幼儿园大班数学优秀公开课教案《找方位》

大班游戏教案：找位置

大班游戏教案：找位置一、教学目标1.帮助幼儿学会找到自己的位置，培养幼儿的观察能力和定位能力；2.培养幼儿合作意识，提高他们的团队合作能力；3.通过游戏活动促进幼儿身体发展，增强身体协调性和平衡性。

二、教学材料1.游戏区域：一间教室或室外场地；2.彩色纸或地垫。

三、教学过程第一步：游戏准备1.在教室或室外场地上，用不同颜色的纸或地垫划定幼儿站立的位置。

2.为每个孩子准备一个名字牌，上面写上他们的名字。

第二步：游戏规则介绍1.组织幼儿坐成一圈，向他们介绍游戏规则。

2.解释游戏的目的是帮助幼儿找到自己的位置，并告诉他们每一轮都会更换位置。

3.强调游戏的合作性质，需要大家齐心协力才能找到自己的位置。

第三步：游戏开始1.让每个幼儿将自己的名字牌放在圈内的一个指定位置。

2.发出指令让幼儿尽快找到自己的位置，并坐下来。

3.每轮游戏开始前，更换位置前先停留片刻，让幼儿观察其他幼儿的位置，然后关上眼睛。

4.教师发出指令后，每个幼儿依靠观察和记忆尽快找到自己的位置，然后坐下。

第四步：游戏进行1.在一轮轮的游戏中，可以增加难度，如减少时间限制、增加站立的位置等。

2.引导幼儿观察自己站在的位置与其他位置的关系，如左右、前后等方位关系，并在游戏中增加相应的指令。

3.对于较大的班级，可以将幼儿分成小组进行比赛，每个小组找到位置后为整个小组得分。

四、教学反思通过这个游戏，幼儿不仅能够提高观察能力和定位能力，还能够培养他们的合作意识和团队合作能力。

同时，通过反复的定位和移动动作，可以锻炼幼儿的身体协调性和平衡性。

在游戏中适度增加难度，可以提高幼儿的思维能力和反应能力。

这个游戏对于大班幼儿的身心发展具有积极的影响，是一种寓教于乐的教学活动。

幼儿园大班数学教案《找方位》含反思

幼儿园大班数学教案《找方位》含反思教学背景此教学活动适用于幼儿园大班（4-5岁）的数学课程，主要目的是培养幼儿的方向感和观察能力，为日后的空间思维奠定基础。

教学目标1.能够理解和使用基本方向词语：上、下、左、右、前、后。

2.能够在小组合作中进行方向指引和描述。

3.能够找到物品相对于自己的位置，如找到自己的座位、找书包等。

教学准备1.每个学生一份提前准备好的任务卡片（附图示）。

2.教师准备几个地标牌，如门、窗、白板、教师桌等。

3.场地准备一些障碍物，如椅子、桌子等。

教学活动导入环节1.导师从家中带了一块蛋糕，当大家想吃的时候，大家都问：“在哪儿呢？”那么这时候蛋糕是在哪儿呢？教师进一步引导学生发现，在问“在哪儿”的时候我们要找到蛋糕与我们自己的位置关系。

2.导师将学生分成小组，每组1-2人, 小组要分配一个组名。

最后让学生自己给自己组名，导师帮他们协商。

理念呈现1.将物品放在各种不同的地方，请学生使用“上、下、左、右、前、后”等方位指令描述这些物品。

例如，“书放在桌子的左边”或“我的杯子在椅子的后面”。

2.导师可以设计一些小游戏，如“跳到左边的三次”、“后退四步”等，要求学生使用方向词语进行指令。

团队合作1.将学生分成两支队伍，队长给队员发任务卡，上面有一个明显的地标和一句话“请你去找一下我的小书包。

”队员根据队长directions的指令去找别人的书包并带回，最后所有的书包摆好。

2.将一个名为小乌龟的小玩具放在房间某个地方，要求学生在老师的指导下利用方向词语一步步找到它。

引导思考1.导师要求学生将自己的手臂伸出，并指引其中的“手背、手心、手指、手腕”等各个部分，学生根据导师的指示，使用方向词语进行描述。

2.将学生分成若干小组，每组给一份场地图，要求学生在上面绘制出指定物品的位置，并在纸上使用指令描述出它们的位置关系。

反思与总结1.教学效果：本次教学活动达到了期望的效果，大家都能使用基本方向词语，同时也能够进行简单的方向指引和描述。

幼儿园大班数学教案《认识方位》含反思

幼儿园大班数学教案《认识方位》含反思一、教学目标1.知识目标认识常见方位词并学会简单使用：上、下、左、右、前、后、中、内、外等。

2.能力目标通过本节课的学习，学生能够掌握较好的方位词语能力，从而在日常生活和学习中能更加准确的描述物品方位和位置。

3.情感目标本节课通过语言游戏、思维图示、游戏体验、生活化场景等教学形式，培养幼儿获得知识和情感体验的兴趣和热情。

二、教学过程1.热身活动•自我介绍：老师先简单介绍自己，然后请每个学生依次自我介绍，并简单说明今天来上课的心情。

•认识方位词语游戏：–安排学生坐成一个圆圈，老师拿着一个小球，向其中任意一个学生扔过去，同时说出一个方位词语，学生需要接住球后朝着指定方向扔给另一个同学，同时说出下一个方位词语，以此类推。

2.学习活动•知识讲解：老师通过示范、图片、PPT等形式向学生讲解方位词语的含义和具体用法，并请学生跟读、模仿。

•控制情境：老师可以在教室中布置一些物品，例如书柜、黑板、小桌子等，让学生进入“探险”状态，通过实地寻找和描述，逐渐掌握方位词语的运用技巧。

3.拓展活动•方位词语抢答游戏：老师出示一张图片，快速说出图片中物品的位置，让学生摁手答题。

要求摁手的学生简单描述物品位置，同时说出使用的方位词语。

三、教学反思在本次教学过程中，我充分发挥了教师和学生的积极性，共同完成了每个环节的教学任务。

但是，在方位词语学习中，一些学生在理解、识记方位词时出现了一定的困难，导致教学速度变慢，需要跟进指导。

在设计教学内容和活动时，需充分考虑到学生的年龄、认知能力、兴趣和情感特点，灵活运用不同教学形式、手段和方式，提高教学效果和教学质量。

同时，在收集学生的个人信息、常规上课检查、遇难解决和上课总结等方面的工作要做到及时跟进，确保教学质量和学生综合素质的提升。

大班数学优秀公开课教案《找方位》

大班数学优秀公开课教案《找方位》一、教学目标：1. 能够理解方位词的含义，能够准确表达和理解方位信息。

2. 能够运用方位词描述物体所在位置，能够进行方位信息的推理和判断。

3. 能够在实际生活中运用方位词描述自己的位置和环境。

二、教学重点：1. 理解方位词的含义，能够正确使用方位词进行描述。

2. 进行方位信息的推理和判断，能够准确判断物体的位置。

三、教学难点：1. 进行方位信息的推理和判断。

2. 运用方位词描述自己的位置和环境。

四、教学准备：1. 教师准备：教学课件、小黑板、练习册。

2. 学生准备：学习用具。

五、教学过程步骤一：导入新课1. 导入新课：教师通过展示一幅地图，引导学生观察并描述地图上的位置关系。

如：某个地方在哪里？东边是什么？西边是什么？等等。

2. 导入方位词：教师出示图片或物体，让学生说出它们的位置关系，引导学生总结出常用的方位词，如前面、后面、左边、右边等。

步骤二：学习新知1. 学习方位词的含义和用法：教师通过例句和图片，展示不同位置的物体，并引导学生说出它们的位置关系和方位词，加深学生对方位词的理解。

2. 练习方位信息的推理和判断：教师出示一组图片，让学生根据图片中的物体位置进行推理和判断。

如：A在B的左边，B在C的前面，那么A在C的什么位置？3. 操练方位信息的描述：教师给出一些描述物体位置的句子，让学生用方位词来替换其中的词语，进行练习。

如：书在桌子的上面→桌子的上面有书。

步骤三：拓展运用1. 运用方位词描述自己的位置和环境：教师给出一些情景，让学生用方位词来描述自己所在的位置和周围的环境。

如：你站在教室的门口，门在你的左边，窗户在你的前面，书柜在你的右边。

2. 制作方位词小册子：让学生合作小组制作方位词小册子，将不同位置的图片贴在册子上，并用方位词描述它们的位置关系。

学生可以通过绘画、剪纸等方式，增加小册子的趣味性。

步骤四：巩固训练1. 教师出示一组题目，让学生根据题目中的描述，判断物体的位置。

幼儿园大班数学教案《找方位》含反思

幼儿园大班数学教案《找方位》含反思教学目标：1.能够理解方位名称，分清东、南、西、北的方向，并准确表达。

2.通过图形、实物的比较和观察，培养幼儿的方向感及判断能力。

3.通过游戏、探究等活动，激发幼儿的兴趣，促进幼儿思维、语言的发展。

教学内容：找方位教学重点：理解方位名称，并能准确表达。

教学难点：培养幼儿的方向感及判断能力。

教学过程：1、导入新课（1）教师带领幼儿一起玩游戏：“方位定位”。

教师出示一张地图，让幼儿观察地图上的建筑，教师说，小伙伴们，你们知道我们所住的幼儿园在地图的那个方向吗？同学们随口说出方向。

（2）教师出示地图后，却把地图翻过一遍：“小朋友们，我们来到了另外一个城市，请你们帮助我找一家好吃的餐馆吧！”引导幼儿通过观察地图，找到餐馆在哪个方向。

2、学习课文（1）教师出示带有东南西北标签的指南针，让幼儿观察，对比观察后，教师问：“谁能告诉我这四个方向的名称是什么呢？”（2）教师把地图交给幼儿，让幼儿边找边玩，找到幼儿园所处的位置，在地图上用图片标出幼儿园的位置，并把标注的图片贴在黑板上方。

（3）教师放映一段短片，介绍方位名称和指南针的原理。

看完视频，教师请幼儿用手指指向不同的方位，再请他们说出所指方位的名称。

同时，教师逐步解释小朋友的指向是否正确。

3、活动探究（1）教师带幼儿绕着幼儿园走，把园子里不同房间的方向名字教给幼儿，让他们了解什么方位是什么位置。

（2）教师带领幼儿玩“瞎子找路”，把一个盲目的小组员从一点带到另一点，团队要协作发挥作用，使盲人找到正确的方向。

反思阐述：本次课程中，我们通过导入游戏的方式，让幼儿体验到了找方位的过程，活跃了课堂气氛，克服了幼儿好动、注意力不集中的问题，使幼儿兴趣被调动起来。

在本次授课中，我们也特别注重音乐、绘图，賦予课程互動性和娱樂性，让孩子们在愉悦的氛围下体验课程内容的意义，深刻形成方向基础概念的思维。

在探究环节中，幼儿动手操作，从实际操作中掌握了方位概念，培养了方向感及判断能力，启发幼儿学习兴趣，也由此进一步促进了幼儿语言与思维的发展。

幼儿园大班数学教案《找方位》含反思

幼儿园大班数学教案《找方位》含反思教学目标:1. 通过游戏和图画帮忙幼儿把握方位概念；2. 让幼儿能正确描述基本方位，如上、下、左、右等；3. 培育幼儿的察看本领和空间认知本领。

教学准备:1. 图片和卡片，分别上面画了不同的物体在不同的方位，如上、下、左、右；2. 模型玩具，如小车、坦克等；3. 书籍、音乐、游戏等。

教学过程:一、引入1. 颜色环节：老师向幼儿介绍“找方位”的活动，并让幼儿赏识一张地图，地图上画了不同颜色的房子和道路。

老师会问幼儿：“小伙伴们，你们看看这张地图，看到了什么颜色的房子呢？”小伙伴可以逐一说出不同颜色的房子。

2. 形状环节：随后，老师会拿出几张卡片，让幼儿察看上面的图片，并问他们：“你看到了这张卡片上的这个物体，它在哪个方向呢？”二、实践操作1. 手持物体操作：幼儿们将手中的模型玩具抬起来，沿着四个方向模拟承载进行操作。

老师让幼儿用手模拟运动方向，帮忙幼儿更好的理解上下左右等基本方位。

2. 图画指示：幼儿拿到相应的物件和卡片之后，他们需要依据图片和提示内容找到正确位置，这一过程特别有帮忙，能够让幼儿更加清楚的理解各种方位。

三、游戏环节1. 视觉游戏老师找出一个球，把它放在教室的某个位置上，然后请幼儿集中视线尝试找到它。

让一名幼儿描述本身看到的球的位置方向并尝试指出所在方向，并推举其他小伙伴找寻这个既是隐匿也是讨论的物体。

2. 跑送物品老师把不同标签的物品放在教室的不同区域，然后每位幼儿依照图上的要求，快速找到物品并把它送到指定的位置，这样可以让幼儿更好的理解和把握不同方向的特点和构成。

3. 抛接球游戏老师带上两个小伙伴，一个人抛出一个球，另一个人把球接住。

当接球的小伙伴拿到球时，老师会快速询问他那一半的方向，让他尝试找寻反向的小伙伴并把球传递回去。

四、反思本次教学这次课程的目标是通过不同的形式培育幼儿的察看本领和空间认知本领，使幼儿能够清楚地描述和认知基本方位。

通过讲解和游戏等方法，引导幼儿深入理解方位概念，理解上下左右等基本方位符号。

大班数学优秀公开课教案《找方位》(二篇)

大班数学优秀公开课教案《找方位》【活动目标】1、能借助物体来辨别前后、两边等方位。

2、在游戏中学习完整讲述句子，学习方位词：上下、前后、里外，感知前后、两边等方位，能完整的讲述句子。

【活动准备】各种毛绒小动物或头饰。

【活动过程】1、初步辨认以自身为中心的方位：“你的鼻子（耳朵、屁股）在哪里？”（在前面、在后面、在旁边）2、游戏—找方向：“你们做兔宝宝，我来做兔妈妈。

我捏捏鼻子你们就到我的前面来；我拍拍屁股你们就到我的后面来；我拉拉耳朵你们就到我身体的两旁来。

好，我们现在来试试吧。

”教师边拍屁股边说：快到我的后面来。

依次：边捏鼻子边说：快到我的前面来。

边拉耳朵边说：快到我的旁边来。

幼儿根据老师的指令行动。

教师转身，改变方向，只拉耳朵不说话。

“为什么还是拉耳朵，你们要变方向？”师生共同小结：改变了方向，旁边也跟着变了。

3、游戏—捉迷藏：“动物们在森林里玩捉迷藏游戏，让我们赶快把它们找出来！”请幼儿找出并说出小动物躲藏的准确位置。

分组游戏：请一半幼儿抱着动物们躲藏，另一半幼儿寻找并说出躲藏地。

轮换进行游戏。

（幼儿教育）大班数学优秀公开课教案《找方位》（二）教学目标：1. 学习并掌握方位词的用法，如上、下、前、后、左、右等。

2. 能够根据具体描述找到正确的方位。

3. 提高学生的观察能力和空间认知能力。

教学重点：1. 巩固方位词的认知和运用。

2. 培养学生的观察能力和空间认知能力。

教学难点：1. 学生能够灵活地运用方位词进行描述和指引。

2. 学生能够根据具体描述找到正确的方位。

教学准备：1. 课件或黑板、粉笔等教学工具。

2. 学生个人白板、白板笔。

3. 图片或真实物体等示范材料。

教学过程：Step 1: 导入 (5分钟)1. 通过展示一张图片或放置一个物体，让学生观察并描述其位置。

2. 引导学生使用方位词来描述物体的位置。

3. 引导学生思考方位词的用途和重要性。

Step 2: 探究 (15分钟)1. 利用课件或黑板上的图示，教授基本的方位词，如上、下、前、后、左、右等。

幼儿园大班数学教案找方位

幼儿园大班数学教案找方位引言在幼儿园大班学习数学的过程中，教师需要帮助孩子们学会辨认方位，如前后左右等。

本教案旨在通过多种有趣的活动帮助孩子们掌握方位概念并能够正确运用。

教学目标通过这堂课，孩子们将能够：1.辨认并描述前后左右等基本方位的含义。

2.在日常生活中正确运用方位词。

3.通过游戏和练习，巩固方位概念的学习。

教学准备老师需要准备以下材料：1.一张大纸质地图。

2.小方向箭头图标（可用彩纸制作）。

3.游戏卡片（绘制了不同方位的卡片，如前、后、左、右等）。

4.各种简单的玩具或物体。

教学过程1. 导入活动（5分钟）•老师拿出一张大纸质地图，向学生展示，并问他们是否知道这是一张地图。

•引导学生探索地图，问他们是否知道地图上有哪些内容，如河流、山脉等。

•引导学生注意地图上的指示箭头，解释箭头表示方位的含义，如上、下、左、右等。

•激发学生兴趣，引出本次课程的主题：找方位。

2. 方位词辨认活动（10分钟）•老师向学生展示小方向箭头图标，并简单解释每个箭头表示的方位词的含义。

•老师挑选一个学生，让他指示箭头的方向，其他学生跟随其指示走。

•继续让其他学生进行类似的指示练习，尽量保证每个学生都有机会参与。

3. 方位词游戏（15分钟）•老师将游戏卡片混合，依次发给每个学生一张。

•学生根据自己手中的卡片上的方位词，找到相应的方位，并在班级地图上贴上卡片。

•让学生角色轮换，重复游戏直到每个学生都有机会进行。

4. 探索方位（20分钟）•老师将各种简单的玩具或物体放在课堂上不同的位置。

•学生一起探索这些物体的方位，并用方位词描述它们的相对位置。

•引导学生尝试找到一种最简单的方法，描述物体的方位关系。

•让学生互相交流并在地图上表示出物体的位置，加深对方位概念的理解。

5. 方位游戏（20分钟）•老师组织方位游戏，将学生分为几个小组。

•每个小组选一名学生担任领导者，其他成员按照领导者的指示找到相应的方向。

•鼓励学生们用方位词指示领导者的方向，并积极参与游戏。

大班数学活动教案：找方位

大班数学活动教案：找方位教学目标1.学生能够正确辨认和描述简单的方位词，如左、右、前、后等。

2.学生能够在游戏和活动中运用方位词表达位置和方向。

3.学生能够利用简单的平面图和基础方位词描述路径和位置。

教学准备•纸和笔•班级平面图•一些简单的地标牌教学内容1. 方位词介绍教师向学生展示方位词列表，并解释每个方位词的含义和用法。

•左/右•前/后•上/下•内/外教师可以创建一个显眼的方位词海报，将其张贴在课堂上方。

2. 方向课外活动教师可以带着学生进行户外活动，在这个活动中，需要折纸等材料，制作一些标志性物品或地标牌，并放置于不同的角落或地区。

教师先向学生介绍活动规则，让他们分成小组，并随着自己的队长寻找目标物品。

在寻找途中，学生需要运用方位词指示方向和位置，从而找到目标物品。

这个活动可以锻炼学生的协作能力，同时也能促进他们对方位词的理解和运用。

3. 平面图的练习教师可以使用课堂平面图，让学生在上面标注不同的方位词。

接着，可以让学生利用方位词描述路径和位置。

例如：•乌龟从A点出发，向右走三步，再向前走两步，最后向上走一步，到达目标位置B点。

请问乌龟最终到达了哪个位置？•在平面图上找到C点和D点，描述一条路径，从C点到达D点。

4. 方位词迷宫游戏教师可以设计一个方位词迷宫游戏，在这个游戏中，学生需要找到一条正确的出口，但只有通过正确的方向和位置，才能成功走出迷宫。

这个游戏需要利用平面图和标志性物品来搭建起来，同时也需要耐心和技巧，促进学生的思考和解决问题的能力。

教学总结通过这些有趣而实用的大班数学活动，学生可以更好的掌握方位词，同时也可以锻炼协作、思考和解决问题的能力。

教师可以在活动中根据学生的表现，进行相应的调整和帮助，进一步提高教学效果和学生的学习兴趣。

大班数学教案详案及教学反思《找方位》

大班数学教案详案及教学反思《找方位》教案详案教学目标：1. 理解方位词的概念，能够正确使用四个基本方位词（东、南、西、北）描述物体的位置。

2. 提高学生观察和思维能力，能够运用方位词进行物体的位置判断和描述。

3. 培养学生的合作意识，提高小组合作能力。

教学重点：理解四个基本方位词的含义，正确运用方位词描述物体的位置。

教学难点：在实际情境中综合运用方位词描述物体的位置。

教学准备：1. 教学PPT2. 方位词卡片教学过程：Step 1: 引入新课1. 向学生简单介绍方位词的概念，告诉学生方位词可以帮助我们描述物体的位置。

2. 出示几个物体的图片（例如：房子、树、人等），让学生根据图片猜测物体的位置。

3. 引导学生思考，用什么词语可以准确地描述物体的位置。

Step 2: 学习四个基本方位词1. 出示东、南、西、北四个方位词的图片，教师向学生解释每个方位词的意义，并帮助学生记住。

2. 展示方位词卡片，让学生看图选择正确的方位词，并帮助他们记住每个方位词的位置和含义。

Step 3: 练习方位词描述位置1. 出示一张地图，教师在地图上放置几个物体（例如：树、房子、汽车等），要求学生选择一个物体，用正确的方位词描述该物体的位置。

2. 学生分组合作，每组选出一个代表，来描述其他组的物体位置。

其他组成员根据描述找到对应的物体。

Step 4: 拓展练习1. 出示几张不同地点的图片，让学生自由发挥，用方位词描述图片上的物体位置，并将描述写在纸上。

2. 学生互相交换纸上的描述，看是否能根据描述找到正确的物体位置。

Step 5: 总结反思1. 教师与学生一起总结方位词的使用方法和技巧。

2. 学生分享自己在本节课中的体会和收获。

教学反思：本节课通过引入方位词的概念和基本知识，帮助学生建立起正确的方位词观念，并通过实际操作和练习加深学生对方位词的理解和运用能力。

学生在小组合作的过程中互相交流和学习，提高了团队合作和沟通能力。

大班数学活动《认识方位》教案

大班数学活动《认识方位》教案一、活动目标1. 了解上、下、里、外等方位词的含义。

2. 能够辨别和运用上、下、里、外等方位词描述物体的位置。

3. 培养幼儿的空间感知能力和逻辑思维能力。

二、活动准备1. 教具：PPT、卡片、玩具等。

2. 环境：安静、舒适的活动室。

三、活动过程1. 热身活动（5分钟）1.1 教师带领幼儿做手指游戏，活跃气氛。

1.2 教师提问：“你们知道上、下、里、外是什么意思吗？”引导幼儿思考。

2. 主题活动（10分钟）2.1 教师通过PPT展示图片，引导幼儿辨别上、下、里、外等方位。

2.2 教师出示卡片，让幼儿指出卡片中物体的上、下、里、外位置。

2.3 幼儿分组进行游戏，用上、下、里、外等方位词描述物体位置。

3. 巩固活动（5分钟）3.1 教师创设情境，让幼儿运用上、下、里、外等方位词描述物体位置。

3.2 幼儿互相交流，分享自己在游戏中的发现和体验。

四、活动总结1. 教师总结本次活动，强调上、下、里、外等方位词的重要性。

2. 鼓励幼儿在日常生活和游戏中积极运用所学知识。

五、活动延伸1. 家庭作业：家长协助幼儿用上、下、里、外等方位词描述家庭物品的位置。

2. 环境创设：教师在活动室创设“认识方位”主题墙，展示幼儿作品和活动照片。

3. 区域活动：设置“方位迷宫”等数学游戏，让幼儿在游戏中巩固所学知识。

六、教学评价1. 幼儿对上、下、里、外等方位词的理解和运用情况。

2. 幼儿在游戏中的参与程度和合作意识。

3. 幼儿在实际情境中运用方位词描述物体位置的能力。

4. 幼儿对本次活动感兴趣的程度以及在学习过程中的积极性。

七、教学反思1. 教学内容是否适合幼儿的认知水平。

2. 教学方法是否能够激发幼儿的学习兴趣。

3. 教学过程中是否给予幼儿足够的实践机会。

4. 教学评价是否全面、客观地反映了幼儿的学习情况。

八、教学调整根据教学评价和反思的结果，教师可以对教学活动进行相应的调整，以提高教学质量和效果。

大班中班小班数学-找方位

找方位主要领域：数学★活动目标1尝试区分上下、前后、中间和旁边等方位。

2学习用简短完整的句子描述位置。

★活动准备1材料：大书、大量积木、小树小花等道具、动物玩具若干。

2幼儿经验：熟悉图画书《天天春游》。

★活动过程一、展示大书，引导幼儿用方位词表述图画内容1引发幼儿讨论：天天春游去了哪些地方？2引导幼儿用方位词讨论在公园里玩的情景。

（p.14—15）引导语：●有几个孩子在公园里玩？●他们都站在哪里做什么？3引导幼儿用方位词讨论在动物园里玩的情景。

（p.18—19）例如：有4个孩子在滑滑梯的上面，有1个孩子在滑滑梯的下面，老师站在滑滑梯的旁边保护小朋友……4引导幼儿用方位词讨论在儿童乐园里玩的情景。

（p.22—23）二、游戏：“找找动物在哪里”1出示用积木搭好的公园场景，让幼儿观察场景里有些什么。

引导语：老师用积木搭出了一个公园，你们看到公园里有些什么？2教师悄悄在公园场景里放入若干动物，再次向幼儿展示公园场景并提问。

引导语：现在，你们看看公园里有些什么动物，它们在哪里？（长颈鹿在大树的旁边、大象在房子的后面、小牛在围栏的前面……）小结：你们真棒！不仅找到了小动物，还能用上下、前后、中间、旁边等方位词把他们的位置说清楚。

3分组提供积木和动物玩具，幼儿两人一组用积木搭建动物园，并摆放一些动物在其中。

游戏开始，两人轮流说出动物在哪里，说对的可以将动物拿走。

最后比比谁拿到的动物多，多的为赢家。

★活动延伸在区角提供更多的积木、障碍物道具及动物玩具，让幼儿继续两人一组玩“找找动物在哪里”的游戏。

认识方位大班数学教案

认识方位大班数学教案在幼儿园的数学教学中，认识方位是一个重要的内容，也是幼儿数学思维发展的重要一环。

通过教学活动，可以帮助幼儿建立基本的方位概念和常见方位词，提高他们的空间感知和方向判断能力。

下面是一份针对大班幼儿的认识方位教案，通过有趣的活动和游戏，让幼儿轻松地掌握方位概念。

1. 教学目标：- 认识方位词：前、后、左、右、上、下- 能够运用方位词描述位置关系- 培养观察力和空间感知能力2. 教学准备：- 方位大牌：- 正方形纸板，上面绘制前、后、左、右四个方向的箭头- 布置教室：- 按照五个方位放置物品，方位明确3. 教学活动：1) 导入活动：展示方位大牌，让幼儿观察，并回答箭头指向的方向是哪个方位，引起幼儿的好奇心和兴趣。

2) 游戏一：找朋友让幼儿在教室里找到具有特定方位的朋友，比如找到一个在右边的朋友，或者找到一个在后面的朋友。

通过游戏激发幼儿的主动性和积极性，培养幼儿的观察力和判断能力。

3) 游戏二：方位指挥家幼儿分成几个小组，每组选出一位指挥家。

指挥家向其他幼儿发出指令，让他们按照指令的方位移动。

例如，“请向前走三步”、“请向左转”等。

通过游戏，让幼儿在实践中掌握方位词的用法，提高他们的方向判断能力。

4) 游戏三：方位寻宝在教室里隐藏一些小宝物，幼儿按照老师给出的方位词的指示，去寻找宝物。

比如，“宝物在右前方的柜子上”，“宝物在左边最上层的抽屉里”。

通过游戏，帮助幼儿巩固方位词的用法，锻炼他们的观察力和记忆力。

5) 总结归纳：播放一段有关方位的故事或者视频，让幼儿回顾认识到的方位词。

并与幼儿讨论方位词在生活中的应用，引导幼儿在日常生活中主动运用所学内容。

4. 教学评价：- 观察幼儿的学习表现，看是否能正确运用方位词描述位置关系- 通过幼儿的游戏表现和回答问题，评价他们的方向判断能力和观察力的提高通过以上的教学活动，幼儿可以在轻松愉快的氛围中掌握认识方位的基本概念和常见方位词。

同时，通过游戏和实践的方式，培养幼儿的观察力和空间感知能力，提高他们的方向判断能力。

幼儿园大班数学教案《找方位》及教学反思（优秀范文5篇）

幼儿园大班数学教案《找方位》及教学反思（优秀范文5篇）第一篇：幼儿园大班数学教案《找方位》及教学反思大班数学教案《找方位》含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿能听懂老师的语言做出相应的动作，能借助物体来辨别前后左右、上下等方位，在游戏活动中可以完整的复数教师的句子，能学习完整讲述句子，快来看看幼儿园大班数学《找方位》含反思教案吧。

设计背景中班的孩子平均年龄已经有四岁多了，大部分孩子已经能掌握一定的方位知识，但是有少部分孩子对方位的感知还是比较困难，在教学序数时就遇到分不清从左到右或者从右到左的概念，所以我设计了这个找方位的活动加深孩子对方位的认识。

活动目标1、能借助物体来辨别前后左右、上下等方位。

2、能听懂老师的语言做出相应的动作。

3、在游戏活动中可以完整的复数教师的句子，能学习完整讲述句子。

4、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

5、让孩子们能正确判断数量。

重点难点1、借助物体辨别前后左右、上下等方位2、听懂教师的语言复述句子并作出相应的动作活动准备兔妈妈的头饰，兔宝宝的头饰活动过程1、课前互动：老师一边说一边做，学生也一起学做。

(请跟老师这样做，然后手拿铃鼓拍手。

学生会学着说：“我跟老师这样做”，学生也拍手……，分别在自己的前后左右拍，一直到说：“前面、后面、左边、右边、上面、下面，说的同时也要在相应的方位上做拍手动作。

让孩子初步感知方位的概念)2、初步辨认以自身为中心的方位：你的鼻子在哪里?(耳朵、屁股、脚)在哪里?(幼儿开始会说在这里，教师要引导幼儿说出在前面、在后面、在旁边、在下面等)3、找朋友的游戏说出比如(某某小朋友在我前面等)，教师示范，幼儿很快就能学会4、游戏找方位教师做兔妈妈，幼儿做兔宝宝，教师捏鼻子幼儿就到教师前面来，拍屁股就到后面来，拉左耳朵就到左边，拉右耳朵就到右边5、结束教学活动再做一次课前互动的活动。

巩固教学教学反思1、在备课过程中准备查找了很多相关的资料去创设肢体操导入，这可以让孩子把注意力集中到活动上来。

幼儿园大班找方位教案

幼儿园大班找方位教案一、教学目标1.学生能够用简单的语言描述自己在房间中的位置与方向。

2.学生能够识别一些表示方位的词汇，如上、下、左、右、前、后等。

3.学生能够使用简单的方向指南针，如箭头和罗盘，来指示房间中的方向。

二、教学准备1.地图和图片：准备一个简单的平面图或者地图，让学生能够通过地图来定位自己所在的位置。

2.玩具房子：一个用于示范房间方位的玩具房子或者类似的物品。

3.方向指南针：箭头和罗盘等物品，用于教学过程中的指示方向。

4.工具：白板、笔和橡皮等工具，用于呈现教学内容和记录。

三、教学过程1. 导入及课前预热（10分钟）1.介绍本节课的主题及目标，引导学生了解本节课要学习找方位的知识。

2.通过课堂互动与游戏等活动，预热并激发学生的兴趣，如：玩游戏找出指定物品的方位等。

2. 引入概念（20分钟）1.用一个玩具房子或地图等物品，让学生通过触摸和观察了解房子中不同房间的位置关系。

2.通过多媒体的方式播放视频，引导学生了解位置和方位的概念，并提出方位词汇，如：上、下、左、右、前、后等。

3. 展示实例（20分钟）1.在白板上画一个示例图，让学生看一看如何使用方向指南针，如什么是罗盘。

2.在示例图中，老师可以使用方向指南针来指示不同方向，并让学生尝试模仿并发出相应掌声。

4. 练习及巩固（30分钟）1.将学生分成小组，让每个小组用地图定位和描述一个指定房间的位置。

2.小组召集人出来报告所在的方位和位置，让其他小组来判断是否正确。

3.执行多次练习，不断提高学生理解方位和位置的能力和水平。

5. 总结课堂（10分钟）1.让学生总结本节课所学习的知识，并通过小测验来检验学生的掌握情况。

2.回顾及强化教学目标，检测反馈和改正需要改正的问题。

四、教学后记1.学生对方位和位置的功能有了更好的理解，对方向指南针的使用有了更加清晰和明确的认识。

2.教学实施效果非常好，学生都很爱学，而且在实际应用场景中我们也能看到学生在方位和位置的方面表现出了明显的进步。

大班数学优秀教案及教学反思《找位置》

大班数学优秀教案及教学反思《找位置》一、教学目标1.能够根据地图找到指定的位置。

2.能够使用大、小、左、右等方位词语描述位置。

3.能够解决简单的方位问题。

二、教学内容《找位置》三、教学过程1. 导入引导学生观察班级内不同物品的位置，并介绍方向和位置的概念，如：我们能够找到讲台和墙，说明它们有位置，讲台在前方，靠近同学，墙在后方等等。

2. 感知在讲解后，提前准备好速写图，并口头描述其中一个位置的特征，例如：“我们班级最大的学生坐在左前方”，要求学生根据速写图完成任务，认识左右位置，并完成学科网上的习题。

3. 讲解讲解地图的构成以及文字说明的意义，强化方位词汇的认识，例如：上、下、左、右等等，介绍在地图上解决方位问题的方法和技巧。

4. 实践提供给小组图卡，根据大地图上的标识进行相应补充，然后再根据题目中所给出的问题将角色放到相应的位置上，加深学生对方位的理解。

5. 总结总计结合练习的结果和相应的顺序让学生总结地图上的相对位置，这样可以使学生在实践中学会解决方位问题，提取一些易错点，强化方位的解决思路和技巧。

同时对于训练出色的小组和学生进行表扬。

四、教学反思此次教学过程中，由于这是一次大班的课程，所以不能每个学生都有分工，并且特别适合初次接触方位的学生，我们需要做好尽可能详细的讲解，并对于学生练习的难度进行平衡。

结合地图的构造和说明，可以让学生更好地理解方位和位置概念。

同时，多种练习形式的运用，如图卡练习和课堂实验等，吸引学生参与，让学生能够有机会尝试反思问题。

在教学过程中，我们应该帮助学生更加清晰地理解身边周围的位置以及方位概念，使学生更好地掌握方位和位置的技巧，同事也使学生的动手能力及观察能力得到进一步提升。

在教学后，我发现学生对于方位和位置的概念及其运用有了一定的认识，并能够根据图卡和地图进行解题。

在以后的大型考试中，将为学生创造更好的竞争环境。

幼儿园大班数学教案认方向

幼儿园大班数学教案认方向一、教案目标1.培养幼儿对方向的认知能力。

2.学习认识和表达左右、前后、上下等基本方位词。

3.发展幼儿的观察力和思维能力。

二、教学内容1.方位词的认知2.方位词的表达3.方位词操练和巩固三、教学准备1.方位词图片卡片2.方位词游戏道具（例如：箭头、小动物等）3.图案或模板纸4.彩色笔或蜡笔5.教具：白板、白板笔四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.教师用幼儿熟悉的游戏引入主题，例如：找找看，今天我们要找什么东西？2.引导幼儿提出方向词，例如：左、右、前、后、上、下等。

第二步：认识方位词（10分钟）1.教师出示方位词图片卡片，让幼儿观察和辨认。

2.带领幼儿一起读出方位词，并进行口头讲解。

第三步：方位词表达（15分钟）1.教师出示两个相似的物体，例如两只花瓶，放在幼儿面前。

2.教师问：左边是哪个花瓶？幼儿回答后，教师鼓励幼儿指出正确的花瓶。

3.教师继续问：右边是哪个花瓶？幼儿回答后，教师鼓励幼儿指出正确的花瓶。

4.类似的方式问其他方位词，如前、后、上、下等。

第四步：方位词操练和巩固（15分钟）1.教师给每个幼儿发放一张图案或模板纸。

2.教师用白板示范如何在图案或模板纸上绘制方向词所描述的图案。

3.幼儿按照教师示范，在自己的纸上绘制图案，并使用方位词进行描述。

第五步：游戏活动（15分钟）1.教师选择一个幼儿作为游戏的起点，并给该幼儿一个方位词游戏道具（例如箭头）。

2.教师说出一个方向词，例如左，然后让起点幼儿按照方向词的指示，将游戏道具贴在相应的方向上。

3.教师选择下一个幼儿继续游戏，直到所有幼儿都参与。

第六步：总结（5分钟）1.教师与幼儿一起回顾学习的方位词。

2.教师可以提问幼儿关于方位的问题，鼓励幼儿回答。

五、教学延伸1.教师可引导幼儿观察身边物体的方位，并提问幼儿，让幼儿进行口头描述。

2.教师可以设计一些方位词的游戏和活动，以增加幼儿对方位词的兴趣和记忆。

以上是幼儿园大班数学教案认方向的内容，通过本教案的教学，可以培养幼儿对方向的认知能力，学习认识和表达左右、前后、上下等基本方位词，并发展幼儿的观察力和思维能力。

大班数学《方位》教案

大班数学《方位》教案教案标题：大班数学《方位》教案教学目标：1. 能够理解并正确使用方位词，如上、下、左、右等。

2. 能够在日常生活中运用方位词进行描述和指示。

3. 能够通过游戏和活动培养观察力和方位感。

教学准备：1. 教具：图片、卡片、方位词卡片。

2. 素材：与方位相关的图片或场景，如房间、城市地图等。

3. 游戏道具：方位迷宫、方位指示器等。

教学过程：引入活动：1. 制作一张简单的方位地图，上面有几个明显的地标，如树、花、桌子等。

2. 让学生观察地图，询问他们地图上的物体的位置关系，引导他们使用方位词进行描述。

探究活动：1. 准备一组方位词卡片，包括上、下、左、右等。

2. 分发卡片给学生，让他们根据卡片上的方位词，指示出教室中不同物体的位置。

3. 引导学生观察物体的位置关系，帮助他们理解方位词的含义。

拓展活动：1. 准备一些图片或场景，让学生观察并描述其中物体的位置关系，使用方位词进行指示。

2. 分组进行方位游戏，如方位迷宫。

学生根据指示器上的方向，通过迷宫找到目标物体。

3. 在户外环境中进行方位探索活动，带领学生观察周围的物体，并描述它们的位置关系。

巩固活动：1. 分发练习册，让学生完成其中关于方位的练习题，巩固所学内容。

2. 结合日常生活情境，让学生描述自己在家里或学校中的位置关系，使用方位词进行表达。

评价活动：1. 观察学生在活动中的表现，包括对方位词的理解和运用情况。

2. 通过口头提问或书面练习，检查学生对方位词的掌握程度。

教学延伸：1. 引导学生在日常生活中持续观察和描述物体的位置关系，进一步巩固方位词的应用。

2. 结合其他学科，如绘画、手工等，让学生运用方位词进行创作和表达。

教学反思：1. 教学过程中，要注重引导学生进行观察和思考，培养他们的观察力和方位感。

2. 通过游戏和活动形式，激发学生的学习兴趣，提高他们对方位词的理解和运用能力。

大班数学优秀公开课教案《找方位》

幼儿教育：________ 大班数学优秀公开课教案《找方位》教师：______________________学校：______________________日期：______年_____月_____日第1 页共5 页大班数学优秀公开课教案《找方位》【活动目标】1、能借助物体来辨别前后、两边等方位。

2、在游戏中学习完整讲述句子，学习方位词：上下、前后、里外，感知前后、两边等方位，能完整的讲述句子。

【活动准备】各种毛绒小动物或头饰。

【活动过程】1、初步辨认以自身为中心的方位：“你的鼻子（耳朵、屁股）在哪里？”（在前面、在后面、在旁边）2、游戏—找方向：“你们做兔宝宝，我来做兔妈妈。

我捏捏鼻子你们就到我的前面来；我拍拍屁股你们就到我的后面来；我拉拉耳朵你们就到我身体的两旁来。

好，我们现在来试试吧。

”教师边拍屁股边说：快到我的后面来。

依次：边捏鼻子边说：快到我的前面来。

边拉耳朵边说：快到我的旁边来。

幼儿根据老师的指令行动。

教师转身，改变方向，只拉耳朵不说话。

“为什么还是拉耳朵，你们要变方向？”师生共同小结：改变了方向，旁边也跟着变了。

3、游戏—捉迷藏：“动物们在森林里玩捉迷藏游戏，让我们赶快把它们找出来！”第 2 页共 5 页请幼儿找出并说出小动物躲藏的准确位置。

分组游戏：请一半幼儿抱着动物们躲藏，另一半幼儿寻找并说出躲藏地。

轮换进行游戏。

（幼儿教育）大班数学优秀公开课教案《掷骰子》活动目标:1、学会根据两个骰面上的点数写出相应的合成式.2、发展分析问题的能力.重点难点：发展分析问题的能力教具准备：大骰子两个;小骰子,笔,记录纸,五角星若干.活动流程:一、看骰子1、小朋友看一下老师手中拿的是什么东西?(小骰子)在哪里看到2、我们一起来看看骰子由几个面组成?每个面上的圆点都一样吗?(每人一个)二、玩骰子1、老师拿出一个大骰子轻轻的掷在地上,请小朋友看看是几点?是怎么看的?2、老师把两个大骰子一起轻轻的掷在地上请小朋友看看是多少点?(是把两个骰面上的圆点合在一起数出来)3、老师示范写出合成式。