(人教版)四年级上册数学第1课时_认识容量和升
《认识升》教学设计-优秀教案
（3）教师总结引出统一容量单位。
教师明确：杯子的容量不同，一
把水壶的水倒在大小不同的杯子中，
结果不一样。
为了准确的测量或计量
容量的多少，要用统一的容量单位。
容量有多有少，需要统一的计量单位来衡量，从而引入升的学习环节三：合作探究，学习新知
认识升
（1）寻找容器上的容量单位。
常见的容量单位有哪些？
揭示课题：这节课我们来认识容量和容量单位升。
板书：认识容量和升。
（2）教师根据学生的回答明确常用的容量单位是升和毫升。
本节课先认识升，升可以用大写的英文字母“L”表示。
（3）课件出示生活中常见的容器。
生活中还有很多的容器上都标有容量单位升，你知道图中的这些容器盛的水、油、饮料各是多少？
明确：计量这些容器盛了多少水、油、饮料通常用升作单位。
这里的净含量是什么意思？为什么用净含量而不用容量呢？净含量和容器的容量有什么关系呢？
“净含量”是指某种容器中实际
赶快找到它们，介绍给大家。
学生活动一
我们的身体每天需要两升水，其中的1升可以从食物中获取，剩下的1升需要喝水补充。
1升水可以倒在不同的水杯中，桌上有好多杯子，想想看要验证1升水可以到在多少个可乐杯中，需要准备什么，在实验的过程中需要注意什么？
学生活动二（练习一2）
哪些容器的容量比1升大，把1升水倒在这些容器中，你发现了什么？你能估计这些容器的容量吗？
估计老师手中的容器的容量大约是几升？
学生活动三
生活中每天都离不开水，我们做那些事情需要用水？你估计一下1升多还是少。
我们家中也有很多容器，都有哪些？你能估计一下它们的容量吗？（练习一3）。
第1单元第1课时 认识容量和升(教案)-苏教版-四年级数学上册
第1单元第1课时认识容量和升（教案）一、教学目标1.能够认识容量的概念，理解“容量”是用来表示液体或散装物体所能装下的数量的概念；2.能够准确地读写“升”这个单位，并知道其与毫升、立方厘米之间的关系；3.能够通过比较、测量等操作，初步感受和认识容积的大小。
二、教学重点1.认识容量的概念；2.知道“升”这个容量单位，并能够与其他容量单位进行比较；3.通过课堂操作感受和认识容积的大小。
三、教学过程1. 导入新课 (10分钟)•利用图片、故事等教具，引导学生进入本课内容，理解“容量”这个概念。
2. 认识容量和升 (20分钟)•引导学生看图片，体验液体或散装物体所能装下的不同数量的概念，并逐渐理解容量的概念。
•介绍“升”这个容量单位，引导学生学习它的意义和读写方法。
•利用课件、图片等教具，让学生了解“升”与毫升、立方厘米之间的关系。
3. 练习测量容积 (30分钟)•利用物品（如小盒子、水杯等）进行容积测量，引导学生观察物品的大小和形状，猜测它们的容积。
•让学生用量杯、毫升杯等实际操作工具，对物品的容积进行测量，加深对容积概念和“升”这个单位的理解。
•引导学生发现不同容积的物品之间的大小关系，巩固对容积大小比较的认识。
4. 拓展练习 (10分钟)•利用课件、故事等教具，拓展学生对容积的认识，如介绍不同物品的容积、比较不同物品的容积大小等。
四、教学反思本节课是引导学生了解容量和认识“升”这个容量单位。
结合教学，我认为可以在课前准备一些有趣的教具，如水杯、盛水的容器等，让学生通过操作有更深刻的感受。
同时，在带领学生感受、认识容积的过程中，需要在语言上更加细致，多引导学生进行思考，提高学生观察和思维能力。
总体来看，教学目标能够在本节课中比较好地实现，但在加强课堂互动和引导学生主动思考的前提下，还有待进一步优化。
第一单元升和毫升
第一单元升和毫升第1课时认识容量和升辨析与改错1.下面的说法对吗？把错误的改正过来。
（1）一瓶眼药水大约20升。
（）（2）一个热水瓶的容积是1升。
（）（3）冰箱的容量大约是200升。
（）（4）一瓶果汁大约有500升。
（）理解与运用2、计量水、油等液体的多少，通常用（）作单位，用符号（）表示。
3、估一估，填上合适的单位名称。
5（） 200（）4、小明家有红色和蓝色两个水壶，一天小明做倒水的实验。
把两个水壶装满水，倒入同样的纸杯，红色水壶正好倒满4杯，蓝色水壶正好倒满5杯。
（）色水壶容量大一些。
5、比较大小。
容量比1升（）。
（填“大”或“小”）6、同学们给树浇水，平均每棵树浇两桶水，每桶水20升。
照这样计算，给20棵树浇水，500升水够吗？7、甲水瓶能装水5升，乙水瓶能装水8升，丙水瓶的容量比甲、乙两个水瓶的容量的和的2倍还多1升，丙水瓶能装水多少升？8、用一个容量为5升的水桶向一个容量为90升的水缸里装水，至少需要提多少桶水才能将水缸装满？拓展与思考9、一个大桶能装水7升，一个小桶能装水5升。
你能用这两个桶量出一升水吗？说一说你是怎么量的。
第2课时认识毫升辨析与改错1、下面的说法对吗？把错误的改正过来。
（1）热水器的容量是80毫升。
（）（2）一瓶冰红茶的容量是500毫升。
（）（3）冰箱的体积等于它的容量。
（）（4）一瓶眼药水的容量是10升。
（）理解与运用2、计量比较少的液体，通常用（）作单位，用符号（）表示。
3、用滴管向量筒滴入1毫升水，大约需要（）滴。
4、填一填。
3升=（）毫升7升=（）毫升8000毫升=( )升4000毫升=( )升10升=（）毫升5、下面每种饮料分别需要多少瓶正好是1升？（）盒（）瓶（）瓶6、在（）里填上合适的单位名称。
一瓶花露水的容量是80（）一桶油的容量是5（）浴缸的容量是200（）一汤勺水有10（）一根跳绳长200（）7、商店运进一批酱油，共4箱，每箱12瓶，每瓶500毫升，这批酱油共有多少毫升？8、一个玻璃瓶可以装500毫升油，一桶油5升，可以装满多少个这样的玻璃瓶？拓展与思考9、一种洗洁精共有三种包装，200毫升的每瓶售价为3元，250毫升的每瓶售价为4元，1升的每瓶售价为13元。
苏教新课标小学数学四年级上册《一、升和毫升 1、认识升》_41
第一课时：认识容量和升教材简析：本课内容包括认识容量以及容量单位升。
容量单位经常用来度量容器里容纳液体的体积。
本册教材在教学体积之前先教学容量和容量单位，是因为这一内容在日常生活中的应用极为广泛，几乎随时随地都可能接触到。
尽量早点教学容量以及容量单位，既方便学生生活，又为以后教学体积积累了感性材料。
由于在体积之前教学，因此采取了直观认识、直觉感受为主的教学方法。
第一道例题通过三个活动使学生从不同的层次认识容量这一新的概念，同时产生认识容量单位的心里需求，由此过渡到第二道例题容量单位“升”的教学，感受升在生活中的实际意义，并通过实验认识1升容量的大小，从感性上认识1升有多少。
“想想做做”培养学生以不同的方法比较容器的容量，认识容量单位“升”。
学情分析：学生的已有生活知识经验是：1.容器越大，能盛的水就越多；2.对正方体容器的感性经验。
第一个已有知识经验对学生正确建立“容量”概念的表象至关重要，并为深层次理解“容量”的含义打下基础，学生建立概念的线索是“感性材料→数学含义→概念的具体化”。
第二个已有知识经验对学生正确理解、体会“1升到底有多少”也是很重要的；虽然通过一个标有“1L”烧杯似乎也能让学生体会这“1升到底有多少”，但这样无法让学生将“升”的知识与已有知识经验衔接起来，学生的认知也是“无本之木”，是表面化的，很难进行深层次的理解。
教学目标：单位；联系实际初步形成1升的容量观念，通过实验操作体会1升有多少。
2、学生学会估计一些容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。
3、联系生活实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等活动，能主动与他人合作交流，并获得积极的情感体验。
教学重点：认识容量的含义及容量单位升。
教学难点：容量单位1升的观念的建立。
教具、学具准备：电子课件，量杯，每组一把同样大小的水壶，每组不一样大小的杯子，体积是1立方分米的正方体容器，小组自带大小不一的容器。
教学过程一、创设情境，导入新课谈话：同学们，动物园里正在举行一场别开生面的争夺冠军比赛，那就是老虎和狮子正在进行的“喝酒决赛”。
XXX数学四年级上册【全册】一课一练含答案
XXX数学四年级上册【全册】一课一练含答案第一单元第1课时：认识容量和升1.图（）盛水少些，图（）的容量大。
2.下面哪些的容量比1升大？在括号里写“A”。
哪些的容量比1升小？在括号里写“B”。
3.下面的里大约各能盛多少升水？在合适的答案下面画“√”。
答案：1.图①盛水少些，图②的容量大。
2.A：③④⑥ B：①②⑤⑦3.3升（√） 9升（√） 120升（√） 20L 2L 200L第一单元第2课时：认识毫升1.在括号里填上合适的容积单位。
2.在里填上合适的数。
3.在里填上“>”“<”或“=”。
答案：1.一个浴缸大约能盛水400升（L）一盒牛奶大约有220毫升（ml）一瓶酱油大约有2升（L）一瓶修正液大约有20毫升（ml）2.2升=2000毫升 3000毫升=3升 5升=5000毫升 9000毫升=9升3.3000毫升。
3升 1002毫升。
4升 4000毫升 < 4升 3500毫升 < 4升第一单元第3课时：练一1.一碗豆浆大约有500毫升。
一瓶果汁有1升。
2.在里填上“>”“<”或“=”。
答案：1.一碗豆浆大约有500毫升。
一瓶果汁有1升。
一个大水缸大约能盛水200升。
一个水桶大约能盛水12升。
2.1900毫升。
2升 2800毫升。
1升 16升。
3升毫升。
3升2700毫升 < 4升第二单元第1课时：除数是整十数的口算和笔算（商是一位数）1.观察算式写得数。
2.计算下面各题，并验算。
答案：1.40÷20=2 90÷30=3 12÷3=4 42÷6=740÷20=2 90÷30=3 120÷30=4 420÷60=72.420÷70=6 验算：70×6=42049÷20=2 验算：20×2+9=4965÷30=2 验算：30×2+5=65第二单元第2课时：除数是整十数的笔算（商是两位数）1.下面各式的商是几位数？连一连。
四年级数学上册第一单元升和毫升第一课时(认识容量和升)教案苏教版
第一单元升和毫升第一课时:（认识容量和升）教材简析：本课内容包括认识容量以及容量单位升。
容量单位经常用来度量容器里容纳液体的体积。
本册教材在教学体积之前先教学容量和容量单位，是因为这一内容在日常生活中的应用极为广泛，几乎随时随地都可能接触到。
尽量早点教学容量以及容量单位，既方便学生生活，又为以后教学体积积累了感性材料。
由于在体积之前教学，因此采取了直观认识、直觉感受为主的教学方法。
第一道例题通过三个活动使学生从不同的层次认识容量这一新的概念，同时产生认识容量单位的心里需求，由此过渡到第二道例题容量单位“升”的教学，感受升在生活中的实际意义，并通过实验认识1升容量的大小，从感性上认识1升有多少。
“想想做做”培养学生以不同的方法比较容器的容量，认识容量单位“升”。
学情分析：学生的已有生活知识经验是：1.容器越大，能盛的水就越多；2.对正方体容器的感性经验。
第一个已有知识经验对学生正确建立“容量”概念的表象至关重要，并为深层次理解“容量”的含义打下基础，学生建立概念的线索是“感性材料→数学含义→概念的具体化”。
第二个已有知识经验对学生正确理解、体会“1升到底有多少”也是很重要的；虽然通过一个标有“1L”烧杯似乎也能让学生体会这“1升到底有多少”，但这样无法让学生将“升”的知识与已有知识经验衔接起来，学生的认知也是“无本之木”，是表面化的，很难进行深层次的理解。
教学目标：1、学生在具体的情境中感受并认识容量，体会计量容量需要有统一的容量单位；联系实际初步形成1升的容量观念，通过实验操作体会1升有多少。
2、学生学会估计一些容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。
3、联系生活实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等活动，能主动与他人合作交流，并获得积极的情感体验。
教学重点：认识容量的含义及容量单位升。
教学难点：容量单位1升的观念的建立。
教具、学具准备：电子课件，量杯，每组一把同样大小的水壶，每组不一样大小的杯子，体积是1立方分米的正方体容器，小组自带大小不一的容器。
升和毫升
20 年月日教学内容认识容量和升共 4 课时本节课为第 1 课时教学目标1、学生在具体的情境中感受并认识容量，体会计量容量需要有统一的容量单位；联系实际初步形成1升的容量观念，通过实验操作体会1升有多少。
2、学生学会估计一些容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。
3、联系生活实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等活动，能主动与他人合作交流，并获得积极的情感体验。
教学重点认识容量的含义及容量单位升。
教学难点容量单位1升的观念的建立。
主要教法教学准备电子课件，量杯，每组一把同样大小的水壶，每组不一样大小的杯子，体积是1立方分米的正方体容器，小组自带大小不一的容器。
教学过程一、创设情境，导入新课同学们，动物园里正在举行一场别开生面的争夺冠军比赛，那就是老虎和狮子正在进行的“喝酒决赛”。
老虎一连喝了5杯，还没有醉，狮子刚喝了2杯就摇摇晃晃了，老虎得意地说：“我是森林中的酒仙，森林中的冠军！”狮子不服气地嚷道：“你的杯子小，我的杯子大。
所以我是冠军！”老虎和狮子谁也不肯让步，争得面红耳赤。
师：同学们，你们认为他们谁说的有道理呢？二、探索领悟，认识容量1、初步认识容量谈话:同学们的两种想法都有一定的道理，但又不全面，(教师这时取出两个不一样大的杯子。
)这是大小不一的两个杯子,这个是老虎用的杯子，而这是狮子用的。
在数学上，我们就说，盛液体多一些的杯子的容量比较大。
盛液体少一些的杯子的容量比较小。
板书：容量2、加深对容量的认识出示两个大小不一的杯子1号和杯子2号。
你觉得哪一个杯子的容量大呢？光凭眼睛估计得到的结果可能有误差，我们可以想一个办法来验证说明两个杯子容量的大小。
我们就用这种倒水来验证一下吧！通过这种倒水的方法可以得出水壶一号的容量比较大。
3、做“想想做做”第1题，做“想想做做”第2题。
比较完了那两个杯子的容量大小，我们现在来比一比这三个杯子的容量大小吧！先猜一猜，这三个杯子的容量关系怎样呢？结果是不是和我们猜测的一样呢？用你喜欢的方法小组一起合作验证一下。
四年级数学PPT课件-认识容量和升
先在下面这样大的正方体容器里放满水， 再把水全部倒入量杯，可以看出这些水有 1升。
1升有多 少？
下面哪些容器的容0L
80L
本节课你都学了什么内容？ 你都掌握了吗？同学们之
间互说一说。
做一个1升的量器,并分别标出
苏教版四年级数学下册
水杯
集装箱
电冰箱
能容纳其它物体的物体，称为容器。
你知道这桶水有多少吗？
计量水、油、饮料等液体的多少，常用 升作单位，也可以写成L。
19升
1升
1升
2升
4升 3升
量杯
1L 0.8 0.6 0.4 0.2
1升 0.1升
量杯
1L
0.8
0.7升
0.6
0.4
0.2
量杯
1L
0.9升
不舍你的过往 和过往的你 记挂你的现今 和现今的你 遐想你的将来 和将来的你 难了难了 相思可以这一世
---------------------------------- 谢谢喜欢 ----------------------------------
人生若只如初见 任你方便时来 随你心性而去 却为何，有人 为一眼而愁肠百转 为一见而不远千里
晨起凭栏眺 但见云卷云舒 风月乍起 春寒已淡忘 如今秋凉甚好 几度眼迷离
感谢喧嚣 把你高高卷起 砸向这一处静逸 惊翻了我的万卷 和其中的一字一句 幸遇只因这一次
被你拥抱过，览了 被你默诵过，懂了 被你翻开又合起 被你动了奶酪和心思
1 2
升、41
升、和 3
4
升。
1L 0.8 0.6 0.4 0.2
把这杯水 倒入里
做一个1升的量器,并分别标出
四上1.1《认识容量和升》ppt
成年人，体内一般有5升血。自从四川发生大地震 后，很多人排队为四川灾区献血。
医学专家告诉我们， 献血不仅是献爱心帮 助别人，而且能提高 自身的造血功能。
根据中国民航总局发布的公告：乘坐中国国内航 班的旅客，每人每次可随身携带总量不超过1升的 液态物品（不含酒类），超出部分必须交运。液 态物品须开瓶检查确认无疑后，方可携带。
苏教版四年级数学上册
喝酒比 赛
狮子用
老虎用
狮子用的酒杯盛的酒多，那个酒杯的容量 就大！
பைடு நூலகம்
你知道哪个水壶的容量大一些吗？
红水壶装的水多，它的容量大，黑水壶装的水 少，容量小。红水壶的容量比黑水壶的大。
计量水、油饮料等液体的多少，通常用升作 单位，升可以用L表示。
量 杯
棱长是1分米的正方体的容器的容量是 1升。
四年级上册数学课件-1.1 认识容量和升
先在量杯里倒入1升水，再全部倒入 下面的正方体容器，你有什么发现？
下面哪些容器的容量比1 升大？
√
√
下面的容器里大约各能盛多少升水？在合 适的答案下面画“√”。
√
√
下面的容器里大约各能盛多少升水？在合 适的答案下面画“√”。
√
√
本节课你都学了什么内容？你都掌握了吗？ 同学们之间互说一说。
认识容量和升
我喝了5杯， 我最厉害！
你杯子小， 我杯子大！
看看两个玻 璃杯，说说哪一 个能盛的水多。
比 能盛的水多， 的容量比较大。
1号
2号
3号
2号
1号
3号
你知道
的容量是多少吗？
在这个冷水壶里 装满橙汁，倒入小玻 璃杯中，看能倒几杯。
大约能盛这样 的5杯。Fra bibliotek大约能盛这样 的4杯。
为什么同样一壶橙汁，倒的杯数不 一样呢？
你知道吗？
1858年以后，英、法等国侵略中国，
“加仑、品脱”等容量单位随之传入，
我国的度量衡从此趋于混乱。新中国成
立后，度量衡逐步规范起来。1959年6
月，国务院把公有制定为国家的基本制
度。升、毫升作为容量单位从而确定下
来
。
下面的容器里各可以盛水多少升？
电饭锅
2.5L
电热水器
10L
燃气热水器
80L
身体健康，学习进步！ 贪婪是最真实的贫穷，满足是最真实的财富。
好好扮演自己的角色，做自己该做的事。 这个世界本来就是痛苦的，没有例外的。 意志力是人的一条救生索，它可以帮助我们脱离困境，引导我们走向胜利。 你能够先知先觉地领导产业，后知后觉地苦苦追赶，或不知不觉地被淘汰。 最能保人心神之健康的预防药就是朋友的忠言规谏。——培根 管你信不信，原本花心的人到最后最痴情，原本专一的人到最后最绝情。 你犯错误时，等别人都来了再骂你的是敌人，等别人都走了骂你的是朋友。 别着急要结果，先问自己够不够格，付出要配得上结果，工夫到位了，结果自然就出来了。 人生就像骑单车，想保持平衡就得往前走。
四年级数学上册第一次集体备课
3.使学生联系实际感受升和毫升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。
每课
教学
目标
《认识容量和单位升。
杨艳青：（3）例题的第三个问题让学生体验需要统一的单位来计量容器的容量。教学时可以分三步进行： 第一步让学生说说“水壶的容量是多少”这句话的具体意思，再次在抽象的概念具体化的过程中体会容量的含义。第二步观察教材里的插图，把一壶水往杯子里倒，如果倒入较小的杯子，刚好5杯；如果倒入较大的杯子，刚好4杯。第三步让学生说说这个水壶的容量是多少，体会只有使用确定的杯子才能准确地表达水壶的容量，也就是需要统一的容量单位。
塘沟中心小学集体备课记录
时间
2019年8月30日
地点
办公室
年级
四年级
学科
数学
参加人
四年级全体数学老师
主持人
张玲玲
中心发言人
张淑香
备课
内容
第一单元《升和毫升》
单元
课时
划分
1.认识容量和升 1课时
2.毫升、升和毫升的进率 1课时
3.练习一 1课时
单元
教学
目标
1.通过实例了解容积的含义及度量单位，会进行单位之间的换算，感受1升、1毫升的实际意义。
引出单位。第11页例题呈现了瓶装酱油、食用油、饮料和桶装纯净水等图片，在每幅图的旁边都标注了“×升”或“×Ｌ”。第15页例题呈现了瓶装的洗洁剂、饮料、牛奶的图片，也在图片的旁边标注了“毫升”或“mL”。让学生在现实的情境中体会升和毫升都是常用的计量单位，在生活中的应用极广；体会这两个单位有各自的使用场合。教学这两段内容时，要让学生看着图片说说瓶里装了些什么，各有多少，都以什么为单位，为什么两道例题使用的单位不同。从而自觉地感受升和毫升都是计量液体有多少的单位。如果液体比较多，可以用升作单位；如果液体比较少，则用毫升作单位。
最新人教版小学四年级数学上册教案认识容量的单位与换算
最新人教版小学四年级数学上册教案认识容量的单位与换算最新人教版小学四年级数学上册教案认识容量的单位与换算教学目标：1. 认识容量的基本概念，了解容量的单位。
2. 学习容量单位之间的换算关系。
3. 能够运用所学知识解决实际问题。
教学重点：1. 认识容量的单位。
2. 学习容量的换算。
教学难点：1. 掌握容量单位间的换算关系。
2. 运用所学知识解决实际问题。
教学准备：幻灯片、容器（如水杯、瓶子）、不同容量的水桶、磅秤。
教学过程：一、导入（约5分钟）1. 向学生展示一个水杯和一个水桶，并询问学生两者的容量大小。
2. 引导学生思考容量的概念和单位。
二、新课讲解（约15分钟）1. 使用幻灯片展示容量的单位和符号，如：升(L)和毫升(mL)。
2. 介绍升和毫升的换算关系：1升=1000毫升。
3. 注重示意图的使用，帮助学生理解容量单位的概念和换算关系。
4. 给出一些例子进行解释和练习。
三、教材呈现与讲解（约20分钟）1. 呈现教材中相关的课文和题目。
2. 与学生一起阅读课文内容，引导学生理解容量单位和换算概念。
3. 解答学生提出的问题，并帮助学生掌握解题方法和思路。
四、拓展与巩固（约15分钟）1. 让学生分小组，在教室里寻找不同容量的物品，并记录它们的容量大小和单位。
2. 让学生对比不同容器的容量，思考为什么容量会有差异。
3. 给学生一些容量换算的练习题，巩固所学知识。
五、巩固与评价（约10分钟）1. 带领学生回顾课堂内容，并与学生一起总结容量单位的基本概念和换算方法。
2. 给学生出一些简单的容量换算题目，进行个人或小组练习。
3. 对学生的表现进行评价和反馈，鼓励他们对所学知识进行运用和思考。
六、课堂延伸（约5分钟）1. 鼓励学生在家中观察不同容器的容量，并记录下来。
2. 提醒学生在生活中常常接触到容量单位和换算的应用场景。
教学反思：通过本节课的教学，学生对容量的单位与换算有了更深入的理解。
通过图示示意和实物观察，学生能够清晰地认识到不同容器的容量差异，并能够熟练运用容量单位进行换算。
四年级上册数学课件-1.1 认识容量(2)
不是某人使你烦恼，而是你拿某人的言行来烦恼自己。 利人乎即为，不利人乎即止。——《 墨子》 你要包容那些意见跟你不同的人，这样子日子比较好过。你要是一直想改变他，那样子你会很痛苦。要学学怎样忍受他才是，你要学学怎样包 容他才是。 不要试图什么都争第一。 你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 就算你的朋友再多，人脉再广，其实真正对你好的人，你一辈子也遇不到几个。
认识容量
学习目标
1．使学生在具体情境中感受并认识容量。 2．使学生初步了解测量、比较容量的方法， 能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初 步的估计能力。 3．使学生联系实际感受升在日常生活中的应 用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动 与他人合作交流并获得积极的情感体验。
新课导入
看看两个玻 璃杯，说说哪一 个能盛的水多。
为什么同样一壶橙汁，倒的杯数不 一样呢？
为了准确测量或计量容器的容量， 要使用统一的单位。
下面3个玻璃杯的容量，哪个最小， 哪个最大？
最大
最小
课堂小结
通过这节课的学习活动，你 有什么收获？
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
谢谢观赏
时间总会过去的，让时间流走你的烦恼吧！ 走得最慢的人，只要他不丧失目标，也比漫无目的地徘徊的人走得快。 不能强迫别人来爱自己，只能努力让自己成为值得爱的人。 人生，恰似一次永远不会停止的远足，重要的是：在痛苦中学会去微笑。 你永远要宽恕众生，不论他有多坏，甚至他伤害过你，你一定要放下，才能得到真正的快乐。 你接受比抱怨还要好，对于不可改变的事实，你除了接受以外，没有更好的办法了。 生活总是这样，你以为失去的，可能在来的路上；你以为拥有的，可能在去的途中。 不论是专家还是伪造者都不能违背事物的本质，而唯独艺术家可以，因为艺术家是在不变中改变，他们没有违背事物的本质。 普通人只想到如何度过时间，有才能的人设法利用时间。——叔本华 勤奋好学会使你更优秀！——王光凤 愚者用肉体监视心灵，智者用心灵监视肉体。
第1单元 第1课时 认识容量和升(Word教案)2023-2024学年四年级数学上册同步备课(苏教版
第1单元第1课时认识容量和升（Word教案）2023-2024学年四年级数学上册同步备课（苏教版）教学目标：1. 让学生理解容量的概念，知道容量的单位是升。
2. 培养学生运用容量单位进行计算的能力。
3. 培养学生观察、思考和解决问题的能力。
教学重点：1. 理解容量的概念，掌握升的单位。
2. 学会运用升进行计算。
教学难点：1. 理解容量的概念，知道容量的单位是升。
2. 运用升进行计算。
教学准备：1. 课件或黑板，用于展示教学内容。
2. 计算器，用于计算。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的计量单位，如长度单位、质量单位等。
2. 提问：我们学习了这么多的计量单位，那么有没有一个单位可以用来计量容量呢？二、新课导入（10分钟）1. 讲解容量的概念，容量是表示物体内部可以容纳多少物质的能力。
2. 介绍升是计量容量的单位，1升等于1000毫升。
3. 通过课件或黑板展示不同容量的物体，让学生观察并判断它们的容量大小。
三、实践操作（15分钟）1. 让学生分组，每组发放一个装有不同容量液体的容器。
2. 让学生观察容器中的液体，并估算它们的容量。
3. 引导学生使用升作为单位进行计算，得出每个容器的准确容量。
四、巩固练习（10分钟）1. 发放练习题，让学生运用升进行计算。
2. 引导学生解答练习题，并给予指导和解答。
五、总结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学的知识，总结容量的概念和升的单位。
2. 提问：我们学习了容量和升，那么你们觉得容量和升在日常生活中有什么应用呢？六、作业布置（5分钟）1. 让学生完成练习题，巩固所学知识。
2. 布置一道思考题，让学生思考容量和升在日常生活中的应用。
教学反思：本节课通过讲解、实践操作和练习，让学生理解了容量的概念，掌握了升的单位，并能运用升进行计算。
在教学过程中，要注意引导学生观察、思考和解决问题，培养他们的思维能力。
同时，也要注重学生的实践操作，让他们亲身体验容量的概念和升的单位。
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时 间：__________________
第一单元 升和毫升
教学内容：
教材生在具体情境中感受并认识容量以及容量单位升。
2、使学生初步了解测量、比较容量的方法，能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。
说一说这个正方体容器的容量是多少？猜一猜正方体的棱长是多少？验证过程中提问：为什么要从里面量？而不从外面量？
3、继续感受1升水多少。
（1）教学“试一试”
先让学生估计下1升水大约能倒满几个纸杯，再验证下（5个）。
（2）再看一看，教室里的这桶纯净水有多少升呢？（19升）这桶水你拎得动么？
介绍：成人一天一般要喝1到1.5升水，孩子要喝1升水，那你知道1升水大约是这样的几杯呢？ 想一想，你每天的水喝够了么？
在学生说理的基础上，得出：要用一个统一的标准来衡量。因为倒的杯子可能有大有小，用它来比是不合适的。
二、认识“1升”
1、出示例2情景图。你们认识这些物品吗？知道物品后面的几升代表什么意思吗？（计量水、油、饮料等液体的多少，通常用“升”做单位。升可以用字母“L”表示。）
2、那么1升有多少呢？我们可以用量杯来量出1升水。师操作用量杯量出1升水，让学生观察。 继续操作：教师取出棱长为1分米的正方体容器，将刚才量出的1升水倒正方体，让学生观察，你有什么发现？
三、练习。
1、练一练第1题。
先让学生观察，同桌交流。指名回答，说明如何比较。
2、练一练第2题。
让学生同桌之间说一说。集体订正。
四、全课总结。
说说今天的学习，让你明白了哪些知识？
教学反思：
在学生回答的时候，教学生用“容量”来说一说，指出：这个容器所能装的液体的多少，可称之为“容量”。
2、拿两个差不多大的容器，让学生猜一猜哪个容量比较大，如何验证？
教师根据学生回答进行操作，可以两个容器互相注水比较。
3、议一议：小红家水壶装满后可以倒5杯，小明家水壶可以装满后可以倒4杯。你认为哪家的水壶更大？为什么？
3、使学生联系实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。
教学重点：
认识容量以及容量单位升。
教学难点：
形成一升的具体概念。
学具准备：
课件、量杯、纸杯。
教学过程：
一、教学“容量”。
1、老师取两个大小明显有区别的容器，问：这两个容器，哪个可以装得更多？