阿长与山海经学案

《阿长与山海经》学案

一、学习目标：

1、诵读感知课文，理清文章的思路，体会先抑后扬的表现手法。

2、理解文中带有感情色彩的词句，把握作者情感变化的过程。

3、学习课文围绕中心选择材料，真实、生动、传神地刻画人物方法。

我的发现：

我的问题：

第一课时

一、了解作者及作品

作者：鲁迅----- 家家家，原名字

作品：小说散文集

散文诗集杂文集等

二、、我会学，

1．请给下面加点的字注音，或者根据拼音写汉字。

①huāng( )急②粗拙( ) ③烦suǒ( ) ④惧惮（）

⑤震sǒng（）⑥诘（）问⑦jí（）贯⑧pī雳（）

三、诵读积累，整体感知

1、学生全体朗读课文，认真体会文章中所蕴涵的情感，感受作者的情怀。并思考：作者是怀着怎样的心情的去写的？

2、本文围绕长妈妈写了哪几件事？重点写哪些事情？你能概述一下吗？

四、合作探究，微观体察

文章围绕阿长写了那么多的事，那么在你的眼里，阿长是怎样一个人呢?从那些文字可以看出？作者对他的感情怎样？

五、课后拓展延伸。

我们假设阿长现在还健在，她读了鲁迅这篇文章，会对鲁迅说什么？

（请同学们紧扣课文内容与人物性格特征，放飞想象的翅膀，赋予人物新的时代特色。）

第二课时

一、教学内容

1、重点研读买《山海经》部分，理解重点句子的含义。

2、体会先抑后扬的手法及刻画人物的方法。

二、课内探究

（一）自主复习，梳理知识

作者叙述了长妈妈的一些琐事后，用相当多的篇幅推出了买《山海经》一节，朗读19～29段。

1、这里，作者详细叙述了长妈妈为“我”买《山海经》的经过。

复述买书的起因:

经过：

结果：

（二）合作探究，判断归纳。

1、为什么作者说“使我发生了新的敬意”？

2、在阿长买《山海经》之前，还写了哪些事?作者对阿长的态度怎样？这样写的作用是什么?

（三）语言品味，方法借鉴。

1、本文的语言有的含义深刻，有的诙谐幽默，有的感情浓烈，请你细细品味，你将会感受到无穷妙趣。请同学们试着美读自己喜欢的语句，小组交流，并说出喜欢的理由。

例1：“这实在是出于我意想之外的，不能不惊异。我一向只以为她满肚子是麻烦的礼节罢了，却不料她还有这样伟大的神力。从此对于她就有物特别的敬意，似乎实在深不可测；夜间的伸开手脚，占领全床，那当然是情有可原了，倒应该我退让。”

这是“我”听了长妈妈给“我”讲了长毛的故事之后的心理反应的一段文字中，作者以儿童的心理来认识长妈妈的“伟大神力”，实际上是对长妈妈的愚昧迷信以一种苦笑进行讽刺。整段文字寓庄于谐，增添了幽默风趣之感。

2、作者在刻画长妈妈的形象时，采用了多种方法，使人物形象生动、鲜明。你能分析一下吗？

三、交流心得，课外延伸。

1、交流心得：学了本文后，你有哪些收获呢？

2、课外延伸：

当有一天阿长为“我”买到绘图的《山海经》时，如果“我”想对她说句话，会是什么话?请写几句话表达一下。

背影学案

学习目标1、了解朱自清的生平，了解本文写作背景。识记以下字词：“踌躇、狼藉、惨淡、迂、蹒跚、颓唐、触目伤怀、琐屑”。2、学习作者抓住人物形象的一个特征，在特定的环境下进行细致描写的特点。3、学习通过理解关键词语的含义，体会语句所表达的父子之间的浓浓亲情。【整体感知】

1、浏览全文，你认为这篇文章写的主要事件是什么？

2、仔细想一想，以“背影”作为课文题目有什么作用？

3、你能否发现文章中一共几次写到背影？分别有什么作用？其中写得最详细的背影是在什么情况下见到的？

4、课文中对于“我”面对父亲的“背影”，“泪很快地流下来”写得很详细，那么，“我”流泪是因为什么原因呢？

【重点难点导学】 1、口述父亲过铁道买橘子的过程，在这段文字中哪些词语富有表现力？

2、作者看到父亲的背影，为什么“我的泪很快流下来了”，为什么怕他看见？

3、父亲为什么“心里感到很轻松似的”？

4、送别过程中父亲共说了几句话，这几句话的含义是什么？

【总结规律】《背影》写的是家庭遭遇变故的情况下，父亲送别远行的儿子时的一番情景，表现了父亲虽然屡经挣扎仍不免破产的可悲境遇，以及由此而生的感伤情绪，所写是普通的生活感受，用的文字也不多，可是却很感动人，具有强烈的艺术效果。原因何在呢？

《台阶》导学案

学习目标：

1．知识目标: 整体感知课文内容，了解故事情节，

2．能力目标：把握父亲形象的特点及意蕴。

3．情感、态度、价值观目标：感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。

学习重点：

1．梳理小说故事情节，理清文章脉络

2．通过细节描写分析人物形象，把握父亲艰苦创业“有志气”的性格特点

学习难点：

理解父亲形象的深刻意蕴

学习过程：

一、导入新课

二、整体把握：

（一）自读课文，了解故事情节

师：请大家快速的阅读课文，了解故事情节。

阅读时注意在书上圈点勾画，梳理出故事的情节脉络。

(学生自读，圈点勾画)

（二）复述课文，感知课文内容。

师：现在大家对故事情节大都有所了解，那么谁能用自己的语言来复述一下呢？

【要求改用第三人称，抓住能表现人物主要特点的情节复述。在复述的过程中注意刻画人物的心理活动。要口齿清楚，内容连贯，并富于感情。】

（三）学生自主提问，教师总结问题：

师：大家的提问，主要集中在以下几个问题上：

（多媒体展示）

a．父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?

b．父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?

c．新屋造好了，父亲怎么样?

（四）、针对疑难，讨论交流师：请大家每四人为小组，展开讨论，与同学交流。然后选代表进行课堂发言。

（学生讨论、交流）