教育心理学考试重点提示第五章学习的迁移
[从业资格考试]10教育心理学5-10
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（三）经验类化理论 • 贾德 • 一般原理 • “水下击靶”实验
（四）关系转换理论 • 格式塔 • 对关系的理解
二、现代的迁移理论
（一）奥苏伯尔－认知结构迁移理论 • 有意义学习－迁移 • 认知结构
（二）安德森－产生式迁移理论 （三）相互作用论
第三节 迁移与教学
一、影响迁移的主要因素
（一）相似性
• 提高问题解决能力。 • 是能力与品德形成的关键环节。 • 对学习者、教育工作者以及有关培训人员具有指导作用。
第二节 基本理论
一、早期的迁移理论 （一）形式训练说 • 官能 • 训练 • 形式
（二）共同要素说 • 桑代克
– 面积估计 – 长度估计
• 相同要素：刺激－反应联结 • 共同要素：A1234－B4567
❖ A.上位学习
B.感性学习
❖ C.命题学习
D.下位学习
8、最早采用无意义音节作为实验材料，对记忆进行系统研究并 提出著名的“遗忘曲线”的心理学家是（ ）。6
❖ A.奥苏贝尔
B.班杜拉
❖ C.阿特金森
D.艾宾浩斯
二、填空 ❖ 知识是人脑对客观事物的特征与联系的反映，是客观事物的
（）。 ❖ 知识获得的首要环节是（）。 ❖ 教学中的三种直观方式（）、（）和（）。 ❖ 干扰主要有两种情况：（）和（）。 ❖ 通过增加相关信息来达到对新材料的理解和记忆的方法是（）。 ❖ 短时记忆的容量很有限，大约为 （）个组块。 三、名词 ❖ 知识 ❖ 过度学习 四、简答 ❖ 简述如何进行有效的知识概括。 五、论述 ❖ 运用记忆规律，分析如何促进知识的保持。
（四）其他：诸如年龄、智力、学习者的态度、教学 指导、外界的提示与帮助等。
二、促进迁移的教学
（一）精选教材 • 广泛迁移价值－基本结构 • 基本、典型的事例 （二）合理安排教学内容 • 结构化、一体化、网络化 （三）合理安排教学程序 • 宏观；微观 （四）教授学习策略，提高迁移意识性
教育心理学第5章学习迁移
认知结构迁移理论的主要观点，及其在高 校教学中的应用 什么是先行组织者 先行组织者的作用实质是（强调新知识与 认知结构中原有知识的相互练习）
7产生式理论
信息加工心理学家安德森（Anderson）提 出 是桑代克共同要素说的发展
第三节：影响学习迁移的条件
1.学习材料的相似性 相似点是必要条件 2.学习者的智力水平 智力水平越高，迁移越大 3学习者的态度
相同要素成分只是 产生迁移的必要条件，不足以引起迁移， 而产生的关键在于学习者在两种活动中概 括出它们之间的共同原理。又称“经验类 化说”
在先期学习A种所获得的东西，之所以能迁 移到后期学习B，是因为在学习A时获得了 一般的原理，这种一般原理可以部分或全 部运用于A、B之中，这是迁移的根本。
3 迁移的测量 85-86
4迁移的意义与作用（86） 课堂学习无法使学生在真实生活环境的中 的每一个方面都得到充分准备 我们希望促进学生的迁移 即学生能具有一种能力：根据所学知识， 适应新情境、解决新问题。
第二节：学习迁移的理论
形式训练说 相同要素说 概括说 关系转换说 学习定势说 认知结构迁移理论 产生式迁移理论
学习的内容并不重要，重要是所学东西的 难度及其价值 古典语言可以训练记忆力 运动竞争可增强意志力、 数学可训练注意力，推理力和判断力
消极影响：教材选择不注重实用价值，只 注重对心的官能训练所具备的形式
2.相同要素说
又称共同成分说（88-89） 只有当两种情境中有相同要素时才能产生 迁移，相同要素越多，迁移量越大。相同 要素包括经验上的基本事实（长度、数量 和颜色等）、工作方法、一般原理或态度 等。 桑代克主要关注共同的刺激与反应之间联 结。刺激相似而且反应相似时迁移才能发 生。
心理学的第五章《学习迁移》
水平迁移：也叫横向迁移，是指学习的知识或技能等在相同水平上的迁 移，是处于同一层次（抽象与概括程度相同）的学习间的相互影响。水 平迁移又分：顺向迁移、逆向迁移。顺向迁移是指先行学习对后继学习 的影响；逆向迁移是指后继学习对先行学习的影响。
垂直迁移：也叫纵向迁移，主要是指处于不同层次（概括与抽象的程度 不同）的各种学习间的相互影响。垂直迁移又分：自上而下、自下而上。 自上而下的迁移，即上位的较高层次的经验响着下位的较低层次的经验 的学习；自下而上的迁移，即下位的较低层次的经验影响着上位的较高 层次的经验的学习。
本章小结
二、相同要素说
代表人物桑代克、伍德沃斯 伍德沃斯的共同成分说：只有当学习情境和迁移测验情境存在共同 成分时，一种学习才能影响到另一种学习，即产生迁移。 詹姆士的记忆实验：记忆能力不受训练的影响；记忆的改善不在于 记忆能力的改善，而在于方法的改善。要提高教学效果，在教学中 如果忽视了学生对于知识、技能、学习方法等的掌握，而一味追求 提高其观察力、记忆力、注意力、那是一种天真的幻想。 学习上因有共同成分，可产生积极性的迁移作用，但学习的情况并 不都是如此。在学习的经验中，常有两种可能的干扰：一为前摄抑 制，即原先的学习，对于后来的学习起干扰作用；另一为后摄抑制， 即后学的材料对于先前学习的干扰作用。而且两种材料相似成分越 多，则干扰的影响越强。
三、概括说
贾德提出：两个学习活动之间存在的共同成分，只是产生迁移的必 要前提，而产生迁移的关键是，学习者在两种活动中概括出它们之 间的共同原理。这个理论认为，只要一个人对他的经验进行了概括， 就可以完成从一个情境到另一个情境的迁移。 对教育来讲，重要的是在讲授教材是要鼓励学生对核心的基本概念 进行抽象或概括。
第五章 学习迁移
教育心理学第五章 学习的迁移
第五章学习的迁移»»简答简述学习迁移的种类。
从不同的角度着手，心理学家们将迁移划分为不同的种类，强调了迁移的不同方面。
(1)根据迁移的性质不同，即迁移的影响效果不同而划分的三种类型：正迁移、负迁移、零迁移。
(2)根据迁移内容的不同抽象与概括水平而划分为水平迁移和垂直迁移。
(3)根据迁移内容的不同而划分为普遍迁移和具体迁移。
(4)根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同而划分为同化性迁移、顺应性迁移和重组性迁移。
如何根据迁移的原理有效地组织教学?【参考答案】(1)改善心智功能：教师注重调动学生的积极性，促使他们积极思考，发散思维。
(2)传授基本知识：教师把需要学生掌握的基本知识详细而有计划地传授给学生。
(3)给予有效的指导：给学生提供有效的及时的指导，给他们最需要的帮助。
(4)提高迁移的意识性：教学中，教会学生举一反三，触类旁通。
(5)合理安排教学内容：教学内容要把握好难度和进度，根据学生的实际学习情况展开。
(6)设计情境性教学：创造引人注意的情境，比如设想、举例或者换位思考等。
举例分析相似性对迁移的影响。
[参考答案]以学习材料的相似性为例，英语和法语这两种学习材料在语音、词汇、语法等方面具有许多共同特征，学习这两门外语时，在听、说、读、写以及记忆、思维等学习过程、学习结果方面也具有共同的要求，这些共同的成分决定了两种学习具有很大的相似性，因此彼此之间很容易产生正迁移。
由此说明，较多的共同成分将产生较大的相似性，并导致迁移的产生。
而英语与汉语之间的共同成分较少，因此相对而言，不容易产生迁移。
学习迁移学习迁移：也称训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。
(2006年)教学中影响迁移的主要因素有哪些?【解析】影响迁移的主要因素有如下几点：(1)相似性。
相似性的大小主要是由两项任务中含有的共同成分决定的，较多的共同成分将产生较大的相似性，并导致迁移的产生。
第五章 学习迁移
教育心理学第五章学习迁移本章导读⏹人类学习的普遍特征：迁移⏹学校教学假设：学生能够用他们在学校中所习得的知识、技能以及态度、行为方式等去解决今后在生活和工作中所遇到的问题。
⏹“为迁移而教”迁移的概述迁移的理论迁移的指导学习的迁移第一节迁移的概述⏹一、学习迁移的概念⏹迁移现象在日常生活中广泛存在，人们常说的“举一反三”、“闻一知十”、“触类旁通”、“一通百通”等都可以用迁移的道理来解释。
例如，掌握英文的人学起法文来就比较容易；会骑自行车的人就容易学会骑摩托车；学过加法再学乘法就比较容易。
此外，也可以看到一些与此相反的现象，如，学汉语拼音对有些英语字母语音的学习常常发生干扰；不良的工作习惯可以从一个情境迁移到另一个情境等，类似这样一些现象，心理学上都称之为迁移。
⏹学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，即已获得的知识、技能、学习方法或学习态度对学习新知识、新技能和解决新问题所产生的一种影响；或者说是将学得的经验有变化地运用于另一情境。
⏹二、迁移的种类⏹ 迁移在学习中的影响有不同表现形式，可根据不同维度对学习的迁移现象进行分类。
分类BE C G A 内容 顺序效果意识参与程度 影响的领域F D 发生的水平情境的相似性 Go on按迁移的内容，可分为认知迁移、态度迁移和技能迁移⏹认知迁移——指在人脑的知识结构中发生的迁移。
如学习了数学的基础知识，有助于对物理学和化学中的一些数量关系和方程式的理解。
⏹态度迁移——指一种态度对另一种态度的影响。
如一个不喜欢数学的学生，在多次得到数学教师无微不至的关心和帮助后，不仅对数学教师产生了好感，而且喜欢上数学这门课。
⏹技能迁移——可分为认知技能迁移和动作技能迁移。
如一个掌握数学中因式分解技巧的学生，解任何因式分解题都显得游刃有余，这是认知技能的迁移。
棒球选手打高尔夫球也会打出高水平是动作技能的迁移。
back按迁移的顺序，可分为顺向迁移和逆向迁移⏹顺向迁移（forward transfer）指先前的学习对后继学习的影响。
教育心理学第5章学习迁移
五、认知结构迁移理论
代表人物：奥苏伯尔 1、一切有意义学习都包含有迁移； 2、所谓先前的学习不是一组S-R联结，而是按层次组织起来的、与当前任务有关的知识体系； 3、先前学习对新学习影响是通过影响原有认知结构的有关特征（可利用性、可辨别性、稳定性
与清晰性）来实现的。
原来的知识经验1 原来的知识经验2
新知识
原来的知识
新知识
原来的知识经验3
原来的知识经验4
…..
六、产生式迁移理论（J.R.Anderson） ❖ 用来解释基本技能的迁移，基本思想是，先后两项技能学习产生迁移的原因是这两项技能之
间产生式（production）的重叠，重叠越多，迁移量越大。 ❖ 什么是产生式（产生式系统）？
▪ 动作技能的内化表征形式,是一系列IF/THEN的规则。 ❖ 安德森和辛格利的文本编辑实验研究
型的迁移应该是教育过程的核心——用基本的和普遍的观念来不断扩大和加深知识。
特殊迁移与一般迁移（续）
“面积计算原理：面积＝底×高 面积可加性”
4、侧向迁移与纵向迁移（加涅）
▪ 侧向迁移（水平迁移）：已习得的概念、规则或解决问题的方法在新的情境中的运用。 不需要产生新的概念或原理。
三角形的面积公式
▪
并运用到特殊情境中去。
❖ 奥弗林：概括不是一个自动化的过程，它与教学方法有着密切的关系。
四、关系理论
❖ 代表人物 ▪ 苛勒（Kohler）
❖ 强调“顿悟”是迁移的重要因素。迁移不是由于两个学习情境具有共同成分、原理或规则自 动产生的，而是由于学习者突然发现两个学习经验之间存在关系的结果。人迁移的是顿悟， 即两个情境突然被联系起来的意识。
❖ 认为领悟情境中的一切关系，是获得迁移的根本条件。 ❖ 关系理论可看作是对概括理论的一种补充。
小学教师资格考试《教育心理学》第五章 学习的迁移
第五章学习的迁移1、奥苏伯尔的认知结构迁移理论代表了从{pz_填空}观点解释迁移的一种主流倾向。
【答案】认知|2、(2008年4月)“汉语拼音的学习干扰英语音标的学习”体现的迁移种类是（）。
A.逆向迁移B.负迁移C.垂直迁移D.一般迁移【答案】B【解析】根据迁移的性质不同，即迁移的效果不同，可以分为正迁移和负迁移。
正迁移是指一种学习对另一种学习产生积极的促进作用；负迁移是指一种经验的获得对另一种学习起干扰和阻碍作用。
3、(2007年10月)了解事物关系的角度对经验类化的迁移理论重新解释的学说是（）。
A.形式训练说B.共同要素说C.经验类化说D.关系转换说【答案】D【解析】关系转换理论强调顿悟是学习迁移的一个决定因素。
该理论的代表人物是格式塔心理学家，他们证明产生的实质是个体对事物间的关系的理解。
4、已经获得的知识、动作技能、情感和态度等对新的学习的影响称为学习的（）。
A.迁移B.动机C.策略D.技巧【答案】A【解析】学习迁移也称训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。
迁移广泛存在于各种知识、技能、行为规范与态度的学习中。
因此，答案为A。
5、两种学习之间发生相互干扰、阻碍的迁移称为（）。
A.正迁移B.横向迁移C.负迁移D.纵向迁移【答案】C【解析】根据迁移的性质不同，即迁移的效果不同，可以分为正迁移、负迁移和零迁移。
正迁移指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用，负迁移指两种学习之间的相互干扰、阻碍。
因此，答案为C。
6、由于处于同一概括水平的经验之间的相互影响而发生的迁移称为（）。
A.顺向迁移B.逆向迁移C.水平迁移D.垂直迁移【答案】C【解析】根据迁移内容的不同抽象和概括水平进行划分，可以分为水平迁移和垂直迁移。
水平迁移也称横向迁移，是指处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响；垂直迁移又称纵向迁移，指处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响。
因此，答案为C。
中学教育心理学核心考点精粹：第五章 学习的迁移
第五章学习的迁移1．学习迁移的含义学习迁移也称训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。
2．迁移的种类(1)正迁移与负迁移正迁移指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。
负迁移指两种学习之间的相互干扰、阻碍。
(2)水平迁移与垂直迁移水平迁移也称横向迁移，是指处于同一概括水平的经验之间的相互影响。
垂直迁移又称纵向迁移，指处于不同概括水平的经验之间的相互影响。
(3)一般迁移与具体迁移一般迁移是将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去。
具体迁移指一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去，以迁移到新情境中去。
(4)同化性迁移、顺应性迁移与重组性迁移3．学习迁移的基本理论(1)早期的迁移理论①形式训练说：形式训练说认为心理官能只有通过训练才得以发展。
迁移就是心理官能得到训练而发展的结果。
②共同要素：桑代克等人发现，只有当两种情境中有相同要素时才能产生迁移。
相同要素，即相同的刺激与反应的联结，刺激相似而且反应也相似时，两情境的迁移才能发生。
③经验类化说：贾德的经验类化说则强调了概括化的经验或原理在迁移中的作用。
④关系转换说。
(2)现代的迁移理论美国教育心理学家奥苏伯尔曾提出认知结构迁移理论，代表了从认知观点来解释迁移的一种主流倾向。
4．影响迁移的主要因素(1)相似性；(2)原有认知结构；(3)学习的心向与定势。
5．促进迁移的教学(1)精选教材；(2)合理编排教学内容；(3)合理安排教学程序；(4)教授学习策略，提高迁移意识。
教育心理学高频考点-学习迁移的分类
教育心理学高频考点-学习迁移的分类学习迁移的分类作为教师考试的必考考点，能否准确把握该知识点关系到考生最后考试的得分情况。
那么怎么区分每一种迁移呢，中公讲师将在此帮您进行释疑解惑。
学习迁移也称训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。
(一)根据迁移的性质和结果，可分为正迁移与负迁移1.正迁移指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。
例如，“举一反三”、“触类旁通”是正迁移。
2.负迁移指一种经验的获得对另一种学习起干扰或阻碍作用。
例如学习汉语拼音后学习英语的48个音标发音最初受到的干扰。
(二)根据迁移发生的方向，可分为顺向迁移和逆向迁移1.先前的学习对后继学习的影响是顺向迁移。
例如，先学习钢琴对后学习小提琴的影响。
2.后继学习对先前学习的影响是逆向迁移。
例如，后学习三轮车对于之前学习摩托车的影响。
(三)根据迁移内容的抽象和概括水平不同，可分为水平迁移与垂直迁移1.水平迁移也称横向迁移，处于同一抽象概括和概括水平的经验之间的相互影响。
也就是指在难度、复杂程度和概括层次上处于同一水平的先行学习内容与后继学习的内容、学习活动之间产生影响。
例如直角、钝角概念之间的关系是并列的，都处于同一抽象和概括层次，所以对于学习直角、钝角他们之间的相互影响就属于水平迁移。
2.垂直迁移又称纵向迁移，指处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响。
也就是指先行学习内容与后续学习内容是不同水平的学习活动之间产生的影响。
垂直迁移表现有两个方面：一是自下而上的迁移，即下位的较低层次的经验影响上位的较高层次的经验的学习。
例如，先学习掌握番茄这一较低层次的概念，对于学习蔬菜这一较高层次概念的影响;这种迁移就是垂直迁移。
二是自上而下的迁移，即上位的较高层次的经验影响下位的较低层次的经验的学习。
例如，先学习掌握水果这一较高层次的概念，对于学习芒果这一较低层次概念的影响。
(四)根据迁移内容不同，可分为一般迁移与具体迁移1.一般迁移也称普遍迁移，是将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去。
教育心理学考试重难点之学习迁移-教育心理学复习资料.doc
教育心理学考试重难点之学习迁移・教育心理学复习资料一、定义学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响，如通常所说的“举一反三”、“触类旁通”。
二、迁移的种类1、根据迁移的性质和结果分类(1)正迁移含义：一种学习对另一种学习起到积极的促进作用，积极迁移。
例子：学习素描有利于学习油画(2)负迁移含义：两种学习之间相互干扰、阻碍，即一种学习对另一种学习产生消极影响。
例子：汉语拼音的学习对我学习英语音标起到阻碍作用2、根据迁移内容的抽象和概括水平的不同分类(1)水平迁移含义：处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响。
也就是指在难度、复杂程度和概括层次上处于同一水平的先行学习内容与后继学习内容、学习活动之间产生的影响。
也叫横向迁移。
例子：学习了加法、减法之后学习乘法和除法(2)垂直迁移含义：一是自下而上的迁移;另一个是自上而下的迁移例子：①学习直角之后学习角②学习角之后学习直角3、根据迁移发生的方向分类⑴顺向迁移含义：指先前学习对后继学习产生的影响。
例子：前摄抑制⑵逆向迁移含义：指后继学习对先前学习产生的影响。
例子：倒摄抑制4、根据迁移内容的不同分类(1)一般迁移含义：也称“非特殊迁移”、“普遍迁移”，是指在一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，即原理、原则和态度的具体应用。
例子：把物理知识运用到汽修中(2)具体迁移含义：也称“特殊迁移”，是指学习迁移发生时，学习者原有的经验组成要素及其结构没有变化，只是将习得的经验要素重新组合并移用到另一种学习之中。
即具体经验迁移到另一种学习。
例子：学习了木、林，对之后学习森产生影响。
5、根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同分类⑴同化性迁移含义：是指不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。
原有认知结构在迁移过程中不发生实质性的改变，只是得到某种充实。
例子;“举一反三”、“闻一知十”(2)顺应性迁移含义：指将原有认知经验应用于新情境中时，需调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构，以适应外界的变化。
教育心理学第五章
第五章学习迁移1.学习迁移即一种学习对另一种学习的影响。
2.迁移的种类：1正、负迁移2顺向、逆向迁移3水平迁移与垂直迁移4一般迁移和具体迁移5同化性迁移、顺应性迁移与重组性迁移3.根据迁移产生的效果分为正迁移和负迁移4.正迁移指一种学习对另一种学习产生积极影响，也被称为积极迁移5.负迁移指一种学习对另一种学习产生的消极影响，也称为消极影响。
6.根据发生的方向，可将迁移分为顺向迁移和逆向迁移7.顺向迁移指先前学习对后继学习的影响。
8.逆向迁移指后继学习对先前学习的影响。
9.根据迁移发生的水平可将分为水平迁移和垂直迁移10.水平迁移也称作横向迁移，指先前学习的内容与后继学习的内容在难度、复杂程度属于同一水平层次上，这样的后学习活动之间产生的影响。
11.垂直迁移也称纵向迁移，指处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响。
12.垂直迁移包括自下而上和自上而下13.一般迁移又称非特殊迁移、普通迁移，指在一种学习中所得到得一般原理和态度对另一种具体内容学习的影响。
14.具体迁移又称特迁移，指一种学习中所习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去，或将一种学习中习得的经验要素重新组合并移用到另一种学习之中。
15.同化性迁移：在新知识的学习过程中，如果学习者原有的认知结构没有发生改变，直接将原有的认知经验应用于与其本质特征相同的一类学习中去（举一反三、闻一知十）16.顺应性迁移指在新知识的学习过程中，学习者需要通过调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构，才能适应外界的变化。
17.重组性迁移：在新知识的学习过程中，学习者需要重新组合原有认知系统中某些构成要素或成分，调整各成分间的关系或建立新的联系，从而应用于新情景。
18.迁移的作用：1迁移对于提高解决问题的能力具有直接的促进作用2迁移是习得的经验得以概括化、系统化的有效途径，是能力与品德形成的关键环节3迁移对于学生学习和教师教学具有重要作用19.早期的迁移理论主要包括形式训练说、共同要素说、经验类化理论与关系转换理论20.形式训练说以官能心理学为依据，是最早的一种迁移理论。
两学考试 教育心理学第五章重点习题及答案
《教育心理学》平时练习题(中小学适用) 2009、11整理第五章学习的迁移一、选择题：1、一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中叫………【 D 】 P73 A．正迁移 13．负迁移 C．一般迁移 D．具体迁移2将一种学习中习得的一般原理、方法、策略、和态度迁移到另一种学习中去是【C】 P73 A．同化性迁移 13．正迁移 C．一般迁移 D．具体迁移3、我们平时所讲的“举一反三”、“闻一知十”属于【 A 】 P73A．顺应迁移 B．同化性迁移 C．重组迁移 D．一般迁移4、迁移是学习的一种普遍现象，举一反三、触类旁通、闻一知十等属于哪种迁移【 A 】 A．同化迁移 B．顺应迁移 C．重组迁移 D．逆向迁移5、会打乒乓球的人，有助于掌握羽毛球的技术，属于【 A 】A．正迁移 B．负迁移 C．零迁移 D．复习6、学会了写“石”这个字后，有助于学习写“磊”，属于【 B 】A．一般迁移 B．具体迁移 C．复习 D．无迁移7、两种学习之间相互干扰、阻僻，我们称之为【 C 】p72A．迁移 B．正迁移 C．负迁移 D．具体迁移8、学生在学习数运算的法则m(a+b)=ma+mb后，错误地认为1g(a+b)=lga+lgb，这是【 B 】A．正迁移 B．负迁移 C．一般迁移 D．具体迁移9、后面学习经验对前面学习经验的影响，称为【 C 】P73A．正迂移 B．负迁移 C．顺向迁移 D．逆向迁移10、掌握了乘法口决，可以广泛迁移于多种情境，属于【 A 】A．一般迁移 B．具体迁移 c．复习 D．无迁移11、同一概括水平的经验之间的相互影响。
我们称为【 C 】 P72 ‘A．迁移 B．正迁移 C．水平迁移 D．具体迁移12、需要调整原有的经验或对新旧经验加以概括，在形成更高一级的认知结构后才发生迁移。
这是【 C 】P73A．一般迁移 B．同化迁移 C．顺应迁移 D．重组迁移13、先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态是【 B 】P80A．变式 B．定势 C．迁移 D．类化14、经验类化说强调以下哪种因素在学习中的作用【 B 】P76A．任务的相同要素 B．概括化的经验或原理C．原有的认识结构 D．对事物关系的理解15、迁移的经验类化说强调了【 D 】A．对情境火系的理解 B．学习材料的相试性C．发展的心理官能 D．已有经验的概括化16、现代迁移理论认为迁移的发生与以下哪一项有关【 A 】P77A．认知结构 B．经验内化c．两种活动的相似性 D．对事物关系的认识17、原认知结构对迁移有着重大影响，其中，对迁移起到至关晕要作用的因素是【B】P79 A．学习者的背景知识 B．认知结构的概括水平C．学习者的认知技能 D．学习者的心向与定势18、一提到当公安局长的家长，人们马上想到的是他的父亲，而不大会想到的是他的母亲，这种现象属于【 C 】A．原型， B．功能固着 c．定势 D．原型启发19、认为迁移就足心理感官通过训练而发展的结果。
教育心理学考试重难点之学习迁移的分类
教育心理学考试重难点之学习迁移的分类_
一、根据迁移的性质和结果
1. 正迁移：一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。
如：(1)阅读技能的掌握有助于写作技能的形成。
(2)学习英语有助于学习法语。
2. 负迁移：一种学习对另一种学习产生消极的阻碍作用。
如：(1)学习汉语拼音对学习英语字母产生了干扰。
(2)汉语语法的学习影响了英语语法的学习。
二、根据迁移内容的抽象和概括水平的不同
1. 水平迁移：也称横向迁移、侧向迁移，是指处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响。
如：(1)通过加、减、乘法学习后获得的一些运算技能会促进除法运算学习。
(2)学习了苹果这个概念后，再学习橘子这个概念。
(两者都是水果且没有类属关系)
2. 垂直迁移：又称纵向迁移，指处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响。
(简单理解就是两者间有类属关系)
如：(1)学习苹果和西瓜这两个概念后，再学习水果这个概念。
(2)学习篮球和足球这两个概念后，再学习球这个概念。
三、根据迁移发生的方向
1. 顺向迁移：先前的学习对后面的学习产生影响。
如：前摄抑制
2. 逆向迁移：后面的学习对先前的学习产生影响。
如：倒摄抑制。
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★教育心理学考试重点提示:第五章学习的迁移★重点提示统观近几年全国各省的教师资格认证教育心理学考试，本章的考查重点是：(1)迁移的概念及种类。
(2)迁移的作用。
(3)学习迁移的基本理论。
(4)影响迁移的主要因素。
(5)如何在教学中促进迁移。
★考纲链接1．迁移的概念及种类。
(1)迁移的概念：学习迁移也称训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响。
学习迁移具有普遍性，举一反三、触类旁通、闻一知十是典型的学习迁移形式。
(2)迁移的种类：正迁移与负迁移；顺向迁移与逆向迁移；横向迁移与纵向迁移；一般迁移与具体迁移。
2．迁移的作用：(1)迁移对于提高解决问题的能力具有直接的促进作用；(2)迁移是习得的经验得以概括化、系统化的有效途径，是能力与品德形成的关键环节；(3)迁移规律对于学习者、教育工作者以及有关的培训人员具有重要的指导作用。
3．早期的迁移理论。
(1)形式训练说(沃尔夫)。
训练可以改善人的某种心理能力，学科学习的意义在于训练某种心理能力。
获得了这种能力就能在以后的学习中产生迁移。
迁移是无条件的、自动发生的。
(2)共同要素说(桑代克和伍德沃斯)。
迁移是非常具体的、并且是有条件的，需要有共同的要素。
学科学习的意义在于内容，前后学习中有共同的内容，一种学习就能影响另～种学习。
(3)经验类化说(贾德)。
强调概括化的经验或原理在迁移中的作用。
(4)关系转化说(格式塔心理学家)。
迁移产生的实质是个体对事物间的关系的理解4．现代的迁移理论。
(1)奥苏泊尔的认知结构理论：任何有意义的学习都是在原有学习的基础之上进行的，有意义的学习中一定有迁移。
(2)继奥苏泊尔之后的几种观点：①强调认知结构在迁移中的作用。
结构中的某些成分是决定迁移能否发生的根本条件。
②强调外界环境与主体的相互作用对迁移的影响。
强调通过社会交互作用与合作学习，可以促进迁移的产生。
5．影响迁移的主要因素：(1)相似性；(2)原有认知结构；(3)学习的心向与定势。
6．促进迁移的教学：(1)精选教材；(2)合理编排教学内容；(3)合理安排教学程序；(4)教授学习策略，提高迁移意识性。
一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。
1．学习原有知识对新学习的影响属于（C ）。
A．逆向迁移 B．负迁移 C．顺向迁移 D．正迁移2．闻一知十、触类旁通是指学习中的（B ）。
A．定势现象 B．迁移现象 C．记忆现象 D．创造性3．（C ）的经验类化理论强调概括化的经验或原理在迁移中的作用。
A．奥苏伯尔 B．桑代克 C．贾德 D．格式塔心理学4．学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于（B ）。
A．顺向正迁移 B．逆向正迁移 C．顺向负迁移 D．逆向负迁移5．两种学习间发生的相互干扰、阻碍的迁移称为（B ）。
A．正迁移 B．负迁移 C．横向迁移 D．纵向迁移6．认知结构迁移理论的提出者是（C ）。
A．桑代克 B．贾德 C．奥苏伯尔 D．布鲁纳7．根据迁移性质的不同和影响效果的不同，可分为（A ）。
A．正迁移和负迁移 B．逆向迁移与顺向迁移 C．水平迁移与垂直迁移 D．一般迁移与具体迁移8．缺乏实验支持的迁移理论是（A ）。
A．形式训练说 B．共同要素说 C．经验类化说 D．关系转换说9．不认为迁移是具体的、有条件的迁移理论是（A ）。
A．形式训练说 B．共同要素说 C．经验类化说 D．关系转换说10．强调概括化经验在迁移中的作用的理论是（C ）。
A．形式训练说 B．共同要素说 C．经验类化说 D．关系转换说11．一种学习对另一种学习起干扰或抑制作用，被称为（B ）。
A．正迁移 B．负迁移 C．顺向迁移 D．逆向迁移12．桑代克提出的学习迁移理论是（C ）。
A．形式训练说 B．经验泛化说 C．相同要素说 D．关系转换说13．最早的有关学习迁移的一种代表性理论是（A ）。
A．形式训练说 B．共同要素说 C．概括原理说 D．关系转换说14．学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对（A ）。
A．另一种学习的影响 B．对活动的影响 C．对记忆的促进 D．对智力的影响15．由具有较高的概括水平的上位学习向具有较低概括水平的下位学习之间发生的迁移称为（D ）。
A．顺向迁移 B．逆向迁移 C．水平迁移 D．垂直迁移16．按照学习迁移内容的不同抽象与概括化水平进行的划分，可以分为（A ）A．水平迁移与垂直迁移 B．正迁移与横向迁移 C．普通迁移与特殊迁移 D．顺向迁移与逆向迁移17．从迁移的观点来看，“温故而知新”属于（D ）。
A．顺向负迁移 B．逆向负迁移 C．逆向正迁移 D．顺向正迁移18．心理定势对解决问题（C ）。
A．有积极作用 B．有消极作用 C．既有积极作用也有消极作用 D．没有作用19．以下不是影响迁移的客观因素的是（C ）。
A．教师指导 B．媒体 C．认知结构 D．学习材料的特性20．迁移的形式训练说强调（B ）。
A．学习材料的相似性 B．发展了的心理官能C．直接性动机D．对情境关系的理解21．心理学上“水下击靶”的实验所支持的迁移理论是（C ）。
A．形式训练说 B．相同要素说 C．经验类化说 D．关系转换说22．最早的有关学习迁移的一种代表性的理论是（A ）。
A．形式训练说 B．共同要素说 C．经验类化说 D．关系转换说23．重视对情境关系的理解的迁移理论是（D ）。
A．形式训练说 B．共同要素说 C．概括原理说 D．关系转换说24．共同要素理论的代表人物是（A ）。
A．桑代克 B．贾德 C．苛勒 D．加涅25．会讲英语的入学习德语，学得比其他人快，这是属于（A ）。
A．正迁移 B．负迁移 C．纵向迁移 D．逆向迁移26．由于处于同一概括水平的经验之间的相互影响而发生的迁移称为（C ）A．顺向迁移 B．逆向迁移 C．水平迁移 D．垂直迁移27．一个学生的学习迁移可受他的学习意图或学习心向的影响，这种现象称为（B ）。
A．经验泛化作用 B．学习定势作用 C．分析概括作用 D．相同要素作用二、填空题：把答案填在题中横线上。
1．学完单词coat后，再学习raincoat时，可以产生_具体_迁移。
2．学习化学中锂、钠、钾等金属元素概念时，它们相互之间的影响是_水平_迁移。
3．根据迁移的内容不同，将迁移划分为_一般_迁移和具体迁移。
4．_教学程序_是使有效的教材发挥功效的最直接的环节。
5．加法的学习影响着乘法的学习，而乘法的学习反过来也影响着对加法的重新理解，这在心理学中叫_学习迁移_。
6．阅读技能的掌握有助于写作技能的形成，这在心理学中叫_正迁移_。
7．_迁移_是习得的知识、技能与行为规范向能力与品德转化的关键环节。
8．桑代克等人的研究发现，只有当两种情境中有_共同要素_时，才能产生迁移。
9．金特纳、吉克等人认为，前后两种情境中的结构特征、_内在关系_与联系等本质特性是决定迁移的关键成分。
l0．现代迁移理论中有人认为通过_社会交互作用_与合作学习，可以促进迁移的产生。
11．物理学习中的审题技熊的掌握可能会促进化学等其他学科的审题技能的应用，这在心理学中称_一般迁移_。
12．专家比新手拥有更强的迁移能力，其原因之一就是专家拥有更丰富的背景经验和_认知结构_。
l3．影响学习迁移的主要因素有相似性、原有认知结构和_学习的心向与定势_。
14．陆钦斯的_量杯_实验是定势影响迁移的一个典型例证。
15．现代迁移理论中，以_加特纳_和吉克等人为代表，认为如果两种情境中有产生式的交叉或重叠，则可以产生迁移。
16．从迁移的影响方向来分类，学习迁移可以分为_正迁移和负迁移_。
17．关系转换说的代表人物是苛勒，他强调_顿悟_是学习迁移的一个决定因素。
18．从迁移的角度看，合理编排教学内容的标准就是使教材达到结构化、_一体化_和网络化。
19．以_安德森_等人为代表提出产生式理论，认为如果两种情境中有产生式的交叉或重叠，则可以产生迁移。
20．汉语拼音的学习干扰英语音标的学习，这是心理学上的_负迁移_。
21．归纳式学习属于垂直迁移中的_自下而上_迁移。
22．演绎式学习属于垂直迁移中的_自上而下_迁移。
23．经验类化理论强调_概括化_的经验在迁移中的作用。
24．格式塔心理学家从理解事物_关系_的角度对经验类理论进行重新解释。
25．奥苏泊尔的_认知结构迁移_理论代表了从认知观点来解释迁移的一种主流倾向。
26．_教学程序_是使有效的教材发挥功效的最直接的环节。
27．定势对迁移的影响表现为促进和_阻碍_两种。
28．迁移是学得的知识、技能与行为规范向_能力与品德转化_的关键环节。
29．乘法口诀的掌握可以广泛迁移多种情境中，这叫_一般迁移_。
30．_迁移_是学得的经验得以概括化、系统化的有效途径，是能力与品德形成的关键环节。
31．两种学习之间的相互干扰和阻碍称之为_负迁移_。
32．数学学习中形成的认真审题的态度及其审题的方法也将影响到化学、物理等学科中的学习活动，这种迁移属于_一般迁移_。
33．早期的迁移理论包括形式训练说、相同要素说、经验类化说与_关系转换说_等。
34．形式训练说认为，迁移是无条件的、自动发生的。
共同要素说认为，迁移是非常具体的、是_有条件_，需要有共同的要素。
35．认知结构迁移理论的后继者进行了更为深入的探讨，具体表现在：第一种观点强调认知结构在迁移中的作用，但对认知结构的解释各不相同；第二种观点强调_外界环境与主体的相互作用_对迁移的影响。
36．定势既可以成为积极的正迁移的心理背景，也可成为负迁移的心理背景，或者成为阻碍迁移产生的_潜在的_的心理背景。
37．促进迁移的教学包括精选教材，合理编排教学内容，合理安排教学程序，_教授学习策略_，提高迁移意识性。
38．布鲁纳认为所掌握的内容越_基本_、越概括，则对新情况、新问题的适应性就越广，也就能产生广泛的迁移。
39．合理编排的教学内容是通过合理的_教学程序_得以体现、实施的。
三、简答题。
1．简述迁移的种类。
答：(1)根据迁移的性质不同，即迁移的影响效果不同分为：正迁移与负迁移；(2)根据迁移不同抽象与概括水平分为：水平迁移与垂直迁移；(3)根据迁移内容的不同分为：一般迁移与具体迁移；(4)根据迁移发生的方向，可分为：顺向迁移与逆向迁移。
2，简述迁移的作用。
答：(1)迁移对于提高解决问题的能力具有直接的促进作用；(2)迁移是习得的经验得以概括化、系统化的有效途径，是能力与品德形成的关键环节；(3)迁移规律对于学习者、教育工作者以及有关的培训人员具有重要的指导作用。
3．简述认知结构的迁移观。
答：奥苏伯尔认为学生已有的认知结构对新知识学习产生的影响，这就是迁移。
所以，认知结构是知识迁移的重要原因。
一切有意义的学习都是在已有学习的基础上进行的，不受学习者原有认知结构影响的新学习是不存在的。