中考化学专题之：实验与探究题的解法ppt
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中考化学专题复习——实验与科学探究—物质的检验、鉴别、除杂 (共52张PPT)
）
A．NaCl
B．CuSO4 C．KCl
HCl
NaOH HCl
H2SO4
BaCl2 NaOH
AgNO3
HCl BaCl2
D．NaOH
KOH
MgCl2
H2SO4
【例10】下列有关物质鉴别方案错误的一组是（
）
A．用肥皂水区分硬水和软水
B．用水鉴别硝酸铵固体和氢氧化钠固体 C．用氯化钡溶液鉴别稀盐酸和稀硫酸
）
除杂所用试剂和方法 通过浓硫酸 在空气中加热 溶解、过滤、蒸发结晶
D
物理方法
化学方法
常见离子检验 离子 H+ 选择试剂 实验现象
OH-
注：不溶于硝酸的沉淀在中学阶段只有AgCl和BaSO4
常见离子检验 Cl
-
SO42CO32NH4+ Fe3+ Cu2+
【例2】某溶液中滴入BaCl2溶液，产生白色沉淀，再滴入稀硝酸，沉淀不溶解，则该溶 液中（ ） B．可能有SO42-或Ag+ D．还可能有CO32A．一定有SO42C．一定无Ag+
D．用酚酞试液一次性鉴别稀盐酸、澄清的石灰水、氯化钠溶液
除杂三原则： “不增”
“减”
“易分”
除杂方法的几个优化原则 （1) 简单易行、除杂彻底 （2）既可以除去杂质，又可增加被提纯物的方法 （3）先考虑物理方法，再考虑化学方法。
【例11】下列各选项中，括号内物质是除出杂质所用的试剂（适量），其中错误的是（ A．CuSO4中混有NaCl（AgNO3溶液）
）
B．铜粉中混有铁粉（盐酸）
C．H2中混有CO2（NaOH溶液） D．氯化亚铁溶液中混有氯化铜（铁粉）
【例12】欲除去括号内的少量杂质，选用试剂不正确的是(
初中科学中考实验探究题解题策略ppt课件
测量次序
l
2
3
4
5
6
温度t（℃）
17 19 21 23 25 27
水柱高度h（cm） 30．2 25．0 19．8 14．6 9．4 4．2 根据表中数据可推得： （1）当温度升高，管内水柱高度h将_______ （填“变大”、“变小”或“不变”）。 （2）根据上述数据，兴趣小组制作的“测温装置” 水柱高度h与环境温度t的数学关系式为h=_______（厘米）。
③把甲、乙两鼠置于可人工控制的温室中，室内温度调为0℃，在相对安静的条件下观察
24小时，每隔4小时分别测量一次体温，并做好记录。
预期结果与结论：①若甲鼠体温发生明显改变，乙鼠体温保持相对恒定，则假设成立；
②若甲、乙两鼠体温均保持相对恒定，则假设不成立。
20
请分析回答：
（1）该兴趣小组设计的实验方案有哪些不妥之处，请把它指出来。
2培养两周后，观察的对象是 1.去掉小麦种子胚乳的目的是
排除胚乳中镁元素对实验的干扰。 。
幼苗叶片的颜色
13
启示:有无对照组，若有则设计是否合理
某中学兴趣小组在学习了青蛙的个体发育后，开展“各种污染物对青蛙受精卵孵化 率的影响"的探究活动。
他们采集了一定数量的青蛙受精卵，以醋、洗涤剂、氨水作为污染物，在培养 皿中进行实验观察。
等等……
7
启示：实验方案是否简单方便
用实验证明一包黑色粉末是由氧化铜和炭粉混合 而成的。甲乙两位同学设计的实验方案如下：
甲：黑色粉末
观察现象
乙：黑色粉末
观察现象
试回答：
（ 1溶） 液变甲 蓝色（方有时案为蓝中绿色证 或绿明 色）有 氧 化 铜 的 实 验 依 据 是
中考化学总复习篇专题聚焦专题六实验探究PPT课件
四、科学探究设计的原则 1．实验设计必须遵循科学性 2．实验设计必须注意可行性 3．实验设计必须遵循有关原理的规律性
有关物质成分的探究
[命题解读]有关物质成分的探究(重点是反应后物质成分的探究)是辽宁中考的主 要考查方式，涉及的内容都是酸碱盐之间的反应，考查时都是先对反应后物质 成分进行猜测，然后涉及实验进行验证，其中少数地方会先考查其物质的性质 然后再让该物质与酸或碱或盐发生反应，然后对其反应后溶液或溶质成分进行 探究。 【例1】(2016，朝阳)实验中学化学兴趣小组的同学以“酸碱中和反应”为课题 进行探究。小翔同学向烧杯中的氢氧化钙溶液滴加稀盐酸，当他滴加一定量的 稀盐酸时，发现忘了加入指示剂，于是他停止了滴加稀盐酸，此时，同学们展 开了讨论：小翔实验烧杯溶液中有哪些溶质？
③________
无明显现象
K2CO3可与稀H2SO4 反应
四、分别另取配制 好的溶液进行实验 并闻气味
无明显现象
④________
NH4Cl＋ NaOH=== NaCl＋H2O＋NH3↑
【结论与运用】取下列物质分别与K2CO3和NH4Cl溶液混合，根据实验现象不能 将二者鉴别开的是⑤________(填字母)。
有关物质性质的探究
[命题解读]物质性质的探究在辽宁中考中常以二氧化碳、金属及其金属氧化物 、酸碱盐的性质为核心进行考查，主要的考查内容是酸碱盐的性质。 【例2】王林同学对一位高中同学说的“盐溶液不一定显中性”的观点产生了强 烈的质疑，同时为了给农民做技术指导，于是利用所学知识对碳酸钾(K2CO3)、 氯化铵(NH4Cl)两种化肥的相关性质进行探究，请你帮助他补充“①②③④⑤⑥ ⑦”处的内容，以完成实验报告：
AC＋＋DB→恰BA过过好量量完：：全反反反应应应后后：物物反质质应的的后成成物分分质为为的CC成＋＋分DD为、、CBA＋D
初中化学中考总复习PPT——实验探究题
量的反应物。
3．物质性质的探究 (1)有关物质的性质问题主要有两种类型：①溶液酸碱性；②常见物质
的性质，如NaHCO3热稳定性、CO2的性质、CO的还原性等。
(2)一般检验溶液酸碱性的方法有：①指示剂；②pH试纸。酸性溶液使
紫色石蕊溶液变红，不能使无色酚酞变色，pH<7；碱性溶液使紫色石
蕊溶液变蓝，使无色酚酞变红，pH>7。
境。对装置设计题主要评价装置设计原理是否科学，实验操作步骤是
否合适，仪器排列顺序是否合理，对实验方案评价关键看实验途径是 否合理。
二、常见分类
1．混合物成分的探究
这类试题通常就某一物质成分是什么展开探究，解决这一类题要明确题
干所提供的科学探究的步骤，根据题意，提出合理科学的猜想，不能使 猜想进入“死胡同”，要使“探究路”宽广，依据离子或元素的性质， 选择可行的物质及方案去探究物质的组成。
沉淀，也可能含有不溶性硅酸镁，故判断样品中可能有硅酸镁。(3)溶液中 一定有碳酸钠，要证明是否有MgSO4，一定要先将碳酸钠除尽，因此步骤 2为取少量步骤1所得的滤液于试管中，加入过量的稀盐酸，除尽溶液中的 碳酸钠，现象是开始时有气泡产生，碳酸钠反应完全后无气泡产生；取少 量步骤2所得的溶液于试管中，滴加少量BaCl2溶液，若有沉淀生成，说明 样品中有MgSO4，若没有沉淀生成，说明样品中没有MgSO4。
不能 填 (2) 装置 E 是用来检验装置 D 吸收二氧化碳是否完全 ， 该装置 _____( “能”或“不能”)达到目的；写出D中的化学反应方程式：
2NaOH＋CO2===Na2CO3＋H2O __________________________________________ 。
(3)为避免一氧化碳污染空气，回收利用一氧化碳，方框中应连接装置F 和G，导管接口的顺序为a→___→___→e 。 d b
九年级化学实验探究专题ppt课件
氢氧化钙 溶液。 [查阅资料] CaCl2的水溶液呈中性。 [设计实验] 同学们设计了如下实验方案并进行实验，请 你完成实验报告。
第三单元 实验探究专14题
实验操作
实验现象
实验结论
取该溶液少量于试管 中，_滴__加__酚__酞__溶__液__
溶液由无色变 为红色
猜想②成立
第三单元 实验探究专15题
第三单元 实验探究专29题
NaCl＋AgNO3===AgCl↓ [结论] 经上述实验证明，汗水中的咸味物质就是猜想中 的物质。 [分析与交流] 上述实验中，证明阴离子存在的反应的化 学方程式为 NaCl＋AgNO3===AgCl↓＋NaNO3 ，该反应 属于复分解反应。
第三单元 实验探究专30题
2.2015·安顺竹炭包是一种集观赏与空气净化为一体的产 品，这种产品可对车内及室内空气中的一氧化碳、甲醛等有害 气体进行吸附。某课外活动小组对竹炭进行初步探究。
稳的乙烯气流，连接乙烯的发生装置，除了橡胶塞、导管外， 还需要的仪器是 BD （填字母）。
第三单元 实验探究专16题
图4－3－3 第三单元 实验探究专17题
（2）用排水法收集乙烯时，判断集气瓶内的水已全部排
出的依据是 观察到集气瓶口有大气泡往外冒出
，不能
用排空气法收集乙烯的理由
是 乙烯的密度与空气的密度接近
考点4 对现象、资料和数据分析对比，总结出一般规律
例4 2015·莆田乙烯（C2H4）是一种可燃性气体。某同 学用40%的乙烯利溶液和氢氧化钠固体，在常温下反应制取乙 烯并探究其爆炸极限（遇到火源就会发生爆炸的乙烯与空气的
混合气体，其中乙烯的体积分数范围，用a%～b%表示）。回答
下列问题： （1）下列仪器中，仪器A的名称是 酒精灯 。为了得到平
第三单元 实验探究专14题
实验操作
实验现象
实验结论
取该溶液少量于试管 中，_滴__加__酚__酞__溶__液__
溶液由无色变 为红色
猜想②成立
第三单元 实验探究专15题
第三单元 实验探究专29题
NaCl＋AgNO3===AgCl↓ [结论] 经上述实验证明，汗水中的咸味物质就是猜想中 的物质。 [分析与交流] 上述实验中，证明阴离子存在的反应的化 学方程式为 NaCl＋AgNO3===AgCl↓＋NaNO3 ，该反应 属于复分解反应。
第三单元 实验探究专30题
2.2015·安顺竹炭包是一种集观赏与空气净化为一体的产 品，这种产品可对车内及室内空气中的一氧化碳、甲醛等有害 气体进行吸附。某课外活动小组对竹炭进行初步探究。
稳的乙烯气流，连接乙烯的发生装置，除了橡胶塞、导管外， 还需要的仪器是 BD （填字母）。
第三单元 实验探究专16题
图4－3－3 第三单元 实验探究专17题
（2）用排水法收集乙烯时，判断集气瓶内的水已全部排
出的依据是 观察到集气瓶口有大气泡往外冒出
，不能
用排空气法收集乙烯的理由
是 乙烯的密度与空气的密度接近
考点4 对现象、资料和数据分析对比，总结出一般规律
例4 2015·莆田乙烯（C2H4）是一种可燃性气体。某同 学用40%的乙烯利溶液和氢氧化钠固体，在常温下反应制取乙 烯并探究其爆炸极限（遇到火源就会发生爆炸的乙烯与空气的
混合气体，其中乙烯的体积分数范围，用a%～b%表示）。回答
下列问题： （1）下列仪器中，仪器A的名称是 酒精灯 。为了得到平
初三中考化学科学实验探究专题复习ppt
• 类型1 反应后物质成分的探究(含变质类) (省卷：5年3考；昆明卷：7年3考；曲靖卷：7年5考) • 类型2 混合物成分的探究 (省卷：5年2考；曲靖卷：2012.29) • 类型3 物质成分的探究(含标签类) (昆明卷：2018.27) • 类型4 物质性质的探究 (曲靖卷：2011.25) • 类型5 影响化学反应因素的探究 (昆明卷：2013.28) • 类型6 课内实验拓展 (昆明卷：2011.29；曲靖卷：7年2考)
Na2CO3 + BaCl2 BaCO3 +2NaCl ___________________________________________ 。
(3)为最终确定白色粉末的组成，还需要对无色
滤液中呈碱性的物质进行探究。
【提出问题】无色滤液中呈碱性的物质是什么？
【作出猜想】猜想Ⅰ：Na2CO3 猜想Ⅱ：NaOH 猜想Ⅲ：Na2CO3和NaOH
反应吗？
【提出问题】滤液中的溶质的成分是什么？
【查阅资料】已知Na2SO4的水溶液呈中性。
生成物 【猜想与假设】猜想一： Na2SO4 一定有
NaOH剩余 谁都不剩余
Na2SO4 、NaOH 猜想二：________________
猜想三：Na2SO4、CuSO4
猜想四 其中猜想不合理的是________
(2015云南)有一包白色粉末，可能由CuSO4、
Na2SO4、Na2CO3、BaCl2、NaOH中的一种或几种
组成。为探究其组成，同学们查阅资料得知NaCl、
BaCl2溶液呈中性，经过思考设计并进行了以下实 验：
无Cu2+ 碱性
可能
无BaSO4沉淀 沉淀是BaCO3
请分析实验过程，回答下列问题： Na2SO4、CuSO4 ；可能 (1)白色粉末中一定不含________________ 含有____________ 。 NaOH (2)生成白色沉淀的化学方程式为
中考研题实验探究(PPT课件(初中科学)24张)
例2、某兴趣小组在实验室中用如图装置进行“空气中氧气 含量的测定”的实验，测得红磷燃烧时的气压变化如图。
（1）实验中红磷燃烧的现象为_产__生__大__量__的_白__烟__，__放_出__热__量___。 （2）图2中BC段压强增大的原因是_红__磷__燃__烧_放__热___。 （3）根据图2中数据计算空气中氧气的体积分数约为_1_7_._7_%__ （计算结果精确至0.1%）。
（1）上表中的数据x=__9_0_.0____。 （2）分析数据，完全反应后生成二氧化碳的体积为__8_0_.0___mL。 【数据处理】 该混合物中碳酸钙的含量约为_3_5_._7_%__（计算结果精确至0.1%）。
利用控制变量法分析数据： 第一步：确定要研究的因素。 第二步：确定对照实验组。 第三步：分析测量的对象。 方法归纳： ①将数据转化为与物质有关的量。 ②明确导致数据变化产生的化学反应。 ③明确反应的终点。 ④具体分析数据。
例2、某兴趣小组的同学在整理化学药品柜时，发现一瓶标签受损的无色溶 液（受损标签如图），经过询问老师，得知该溶液是NaCl、Na2CO3、 NaOH、NaHCO3溶液中的一种，同学们对此很感兴趣，决定对其成分进行 探究：【查阅资料】常温下，有关物质溶解度的信息如表：
【提出问题】该无色溶液的溶质成分是什么？ 【猜想与假设】 猜想1：NaCl 猜想2：NaOH 猜想3：Na2CO3 猜想4：NaHCO3 （1）大家经过讨论，第一排除猜想1，理由是_氯__化__钠__不__含_有__氧__元__素__。 （2）某同学结合认真分析后，认为猜想4也不合理，理由是 _常__温__下__饱_和__碳__酸__氢__钠_溶__液__溶__质_质__量__分__数__最_大__，__而__仅__为_8_._8_%__，_达__不__到__1_0_%___。
初三化学复习科学探究题专题PPT课件
11
例4：同学们欲通过实验探究铝、铁和铜的金属活动性。 大家预先约定：只用一支试管，只取一次盐酸，完成 实验探究并得出结论。甲同学选用铜丝、铁丝、铝丝 和盐酸四种物质，并设计了如下实验探究方案。 （1）请你帮助甲同学完善下表中的探究方案。
实验步骤
观察到的现象
① 向盛有少量盐酸的试管中插入铁丝，充分反应 有_____________
用的实验时，发现了一个意外现象：氢氧化钠溶液滴入酚
酞试液，溶液变成了红色，一会儿红色就消失了。
【猜想】甲：可能是酚酞变质的缘故；
乙：可能是氢氧化钠溶液与空气中二氧化碳反应的缘故；
丙：可能是酚酞与空气中氧气反应，使红色消失的缘故；
丁：可能与氢氧化钠溶液质量分数大小有关。
【查阅资料】
碳酸钠溶液显碱性。
【理论分析】
蛋壳 盐酸 充分反应 反应剩余物 过滤洗涤
[设计方案]根据你的猜想，任选下列实验用品，进行实验设计。 实验用品：10%的稀硫酸、30%的稀硫酸、相同大小的铝片 （若干）、氯化钠试管、试管夹、酒精灯、镊子、药匙、砂纸
10
操作步骤 （用图示说明或文字叙 述均可）
可能观察到的实 验现象
相应的结论
（请在考试结束后，到化学实验室实施你的设计方案，验证 你的猜想。） [评价与反思]通过这次探究，你得到的启示或感受是:
3
发展科学探究能力 ！
▪ 我们已经知道科学探究是一种重要而 有效的学习方式，但是科学探究的能力却 不是与生俱来的，因此，初中化学课程中 的科学探究不同于科学家的科学探究， 《全日制义务教育化学课程标准》将科学 探究本身作为初中化学课程重要的学习内 容。也就说，在初中化学课程中我们进行 科学探究的目的，一方面是为了更好的学 习化学知识，另一方面是为了学习科学探 究的方法，初步形成科学探究能力。
例4：同学们欲通过实验探究铝、铁和铜的金属活动性。 大家预先约定：只用一支试管，只取一次盐酸，完成 实验探究并得出结论。甲同学选用铜丝、铁丝、铝丝 和盐酸四种物质，并设计了如下实验探究方案。 （1）请你帮助甲同学完善下表中的探究方案。
实验步骤
观察到的现象
① 向盛有少量盐酸的试管中插入铁丝，充分反应 有_____________
用的实验时，发现了一个意外现象：氢氧化钠溶液滴入酚
酞试液，溶液变成了红色，一会儿红色就消失了。
【猜想】甲：可能是酚酞变质的缘故；
乙：可能是氢氧化钠溶液与空气中二氧化碳反应的缘故；
丙：可能是酚酞与空气中氧气反应，使红色消失的缘故；
丁：可能与氢氧化钠溶液质量分数大小有关。
【查阅资料】
碳酸钠溶液显碱性。
【理论分析】
蛋壳 盐酸 充分反应 反应剩余物 过滤洗涤
[设计方案]根据你的猜想，任选下列实验用品，进行实验设计。 实验用品：10%的稀硫酸、30%的稀硫酸、相同大小的铝片 （若干）、氯化钠试管、试管夹、酒精灯、镊子、药匙、砂纸
10
操作步骤 （用图示说明或文字叙 述均可）
可能观察到的实 验现象
相应的结论
（请在考试结束后，到化学实验室实施你的设计方案，验证 你的猜想。） [评价与反思]通过这次探究，你得到的启示或感受是:
3
发展科学探究能力 ！
▪ 我们已经知道科学探究是一种重要而 有效的学习方式，但是科学探究的能力却 不是与生俱来的，因此，初中化学课程中 的科学探究不同于科学家的科学探究， 《全日制义务教育化学课程标准》将科学 探究本身作为初中化学课程重要的学习内 容。也就说，在初中化学课程中我们进行 科学探究的目的，一方面是为了更好的学 习化学知识，另一方面是为了学习科学探 究的方法，初步形成科学探究能力。
初中化学_中考实验探究题常见题型及求解策略PPT课件
___________；
丙方案______________；
丁方案______________；
三、评价设计方案型
题型三
题型特点:
已知实验目的，提供几套设计方案，要求 评价优劣或挑选方案或设计方案
解题策略
一般从以下五个方面考虑①原理上的可行性； ②操作简单方便； ③环保（尽量不使用、不 产生有毒物）； ④安全（防止爆炸等）；⑤ 经济合算（少用甚至不用贵重物质）
结论： 取残留固 现象： 体加水溶 （1）可 解，过滤， 固体部分 能有氧 向滤液中 溶解，酚 有氧化钙生成 化钙 滴加几滴 酞试液变 无色酚酞 红色 试液 结论： 有碳酸钙 另取残留 ① （2）还 有气泡产生 方程式： 固体滴加 可能有 足量盐酸 ② 结论： 无碳酸钙 碳酸钙 无气泡产生
一、完成实验报告型
九年级化学专题复习
中考实验探究题 常见题型及求解策略（一）
1、取一片晾干的鸡蛋壳（主要成分为碳酸
钙，不考虑其他杂质），放在酒精喷灯火焰上
灼烧一段时间后，放置冷却。某同学设计了下
列实验方案探究灼烧后残留固体的组成，现将
有关内容记录在下表中。
残留固 体的成 分
探究的步 骤
可能观察 到的现象
结论及化学反应方程式
所选药品
有关化学方程式
总结提升
1、完成实验报告型
解题策略 弄清实验目的和所用药品及操作
的基础上，结合已有知识情境，按图索骥。 2、限定条件型
解题策略 以限制条件为依托，利用已有知识
资源或实验过程中产生的随机资源解决问题。
3、评价设计方案型
解题策略 一般从以下四个方面考虑①原理
的可行性；②环保（尽量不使用、不产生有 毒物）；③安全（防止爆炸等）④经济合算 （少用甚至不用贵重物质） 4、设计方案开放型
丙方案______________；
丁方案______________；
三、评价设计方案型
题型三
题型特点:
已知实验目的，提供几套设计方案，要求 评价优劣或挑选方案或设计方案
解题策略
一般从以下五个方面考虑①原理上的可行性； ②操作简单方便； ③环保（尽量不使用、不 产生有毒物）； ④安全（防止爆炸等）；⑤ 经济合算（少用甚至不用贵重物质）
结论： 取残留固 现象： 体加水溶 （1）可 解，过滤， 固体部分 能有氧 向滤液中 溶解，酚 有氧化钙生成 化钙 滴加几滴 酞试液变 无色酚酞 红色 试液 结论： 有碳酸钙 另取残留 ① （2）还 有气泡产生 方程式： 固体滴加 可能有 足量盐酸 ② 结论： 无碳酸钙 碳酸钙 无气泡产生
一、完成实验报告型
九年级化学专题复习
中考实验探究题 常见题型及求解策略（一）
1、取一片晾干的鸡蛋壳（主要成分为碳酸
钙，不考虑其他杂质），放在酒精喷灯火焰上
灼烧一段时间后，放置冷却。某同学设计了下
列实验方案探究灼烧后残留固体的组成，现将
有关内容记录在下表中。
残留固 体的成 分
探究的步 骤
可能观察 到的现象
结论及化学反应方程式
所选药品
有关化学方程式
总结提升
1、完成实验报告型
解题策略 弄清实验目的和所用药品及操作
的基础上，结合已有知识情境，按图索骥。 2、限定条件型
解题策略 以限制条件为依托，利用已有知识
资源或实验过程中产生的随机资源解决问题。
3、评价设计方案型
解题策略 一般从以下四个方面考虑①原理
的可行性；②环保（尽量不使用、不产生有 毒物）；③安全（防止爆炸等）④经济合算 （少用甚至不用贵重物质） 4、设计方案开放型
中考化学二轮复习 专题突破 专题4 实验设计与探究题课件
6、对实验方案的探究
知识梳理
【实验探究题解题思路】
认真读题：划出关键的语句，审清题意,明 确要求。
找出题目中与教材相联系的知识点。
灵活应用基础知识解决探究题中的问题。
难点突破
人被蚊虫叮咬后，蚊虫在人的皮肤内分泌出蚁酸，使叮咬处又痛又痒。化学小组同学对蚁酸产生了 浓厚的兴趣，决定对其进行探究。 [提出问题] 蚁酸的成分是什么？它有什么性质？ [查阅资料] I．蚁酸是一种有机酸，化学名称叫做甲酸，化学式为HCOOH；II．蚁酸在隔绝空气并 加热的条件下会分解生成两种氧化物。
[实验探究]
（1）小芳同学根据蚁酸中含有
元素，推测出
一种生成物是水；
（2）另一种生成的氧化物是气体，小敏提出两种猜想：
①猜想I：该气体是CO2； 猜想II：该气体是
；
他们将蚁酸分解产生的气体通过如图的装置。
②实验时装置A中无明显变化，则猜想I
（填
“成立”或“不成立”）；
③实验时装置B的作用是
；
④实验时装置C中的现象是
球形干燥器
知识梳理
【尾气处理简易装置】
燃烧法 （处理CO等）
或用气球收集尾气
水溶解法 （溶解HCl、NH3等）
知识梳理
【实验设计学法指导】
设计化学实验时，应遵循几个基本要求：
科学性 （即实验原理、操作程序和方法必须正确）
安全性 （即用药及操作要注意安全、环境保护等问题）
可行性 （要满足中学现有的实验条件）
知识梳理
【发生装置】
1、加热固体：（固固加热型）---O2、CH4、
注意事项： （1）试管口应略向下倾斜 （2）试管夹夹在试管的中上部 （3）药品应平铺于试管底部 （4）导管不宜伸入试管过长 （5）实验开始时先检验装置的气密性 （6）加热时，先预热且应用外焰加热
九年级化学《实验与探究题的解法》课件 鲁科
燥剂的说明书，你能提出什么问
干燥剂
题或猜想？
主要成份：生石灰
注意(zhù yì)：切勿入口
第四页，共十七页。
例2小森同学在滴加FeCI3 溶液时，不小心把滴加FeCI3 溶液的滴管放入到盛“双氧 水”(过氧化氢)的试剂瓶中，发现有大量的气泡产生。小森联想FeCI3 溶液能否也可以 作过氧化氢分解的催化剂呢?于是他进行了探究。得出结论：FeCI3 溶液能作 过氧化氢分解的催化剂。小森同学知道FeCI3溶液中含有H2O、Fe3+和CI-三种微 粒，于是又做了三种猜想：
指示剂变质或氢氧化钠溶液太浓或过氧化钠变质等
第九页，共十七页。
练2实验室里某小组正在探究一个问题。根据设计方案，小英向试管中加入
2mL氢氧化钠溶液，滴入几滴酚酞溶液，溶液显红色。然后她又用滴管连续滴
入一定量的稀硫酸，溶液由红色变为无色。
（1）他们(tā men)探究的问题是____________（填Ⅰ或Ⅱ）
[实验方案]：可能用到的实验仪器与药品： 氢氧化钠固体、稀盐酸、蒸馏水、烧杯(shāobēi)、温度计、玻璃棒、胶头滴管 实验过程：（请补充完成下列空格）
实验步骤
步骤
取适量NaOH固体放入烧杯中， 加入适量的 水，搅拌并用温度计测温度 。
实验现象
温度计示数升高
。
步骤
将所得溶液冷却至室温，
，
用胶头滴管将稀盐酸滴入到步骤 所得的溶液中。
黄、无光泽
［实验结论］___________________________________ ________
【分头析发交流拉］断洗的发时使不用(易sh断ǐyòng)洗发不液易和断护发素的不顺易序断是，_____易__断________。 极脆
相关主题
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初中化学专题复习
科学探究的基本环节：
提出问题
建立假设
设计实验方案
交流评价 得出结论
进行实验
实验与探究题考查的内容：
一、考查探究中提出问题或猜想的能力 二、考查设计和实施实验的能力 三、考查解释和表达科学探究结果的能力
例1 为了使袋装内的食品不受潮，现在的食
品生产厂家会在袋内放一小袋干燥剂以保持 食品干燥。现实验桌上有一袋已露置很长时 间的“旺旺雪饼”的干燥剂，它的说明如图：
练3在做氢氧化钠的性质实验时，甲同学将稀盐酸滴入到装有氢氧化钠固体的试管中，触 摸试管有灼热感，他马上得出结论：氢氧化钠与稀盐酸反应会放出大量的热。但是乙同 学提出异议：热量不一定是氢氧化钠与稀盐酸反应放出的。 （1）你认为乙同学提出异议的理由是 固体氢氧化钠溶。于水放热 （2）针对乙同学提出的异议，甲、乙同学对上述实验进行了探究： [提出问题]：氢氧化钠与稀盐酸反应是否会放出热量？ [猜想与假设]：氢氧化钠与稀盐酸反应会放出热量。 [实验方案]：可能用到的实验仪器与药品： 氢氧化钠固体、稀盐酸、蒸馏水、烧杯、温度计、玻璃棒、胶头滴管
请同学们面对上述说明和干燥
剂的说明书，你能提出什么问
干燥剂
题或猜想？
主要成份：生石灰 注意：切勿入口
例2小森同学在滴加FeCI3 溶液时，不小心把滴加FeCI3 溶液的滴管放
入到盛“双氧水”(过氧化氢)的试剂瓶中，发现有大量的气泡产生。小
森联想FeCI3 溶液能否也可以作过氧化氢分解的催化剂呢?于是他进行 了探究。得出结论：FeCI3 溶液能作过氧化氢分解的催化剂。小森同学 知道FeCI3溶液中含有H2O、Fe3+和CI-三种微粒，于是又做了三种猜想： 猜想1：真正催化分解H2O2的是FeCI3溶液中的H2O 猜想2：真正催化分解H2O2的是FeCI3溶液中的Fe3+ 猜想3：真正催化分解H2O2的是FeCI3溶液中的CI你认为最不可能的是那一种猜想,理由是 过氧化氢溶液里有水分子 。
在不同pH溶液中浸过后
pH=3
pH=5
pH=7
pH=8
pH=12
头发的光泽
无明显变 化
无明显变 化
无明显变 化
黄
黄、无光泽
头发拉断的 不易断 不易断 不易断 易断
极脆
［实验结论］_碱__性__溶_液__对_头__发__有_损__害__，_酸__性__溶_液__对_头__发__没_有__影_响。 ________ 【分析交流］洗发时使用洗发液和护发素的顺序是，先__用_洗__发__液_，__后__用_护__发。素
小森同学又对余下的两种猜想，进行了实验探究，请你帮助他填写下
表： 实验步骤
实验现象
实验结论
向盛有5ml 15%的H2O2溶液的试管中 加入少量的HCI，然后把带火星的 木条伸入试管中。
无明显现象
猜想3错误
向盛有5ml 15%的H2O2溶液的试管中 加入少量的 硫酸铁溶液 ，然后把带火 星的木条伸入试管中。
指示剂变质或氢氧化钠溶液太浓或过氧化钠变质等
练2实验室里某小组正在探究一个问题。根据设计方案，小英
向试管中加入2mL氢氧化钠溶液，滴入几滴酚酞溶液，溶液显
红色。然后她又用滴管连续滴入一定量的稀硫酸，溶液由红色 变为无色。 （1）他们探究的问题是____Ⅱ________（填Ⅰ或Ⅱ） Ⅰ．酚酞溶液遇酸、碱溶液能显示不同颜色吗？ Ⅱ．酸和碱溶液能发生反应吗？ （2）大家对小英得到的无色溶液继续探究。小斌认为反应后溶 液中的溶质是硫酸钠，小亮认为溶质有两种，它们是_硫__酸_钠__和。硫酸
练1已知过氧化钠加入水中能发生如下反应：
Na202+2H20=2NaOH+H202，过氧化氢又能分解放出氧气。 小华为了证明过氧化钠加入水中生成了氢氧化钠，
在生成的溶液中滴加了几滴无色酚酞试液，观察到的现 象是溶液先变红后褪为无色。 请你对此现象进行探究。(只要提出假设、方案，不需 要说出方案实施的具体结果) 假设一：生成的过氧化氢使溶液褪色。 方案一：在稀氢氧化钠溶液中滴加酚酞试液，再滴加过 氧化氢溶液，观察溶液颜色变化。 假设二：__生__成__的_氧__气__使_溶__液__褪__色_。__________。 方案二：_向_稀__N_a_O_H__溶_液__中__滴__加_几__滴__酚_酞__试__液_，__通。入氧气观察
同学们根据以下两种方案进行实验后，一致认为小亮的观点是 正确的。请你补填下表的空缺。
实验操作
实验现象
实验结论
方案一：取少许反应后的 溶液置于试管中，向其中加入 __石__蕊_试__液_
方案二：取少许反应后的 溶液置于试管中，向其中加入
碳__酸__钠__溶__ 液
石蕊试液变成红色
有气泡冒出
小亮的观点正确
实验过程：（请补充完成下列空格）
实验步骤
Hale Waihona Puke 实验现象步骤取适量NaOH固体放入烧杯中，
。 有大量气泡冒出
猜想2正确 。
例3小红的家庭化学实验室有如下物品：
①试管②导管与橡皮塞③煤气和煤气 炉 ④托盘天平⑤筷子⑥铁钉⑦铜丝⑧ 食盐⑨食醋⑩石灰水
小红若要探究牙膏中是否含有碳酸
钙，需要用到的物品是 _试_管__、__导__管__与_橡__皮__塞__、食醋、石灰水
例4某校化学兴趣小组的同学对部分日常生活用品的酸碱度进行了测定，分
原因是；_护__发__素_和__洗__发_液__发_生__中__和_反__应__，_使__头_发__保__持_中__性__或_酸__性__，_对__头_发_。有利
解题时注意的问题
1、提出的猜想要准确合理,有利于方案的 设计；合乎题意,不能存在漏洞，不能信 口开河；
2、设计的实验方案要紧扣提出的假设， 选用的实验用品要恰当；实验方案理论上 合理，实际上可行，操作上简便易行、安 全，还要经济环保。 3、结论一定是对假设的判定，交流评价 一般是对实验方案、也是探究题中最难的 地方。
析测定结果，发现各类洗发液的 pH差别较大，约在 7－9之间，护发素的 pH均略小于7。同学们联想到洗发、护发的程序，决定探究溶液的酸碱度对 头发的影响。
【提出问题】溶液的酸碱度对头发有什么影响？
【设计实验】
⑴收集某人的5束头发，分别放在盛有不同pH的溶液的烧杯中，静置约 30min。 ⑵将各束头发取出，用纸巾吸干液体观察并实验．结果如下表。
科学探究的基本环节：
提出问题
建立假设
设计实验方案
交流评价 得出结论
进行实验
实验与探究题考查的内容：
一、考查探究中提出问题或猜想的能力 二、考查设计和实施实验的能力 三、考查解释和表达科学探究结果的能力
例1 为了使袋装内的食品不受潮，现在的食
品生产厂家会在袋内放一小袋干燥剂以保持 食品干燥。现实验桌上有一袋已露置很长时 间的“旺旺雪饼”的干燥剂，它的说明如图：
练3在做氢氧化钠的性质实验时，甲同学将稀盐酸滴入到装有氢氧化钠固体的试管中，触 摸试管有灼热感，他马上得出结论：氢氧化钠与稀盐酸反应会放出大量的热。但是乙同 学提出异议：热量不一定是氢氧化钠与稀盐酸反应放出的。 （1）你认为乙同学提出异议的理由是 固体氢氧化钠溶。于水放热 （2）针对乙同学提出的异议，甲、乙同学对上述实验进行了探究： [提出问题]：氢氧化钠与稀盐酸反应是否会放出热量？ [猜想与假设]：氢氧化钠与稀盐酸反应会放出热量。 [实验方案]：可能用到的实验仪器与药品： 氢氧化钠固体、稀盐酸、蒸馏水、烧杯、温度计、玻璃棒、胶头滴管
请同学们面对上述说明和干燥
剂的说明书，你能提出什么问
干燥剂
题或猜想？
主要成份：生石灰 注意：切勿入口
例2小森同学在滴加FeCI3 溶液时，不小心把滴加FeCI3 溶液的滴管放
入到盛“双氧水”(过氧化氢)的试剂瓶中，发现有大量的气泡产生。小
森联想FeCI3 溶液能否也可以作过氧化氢分解的催化剂呢?于是他进行 了探究。得出结论：FeCI3 溶液能作过氧化氢分解的催化剂。小森同学 知道FeCI3溶液中含有H2O、Fe3+和CI-三种微粒，于是又做了三种猜想： 猜想1：真正催化分解H2O2的是FeCI3溶液中的H2O 猜想2：真正催化分解H2O2的是FeCI3溶液中的Fe3+ 猜想3：真正催化分解H2O2的是FeCI3溶液中的CI你认为最不可能的是那一种猜想,理由是 过氧化氢溶液里有水分子 。
在不同pH溶液中浸过后
pH=3
pH=5
pH=7
pH=8
pH=12
头发的光泽
无明显变 化
无明显变 化
无明显变 化
黄
黄、无光泽
头发拉断的 不易断 不易断 不易断 易断
极脆
［实验结论］_碱__性__溶_液__对_头__发__有_损__害__，_酸__性__溶_液__对_头__发__没_有__影_响。 ________ 【分析交流］洗发时使用洗发液和护发素的顺序是，先__用_洗__发__液_，__后__用_护__发。素
小森同学又对余下的两种猜想，进行了实验探究，请你帮助他填写下
表： 实验步骤
实验现象
实验结论
向盛有5ml 15%的H2O2溶液的试管中 加入少量的HCI，然后把带火星的 木条伸入试管中。
无明显现象
猜想3错误
向盛有5ml 15%的H2O2溶液的试管中 加入少量的 硫酸铁溶液 ，然后把带火 星的木条伸入试管中。
指示剂变质或氢氧化钠溶液太浓或过氧化钠变质等
练2实验室里某小组正在探究一个问题。根据设计方案，小英
向试管中加入2mL氢氧化钠溶液，滴入几滴酚酞溶液，溶液显
红色。然后她又用滴管连续滴入一定量的稀硫酸，溶液由红色 变为无色。 （1）他们探究的问题是____Ⅱ________（填Ⅰ或Ⅱ） Ⅰ．酚酞溶液遇酸、碱溶液能显示不同颜色吗？ Ⅱ．酸和碱溶液能发生反应吗？ （2）大家对小英得到的无色溶液继续探究。小斌认为反应后溶 液中的溶质是硫酸钠，小亮认为溶质有两种，它们是_硫__酸_钠__和。硫酸
练1已知过氧化钠加入水中能发生如下反应：
Na202+2H20=2NaOH+H202，过氧化氢又能分解放出氧气。 小华为了证明过氧化钠加入水中生成了氢氧化钠，
在生成的溶液中滴加了几滴无色酚酞试液，观察到的现 象是溶液先变红后褪为无色。 请你对此现象进行探究。(只要提出假设、方案，不需 要说出方案实施的具体结果) 假设一：生成的过氧化氢使溶液褪色。 方案一：在稀氢氧化钠溶液中滴加酚酞试液，再滴加过 氧化氢溶液，观察溶液颜色变化。 假设二：__生__成__的_氧__气__使_溶__液__褪__色_。__________。 方案二：_向_稀__N_a_O_H__溶_液__中__滴__加_几__滴__酚_酞__试__液_，__通。入氧气观察
同学们根据以下两种方案进行实验后，一致认为小亮的观点是 正确的。请你补填下表的空缺。
实验操作
实验现象
实验结论
方案一：取少许反应后的 溶液置于试管中，向其中加入 __石__蕊_试__液_
方案二：取少许反应后的 溶液置于试管中，向其中加入
碳__酸__钠__溶__ 液
石蕊试液变成红色
有气泡冒出
小亮的观点正确
实验过程：（请补充完成下列空格）
实验步骤
Hale Waihona Puke 实验现象步骤取适量NaOH固体放入烧杯中，
。 有大量气泡冒出
猜想2正确 。
例3小红的家庭化学实验室有如下物品：
①试管②导管与橡皮塞③煤气和煤气 炉 ④托盘天平⑤筷子⑥铁钉⑦铜丝⑧ 食盐⑨食醋⑩石灰水
小红若要探究牙膏中是否含有碳酸
钙，需要用到的物品是 _试_管__、__导__管__与_橡__皮__塞__、食醋、石灰水
例4某校化学兴趣小组的同学对部分日常生活用品的酸碱度进行了测定，分
原因是；_护__发__素_和__洗__发_液__发_生__中__和_反__应__，_使__头_发__保__持_中__性__或_酸__性__，_对__头_发_。有利
解题时注意的问题
1、提出的猜想要准确合理,有利于方案的 设计；合乎题意,不能存在漏洞，不能信 口开河；
2、设计的实验方案要紧扣提出的假设， 选用的实验用品要恰当；实验方案理论上 合理，实际上可行，操作上简便易行、安 全，还要经济环保。 3、结论一定是对假设的判定，交流评价 一般是对实验方案、也是探究题中最难的 地方。
析测定结果，发现各类洗发液的 pH差别较大，约在 7－9之间，护发素的 pH均略小于7。同学们联想到洗发、护发的程序，决定探究溶液的酸碱度对 头发的影响。
【提出问题】溶液的酸碱度对头发有什么影响？
【设计实验】
⑴收集某人的5束头发，分别放在盛有不同pH的溶液的烧杯中，静置约 30min。 ⑵将各束头发取出，用纸巾吸干液体观察并实验．结果如下表。