几个方面(可爱易碎渺小和资源有限.)来写地球的,其中我们重点学习了写地球的可爱,知道了地球的可爱不仅仅是因为它外表的美丽更是因为它是赋予我们生命的母亲,养育我的摇篮.同学们你们很会学习,还围绕课文提出了很有价值的问题.比如说:地球为什么是渺小的?地球上的资源真的非常有限吗?没有了地球人类就真的别无去处?今天啊就请同学们带着问题,默读课文看看同学们在读的过程中有没有新的发现和新的收获.请同学们把书打开,老师提醒同学们在读的时候像他一样拿一支铅笔,边读边勾画、批注,留下思考的痕迹.(好,开始吧)学生默读,老师巡视,相机指导(一我发现了这位同学,他很会学习,他不仅勾画了重点句子,还在自己认为很关键的词语的下面打上了点,这是一种很好的学习方法二你也很会学习,这也是一个很好的学习方法,她在自己的默读的过程当中,在书的空白处写下了自己的随感,简简单单几句话,是她自己的理解,很不错)分组研究师：同学们读得很认真,下面啊每个人自己选择一个话题,自由组合成研究小组来学习,好不好?老师发了六个牌子(别无去处、渺小、资源有限,各两个),并选了自告奋勇的学生当组长.师：下面啊,我们就要分组学习了,不过在分组之前呢?老师先提一个建议啊.我们到了小组之后先不要去说,先干什么?生：读师：真聪明,先读书,为了节省时间我们可以先把有关的内容在一块儿齐读一下,然后在结合生活实际.结合你自己课外收集的资料说一下.师下位指导(学生的读)把渺小读出来3分钟四汇报研读成果师：刚才老师听到了同学们的琅琅读书声,也听到了同学们的议论纷纷,下面我们就来听听各个小组的代表来汇报自己小组的学习成果.我们先来看第一个问题:为什么说地球是渺小的?刚才你们这一组研究了这个问题,你是代表你来发言,其他的同学在听的时候把书拿好仔细的听.生：形容地球渺小的有：同茫茫宇宙相比地球是渺小的，人类活动的范围也是很小很小的。
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80个国家严重缺水。
10亿人口受到荒漠化威胁。
一、复习检测。
1．《只有一个地球》一文以_______的形式，从_________、、三个角度介绍了地球的相关知识，阐明了人类的生存“__________”的事实，呼吁人类应该__________。
2．课文从__________引入，接着从__________、__________、__________三个方面来说明__________的事实，最后告诉人们__________的重要性，提醒人们要____________________。
六年级语文学科导学案
课题：
9、只有一个地球
第二课时
学习
目标
1.我能在理解课文内容的基础上，懂得“只有一个地球” 的道理 。树立保护地球、保护环境的意识。
2.我能通过对重点句子的品读，学习作者的说明方法，体会作者用词的准确、严谨。
（三）通读课文，想一想：宇航员为什么发出这样的感叹，“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”。
4．我们（ ）要好好保护地球，（ ）它是我们赖以生存的唯一的家园。
二、方法辨析（指出各句的说明方法）。（填序号）
A．举例子 B．打比方 C．作比较 D．列数字
1．在群星璀灿的宇宙中，地球就像一叶扁舟。 （ ）
2．地球是一个半径只有六千三百多千米的星球。 （ ）3．同茫宇宙相比，地球是渺小的。 （ ）
3、你有哪些补充资料？
4、你们得出什么结论？
当堂检测成绩汇总处
我的疑惑
教学反思
（我的收获）
二、合作探究
（一）默读课文2—4段，思考：
1、地球为我们提供了哪些资源？有什么不同？
2、人类又是怎样对待地球的？结果会怎样？由此你想到了什么？
学法提示：画出重点词句；标注使用的说明方法；结合生活中的种种现象。小组中说说你的感悟。
（二）快速读—6段，小组讨论：
1、我们能不能移居到别的星球上去？
2、课文是怎样说明的？
4．科学家们提出了很多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。（ ）
世界生态环境状况的几个数字 据《人民日报·海外版》(2002年10月14日第十一版)报道：
世界生态环境亮起红灯，表现在：
23%的耕地面积严重退化。
50%的江河水流量减少或被严重污染。
25%的哺乳动物、12%的鸟类濒临灭绝。
1/4人类所患疾病与环境恶化相关。
6-7号回答第一题，5号回答2题1小题，4号回答2题，3号回答2题，2号回答第三题（1-3），1号回答拓展题，其他组员即时补充和纠正。
六、课堂检测
一、巧妙关联（关联词语填空）。
1．地球的资源（ ）上帝的恩赐，（ ）经过漫长的地质变化才形成的。
2．（ ）这些设想能够实现，（ ）是遥远的事情。
3．（ ）地球被破坏了，我们（ ）会别无去处。
(1)地球的可爱表现在________ ________ ______同时又容易破碎表现在_____________________________.
（2）本文用了______、_______、_________、_________等说明方法。请举例说明。
四、拓展延伸
《习作指导》132页小练笔
五、展示交流