校本教研制度
校本教研工作制度（四篇）
校本教研工作制度(一)每学期初，教务处、教研组须根据学校工作计划和校本培训计划订立学校、学科教研组的教学研究和活动安排，教师根据学校和年级组计划制定个人计划。
(二)学校教务处每月召开一次教研组长或学科教研组长会议，检查、部署每两周一次的校本教研活动。
(三)有目的、有计划地____各种观摩课、研究课、示范课、公开课，探索教学规律，推动教学改革，建立学科师徒队伍，以老带新，以新促老。
帮助新教师熟悉业务，协助老教师总结教学经验。
(四)有计划地了解掌握学生在校学习情况，定期抽查学生作业，了解作业分量、难易程度和学生完成作业，教师批改作业的情况；进行试卷抽查，了解、分析教学情况；召开学生座谈会，听取学生对教学的意见和要求。
(五)学校要____多种形式的进修活动，每年都要制订文化学习和业务进修计划，小学中高级教师要制订教学科研计划，不断提高教师的教学水平和科研能力。
(六)提倡写教学专题总结或教研论文，鼓励教师向报刊或____投稿，每个年级的教研组要根据本学科特点搞好课题立项，要有长期的课题，也要有针对性的中短期课题，要实实在在的搞好课题的实验研究，每学期召开一次教学经验总结交流会，每学期举办一次论文评奖活动，推广先进经验，奖励优秀论文作者。
(七)学校要详实记载每次教研活动的情况，了解教师的意见和要求，以便于领导和改进学校校本教研工作。
(八)学期或学年结束时，做好教研工作总结和个人教学工作总结，存入学校业务档案，作为教师聘任、晋级、评优的一个依据。
校本教研工作制度（二）是指学校根据自身实际情况和教师的教学需求，建立起来的教研工作规范和程序。
它包括了教研工作的组织架构、参与教师的权责分配、教研活动的内容和形式、教研成果的推广和应用等方面的内容。
1. 组织架构：制定校本教研工作制度时，需要明确教研组织的层级结构、职责分工和相应的人员配置。
一般来说，学校教研组织可以分为校级、学科级和年级级别，每个级别都应设有相应的教研组织。
小学校本教研工作制度（5篇）
小学校本教研工作制度是指小学教师在教学过程中，进行教育教学研究和交流的工作制度。
下面是一份小学校本教研工作制度的参考：1. 目标和任务：小学校本教研工作的目标是提高教师教育教学水平，促进教育教学改革和创新，提高学生综合素质。
教研任务包括教学内容和方法的研究、教材教辅的研究和选择、教学评价的研究等。
2. 组织机构：小学校本教研工作一般由教务处或教研组负责组织和协调，在校长的领导下实施。
教务处或教研组可以设立教研小组，根据学科或教学特点进行划分。
3. 教研活动：教研活动可以包括教育教学会议、教研讨论、教学观摩、教学比赛等形式。
教研活动的内容可以根据教师的需求和学校的实际情况确定，可以包括教学设计、教学实施、教学评价等方面。
4. 教研成果的应用：教研成果应用是教研工作的重要环节。
教研成果可以通过教改实验、示范课、教学研讨会等方式在学校内部进行推广和应用。
也可以通过学术交流、教育出版等方式对外宣传和推广。
5. 教研经费和奖励：学校应为教研工作提供必要的经费支持，用于购买教学资源、组织教学活动、举办教学评比等。
对于取得优秀教研成果的教师，可以给予奖励和表彰。
6. 教研评估和考核：学校应建立教研评估和考核制度，对教师的教研工作进行评估和考核。
评估和考核的内容可以包括教研方案的制定、教研活动的组织和实施、教研成果的应用等。
总而言之，小学校本教研工作制度是一套保证小学教师进行教育教学研究和交流的规范和机制，通过有效的组织和管理，能够提高教师的教育教学水平，促进学校的教育教学改革和发展。
小学校本教研工作制度（2）是指小学校在教学过程中对教师的教育教学研究工作进行管理的一套规定和制度。
以下是一般情况下小学校本教研工作制度的主要内容：1. 教研组织机构：确定教研组织机构，包括教研组长、教研组员等职位设置和职责分工。
2. 教研计划制定：每学年初制定教研计划，明确各学科教研的重点、目标和时间节点。
3. 教研活动安排：根据教研计划，组织教师进行教研活动，包括教学观摩、教学研讨、教案备课等。
学校本教研管理制度（4篇）
学校本教研管理制度一、总则教研是学校教学改进的重要环节，是提高教学质量的有效途径。
为规范学校教研活动，提高教研管理水平，制定本教研管理制度。
二、教研组织架构1. 学校教研组学校设立教研组，负责制定和组织实施学校的教研规划、计划和方案。
教研组包括学校领导、学科组长、骨干教师等。
教研组负责对教师进行教学指导和培训，指导教师进行教学反思和改进。
2. 学科教研组学校按照学科设置教研组，负责制定学科的教研计划和方案，组织教研活动，提供教学资源和支持。
学科教研组由学科组长组织，包括该学科的所有教师。
三、教研活动1. 教研计划每学年初，学校教研组根据学校发展目标和教学需求，制定教研计划。
教研计划包括教研主题、时间安排、参与人员和预期成果等内容。
教研计划经学校领导审批后执行。
2. 教研活动教研活动包括集体备课、课堂观摩、教学研讨、课题研究等。
教研活动应注重理论与实践相结合，提倡教师自主参与和互动交流，促进共同成长和共同提高。
3. 教研成果教研成果应有实际指导意义和推广价值，包括教案、教学设计、教学反思、教学改进成果等。
教研成果应及时整理和发布，以供其他教师参考和借鉴。
四、教研资源支持1. 教学资料学校应提供教学参考书、教学研讨资料、教学课件等教学资源，支持教研活动的开展。
教师可以利用学校图书馆、多媒体教室、电子资源等设施进行教研。
2. 奖励机制学校应建立教研奖励机制，对取得优秀成果的教师给予表彰和奖励。
奖励形式可以是荣誉称号、奖金、晋升职称等。
3. 培训机会学校应定期组织教研能力培训，提供教师专业发展的机会。
培训内容可以是教研方法、教学评估、课程设计等，培训形式可以是讲座、研讨会、座谈会等。
五、教研评估学校应定期进行教研评估，评估内容可以是教研活动的组织和管理、教研成果的质量等。
评估结果应及时反馈给教师，用于促进教学改进和提高教研水平。
六、教研反馈与改进教研组织应定期组织教师进行教学反思和改进。
教师应根据教研活动和评估结果，总结经验，改进教学方法，提高教学效果。
小学校本教研制度范文(三篇)
小学校本教研制度范文是指小学教师进行教学研究、交流与合作的一种机制。
小学校本教研制度的目的是提高教师的教学水平和专业素养，促进教师间的交流与合作，推动学校教育教学的创新与发展。
小学校本教研制度的主要内容包括：1.研讨会：定期组织教师进行研讨会，以分享教学经验、探讨教学问题和研究教学方法。
2.观摩课：教师可以相互观摩课堂教学，借鉴他人的优秀教学方法和策略，提高自己的教学水平。
3.教学案例分析：教师可以对自己和他人的教学案例进行分析和评价，从错误中汲取教训，从成功中获得经验。
4.教材解读：教师对教材进行深入解读，探讨教材的内容和目标，提炼出适合学生的教学方法和策略。
5.课题研究：教师可以研究某一特定教学内容或教学方法，以提高对该领域的认识和掌握，为学校教学改革提供参考和借鉴。
6.集体备课：教师可以组织集体备课，共同研究和制定教学计划，确保教学的质量和连贯性。
小学校本教研制度的优势在于能够促进教师之间的交流与合作，实现资源共享，提高教学质量。
通过研究教学问题、分享教学经验、解读教材等活动，教师可以相互借鉴、共同进步，为学生提供更好的教育服务。
同时，小学校本教研制度还能推动学校教育教学改革的深入发展，提升学校的整体教学水平和教育质量。
小学校本教研制度范文（二）【导言】在推进素质教育的大背景下，加强学校教师的教学能力和教育教学素养的提升显得尤为重要。
为了达到这一目标，本校制定了本教研制度，旨在促进教师共同探讨，分享教育教学经验，提高教学质量。
以下是本校小学教研制度的范本：【第一章总则】一、目的和任务小学校本教研制度的目的在于促进教师教学能力的提高，全面提升学校的教育教学质量，为学生提供更好的教学服务。
二、原则（一）科学性原则：本教研制度的建设应贯彻科学性原则，充分结合本校实际情况，紧密联系教学实践，推动教研工作的顺利进行。
（二）合作性原则：本教研制度倡导团队合作，鼓励教师之间相互交流、共同研究，深入挖掘教育教学中的问题，共同寻求解决方案。
学校教研制度（精选8篇）
学校教研制度（精选8篇）学校教研制度（精选8篇）在生活中，人们运用到制度的场合不断增多，制度是国家法律、法令、政策的具体化，是人们行动的准则和依据。
拟起制度来就毫无头绪？下面是小编为大家整理的学校教研制度，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
学校教研制度11、每学期每位教师应认真学习相应学科教学课程标准，明确教学要求，研究教材教法、学法。
2、每学期每位教师应根据学校教改思路，于学期初制订好教研计划、并实施，期末做好汇报，上交书面总结。
3、每位教师应认真学习教学理论，积极参与教改试验。
4、每位教师每学期至少上一节公开课。
青年教师三年内应过好“五关”验收（即备课关、说课关、上课关、评课关、操作关）。
5、落实教师听评课制度，每位教师每学期至少15以上。
平时互听课，同级相同学科教师应参加，其他教师没课的也可参加。
6、每次教研活动每位教师应做好活动记录，期末上交业务学习记录本和听评课记录表。
7、每位教师应认真总结教学经验，撰写论文，每学年至少撰写一篇论文。
8、各教研组长要深入课堂听课，做好督导工作，协助教导处组织教学常规检查和定期教研活动。
9、各教研组根据学校教学活动计划组织学科竞赛活动。
10、各教研组期初制订教研工作计划，期末写好工作总结。
学校教研制度2为提高教学质量，培养年青教师，我们将以教学环节为切入点，规范课堂教学，使教学管理精细化、制度化，从而推动学校整体工作，进而全面提高教育质量。
一、校本教研的指导思想：根据教育局的精神，加强校本教研的制度建设，以教师为主体，调动教师的积极性，注重教研的实用性和实效性，以教学常规为着眼点，把教师教学研究和教学实践以及自身综合素质提高融为一体，实现教师间的合作研究，互相学习，共同提高，促进教师的专业化发展，进而大面积提高教学质量。
二、校本教研的形式：教研主要有以下三种形式：1.大教研：即学科教研，指全校同学科所有教师集中教研。
2.中教研：即年级教研，指同年级同学科教师间集中教研。
2024年小学校本教研管理制度范例（六篇）
2024年小学校本教研管理制度范例在研究过程中，必须与课程改革实验中出现的问题相结合，力求实现形式的多样性，贴近教师的实际工作。
坚持每两周举行一次学科教研活动。
教师应准时参加教研活动，不得无故缺席或提前离开。
如有特殊情况无法参加，必须请假，否则将按旷课处理。
教研组长需依照教研计划，确保每次活动的准备工作充分，明确活动的时间、地点、内容，并确保活动具备“三个有”：即有明确的主题、有中心发言人、有活动记录。
教研活动的主要内容包括：(1) 教育理论的学习，包括教育教学理论、学科专业知识和新课程标准的学习，以强化自我学习能力，并结合教学实践，用新的理念和观点分析典型案例和教学细节。
(2) 对公开课的系列研究，包括备课、说课、听课到评课的全过程；开展教学“三思”活动，即教学前的反思、教学中的反思和教学后的反思，以提高教师的教学预测、分析、调控、应变、总结和评价能力。
(3) 每月针对学生学习水平进行一次质量分析，及时调整教学方法和策略，制定补救措施。
(4) 组织校内外教学经验交流和校外参观学习。
(5) 开展专题研讨和课题研究。
教师应主动承担教学研究和教育科研任务，认真上好每学期每人规定的研讨课。
从教学实际出发，选择需解决的教学问题，并有计划地开展课题研究，务求取得实际效果。
教师需做好教学反思和积累检验工作，坚持每位教师每学期撰写一篇教学论文（或教学心得）的制度。
论文在期末教研组交流后提交给教导处。
详细记录每次教研活动的情况，并在期末将活动记录提交给教导处存档。
关于集体备课制度，坚持每两周一次的集体备课，全组教师必须准时参加并做好出勤记录。
集体备课前，组长需确保“四定”：即确定时间、地点、内容和主备人。
力求每次活动都能使教师有所收获。
集体备课应有计划地进行，在选择课节时应遵循以下原则：(1) 选择本学期教材中的重点和难点章节，以及可以采用多种教学方法的课节；(2) 选择能运用多种教学手段（如电化、多媒体等）进行教学的课节。
校本教研管理制度(18篇)
校本教研管理制度（18篇）校本教研管理制度（精选18篇）校本教研管理制度篇1高庙小学教研工作制度为提高学校教研工作的质量和水平，全面提高教育教学质量，特制定本制度。
一、指导思想全面实施素质教育，坚持“依法执教”和“科研兴校”方针，全力推进新课程改革向纵深发展，加大校本教研工作力度，以校本课题研究为先导，以提高教师的理论水平和业务能力为目的，以课堂改革为突破口，以提高教育教学质量为中心，把我校教研工作提升到一个新水平而努力奋斗。
二、工作目标1、围绕学校工作目标，以大力推进课堂教学改革为契机，使全体教师不断更新理念，开拓视野，转变方法，提高能力，确立适应全面实施素质教育的新型课程价值观。
2、不断探索切实可行地校本教研工作途径、方式、方法。
3、认真开展课题研究工作，不断提高教师教科研能力。
4、全力抓好已立项课题的研究，努力使立项课题出成果结题。
5、开展好新课程的研究活动，学习新思想，实践新理念，建设一支适应新课改的新型教师队伍。
6、抓好校本教研的各项管理工作及资料建档工作。
三、方法措施1、为保证教研工作的顺利开展，学校成立教学研究工作的领导机构，全力抓好教研工作。
2、制定教师业务学习制度，提高教师业务理论水平。
3、学校组织骨干教师上示范公开课、研讨交流课，进行课堂教学改革的探讨、总结、交流、提高活动。
4、扎实开展课题研究工作。
课题组在集体讨论的基础上，制定好学期活动计划，围绕课题开展研究活动，形式不拘，做好课题的月汇报工作，要通过不断的反思来调整课题实施计划，提高研究的实效性。
鼓励教师运用先进的教学手段（信息技术及电化教育设备），并及时地做好活动的记录工作和资料的整理工作，以便资料的归档。
5、着力推进新课程的研究活动。
课题组、教研组要做好课程的评价改革工作和综合实践活动的研究工作，同时全面落实校本课程的开发实施工作。
6、严格考核，有效激励教师科研的积极性。
建立教研骨干教师人才库，健全教研骨干教师管理档案，为教研骨干教师创造便利的学习、工作条件，给予优惠的待遇，同时要对教研骨干教师大胆地“给位子、压担子”，通过提干、教学技能大赛、学术研讨等活动搭建平台，展示他们的素质和风采。
2024年小学校本教研工作制度范文（四篇）
2024年小学校本教研工作制度范文为提升本校教学研究水平及教育教学质量，特制定本制度。
一、学习培训制度1、学校需定期组织教师进行业务知识学习，以不断提升教师的专业能力。
业务知识学习应在教导处指导下，按语数分组进行，坚持集体学习与个人自学相结合的原则。
集体学习应每周举行一次，内容涵盖备课、教育理论、法规、教改动态、教育热点问题、课程标准、教材教法，以及与研究课题相关的教育知识和文章。
教导处每学期应举办两次校本教研研讨活动。
个人自学应结合所授科目及个人需求，每学期学习笔记不得少于规定字数。
学校鼓励教师共同订阅一至两份业务刊物，以促进持续学习，并利用网络资源进行自我提升。
学校倡导终身学习理念，致力于构建学习型校园。
2、通过邀请外部专家，借助其专业引领，提升教师教研水平及教学能力。
每学期邀请学区、县州级骨干教师来校开展专题讲座（一至三次），寻求专业指导。
同时，学校内部培养一批业务能力强、教学效果佳、教研水平高的教师，作为校级专家，定期在校内开展讲座，并通过师徒结对等形式加强教师间的互助学习与合作，实现校内外结合的发展道路。
3、利用各种机会，有计划地选派教师参加外地外校的观摩学习和培训。
采取“走出去，带进来”的方式，让受训教师对校内其他教师进行二次培训，分享先进的教育理念、教学方法和优秀经验，以促进全校教师共同进步。
积极组织教师参加省级、州级、县级教研活动。
每学年至少安排一次全校教师外出学习。
二、对话交流制度1、通过备课、教学观摩、说课、评课、案例分析、与骨干教师对话、交流自学内容、专题研讨会等多种形式的活动，实现教师间的信息交流与资源共享，促进共同发展。
2、学校定期邀请教科研人员与优秀教师进行信息交换、经验交流和对话。
建立校际间教研交流机制，确保人员互访的常态化。
三、课题研究制度学校开展教学研究应以校为本，即从学校教育教学实践中的问题出发，通过全体教师共同研究解决问题，以提高教学质量。
教研课题应结合学校教学中普遍存在的问题、教育改革热点问题、教学中的薄弱环节，以及县教研室指定的课题来确定。
小学学校校本教研制度（4篇）
小学学校校本教研制度是指学校根据自身实际情况，组织教师开展教育教学研究和教学改革活动的制度。
校本教研旨在提高教师的教学水平和专业素养，促进教育教学的发展和进步。
校本教研的主要特点包括以下几个方面：1. 自主性：学校根据自身的需求和特点，制定教研计划，组织教师开展教研活动，具有很强的自主性。
2. 针对性：校本教研根据学校的实际情况和教育改革的需求，针对性地组织教师进行研究和讨论，解决实际问题。
3. 参与性：校本教研侧重教师的主体地位，鼓励和支持教师的积极参与，发挥教师的专业能力和创造力。
4. 实践性：校本教研注重理论联系实际，通过实际教学情境的观察和分析，提出切实可行的教学改进方案。
在具体实施校本教研制度时，学校可以采取以下几个环节来开展教研活动：1. 教研组织：学校可以成立教研组织，设立教研组长，负责组织和协调教研工作。
2. 教研计划：学校制定年度教研计划，确定教研的重点和方向，明确教研活动的内容和时间安排。
3. 教研活动：学校可以开展教师观摩课、交流讨论、教学研讨会等教研活动，教师可以相互学习借鉴，分享教学经验。
4. 教研成果：学校鼓励教师撰写教研论文、研究报告等，可以对优秀的教研成果进行表彰奖励。
通过校本教研制度的实施，可以促进学校的教育教学改革和创新，提高教师的教育教学水平，提升学校的整体教育质量。
小学学校校本教研制度（2）小学学校的校本教研制度是指学校根据自身的实际情况和需求，通过开展教师之间的交流与合作，推动教育教学的改进和发展的一种制度。
它旨在提升教师的教育教学能力和专业素养，促进教师的不断成长和发展。
一、校本教研制度的重要性校本教研制度在小学教育中具有重要的作用，主要体现在以下几方面：1. 促进教师专业成长。
通过校本教研，教师可以充分利用和分享教育资源，了解和掌握最新的教育教学成果和研究成果，不断提升自己的教育教学理论和实践水平，实现教师专业成长的目标。
2. 增强教师的教学能力。
通过校本教研，教师可以在实践中积累经验，分享成功的教学案例和方法，相互学习和借鉴，提高自己的教学能力和水平，提供更好的教育教学服务。
小学校本教研管理制度范文(5篇)
小学校本教研管理制度范文一、校本教研规章制度1、校长是第一责任人，是身体力行者。
校长负责抓校本教研，制定校本教研制度，指导学校教务处与科研室制定校本教研计划，发动全体教师积极参与校本教研，督促和评价学校校本教研。
2、校级领导带头学习教研理论并参与教学研究，举办专题讲座，向教师介绍教学研究方法，指导各部门开展校本教研，成为教师的真诚同伴和专业引领的力量之一。
3、校级领导各负责一个研究课题或子课题，亲自参与校本教研活动，及时了解研究动态，发现问题修订研究计划。
4、校级领导要充分挖掘校内教育资源，整合教科室、教导处等机构的校本教研力量，形成教学、科研、培训为一体的校本教研机制。
5、学校按计划确保校本教研经费到位，供购买资料、派教师外出学习培训、请专家讲课及其它校本教研活动，保证校本教研的顺利进行。
二、教研学习制度1、全体教师要提高参训意识，积极主动参加培训，每次培训要履行签到手续。
2、保证学习时间，按时参加培训，认真记笔记，认真完成培训任务；3、积极参与研讨活动，讲座时要主动发表意见和建议，切实提高自身能力；4、保质保量完成作业，不搞____，不搞突击，更不准弄虚作假；5、实行阶段性考核制度，每学完一部分内容都要进行阶段验收，对该阶段验收成绩不合格者，需继续学习，重新考核，直至合格为止。
6、端正学风和考风，自觉维护教师形象；7、校本培训考核成绩不合格者，年度考核不能评为优秀。
三、教研考勤制度1、教研不许迟到或者早退，迟到或早退按上班迟到早退处理。
2、要按要求签到，不许让他人代替签到。
3、有正当理由而请假者，要把本次学习内容自己找时间补上。
四、教研质量考评制度(一)优秀教育案例评析制度1、选取优秀教育论文、案例编辑成册。
2、学校范围内评析。
3、全员参与，共同评析。
4、评出等级，予以奖励。
(二)校本教研奖励制度1、物资奖励发表文章。
市级奖励____元、省级____元、国家级____元。
2、量化考核奖励发表文章。
中学校本教研工作制度(3篇)
第1篇一、总则为全面贯彻党的教育方针，提高教育教学质量，促进教师专业成长，推动学校教育改革与发展，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》和《基础教育课程改革纲要》等法律法规，结合我校实际情况，特制定本制度。
二、指导思想以科学发展观为指导，全面实施素质教育，坚持以人为本，尊重教师主体地位，激发教师创新精神，加强学校校本教研工作，提高教育教学质量，促进学校可持续发展。
三、组织机构1. 校本教研工作领导小组：由校长任组长，分管教学的副校长、教务处主任、教科室主任、教研组长等为成员，负责校本教研工作的规划、组织、协调和监督。
2. 教研组：根据学科特点设立教研组，由学科组长负责，组员由各年级备课组长和骨干教师组成，负责本学科的教研活动。
3. 教师个人：每位教师都要积极参与校本教研活动，不断提高自己的教育教学水平。
四、工作内容1. 教研活动（1）定期召开教研会议，讨论教育教学工作中的热点、难点问题，制定教学计划和改进措施。
（2）开展集体备课活动，分享教学经验，共同研讨教学方法，提高课堂教学效果。
（3）组织教师观摩优质课，学习先进的教育教学理念，提高自身教学水平。
（4）开展课题研究，鼓励教师撰写教育教学论文，促进教师专业成长。
2. 教师培训（1）开展新教师入职培训，帮助新教师尽快适应教育教学工作。
（2）组织教师参加各类教育培训，提高教师的教育教学能力和综合素质。
（3）开展教师技能竞赛，激发教师教学热情，促进教师专业发展。
3. 教学评价（1）建立健全教学评价体系，对教师的教学工作进行全面评价。
（2）开展学生评教活动，了解教师教学效果，促进教师改进教学方法。
（3）对优秀教学成果进行表彰和奖励，激发教师教学积极性。
五、工作要求1. 教研活动要注重实效，切实解决教育教学中的实际问题。
2. 教研组要充分发挥团队协作精神，共同提高教育教学水平。
3. 教师要积极参与教研活动，不断提高自己的教育教学能力。
4. 学校要为校本教研工作提供必要的条件保障，确保教研活动的顺利开展。
学校本研修制度(5篇)
学校本研修制度为保证校本研修理念的有效落实和校本研修行动的稳步推进，在教育教学和教育科研中更好地发挥教学研究工作的作用。
以新课程为导向，改进和加强教研工作，立足学校，解决学校在课程实施中所面对的各种具体问题，建立以教师为研究主体，以学生主动发展和教师专业化成长为宗旨的校本研修制度，使学校成为学习型组织，特制订本校本研修制度。
一、校本研修组织体系1.校长是校本研修第一责任人，要身体力行，成立学校校本研修领导小组。
分管教学副校长具体负责指导学校教导处与教科室制定校本研修制度、计划，发动全体教师积极参与校本研修，督促和评价学校校本研修工作。
2.学校教导处、教科室具体负责校本研修工作，确定学校课改课题，以课改课题统领学校课程改革。
学校教导处负责校本研修具体策划和实施，教科室负责组织课题组成员，定期学习理论，举办课题讲座，交流研讨，举行信息交流会或读书汇报会。
3.学校行政要充分挖掘校内外教育资源，整合教科室、教导处等机构的校本研修力量，形成教学、科研、培训为一体的校本研修机制。
4.进一步完善教研组组织网络体系，学校设立语文学科、数学学科、综合学科三大中心教研组。
语文学科中心教研组分设各年段教研组(简称：年段组)；数学学科中心教研组下设高段(五、六年级)、中段(三、四年级)、低段(一、二年级)教研组；综合学科中心组包括英语、科学、品德、体育、美术、音乐、信息技术、综合实践活动等八个学科组。
二、校本研修主要形式建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、校本论坛、教学反思、教坛心悟、经验交流、问题解决、教学咨询、教学指导、课改沙龙、教师论坛、网络开发等为校本研修形式，并通过课例研磨、集体备课、组内磨课、教学观摩、互动评议、教学开放、教师优质课等为活动方式，为教师参与校本研修创设平台、创造条件。
灵活运用多种教研形式，以“问题—研讨—实践—反思—升华”的整体型实践操作方式，努力提高校本研修的针对性和实效性。
学校校本教研制度（通用12篇）
学校校本教研制度学校校本教研制度（通用12篇）在社会一步步向前发展的今天，各种制度频频出现，制度是在一定历史条件下形成的法令、礼俗等规范。
制度到底怎么拟定才合适呢？下面是小编收集整理的学校校本教研制度，仅供参考，欢迎大家阅读。
学校校本教研制度篇1为了深入贯彻省教育厅《关于加强义务教育阶段校本教研工作的指导意见》和日照市教育局《关于加强中小学校本教研工作的指导意见》，建立适合我校实际的以校本教研机制，扎实开展校本教研工作，促进学校素质教育的有效实施，特制定日照市实验学校校本教研制度。
一、校本教研的基本目标和任务1、校本教研工作，是指基于学校发展、教师提高、学生成长而开展的常规教学研究和教育科研活动。
校本教研是学校教育教学工作的重要组成部分。
2、校本教研工作的基本目标：建立行之有效的校本教研运行机制，通过群众性、经常性和持久性的研究活动，促进教师专业素质和教学能力的提升，推动学校教学改革，实现学校自我发展和内涵发展；促进学生全面、健康、协调发展，实现学校素质教育的全面实施和教育教学质量的全面提高。
3、校本教研工作的主要任务：引导老师学习国家教育方针和有关法律与政策，进行专业研修，提高专业素质和专业技能；研究课程标准与教材，开展集体备课，制定教学工作阶段性任务目标和实施计划、措施；展开课题研究，对教学问题、评价问题等进行反思与研讨，并提出对策与建议；总结交流教学经验，开展课题研究。
二、校本教研的实施要求1、建全组织。
学校成立了校本教研领导小组和相关校本教研实施小组，形成以校长、教科研处、教务处、教研组共同参与的教研网络。
教研组、备课组是校本教研的基本教研的基本单位，学校建立健全学科教研组，备课组，并充分发挥其在校本教研中的作用。
2、落实责任。
校长是校本教研的第一责任人，要担负起组织者、教育者和服务者的责任；业务校长是校本教研的主要组织实施者，要担负起协调管理与过程指导的任务；中层业务干部、教研组长、备课组长是专题教研和学科教研的主要组织者，要对学科的校本研究具体负责；教师是实施校本教研的主体，要成为校本教研活动的主动参与者。
校本教研管理制度
校本教研管理制度校本教研管理制度范本（精选4篇）校本教研管理制度1为促进每一个学生的健康发展，以新课程实施过程中教师的所面对的各种具体问题为对象，以教师作为研究的主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制，努力把学校建设成为学习化组织，小学校本教研活动制度。
特制定我校教研活动制度：学校健全教研机构，由领导带头，成立学科组委会，下设教研小组22个。
（一）学期初，教导处、教研组根据学校工作意见和教学工作计划订立学校、教研组的教学研究计划，周密安排活动。
（二）教研组活动以研究课为主。
每周三语、数学科举行一次集体备课活动，管理制度《小学校本教研活动制度》。
每周二科任学科进行主题教研活动。
没有特别情况，严格按组内计划进行教研活动。
组长严格登记考勤。
（三）每学期由教导处有目的、有计划地组织观摩课（研讨课），业务学习、经验交流等教研活动，探索教学规律，提高教师业务能力，提升学校教学质量。
（四）规范阶梯教师晋级标准，建立各学科师徒队伍，组织新老结对，以老带新，以新促老。
帮助新教师熟悉业务，协助老教师总结教学经验。
（五）改革评价体系，研究考试内容、方法、功能，探索减负增效的有效途径。
（六）定期召开家长、学生座谈会，了解减负措施，听取家长、学生对教学的意见和要求。
（七）组织教师积极参加省市区课题研究工作、各类论文征文、评奖活动鼓励教师向报刊或出版社投稿；每学期召开一次教学经验总结交流会。
推广先进经验，奖励优秀论文作者，营造良好的教科研氛围。
（八）学校教导处专人负责全校的教科研日常工作。
（九）各教研小组组长，详实记载每次教研科研活动情况，及时向校领导报告工作，以便校领导作全校调控。
校本教研管理制度2教学研究是提高教学质量，提高教师素质的重要手段和途径。
学校教研工作在校长和教务处领导下开展工作，建立起四级教研网络：校长和业务主任、教研组、备课组、教师。
各级应明确自己的职责和工作制度，学习党和国家教育方针，现代教育理论，端正教育思想，明确培养目标，按照教育规律和学生认知特点，以教师研究为主体，课堂为主阵地，课改中面临的各种问题为研究对象的以校为本的教研制度，开展教学研究和实践，各级工作制度如下：一、领导听课和深入教研活动制度在校长领导下，全面制定学校教研工作规划与多项规章制度，形成一支强有力的教研队伍，并负责监督实施。
小学校本教研工作制度范文(三篇)
小学校本教研工作制度范文第一章总则第一条为了加强学校本教研工作的组织管理，提高教研活动的质量和水平，根据国家有关教育法律法规和教育部门的有关文件精神，结合本校的实际情况，制定本制度。
第二章教研组织机构第二条学校本教研组织机构包括教研组、教研组长和学校本教研指导员。
第三条教研组是学校本教研工作的基本组织形式，教研组由各年级的教师组成。
第四条教研组长由学校本教研指导员推荐，学校教务处批准任命。
教研组长负责组织、协调和指导教研组的工作。
第五条学校本教研指导员由学校教务处委派，负责学校本教研工作的组织、协调和指导。
第三章教研工作内容第六条学校本教研工作的内容包括：1. 定期召开教研组会议，组织教师进行教案评审、经验分享和教育教学研究等活动；2. 组织教师参与培训、研讨班等教育教学交流活动；3. 开展教研课观摩和讲评活动，促进教师之间的互相学习和提高；4. 制定学科教研计划和年度教研计划，明确各阶段教研重点和计划安排；5. 提供教育教学研究的支持和指导，推动教师教育教学水平的提高。
第四章教研工作管理第七条学校教务处负责学校本教研工作的日常管理，包括教研组会议的召开、活动的组织安排和工作的督导检查等。
第八条教研组长负责教研组的日常工作管理，包括：1. 组织教研组会议的召开和议程的制定；2. 监督指导教研活动的进展和质量；3. 组织教师参加培训、研讨班等教育教学交流活动；4. 汇总、整理并提供教研资料和教案，促进教师之间的教学改进和经验分享。
第五章教研成果和奖励第九条学校本教研工作的成果包括教育教学研究成果、教学案例以及优秀教案等。
第十条对于优秀教学教案和教学成果，学校将进行表彰和奖励，并在学校内部宣传推广。
第六章附则第十一条本制度自颁布之日起施行，并作为学校本教研工作的有关依据。
第十二条本制度的解释权归学校所有。
以上为小学校本教研工作制度范本，根据实际情况可以进行适当调整与完善。
小学校本教研工作制度范文（二）尊敬的教研组领导：一、制度目的小学校本教研工作制度的目的是通过组织开展教研活动，提高教师教学能力和教育教学质量，以达到促进学校整体发展的目标。
校本教研工作制度（五篇）
校本教研工作制度为加强和改进学校教研工作，提高全体教师课改实验的能力，发挥教科研工作在推进课程改革中的作用，促进学校基础教育改革目标的全面落实，进一步搞好课改实验工作，特制定本方案。
一、指导思想全面贯彻教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》和市教育局印发的《合肥市基础教育新课程实验工作实施规划》的精神，以新课程理论为导向，改进和加强教科研工作。
立足学校，建立以解决学校在课程实施中所面临的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、有效的教研机制，把学校建成学习型组织，全面提高教育教学质量。
二、基本理念以新课程为导向，以促进学生和谐发展为宗旨，以新课程实施过程中教师面对的各种问题为对象，以教师为教研的主体，强调理论指导下的实践性研究。
研究和解决教学中的实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制，促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长，努力把学校建设成为学习型组织，推动课程改革目标的全面落实。
三、总体要求校本教研的目的是推进新课程实验的开展及教师素质的提高。
因此，校本教研的重点必须放在教学和课程改革实验中所遇到的实际问题上;着眼点必须放在理论与实际的结合上;切入点必须放在教师教学方式和学生学习方式的转变上;生长点必须放在促进学生发展和教师自我提升上，努力实现“三个转移”，推进新课程实验的顺利开展。
切实加强对新课程实验教学研究工作的领导，校长总体负责，教研室全面管理，建立层层负责、逐级落实、全员参与的教学研究管理与活动机制，确保校本教研工作落到实处。
四、主要形式建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、校本论坛、教学反思、结对帮扶、经验交流、调查研究、问题解决、协作解决、教学咨询、教学指导、说课、听课、评课、课改沙龙、论坛、骨干教师与教师对话、专业人员与优秀教师合作等为基本形式的校本教研制度，并通过教学观摩、教学开放日、为教师参与校本教研创设平台。
中学校本教研制度(三篇)
中学校本教研制度是指中学教师在学校内部开展的教育教学研究活动。
该制度的目的是提高教师的教育教学水平，促进教师之间的交流与合作，推动学校教育教学的发展和改进。
中学校本教研制度一般包括以下几个方面的内容：1.研究组织形式：学校设立教研组织机构，如教研组、学科组、年级组等，由教师自愿组成。
教研组织机构负责组织教研活动的开展，制定年度教研计划和教研课题，并对教研成果进行总结和归档。
2.集体备课：教师定期进行集体备课，共同研究教材解读、教学方法和素材资源的开发，讨论教学设计等问题。
通过集体备课，教师可以相互汲取经验和建立共识，提高教学效果。
3.教学观摩与评课：教师经常相互观摩和评课，通过互相观摩教学过程和评议教学效果，及时发现问题和不足，并提出改进意见和建议。
4.课题研究：教师可以在研究组织机构的引导下，选择自己感兴趣的教育教学问题进行研究，如教学方法研究、学生学习策略研究等，通过研究提出改进措施并验证效果。
5.教学研讨会：学校可以定期组织教学研讨会，邀请内外专家和教育教学研究人员进行讲座和交流，提供专业知识和前沿信息，促进教师的专业发展。
总之，中学校本教研制度是中学教育教学的重要组成部分，通过教师之间的互助和合作，促进教学质量的提升，为学生的全面发展提供保障。
中学校本教研制度（二）是指中学校开展教研活动的一种组织管理制度。
通过制定教研制度，学校能够促进教师之间的交流合作，提高教师教学水平，推动学校教育质量的提高。
下面是对中学校本教研制度的一种详细阐述，共____字。
一、制度概述中学校本教研制度是中学校为促进教师教学发展，提高教育教学质量而制定的一套组织管理制度。
通过制度的规范性和操作性，能够有效地推动校内教师之间的教学交流和合作，促进教育教学研究的深入开展，从而提高学校的整体教育水平。
二、制度的内容（一）教研组织机构的设立与管理1. 学校设立教研组织机构，由一名校领导牵头负责，下设各个学科的教研组长，并由教务处统一协调和管理。
小学学校校本教研制度（5篇）
小学学校校本教研制度为实现教研行为自主、开创教研新模式、取得扎实的教研效果，根据新课程对教研工作的要求，结合我校教研工作实际，制定如下制度：一、全校教研1、教研制度每位教师每学期听课不少于____节，学校领导听课每学期不少于____节。
检查采用听课、评课、查看材料等形式，对教师的课堂教学、备课、改作等工作进行研究、指导，获取第一手资料，做好记录，为教师进修提供素材，为学校发展提供保证。
2、教务人员负责制教务主任负责联系有关教研组。
刘靖负责语文组的教研，马玉青负责数学组的教研，卢文渊负责综合组的教研。
每次各教研组开展活动时，各教研组长积极参加，以更好地履行教员的“研究、指导、服务”职责。
3、教研组活动制度全校按学科建立教研组和____备课组。
通过改传统的备课为____备课，评课为组员互评，以体现“____问题、立足理念、倡导合作”的三种取向。
全校教研组分为“语文、数学、综合”三大类八个组，分别为语文组、数学组、音乐组、体育组、美术组、英语组、科学组、品德社会组。
各教研组组长和____备课组组长，都是学校骨干教师。
每学期初召开组员会议，制订相关计划；学期中____落实活动、交流活动成果；学期结束时，对本学期的工作进行回顾总结。
(1)____教研活动。
每学期开设教研活动，每位老师上一次公开课。
(2)校级公开课时，组长责无旁贷地发挥教研组组长的作用，____本组教师上好课，在课中、课后，将学科最前沿信息、教学中的疑难困惑等及时摆出，____解答。
组员上公开课或讲座时，组长必须提早一天书面通知全校老师，以便于听课教师调整课程。
(3)为更好地发挥教师团结互助的精神，凡参加片级或以上级别的各类比赛课或交流课时，由参赛者所在组的组长____备课、试教、讨论，由教务处的联系领导牵头协调其他骨干教师参加研讨。
具体流程为：第一轮课，组内课。
参赛者确定教学内容后，组员务必钻研教材，在此基础上，组长____家进行____备课，确定教学重难点，形成基本教学思路，而后由参赛者整理成教学预案进行第一轮上课。
小学校本教研学习制度(四篇)
小学校本教研学习制度是指小学校根据教学需求和学校实际情况，制定的教研与学习活动的规范和制度。
这些规范和制度主要包括以下几个方面：1. 教研组织与管理：确定教研组织的机构设置、职责分工和管理体制，明确各教研组的负责人和成员，规定教研组成员的权责和管理流程。
2. 教研计划与实施：确定教研活动的时间安排和内容要求，明确教研的目标和任务，制定教研计划，包括教研课题选取、教案设计、教学观摩、教育技术应用等环节，确保教研活动的有序进行。
3. 教研交流与评价：建立教研交流的平台和渠道，鼓励教师进行教育经验和教学方法的分享，促进教研成果的交流与推广。
同时，建立教研评价机制，对教研成果进行评价和总结，评估教师的教学水平，对教师进行奖励和激励。
4. 学习资源与支持：提供教研所需的学习资源和支持，包括教学资料、教材教辅、专业培训等，帮助教师提升教学能力和教育思想。
5. 绩效考核与奖励机制：根据教研活动的实施情况和成果，建立相应的绩效考核和奖励机制，对教研成果突出、推广效果显著的教师进行奖励和表彰，鼓励教师积极参与教研活动。
小学校本教研学习制度的建立和落实，有助于促进教师教学能力的提升，推动教育教学改革和创新发展，在提高教育质量和促进学生综合素质发展方面具有重要作用。
小学校本教研学习制度（二）是指小学教师在校本教研活动中进行学习和探讨的规定和程序。
该制度旨在促进教师的专业发展，提高教学质量，推动学校教育教学的改进和创新。
小学校本教研学习制度通常包括以下内容：1. 定期组织校本教研活动：学校根据需要和情况，定期组织教师参与校本教研活动，如教研会、研讨会、观摩课等。
这些活动可以是集体研究某个教学问题，也可以是观摩其他教师的优秀教学实践，促进教师之间的交流和互动。
2. 确定教研内容和主题：学校根据学校教育教学改革的需要和教师的实际需求，确定每年的教研内容和主题。
这些内容和主题可以是针对某个学科、某个年级的教学问题，也可以是针对学校整体教学的改善和创新。
校本教研制度
校本教研制度一、背景与目的校本教研是指在学校的教学实践中，教师结合自身教学实际，通过观察、分析、反思、总结等环节，不断提升教学水平、改进教学方法、提高教学质量的过程。
校本教研制度旨在规范和引导学校教师开展教研活动，促进教师专业发展，提高教育教学质量。
二、组织机构1. 成立校本教研领导小组，负责制定校本教研制度，指导、监督和评估教研活动。
2. 设立教研活动室，为教师提供良好的教研环境。
3. 各教研组设立组长，负责组织、协调本组教研活动。
三、教研活动内容与形式1. 教研活动内容：主要包括教学方法、教学策略、教学评价、课程改革、教师专业发展等方面的研究。
2. 教研活动形式：包括教学观摩、案例分析、经验交流、课题研究、学术报告等。
四、教研活动要求1. 教师应积极参与教研活动，遵守教研活动制度，尊重他人观点，善于合作。
2. 教师应结合自身教学实际，开展教学研究，不断提高教学水平。
3. 教师应将教研成果应用于教学实践，促进教学质量的提升。
五、教研活动管理1. 教研活动时间：每周固定时间进行，确保教师有充分的时间进行教研。
2. 教研活动记录：教研组长负责记录每次教研活动的内容、参与人员、讨论成果等，及时整理归档。
3. 教研活动评估：校本教研领导小组定期对教研活动进行评估，对表现优秀的教师给予表彰和奖励。
六、教研成果运用1. 教师应将教研成果撰写成论文、案例分析等，参加各级各类教育教学研讨会、论文比赛等活动。
2. 学校应将教研成果应用于教学实践，推动教育教学改革。
3. 学校应定期组织教育教学成果展示活动，分享教研成果，促进教师间的交流与合作。
七、教研活动保障1. 师资保障：学校应选拔具有丰富教学经验和教研能力的教师担任教研组长，组织教研活动。
2. 经费保障：学校应将教研活动纳入年度经费预算，保障教研活动的正常开展。
3. 制度保障：学校应建立健全教研活动管理制度，确保教研活动的规范、有序进行。
八、附则1. 本制度自发布之日起实施。
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校本教研制度为全面贯彻新课标精神，切实改进和加强学校教研工作，建立以教师研究为主体，以课堂为主阵地，以课改中面临各种问题为研究对象的以校为本的教研制度，以促进每个学生的发展和教师专业的成长，全面提高教育教学质量。
一、校本教研理念围绕全面提高教育教学质量这一中心，以新课程实施过程中教师所面临的各种具体问题为研究对象，以教师为研究主体，研究和解决教学实践中的问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制。
二、校本教研原则：1、针对性原则，校本教研活动的开展要针对课改中面临的现实问题进行探讨研究，实施“面对面”的研讨。
有的放矢地解决教师课改中的疑虑和困惑。
2、实效性原则，以“问题”为中心，采用行动研究的方法，注重实效，力求把先进的教育理念转化为教师的教育教学行为和现实的教学效益。
3、实践性原则，遵循认识——实践——再认识——再实践的原则，注重给教师反复实践的机会，使理念学习与教研活动紧密结合。
三、校本研究组织：1、成立以熊校长为组长，分管教学的副校长和教导主任为副组长，教研组长、骨干教师为成员的校本教研领导小组。
2、设立语文、数学、综合三个学科教研小组和备课小组，各设立学科教研组长一人，组织开展各项校本教研工作。
四、校本教研时间：1、固定时间：教导处根据学校工作要求和实际情况确定并上报学校，在例会上通过。
2、分散时间：各平行班级教师或学科组老师在教学前后空闲时间进行教学交流、切磋或研究探讨。
五、校本教研任务：深入了解并及时探讨解决教学中的问题和困难，交流教学心得、经验，探索教学规律，不断促进教师的教学专业化成长，提高教师校本资源开发建设与管理的能力。
六、校本教研措施：建立健全各项校本教研制度，以自我反思、同伴互助、专业引领、“一课三上，三课一评”为主要活动形式，运用实际教学案例分析、问题解决、调查研究、实践探索、校本交流等多种教研活动方式，开展互动式教研活动、学科整合式教研活动。
1、备课制度①认真学习新课程标准，在熟悉新课标精神的基础上，制定出教学计划、进度、措施和所教学科的教育教学目标，超前一周备好课，做到没备课不上课。
②认真抓好集体备课，要改变过去抄教案、单纯罗列知识点的备课方式，实行分单元分章节的“集智式”备课，做到课前会课和课后议课。
③教师分单元分章节备课要求：做到备学生、备课标、备教材，突出教学策略，讲究学习方法，关注双边互动与生成预设，力求突出重点，突破难点，落实好三维目标。
主备教师要集中力量备得精，备得好，辅助备教师也要各抒己见，做到课前会课，修改后形成共案，课后议课，切实提高备课质量和教学效益。
对于有平行班级但无对口教师或一人教多个班级和年级的教师，课程量大，备课科目或年级多，备课可稍简略些。
④教导处加强对备课的过程管理和督查力度，要重点检查备课质量。
2、集体备课制度集体备课是校本教研工作的重要组成部分，是学校从实际出发，以校为本实事求是推进课改、切实加强校本建设、提高教师业务水平和素质的有效途径。
根据我校教师特点和总体情况，为促进教师在较短时间内较快提升教研师技，集团体智慧，增己之所不能，特制定本制度如下：①各备课组每学期要制订好备课计划，组织教师按计划开展集体备课活动。
②备课组成员必须按时参加集体备课活动。
学校领导和教导处将按各集体备课组计划安排对备课组落实情况进行监督和检查。
③参加集体备课组的老师在活动中“带着自由、经验和问题而来，带着感悟和启发而归。
”④以同年级同科目教师为单位进行校本集体备课活动，可根据学校的实情和有利的情况，加强平时沟通互学，取长补短，共同提高。
⑤每两周至少一次集体备课记录较祥实，特别是讨论、交流后的经验和感悟要加以整合，形成校本特色，逐步做到一本教案进课堂。
⑥每次集体备课时间不得少于一节课。
3、教研组活动制度①教研组按固定时间进行教研活动，由教研组长组织学习、研讨，学校领导参加。
②教研组长定期向教导处、主管教学副校长汇报工作、反映情况。
③校长、骨干教师要率先垂范，敢于做身边的专家；勇于承担起本校教师的专业引领任务。
4、教师自学制度①教师平时要加强自学，学习先进的教学理念和先进的教育教学理论，每周至少记一次学习笔记。
②教师平时要坚持写好教学反思，能力强有条件的教师要坚持写教育日记、教学札记、教学案例或教学故事等。
③每学期每位教师要读完一本教育专著，适当做好读书笔记。
④教导处加强对教师教学反思、学习笔记不定期进行检查，学期末学校进行检查评比。
5、课堂教学研讨制度①按照学校教学工作安排，开展好“一课三上，三课一评”活动。
在课前做到备好课，研好课，形成共案，再由教师针对本班学生的实际情况进行同上一堂课活动。
②各教研组在同上一堂课之后，要加强对上课情况的评价，找出教师上课的优缺，实事求是有的放矢地提出意见或建议，让教师在研究中感悟、启发，促进教师专业成长。
③上课后各教师要认真吸取他人的意见或建议，在平时的教育教学工作认真改进、实践，提高自身的教育教学技能。
④教师每学期听课10节以上，校长、主管教学副校长和教导主任听课达15节以上。
6、教学问题发现解决制度①教师对照先进理论，反思自己的课堂教学实践，找出行为上的差距。
②对照平行班级教师或先进教师的观摩课、示范课反思自己课堂教学理念、策略和方法，找出观念上的不足。
针对不足，设计对策。
7、教学反思制度①完善反思形式，丰富反思内容。
在共案进行教学后，教师要写好教学反思。
在反思形式上，可以做到个体反思与集体反思相结合，口头反思与书面反思相结合，改进计划与具体实践相结合。
让反思既具有实践成效，又具有理论价值，让教师在反思中实现自我发展。
在反思内容上，教师不仅要反思教学结果；更要反思教学过程；不仅要反思教学行为，还要反思教学理念；不仅反思教学内容，还要反思教学策略；不仅反思自己的教，也要反思学生的学等等。
②拓宽反思平台，畅通反思渠道。
学校充分利用现有的教学研究资源，发挥网络平台优势，利用好“两卡”（江西省基础教育资源卡和教师继续教育卡），开拓灵活的教研平台，做到他山之石，可以为玉。
③建立健全机制，使反思成为习惯。
学校完善评价机制，将教师课堂教学反思的数量和质量纳入考评体系，增强教师反思的自觉性，使反思成为良好的习惯；建立健全交流、展示反思成果的机制，最大程度地发挥反思的作用，调动教师反思的积极性，提高教师反思水平，使反思真正成为促进教师发展的机制。
8、教研成果展示与奖励制度①鼓励教师积极参加课改，及时把教研成果进行推广、进行成果展示，组织教师积极参加上级的各类成果评奖活动。
②学校对获奖的教研成果进行一定的物质奖励。
9、校本教研验收评估制度(1)学校成立校本教研评估工作小组。
组长：熊满堂；副组长：张忠辉；成员：戴远波、刘颖、陈义泉、吴丽华。
(2)评估工作小组调查了解本校各教研组的课题研究情况，汇总整理相关信息资料。
(3)评估项目：①实验准备情况；②实验进展情况；③课堂教学的转变。
(4)评价办法：通过资料查阅分析、课堂观察、谈话和问卷、能力测试等方法进行评估。
(5)关于实验进展情况的评估，重点评估三条：①实验教师对《基础教育课程改革纲要》和《课程标准》的认识和理解；②组织教师集体备课情况；③开展教学研究和经验交流情况。
(6)关于教学过程的转变情况评估，重点评估八条：①是否根据实际情况灵活处理教材内容；②多渠道选择课程资源情况；③教师之间的沟通与交流情况；④教学内容呈现方式与教学活动方式是否灵活多样；⑤能否给学生讨论、思考和探究的机会；⑥有没有形成民主、平等、宽松的学氛围；⑦学生是否对学习有兴趣，充满自信；⑧学生的学习结果：（知识、能力、方法、习惯、态度、情感、价值观)如何。
(7)课堂观察评估提纲主要有六条：①教学活动组织方式(讲述、提问、讨论、演示、学生活动等)；②教材内容的选择、组织和呈现方式(内容的难度、数量和现实背景等)。
③能否选择和利用多种课程资源(教科书、教学参考书、学具、幻灯片、投影片、录音机、实物标本、照片、图片、网络资源、远程教育资源等)；④能否创设问题情境、激发学习兴趣，给学生思考和参与讨论活动的机会；⑤能否形成民主、平等和谐的课堂气氛；⑥学生的知识、技能与方法的掌握情况，学生的积极性、主动性、参与程度、学习兴趣与态度有什么变化等。
1、全面制定学校校本教研制度与计划，发动全体教师参与校本教研，督促和评价校本教研工作。
2、带头学习教育理论并参与教学研究，举办专题讲座，指导各部门开展校本教研，校长要坚持深入课堂，积极参加学科组的教研活动，成为教师的真诚的同伴，并发挥好专业引领的作用。
3、注重营造校本教研的氛围，积极搭建研讨、交流平台，定期举办理论学习、经验交流、协作研究等活动。
4、支持优秀教师参加高层次进修，做好骨干教师的选送和培训工作组织全体教师分期分批参加上级组织的业务培训。
同时制定学校的培训方案，努力做好校本培训工作。
5、适应新课程改革推进需要，结合学校教学工作中遇到的实际问题形成学校的教科研课题，并逐级落实。
6、发动全体教师从本校、本职工作出发，学习教育理论，注重联系实际，加强对实践成果的经验总结。
7、负责全校的教研流程管理工作，加强对学校教师的教研的指导和管理，督促主管教学校长组织校、市、省、国家级课题的论证、申报工作。
及时检查各项教研工作的落实、进展情况和教研工作交流，及时安排和及时总结本校工作情况，落实奖惩制度。
8、要充分挖掘校内教育资源，整合教导处的教研力量，形成教学、科研、培训为一体的校本教研机制。
9、建立并不断完善校本教研活动记录和教师专业成长档案管理机制。
教导处是学校落实教学工作，开展教学研究和提高教师业务水平的重要组织之一，教导处应在校长领导下负责组织领导学校教学研究工作的实施。
1、组织教师学习本学科课程标准，明确本学科的目的、任务，讨论并确定分年级教学要求，制定学期教研组计划。
组织领导教师制定学期教学计划、年级教学进度计划、教学科研计划和第二课堂活动计划，并严格执行。
2、组织教师进行教学常规建设，实现备课、上课、作业布置和批改、课外辅导，学业成绩考核评定及课外文化、科技活动等基本教学环节的科学化、规范化、制度化。
3、积极开展教学研究活动，根据教学实际，围绕学校教科研课题确定教研组、备课组和个人每学期的研究课题，有计划地开展研究与交流汇报，组织教学研究课、公开课，及时总结、交流、推广教学经验，撰写经验论文。
4、大力抓好本学科教师的教学工作，组织各年级学科教师，认真钻研课程标准、教材、探索教法和学法，认真备课，写好规范化教案，讲好每一节课，教好每一个学生。
5、组织好每周的教学研究活动。
主要内容有组织备课组集体备课、检查教案、研究解决教学疑难问题、征求学生意见等。
学习教学经验，教改经验、总结工作、讨论分析学生的学习态度、学习方法、学习质量等状况，提出解决问题的措施和办法。