寻梦者学案及答案

寻梦者

【学习要求】

1.了解“雨巷诗人”戴望舒，朗读诗歌，体会情感。

2.在诵读、品味的过程中，理解诗人寻求理想、憧憬光明、历经磨难仍上下求索的心路历程。

3.理解诗文中丰富的意象及其含义和作用；学习诗人回环复沓的艺术手法。

【学习重难点】理解诗文中丰富的意象及其含义和作用；学习诗人回环复沓的艺术手法。【学时安排】2学时

【学习过程】

第一课时

主要任务：了解作者；熟读全诗，标出停顿及重音，反复诵读，体会感情；理清结构。一、课前学习

（一）学法指导：

1．通过图书馆、网络或其他渠道，了解戴望舒及其作品，了解诗歌创作的背景，结合容理解其思想感情。

2．诵读法，通过反复诵读全诗，把握诗文感情基调，为进一步理解诗歌涵作铺垫。

（二）尝试练习

1．给下列加点字注音并释词：

娇妍．注音：释词：

瀚．海注音：释词：

开绽．注音：释词：

鬓．发斑斑注音：释词：

2．文学常识填空：

（1）戴望舒(1905—1950)，原名，又名，人，中国现代著名。1929年4月，他的第一本诗集《》出版，其中《》一首成为传诵一时的名作，因此被称为“”。代表诗集有《》、《》、《》等。

（2）《寻梦者》发表在1932 年11月出版的《》第卷第期上。当时正是中国社会剧烈动荡的时期，美好的理想与黑暗的现实之间的矛盾，一直笼罩着戴望舒敏感的心灵。

3．思考答问

(1) 题目为“寻梦者”，谁是寻梦者？寻找什么梦？

(2)根据抒情脉络本首诗可以分为几个层次？请归纳层意。

二、课堂探究

（一）问题探究

1.反复朗诵诗歌，标出诗歌朗读的停顿和重音，体会其思想感情。（划在书上）

2．这首诗以什么为线索？抒情脉络是什么？

3．根据抒情脉络本首诗可以分为几个层次？请归纳层意。

（二）课堂检测

1．下列加点词语的注音，正确的一项是( )

A．娇妍．（yán）瀚．海（hào）B．鬓．发（bìng）苍穹．（qióng）

C．朦．胧（méng）黯．淡（àn）D．梦．想（mèng）氛．围（fèn）

2.下列书写全部正确的一项是（）

A.风滔珍宝意乱情迷

B.沉醉蒙胧丰富多采

C.辫证开绽眼花缭乱

D.衰老和谐荒谬绝伦

3.下列语句中加点词语解释有误的一项是（）

A.梦会开出娇妍

．．的花来（壮阔）。

B.老兵说，你本末倒置

．．．．了（吧根本的事忽略了，反而注重细微末端、较不重要的事）。

C.它会使你的心沉醉

．．（比喻深深地迷恋某种事物，沉浸在某种境界里）。

D.当你鬓发斑斑

．．．．了的时候（两鬓有很多白发，形容人衰老）。

4.下列依次填在横线处的词语，正确的一项是（）

（1）你的梦开出____的花来了。（2）然后，它在一个暗夜里_____了。

（3）然后你______到那金色的贝。（4）_____着金色的贝一枚。

A．娇妍开绽逢深藏B．娇妍绽放逢掩藏

C．娇美开绽拣珍藏D．娇艳绽放拾存放

5.下列关于本诗作者的相关表述，正确的一项是()

A．戴望舒，原名戴朝安，又名戴梦鸥，人，中国近代著名散文家。

B．《寻梦者》发表于30年代，诗题“寻梦者”是作者的自喻。

C．1929年戴望舒的第一本诗集《望舒草》出版，其中《雨巷》成为传诵一时的名作，因此被称为“雨巷诗人”。

D．1936年戴望舒与卞之琳等人创办《现代》杂志，是现代派最重要的诗人。

6.试标出下列诗句的停顿和重读，并反复诵读，体会其感情。

把桃色的珠放在你怀里，

把桃色的珠放在你枕边，

于是一个梦静静地升上来了。

你的梦开出花来了，

你的梦开出姣妍的花来了，

在你已衰老了的时候。

第二课时

主要任务：理解诗文中丰富的意象及其含义和作用；学习诗人回环复沓的艺术手法；理解诗人寻求理想、憧憬光明、历经磨难仍上下求索的心路历程。

一、学前尝试

（一）学法指导

1．反复朗读诗歌，找出诗文中选取的意象并加以归类，理解各组意象的涵，体会其作用，把握诗歌主旨。

2．合作探究法，在反复诵读全诗的基础上，小组合作，合作探究，互相补充，领悟诗句蕴涵的哲理，体会诗人的情感。

（二）课前尝试

1. 反复朗读诗歌，找出诗文中选取的意象并加以归类。

2．诗中用了哪些色彩感极强的意象来渲染梦的美好，加深诗的情绪表达？

二、课堂探究

1. 这首诗运用多种意象，构成了诗歌独特的意境。请根据示例，找出诗中与“梦”有关的意象，并体会其在含义和作用。

2. 诗中用了哪些色彩感极强的意象来渲染梦的美好，加深诗的情绪表达？

3. 开篇写“梦会开出娇妍的花来的”，为全诗作出铺垫。这梦是什么？“梦会开出花来”，“梦会开出娇妍的花来”，这样的梦给你怎样的感受？又激发你怎样的欲望？

4.这样美丽的梦到哪里去寻找？寻找“金色的贝”有怎样的历程，要经历什么？

5.要真正实现这个梦，还需付出怎样的努力？

6.诗人在寻梦过程中，写了四个“九年”，有什么用意？

7.诗中写到“它在一个暗夜里开绽了”，如何理解这句诗的含义？

8.何时梦才会降临？

9.这“桃色的珠”还需如何呵护？

10.经历了重重艰辛，付出了滴滴呵护，“桃色的梦”会让我们获得怎样的心灵震颤？

11.“把桃色的珠放在你怀里，把桃色的珠放在你枕边”，诗句中“放”字有什么表达效果？

12.谈谈你对诗歌题目“寻梦者”的理解。

13.诗中充满了矛盾的两极：梦想的激情与人生的衰老、梦想的魅力与追寻的艰辛、憧憬与失望、收获与失去……理想对于人生究竟意味着什么？传达出作者对于理想怎样的心态？

14.归纳分析各诗节在结构上有什么共同特点，并体会其作用。

三、课堂检测

1.下列各组意象分类不正确的一项是（）

A.娇艳的花、青色的大海、金色的贝

B.九年的冰山、九年的瀚海、天上的云雨声、

C.海水、、海上的风涛声

D.金色的贝、桃色的珠、娇妍的花

2. 下列对于这首诗意象的理解，正确的一项是( )

A．“娇妍的花”，象征梦的美好绚丽。B．“桃色的珠”，象征着梦的珍贵难得。C．“金色的贝”，象征着梦的美好诱人。D．“青色的大海”，象征着梦的忧郁动荡。3. 下列关于本诗的表述，正确的一项是( )