让爱的暖流在特殊儿童心中流淌
给特殊学生特别的关爱
给特殊学生特别的关爱作者：王俏来源：《课程教育研究·学法教法研究》2017年第13期对于教师来说，什么是生命里最重要的东西呢？苏霍姆林斯基回答：“热爱儿童。
”从走上讲坛的第一天起，这句话就一直牢牢地印在我的心里。
二十几年的教育生涯，让我深刻地认识到，爱心是打开儿童心灵、理解教育奥秘的钥匙。
为人师者，必须把整个心灵献给孩子，用“真情、真心、真诚”爱学生，爱每一个学生，尤其要更加关爱那些特殊学生。
如何做到真心关爱学生？许多优秀教师做出了垂范。
比如斯霞老师，她的童心母爱教育，爱孩子、爱事业，爱得深切；比如魏书生老师，他用满腔的爱，开启学生的内心世界，用博大的爱心，探寻出一条充满爱的教育成功之路；比如于漪老师，用爱心浇灌学生的心灵，把自己当作学生成长的阶梯……许多优秀教师的成功教育之路，尽管都有个性化的方法或意义，但无不是以对学生的真心关爱为奠基的。
还有无数平凡的教师，他们在无数个教书育人的日子里，演绎着关爱学生的教育故事，感动和温暖着我们所有人。
在今天这个追求教育公平的时代，爱学生就是要公平地对待每一个受教育者。
公正地对待每一个学生，无论优等生或者后进生，无论是健康的孩子还是肢体残疾的孩子，在教师的眼里，就如同在母亲的眼里，他们都是可爱的孩子。
对于特殊学生，苏霍姆林斯基也曾说过“这些孩子不是畸形儿，他们是人类无限多样化的花园里最脆弱、最娇嫩的鲜花。
”所以，教师应更亲近他们，鼓励他们，用爱点燃他们的心灵之灯，使其幸福地成长。
作为一个教师，必须让每个生命都拥有阳光，把爱撒向每个学生，一视同仁，公正地对待每一个学生，把特别的爱给特殊的学生。
可以说，爱，永远是教育的真正内涵。
而特殊学生更需要关爱。
唯有爱，才能填补他们情感的空缺；唯有爱，才能修补他们心灵的困惑；唯有爱，才能点燃他们心中的希望。
那是2012年的秋季，我接了一个新班级——五年三班。
在这个班级中有一个极其特殊的孩子——小佳立。
小佳立在三岁时就被确诊患有脑瘤。
特殊儿童问题行为的干预策略
特殊儿童问题行为的干预策略好吧，今天咱们聊聊特殊儿童的问题行为，还有那些干预策略。
说到特殊儿童，心里总有一股暖流，孩子们真的是一个个的小天使，虽然有时候他们的行为让人哭笑不得。
嘿，谁说孩子们一定得乖乖听话，不能偶尔耍点小脾气呢？不过，有时候他们的一些行为可能会让家长和老师们抓狂，这可就需要我们认真对待啦。
比如说，有些孩子可能会在课堂上大喊大叫，或者无缘无故地打人。
你瞧，这可不是他们想要的，只是他们表达自己的一种方式。
孩子们也许在用行为说：“嘿，我需要帮助！”所以啊，家长和老师们别急着生气，先来分析一下原因，搞清楚孩子们的心理状态。
毕竟，了解问题的根源，才能找到更好的解决办法。
咱们说说干预策略。
要和孩子建立良好的沟通。
这可不是说你给他讲道理，他就能明白。
不是的，沟通是双向的。
试着用孩子能理解的语言和他们对话，多问问他们的感受。
比如说：“你是不是觉得无聊啊？”或者“你是不是想玩其他的游戏？”这样一来，孩子会觉得你是理解他的，而不是在训他。
咱们要给孩子一些正向的反馈。
别总是批评，偶尔夸夸他们，比如：“哇，今天你没有打人，真棒！”这样的表扬，绝对能激励孩子继续努力。
人都是有自尊心的，孩子们也不例外。
适时的夸奖就像是在他们心里撒下一把“快乐的种子”，长大后可就开出绚丽的花朵了。
然后，咱们可以设定一些简单的规则，像游戏一样。
比如说，课堂上我们可以用手势来表示要说话的权利，大家都来参与。
这样的话，孩子们会觉得这不仅仅是个规矩，而是一种有趣的互动。
规则可以灵活一些，让孩子们参与进来，他们会更加乐于遵守。
这样一来，课堂气氛也会变得活跃，大家一起欢笑，一起学习，何乐而不为呢？再说，有些孩子的问题行为可能是因为他们不善于表达情感。
这时候，教他们用一些简单的词汇或者手势来表达自己的情感就很重要啦。
比如说，教他们说“我不喜欢”或者“我需要帮助”，让他们学会用语言来表达，而不是用行为来发泄。
慢慢地，孩子们会变得更加自信，也更容易融入到集体中去。
特殊的爱,献给特殊的孩子
特殊的爱，献给特殊的孩子各位领导、各位老师：大家好！我今天要给大家讲述的，是一位特殊的人民教师。
在他的工作环境里，没有琅琅的书声，没有笑语欢歌，也没有高足栋梁的成就，当然也就谈不上慰藉的喝彩，但他却被家长视为能“点石成金”、使“铁树开花”的神奇园丁。
他，就是盐城市师德标兵、盐城市残疾人工作先进工作者、射阳县优秀共产党员、射阳县特殊教育学校党支部书记、校长张德成。
张德成1993年7月毕业于南京特殊教育师范学校盲教育专业，8 月被分配到射阳县聋哑学校。
这个激情满怀的小伙子，一心想在工作中大显身手，可是到学校报到后才知道，盲教育在整个盐城都是一片空白！在接受学校安排承担聋班教学任务后，他一边认真地工作，一边痛苦地思索：难道就这样安于现状，放弃自己所学的专业吗？为什么不能创办一个盲班，让盲孩子也来接受教育呢?经过反复调研论证，他向学校和县教育局提出了创办盲童教学班的建议。
血气方刚的他哪里知道，创办一个盲班是多么的不容易，家长担心孩子离开家庭不能适应新的环境，盲生害怕走进一个完全陌生的世界。
刚开始动员盲童入学时，婉言谢绝者有之，避而不见者有之，质疑诘难者有之。
然而，“精诚所至，金石为开”。
家长禁不住他的软磨硬泡，更被他的真诚所打动，答应将孩子送到学校“试试看”。
1994年9月16日，盐城市第一个盲童教学班终于在射阳聋校诞生了。
说是教学班，其实只有区区8个孩子。
为教好这8个孩子，使盲班办出质量，办出声誉，学校特地铺设了一条无障碍盲道，明确了一名女教师担任盲生的生活辅导老师。
虽然做了充分的准备，但刚入学的盲童面对完全陌生的环境，仍举步维艰。
盲生蔡秋平时在家里从未出过门，吃饭、大小便全都在房间里。
刚进学校第一天，她就把大便解在宿舍里。
张德成闻迅后立即赶了过去，对于一个未婚小伙子来说，处理这样的事儿真有些难为他了。
当他处理完毕后，刚吃下的饭菜全都吐了出来。
到了晚上休息的时候，第一次离家的几个盲童因为恐惧和紧张而哭着闹着要回家。
幼儿园关爱特殊儿童公益活动美篇
幼儿园关爱特殊儿童公益活动美篇在我们的社会中，有着越来越多的特殊儿童，他们如同生活中的一道难题，让我们无从下手。
他们需要更多的帮助和关爱，而今天，我们的幼儿园发起了一场关爱特殊儿童的公益活动。
在这个明媚的早晨，我们的幼儿园和当地的特殊儿童保护中心合作，共同举办了这次活动。
我们的老师和志愿者提前到达现场，为孩子们准备了足够的物资和场地。
孩子们的笑脸也随着阳光而绽放。
活动一开始，孩子们热情洋溢地到场，他们的家长们也前来陪伴。
虽然孩子们的环境和生理特点不同寻常，但他们在这里享受到了与普通孩子一样的关怀和疼爱，这其中最重要的是人与人之间最为真挚的情感交流。
我们从游戏开始，互动节目轮番上演。
孩子们无论身体残疾还是智力缺陷，都积极参与其中。
我们和家长们都看到了孩子们的努力和信心，他们并不会被外界的困难和挫折打倒，而是勇敢挑战自己，把握生命的每一个时刻。
休息时，我们和家长们开展了简单而温暖的交流。
家长们的感慨和感谢，以及孩子们的天然纯真，深深地打动了我们的志愿者。
这次活动不仅仅给孩子们带来了欢乐，也带给我们很多精神上的感动和启示。
此时，太阳已经西斜，孩子们仍然在对各种游戏和玩具兴致勃勃地参与，难舍难离。
我们感动地看着他们，深切地感受到生命的价值，也感悟到了我们所能付出的力量。
我们默默感谢着这次活动，感谢生命中的每一个可能性，以及为我们创造更良好生活环境的每一个人。
离开的时候，孩子们都亲切地向我们挥手告别，他们的泪水与微笑都化成了我们心中最贵重的记忆。
我们相信，在今后的成长历程中，将会有越来越多的人支持特殊儿童事业，用自己的力量让爱传递，让幸福温暖。
这场活动，或许只是生命中短暂的一刻，但却是我们生命里最为美好和感人的一段。
因为我们拥有了理解，拥有了互信，拥有了关怀。
希望每个人都能从中吸取力量，继续对待特殊儿童、对待生活、对待自己更加包容和勇敢。
给“特殊”儿童特别的爱
为 知 识 和 经 验 的 积 累是 以年 龄 为
立实 名制 信 息库 ，并定 期跟 踪 ． 实
业 帮扶 措 施得 以实施 ， 力保 障 了 有 劳动者就 业 。在 公共职 业介绍 机构 设 立 劳动 政策 咨 询 、求 职登 记 、 职 业 指导 、 能 培训 等 “ 条龙 ” 费 技 一 免
门通 过 制 定 政 策 、 营造 环 境 、 加强 宣
《 业促 进 法》 《 就 、 劳动 法》 《 、 劳 动 合 同 法 》 《 动 争 议 调 解 仲 裁 、劳 法 》 《 动保 障 监 察 条 例 》 《 徽 、劳 、安
划 ” 农 民工 培训 、 、 职业 学 校教 育 等
职业培训工作 ． 办“ 举 就业 困 难 人 员专 题 招聘 会 ” 各 部 门形 成合 力 ， ，
省工 资 支付 规定 》 …… 县政 府 及 时 充 分 挖 掘 人 力 资 源 优 势 ，保 障 就
广泛 地 宣传 法律 法 规 。截 至 目前 ， 业 ，发 展 劳 务 经 济 。县 政 府 还 稳
共发 放 宣传 材 料 ５ ０ ０ ０份 ，签 订 服
人 。调查 摸底 就 业 、 业 介 绍 等 多 元 培 职
化 的 就 业 援 助 模 式 ． 助 就 业 困 难 帮 人 员 在 登 记 认 定 后 一 个 月 内 实 现
县 政府对 此建议 高度 重视 。 然 而， 在建 立学 校 中 ． 目的协调 、 学 项 科
的选 址 、 金 的 落 实 、 员 的配 备 等 资 人
教育学校 ’ 的建 议 ” 会 后 ， ， 县人 大 常
委 会将 其 列为重 点 建议 ， 由县人 大常 生 的最 大分 水 岭 。 这对 望 江县 发 展 十分 不利 。一位委 员指 出 ：在欧 美 “
关爱残疾儿童,用爱传递温暖美篇
关爱残疾儿童,用爱传递温暖美篇关爱残疾儿童，用爱传递温暖在我们生活的社会中，有一群特殊的孩子，他们是残疾儿童。
他们的生活需要更多的关爱和支持，而这正是我们每个人都应该做的。
在他们身上，我们可以看到无尽的勇气和坚强，他们值得我们用爱去传递温暖。
关爱残疾儿童需要我们关注他们的生活环境。
残疾儿童往往面临着不便利的生活条件，他们可能需要特殊的设施和辅助工具来帮助他们日常生活。
我们可以通过捐赠或者参与相关公益活动，为他们提供更好的生活环境。
此外，政府和社会组织也应该加大力度，为残疾儿童提供更多的福利和支持，确保他们能够享受到平等的教育和医疗资源。
关爱残疾儿童也需要我们的陪伴和关心。
与其他孩子相比，残疾儿童可能面临着更多的孤独和困难。
他们需要我们的陪伴，给予他们更多的关心和鼓励。
我们可以通过参与志愿活动，定期去看望他们，与他们建立起真挚的友谊。
同时，我们还可以通过提供心理支持和康复训练等方式，帮助他们克服困难，提升他们的自信心和生活能力。
关爱残疾儿童还需要我们的包容和理解。
每个人都有自己的独特之处，残疾儿童也不例外。
我们应该尊重他们的个性和特长，不轻易给予他们负面评价或歧视。
相反，我们要给予他们更多的鼓励和赞美，让他们感受到社会的温暖和关怀。
只有在一个包容和谐的社会环境中，残疾儿童才能够自信地面对生活的挑战。
关爱残疾儿童需要我们共同努力，形成合力。
无论是个人还是社会组织，我们都应该发挥自己的力量，为残疾儿童营造更加友善和包容的环境。
只有通过大家的共同努力，我们才能够实现残疾儿童的全面发展和幸福生活。
在关爱残疾儿童的过程中，我们要用爱去传递温暖。
每一个孩子都是独一无二的，他们都有自己的梦想和希望。
只有我们用真心去关爱他们，用行动去支持他们，才能够让他们感受到爱的力量，让他们在温暖的环境中茁壮成长。
让我们共同努力，关爱残疾儿童，用爱传递温暖，让他们拥有一个美好的未来！。
幼师师德师风心得体会范文(3篇)
幼师师德师风心得体会范文（通用3篇）幼师师德师风心得体会1通过师德师风的学习，让我深深的知道：“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。
”这句话的内涵。
教师的职责是教书育人，教师是学问的传授者，更是引导学生如何做人的引路人。
可以说，教师是除家长外，对学生的成长影响最大的人。
作为一个幼儿园教师，最重要的就是爱，教师应当用爱来暖和每一个孩子。
首先喜爱学生、教书育人是师德的核心，所以要喜爱和敬重每位幼儿。
走进孩子的童心世界，了解每位孩子的性格特点，感情世界和家庭状况。
用公平的眼光去对待每位孩子，使孩子同时也喜爱你，情愿和你玩，在开心的气氛中学习。
在一日活动中要时时关注他们。
哪怕一个鼓舞的眼神，拉拉手、摸摸他的头，都传递着我们对孩子的爱。
我们还采纳多鼓舞、多表扬的方式，多发觉孩子的优点。
在教育活动中准时赐予孩子评价，树立孩子的自信念，同时也是对孩子的一种确定。
爱是建立良好师幼关系的“基石”，是翻开教育之门的“金钥匙”，是促进孩子安康成长的“滋补品”，而作为新世纪的幼儿教师，我们要从多个方面教育孩子，使孩子的身心都得到安康的进展。
用慈母般的爱去暖和孩子的心灵，用真诚的微笑面对每一位孩子，必能与孩子之间搭建起“爱”的桥梁。
假如孩子生活在批判中，他便学会责备；假如孩子生活在恐惊中，他便会忧心忡忡；假如孩子生活在鼓舞中，他便学会自信；假如孩子生活在受欢送的生活环境中，他便学会钟爱别人；假如孩子生活在友情中，他便会觉得生活在一个多么美妙的世界。
那么，假如一个孩子生活在欢乐的环境中呢？我想，他的心情肯定是欢乐的。
在教学过程中，我们是营造欢乐环境的根本，我们的一举一动，一言一行，甚至只是一个小小的眼神，都是孩子欢乐的源泉。
高尔基曾经说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。
”也有人说：爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。
爱自己的孩子从某种程度上表达了一种本能，而爱别人的孩子是一种超脱、飞跃，是一种升华。
让孩子徜徉在爱的暖流中——谈孤儿心理障碍的矫正
中心 ． 求 别 人 随 他 们 所 愿 ． 在 家 要 像 那 样 宠 自己 。学 习 、 活 中稍 遇挫 折 生 便 生 气 ． 别 人 身 上 找 借 口 ． 处 发 在 到
泄 不 满 ． 理 脆 弱得 很 。 心
二 、 落 使 之 孤僻 冷
省 教 育 厅 的 援 建 下 ．０ ６年 ４月 博 ２０ 爱小 学 举 行 了揭 牌 仪 式 ． 县 ３ ６年 全 ￣ 级 １０多 名孤 儿 在 此 住 宿 就 读 ． 本 ５ 书 费 、 杂 费 、 宿 等 费 用 一律 全 免 ， 学 食 监
特 别 关 注
让 孩子徜律在ห้องสมุดไป่ตู้ 的 暖流 中
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谈孤儿心理障碍的矫正
江 苏 响 水 县 红十 字博 爱 小 学 林 虎
响水 县 红 十 字 博 爱 小 学 是 江 苏
省第 一所 博 爱 小 学 ２ ０ ０ ３年 创 办 博 爱班． 开创 了全 国将 孤 儿 集 中办 学 的 先河 江 苏省 红 十 字 会 、 财 政 厅 、 在 省
心。
些公 益 活 动 星期 天 ． 马路 上 当 在
我 们 还 与社 团组 织 联 系 ． 大 宣 扩
儿不 再 感 到孤 独 ． 时刻 体 会 到 集 体 大
家庭 的温 暖 时 老 师 都能 手 把 手地 平 教给 学 生 洗衣 服 、 鞋 子 的 方 法 星 刷
起 了假 日小 交警 ： 阳节 ． 敬 老 院 重 到 打 扫 卫 生 ． 老 人 们 修 剪 指 甲 ． 老 为 为 人 们 读 报 、 歌 、 故 事 等 。 爱 心 捐 唱 讲 款 ， 子 们解 囊 相 助 ； 共 场 所 ． 们 孩 公 他 清运垃圾 ： 内外 ． 车站 他们搀扶老人… … 学 校积 极 组 织 他们 参 加 “ 念 盐 城 市 纪
做一个魅力幼儿教师的心得体会
做一个魅力幼儿教师的心得体会（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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为留守儿童送温暖美篇
标题：为留守儿童送温暖在这个寒冷的冬天，我们决定为留守儿童送去一份特别的温暖。
我们组织了一次关爱留守儿童的活动，希望通过我们的努力，让这些孩子们感受到社会的关爱和温暖。
一、活动现场的组织和安排在活动前，我们进行了充分的筹备工作。
我们与当地社区、学校和相关机构进行了联系，了解了留守儿童的情况和需求。
我们制定了详细的活动计划，包括活动时间、地点、内容、人员分工等。
同时，我们还进行了场地布置、物资准备、安全保障等工作，确保活动的顺利进行。
在活动现场，我们进行了精心组织和安排。
我们设立了签到区、游戏区、手工制作区、礼品发放区等，让孩子们可以根据自己的兴趣和需求选择参与的活动。
我们还安排了志愿者为孩子们提供引导和帮助，确保活动的顺利进行。
同时，我们还设置了安全警示标识和安全隔离带，确保孩子们在活动过程中的安全。
二、活动效果通过这次活动，我们取得了以下效果：1. 孩子们感受到了社会的关爱和温暖。
他们不仅获得了精美的礼物和美食，还通过游戏、歌舞、手工艺等活动感受到了快乐和乐趣。
这种关爱让他们更加自信、乐观，也让他们更加珍惜自己的生活。
2. 孩子们在活动中锻炼了自己的身体和动手能力。
通过游戏和手工制作等活动，他们不仅锻炼了身体，还提高了自己的动手能力和创造力。
这种锻炼让他们更加健康、自信，也让他们更加有勇气去追求自己的梦想。
3. 孩子们在活动中结交了许多新朋友。
通过活动中的互动和交流，他们结交了许多志同道合的朋友，这种友谊让他们更加快乐、幸福。
同时，这种友谊也让他们更加珍惜彼此之间的感情，更加懂得感恩和付出。
4. 孩子们在活动中获得了成长和进步。
通过与专业人士的交流和学习，他们不仅了解了许多新的知识和技能，还学会了如何正确面对生活中的挑战和困难。
这种成长让他们更加成熟、自信，也让他们更加有勇气去面对未来的挑战。
总之，这次活动取得了良好的效果。
我们将继续努力，为留守儿童送去更多的温暖和关怀，为他们创造一个更加美好的成长环境！。
幼儿园特殊付出者：关爱特殊儿童案例分享
幼儿园特殊付出者：关爱特殊儿童案例共享在我们的日常生活中，我们经常会遇到一些特殊的儿童，比如说一些身体残疾、智力障碍或者是情感问题的儿童。
这些儿童需要更多的关爱和支持，而在幼儿园中，有一群特殊的幼儿园老师，他们承担着更多的责任，付出着更多的努力，来关爱这些特殊儿童。
今天，我想和大家共享一些幼儿园特殊付出者的故事，让我们一起来了解他们是如何关爱特殊儿童的。
案例一：老师和爱心有一位幼儿园老师，叫做李老师。
她在幼儿园里负责照顾一位特殊儿童，这位儿童患有自闭症，无法言语，也不喜欢和其他儿童一起玩耍。
李老师经常会花更多的时间和精力来关心这位特殊儿童，她会用更多的耐心和爱心来引导这位儿童，帮助他逐渐融入到集体生活中。
在李老师的关爱下，这位特殊儿童变得更加开朗和活泼了，他也学会了和其他儿童一起玩耍，而且还能够简单地表达自己的想法和需求。
李老师的付出和努力，让这位特殊儿童在幼儿园里找到了自己的快乐和归属感。
案例二：家园共育另外还有一位特殊儿童，他患有肢体残疾，无法像其他儿童一样自由地行走和玩耍。
在他上幼儿园的时候，幼儿园老师和家长们一起合作，为他提供了更多的关爱和支持。
幼儿园专门为他做了一些适合的康复训练，让他能够有更多的机会参与到集体活动中，和其他儿童一样快乐地成长。
家长也经常会到幼儿园里来和老师们一起讨论他的学习和生活情况，共同为他制定更合适的培养方案。
幼儿园老师和家长们的共同努力，让这位特殊儿童在幼儿园里度过了快乐而有意义的时光。
通过以上的案例，我们可以看到幼儿园特殊付出者是如何用他们的爱心和努力来关爱特殊儿童的。
他们不仅给予了这些特殊儿童更多的关爱和支持，还让他们有机会融入到集体生活中，和其他儿童一样享受快乐。
我们也应该向这些特殊付出者学习，用更多的爱心和耐心来关爱那些特殊的儿童，让他们能够在快乐和健康的环境中成长。
让我们共同努力，为特殊儿童创造一个更加美好的未来。
在这篇文章中，我们深入探讨了幼儿园特殊付出者如何关爱特殊儿童的故事，并从中领悟到了如何用更多的爱心和努力来支持特殊儿童的成长。
让爱的暖流在孩子的心中流淌
让爱的暖流在孩子的心中流淌[摘要]培养学生高尚人格，我以自身的人格魅力影响着学生。
言传身教、潜移默化，教师高尚的情操就如绵绵春雨，一丝一丝地漫漫地滋润学生的心田。
我是一个勤勉、上进、富有同情心、责任感很强的人。
我非常关心学生，对学生就像对自己的孩子一样，倾注了我无尽的爱。
教师的爱心是开启学生心灵的钥匙，我要让爱的暖流在孩子的心中流淌。
有了教师无私的爱，师生之间才能思想相通、情感交融。
为了架牢这座桥梁，我特别注意创设良好的师生关系，向学生倾注更多的关爱。
[关键词]爱心宽容人格魅力高尚人格在班级工作中，班主任的决策与管理、组织与协调、教导与服务多重角色地位，决定了班主任必须具备一套符合学校、社会、家庭等需要的角色行为，并且要有一如既往地关心爱护学生，全心全意服务学生的精神。
要想创设一个优秀的班集体，培养学生良好的道德风尚和高尚的情操，除有一套严格的管理制度外，老师、特别是班主任的模范作用是极其重要。
也就是说教师自身的道德风范、人格情操可以直接或间接地影响班级建设，影响学生品德风尚的形成。
用爱心唤醒爱心，用爱心滋润童心。
我认为，一位优秀的班主任应该是一位真诚的教育者，一位真诚的人道主义者；一位受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位极富有人情味的人。
拥有一颗爱学生的心应该是好班主任的最基本的条件之一。
这虽不是什么时尚观点，却可以说是教育永恒的生命。
以孔子的“爱之，能勿劳乎？忠之，能勿诲乎？”到夏丐尊的“没有爱就没有教育”，以罗素“凡是教育缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或者自由地得到发展”到苏霍姆林斯基的“我把整个心灵献给孩子”……古今中外的教育家们教育思想有所不同，风格各异，但有一点是共同的，那就是“爱的教育”。
这实际上是我们新课改提到素质教育中一个非常重要的问题。
在十多年的教育生涯中，我越来越深刻地感受到“用爱心唤醒爱心，用爱心滋润童心”能让自己的教育绽放光彩。
培养学生高尚人格，我以自身的人格魅力影响着学生。
把特别的爱献给特殊的孩子-张巍巍
十几年前，当我跨入特师大门时，心中便有一缕挥之不去的牵挂，立志要把特别的爱献给特殊的孩子——一群生活在无声世界里的残疾儿童。
虽然同在一片蓝天下，但是这里不是肥田沃土，注定开不出艳丽的花朵。
这里是沙漠，这里的孩子就是沙漠里的仙人掌。
我甘守寂寞，自愿平淡，在这长满仙人掌的沙漠中拓荒，把辛勤的汗水和同情的泪水化为涓涓细流来浇灌他们。
我时刻牢记自己是一名共产党员，在思想上积极要求进步，用《中小学教师师德行为规范》严格要求自己，积极主动学习党的“三个代表”和十七大精神，时刻和党中央保持一致，在党员先进性教育活动中表现突出，顺利完成了各阶段的学习工作任务，并能协助党组织做好身边每个人的思想政治工作，热心关怀帮助青年教师，使他们树立正确的世界观、人生观、价值观。
学校许多青年教师在我的感召下，思想进步，爱岗敬业，无私奉献，爱生如子，赢得了领导和群众的赞许。
工作中，我一向吃苦在前，享乐在后，学校的脏活、累活，都由我所任教的班级承担下来，哪里有困难，哪里就有我不知疲惫的身影；学校平操场时，我带着学生一筐一筐的往外运沙石；学校买来花苗，我率先拿起工具挖坑、栽苗；学生有文艺演出，我便早早赶到学校，给学生梳洗、化妆。
清雪、除草、清垃圾……我毕业于肇东师范特师专业，有着丰富的特殊教育教学理论，使我在特教这片土地上工作起来得心应手。
但我并不满足于现状，而是利用课余时间阅读了大量书籍，使自己不仅在思想上得到了飞越，也丰富了知识内涵。
我多次被评为市级骨干教师，业务能力突出。
每年都承担校内示范课，我写的教案也年年被评为优秀教案，并代表学校参加市级赛课，成绩优异。
在教学中，我总是虚心向老教师请教，总结他们的先进经验，融入自己的新理念，真正做到了“取人之长、补已之短”。
教学中，我善于发现学生的闪光点，及时表扬激发学生的斗志，使其能够更好的掌握，针对学生残疾情况、智力开发程度的不同，我选择的“因材施教法”，让每一名学生都最大限度的掌握知识。
用爱让特殊儿童的心灵充满阳光
用爱让特殊儿童的心灵充满阳光作者：王月歆来源：《文理导航·教育研究与实践》 2016年第4期辽宁省盖州市聋哑学校王月歆[摘要]本文探讨了如何用爱心来帮助特殊儿童健康成长，阐明了聋哑儿童的教育需要用爱心来呵护，用汗水来浇灌。
无论是聋哑孩子们的知识探求，还是美好夙愿的憧憬以及健康心灵的养成，都应用一颗爱心来激励、来鼓舞，让聋哑儿童也能自主发展、全面发展。
[关键词]特殊儿童；班主任；爱心；成长前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：没有爱就没有教育。
爱学生是教师的天职，没有爱就没有责任感，班主任作为班级的组织者和管理者，应该有更广泛的爱、无私的爱、真诚的爱。
关爱学生，尊重学生的人格，用爱心与学生产生情感的共鸣，心心相通，心灵交融，这样才能取得学生的信任，做好班级工作。
一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教师对学生无比热爱的炽热心灵中。
爱是班主任教书育人的动力基础，实践证明，贯穿班主任工作的主旋律便是“爱的教育”。
一、师爱，严父慈母般的爱，给予学生家的温暖孩子的成长离不开父母、教师。
处在求学阶段的聋孩子，由于他们一般都是寄宿生，这就意味着他们身心发展的成长阶段大部分时间是在学校里度过的，从一个懵懂的七、八岁孩子到长成一个具有一定知识和技能的青年，这正是一个人一生中最关键的成长阶段，而这段时间给其影响最大的莫过于学校的教师，特别是与其朝夕相处的班主任。
可见，聋校的班主任责任之重大、任务之艰巨!他们不仅仅是教师，而且也是聋孩子在学校里的“父母”。
“爱的力量是无穷的”，学生在师爱的沐浴下会轻松快乐地学习、生活。
家庭中，父母要对孩子负责，班集体中，班主任要对每个学生负责。
班主任对待学生，要像慈母一样：耐心给予学习上的帮助，教给好的学习方法，培养良好的行为习惯，促其学习进步；细心给予生活中的关怀，学生病了，捎去问候，天气冷了，提醒加衣，失败了，给以信心，成功了，予以赏识，衣服不够整齐，轻轻地帮他拉一拉，广播操动作不到位，认真地教他们做好；诚心给予思想上的指导，做学生的导师，培养他们正确的人生观与价值观，树立远大的理想和目标，时时处处教给他们如何做人、处事，引导他们积极追求、勇于上进。
幼儿园特殊儿童关爱方案：心灵温暖,爱的呵护
【幼儿园特殊儿童关爱方案：心灵温暖，爱的呵护】在现代社会，特殊儿童的关爱和教育问题备受关注。
幼儿园是特殊儿童接受教育的重要阶段之一，如何在幼儿园为特殊儿童提供合适的关爱方案，成为了需要探讨的重要议题。
幼儿园特殊儿童关爱方案的建立，需要综合考虑幼儿园环境、教师团队、家庭支持等多个方面。
以下是关于如何为特殊儿童提供心灵温暖、爱的呵护的一些建议：1. 理解与尊重在整个关爱方案中，理解与尊重是首要的。
幼儿园需要通过专业的评估，全面了解特殊儿童的各方面特点和需求，确保对他们的理解是全面的。
幼儿园需要尊重特殊儿童的个体差异，不将他们简单地纳入一个标准的教育模式之中。
2. 个性化教育在特殊儿童关爱方案的制定中，个性化教育是不可或缺的一环。
针对特殊儿童的个体特点和学习能力，幼儿园需要为他们制定个性化的教育计划，包括学习内容、学习方式等方面。
这样可以有效地激发特殊儿童的学习兴趣，提高他们的学习效果。
3. 心理支持特殊儿童往往面临着更多的心理压力，因此心理支持是关爱方案中的重要组成部分。
幼儿园可以通过心理沟通师等专业人士，为特殊儿童提供心理辅导和支持，帮助他们建立健康的心态和自信心。
4. 家庭参与特殊儿童的家庭支持是非常关键的。
幼儿园应鼓励特殊儿童的家长积极参与到关爱方案中来，与教师们一同为孩子的成长和发展努力。
家庭的支持和参与可以帮助特殊儿童更好地适应幼儿园的生活，促进他们的全面发展。
5. 专业团队建立一个专业的关爱团队是关爱方案成功的关键。
这个团队需要包括特殊教育教师、心理沟通师、特殊儿童康复师等专业人士，他们将共同合作，为特殊儿童提供全方位的关爱和支持。
针对以上建议，可以有效地辅助幼儿园建立特殊儿童关爱方案，为他们提供心灵温暖、爱的呵护。
在实践中，幼儿园需要注意以从简到繁、由浅入深的方式来实施这些建议，并及时总结和回顾实践的效果。
幼儿园还需要不断地更新自己的专业知识，与时俱进，以更好地适应特殊儿童的成长和发展。
关爱残疾儿童,用爱传递温暖美篇
关爱残疾儿童,用爱传递温暖美篇关爱残疾儿童，用爱传递温暖作为社会的一份子，我们有责任关注和关爱残疾儿童。
他们需要更多的关心和支持，让他们感受到社会的温暖和爱心。
本文将介绍一些关爱残疾儿童的方式，希望能够传递温暖的力量。
残疾儿童需要的是真正的关心和陪伴。
我们可以通过定期探访他们，与他们交流、聊天，让他们感受到我们的关心。
可以选择到福利院或者特殊学校去看望他们，了解他们的需求和困难，给予他们鼓励和支持。
同时，我们也可以邀请他们参加一些社区活动，让他们融入社会，感受到平等和尊重。
我们可以提供各种形式的帮助和支持。
残疾儿童在日常生活中可能会面临许多困难，比如行动不便、学习困难等。
我们可以主动为他们提供帮助，比如帮助他们走路、做饭、打扫卫生等。
同时，我们也可以提供学习上的支持，比如辅导他们的功课、教他们一些生活技能，帮助他们更好地适应生活。
我们还可以通过捐款和志愿活动来支持残疾儿童。
有些残疾儿童家庭条件较差，无法提供足够的物质和经济支持。
我们可以通过捐款的方式，为他们提供生活上的帮助，比如购买教育用品、医疗器械等。
同时，我们也可以参加一些志愿活动，为残疾儿童提供帮助和服务，比如陪伴他们玩耍、组织一些康复训练等。
我们可以通过宣传和教育来增加对残疾儿童的关注和理解。
很多人对残疾儿童存在误解和偏见，我们可以通过各种渠道，如媒体、学校等，向公众传递正确的信息和知识，让更多的人了解残疾儿童的特殊需求和困难，提高对他们的关注和理解。
我们可以通过建立相关机构和项目来支持残疾儿童的发展。
可以成立专门的慈善机构或者基金会，为残疾儿童提供更多的支持和帮助。
可以组织一些专业的培训和康复项目，提供更好的服务和治疗。
同时，也可以促进相关政策的制定和完善，为残疾儿童的权益争取更多的保障和支持。
关爱残疾儿童，用爱传递温暖是我们每个人的责任。
通过关心和支持，我们可以帮助他们更好地融入社会，享受平等和尊重的权益。
让我们用爱心和关怀温暖他们的心灵，为他们创造一个更美好的未来。
让孩子在爱的暖流中健康成长
、
理解关爱学生 ，加强与学生的沟通
二、尊重信任 学生 ，给学生平等的地位
尊重就 是充 分尊重学 生的意见 和要求 、 尊 重 学 生 的 人 格 ， 平 等 待 人 ， 学 生 的 人 格 尤
为 重 要 。要 知 道 ：班 ｊ 任 与学 生 的 关 系 ， 不
作 为 班 主任 ，要 善 于 从学 生 关 心 的事 寻 求 最 佳 教 育 时机 ， 给 学 生 春 风 沐 浴 般 的 教
耐 心 爱 职 、 爱 学 生 ， 才 能 让 学 生 充 分 认 识 ，
的 潜 能 ： 要 深 入 细 致 的 了 解 学 生 ， 真 心 实 意
地关爱学 生，充分 尊重 、信任 学生 ，严格地
要 求 学 生 ， 才 能 建 立 和 谐 的师 生 关 系 ， 架 起 师 生 间 的感 情 的 桥 梁 ， 才 能 让 孩 子 在 爱 的 暖 流 中茁 壮 成 长
向维圩 同学胆 子非常小 ，每次遇 见老师总是
低 着 头 ， 避 开 老 师 的 目光 快 速 离 开 。 在 一 天 上 学 的 路 上 ， 我 遇 见 了 她 ， 她 还 和 以 往 一 样 ， 我 加 快 步 伐 跟 上 去 ， 问 ： “向 维 圩 同
的 “ ”的形象 。这种师生之 间的误 解与 商 猫
多 了 ， 发 言 也 积 极 多 了 ， 课 堂 的气 氛 活 跃 而
育 。”教育是培 育生命 的事业 ，要舍得对 每 诉 说 ， 就 像 在 聆 听 一 个 英 雄 的 故 事 似 的 ， 当 个 学生进行情感 投入 ，寄予合理 的期待 ， 时我真 的好 感动 ！我感到 了温 情在 全班洋溢
时 ，我 将全班 同学 的问候捎给他 时 ，牟春雨 敢 和 你说 话 。现在 ，你 的笑 比 以前 多几 十 桥梁，才能让孩子在 爱的暖流 中茁壮成长。 关键词 ：理解 ；关爱；尊 重；信任 ；成 同 学热 泪 盈 眶 ， 哭 得 泪 人 似 的 ， 非 得 跟 着 我 倍 ， 我 们 喜 欢 你 的微 笑 ，现 在 也 最 喜 欢 上 你
大班特殊儿童关爱记录
大班特殊儿童关爱记录在我们这个大班里，有几个特殊的小朋友，他们不一样，但也一样，和我们每个人一样有着自己的梦想，有着自己的笑声，有时候甚至能让你捧腹大笑。
你知道吗，特殊儿童他们的世界可能不像我们想象的那么简单，很多时候，跟我们想的完全不一样，但就是那种与众不同的存在，往往能带给你不一样的感动和震撼。
举个例子，咱班的小明，虽然语言上可能有点障碍，但他的眼睛能说话。
每次看到他那种无辜又清澈的眼神，我的心都融化了。
别看他平时嘴巴不太灵活，但他那种眼神，仿佛能透过你的灵魂看到什么。
小明总是喜欢用眼睛和大家交流，哪怕我们没有听懂他的话，但看到他开心地笑了，心里也就暖洋洋的。
你可能会觉得他有点闷，但其实他是个活宝！尤其是每当下课铃一响，他就像个小火箭一样冲出去，跑得飞快，完全不顾自己那点小小的困难和障碍，奔跑在属于他的自由天地里。
我们常说“心有猛虎，细嗅蔷薇”，这孩子，永远都能在挑战和困难中找到属于自己的乐趣。
再说小丽，她是个患有自闭症的小女孩。
她很少主动跟别人说话，但每当我坐在她旁边的时候，她就会静静地把自己的画拿给我看，那种画面好像全世界都安静了，只剩下她和她手里的色彩。
你看她画的那些小花小鸟，颜色鲜艳，仿佛也在讲着属于她的故事。
每次她轻轻地把画递给我，眼睛里闪烁的光芒让我明白，或许她的世界并不是我们看到的那样封闭，也许她有着属于自己的语言，只是我们还没有学会怎么去听。
我们经常说“眼见不一定为实”，也许在她的眼中，世界的样子和我们看到的不一样，但她也在用自己的方式告诉我们，她的内心并不孤单，她一样有丰富的情感和想法。
说到这里，大家可能觉得这些特殊的小朋友生活中会有很多困扰和不易，但实际上，他们每个人都是那么的坚强，生活中的每一步对他们来说都像是攀登一座大山。
可是，你会发现，每当他们跌倒了，总会有人伸出援手。
我们班的其他小朋友们，从来没有排斥过他们。
小刚看到小丽不开心，就会凑过去递上一块糖，仿佛那是一种默契一样的关爱。
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让爱的暖流在特殊儿童心中流淌
作者：赵泳坚
来源：《教育·教学科研》2018年第08期
爱是冬日里的一束阳光，是沙漠里的一泓清泉，是洒落在久旱土地上的甘霖。
爱可以让家庭建立起和谐平等的氛围，爱可以让特殊儿童也变得自信，爱可以让特殊儿童快乐地成长。
案例描述
入学第一天，坐在教室角落的兔唇孩子康康引起了我的注意。
他穿着一身宽大的黄色校服，高高瘦瘦的身板有些单薄。
康康一生下来就是兔唇儿童，他虽然做了两次修复手术，但腭咽部仍有两个小孔，闭合不全，软腭不能将鼻腔与口腔分离开来，导致了他口腔共鸣失衡，所以说话的时候气体和声音就从鼻腔中逃逸，鼻音过多，鼻漏气，术后仍存在语言障碍。
这需要通过系列强化语言训练才能帮助他扫除语言的障碍。
可能因为意识到自己的“特殊”，所以他故意表现得特别积极，上课坐得端端正正，脸上总是挂着灿烂的笑容，只要老师一盯着他，他就马上毕恭毕敬地道歉“我知道错了，我会改正。
”他的成熟似乎超出了同龄的孩子。
可是我很快发现，即使他很认真，但无论如何也读不准拼音，说话时口齿不清，一回答问题，同学就忍不住发笑。
为了保护自己，他选择了逃避，再也不敢举手了。
康康无法适应群体生活，渐渐产生了自卑。
教育从爱心开始
在暖暖的家庭之爱中认识自我，融化自卑。
为了帮助康康，我查阅了大量兔唇患儿语言训练方法及心理教育的文献，意识到只有让他徜徉在爱的暖流中，才能认识自我，融化自卑，步入正常的学习生活中。
家庭暖暖的爱能融化孩子心中的自卑，因此帮助康康的第一站必须从家庭入手。
可是当我主动走进康康的家庭，却发现这是一个不完整的家。
父亲作为孩子最敬畏的人却长期在外地工作，一两个月才能见上一面。
母亲过分严格，只会用母老虎架势以“利诱+恐吓”的方法逼迫孩子学习。
这是一个严重缺乏爱的家庭，而“爱”正是康康这样的特殊儿童最需要的。
了解情况后，我连夜致电给康康的父亲，一连沟通了一小时，我苦口婆心地向他讲述了康康的情况，和心理上遇到的困难。
建议他每天通过视频、电话等方式多与孩子聊天，周末尽量抽空回家陪孩子玩耍。
而康康的母亲则需要学会“以柔克刚”，温柔地表达爱，比如每天都给孩子一个大大的拥抱；孩子做得好的时候为他竖起大拇指，抱抱他，亲亲他；当孩子沮丧难过的时候，握着他的手耐心地鼓励他。
经过一段时间的观察，我发现康康渐渐恢复了原有灿烂的笑容。
有一天他高兴地跑过来，手上捧着几个还带着温热的饺子，断断续续地说“这是……爸爸妈妈……和我一起包的。
”我细。