10级五年制《实验生理科学》(2)xls
2004年公开发表教育教学研究论文一览表
预防教学法在高校学生教育管理中的运用
黄祖辉
广东医学院学报，2004，22（1）：98-99.
54
临床实习医生医德教育实践体会
谢礼位
广东医学院学报，2004，22（6）：620
-621.
55
从执业医师考试看临床技能的培养
王广宁，
广东医学院学报，2004，22（6）：622-623.
56
多媒体技术在英语教学中的应用
陈智勇
36
浅谈我院成人教育的改革
郭锦海
37
医学免疫学实验课教学的几点体会
冯胜军
38
我院成人高等教育实行学分制管理的思考
邬红云
39
“学导式”教学法在解剖实验课教学中的应用
崔晓军
40
加强我院医学生人文素质教育的探索与实践
王小燕
41
基于校园网进行心理素质教育的模式与体会
吴建玲
42
浅析人文知识讲座在医学院校人文素质教育中的作用
唐旭东
中国高等医学教育，2005，（1）：14-15.
8
利用网络平台技术提高外科学教学质量
林木生
中国高等医学教育，2005，（3）：87－88.
9
如何加强医学本科生科研创新能力的培养
陈静芳
中国高等医学教育，2005，（4）：48－49.
10
广东医学院与广东省内其它高校药学本科专业课程体系的比较研究
覃冬云，
宁静
广东医学院学报，2004，22（1）：96-97.
8
关联理论在日语教学中的应用
王珏钰
广东医学院学报，2004，22（3）：303-304
9
从一份调查看学生对医科专业（五年制基础
学校开设公共选修课申请表范本
学校开设公共选修课申请表
教师所在单位：填表日期：年月日课程名称（中文）
课程名称（英文）
总学时实验上机
课程性质□社会科学类□人文艺术类□科学与技术类
供选年级教室要求
人数上限禁选专业
起止周次
教师姓名工号职称
参考教材版本
出版社作者
教学科研经历
课程简介
申请说明
教学单位意见
签字：
学院意见
签字：
教务处意见
签字：
说明：
1、规定公共选修课的选课人数为20－60人，其它情况请另行说明。
2、申请开设公共选修课必须附有该课程的教学大纲（打印版及电子版）、。
生理实验报告
实验一细胞兴奋的传导（CAI示教）【计划学时】2节目的和原理要使刺激引起组织兴奋必须具备三个条件，即刺激强度、刺激持续时间、时间变化率。
本次实验固定后两个条件，观察改变刺激强度对骨骼肌收缩的影响，从而掌握阈刺激、阈上刺激和最大刺激等基本概念，对于一根神经纤维，只要刺激强度达到阈值，就可引起动作电位的产生及兴奋的传递。
低于阈值的刺激不引起动作电位的产生，刺激强度超过阈值，也不能增加动作电位的产生幅度，神经纤维对刺激产生的动作电位表现为“全”或“无”式。
因此在时间—强度变化率固定的前提下，刺激强度与兴奋性成反比，与阈值成正比。
实验器材生理多功能实验模拟系统模拟电子刺激器观察项目1、调试模拟电子刺激器选择刺激输出方式，实验中可选单刺激，手控启动，其强度由弱到强。
刺激波宽可固定在0.5ms。
2、观察动作电位产生过程刺激从最低（阈刺激）开始，然后逐渐增加刺激强度，可得到一系列逐步升高的垂直线。
最后即使再增加刺激强度，垂线高度也不再增加。
实验中观察动作电位曲线变化过程，标明每次刺激的强度（V）及阈下、阈、阈上、最大及超最大刺激。
注意事项：1、神经纤维对刺激产生的动作电位表现为“全”或“无”式。
模拟刺激应该给予实验对象充分刺激时间。
2、模拟实验中每次刺激之后须待肌肉有相同的间歇时间，待肌肉松驰后给予刺激。
3、观察实验动作电位过程，视线需与显示器基线水平。
实验二出、凝血时间检测【计划学时】2节一、出血时的测定目的和原理出血时是指从针刺使皮肤毛细血管破损后，血液自选流出到自行停止的一段时间。
当毛细血管和小血管受伤时，受伤的血管可立即收缩，局部血流减慢，促使血小板粘着于血管的损伤处，同时血小板释出血管活性物质，使毛细血管发生较广泛和较持久的收缩，使出血停止。
故测定出血时可了解毛细血管及血小板功能是否正常。
正常人的出血时间为1－4分钟。
出血时处长常见于血小板数量减少的情况，偶见于毛细血管有缺陷的情况。
实验对象：人实验器材：弹簧针或注射针头、吸水纸、钟或秒表、75%酒精、棉球。
全国本科高校教学基本状态数据库
全国本科高校教学基本状态数据库填报表格（2011）版全国高校教学基本状态数据库系统课题组二○一一年二月目录表Ⅰ学校基本情况 (1)表Ⅱ校训、办学思想 (2)表Ⅲ院系情况 (3)表Ⅳ学科专业情况 (3)表Ⅴ学校面积 (3)表Ⅵ学校发展规划 (4)表Ⅶ校友会与社会合作 (4)表1-1 校领导基本信息 (5)表1-2 教师队伍概况 (6)表1-3 学校聘请校外教师概况 (7)表1-4-1 高层次人才 (8)表1-4-2 高层次研究群体（团队） (8)表1-5 院（系）和其他教学单位专任教师情况 (9)表1-6 院（系）教师培训进修、交流情况 (10)表1-7 学校实验技术人员职称、学位、年龄 (11)表1-8 院（系）实验技术人员职称、学位、年龄 (12)表2-1 院（系）下属各专业情况 (13)表2-2 院（系）教学安排 (14)V10.8.2 2010年09月09日表2-3 体育项目 (14)表2-4 人才培养模式创新实验区 (14)表2-5 国家级教学基地 (15)表2-6 实验教学示范中心 (15)表2-7 本科实验教学实验室（中心） (15)表2-8 校外实习、实训基地 (15)表2-9-1 教材情况——编写教材概况 (16)表2-9-2 教材情况——使用教材概况 (16)表2-10-1 教学管理制度 (17)表2-10-2 教学管理文件目录 (17)表2-11 本科教学信息化 (18)表2-12 教学质量监控体系 (18)表2-13 教学管理组织机构（科室） (19)表2-14 校级教学管理人员 (19)表2-15 院（系）教学管理人员 (19)表2-16 教学管理人员培训及成果 (19)表2-17 教学质量监控人员 (20)表2-18 评教统计表 (20)表2-19 本科课程情况表 (20)表2-20 各专业专任教师职称、学位、年龄、学缘情况 (21)表2-21 教学事故 (22)表2-22-1 教师所获荣誉概况 (22)表2-22-2 院（系）教师个人所获荣誉 (23)V10.8.2 2010年09月09日表2-22-3 院（系）教学团队 (23)表2-23-1 课程建设 (24)表2-23-2 课程情况 (24)表2-23-3 精品课程 (24)表2-24 分专业实验、毕业综合训练情况 (25)表2-25 院系毕业综合训练指导教师情况 (25)表2-26-1 教学改革概况 (25)表2-26-2 教育教学研究与改革项目 (25)表2-26-3 教学成果奖 (26)表2-27 本科生教学效果 (27)表2-28-1 院（系）教学效果——本科生竞赛获奖情况 (28)表2-28-2 院（系）教学效果——本科生课外科技、文化获奖情况 (28)表2-28-3 院（系）教学效果——本科生文艺、体育竞赛获奖情况 (28)表2-28-4 院（系）教学效果——本科生社会实践团队获奖情况 (28)表2-28-5 院（系）教学效果——本科生社会实践个人获奖情况 (29)表2-28-6 院（系）教学效果——专利情况 (29)表2-28-7 院（系）教学效果——参加国际会议 (29)表2-29 学生交流情况 (29)表3-1 教学经费概况 (30)表3-2 学校教育经费支出 (30)表3-3 教育事业收入 (30)表3-4 当年捐赠情况 (31)表3-5 院（系）教育经费支出 (31)V10.8.2 2010年09月09日表4-1 固定资产情况 (32)表4-2 分院（系）教学科研仪器值 (32)表5-1 教学行政用房及教学设备 (33)表5-2 校内实习、实训场所 (33)表5-3 图书、期刊 (33)表5-4 校园网建设情况 (34)表5-5 生活用房（学生食堂、澡堂、宿舍） (34)表6-1 教风学风概况 (35)表6-2-1 学生管理组织机构（科室） (36)表6-2-2 校级学生管理人员 (36)表6-2-3 院（系）及相关单位思政教师信息表 (36)表6-3 就业管理人员 (36)表6-4 学生数量基本情况 (37)表6-5 普通本科分专业学生数 (38)表6-6 近一届本科生招生类别情况 (38)表6-7 国外及港澳台学生情况 (38)表6-8 近一届本科生录取标准及人数 (39)表6-9 各专业报到情况 (39)表6-10 本科生奖贷补 (39)表6-11-1 应届本科毕业生就业情况 (40)表6-11-2 院（系）应届本科毕业生就业情况 (40)表7-1 学生社团 (41)表7-2 课外活动、讲座 (41)V10.8.2 2010年09月09日表7-3 素质教育基地、职业资质培训等情况 (41)表8-1-1 科研机构概况 (42)表8-1-2 科研机构列表 (42)表8-2 教师科研情况 (43)表9-1 学科建设概况 (44)表9-2 博士后流动站 (44)表9-3 博士点、硕士点 (44)表9-4 重点学科 (44)特殊情况说明 (45)V10.8.2 2010年09月09日表Ⅰ学校基本情况1.学校名称（章）2.学校英文名称3.学校行政辖区名称代码续4.邮政编码7.校园网域名10.填报负责人11.校长（签章）5.学校办公电话-8.学校主页网址姓名电子信箱6.学校办公传真号码-9. 学校办公电子信箱续12.办学类型13.学校性质类别14.学校举办者普通高等学校民办的其他高等教育机构本科院校：大学学院□□□综合院校理工院校农业院校林业院校医药院校师范院校语言院校财经院校政法院校体育院校艺术院校民族院校□□□□□□□□□□□中央部门地方政府省部共建非地方政府民办15.学校层次16.招生批次设有研究生院的高校“985工程”院校“211工程”院校一般院校新建院校□□□□□第一批次招生第二批次招生A第二批次招生B第三批次招生A第三批次招生B□□□□□V10.8.2 2010年09月09日续17．学校升本情况学校升本时间升本前校名续18.学校地址编号校区名称地址邮政编码表Ⅱ校训、办学思想1.校训2.学校发展定位3.学校人才培养目标定位4.教育教学思想5.多媒体反映链接地址V10.8.2 2010年09月09日表Ⅲ院系所情况编号院系表Ⅳ学科专业情况编号院系专业专业结构与布局文件上传表Ⅴ学校面积单位：（平方米）1.占地面积2.总建筑面积总占地面积其中：绿化用地面积总计学校产权非学校产权其中：a.独立使用-b.共同使用-V10.8.2 2010年09月09日表Ⅵ学校发展规划学校发展规划发展战略规划文件上传学科建设和队伍建设规划文件上传校园建设规划文件上传表Ⅶ校友会与社会合作1.校友会（个）2.签订合作协议的机构（个）总数其中机构总数其中境内境外学术机构企业地方政府V10.8.2 2010年09月09日表1-1 校领导基本信息校领导基本信息编号姓名职务出生年月性别专业技术职务学历校内分管工作专业学习和工作简历（链接）V10.8.2 2010年09月09日表1-2 教师队伍概况单位：人类别教师数量总计其中：女性双师型具有行业背景具有工程背景职称教授副教授讲师助教无职称学位博士硕士学士无学位年龄35岁及以下36～45岁46～55岁56岁及以上学缘本校外校（境内）外校（境外）学校教师库链接链接地址V10.8.2 2010年09月09日表1-3 学校聘请校外教师概况单位：人类别教师数量总计其中：女性来源企业行业部门高校其他职称正高级副高级中级初级无职称年龄35岁及以下36～45岁46～55岁56岁及以上外聘教师库链接V10.8.2 2010年09月09日表1-4-1 高层次人才高层次人才编号姓名类型研究方向获得年份个人简介链接备注表1-4-2 高层次研究群体（团队）高层次研究群体（团队）编号研究方向负责人类型获得年份简介链接V10.8.2 2010年09月09日表1-5 院（系）和其他教学单位专任教师情况院（系）名称：单位：人数量总计其中：女性双师型具有行业背景具有工程背景职称正高级副高级中级初级无职称学位博士硕士学士无学位年龄35岁及以下36～45岁46～55岁56岁及以上学缘本校外校（境内）外校（境外）V10.8.2 2010年09月09日表1-6 院（系）教师培训进修、交流情况院（系）名称：1.教师培训进修2.交流教师（3个月及以上）（人次）境内（人次）境外（人次）到行业培训（人）攻读学位（人）教师培训情况说明来访出访国际交流教师名单及内容总数其中：3个月以总数其中：境内境外境内境外博士硕士文件上传V10.8.2 2010年09月09日表1-7 学校实验技术人员职称、学位、年龄单位：人教师数量总计职称正高级副高级中级初级无职称学位博士硕士学士无学位年龄35岁及以下36～45岁46～55岁56岁及以上V10.8.2 2010年09月09日表1-8 院（系）实验技术人员职称、学位、年龄单位：人院（系）名称：教师数量总计职称正高级副高级中级初级无职称学位博士硕士学士无学位年龄35岁及以下36～45岁46～55岁56岁及以上V10.8.2 2010年09月09日表2-1 院（系）下属各专业情况院（系）名称：专业名称：1.专业建设发展规划2.支撑学科名称3.优势专业（品牌专业、特色专业、示范专业、重点建设专业）4．专业设置时间 5.是否新办专业级别类型起始时间文件上传是□否□续6. 培养方案上传文件7.培养目标与服务面向文本框续8.专业培养计划学时与学分学时数（学时）学分数（分）总数其中总数其中课内教学实验教学集中性实践教学环节课内教学实验教学课外科技活动续9.各专业带头人姓名出生年月学历学位专业技术职称学缘参加教学工作时间V10.8.2 2010年09月09日表2-2 院（系）教学安排编号院（系）名称教学安排课表链接表2-3 体育项目1.中国大学生体育训练基地编号名称续2.大学生高水平运动项目编号名称续3.国家运动训练专业编号名称表2-4 人才培养模式创新实验区编号人才培养模式创新区名称级别设立年份V10.8.2 2010年09月09日表2-5 国家级教学基地国家级教学基地编号名称级别设立年份表2-6 实验教学示范中心实验教学示范中心编号名称级别设立年份表2-7 本科实验教学实验室（中心）本科实验教学实验室编号名称面向专业年度承担的实验教学人时数（人时）开放情况文件上传表2-8 校外实习、实训基地编号名称地址面向专业每次可接纳学生数（个）V10.8.2 2010年09月09日V10.8.2 2010年09月09日表2-9-1 教材情况——编写教材概况单位（册）编写情况 总数 其中国家级 省部级 规划教材 获奖教材近三年学校主编出版教材一览表文件上传表2-9-2 教材情况——使用教材概况1.使用规划教材、获奖教材情况（册）2.选用近三年出版的省部级以上（含）规划教材、指定教材、重点推荐、精品教材等优质教材的比例（%）总数其中国家级省部级规划教材获奖教材规划教材获奖教材表2-10-1 教学管理制度教学管理制度教学计划修订制度有□无□文件上传制定（修订）培养方案的原则意见有□无□文件上传教学工作基本规范有□无□文件上传实验教学管理制度有□无□文件上传新教师培训制度有□无□文件上传教学事故认定办法有□无□文件上传学生学籍管理细则有□无□文件上传学生学业指导手册有□无□文件上传学生违纪处理细则有□无□文件上传表2-10-2 教学管理文件目录教学管理文件校级文件上传链接地址院（系）名称院（系）1 文件上传院（系）2 文件上传V10.8.2 2010年09月09日表2-11 本科教学信息化本科教学信息化教学管理信息系统有□无□链接地址网络教学平台有□无□链接地址表2-12 教学质量监控体系教学质量监控体系教学质量保障体系建设基本情况有□无□文件上传教学工作定期检查制度有□无□文件上传教学督导机构和制度有□无□文件上传学生评教制度有□无□文件上传评教结果数据库地址课程教学评价体系有□无□文件上传实验教学评价体系有□无□文件上传实习教学评价体系有□无□文件上传毕业综合训练环节评价体系有□无□文件上传院（系）或专业本科教学工作评价制度有□无□文件上传学校年度教学工作分析报告有□无□文件上传学校开展教学自我评价及质量改进机制有□无□文件上传V10.8.2 2010年09月09日表2-13 教学管理组织机构（科室）机构名称编号部处下设科室表2-14 校级教学管理人员单位：人编号姓名性别出生年月所属部门行政职务专业技术职务专业学历学位表2-15 院（系）教学管理人员编号姓名性别出生年月所属部门行政职务专业技术职务专业学历学位表2-16 教学管理人员培训及成果教学管理人员培训教学管理人员成果培训计划培训实施情况教学成果奖（项）教学论文（篇）教育教学研究及实践成果一览表总数其中总数其中国家级省部级校级教学研究教学管理文件上传V10.8.2 2010年09月09日表2-17 教学质量监控人员编号姓名性别出生年月所属部门行政职务专业技术职务专业学历学位表2-18 评教统计表分类按课堂分数统计评教类型结果分析优（90分以上）良好（90-75分）中（75-60分）差（60分以下）理论课文件上传实践教学表2-19 本科课程情况表1.本科课程总门次（门次）2.主讲本科课程的教师总人数（人）其中由教授授课的课程门次（门次）由副教授授课的课程门次（门次）符合岗位资格（人）教授（人）副教授（人）V10.8.2 2010年09月09日表2-20 各专业专任教师职称、学位、年龄、学缘情况单位：人院（系）名称：专业名称数量总计其中：女性职称正高级副高级中级初级无职称学位博士硕士学士无学位年龄35岁及以下36～45岁46～55岁56岁及以上学缘本校外校（境内）外校（境外）V10.8.2 2010年09月09日表2-21 教学事故单位：次年度教学事故总数其中严重教学事故一般教学事故表2-22-1 教师所获荣誉概况1.教学名师（个）2.教学团队（个）3.全国师德先进个人累计数（个）4.教学成果奖（项）累计数其中累计数其中累计数其中国家级省部级国家级省部级校级国家级省部级续5.学生思政队伍工作成果奖（项）6.研究与创作（校级及以上文化体育创作、演出、比赛活动）获奖（项）7.其他奖励（项）累计数其中累计数其中国家级省部级国家级省部级国家级省部级市级校级文件上传文件上传V10.8.2 2010年09月09日表2-22-2 院（系）教师个人所获荣誉院（系）：______________编号姓名所在单位类别获奖级别授予单位获奖年份个人简介链接备注表2-22-3 院（系）教学团队教学团队编号团队名称负责人主要成员级别获得年份团队简介链接V10.8.2 2010年09月09日表2-23-1 课程建设1.学校促进课程建设的政策、措施文件上传2.学校课程建设规划文件上传3.学校课程考核管理办法文件上传4.学校教材建设规划文件上传5.学校教材选用和评价制度文件上传表2-23-2 课程情况1.课程门数（门）2.课程门次（门次）总数其中总数其中：小班授课网上教学多媒体教学续3. 精品（优秀）课程（群）建设情况（项）4.双语课程（门）国家级省部级校级总数其中：国家双语教学示范双语教学课程名单文件上传表2-23-3 精品课程精品课程编号名称级别负责人获准时间备注V10.8.2 2010年09月09日表2-24 分专业实验、毕业综合训练情况1.实验情况2.毕业综合训练课题（个）有实验的课程（门）独立设置的实验课程（门）实验开出率（%）综合性、设计性实验教学（门）总数在实验、实习、工程实践和社会调查等社会实践中完成数表2-25 院系毕业综合训练指导教师情况院系名称指导毕业综合训练教师数量专任教师外聘教师表2-26-1 教学改革概况1.学校教学改革的总体思路与实施方案（含“质量工程”实施方案）文件上传2.教师发表教学研究论文、论著文件上传3.其他教学改革成果一览表文件上传4.教学改革成果的推广应用情况文本框表2-26-2 教育教学研究与改革项目教育教学研究与改革项目编号项目名称主持人级别立项时间验收时间经费（万元）V10.8.2 2010年09月09日表2-26-3 教学成果奖教学成果奖编号奖励名称主持人级别获奖时间授予单位V10.8.2 2010年09月09日表2-27 本科生教学效果1.学校组织、激励学生参加科技活动和学科竞赛活动的有关规定文件上传2.学生参加课外学术活动情况文本框3.学生参加各级各类学术活动立项一览表文件上传4.学生参加教师科研项目情况一览表文件上传5.学生发表论文、作品情况一览表文件上传续6.学科竞赛获奖（项）7.本科生课外科技、文化获奖（项）8.国家级或国际级文艺、体育竞赛获奖（项）总数其中总数其中总数其中国家级省部级国家级省部级国际级国家级省部级续9.学生发表学术论文（篇）10.学生发表作品数（篇、册）11.学生获准专利数（项）12.获取专业资格证书人数（人）13.英语等级考试14.体质合格率（%）15.参加国际会议（人次）英语四级考试累计通过率（%）英语六级考试累计通过率（%）续16．国家级或省部级社会实践获奖（项）国家级省部级团队个人V10.8.2 2010年09月09日表2-28-1 院（系）教学效果——本科生竞赛获奖情况院（系）名称：学科竞赛获奖情况编获奖项目奖励名称级别等级授予单位获奖者姓名指导教师获得年份号表2-28-2 院（系）教学效果——本科生课外科技、文化获奖情况院（系）名称：课外科技、文化获奖情况编号获奖项目奖励名称级别等级授予单位获奖者姓名指导教师获得年份表2-28-3 院（系）教学效果——本科生文艺、体育竞赛获奖情况院（系）名称：文艺、体育竞赛获奖情况编号获奖项目奖励名称级别等级或名次授予单位获奖者姓名指导教师获得年份表2-28-4 院（系）教学效果——本科生社会实践团队获奖情况院（系）名称：社会实践团队获奖情况编号团队名称奖励名称级别等级授予单位获奖者姓名指导教师获得年份V10.8.2 2010年09月09日表2-28-5 院（系）教学效果——本科生社会实践个人获奖情况院（系）名称：社会实践个人获奖情况编号奖励名称级别等级授予单位获奖者姓名指导教师获得年份表2-28-6 院（系）教学效果——专利情况院（系）名称：专利情况编号专利名称类别专利号姓名指导教师获得年份表2-28-7 院（系）教学效果——参加国际会议院（系）名称：参加国际会议编号参会学生姓名会议名称发表论文题目地点指导教师举办年份表2-29 学生交流情况交流学生数（个）总数其中本校到境外本校到境内境内到本校境外到本校V10.8.2 2010年09月09日表3-1 教学经费概况1.学校教育经费总额（万元）2.教学经费预算总额（万元）3.学校年度教学改革与建设专项经费（万元）4.学校年度教学经费分配办法文件上传5.学校年度财务决算报告文件上传表3-2 学校教育经费支出学校教育经费支出（万元）教学日常运行支出教学改革支出课程建设支出专业建设支出教材建设支出实践教学支出学生活动经费支出总数其中：校外表3-3 教育事业收入1. 经常性预算内教育事业费拨款2.学费收入（万元）3.社会捐赠收入（万元）4.其他教育事业收入（万元）国家（万元）地方（万元）本科生各类研究生高职高专网络与继续教育V10.8.2 2010年09月09日表3-4 当年捐赠情况编号捐赠机构或人员名称类别捐赠金额（万元）捐赠金额总计（万元）自动生成注：填写额度在1万元以上的捐赠；数值保留小数点后一位。
从期前收缩实验谈实验生理科学中经典实验的教学
薯 月目 ＝ 教胄教学 ｘ ｌ ｘ
从 期 前 收 缩 实验 ｉ 实 验 生 理 科学 巾经 典 实 验 昀教 学 炎
向秋玲 林桂平 王淑珍 王庭槐 ★ ／中山大学 中山 医学院生理 学教研 室
［ 摘 要 ］实验生理科学是将 生理 学、药理 学和 病理 生理 学三门课 程的实验课有机融合而成 的一 门新型独立课程。实验 生理科 学分 为经典实验 、综合性实验和探 索性实验 三个 阶段 ，其 中经典 实验 的教 学是 后两个阶段的基础。本文 以期前收缩实验为例 ，结合作者 自 身 教 学实践体会 ，探讨在实验生理科学经典实验 的教 学过程 中如何 变验 证性实验 为探索性实验 ，并采用多种教学策略 、方法和手段丰 富整 个教学过程。 ［ 关键词 ］实验生理科学 经典实验 期前收缩实验
实验 生理科 学 （ｘ ｅ ｍ ｎＭ Ｐ ｙｉ ｏｉ ｌ ｃ ｎ ｅ 是 为 了适 Ｅ ｐｒ ｅｔ ｈ ｓ ｌ ｃ ｉ ｃ） ｉ ｏ ｇａＳ ｅ 应现 代素 质教 育 的需要 ，把 原来 的生 理学 、药 理学 和病 理生 理 学三 门课 程 的实验 课有 机融 合而 成 的一 门实验 性较 强 的新 型独 立课 程 。２０ 年 中山 大 学实 验 生 理科 学课 程 被 评 为 国家 精 品 ０９ 课程 ，同年该 教学 团 队被确 定为 国家 级教 学 团队 。实验 生理 科 学课 程分 为三 个 阶段 ：第一 阶段 为基 本知 识与 基本 技 能学 习阶 段 ：通过 理论 学 习与完 成一 些简 单 的经典 实验 ，使 学生 了解 实 验研 究 的基本 原理 与方 法 ，熟悉 本课 程有 关 的仪 器设备 及基 本 操作 技术 ；培 养学 生 观察 、记 录实验 结果 及 收集 、整理 实验 数 据 的能力 。第 二 阶段是 综合 性实 验 阶段 ：通过 完 成一些 较 复杂 的， 综合 性实 验 ， 进一 步强 化实 验操 作 ， 掌握 实验 方法 ， 重对 着 实 验结 果 进行 科 学 分析 ， 辑 推理 ， 后得 出恰 当 的结 论 。培 逻 最 养学 生分 析 问题 与解 决问题 的 能力 。第 三 阶段 为 探索性 实 验阶 段 ：学 生 自选题 目，查阅 文献 ，设计 实 验方 案 ，完成 实验 ，并 写 出小论 文 ，最后 进 行公 开答辩 。激 发 学生创 新 意识 与开 拓精 神 ，培 养学 生综合 能 力 。经典 实验位 于 实验 生理 科学课 程 的第 阶段 。经典 实验 的教学 过程 包括 了 明确教 学 目的 、 目标 与要 求 ，分 析学 生特 点 ，分析 教学 内容 ，明确教 学重 点 、难点 ，并 采 用多 种教 学策 略 、方法 和手 段完 成整 个教 学过 程 。本文 将 以 期 前收缩 实验 为例 谈谈 实验生 理科 学 中经典 实验 的教学 。 １ 明确教 学 目的 、 目标 与要 求 ． 首先 ，实验生 理科 学课 程 的教 学 目的是 培养 学生 科学 思维 能 力 ，获取 知识 能力 ，独 立开 展工 作 能力 ，动手 工作 能力 ，口 头 与 书面表 达能 力 以及社 交与 协调 能力 ；培 养学 生对 科学 工作 的兴趣 和严 谨求 学 的作风 ；培 养学 生 的创新 意识 与开 拓精 神 ； 提 高学 生学 习 的主动 性与 创造 性 ，最终 达 到提高 形式 综合 素质 的 目的 。经 典 实验属 于实 验生 理科 学课 程 的第一 阶段 ，这 个 阶 段 的 主要学 习 内容是 基本 知识 与基 本技 能 ，通过 经典 实验 的学 习使学 生 了解 实验研 究 的基本 原理 与 方法 ，熟悉 本课 程有 关 的 仪 器设 备及 基本 操作 技术 ，初 步 培养 学生 观察 、记 录实验 结果 及 收集 、整理 实验数 据 的能力 。要 达 到这个 目的 ，就需要 从知 识 领域 、 能及 能力 领域 和情感 态 度领域 三个 层面 来展 开教学 。 技 例 如期 前 收缩 实验 的知识 领域 教 学 目标及 要求 为掌握 心 脏在兴 奋 过程 中的兴奋 性 变化 ；掌握 期前 收 缩和 代偿 间歇 的概 念 ，并 理解其 生 理意 义 ；了解 临床 上 的 “ 搏 ”形成 机理 。技 能及 能 早 力 领域 的教学 目标 及要求 包 括掌握 基 本 的动物 实验 操作 ，培 养 实验操 作 的能 力 ；学习 在体 蛙或 蟾蜍 心搏 动 曲线 的记 录方法 ； 掌握研 究 心脏 兴奋 性变 化 的实验 方法 。情 感态 度领 域 的教学 目 标 及要 求 为通 过正 确规 范 的实验操 作 和严 密 的结果 分析 过程 ， 培养 学生严 谨 的科 学态 度和 分析 问题 、解 决 问题 的能力 ；早 期 的在体 动 物实 验 ，培养 学生 尊重 实验 动物 ，尊 重生命 ；早期 的 活体 动物实 验 ，逐渐 消除学 生 的畏惧 心理 。 ２ 分 析学生 特点 ． 实 验 生理科 学课 程分 两个 学期 来 进行 。经 典实 验和 部分 综 合 性 实验 开课 时间 为第 四学 期 ，而其 余综 合性 实验 以及 探索 性 实验 阶段 则在第 六 学期完 成 。经典 实 验 阶段 的授课 对象 为大 二
上海交通大学基础医学院2008-2009学年第二学期课程表
课程
班别人数
一
二
三
四
五
教
室
几点说明
上午
下午
上午
下午
上午
下午
上午
下午
上午
下午
2、本学期教学20周（2009年2月16日～7月5日），节假日安排：4月4日-4月6日清明节不排课；5月1日-5月3日劳动节不排课；5月28日-5月30日端午节不排课，5月29日(周五)的课调至5月31日(周日)上。注意：4/28（周二）献血停课。
3、八年制一大班、二大班分班上课教室安排：
八年制一大班八年制二大班
系解科教楼306科教楼306
神经解剖、神经生理科教楼306科教楼311
生化科教楼306科教楼311
英语科教楼306科教楼306
遗传（合班）嘉宾楼一楼嘉宾楼一楼
4、英语分班上课教室安排：（科：科教楼老：老红楼分：斜土路716号三号楼）
周一周四周一周四
12-20
12-20
12-19
12-20
12-20
下
午
课
程
X射线计算
机断层扫描
与核磁共振
受体与
细胞功
能调控
医用
生物
统计
学B
现代免
疫学基
础与进
展A
现代免
疫学基
础与进
展B
科学
社会
主义
A
医用
生物
统计
学A
医用
生物
统计
学B
节次
6-9
6-9
6-10
6-9
6-9
6-9
6-10
6-10
教室
分部303
生理学是一门实验性科学,它的理论是在科学实践、动物与
响并分析其机制
【内容】
1．熟悉实验器材和药品
2．家兔手术：麻醉固定，膀胱插管。
3． 记录正常情况下的尿量（滴/min）。
4．静脉迅速注入生理盐水 20ml
5．静脉注入 20％葡萄糖溶液 5ml
6．静脉注入垂体后叶素 5mg
7．静脉注入呋噻米 5mg，分别观察、
记录尿量的变化。
说明：实验成绩占全课程总成绩的 20%
根据我院现有条件拟定开出的内容，在实验教学改革的基础上不断改善、调整实验内容 和实验手段。
二、实验教材与参考书 《生理学实验指导》，南京中医药大学生理教研室
三、实验项目
序 实验项目 学 号 名称 时
内容提要
1 实验总论 0．5 【目的】 明确实验目的，要求，规范
【内容】 1． 实验课目的与要求 2． 常用器材和使用 3． 蛙类及家兔手术器械和使用 4． 实验动物基本操作技术 5． 实验报告要求
√5
2．体蛙心制备
3．正确使用张力换能器， BL-420 机
能实验系统
4．记录正常心脏收缩曲线
5．分别滴加 0.65% NaCl,2% CaCl,1%
KCl,0.01%肾上腺素， 0.01％乙酰胆
碱
【目的】
√
观察各种刺激对呼吸运动的影响
【内容】
1．熟悉实验器材和药品
2．家兔手术：麻醉固定，气管插管，
迷走神经分离。
√
熟悉血型鉴定的原理，掌握实验操作
技术并正确测出自己的血型
【内容】
1．准备小试管验血片
2．采血，制成 5％红细胞悬液。
3．用滴管吸取红细胞悬液，分别滴一 滴于验血片两端之血清上，
4．使血液与血清充分混合， 10 分钟 后观察有无凝集反应。
《人体及动物生理学实验》教学大纲
《人体及动物生理学实验》教学大纲一、课程基本信息课程编码：0905127B课程名称：人体及动物生理学实验英文名称：Animal Physiology Experiments课程类别：专业核心课总学时：33总学分：1适用专业：生物科学（检验与检测方向）二、实验课程的性质、目标与任务(一)实验性质人体及动物生理学实验是高等院校生物教育专业主要专业课之一，也是生物科学专业的一门重要的专业基础课程，普通生物学、生物化学是本课程的先修课程。
该实验课与人体及动物生理学理论课程同步进行，主要学习在人体及动物体上进行实际实验的方法和技术，包括解剖和生理两方面的内容，其中组织解剖是基础，生理功能是重点。
（二）实验目标与任务课程教学目标在于通过实验动手操作，使学生掌握生理学实验的基本理论、方法和技能；从实验中观察到的生理现象或效应，可加深对人体及动物生理学理论知识的直观理解，为后续学习专业基础课程、掌握临床操作技能和开展科学研究等打下坚实的基础。
通过课堂教学等环节培养学生扎实的人体及动物生理学实验技能和创新思维与意识，支撑专业学习成果中相应指标点的达成。
三、实验课程教学基本要求主要以活体动物或具有生物学活性的材料为研究对象，采取急性离体和在体实验的实验方法，主要利用急性分离、离体灌流等实验技术设计动物生理学的实验内容，用以验证动物生理学的基本理论。
大部分实验是以学生自己设计、动手操作为主，发挥学生的主观能动性，在实践中培养学生掌握科学实验的基本方法及操作技能，培养科学的思维方法及严谨的科学态度，培养动手能力及独立解决问题的能力。
其次，通过计算机对实验结果的处理、统计以及对实验结果进行分析讨论，书写规范的实验报告，使学生初步掌握撰写科技论文的基本方法。
四、实验教学内容及要求实验一用显微镜观察四种基本组织【实验类型】演示性【目的与要求】联系机能了解被覆上皮组织的结构特点及分布；观察并了解结缔组织的共同特征，并联系机能了解结缔组织的结构特点及分布；比较观察平滑肌、骨骼肌和心肌三种肌纤维的结构特点；观察神经元的结构特点及尼氏体的形态与分布；观察有髓神经纤维的的形态结构；识别并比较观察各种血细胞与血小板的形态特征。
临床医学专业本科(五年制)人才培养方案
临床医学专业本科（五年制）人才培养方案学科门类：临床医学专业代码：100301修业年限：五年授予学位：医学学士一、培养目标：本专业培养具有初步临床能力、终身学习能力、厚基础、善创新和高素质的应用型高级医学专门人才，确保其有必要的基础能够进行毕业后医学教育、继续职业发展和持续医疗实践，有能力从事安全有效的医疗卫生服务工作，能够在日新月异的医学进步环境中保持医学业务水平的持续更新，适应社会主义现代化建设和面向21世纪社会经济发展需要。
二、业务培养要求：（一）态度要求：1.树立科学的世界观、人生观和价值观，具有爱国主义和集体主义精神，愿为医学科学事业发展贡献力量。
2.树立关爱病人观念，尊重病人人格，保护病人隐私；坚持以预防疾病发生、减轻和驱除患者的病痛为己任，认识到提供临终关怀的道德责任。
3.充分认识医患沟通与交流的重要性，并积极与病人及病人家属进行交流，使其充分理解和配合诊疗计划的制订与实施。
4.树立成本效益观念，注重合理用药，选择合理的诊治方案，充分掌握公平有效分配和合理使用有限资源的原则，充分利用可用资源达到康复的最大效益。
5.树立终身学习观念，充分认识到不断自我完善和接受继续教育的重要性。
6.树立正确的医学伦理观念，尊重个人信仰，尊重每一个人，理解其人文背景及文化价值。
7.树立实事求是的科学态度，对超出自己的业务能力而不能有效安全处理的医疗活动，主动寻求其他医师的帮助。
8.始终将病人及社区的健康利益作为自己的职业责任。
9.具有创新精神和敢于怀疑、敢于分析批判的精神，具有为新知识产生、新技能的发现做出贡献的意识。
10.尊重同仁，树立团队意识。
11.树立依法行医的观念，学会用法律保护病人和自身的权益。
（二）知识要求：1.基本掌握生物科学、行为科学和社会科学的有关知识和方法，并能够用于指导未来的学习和医学实践。
2.掌握生命各阶段人体的正常结构、功能和心理状态。
3.掌握人体各阶段各种常见病、多发病(包括精神疾病)的发病原因，认识到环境因素、社会因素及行为心理因素对疾病形成与发展的影响，认识到预防疾病的重要性。
教育部关于编制2010年硕士研究生招生专业目录的通知【 教学司〔2009〕22号】
行什么丰胸产品效果好丰胸效果如何收集整理关于编制2010年硕士研究生招生专业目录的通知教学司…2009‟22号各省级高校（研究生）招生办公室：2010年研究生招生工作要深入落实科学发展观，着力提高研究生选拔培养质量，特别是要加大研究生教育结构调整优化力度，进一步增加专业学位研究生招生规模，提高研究生培养的社会适应性和竞争力。
各招生单位要按照“分列招生计划、分类报名考试、分别确定录取标准”的原则，统筹安排学术型和专业学位研究生招生考试各项工作，并做好专业目录编制工作。
现就有关事项通知如下：一、招生计划安排经商我部发展规划司，2010年全国硕士生招生总规模在编制专业目录时按46.5万名安排，与去年持平。
各招生单位在编制专业目录时，招生规模原则上先按2009年前期下达规模数和后期新增专业学位研究生实际录取数之和安排（专业学位实际录取数超过计划的按计划数安排)，其中2009年后期新增的专业学位研究生招生计划以及2009年前期计划中招收专业学位的计划数仍用于专业学位研究生招生，同时各招生单位要从以往安排的学术型研究生招生计划中划出5%到10%的比例行什么丰胸产品效果好丰胸效果如何收集整理安排到专业学位研究生招生计划之中。
二、招生学科、专业和专业学位类别设臵（一）学术型研究生招生学科、专业1.招生单位招生目录中公布的学科、专业必须是本单位经国务院学位办批准或备案的硕士学位授权点。
2.招生专业目录中使用的学科、专业名称及代码应严格执行教育部•关于启用†招收研究生的学科、专业名称代码册‡的通知‣（教学司…2006‟20号）要求，对不同学科门类下相同的学科、专业，招生单位的同一院（系、所）只能使用与该学科、专业名称相对应的一个专业代码。
上述代码册中的工商管理硕士（120280）、法律硕士（030180）、软件工程硕士（081280）、建筑学硕士（081380）、教育硕士（040180)以及后增的公共管理硕士（120480）、汉语国际教育硕士（050180）等专业学位代码2010年起不再使用。
病理生理学教学目标和教学大纲
病理生理学教学目标和教学大纲一、课程目的与教学基本要求（一）课程目的病理生理学（pathophysiology）是一门研究疾病发生进展规律与机制的科学。
它的任务是以辩证唯物主义的指导思想阐明疾病的本质，为疾病的防治提供理论与实验根据。
其内容要紧包含下列四方面：疾病概论、基本病理过程、系统器官病理生理学、分子病理生理学。
作为一门医学基础理论课，它一方面与基础医学众多学科密切交叉有关；另一方面，它又是沟通基础与临床各学科间的“桥梁”学科，在医学教学中占有重要地位。
根据五制临床医学及其它有关临床专业的培养目标的要求，本课程着重从一下几个方面强调对学生的培养。
1. 基础理论与基本知识(1) 掌握疾病发生、进展过程中机体的功能与代谢的动态变化及其发生机制。
(2) 熟悉疾病发生的原因与条件。
(3)熟悉疾病防治的病理生理基础。
2. 基本能力的培养(1)自学能力的培养：课堂讲授重点与难点，指导学生阅读教材与有关资料，培养学生自学能力与懂得能力，发挥学生的学习主动性。
(2)探索性解决问题能力与综合分析问题能力的培养：注重理论联系实际，以临床实例为切入点将理论知识串讲起来，培养学生探索性解决问题与综合分析问题的能力。
(3)专业外语：要求学生牢固掌握病理生理学的学名，掌握要紧专业英文词汇。
3.创新能力的培养及时把新理论、新技术引入到教学内容中，引导学生思考与查阅有关的文献资料。
4. 参考学时理论课教学时数48学时，另外有配套的实验教学课35学时。
（二）教学基本要求第一章绪论（自学）熟悉：病理生理学的概念与任务病理生理学的学科地位、作用与要紧内容病理生理学的要紧研究内容与进展简史。
第二章疾病概论掌握：健康的概念，疾病发生的原因、条件与诱因，疾病发生进展的通常规律，疾病发生进展的基本机制，传统死亡与脑死亡的标志及判定标准。
熟悉：健康、疾病、死亡、脑死亡的概念。
熟悉：传统死亡的观念。
第三章水、电解质代谢紊乱掌握：低钠血症中的低渗性脱水、高钠血症中的高渗性脱水的概念及对机体的影响(注意脱水的部位，细胞内外液的变化特点，机体的调节，循环与神经系统的症状)。
生理实验报告模板
二、实验目的三、实验原理四、实验材料与仪器五、实验方法六、实验步骤七、实验结果八、结果分析九、讨论与结论十、注意事项十一、参考文献一、实验名称（此处填写实验名称，如“人体血压测量”、“神经传导速度测定”等）二、实验目的（1）了解实验原理和操作方法；（2）掌握实验技能，提高动手能力；（3）培养观察、分析、解决问题的能力；（4）加深对生理学知识的理解和应用。
三、实验原理（此处简要介绍实验原理，如人体血压测量的原理、神经传导速度测定的原理等）四、实验材料与仪器1. 实验材料：如血压计、电极、神经标本、生理盐水等；2. 实验仪器：如生理信号采集系统、电子天平、显微镜等。
（此处介绍实验方法，如血压测量方法、神经传导速度测定方法等）六、实验步骤1. 准备实验材料与仪器；2. 进行实验操作；3. 记录实验数据；4. 分析实验结果。
七、实验结果（此处列出实验结果，如血压值、神经传导速度等）八、结果分析（根据实验结果，分析实验现象，解释实验原理，并与其他相关实验结果进行比较）九、讨论与结论1. 讨论实验结果，分析实验现象；2. 总结实验原理和方法；3. 对实验结果进行评价，提出改进意见；4. 得出实验结论。
十、注意事项1. 实验操作过程中，注意安全，防止受伤；2. 实验数据记录要准确、完整；3. 实验过程中，注意观察现象，发现问题及时处理；4. 实验结束后，整理实验材料，清理实验场地。
十一、参考文献[1] 张三，李四. 生理学实验指导[M]. 北京：高等教育出版社，2010.[2] 王五，赵六. 生理学实验教程[M]. 上海：上海科学技术出版社，2012.[3] ...（其他相关参考文献）注：以上模板仅供参考，具体实验报告内容需根据实际实验进行调整。
宁波大学临床医学(五年制)专业本科生培养方案及教学计划
宁波大学临床医学（五年制）专业本科生培养方案及教学计划一、培养目标本专业培养具备基础医学、临床医学的基本理论和医疗预防的基本技能，能在各级医疗卫生机构从事医疗、预防等方面工作的临床医学专门人才，具备进一步深造和发展的潜力。
二、培养基本规格要求本专业学生主要学习医学的基础理论、基本知识和基本技能，接受人类疾病的预防、诊断、治疗方面的基本训练。
要求学生比较全面地掌握自然科学和人文社会科学知识，具备良好的思想品德和从事临床医学工作的崇高职业道德，具有对人类疾病的病因、发病机制深入认识的能力。
毕业后能从事临床医疗、教学和科研工作。
三、核心课程1、学位课程: 病理学、诊断学、外科学2、主要课程: 人体解剖学、组织学与胚胎学、生理学、生物化学与分子生物学、药理学、病理学、预防医学、医学免疫学、医学微生物学、诊断学、内科学、外科学、妇产科学、儿科学、中医学四、学制与毕业要求1、学制：五年2、毕业最低学分：本专业学生在学期间必须修满教学计划规定的224学分方能毕业（其中4个创新创业训练计划为免费学分）。
五、授予学位及要求医学学士。
要求符合宁波大学全日制普通本科学士学位授予有关规定。
六、各类课程设置及学分分配要求1、各类课程结构的设置说明思政与通识课程42学分、学科大类平台课程33学分、专业平台和专业模块课程137学分。
其中专业课程主要包括以下几个类型：形态学类课程：系统解剖学、局部解剖学、断面解剖学、组织学与胚胎学、病理学、临床病理讨论等机能类学课程：生理学、药理学、病理生理学、生理科学实验、临床药理学、神经生物学等病原生物学与免疫学类课程：医学微生物学、医学免疫学、人体寄生虫学等生物化学与分子生物学类课程：医学细胞生物学、生物化学与分子生物学、医学遗传学、人体基因学等公共卫生学类课程：预防医学、医学统计学、流行病学、社会医学、医学伦理学等临床基础类课：诊断学、外科学总论、医学心理学、中医学、全科医学等临床专业类课：内科学、外科学、妇产科学、儿科学等实践教学环节：见八。
小鼠缺氧实验实验报告
\篇二：缺氧缺氧动物模型复制及中枢神经系统功能抑制和低温对缺氧的影响【摘要】目的：本实验学习复制乏氧性缺氧和血液性缺氧的动物模型方法，观察缺氧过程中呼吸的反应及血液色泽和全身一般情况的变化，并了解温度和中枢神经系统机能状态对缺氧耐受的影响以及对照实验和控制实验条件重要性。
方法：通过复制缺氧动物模型，观察不同类型缺氧过程中呼吸、黏膜和血液色泽的变化。
通过测定耗氧量和小鼠的存活时间来观察中枢神经系统机能抑制和低温对缺氧的影响。
结果：中枢神经系统功能抑制和低温对动物耐受缺氧的影响与对照组相比，存活时间和总耗氧率有显著性差异；复制不同原因造成的不同缺氧类型小鼠都表现出了不同的呼吸频率和存活时间的变化。
结论：给小鼠注射氯丙嗪、冰浴降温可显著降低总耗氧率，延长其存活时间（p<0.01）。
co中毒、亚硝酸盐可显著缩短小鼠存活时间，降低呼吸频率。
美兰可以缓解亚硝酸盐对小鼠的作用，已定程度延长小鼠存活时间，延缓呼吸频率的下降。
【关键词】缺氧氯丙嗪总耗氧率 co 亚硝酸盐美兰存活时间当供应组织的氧不足，或组织利用氧障碍时，机体的机能和代谢可发生异常变化，这种病理过程称为缺氧。
根据缺氧的原因不同可将缺氧分为低张性缺氧、血液性缺氧、循环性缺氧和组织中毒性缺氧四种类型，不同类型的缺氧，机体的代偿适应性反应和症状表现有所不同。
1.材料和方法1.1实验动物：小白鼠（雌性）。
1.2 药品：氯丙嗪(chlorpromazine) 、钠石灰（soda lime)，亚硝酸钠（ sodium nitrite ) 、亚甲基蓝(美蓝）（methylene blue，mb）、 0.9％nacl (physiological saline solution) 、co(carbon monoxide)。
1.3 器材：100、500ml广口瓶和测耗氧装置。
1.4 方法1.4.1 中枢神经系统功能抑制和低温对缺氧的影响取2只性别相同体重相近的小鼠，准确称取体重，并随机分为生理盐水组和氯丙嗪组。
医生培养那些事儿：解码医学生的不同学制
《医生培养那些事儿：解码医学生的不同学制》“你今年大几了？”“大四了。
”“那你快毕业了喔！”“还早呢，我是学医的，还要多读四年！”“……”众所周知，部分医学生的培养周期较长，往往要比其他专业的同学多学上那么几年。
不过，医学专业也有普通的三年制、四年制供大家选择，今天，就让我们来了解一下医学专业的不同学制吧！五年制在国内，临床医学专业的学生要读五年大学已经成为共识。
为什么这个专业的学制比其他专业多出了一年呢？主要是因为该专业的学生要在最后一年进行临床实习，接触患者，用一年时间去锻炼临床思维，熟悉临床环境。
生命所系，健康相托，医学是研究怎样治病救人的学科，医学生自然需要付出更多努力。
推荐院校：复旦大学、山东大学、中南大学//过来人说//晓云（浙江大学临床医学五年制）：如果让我介绍一下我们专业的课程，那就说来话长了，感觉课程多得数不过来。
学校要求我们修够200多个学分，是不是很恐怖？不过，学完之后那可是满满的成就感！接下来，我给大家说说“临床汪”要学习的内容——基础医学类课程医学生物化学与分子生物学、医学细胞生物学、医学遗传学、医学免疫学、神经生物学、生理科学实验、病原生物学与免疫学实验等临床医学类课程诊断学、外科学、中医学、口腔医学、内科学、传染病学、妇产科学、精神病学、临床技能等预防医学和社会医学类课程医学统计学、医学心理学、卫生学、医学伦理学与卫生法学、临床流行病学与循证医学专业方向分为临床医学和儿科学两个方向，大多数人会选择临床医学方向实习急诊科、神经内科、精神科、传染病科实习，社区卫生服务以及社会实践等选修课程法医学、医患沟通等综上所述，我们的书本很厚很厚，时间永远不够用，考试一场接着一场，学习压力非常大。
在就业方面，现在北上广的医院在招编制内的医生时，要求应聘者拥有博士学历，而其他地方的三甲医院的招聘底线是应聘者拥有硕士学历。
所以，如果你励志做医生，一定要把学业生涯规划到硕士阶段。
八年制我们现在说的医学八年制有两种：一是“5+3”一体化人才培养模式，授予毕业生临床医学硕士学位；二是本博连读八年制，授予毕业生医学博士学位。
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教授 讲师 副教授 讲师 讲师 讲师 副教授 讲师 讲师 副教授 讲师 副教授 教授 副教授 副教授 讲师 讲师 讲师 教授 讲师
教学 量化 教学工 是否跨校区 时数 系数 作量 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
1-5 2010 1-5 2010 1-5 2010
中山大学
周 星期 次 1 二 1 三 1 四 1 五 2 一 2 一 2 一 2 一 2 二 2 二 2 二 2 二 2 三 2 三 2 三 2 三 2 四 2 四 2 四 2 四 2 五 2 五 2 五 2 五 3 一 3 3 3 一 一 一 日期 11/9/13 11/9/14 11/9/15 11/9/16 11/9/19 11/9/19 11/9/19 11/9/19 11/9/20 11/9/20 11/9/20 11/9/20 11/9/21 11/9/21 11/9/21 11/9/21 11/9/22 11/9/22 11/9/22 11/9/22 11/9/23 11/9/23 11/9/23 11/9/23 11/9/26 11/9/26 11/9/26 11/9/26 节数 年级 7-11 1-5 1-5 1-5 1-5 1-5 1-5 1-5 7-11 7-11 7-11 7-11 1-5 1-5 1-5 1-5 1-5 1-5 1-5 1-5 1-5 1-5 1-5 1-5 1-5 班别
职工号
A任课教师
B职称
2010 预防1，2,3,4北校区 1、《实验生理科学》绪论2、实验研究基本程序3、实用实验结果的计算方法 705 实验生理科学 理论 汪雪兰 013040 2010 4,,5,6,7， 北校区 1、《实验生理科学》绪论2、实验研究基本程序4、实用实验结果的计算方法 1 实验生理科学 理论 汪雪兰 013040 2010 12,13,14,15,16 北校区 1、《实验生理科学》绪论2、实验研究基本程序5、实用实验结果的计算方法 3 实验生理科学 理论 汪雪兰 013040 2010 17,18,19，口1,2,3 北校区 1、《实验生理科学》绪论2、实验研究基本程序6、实用实验结果的计算方法 3 实验生理科学 理论 汪雪兰 013040 2010 8 北校区 1、熟悉使用仪器（BL-420记录系统）2、坐骨神经-腓肠肌的标本制备 703 实验生理科学 实验 崔宇 060129 2010 9 北校区 1、熟悉使用仪器（BL-420记录系统）3、坐骨神经-腓肠肌的标本制备 707-709 实验生理科学 实验 庞瑞萍 060145 2010 10 北校区 1、熟悉使用仪器（BL-420记录系统）4、坐骨神经-腓肠肌的标本制备 603 实验生理科学 实验 庞瑞萍 060145 2010 11 北校区 1、熟悉使用仪器（BL-420记录系统）5、坐骨神经-腓肠肌的标本制备 607-609 实验生理科学 实验 臧颖 011121 2010 预防1 北校区 1、熟悉使用仪器（BL-420记录系统）6、坐骨神经-腓肠肌的标本制备 703 实验生理科学 实验 王珺 001329 2010 预防2 北校区 1、熟悉使用仪器（BL-420记录系统）7、坐骨神经-腓肠肌的标本制备 707-709 实验生理科学 实验 蒋斌 090205 2010 预防3 北校区 1、熟悉使用仪器（BL-420记录系统）8、坐骨神经-腓肠肌的标本制备 603 实验生理科学 实验 朱合权 2010 预防4 北校区 1、熟悉使用仪器（BL-420记录系统）9、坐骨神经-腓肠肌的标本制备 607-609 实验生理科学 实验 魏绪红 070160 2010 4 北校区 1、熟悉使用仪器（BL-420记录系统）10、坐骨神经-腓肠肌的标本制备 703 实验生理科学 实验 黄真真 2010 5 北校区 1、熟悉使用仪器（BL-420记录系统）11、坐骨神经-腓肠肌的标本制备 707-709 实验生理科学 实验 郭瑞鲜 012076 2010 6 北校区 1、熟悉使用仪器（BL-420记录系统）12、坐骨神经-腓肠肌的标本制备 603 实验生理科学 实验 吴颖 101023 2010 7 北校区 1、熟悉使用仪器（BL-420记录系统）13、坐骨神经-腓肠肌的标本制备 607-609 实验生理科学 实验 付晓东 080009 2010 12 北校区 1、熟悉使用仪器（BL-420记录系统）14、坐骨神经-腓肠肌的标本制备 703 实验生理科学 实验 魏潇 2010 13 北校区 1、熟悉使用仪器（BL-420记录系统）15、坐骨神经-腓肠肌的标本制备 707-709 实验生理科学 实验 信文君 040150 2010 14 北校区 1、熟悉使用仪器（BL-420记录系统）16、坐骨神经-腓肠肌的标本制备 603 实验生理科学 实验 沈开凤 2010 15、16 北校区 1、熟悉使用仪器（BL-420记录系统）17、坐骨神经-腓肠肌的标本制备 607/609 实验生理科学 实验 谈智 040152 2010 口腔1 北校区 1、熟悉使用仪器（BL-420记录系统）18、坐骨神经-腓肠肌的标本制备 703 实验生理科学 实验 孙鹏 005514 2010 口2、口3 北校区 1、熟悉使用仪器（BL-420记录系统）19、坐骨神经-腓肠肌的标本制备 707-709 实验生理科学 实验 崔宇 060129 2010 17 北校区 1、熟悉使用仪器（BL-420记录系统）20、坐骨神经-腓肠肌的标本制备 603 实验生理科学 实验 王庭槐 011096 2010 18、19 北校区 1、熟悉使用仪器（BL-420记录系统）21、坐骨神经-腓肠肌的标本制备 607-609 实验生理科学 实验 周利君 2010 8 北校区1、神经干动作电位阈强度测定2、神经干动作电位传导速度测定 703 实验生理科学 实验 郭润明 9 10 11 北校区1、神经干动作电位阈强度测定3、神经干动作电位传导速度测定 707-709 实验生理科学 实验 庞瑞萍 060145 北校区1、神经干动作电位阈强度测定4、神经干动作电位传导速度测定 603 实验生理科学 实验 庞瑞萍 060145 北校区1、神经干动作电位阈强度测定5、神经干动作电位传导速度测定 607-609 实验生理科学 实验 臧颖 011121
上课校区 上课地点
课程名称
学年度第
课程内容
课程性质
学期
职工号
学 课程教学进度表
A职称 副教授 副教授 副教授 副教授 讲师 讲师 讲师 讲师 教授 讲师 讲师 副教授 副教授 讲师 讲师 教授 副教授 讲师 讲师 讲师 任课教师所在单位 中山医学院 中山医学院 中山医学院 中山医学院 中山医学院 中山医学院 中山医学院 中山医学院 中山医学院 中山医学院 中山医学院 中山医学院 中山医学院 中山医学院 中山医学院 中山医学院 中山医学院 中山医学院 中山医学院 中山医学院 中山医学院 中山医学院 中山医学院 中山医学院 中山医学院 中山医学院 中山医学院 中山医学院 B任课教师
中山大学
周 星期 次 3 二 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 6 6 6 6 6 6 6 6 二 二 二 三 三 三 三 四 四 四 四 五 五 五 五 一 一 一 一 二 二 二 二 三 三 三 三 四 四 四 四 五 五 五 五 一 一 一 一 二 二 二 二 日期 11/9/27 11/9/27 11/9/27 11/9/27 11/9/28 11/9/28 11/9/28 11/9/28 11/9/29 11/9/29 11/9/29 11/9/29 11/9/30 11/9/30 11/9/30 11/9/30 11/10/10 11/10/10 11/10/10 11/10/10 11/10/11 11/10/11 11/10/11 11/10/11 11/10/12 11/10/12 11/10/12 11/10/12 11/10/13 11/10/13 11/10/13 11/10/13 11/10/14 11/10/14 11/10/14 11/10/14 11/10/17 11/10/17 11/10/17 11/10/17 11/10/18 11/10/18 11/10/18 11/10/18 节数 年级 7-11 2010 7-11 2010 7-11 2010 7-11 2010 1-5 2010 1-5 2010 1-5 2010 1-5 2010 1-5 2010 1-5 2010 1-5 2010 1-5 2010 1-5 2010 班别 预防1 预防2 预防3 预防4 4 5 6 7 12 13 14 口腔1 17
填表说明：
1、本表是供网上课程信息查询、教务存档及教学工作量的统计之用，填写力求规范准确，及时报送。报送e-mail地址：xiezj@ 联系电话：87331247 谢老师。 本表可在医学教务处表格下载内下载，网址：/bjwb/ 2、填表时可参照填表样板，“填表样板”在工作表左下端点击“填表样板”，需要其他查阅项目的均可点击进入。 3、标题填写：中山大学××单位××学年第×学期××课程教学进度表 4、周次填写为阿拉伯数字，比如：1、2、3；如果整一学期任课教师相同授课周次填为:起始周-终止周,比如:1-18 5、星期填写为常用的汉字写法，比如：一、二、三； 6、日期格式为年月日：06-2-28 7、节数填写为用阿拉伯数字，起始节与终止节之间用“-”隔开，比如：3-4；如果无明显起始与终止节的，则只填上课、辅导、实习实际教学时数；指导毕业论文的，则填入学生人数 8、年级的填写为四位数。 9、班别填写应用阿拉伯数字，数字之间用逗号隔开，比如：5,6,7,8 10、上课校区的填写：北校区、东校区、珠海校区、南校区 11、上课地点的填写：凡是在北校区新教学楼上课的地点用三位阿拉伯数字表示，旧课室用一位或二位阿拉伯数字表示，其他的上课地点用中文或英文加阿拉伯数字表示，比如：何母楼1102，护理学院楼502，D102 12、课程性质填写是关系到工作量的自动计算问题，应如实填写，理论、实验、选修、公选1、公选2、见习等，政治理论要求特别标明。具体可参照工作表左下端“课程性质与量化关系表” 13、任课教师所在单位应用规范名称，填写教研室上一级单位名称:院(系)名称, 比如附属第一医院，中山医学院； 14、如果没有B任课教师，则只填A任课教师； 15、理论课课堂教学的教学时数是根据上课节数计算的，填表时可不填。对实验、实践、课外辅导等教学时数按实际发生的时数填写，毕业论文带教按人数填写，在节数栏内填写。 16、量化系数是按人事处文件(中大人事[2003]9号文)规定填写，可在本表左下端“量化系数描述”内查阅，教学工作量是根据教学时数与量化系数相乘而得，可不填。 17、“是否跨校区”只填：是或否。跨校区上课涉及工作量计算，北校区教师在北校区开课应填“否”，到其他校区开课应填“是”，其他类推。