实验中学校本教研制度

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实验中学教研活动制度

实验中学教研活动制度学校以教学为中心, 教研活动必须围绕这个中心, 全面贯彻国家教育方针和“三个面向”的重要思想。

学校教学的主阵地是课堂, 强化教研工作是实施素质教育的核心、而强化教研工作的落脚点, 则是优化课堂教学。

因此，学校的教研活动必须立足课堂教学的基点, 切实围绕课堂教学开展教研活动。

为使我校的教研活动健康、有序地进行, 特制订教研活动制度：1 、学校的教研工作在校长领导、教科和教务两部门直接领导下进行, 下设三个年级组，每组选聘教学骨干一名任年级主任。

2、教研活动要因地制宜, 形式多样, 要针对教育教学实践中遇到的实际问题, 针对本组教师及学生的实际情况, 有的放矢, 循序渐进地开展教研活动, 集众家之长, 一个问题一个问题地加以研究决。

每学期要坚开展“一人一课”活动, 即, 从形式上说的“讲课”和“评课”; 从层次上说的汇报课和示范课。

40周岁以上教师要甘当人梯, 多作贡献;35 周岁以下的教师要上汇报课, 要虚心学习, 早作大梁。

3、每个教研组每周一组织一次集体备课活动, 行政干部到各组活动, 组长负责。

4、听课作为教学交流的重要形式, 也是教研活动的重要内容, 学校规定: 每学期,作为主管教学的校长及教务主任、教科室主任听课不少于35 节, 年级备课组长、教研组长不少于20 节, 教师不少于16节。

教研组长要认真督查本组教师完成听课指标的情况,学校鼓励教师多学多听多交流, 多角度审视, 努力掌握课堂教学的普遍规律，积累教学成功的经验, 提高课堂教学的效率和效益。

5、学校鼓励教师加强教育教学理论和实践的学习, 加强现代教育技术的学习和教育教学信息的搜集, 自我加压, 搏采众长, 不断“充电”, 更新知识。

教研组长要率先垂范, 进行教育教学的经验总结, 开展“一人一文”活动, 即每学期, 教师每人至少撰写一篇有关教育教学论文、经验总结及专题文章等。

学校鼓励教师积极向有关教育教学报刊、杂志投稿, 积极参加教育行政部门、教育教学研究专门机构组织的各类竞赛活动。

中学校本教研管理制度

一、指导思想为了深入推进新课程改革，提高教师教育教学水平，促进教师专业发展，我校特制定校本教研管理制度，旨在规范教研活动，提高教研质量，促进学校教育教学质量的全面提升。

二、组织机构1. 校本教研工作领导小组：由校长任组长，分管教学副校长、教务处主任、教科室主任及各教研组长为成员，负责校本教研工作的统筹规划、组织实施和监督检查。

2. 教研室：教研室是校本教研工作的具体实施部门，由各学科教研组长担任负责人，负责组织本学科的教研活动。

三、教研活动1. 定期召开教研活动：各学科教研组每月至少组织一次教研活动，每次活动要有明确主题、具体内容、时间安排和记录。

2. 专题研讨：针对教育教学中的热点、难点问题，组织专题研讨活动，促进教师间的交流与合作。

3. 教学观摩：组织教师参加校内外的教学观摩活动，学习先进的教育理念和教学方法。

4. 教学反思：要求教师定期进行教学反思，撰写教学反思报告，不断提高自身教育教学水平。

四、教研成果1. 教研成果展示：定期举办教研成果展示活动，展示教师的教学研究成果，促进教师间的相互学习与借鉴。

2. 教研论文发表：鼓励教师撰写教研论文，并在国内外学术期刊发表，提升学校教研影响力。

3. 教学竞赛：组织教师参加各级各类教学竞赛，提高教师的教学技能和综合素质。

五、教研制度1. 教研活动记录制度：要求各教研组对每次教研活动进行详细记录，包括活动时间、地点、参加人员、活动内容、成果等。

2. 教研成果奖励制度：对在教研活动中取得优异成绩的教师给予表彰和奖励。

3. 教研考核制度：将教研活动开展情况纳入教师绩效考核，对教研工作表现突出的教师给予加分。

六、监督管理1. 校本教研工作领导小组对校本教研工作进行定期检查，确保教研活动规范、有序开展。

2. 教务处、教科室对教研活动进行监督，确保教研活动质量。

3. 教师对教研活动提出意见和建议，促进教研工作的改进和完善。

七、附则1. 本制度自发布之日起施行。

2. 本制度由校本教研工作领导小组负责解释。

实验中学校本教研制度

实验中学校本教研制度学校本教研制度是指学校为提高教师的教育教学能力和专业水平，促进教师间的协作和交流所建立的一个规范化的教研活动管理体系。

本教研制度的建立，对于学校的教育教学质量和发展具有重要的意义。

在实施本教研制度时，应注意以下几个方面的问题：首先，确定教研领导和组织机构。

教研领导是教研工作的牵头人，负责教研活动的策划、组织和协调管理工作。

组织机构应形成一个科学有效运行的教研系统，包括教研组、教研课题组、教研指导组等。

教研组负责本学科的教学研究、课程开发和教法改进；教研课题组负责研究课题和课程；教研指导组则负责指导教师的教研活动。

其次，建立健全教研活动的具体制度和规范。

制定教研活动的管理办法、教研课题的选择和开题报告、教研成果的评价和奖励机制等，明确教研活动的目的、任务、内容和要求，规范教研活动的进行。

同时，还应建立有效的信息共享和交流机制，鼓励教师之间的互相学习和借鉴。

再次，加强教师培训和成长机制。

通过组织教师的集体备课、主题研讨、教学观摩、教案展示等活动，提高教师的教学水平和创新能力。

此外，学校还可以利用优秀教师的经验进行教师培训，提供专业能力提升的机会，鼓励教师参加各类教育教学研讨会和培训班，提高教师的教育教学知识和技巧。

最后，建立教研成果的评价和奖励机制。

教研成果的评价包括教师的教学实施效果和教育教学研究成果的评估。

通过组织教师的教学观摩、教案评价、课题研究成果的报告和论文发表等，评价教师的教学水平和研究能力。

对于教学效果显著和教育教学研究领域有突出贡献的教师，可以给予奖励和表彰，激励教师的主动性和创造性。

综上所述，学校本教研制度的建立对于提高学校的教育教学质量和发展具有重要的意义。

通过教研活动，不仅可以促进教师的教育教学能力和专业水平的提高，也可以促进教师之间的协作和交流，形成良好的教学氛围，提高学校的整体教学水平。

因此，学校应高度重视学校本教研制度的建设，为教师提供一个更好的教研平台，推动学校的教育教学和创新。

实验中学校本研修实施方案

校本研修实施方案实验中学2020年9月校本研修实施方案一、指导思想为了贯彻落实《陕西省中小学教师校本研修工作实施方案》，依据《富平县中小学教师校本研修工作实施方案》，把校本研修这项促进教师专业成长、促进教育质量提升的工作做实做优，我校积极贯彻落实此项精神，以期通过研修，帮助教师有效提升教学教研能力，特制订本方案。

二、实施校本研修的目的1、提高教师专业素质，促进教师成长为研究型、专家型、学者型的教育者；2、改善学校教育教学环境，解决在新课程改革中面对的各种实际具体问题；3、建立优势互补、资源共享、合作交流、勇于探索的学习型组织。

三、实施校本研修的重点1、加强高效课堂的理论学习，进一步提升课堂的运作能力。

2、提高教师制作和使用多媒体课件进行教学的技能，充分利用网络资源，查找所需资料、互相学习和交流。

3、进行分科教研活动。

4、认真组织开展“精品课”展示活动，如“教学能手、骨干教师上示范课”，“普通教师上达标课”，“外出学习教师上汇报课”等系列活动。

5、继续加强学校科研课题的研究工作，进一步激活教师参与教研的主体意识。

逐步建立一种教育、教学、研究学习一体化的新型职业方式。

6、大力培养青年教师，搭建展示锻炼的舞台。

对青年教师提要求，压担子，同时又多让他们接受高层次、全方位的系统培训（继续教育、国培计划、阳光师训、外出学习等），促使他们尽快成长，不断促进教师队伍素质的提高。

四、实施校本研修的方式采取多种校本研修形式，促进教师发展，提高教师素质。

1、课题带动：通过课题研究，吸引更多教师加入到课题研究队伍，形成校本办学特色，促进教师行为改进。

2、集体充电：主动请相关教育专业人员为教师“充电”，变被动接受学习的局面为主动吸取养分的过程，使理论与实践融合真正成为可能。

3、师徒结对：校内优秀教师、老教师与青年教师、新教师结成师徒对子，徒弟在师傅的诊断、指导中，不断谋求新的提高和成长，同时师傅在带徒弟的过程中获得自身发展。

【免费下载】实验中学度校本教研制度建设实施方案

《校本教研制度建设操作模式研究》实施方案一、课题的提出长期以来，我们过于追求课程与教学的科学化和规范化，所谓的教学改革往往停留在教学方法和教学技巧这种浅层次上。

因此，随着课改实验的逐步展开，我们会发现，虽然上岗前的通识性培训，为广大教师参与实验奠定了初步的思想基础，但面对这次基础教育的深刻变革，大多数实验教师感到很不适应，出现了许多难以解决的困惑。

同时，尽管在课改实施前，教师对新的课程标准和教材进行了认真的解读，初步了解了它的特点及实施要领，但这无疑是表层次的。

在课改实践中，教师会遭遇原先估计不到或者是估计不足的困难。

例如，如何在教学中处理好知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的关系?如何组织有效的小组合作学习?如何组织学生开展有意义的探究活动?在大班额情况下，如何针对学生的个性差异进行指导?这些操作层面的问题解决起来并不比教育观念的转变轻松多少。

目前，教师的素质已经遇到了挑战，他们需要非常实际的、具体的指导，需要教研工作的有效跟进。

面对这样严峻的现实，传统意义上的教研工作显得很不适应。

长期以来形成的完全自上而下的课程运转模式下，教师不是作为有目标、有计划的研究主体，而是作为国家课程意志忠实而被动的附属者而存在。

教师教研主体地位的缺失，抑制了教师自由创造精神的有效释放，阻碍了他们的专业发展。

新的形势、新的任务，迫切要求我们改进和完善教学研究制度和工作方式，努力将教学研究工作的重心下移到学校，形成民主、开放、高效的教研机制。

课程改革实验呼唤与之相适应的教研形式。

以校为本的教研制度如及时雨般的应运而生，为此，学校通过开展以校为本教研活动，旨在使教研往学校、教师、课堂、实践的真实回归,为课程改革实验带来全新的机制、专注的情感、集体的力量、无尽的活力。

二、课题研究的目标1、自我反思、同伴互助、专业引领是校本教研的三个核心要素，它们构成了校本教研的“三位一体”的结构。

教师的自我反思与调整是参与教研活动的前提条件。

实验中学教研组工作管理制度

实验中学教研组工作管理制度为进一步深化新课程教学改革，实现高效课堂教学，大兴教育科研之风，实现教育资源共享，达到全面发展，共同提高的目的,全面提高我校教育教学质量。

特制定我校教研组工作管理制度。

1、教研组是学校行政的基层组织，教研组长是学校基层的行政负责人，是本学科的带头人，要对本学科教学质量向校长负责，积极配合各处室安排的各类教育教学活动。

2、教研组长负责制定本组教学三年规划方案；3、制定每学期开展的教学活动内容和实施方案4、教研组长在教导主任的领导下，负责计划、组织、检查、总结本组的教学工作。

组织全组同志的业务学习，严格执行新课标和教学计划，搞好教学研究，实验教学和教学总结，圆满完成教学任务，努力提高教学质量。

5、制定学年和学期教研工作计划，检查落实情况，协助教导主任安排好本组教师的教学工作，协助抓好学科竞赛和课外活动,每学期末完成本组的工作总结。

6、负责开展教研活动。

继续坚持周四晚进行教研活动，要做到“四定”（定人员、定时间、定专题、定内容），每次活动要有中心议题、中心发言人、活动达到的效果并做好详细的记录，通过教研活动，使全组教师在业务水平、理论水平、教学能力上有一个较大的提高。

7、各教研组长应积极组织本组教师撰写教研论文，各任课教师每期应写一篇教育教研论文，中级以上职称教师每学年至少要承担一名青年教师的指导任务，同时应积极承担县级或县级以上的课题项目，学校每学年召开一次论文交流会，评选优秀论文并表彰奖励。

8、组织教师认真学习新课标及高考大纲，明确本学科教学任务和各年级的教学进度及要求，抓好常规教学的贯彻落实，定期检查本组计划落实情况，通过各种考试认真分析教学情况，及时收集整理教学最新信息，做好本组教师的教学资料记录和教学经验积累。

认真抓好教学活动，有计划有目的的组织好本组“观摩课”、“示范课”、“公开课”“汇报课”教学，用中老年教师的教学经验和专长带动青年教师的教学，不断提高青年教师的的业务水平和教学能力，努力探索新课改教育教学规律。

实验中学上学期校本研修实施方案

实验中学上学期校本研修实施方案校本研修是教师专业成长的重要平台，本着"为了教师，基于教学”的研修理念，结合实验中学校情，制定本方案。

一、指导思想结合我校今年的实际情况以解决学校教育教学中的实际问题为指向，促进教师专业素养发展为目标，坚持以教师和学生的发展为本，以研修活动为载体，充分调动广大教师校本研修的积极性和主动性，立足教研，聚焦课堂，改进教学方式，提高课堂效率，提升教师专业化发展水平，构建符合学校实际的校本研修机制，不断提升教师的思想业务素质和教育科研能力，全面提升我校教师的整体素质，努力实现教师的专业化发展。

二、实施保障1.成立组织机构，加强领导。

校本研修领导小组组长：XX （县教研室研训员、特约教研员）副组长：XX （实验中学校长）XX （实验中学党支部书记）校本研修组织实施人员：XX （实验中学副校长）2.校本研修领导小组成员：XX （实验中学教务主任）XX （实验中学教科主任）XX （实验中学语文组组长）XX （实验中学数学组组长）XX （实验中学英语组组长）XX （实验中学理化生组组长）XX （实验中学政史地组组长）XX （实验中学综合组组长）三、实施目标1.在校本研修中，依据新课程理念，围绕我校提出的课堂模式，结合课题研究，每位教师要立足自己工作实际，努力使自己成为师德高尚、理念创新、业务精良、全面发展的研究型教师，为学校整体发展做出贡献。

要求每位教师每学期必须积极参与学科组的校本研修任务。

2.在校本研修中，要凸显以校为本、以人为本的理念，把研修重心置于具体的学校工作情境中，构建在教学层面发现问题、研究问题、解决问题的研修机制，着力解决教育、教学实践中的突出问题，以课题研究为主要形式，以小组合作课堂模式构建为载体，以学生为研究对象，创建”扎根于每一堂课，注重每一位教师，促进每一位学生发展”的新型校本研修机制。

3.在校本研修中，学校要充分挖掘和利用现有的校内校外研修资源，发挥校内骨干教师示范带动作用，不断培育优秀教师，提升广大教师素质。

实验中学校本教研工作制度1

实验中学校本教研工作制度在新课程的背景下，建立与其相适应的以校为本教学研究制度，是当前学校发展和教师成长的现实要求与紧迫任务，也是深化教学改革的方向和重点。

根据教育部《关于改进和加强教学研究工作的指导意见》的精神与区市文件精神，结合我校工作实际，特制定本制度。

一、校本教研基本理念校本教研要以新课程为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，以新课程实施过程中教师的所面对的各种具体问题为对象，以教师作为研究的主体，强调理论指导下的实践性研究，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制，促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长，努力把学校建设成为学习型组织，推动课程改革目标的全面落实。

二、校本教研总体要求校本教研的目的是推进新课程实验的实施及提高教师素质。

因此，校本教研的立足点必须放在教学和课程改革实验中所遇到的实际问题上；着眼点必须放在理论与实际的结合上；切入点必须放在教师教学方式和学生学习方式的转变上；生长点必须放在促进学生发展和教师自我提升上，努力实现“三个转移”，推进新课程实验。

切实加强对新课程实验教学研究工作的领导，校长要负总责，教研、教务部门负责具体抓，建立层层管理、逐级落实、全员参与的教学研究管理与活动机制，确保校本教研工作落到实处。

三、校本教研主要形式建立以“以生为本，变讲为教；以师为本，以学论教”为核心要素，以理论学习、案例分析、校本论坛、教学反思、结对帮扶、经验交流、调查研究、问题解决、协作解决、教学咨询、教学指导、说课、听课、评课、课改沙龙、骨干教师与教师对话、专业人员与优秀教师合作论坛等为基本形式的校本教研制度，并通过教学观摩、教师讲坛、三杯一花竞赛课等活动，为教师参与校本教研创设平台、创造条件。

灵活运用开放式教研活动、促进式教研活动、针对式教研活动、学科整合式教研活动等多种教研形式，以“问题——计划——行动——反思”的操作方式，努力提高校本教研的针对性和实效性。

实验中学教研组工作及管理条例教研组

实验中学教研组工作及管理条例教研组
工作及管理条例教研组的目的是为了规范实验中学教研组的工作，提高教研效果。

以下是关于实验中学教研组工作及管理的一些建议和条例：
1. 教研组的组建与职责：教研组的成员应由相关学科教师组成，并由学校教导处指定教研组组长。

教研组的职责包括研讨课程教学计划、制定教案和教材、组织教研活动等。

2. 教研工作的安排与实施：教研组应定期开展教研活动，安排研讨会、座谈会、课堂观摩等形式的教研活动。

教研组成员应积极参与教研活动，并撰写教研报告或心得体会。

3. 教研成果的共享与交流：教研组应建立教研成果共享平台，包括建立教案库、教学资源库等，以便教研组成员之间相互学习交流，提高教学质量。

4. 教研组的考核与评价：学校教导处应定期对教研组的工作进行评估，以确保教研组的工作符合学校的要求，并对成员的教研成果进行评价，以激励教师从事教研活动。

5. 教研组的培训与提高：学校应组织教研组成员参加教育培训课程，提高其教研能力和教学水平。

总之，实验中学教研组应建立规范的工作和管理条例，确保教研组的工作正常运行，并促进教研成果的共享和交流，从而提高教研效果和教学质量。

州泰实验中学校本教研制度校本教研的制度或要求

州泰实验中学校本教研制度校本教研的制度或
要求
州泰实验中学校本教研制度 1.每次校本教研活动，负责人要制订好详细的活动计划。

2.由教研组或课题组组织的校本教研活动由负责人及时向教研处汇报，每次校本教研活动，要整理好过程记录与活动总结，建立并保管好校本教研档案。

3.每位老师要努力配合组织者（或责任人）顺利进行校本教学研究，以主人翁的态度搞好校本教研，提高自身素质。

4.营造严谨、求实、民主、宽松的校本教研氛围，有效开展教师间的交流与合作研
究。

5.参加校本培训是每个教师的权利和义务，全体教师必须按规定完成相应的培训内容。

6.由教学副校长带领教研处制定、组织实施校本培训方案和年度培训计划。

计划要
有针对性、系统性、可操作性和实效性。

7.各教研组负责组织校本教研，校本培训组织者和实施者必须按照校本培训方案规定的内容组织培训活动，并记好笔记。

每学年对教师参加校本培训的情况进行考核。

8.校本培训的考核情况将作为教师年度考核评优，职务聘任、晋升的必备条。

9.教师培训的方式要灵活多样，切实可行，不搞形式，不走过场。

对不同层次教师提出不同的培训要求，但都应在原有基础上提高。

使教师由逐步实现由初任向胜任转化，由胜任向骨干转化，由骨干向知名转化，由知名向专家转化的奋斗目标。

每学期组织一次经验交流、案例分析、教学设计、教学观摩等活动，并形成制度。

10.做好校本培训的考核与总结工作。

考核要坚持严格、全面的原则；总结中要肯定成绩，发现问题，对培训工作进行全面分析，总结经验，提出改进措施，保证培训工作沿着正确的轨道健康发展。