信息窗5----两三位数乘一位数混和运算于蕊-解决问题
三年级上数学教案-两三位数乘一位数的笔算(连续进位)-苏教版
标题：三年级上数学教案-两三位数乘一位数的笔算（连续进位）-苏教版一、教学目标1. 让学生掌握两三位数乘一位数的计算方法，并能正确进行连续进位的计算。
2. 培养学生良好的计算习惯，提高计算速度和准确性。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强数学思维。
二、教学内容1. 两三位数乘一位数的计算方法。
2. 连续进位在乘法中的应用。
3. 乘法计算的验算方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两三位数乘一位数的计算方法，连续进位的处理。
2. 教学难点：连续进位在乘法中的应用，乘法计算的验算。
四、教学过程1. 导入新课通过复习一位数乘两位数的计算方法，引出两三位数乘一位数的计算方法。
2. 探索新知（1）出示例题，引导学生观察并思考：如何计算两三位数乘一位数？（2）学生尝试计算，教师巡回指导。
（3）师生共同总结计算方法，并强调连续进位的重要性。
3. 巩固练习（1）学生独立完成练习题，教师检查并指导。
（2）针对学生的错误，进行针对性讲解。
4. 课堂小结通过提问方式，让学生回顾本节课所学内容，加深对计算方法的理解。
5. 布置作业（1）完成课后练习题。
（2）预习下节课内容。
五、教学评价1. 课后对学生的作业进行批改，了解学生对计算方法的掌握情况。
2. 在下节课开始时，对学生的预习情况进行检查，确保学生跟上教学进度。
六、教学反思1. 在教学过程中，要注意引导学生积极参与，提高课堂氛围。
2. 针对不同学生的掌握情况，进行分层教学，确保每个学生都能掌握计算方法。
3. 加强对学生的鼓励和表扬，提高学生的学习积极性。
本节课通过引导学生观察、思考、总结，让学生掌握了两三位数乘一位数的计算方法，并能正确处理连续进位问题。
在教学过程中，注重培养学生的计算能力和数学思维，为后续学习打下坚实基础。
需要重点关注的细节是“探索新知”环节中的连续进位在乘法中的应用。
这个细节是学生掌握两三位数乘一位数计算方法的关键，也是本节课的难点。
《两三位数乘一位数》数学教案
《两三位数乘一位数》数学教案《两三位数乘一位数》数学教案11篇作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的《两三位数乘一位数》数学教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《两三位数乘一位数》数学教案1教学目标1、结合具体情境，进一步理解除法的意义，掌握三位数除以一位数的笔算方法并验算；2、经历探索笔算过程，体会乘、除法之间的关系；3、在解决问题的过程中学会合作交流，培养合作意识。
重点难点重点：三位数除以一位数的笔算及验算难点：三位数除以一位数的笔算及验算教学用具课件、小棒教学过程核心知识：三位数除以一位数的笔算及验算方法；前置基础：两位数除以一位数的笔算及验算后继地位：多位数除以一位数笔算基础教学过程：一、创设情境：1、上节课我们去风筝加工车间参观，发现了很多数学信息，解决了一些数学问题，今天我们去包装车间看看（课件出示信息窗3情景图）2、仔细观察一下，从图中你能发现哪些信息？学生可能发现：246只燕子风筝，438只老鹰风筝，752只孔雀风筝，燕子风筝每盒装2只，老鹰风筝每盒装3只，孔雀风筝每盒装6只。
根据这些信息能提什么数学问题？3、提出问题根据学生的回答，出示数学信息和提出的数学问题：（1）燕子风筝一共能装多少盒？（2）老鹰风筝一共能装多少盒？（3）孔雀风筝一共能装多少盒？二、小组探究1.解决问题：燕子风筝一共能装多少盒？（1）引导学生列出算式（师板书246÷2=）找生说出算式所表示的意义（2）探究246÷2的计算方法你想不想知道确切的结果呢？引导学生用笔算方法计算①小组讨论、交流、教师巡视②汇报交流（学生分别说计算方法，重点让学生说一说1为什么写在百位上？）③探究笔算方法，理解算理同位说一说算法，并说说为什么这样算，找一两名学生完整地口述一遍，重点讲清笔算中除的顺序和商的书写位置。
两、三位数乘一位数(一次进位)的笔算优秀教学案例三年级上册数学人教版
3.教师要关注学生的个体差异，对不同程度的学生进行有针对性的评价和指导。如对于在笔算方面表现出色的学生，教师可以给予表扬和鼓励，让他们更有信心和动力；对于在笔算方面有困难的学生，教师可以耐心地引导他们找到问题所在，并帮助他们克服困难。
2.问题导向的教学策略：本案例中，教师设计了具有挑战性和启发性的问题，引导学生思考和探索两、三位数乘一位数（一次进位）的笔算方法。这种问题习方式：本案例中，教师组织了学生进行小组讨论和合作，让学生在互动中交流思想、分享经验，共同探究两、三位数乘一位数（一次进位）的笔算方法。这种学习方式不仅能够提高学生的团队合作能力，还能够促进学生之间的相互学习和共同进步。
2.鼓励学生提出问题，培养学生的提问意识和解决问题的能力。如在教学过程中，学生可能会问：“为什么我要先乘后进位呢？”针对这个问题，教师可以引导学生进行思考和讨论，从而加深对笔算方法的理解。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论和合作，让学生在互动中交流思想、分享经验，共同探究两、三位数乘一位数（一次进位）的笔算方法。例如，教师可以分配一个笔算任务，要求学生分工合作，共同完成任务。
两、三位数乘一位数（一次进位）的笔算优秀教学案例三年级上册数学人教版
一、案例背景
在三年级上册数学人教版中，“两、三位数乘一位数（一次进位）”是笔算教学的重要内容。此阶段的学生已掌握了基本的数字书写和一位数乘一位数的基本笔算方法，但对于两位数甚至三位数与一位数的乘法，因数位较多，进位处理较为复杂，这对学生来说是一个较大的挑战。
3.激发兴趣：通过设置疑问，引发学生思考，激发学生学习两、三位数乘一位数（一次进位）的兴趣。如：“你们想知道两、三位数乘一位数的结果吗？我们一起来探究吧！”
两三位数乘一位数(一次进位)
两、三位数乘一位数（一次进位）的乘法教学内容：青岛版小学三年级上册第16～19页信息窗2 第3课时教学目标：1.探索两、三位数乘一位数（一次进位）的笔算方法，理解算理、掌握算法。
2.通过摆小棒的直观操作演示到口算再到笔算层层深入，由直观到抽象逐步抽象出乘法的笔算方法。
体验直观到抽象、推理验证的数学思想方法。
3.应用这一知识解决有关乘法的实际问题。
4.培养合作交流的意识、自主探索的学习习惯。
教学重难点：教学重点：探究两、三位数乘一位数（一次进位）的笔算方法教学难点：理解乘积满几十向前一位进几的道理教具、学具：教师准备：多媒体课件学生准备：6困（每捆10根）零27根小棒教学过程：一、情景创设，提出问题（课件出示教材第16页情境图）1．看图收集信息引导学生：图中的叔叔、阿姨在做什么？从图中你能发现那些数学信息？学生收集到的信息可能有：每条绳上夹29条海带苗，已经夹好了3条绳子一笼养8只螃蟹，共112笼每袋41千克饲料，有4袋每笼装125只扇贝……2．根据信息提出问题引导学生：根据这些信息你能提出哪些乘法数学问题？学生提出数学问题：（1）一共夹了多少根海带？（2）一共养了多少只螃蟹？（3）一共喂了多少虾饲料？（4）3笼能装多少只扇贝？二、自主学习，小组探究新知。
1．引导学生估计：你能估计一共夹了多少根海带苗吗？（1）学生独立估算，教师巡视，帮助有困难的学生。
（2）班内汇报交流：你是怎样估计得？结果是多少？学生汇报：29≈30 30×3＝9029×3的积比90小一些2．合作探究计算方法教师带着疑问的口气引导：估计得结果不是准确的结果，293等于多少呢？（1）出示探究要求：①独立想一想、摆一摆、算一算②四人小组说一说、议一议你们的算法，组内形成统一的认识，组长梳理归纳。
（2）学生按要求进行探究活动，教师巡视指导，参与学生的活动。
三、汇报交流，评价质疑。
1以小组为单位汇报探究结果方法一：摆小棒学生边操作表汇报：把3个9根合起来得27，在把三个2捆合起来是60，27加60得87；方法二：口算9×3＝27 20×3＝60 27＋60＝87方法三：列竖式计算① 2 9 ② 2 9× 3 × 32 7 8 76 08 7学生边汇报边板书，说明每一步的计算过程。
三年级上册数学教案-笔算两、三位数乘一位数(不连续进位) 苏教版
三年级上册数学教案：笔算两、三位数乘一位数（不连续进位）苏教版教学目标- 知识与技能：使学生掌握两、三位数乘一位数的计算方法，并能熟练地进行计算。
- 过程与方法：通过具体的实例，让学生理解乘法的基本原理，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
- 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生严谨、细致的学习态度。
教学重点与难点- 重点：掌握两、三位数乘一位数的计算方法。
- 难点：理解乘法的基本原理，并能灵活运用。
教学准备- 教具：计算器、乘法口诀表。
- 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入新课：复习乘法口诀，为新课的学习打下基础。
2. 讲解新课：- 讲解乘法的意义，让学生明白乘法是加法的简便运算。
- 引入乘法算式，让学生观察乘法算式的结构，理解乘数和被乘数的概念。
- 通过具体的实例，讲解两、三位数乘一位数的计算方法，让学生理解乘法的计算过程。
3. 操练：- 让学生进行计算练习，巩固乘法计算方法。
- 引导学生总结计算规律，提高计算速度和准确性。
4. 应用：- 通过解决实际问题，让学生运用乘法知识，培养学生的应用能力。
- 设计一些与生活相关的乘法题目，让学生进行解答。
5. 总结：- 对本节课的学习内容进行总结，强调乘法计算的重要性。
- 鼓励学生在日常生活中运用乘法知识，提高解决问题的能力。
课后作业- 完成练习本上的乘法练习题。
- 设计一些与生活相关的乘法题目，与同学进行交流。
教学反思- 本节课的教学内容较为简单，学生易于掌握。
- 在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，培养学生的学习积极性。
- 在练习环节，要注意培养学生的计算速度和准确性。
- 在应用环节，要注重培养学生的应用能力，让学生能够运用所学知识解决实际问题。
在以上的教案中，需要重点关注的是“讲解新课”环节。
这个环节是学生理解和掌握两、三位数乘一位数计算方法的关键步骤。
以下将详细补充和说明这个重点细节。
讲解新课的详细补充和说明1. 乘法的意义：在讲解乘法的意义时，不仅要告诉学生乘法是加法的简便运算，还要通过具体的例子来展示。
两三位数乘一位数的竖式乘法
详细描述
首先，将一位数与百位数相乘， 例如245 x 4 = 980，然后将结 果与十位数、个位数相加，即
980 + 5 x 4 + 0 = 1000。
总结词
竖式中一位数与百位数相乘的结 果放在百位上
个位数的乘法
总结词
将一位数与个位数相乘，再与十 位数、百位数相加
详细描述
首先，将一位数与个位数相乘，例 如245 x 6 = 1470，然后将结果与 十位数、百位数相加，即1470 + 5 x 6 + 0 = 1530。
详细描述
首先，将5与234的个位4相乘，得到20。然后，将5与234的十位3相乘，得到150。最后，将5与234的百位2相 乘，得到1000。将这三个结果加起来，得到最终答案1170。
实例三：345 x
总结词
个位相乘，十位相乘，百位相乘
详细描述
首先，将6与345的个位5相乘，得到30。然后，将6与345的十位4相乘，得到240。最后，将6与345 的百位3相乘，得到1800。将这三个结果加起来，得到最终答案2070。
练习题三：678 x
总结词
利用乘法分配律，简化计算
详细描述
首先，将678分解为600、70和8，然后利用乘法分配律，得到 5400、630和72，最后将三个结果相加，得到最终答案6122。
感谢您的观看
THANKS
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两三位数乘一位数的实例 解析
实例一：123 x
总结词
个位相乘，十位相乘，百位相乘
详细描述
首先，将7与123的个位3相乘，得到21。然后，将7与123的十位2相乘，得到 140。最后，将7与123的百位1相乘，得到700。将这三个结果加起来，得到最 终答案861。
两三位数乘一位数教学反思
两三位数乘一位数教学反思在数学教学中，“两三位数乘一位数”是一个重要的教学内容，它不仅是学生后续学习多位数乘法的基础，也对学生的计算能力和数学思维发展有着重要的影响。
在完成这一单元的教学后，我进行了深入的反思，以下是我对这次教学的总结和思考。
一、教学目标的达成在教学之初，我设定了以下几个教学目标：1、让学生理解两三位数乘一位数的算理，掌握计算方法。
2、培养学生的估算意识和能力，能够在计算前对结果进行大致的估计。
3、通过解决实际问题，提高学生运用乘法计算解决问题的能力。
通过课堂表现、作业完成情况和课后测试，大部分学生能够掌握两三位数乘一位数的计算方法，并且能够正确计算。
在估算方面，部分学生能够根据实际情况进行合理的估算，但仍有一些学生在估算时存在困难，需要进一步加强指导。
在解决实际问题时，学生能够将所学的乘法知识应用到实际情境中，但在分析问题和选择合适的计算方法上，还需要提高他们的灵活性和综合运用能力。
二、教学方法的运用1、直观教学在讲解算理时，我充分运用了小棒、计数器等直观教具，帮助学生理解乘法的意义和计算过程。
例如，在讲解 12×3 时，通过摆小棒，让学生直观地看到 3 个 12 是多少，从而理解乘法的本质是相同加数的累加。
这种直观教学方法对于学生理解抽象的数学概念起到了很好的作用，但在操作过程中，部分学生的参与度不够，需要在今后的教学中更加关注个体差异，让每个学生都能积极参与到教学活动中来。
2、小组合作在教学中，我组织了多次小组合作学习活动，让学生在小组内讨论交流计算方法和解题思路。
小组合作学习能够激发学生的学习积极性，培养学生的合作意识和交流能力。
但在实际操作中，也发现了一些问题，比如个别小组的讨论不够深入，有些学生没有充分发表自己的观点，还有些小组在合作中缺乏有效的组织和分工。
在今后的教学中，需要加强对小组合作学习的指导，明确小组内每个成员的职责，提高小组合作学习的效率。
3、练习巩固为了让学生熟练掌握计算方法，我安排了大量的课堂练习和课后作业。
青岛版小学数学三年级上册两、三位数乘一位数(一次进位)练习优秀教案
两、三位数乘一位数（一次进位）练习教学内容：青岛版小学数学三年级上册17页信息窗2第2课时教学目标：1、结合具体情境，掌握两、三位数乘一位数（一次进位）的计算方法，能熟练进行两、三位数乘一位数的运算。
2、引导学生有复习迁移、类推到新知的学习，并能解决相关的实际问题。
在解决问题的过程中，初步学会分析问题的方法，体验解决问题策略的多样化。
3、培养学生思维能力，提高计算能力，通过做题，加深对算理的理解，提高合作交流的能力,获得成功的体验,树立学习的信心。
教学重难点教学重点：熟练掌握两三位数乘一位数的计算方法教学难点：通过解决问题，形成自己的计算方法。
教具、学具：多媒体、筛子12个教学过程一、问题回顾再现知识：1．学生回忆上节课学习了哪些内容？两、三位数乘一位数（一次进位）2．在竖式计算时应注意什么？（1）相同数位对齐，（2）从各位开始乘，（3）满几十就向前一位进几，（4）要加上进位数，“四步计算法”。
先找一两个学生回答，然后在让全班学生一起回答。
二、分层练习，巩固提高：同学们我们学完了两、三位数乘一位数（一次进位）的计算方法，今天这节课我们针对这一内容进行练习，老师想请大家利用刚刚学过的知识和自己的的智慧做一次快乐的闯关活动。
有兴趣吗？老师为大家设计了5关。
（一）基本练习，巩固新知。
第一关：争分夺秒（教材17页第1题和18页第四题）1.争分夺秒（竖式计算）把学生分成3个小组，每组6个学生，看哪一组做的又快又对，第一名小组将得到10分。
看谁获得第一关的胜利。
①3 8 1 6 5 2 3 1 5 24 2× 2 × 4 × 4 × 3 × 4② 27×3 5×18 512×4 6×13219×4 63×3 2×283 326×3a.根据小组的完成顺序，让小组之间的同学互相检查，看看有没有错误。
两三位数乘一位数教案
两三位数乘一位数教案教案标题：两三位数乘一位数教案目标：1. 学会进行两三位数与一位数的乘法运算；2. 掌握乘法运算的基本概念和运算方法；3. 培养学生的思考能力和解决问题的能力。
教学准备：1. 数学教材；2. 黑板、白板、彩色粉笔或白板笔；3. 数字卡片或学具。
教学步骤：步骤一：导入新知1. 引导学生回顾一位数乘一位数的乘法运算，复习相关概念；2. 提问：你们知道如何进行两位数与一位数的乘法运算吗？可以举例说明。
步骤二：学习两位数与一位数的乘法运算1. 列出一个两位数与一位数的乘法算式，例如：34 × 7；2. 分析解题过程，引导学生按下列步骤进行计算：a. 计算个位数的乘积，记下结果；b. 计算十位数与个位数的乘积，记下结果；c. 将两位数的乘积相加，得到最终结果。
3. 通过多个例子进行讲解和练习，加深学生的理解。
步骤三：学习三位数与一位数的乘法运算1. 引导学生观察两位数与一位数的乘法运算与三位数与一位数的乘法运算的相似之处；2. 列出一个三位数与一位数的乘法算式，例如：235 × 6；3. 分析解题过程，按以下步骤进行计算：a. 计算个位数的乘积，记下结果；b. 计算十位数与个位数的乘积，记下结果；c. 计算百位数与个位数的乘积，记下结果；d. 将三位数的乘积相加，得到最终结果。
4. 通过多个例子进行讲解和练习，巩固学生的理解和技能。
步骤四：综合练习1. 给学生出一些混合类型的两三位数与一位数的乘法运算题目；2. 学生在纸上或板书上完成计算，然后互相检查答案；3. 教师对答案进行讲解和讨论，解释解题方法和注意事项。
步骤五：巩固和拓展1. 给学生出现实生活中相关的两三位数与一位数的乘法问题，引导学生将乘法运用到实际问题中；2. 引导学生思考：两位数与一位数、三位数与一位数的乘法运算有什么特点？如何简化计算过程？步骤六：作业布置1. 布置相应的课后练习题，巩固所学的知识和技能；2. 引导学生将所学的方法应用到实际问题中。
两三位数乘一位数（连续进位）教案（共5篇）
两三位数乘一位数（连续进位）教案（共5篇）第一篇：两三位数乘一位数(连续进位)教案两、三位数乘一位数(连续进位)一、教学目标：1、自主探究两、三位数乘一位数（连续进位）的计算过程，理解其算理，掌握其计算法则。
2、理解、概括多位数乘一位数（连续进位）的计算法则。
3、继续培养学生的估算意识和先估算后计算的良好习惯。
4、在自主探究解决问题的过程中，让学生体验成功的喜悦和失败的情感，体会数学在日常生活中的应用价值。
二、教学重点与难点重点：探索连续进位的计算方法。
难点：理解连续进位的算理。
三、教学过程：1、谈话导入：同学们，你们知道吗？渔民们把从大海里打捞到的带鱼送到海产品加工厂，经过加工，才变成了市场上一箱箱的带鱼。
今天，老师就带领大家参观一下海产品加工厂，看看我们能不能帮工人叔叔们解决什么问题？2、探究新课：师：仔细观看情境图，工人叔叔给我们提出了几个问题？生：2个。
师：谁来说第一个？生：7小时能加工多少千克带鱼？师：利用哪些信息来解决这个问题？谁能把信息和问题完整地读出来？生：每小时加工59千克带鱼，7小时能加工多少千克带鱼？师：你能列出算式吗？（59×7）好，我们接着看下一个问题，谁来说，怎样列算式？9个车间加工多少箱？（118×9）师：你能找到别的数学信息吗，还能提出什么问题？生：每箱净重25千克，8箱一共多少千克？师：你观察得真仔细，在这里，老师要提醒大家，要注意图中隐含的数学信息，虽然没写着8箱，但图中画了8箱带鱼，以后同学们要注意图中隐含的信息。
你会列算式吗？（25×8）下面我们来看这3个算式，先来看59×7。
你能根据我们以前学习的内容来计算一下吗，同桌讨论一分钟。
估算：59≈60,60×7=420，59×7比420小一些。
我列竖式：（一生板演，其他学生练习本上计算）a、生说计算过程。
b、师追问：6表示什么？7乘5等于35，35表示什么？35个十加上6个十等于41个十，1写在哪一位上，4呢？（40个十就是4个百，写在百位）。
教学两三位数快速乘一位数的技巧教案
教学两三位数快速乘一位数的技巧教案随着数学的不断深入，我们需要掌握更加高效的计算方法。
其中，快速乘法是一种很实用的技能，对于进行乘除运算的时候特别有用。
本教案是为了让学生们掌握教学两三位数快速乘一位数的技巧而设计的，通过本教案的学习，学生们能够更加快速、高效的完成乘法运算。
一、教学目标1. 了解快速乘法的原理和方法2. 能够用快速乘法解决两三位数乘一位数的问题3. 进一步提高学生计算速度和准确度二、教学准备1. 复印并准备快速乘法乘法表2. 准备白板或黑板、彩色粉笔或白板笔3. 准备乘法练习题4. 准备奖品（如小礼物、糖果等）三、教学过程1. 引入教师向学生们展示乘法结果的计算过程，引导学生们思考如何在更短的时间内完成计算。
接着，询问学生们都掌握哪些乘法口诀，再向学生们介绍快速乘法，讲解其原理和方法，以及快速乘法带来的便利。
2. 讲解教师现在开始讲解快速乘法：1）以42乘以7为例。
先在白板或黑板上画两条垂直的直线，将乘数和被乘数分别在两条直线上写成下面的形式。
4 | 2x 7 |---接着，在左侧的4下面写出3，即4减1的答案。
在右侧的2下面写出8，即4乘以2的答案。
在下面相应的位置计算求和，即3加8等于11。
4 | 2x 7 | 3---811看到这里，我们就可以了解快速乘法的基本思想了。
我们来分析这种方法的含义。
上述例子，就是将42看作40加2，更准确地说，是将其分解成（4×10+2）和7，即（4×7）×10+2×7。
这样就把单次乘法分解成了两次较小的乘法，以此来降低单次乘法的难度，从而降低整个乘法的难度。
2）以226乘以3为例。
先在白板或黑板上画两条垂直的直线，将乘数和被乘数分别在两条直线上写成下面的形式。
2 | 2 | 6x 3 |---接着，在左侧的2下面写出1，即2减1的答案。
在右侧的6下面写出8，即4乘以2的答案。
在226下方，先在左侧2下面填写1，再计算6乘以3等于18，并将其填写在下面相应的位置。
笔算两三位数乘一位数(连续进位)教学课件
进位处理
在计算过程中，将进位值 加到相应位置上，并更新 进位标记。
连续进位
当有连续进位时，需在上 一步计算结果中加上进位 值，并更新进位标记。
常见错误分析
进位遗漏
在计算过程中，可能会遗漏进位， 导致结果不准确。
进位错误
在处理进位时，可能会将进位值计 算错误，导致结果偏差。
计算顺序错误
在计算过程中，可能会将乘积的顺 序弄错，导致结果错误。
03
教学程
导入阶段：情境创设
01
总结词：激发兴趣
02
详细描述：通过创设一个与生活实际紧密相连的情境，引起学生的兴 趣和好奇心，为后续的笔算学习做好铺垫。
03
总结词：引导思考
04
详细描述：在情境中提出与笔算两三位数乘一位数相关的问题，引导 学生思考如何解决，并引出本节课的主题。
展开阶段：例题解析与练习
01
03
详细描述：根据学生的小测结果，进行有针对性的反 馈和指导，帮助学生纠正错误，强化薄弱环节，促进
知识的内化和吸收。
04
总结词：反馈指导
04
教学点与重点
难点：连续进位的处理
总结词
掌握进位时机
详细描述
在两三位数乘一位数的过程中，当乘积达到或超过10时，需要进行进位。由于 连续的乘法计算可能导致多次进位，因此需要准确判断进位的时机，并正确执 行进位操作。
数学思维方法
在笔算两三位数乘一位数(连续进位)的教学中，注重引导学生运用 数学思维方法，如归纳、演绎、类比等。
问题解决能力
通过实际问题的解决，培养学生的问题解决能力，让学生理解数学 在实际生活中的应用价值。
创新思维能力
鼓励学生提出不同的解题思路和方法，培养他们的创新思维能力， 激发学习数学的兴趣和热情。
两三位数乘一位数教案.doc
两三位数乘一位数教案两三位数乘一位数教案篇一教学目标：1.探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律。
2.探索并掌握一个因数中间有0的计算方法，理解算理。
3.结合具体情景，能应用所学知识解决学习中的简单问题，培养学生应用意识和能力。
4.经历与他人交流各自算法的过程，培养学生学会合作学习。
教学重点：1.掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律。
2.掌握一个因数中间有0的计算方法。
教学难点：理解一个因数中间有0的乘法的算理。
教学准备：多媒体课件教学教学过程：一、创设情景:1.快速口算：(屏幕闪现后隐藏)200×2 800×2 6×700 7×800 30×3 10×3 50×0设疑：50×0=0还是50×0=50?你能给出合理的解释吗?2.揭示研究问题：有关0的乘法二、探索新知1. 探索理解“0与任何数相乘都得0”出示：小猫钓鱼情境图。
师：小黄猫、小红猫、小蓝猫又去河边钓鱼了，可是他们钓得并不认真，一会儿扑蝴蝶，一会儿捉蜻蜓，我们一起去看看它们今天又有什么收获呢?(出示小猫钓鱼图)师：3只小猫一共钓了多少条鱼?你怎么看出来的?师：你能用加法算式表示吗?生说师完成板书：0+0+0=0你能改写成乘法算式吗?指名汇报，学生回答师板书：0×3=0或3×0=0师：你是怎么知道得数是0的?生答出：因为3个0相加等于0，所以0×3=0。
4、师：刚才我们已经知道了0和3相乘等于0，下面我们再来做几道题目，想一想：0×7= 8×0= 0×0=指名汇报，说说你是怎么知道的?(7个0相加等于0)教师：现在你知道50×0=0还是50×0=50?你能给出合理的解释吗?5、填一填：25×□=0 □×0=06、结合□×0=0 总结“0与任何数相乘都得0”二、在解决问题过程中，探索“乘数中间有0的乘法”笔算方法1.师：刚才小朋友学到了一个有关0的新的知识点，下面我们用学到的知识去解决一些生活中的数学问题。
三年级数学上册两三位数乘一位数的笔算乘法(不连续进位)教案青岛版
作业
教后反思
课题
两、三位数乘一位数的笔算乘法（不连续进位）
主备人
第一课一位数的笔算乘法的学习。
2、在解决问题的过程中，积极参与共同探索问题的学习活动，培养初步的合作意识。
教学重点：两、三位数乘一位数的笔算的学习。
教学重难点
列竖式计算。
个性备课
教学内容
教材16——17页
创设情境
师：第四个问题，老师不一起说了，以小组为单位，一起解决？
（生独立学习，全班交流）
师：哪个小组派代表来说一说？
师：说得真不错。
师：你能比较一下两位数乘一位数跟三位数乘一位数有什么相同或不同吗？
训练
师：我们来一个计算比赛，好不好？打开教材17页，看到第一题，先估一估，再算一算？
（生独立完成，全班交流）
小结
一、创设情境。
师：同学们，只有通过劳动才能有所收获。请你们打开课本16页，仔细观察，情境图中是一个什么场面？（生仔细观察）
师：根据这些数学信息你能提出什么数学问题？
（生独立提出数学问题）
交流反馈
预案
师：同学们提出的这些问题老师都写到了黑板上，我们先来看第一个问题？
师：请同学们想一想，应该怎么列算式？
（生独立思考）
师：谁想来说说你的想法？（29×3=）
学生独立解答后全班交流。
师小结：（板书）29×3=这是两位数乘一位数的乘法。我们可以列竖式：
师：同学们，你知道“6”为什么写在十位上吗？
师：看第二个问题，相信你能独立解决？
（生独立解决问题后，同桌两个相互说说第二个问题的解决方法，并说说应该注意些什么？）
师：这个问题也是两位数乘一位数的乘法。