方向与路线
冀教版小学五年级数学上册教案方向与路线
【教学内容】
方向与路线——认识路线图
【教学目标】
1．经历读公交车路线图、用语言描述行走路线的过程。
2．会看简单的路线图，能根据路线图说出行走的方向和路线。
3．体会线路图与现实生活的密切联系，感受线路图在表示和交通路线中的直观性和作用。
【教学重难点】
会看简单的路线图，能根据路线图说出行走的方向和路线
5．鼓励学生对张大爷乘车提出好的建议，让学生充分发表自己的想法。
通过提建议，进一步丰富学生的生活经验，提高解决实际问题的能力。
师：关于张大爷从长途汽车站到火车站的乘车路线，你还有什么好的建议吗？
学生可能会说：
●1路和5路车，哪辆车先来就乘坐哪辆车。
●如果两路车同时到，我建议乘坐5路车，因为两路汽车到火车站的路程相等，但是，5路汽车中间停的站少，节省一些时间。
教师出示课件“练一练”第1题示意图。
师：这是一张北京地铁1号线和2号线的示意图。图中东西行驶的是1号线，环形行驶的是2号线。仔细观察示意图下方的图例，你知道了什么？
学生可能回答：
●蓝色的是1号线，红色的是2号线。
●复兴门和建国门是1号线和2号线的换乘站。
……
（2）提出（1）中的问题，让学生观察、思考。然后交流观察的结果。给学生充分表达自己意见的机会，使学生知道1号线和2号线主要有哪些车站。
【教学过程】
教学环节
设计意图
教学预设
一、创设情境
1．分别提出：到比较远的地方去，有哪些出行方式？在一个城市内外出办事有哪些出行方式？给学生充分交流不同交通方式的机会。
分别讨论不同的出行方式，调动学生的已有经验，激发参与交流的兴趣，体会生活中处处有数学。
师：同学们，现实生活中，人们经常要外出办事，你知道到比较远的地方去，有哪些出行方式吗？或者说有哪些交通工具呢？
五年级数学教案——方向与路线
五年级数学教案——方向与路线“方向与路线”是《数学课程》空间与图形领域“图形与位置”部分的内容。
本学段《数学课程》关于方向与路线的要求有“能根据方向和距离确定物体的位置”和“能描述简单的路线图”两条。
这些知识和内容，既是人们生活中非常重要的常识和经验，又是今后学习数学的重要基础，还是发展学生空间观念的重要素材。
在原《大纲》教材中没有安排这方面的内容，《数学课程》之所以增加这方面的内容要求，主要是有以下几个方面的考虑。
首先，这些内容的学习，有助于学生更好的认识和理解自己的生存空间。
同时，学会描述并确定事物之间的位置关系是人们进行交流，解决学习、工作和生活中各种问题的必备知识，如，在生活中人们到一个陌生的城市或环境里，必须要搞清楚城市或环境的方位，自己要去办事地点的位置以及行走的线路，这些知识和能力已经成为现代社会公民必须具备的基本素养之一。
第二，有助于培养和发展空间观念，获得必备的知识和必要的技能。
用角度确定并描述物体的位置关系，本身就需要学生具有一定的空间想象能力，看懂线路图更是需要学生不仅能用方向描述和确定物体的位置，更要具有判定到该物体位置大体走向的空间感知能力，而现实生活中，能够根据城市或某个环境的简易指示图准确判定自己所处的位置以及要行走的线路是人们生活中非常重要的事情。
本套教材在内容安排上，考虑到“根据方向和距离确定物体的位置”需要用到比例的知识，所以分两次来进行编排。
首先，本单元在学生初步认识平面图，会用八个方向描述物体位置的基础上，用角度确定并描述物体所在的方向，描述简单的路线图；六年级上册学习了比例以后，再安排根据方向和距离确定物体的位置的内容，这样安排符合学生的年龄特征和认识规律，符合数学循序渐进的建构思想，有利于加强数学知识间的联系，培养学生的空间观念。
本单元共安排2课时。
第1课时，在示意图上用角度确定并描述物体所在的方向；第2课时，描述简单的线路图。
本单元的教育目标是：1、能根据平面示意图，用角度确定并描述物体所在的方向；会看简单的路线图，能根据路线图说出行走的方向和路线。
第一单元 方向与路线
第一单元方向与路线1.学生初步理解东南、西北等方向的含义。
在这种情况下，能看懂简单的示意图。
会测量角度，用角度描述物体的方向。
2.学生经历探索描述物体具体位置的过程，培养学生的观察能力和运用数学语言进行表达能力。
3.体验用平面表示事物，用角度描述物体方向的功能，培养学生的空间概念。
教学重难点：重点：能读懂简单的平面示意图。
能描述物体所在的方向。
难点：会测量角并用角度描述物体所在的方向。
教学准备：三角板、量角器、直尺，课件。
教学过程：一、新课导入。
老师:学生们都坐火车去了。
为了给乘客提供方便，火车站周围修建了许多服务设施。
谁能告诉我们火车站周围有什么服务设施？二、探索新知。
师：习惯上，在确定位置时，常把东北方向叫做北偏东，中心花坛的北偏东方向就是以中心花坛的正北方向为标准，向东偏的方向。
根据人们描述方向的习惯，一般从南或北说起。
学生交流西北、东南、西南指的是什么方向。
生：西北指的是北偏西方向。
生：东南指的是南偏东方向。
生：西南指的是南偏西方向。
学生用手演示。
（演示正确给予鼓励）师：既然出站口和托运处都在中心花坛的北偏东方向，那它们的不同在什么地方？（出示课件，呈现P2含有角度的示意图。
）师：观察一下这幅图，看一看与上幅图有什么不同？生：这幅图花坛与出站口、托运处之间有连线，并且还分别标明角度。
师：谁能用角度来描述出站口和托运处的位置？（指名说一说）生：托运处在花坛的北偏东45°。
生：出站口在花坛的北偏东30°。
师：同学们刚才很准确的描述出了托运处和出站口的具体位置，考虑一下其他设施的怎样用角度来具体描述出它的位置。
（给学生充分的交流时间，指着示意图说说描述不清的给予指导）生：售票处在花坛的北偏西45°。
生：招待所在花坛的南偏东60°。
设计意图:借助多媒体的优势，让学生在已有知识和经验的背景下，了解西北、东南、西南的走向，可以更好地提高教学效率，了解知识的发展过程。
方向与路线练习题
方向与路线练习题方向与路线练习题在我们的生活中，方向和路线是非常重要的。
无论是在城市里还是在乡村中，我们都需要知道如何正确地找到目的地。
然而，有时候我们可能会迷失方向或者不知道该怎样选择最佳的路线。
为了提高我们的方向感和路线选择能力，下面我将给大家提供一些练习题。
练习题一：方向感1. 你现在面向北方，如果你向左转，你将面向哪个方向？2. 你现在面向东方，如果你向右转，你将面向哪个方向？3. 你现在面向南方，如果你向后转，你将面向哪个方向？4. 你现在面向西方，如果你向右转，你将面向哪个方向？5. 你现在面向东方，如果你向左转，你将面向哪个方向？练习题二：路线选择1. 你现在在A点，想要到达B点。
以下是两条可能的路线，请选择一条：a) 直接向东走5公里，然后向南走3公里。
b) 向南走2公里，然后向东走4公里，再向南走1公里。
2. 你现在在C点，想要到达D点。
以下是两条可能的路线，请选择一条：a) 向北走3公里，然后向东走2公里，再向北走1公里。
b) 直接向东走4公里，然后向北走2公里。
练习题三：方向与路线综合1. 你现在在E点，想要到达F点。
以下是两条可能的路线，请选择一条：a) 向西走2公里，然后向南走3公里。
b) 向南走1公里，然后向西走2公里，再向南走2公里。
2. 你现在在G点，想要到达H点。
以下是两条可能的路线，请选择一条：a) 直接向北走5公里，然后向西走3公里。
b) 向西走2公里，然后向北走4公里，再向西走1公里。
以上是一些关于方向与路线的练习题。
通过解答这些问题，我们可以提高自己的方向感和路线选择能力。
在日常生活中，我们也可以多加练习，比如在出门前先查看地图，熟悉目的地的位置和周围的道路。
此外，我们还可以利用手机上的导航软件来帮助我们找到最佳路线。
总之，方向感和路线选择是非常实用的技能，通过不断的练习和实践，我们可以逐渐提高自己的能力，更加从容地面对生活中的方向与路线问题。
冀教版五年级数学上册第一单元《方向与路线》课件
南偏东60°。 停车场
课件PPT
电器商店
银行
课堂小结
你学到了哪 些知识呢？
课件PPT
一定要找准 观测点呦！
确定物体的位置时,先确定观测点,画出 以观测点为中心的正北、正南、正西、正 东四个方向的射线;再看被测物体与观测点 之间的线段是从哪个方向往另一个方向偏, 量出那个方向的射线与线段之间的角度;最 后确定物体的具体位置。
( 西偏南40°)方向走50米到家。
课件PPT
易错提醒
课件PPT
错解分析：
描述回家路线问题的易错点是描述方 向或角度。易错原因是不能构建平面图上 的方向和角度。改正方法是先找准观测点, 再确定方向和角度。
易错提醒
课件PPT
西偏南40° 南偏西40°
学以致用
课件PPT
从火车站向(东南)走( 2)站到邮局，再向( 东) 走( 4)站到游泳馆，再向(东北)走( 1 )到少年宫， 再向(东 )走( 1 )站到电影院，再向( 东南)走( 1 ) 站到动物园。
学以致用
小兔去小熊家该怎样走？
课件PPT
小兔去小熊家,从家出发先向正东方向走到 草坪,接着向南偏东30°走到森林广场,然后向 正东方向走到小山坡,从小山坡向北偏东65° 走到石岭,最后向北偏西50°走到小熊家。
学以致用
课件PPT
(1)从甜品屋出发,先向北走到(布店 ),再向( 东 )走到电
影院。
招待所在花坛 的南偏东60°。
课件PPT
典题精讲
如图,以火车站为观测点,说一说各场所的位置。 (1)学校在火车站的( )。(3)公园在火车站的( )。 (2)医院在火车站的( )。(4)书店在火车站的( )。Βιβλιοθήκη 典题精讲解题思路：
方向与路线知识点总结
方向与路线知识点总结
一、方向知识点
基本方向：在平面上，人们通常用东、南、西、北四个基本方向来描述物体的位置；在立体空间中，则需要用上、下、前、后、左、右六个方向来描述。
此外，还有斜上、斜下、斜前、斜后等方向。
结合情境辨认方向：能结合具体情境给定一个方向，辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。
地图中的方向：能根据给定的一个方向，辨认地图中的其他七个方向。
例如，给定正北方向，要学会寻找地图方向中的南、西、东、东北、东南、西北和西南。
二、路线知识点
路线选择：根据目的地的位置，选择合适的路线，需考虑交通状况、道路条件、风景等因素。
时间和距离考虑：根据行车时间和距离，合理安排行程，避免赶路或浪费时间。
路线安全：选择信号良好、顺畅的道路，避开交通拥堵的地区，确保路线的安全性。
路线标识认识：了解并遵守各种道路标识、路线标识、交通标识和路线指示牌的规定，确保正确选择行车路线，避免迷路或偏离路线。
描述行走路线：学会使用八个方向认识简单的路线图，描述行走路线的方法包括先确定行走方向，再用恰当的词语按地点顺序叙述。
同时，要明确观测点的数量，并按照方向和角度分段描述。
方向与路线知识点在人们的出行导航、空间布置、建筑导向、地图阅读等方面都具有重要的意义，是生活和工作中必不可少的一种认知能力。
如需更多关于方向与路线的知识点，建议查阅地理类书籍或咨询地理学专家。
五年级上册数学教案方向与路线冀教版(6)
教案：方向与路线教学目标：1. 让学生能够根据方向和距离描述物体的位置和路线。
2. 培养学生运用方向和距离来解决问题的生活能力。
3. 培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
教学内容：1. 学习如何根据方向和距离描述物体的位置。
2. 学习如何根据起点、终点和距离来描述路线。
3. 通过实际操作和练习，巩固方向和路线的知识。
教学重点与难点：1. 教学重点：让学生能够运用方向和距离描述物体的位置和路线。
2. 教学难点：培养学生根据实际情境选择合适的路线和方向的能力。
教具与学具准备：1. 教具：教学卡片、地图、尺子。
2. 学具：练习本、铅笔、尺子。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用教学卡片，引导学生复习方向的知识，如东、南、西、北等。
2. 通过实际操作，让学生感受距离与位置的关系。
二、新课导入（15分钟）1. 利用地图，引导学生学习如何根据方向和距离描述物体的位置。
2. 通过实际操作，让学生学会如何根据起点、终点和距离来描述路线。
三、课堂练习（15分钟）1. 布置练习题，让学生运用方向和距离描述物体的位置和路线。
2. 引导学生互相检查，确保答案的正确性。
四、课堂小结（5分钟）2. 强调方向和路线在生活中的实际应用。
板书设计：1. 方向与路线2. 描述物体位置：方向 + 距离3. 描述路线：起点 + 终点 + 距离作业设计：1. 根据家庭住址，绘制从家到学校的路线图，并标明方向和距离。
2. 完成练习册中的相关练习题。
课后反思：本节课通过地图和实际操作，让学生掌握了方向和路线的知识。
在课堂练习环节，学生能够灵活运用所学知识描述物体的位置和路线。
但在教学中，对于一些学生的困惑，如如何选择合适的路线等问题，还需要在课后进行个别辅导，以提高学生的理解能力和应用能力。
需要重点关注的是“作业设计”部分。
作业设计是教学过程中重要的一环，它不仅能够帮助学生巩固课堂所学知识，还能够培养学生的实际应用能力和创造力。
在作业设计中，我引导学生根据家庭住址绘制从家到学校的路线图，并标明方向和距离。
方向与路线教案
方向与路线教案教案名称：方向与路线教学教学目标：1. 学习和理解方向词的用法。
2. 能够描述和指示基本的方向。
3. 能够根据提供的地图和路线指示，确定正确的行进方向。
教学内容：1. 方向词的基本认识。
2. 方向词的用法。
3. 描述和指示基本方向的练习。
4. 地图和路线指示的阅读和理解。
教学准备：1. 课件和投影仪。
2. 方向词的图片和示例。
3. 地图和路线指示的练习题。
教学步骤：Step 1：导入新课1. 引入方向词的概念，比如：“上、下、左、右”等。
2. 出示方向词的图片，让学生通过观察图片来理解方向词的用法。
Step 2：方向词的用法1. 通过课件展示方向词的不同用法和示例。
2. 分组活动，让学生在小组中讨论方向词的不同用法，并归纳总结。
Step 3：描述和指示基本方向1. 出示不同方向的图片，要求学生描述图片中物体的方向。
2. 布置任务：学生分组互相给出指示，让其他组的同学按照指示在教室内活动。
例如：“向前走两步，然后向右转，再走三步。
”学生需要根据指示来准确行动。
Step 4：地图和路线指示1. 出示一张地图和一条简单的路线指示，例如：“从学校门口向左走一百米，然后向右转，继续走五十米，最后到达图书馆。
”2. 学生通过观察地图和路线指示确定正确的行进方向。
3. 练习课本上的地图和路线指示，让学生更加熟悉和理解如何根据地图和指示找到正确的路径。
Step 5：小结和拓展1. 对本节课的内容进行小结，复习方向词的用法和描述指示基本方向的能力。
2. 引导学生思考更复杂的方向和路线指示，例如：“从A地到B地，先向南走五百米，然后沿着河流东行两公里，再往北走一公里，最后到达B地。
”Step 6：作业布置1. 布置作业：让学生根据提供的地图和路线指示，找到正确的行进方向。
2. 要求学生思考更多的方向和路线指示，尝试给出自己的指示。
教学延伸：1. 学生可以在生活中借助方向词来描述和指示方向，例如：“向左拐走三十米，然后向右拐进入小巷子。
五年级上册数学教案-方向与路线冀教版(1)
教案：方向与路线年级：五年级教材版本：冀教版一、教学目标1. 让学生理解方向和路线的概念，能够正确识别地图上的方向和路线。
2. 培养学生运用方向和路线解决问题的能力，提高空间思维能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 方向：东、南、西、北四个基本方向，以及东北、东南、西南、西北四个斜方向。
2. 路线：直线、曲线、折线等基本路线类型，以及路线的起点、终点、经过点等概念。
3. 应用：通过实际问题，培养学生运用方向和路线解决问题的能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握方向和路线的基本概念，能够正确识别地图上的方向和路线。
2. 教学难点：培养学生运用方向和路线解决问题的能力，以及空间思维能力的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：地图、地球仪、卡片、PPT等。
2. 学具：练习本、铅笔、尺子等。
五、教学过程1. 导入：通过展示地图，引导学生关注方向和路线的概念。
2. 基本方向的教授：讲解东、南、西、北四个基本方向，以及东北、东南、西南、西北四个斜方向。
3. 路线的教授：讲解直线、曲线、折线等基本路线类型，以及路线的起点、终点、经过点等概念。
4. 应用练习：通过实际问题，让学生运用方向和路线解决问题。
六、板书设计1. 方向：东、南、西、北、东北、东南、西南、西北2. 路线：直线、曲线、折线、起点、终点、经过点七、作业设计1. 完成练习本上的相关练习题。
2. 绘制一张简单的地图，标明自己家和学校的位置，并画出从家到学校的路线。
八、课后反思本节课通过地图、地球仪等教具，引导学生关注方向和路线的概念，通过实际问题，培养学生运用方向和路线解决问题的能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行反馈和引导，提高学生的学习效果。
同时，要注重培养学生的空间思维能力，提高学生的学习兴趣。
一、导入环节二、基本方向的教授在导入环节之后，教师可以开始讲解方向的概念。
教师可以讲解东、南、西、北四个基本方向，让学生明白这四个方向是构成地图空间的基础。
小学数学《方向与路线》教案
《方向与路线》教案设计教学内容：1.借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。
2.结合具体情境给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。
教学目标：本节课目标主要是借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念，计算有关的两步式题。
进一步发展提出问题和解决问题的能力.结合具体情境给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。
教学重点：①结合具体情境给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。
教学难点：①定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置.教学方法的选择：本节课运用“探究式”的教学方法，老师只起指导作用,学生自己探究为主.详细讲解例题，给予学生更直观的学习，有助于理解和记忆。
教学手段的利用：采用多媒体技术，目的在于通过大容量信息的呈现和生动形象的演示，提高学生学习兴趣、激活学生思维、加深理解。
学法指导：学法指导的目标：（1）指导学生自己动手,借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念.教学过程：|一.融入学生，引发问题师：认一认,各个小朋友各再哪个方向?二.讲授新课⑴分别讲解各个方向的关系,并让学生自己动手,制作方向板。
⑵以中国地图为例,让学生进一步熟悉,辨认各个方向。
三.课堂练习1.把八个方向填写完整。
2.算一算。
(填序号)(1)56÷9 (2)38÷7 (3)30÷4 (4)44÷5(5)11÷5 (6)41÷8 (7)25÷6 (8)39÷6(9)22÷9 (10)28÷6 (11)21÷5 (12)44÷71.余数是1的算式放在小熊猫西北方向的方框里。
五年级方向与路线的题
五年级方向与路线的题
一、基础知识点
1. 方向
在平面图上，通常规定上北下南，左西右东。
还有东北（东和北之间）、西北（西和北之间）、东南（东和南之间）、西南（西和南之间）这四个方向。
2. 路线描述
描述路线时，要明确起点、经过的地点、方向以及终点。
例如：从学校出发，先向东走200米到达超市，再向北走150米到达公园。
二、题目示例与解析
1. 题目：小明从家出发去图书馆，他先向北走了300米到十字路口，再向东北方向走了400米到达图书馆。
请画出小明从家到图书馆的路线图。
解析：
根据“上北下南，左西右东”确定方向。
以小明家为起点，先在纸上向上（代表北）画一条长300米的线段（可以根据一定的比例尺，如1厘米代表100米，那么这条线段就是3厘米），到达十字路口。
然后从十字路口向东北方向（即北偏东45°方向）画一条长400米（4厘米）的线段，终点就是图书馆。
2. 题目：根据路线图回答问题。
路线图：从学校出发，先向西走250米到书店，再向南走300米到电影院，最后向东走150米到超市。
问题：
（1）从学校到书店是什么方向？走了多远？
解析：从学校到书店是向西方向，走了250米。
（2）从电影院到超市是什么方向？走了多远？
解析：从电影院到超市是向东方向，走了150米。
（3）如果按原路返回，从超市到学校的路线是怎样的？
解析：从超市出发，先向西走150米到电影院，再向北走300米到书店，最后向东走250米回到学校。
冀教版数学五年级上册第一单元方向与路线教案
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
冀教版数学五年级上册第一单元方向与路线教案
教学内容分析
冀教版数学五年级上册第一单元“方向与路线”主要涉及方向的识别、相对位置的描述以及简单的路线规划。本节课的核心内容将包括以下几个方面：
（2）在推荐学生玩方向与路线的电子游戏时，可以引导学生关注游戏中的解谜过程，培养他们的逻辑思维能力。
（3）在阅读方向与路线的科普文章时，可以让学生总结文章中的关键知识点，提高他们的信息提取能力。
（4）在观看方向与路线的视频资料时，可以让学生思考视频中的内容与实际生活的联系，培养他们的学以致用能力。
反思改进措施
1.方向的识别：学习东、南、西、北四个基本方向，并通过实际例子让学生理解方向是相对的。
2.相对位置的描述：学会使用“在上方”、“在下方”、“在左侧”、“在右侧”等词汇描述物体之间的相对位置。
3.路线规划：能够根据简单的指示图规划出从一个地点到另一个地点的路线，并使用语言描述路线的转折和方向变化。
学生在之前的学习中已经接触过基本的地理知识，对方向有初步的认识，通过本节课的学习，将进一步深化对方向与路线的理解，培养空间感和解决问题的能力。在规划路线的过程中，也能增强学生的逻辑思维和语言表达能力。
③关键句：通过实例讲解方向与路线的识别方法，引导学生用语言描述物体的相对位置，通过实际操作让学生学会规划简单的路线。
艺术性和趣味性：
①板书设计采用生动形象的图示，如使用指南针、地图等教具，直观地展示方向与路线的概念。
②利用颜色和字体变化，突出重点和难点，如将关键词用红色标注，将难点用下划线强调。
五年级上册数学教案方向与路线冀教版(4)
教案：方向与路线年级：五年级教材版本：冀教版教学目标：1. 让学生能够理解方向与路线的概念，掌握用语言和图形描述方向与路线的方法。
2. 培养学生的观察能力、空间想象能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神，提高学生解决实际问题的能力。
教学内容：1. 学习方向的概念，掌握东、南、西、北四个基本方向。
2. 学习路线的表示方法，能够用箭头和文字描述路线。
3. 通过实际操作，学会用地图和指南针确定方向和路线。
教学重点与难点：重点：掌握方向和路线的概念，学会描述方向和路线。
难点：能够运用方向和路线的知识解决实际问题。
教具与学具准备：1. 教具：地图、指南针、卡片、多媒体设备。
2. 学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示地图，引导学生关注地图上的方向和路线。
2. 学生分享生活中遇到的direction and route相关问题。
二、基本方向的学习（10分钟）1. 教师介绍东、南、西、北四个基本方向。
2. 学生通过观察教室的布局，找出东、南、西、北四个方向。
3. 学生用箭头和文字表示教室里的方向。
三、路线的表示方法（10分钟）1. 教师展示不同表示路线的方法，如箭头、文字等。
2. 学生尝试用不同方法表示从教室到操场的路线。
3. 学生相互展示并评价彼此的路线表示方法。
四、实践操作（10分钟）1. 教师发放地图和指南针，引导学生如何在地图上确定方向。
2. 学生分组进行实践活动，解决给定的实际问题。
3. 学生汇报实践活动成果，分享解决问题的过程和经验。
2. 学生提出本节课的收获和不足。
3. 教师布置课后作业，拓展学生的知识。
板书设计：方向与路线基本方向：东、南、西、北路线表示方法：箭头、文字实践操作：1. 地图和指南针确定方向2. 解决实际问题作业设计：1. 完成练习册的相关题目。
2. 制作一张地图，并用箭头和文字表示从家到学校的路线。
课后反思：本节课通过地图、指南针等教具和学具，引导学生学习方向和路线的概念。
五年级上册数学导学案 方向与路线 冀教版 (6)
五年级上册数学导学案方向与路线冀教版一、学习目标通过本单元的学习，学生应能够：1.掌握自然地理环境和交通地理环境中位置关系的基础知识。
2.理解方向、方位和距离的含义，并具备初步综合应用能力。
3.培养正确的动手能力和实际操作能力。
二、教学重点1.理解方向、方位和距离的含义。
2.掌握位置的表示方法和交通线路的表示方法。
3.培养综合应用能力。
三、教学难点1.学习者需了解地理环境中位置关系的基础知识，对于初学者来说可能难以理解。
2.老师需要通过大量有趣、生动的实例进行讲解和演示，帮助学生理解方向、方位和距离等概念。
四、教学方法1.采用问题导学法和讨论法，引导学生积极思考。
2.借助生动的图像和实例，激发学生学习的兴趣和动力。
3.课堂中进行互动交流，促进学生思维的活跃和交流的发生。
五、教学步骤1. 方向和方位1.带领学生观察自然环境和城市环境，引导学生认识方向和方位。
2.让学生尝试使用指南针或手表等工具来识别方向和方位。
3.结合图片和实例，解释方向和方位的含义。
2. 距离的度量1.向学生讲授距离的概念和度量方法（例如，米、千米）。
2.使用例题进行演示和精练。
3. 位置的表示方法1.展示高低、左右、前后等位置概念和表示方法。
2.通过图示和实例，帮助学生掌握位置的表示方法。
4. 交通线路的表示方法1.结合实例，向学生介绍交通线路的表示方法（例如，地铁、公交车等）。
2.使用地图进行模拟演示，帮助学生培养综合应用的能力。
5. 活动与评价1.开展小组合作活动，让学生利用所学知识解决实际问题。
2.进行教育测验，检测学生成果及掌握程度。
六、教学评价在本单元教学结束之后，学生应能够熟练掌握方向、方位和距离的概念，同时掌握位置的表示方法和交通线路的表示方法。
同时学生应能够熟练使用所学知识去解决现实中的问题，并能够得到合理的解决方案。
最后，就本单元教学结果进行考核评价，以确保学生掌握程度完全符合预期要求。
一、方向与路线2
一、方向与路线2
课堂小结
2.观测点与被观测点的角度未知时，首先要确定观 测点，然后连接观测点与被观测点，最后用量角器测 量连线与南、北所称的角度。
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第一单元 方向与路线
方向与路线
探索新知
用角度描述物体所在的方向：
以花坛为观 测点，描述 其他服务设 施的方向。
探索新知
快餐厅在花坛的北偏西60°；售票处在花坛的北偏西 45°；招待所在花坛的南偏东60°；……
一、方向与路线2
课堂小结
用角度描述物体所在方向的方法： 1.首先要明确观测点以及观测点与被选取； 2.完成练习册本课时的习题。
方向与路线感悟
方向与路线感悟
在人生的道路上，我们每个人都要走自己的路。
这也意味着每个人都需要选择自己的方向和路线。
方向是我们前进的目标和方位，路线则是我们走的路径和方式。
在选择方向和路线时，我们需要考虑自己的兴趣、能力和目标，同时也需要考虑外部环境和条件。
选择方向时，我们需要找到自己的兴趣所在。
只有对自己感兴趣的事情，才能让我们有持续的动力和热情去追求。
同时，我们也需要考虑自己的能力和优势。
选择一个符合自己能力和优势的方向，能够让我们更容易获得成功和满足感。
最后，我们还需要明确自己的目标。
一个明确的目标能够让我们更加有方向感和动力，让我们更容易达成自己的理想。
选择路线时，我们需要根据自己的方向和目标，选择一条适合自己的路径和方式。
在选择路线时，我们需要考虑自己的实际情况和外部环境。
有些人可能需要先学习一些基础知识和技能，有些人则可能需要找到一个好的导师或者合作伙伴。
在选择路线时，我们还需要考虑时间和资源的限制。
有些路线可能需要更多的时间和资源，有些则可能需要更少。
在选择方向和路线之后，我们还需要不断调整和优化。
人生的道路是充满变数和不确定性的，我们需要根据实际情况不断调整自己的方向和路线。
有时候，我们可能会遇到挫折和困难，但是只要我们
坚定自己的信念和目标，就一定能够克服困难，走向成功。
选择方向和路线是人生中非常重要的一步。
只有找到自己的兴趣和优势，明确自己的目标，选择适合自己的路径和方式，才能够走向成功和幸福。
希望每个人都能够找到自己的方向和路线，走出自己的精彩人生。
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教学过程一、复习说一说，我们上学期学过哪些方向？再说一说位于自己东、南、西、北四个方向的同学分别是谁？二、新授1、引入。
师：在生活中，除了听说过东、南、西、北这四个方向之外，还听说过哪些方向词？（板书：东南、东北、西南、西北。
）现在我们就来认识这些方向。
2、认识东南、东北、西南、西北四个方向出示主题图让学生观察：你看到什么，并说出它们的方向。
让学生将自己置身于学校这个位置，用已经学过的方向知识，说一说体育馆、商店、医院、邮局分别在学校的什么方向。
教师先让学生4人一组说一说，再由教师指名让学生自己说一说。
学生口头回答后，教师让学生填在书上，并让学生在图中将东、南、西、北四个方向标出。
教师让学生观察剩下的4个建筑物所在的方向与以前所认识的方向有什么特别之处。
（学生顺着教师所指的4个方向观察）发现剩下的4个方向分别在学校的斜方向的位置上。
也就是在两个方向的中间。
如：图书馆在北面和西面的中间。
教师让学生讨论后说一说少年宫、电影院、动物园所在的方向。
学生讨论后回答：少年宫在西面和南面的中间，电影院在东面和南面的中间，动物园在北面和东面的中间。
教师引导学生发现这样描述方向真是太麻烦了，请大家分别给这4个方向取名字。
小组讨论后，将所取名字写在书中的建筑物的旁边。
学生讨论后得出：图书馆在学校得西北面。
少年宫在学校得西南面。
电影院在学校得东南面，动物园在学校的东北面。
还可以让学生说一说如何得出这些名称的。
教师让学生多说一说这4个建筑物分别在学校的什么方向，最后教师总结。
在教学中应该纠正学生北西、北东、南西、南东等错误说法。
师生共同制作方向板，教师在黑板上板书指导，先将8个方向的点找出，并将北的方向给出，再让学生自己写出剩下的7个方向，学生制作，教师巡视指导。
教师让学生上台展示方向。
教学过程3、试一试（小组活动）（1）利用方向板说一说教室里8个方向分别有什么？（2）让学生坐在自己的座位上，教师给出班级面朝的方向，小组内说一说自己的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学。
小组活动后，指名说一说。
使用方向板时，教师应让学生注意方向板中的方向应与现实中面朝的方向相符。
三、练一练教师出示地图，让学生说一说这是哪个国家的地图，地图的形状像什么？在地图上看到了什么？学生回答后，教师可适时对学生进行爱国主义教育。
学生在观察地图时，教师让学生注意面朝北的方向标。
借助中国地图，对学生进行识别方向的训练，教师说出一个方向，让学生在图中将其指出。
教师让学生懂得中国的首都是北京，并在图中指出北京的位置。
再让学生在中国地图中找出家乡的位置，并说一说家乡在北京的什么方向，北京在家乡的什么方向。
教师让学生自己思考书中的几个问题，并将答案填在书上，学生做，教师巡视。
（每道题不止有一个答案）。
最后，还可以利用中国地图，问问学生还可以提出哪些数学问题，并请其他学生回答。
四、实践活动让学生带上表格及方向板到校园中进行观察，并将观察结果记录在表格中。
观察地点面朝方向西北方向东北方向西南方向东南方向观察后，到班级交流观察的结果。
五、你知道吗？读书中的一段话后，说一说自己对指南针的了解，再让学生回家去找资料，查找有关指南针的知识，增强学生收集信息的能力。
六、小结这节课，同学们都学习了哪些数学知识呢？同桌之间先互相说一说，再请一名同学来说一说。
板书设计教学反思教学过程一、复习教师告诉学生班级所面向的方向，开展师生互动活动，教师说一个方向，学生马上伸手指向相应的方向，要求学生指得又对又快。
如教师说：“东南方向。
”学生马上伸手指向东南方向。
进行方向练习后，教师让同桌一名学生用学过的方向词描述摆的位置，另一名学生用学具摆。
同桌活动后，教师让学生上台示范。
二、新授1、引入。
上节课，老师和同学们一起辨认了方向，同学们认识了方向后就可以利用方向来认识路线了。
今天，就让我们一起来认识路线吧！2、认识路线。
教师出示书中例图。
教师向学生介绍这是1路车的行车路线图。
教师请学生观察图，说一说从图中都看到了什么？学生回答后，教师学生打开书读一读淘气和笑笑都说了些什么呢？学生读懂后，教师先让学生同桌之间互相说一说淘气从广场出发到动物园的行车路线，学生讨论，教师巡视指导。
刚开始，学生有可能只讲行车的站名，不讲行车方向教师指导学生遇到行车路线方向改变时，应说明如何改变行车路线的方向。
学生小组讨论后，教师请学生上台边讲边指路线图，重点强调行车路线的方向。
教师可以多请几名学生来说一说，说得好的应给予鼓励。
学生回答后．教师请学生在课本第22页填一填，填后再让学读一读。
再看图，4人一组说一说笑笑从动物园出发到广场的行车路线。
学生讨论时，教师巡视指导。
教师指名让学生上台当小小解说员，说出行车方向和路线。
教师让学生想一想这两条路线之间有什么相同点和不同点呢？学生讨论后，教师指名让学生说一说相同点和不同点。
学生回答后，教师总结。
教师让学生想一想如果自己要坐车，想从哪一站上车到哪一站下车呢？行车的路线是怎样的？4人一组讨论，每个同学轮流说，其他同学帮忙将行车路线写下来。
再请学生上台指图说自己是怎么坐车的。
3、试一试。
教师让学生将第（l）题和第（2）题在小组内进行交流。
学生交流，教师巡视指导。
教学过程学生交流后，教师指名让学生上台回答第（1）题。
教师指导学生一起数4站，找出在哪站下车。
第（2）题，教师允许学生有不同的想法，有的学生向前数3站，认为是从光明街上车的，有的学生向后数3站，认为是在育才路上车的。
三、统一统1、做第1题。
教师指导学生读题，理解题意。
教师让学生观察路线图，说一说从图中看到了什么？还可以让学生在图中标出小红行走的路线方向。
教师让学生4人一组说一说小红是如何上学、放学的？可以说说小故事。
比一比，看谁说得好。
学生小组讨论后，教师让学生上台说一说小红上学、放学的路线，书在说时，教师应注意学生所说的行走路线是否正确，还可以让学生结合沿途景物说故事。
学生说后，教师让学生说一说上学、放学两条路线有什么相同点和不同点。
学生讨论后，教师指名回答。
2、做第2题。
教师指导学生读题，理解题意。
教师出示挂图。
首先，教师让学生观察这张图，并且让学生说一说在图中都看到什么？获得了什么信息？学生仔细观察图后，教师指名让学生上台说一说。
第（1）小题，教师让学生读题后，懂得要把自己放在“中心公园”观察海底世界、海上乐园、居民区、果树林。
观察它们分别在中心公园的什么方向。
教师先让学生小组内交流，教师巡视指导。
学生交流后，教师指名学生回答。
学生回答得好，教师应该给予鼓励。
第（2）小题，居民区的居民怎样走可以到达海底世界？教师让利小组内进行讨论，每个同学都说说自己的想法。
可以在图中标出路当方向，也可以将路线方向写在纸上。
学生活动，教师巡视指导。
学生活动后，教师让学生当回岛上的居民，说一说自己要去海底世界该怎么走。
教师还可以让学生当回导游，带领游客游览岛上的每个景点。
要求导游写出游览的路线，看一看哪一位导游设计的路线图科学，并进行展示。
3、做第3题。
教师让学生将自己回家的路线图画在纸上，并且将路过的重要的建筑物在图中标出来。
学生画好后，教师让学生4人一组交流，要求学生结合所学过的8个方向把自己回家的路线说一说。
学生交流，教师进行巡视指导。
学生交流后，教师指名让学生上台边指自己画的图边说出回家的路线。
说得好的学生教师应给予鼓励。
四、小结教师让学生自己说一说今天都学习到了哪些数学知识？学生回答：学会了利用所学过的个方向认识路线，我还会说自己每天回家的路线了等等。
（2）第（2）小题。
教师指导学生读题，让学生说一说题目中哪个词理解有困难呢？学生指出：交叉路口这个词。
教师让学生说一说什么叫交叉路口。
学生用自己的话回答：交叉路口就是两条路交叉的地方。
教师对学生的回答给予肯定并在黑板上加以说明。
教师让学生结合题目找出光明街和平安路的交叉路口，并在图中用“O”圈出来。
教师让学生在图中说一说是如何找出这个交叉路口的。
学生回答后，教师再加以说明。
教师让学生独立回答第（2）小题，并在书中填一填。
学生填完后，教师让学生说一说你是怎么想的？你是怎么填出来的？（3）做第（3）小题。
教师让学生读题后，4人一小组进行讨论：从小军家出发到电影院有几条路线可以到达呢？说一说路线图。
学生进行小组讨论，教师巡视指导。
学生讨论后，教师指名学生回答。
学生答案不统一，有好几条线路可以走，教师应对想出路线的学生给予鼓励。
最后，教师让学生选出最满意的线路。
学生选出后，教师让学生说明理由，学生回答：因为我们选出的这条线路最近。
教师对于学生的想法应给予表扬，增强学生学习的积极性。
（4）做第（4）题。
教师指导学生读题后，让学生小组内讨论一下。
学生在小组内说出自己的想法，自己确定起点和终点，自己说出怎样走。
讨论后，在书中填一填。
学生完成后，教师指名学生上台说一说想从哪里到哪里，怎么走？让学生说出自己的想法。
2、做第2题。
教师引导学生读图，让学生看图后说一说，从图中你们都看到了什么呢？学生看图后，教师指名让学生来说一说。
学生回答：我在图中看到了1号楼、花园，其他的小区建筑都还没有定呢。
教师说明：那么就让我们来设计一下吧！（1）做第（1）题。
教师引导学生读题，先让学生将附页三中的图1剪下来。
学生动手剪下后，教师让学生听听图中的小朋友都说了些什么？学生读懂小朋友的话，获得所需的信息后开始动手贴图。
学生动手贴，教师巡视指导。
学生贴好后，教师指名学生说一说是如何贴的，为什么要这样贴呢？学生回答。
（2）做第（2）题。
教师引导学生读题，读题后学生将附页1中图1的其他图剪下来，并且让学生自己当一回小小设计师，设计小区，再按照自己的想法将图贴入希望小区示意图中，也可以学生小组内交流后，讨论得出本小组的方案。
学生讨论后，教师指名让学生说一说自己是如何安排的，教师可以让一名学生说出小区中建筑物的方向与位置，让另～名学生在黑板上把建筑物标出来。
最后，教师让学生自己选择其中的建筑物，说一说建筑物所在的位置。
还可以让一个学生提出数学问题，让其他学生回答。
三、小结这节课，同学们通过练习都学到了哪些数学知识呢？学生回答：我学会了用好几种说法说明一个建筑物的位置，我知道了什么叫交叉路口，会设计小区了，学会了选择近的路线到达目的地。
四、作业课后练习板书设计教学反思。