课文5、爷爷和小树
小学一年级语文《爷爷和小树》原文、教案及教学反思
【导语】《爷爷和⼩树》是⼀篇富有童趣的课⽂。
它以孩⼦的⼝吻、孩⼦的视觉、孩⼦的语⾔，叙述了爷爷和⼩树之间的亲密和谐的关系。
以下是整理的⼩学⼀年级语⽂《爷爷和⼩树》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《爷爷和⼩树》原⽂ 我家门⼝有⼀棵⼩树。
冬天到了，爷爷给⼩树穿上暖和的⾐裳。
⼩树不冷了。
夏天到了，⼩树给爷爷撑开绿⾊的⼩伞。
爷爷不热了。
【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《爷爷和⼩树》教案 ⼀、教材分析 《爷爷和⼩树》是⼀篇富有童趣的课⽂。
它以孩⼦的⼝吻、孩⼦的视觉、孩⼦的语⾔，叙述了爷爷和⼩树之间的亲密和谐的关系。
冬天，热⼼、慈爱的爷爷为⼩树御寒；夏天，懂事、善良的⼩树为爷爷遮阳。
这是⼀幅多么美丽、动⼈，富有⼈情味的图画。
⼈与树的关系是亲密的，互相帮助，互相关⼼的；⼈与⾃然也应当是和睦相处的，⽽我们⼩朋友与⼩朋友之间更应当互帮互助。
⼆、设计意图 1、⼩学1——2年级要认读⽣字1600——1800个。
同时⼜要让学⽣在起始的阅读教学中，感受到阅读课⽂兴趣，因此，本课教学中，⼒求落实好10个⽣字以及5个偏旁的教学，同时，把认读⽣字放在课⽂中去理解体会；让学⽣在整体的朗读中，巩固⽣字的认读。
⼒图很好地体现语⽂教学的⼯具性与⼈⽂性的结合。
2、充分发挥学⽣合作学习的优势来解读课⽂，认读⽣字，掌握偏旁。
教学设计中，通过让学⽣“说、认、读、找、⽐”等⽅法，来激发学⽣的学习兴趣。
通过质疑、讨论，来突破“暖和的⾐裳”、“绿⾊的⼩伞”这两个阅读理解的难点。
3、运⽤想象，延伸课外。
⼩学⽣是最富想象⼒的。
本课富有童趣，从⽽设计“假如你是⼩树，你会说些什么？”“爷爷和⼩树之间会说些什么？”来激活学⽣的思维，充分利⽤学⽣平时⽣活经验的积累，给⼩树加以⼈物化的想象。
本课结束，以树⽊对我们⼈类的作⽤，作为课外的延伸，从⽽激发学⽣热爱树⽊，珍惜⾃然的美好情感。
三、教学⽬标 1、认知⽬标： （1）认识10个⽣字，会写“不、开、四、五”四个字。
小学一年级上册语文课文word版本
我家门口有一棵小树。
冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳。
小树不冷了。
夏天到了，小树给爷爷撑开绿色的小伞。
爷爷不热了。
《爷爷和小树》一座房，两座房，青青的瓦，白白的墙，宽宽的门，大大的窗。
三座房，四座房，房前花果香，屋后树成行。
哪座房子最漂亮？要数我们的小学堂。
《哪座房子最漂亮》阳光像金子，洒遍田野、高山和小河。
田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。
山上的小树，因为有了阳光，更高了。
河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。
早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。
谁也捉不住阳光，阳光是大家的。
阳光像金子，阳光比金子更宝贵。
《阳光》影子yǐng zǐ zài qián ，yǐng zǐ zài hòu ，影子在前，影子在后，yǐng zǐ cháng cháng gēn zhe wǒ ，影子常常跟着我，jiù xiàng yī tiáo xiǎo hēi gǒu 。
就像一条小黑狗。
yǐng zǐ zài zuǒ ，yǐng zǐ zài yòu ，影子在左，影子在右，yǐng zǐ cháng cháng péi zhe wǒ ，影子常常陪着我，tā shì wǒ de hǎo péng yǒu 。
它是我的好朋友。
《影子》谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？猴子的尾巴长。
兔子的尾巴短。
松鼠的尾巴好像一把伞。
谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？公鸡的尾巴弯。
鸭子的尾巴扁。
孔雀的尾巴最好看。
《比尾巴》雨点儿数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去？” 小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。
你呢？” 大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。
” 不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。
没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。
《爷爷和小树》说课稿（精选5篇）
《爷爷和小树》说课稿作为一位杰出的教职工，编写说课稿是必不可少的，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编整理的《爷爷和小树》说课稿（精选6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《爷爷和小树》说课稿1一、说教材《爷爷和小树》是一年级语文上册第二单元的一篇课文，这篇课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事：冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳，表现了人和树之间密切、和谐的关系。
人类保护树木，树木为人类造福。
课文内容简短，层次清晰。
从冬天和夏天两个方面写了小树与爷爷的关系，渗透着人与自然和谐相处的思想。
文字活泼，富有情趣，且配有两幅生动形象的插图，符合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。
二、说教学目标本课的教学目标有：1、认识"爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热"10 个生字，会写"不、开、四、五"4个字。
认识一种笔画" "和5个偏旁"父、刂、冫、人、灬"。
2、能通过观察两幅图，小组合作学习等理解课文内容，正确、流利地朗读课文。
3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
三、说教学重难点本课的教学重点：学习生字、词语、练习朗读。
教学难点：理解"暖和的衣裳"、"绿色的小伞"，指的是什么？本课有2课时，本节是第一课时四、说教法导入新课后，教师出示本课要学习的10个生字，借助拼音扫清生字，给生字找偏旁，组词来识记生字，老师引导学生边看图边学习课文，从而达到识字、理解文意的目的。
比如：通过看图，理解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指什么，切实引导学生把词放在句子中，把句子放在课文中准确地理解意思，使他们初步学习到联系句子，联系课文理解词句的基本方法。
在教学过程中，我还采用了送字识生字的活动，激发了同学们的识字兴趣，还用质疑、提问的方法来引导学生学习课文，理解课文内容。
5《爷爷和小树》 人教版一年级上册课文5
爷
nuǎn
棵
lěng
到 给 穿
kāi sǎn rè
暖
冷
开
伞 热
爷 （父） 棵 （木）到 （刂） （穴） 暖 穿 （日）冷 （冫） （一） 给 （纟） 伞 （人） 开 （灬） 热
我家门口有一棵小树。 冬天到了，爷爷给小树穿上暖和 的衣裳。小树不冷了。 夏天到了，小树给爷爷撑开绿色 的小伞。爷爷不热了。
3
夏天到了，小树给爷爷撑开绿
色的小伞。爷爷不热了。
wǒ jiā mãn kǒu yǒu yì kē xiǎo shù
我家门口有一棵小树。
kē
棵
我家门口/有/一棵小树。 （ ）有（ ）。
冬天 一年四季：春天 夏天 秋天 冬天
小树在寒风 里会说些什 么呢？
冬天 一年四季：春天 夏天 秋天 冬天
小 树 不 冷 了
我会写
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爷爷在做什么？ “暖和的衣裳 ”指什么？
暖 和 的 衣 裳
dōng tiān dào le
yã ye gěi xiǎo
冬 天 到 了,爷爷 给 小
shù chuān shàng nuǎn huo de yīshang
树 穿 上 暖 和 的 衣 裳。
xiǎo shù bù lěng le
小 树 不 冷了。
小树
一（ 棵 ）小树
yé ye
bà ba
爷 爷
爸 爸
yé ye
爷爷 5.爷爷和小树
我家门口有一棵小树。 冬天到了，爷爷给小树穿上暖和 的衣裳。小树不冷了。 夏天到了，小树给爷爷撑开绿色 的小伞。爷爷不热了。
5
1 2
爷爷和小树
我家门口有一棵小树。 冬天到了，爷爷给小树穿
小学一年级上册语文课文
我家门口有一棵小树。
冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳。
小树不冷了。
夏天到了，小树给爷爷撑开绿色的小伞。
爷爷不热了。
《爷爷和小树》一座房，两座房，青青的瓦，白白的墙，宽宽的门，大大的窗。
三座房，四座房，房前花果香，屋后树成行。
哪座房子最漂亮？要数我们的小学堂。
《哪座房子最漂亮》像金子，洒遍田野、高山和小河。
田里的禾苗，因为有了，更绿了。
山上的小树，因为有了，更高了。
河面闪着，小河就像长长的锦缎了。
早晨，我拉开窗帘，就跳进了我的家。
谁也捉不住，是大家的。
像金子，比金子更宝贵。
《》影子yǐng zǐ zài qián ，yǐng zǐ zài hòu ，影子在前，影子在后，yǐng zǐ cháng cháng gēn zhe wǒ，影子常常跟着我，jiù xiàng yī tiáo xiǎo hēi gǒu 。
就像一条小黑狗。
yǐng zǐ zài zuǒ，yǐng zǐ zài yòu ，影子在左，影子在右，yǐng zǐ cháng cháng péi zhe wǒ，影子常常陪着我，tā shì wǒ de hǎo péng yǒu 。
它是我的好朋友。
《影子》谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？猴子的尾巴长。
兔子的尾巴短。
松鼠的尾巴好像一把伞。
谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？公鸡的尾巴弯。
鸭子的尾巴扁。
孔雀的尾巴最好看。
《比尾巴》雨点儿数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去？”小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。
你呢？”大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。
”不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。
没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。
《雨点》平平搭积木，搭了四间房子。
人教版：小学一年级上册语文第5课《爷爷和小树》教案及教学设计
人教版：小学一年级上册语文第5课《爷爷和小树》教案及教学设计【导语】《爷爷和小树》以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事。
体现了人和树之间密切、和谐的关系。
学生在朗诵中，可以潜移默化地遭到爷爷爱惜小树的行动的感染，从小养成爱惜花草树木的意识。
以下是作者整理的相干资料，期望帮助到您。
【教案】教学目标：1、认识10个字。
2、认识“刂、冫、人、灬”四个偏旁。
3、正确、流利地读课文。
4、知道树木是人类的朋友，人人都要爱惜它。
教学准备：1、字卡2、画有冬天和夏天小树的黑板教学流程：（一）激趣引入你们爱好小树吗？今天，我要和大家一起学习一篇有可爱的小树的课文。
板书课题：爷爷和小树看了课题，你想知道什么吗？（利用亲切的对话，引发学生的爱好，为学生下面的学习做好情感上的铺垫，针对课题，提出问题，培养学生的问题意识。
）（二）自读课文，学习字词让我们一起到课文中找寻答案吧。
自己拼拼拼音，读读课文，拿也铅笔划一划不认识的字。
（在自读时，要求应具体、到位，另外，引导自读时语言应尽量带有鼓励性。
在学生读课文时，培养学生读读划划的习惯。
）教师指导你有哪些字不认识？从字卡里找出来，贴到黑板上。
（让学生找不认识的字，利用这种生字出现方法来调动学生积极性，以使其集中注意力。
）引导学生学习，读准字音，认清字形，组词辨义。
组织学生分小组学习剩余生字，交换识字的方法。
汇报，反馈。
（识字的教学我采取先在教师指导下全班学习，再分组学习的方法是为了让学生先明确感受一定的识字方法，再交换。
）认识偏旁“刂、冫、人、灬”（三）朗诵课文，感悟课文学习了生字，我想同学们一定急着读课文了，别急，大家先看一幅图。
（出示黑板，画面内容为一棵在寒风中落光了叶子的小树。
）冬天来了，天多么冷啊！小树在寒风中会说什么呢？读读课文，然后告知我爷爷是怎样做的？帮助学生知道“暖和的衣裳”大家再想想，小树穿上了“暖和的衣裳”，他会对爷爷说什么呢？出示图2，内容为一棵长满了绿叶的小树。
小学一年级语文上册课文5、爷爷和小树教学设计
小学一年级语文上册课文5、爷爷和小树教学设计一、教学目标（一）知识目标：1、认识10个字，会写4个字。
2、认识一个笔画竖弯“”。
3、认识四个偏旁：利刀旁“刂”，两点水“冫”，四点底“灬”,人字头“人”。
（二）能力目标正确、流利地朗读课文。
（三）情感目标：懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
二、教学重点：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。
三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。
四、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件五、教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入谈话同学们，有一首儿歌是这样说的：小兔小兔轻轻跳，小狗小狗慢慢跑，要是踩疼小青草，我就不跟你们好。
”小兔听了，轻轻跳；小狗听了，慢慢跑。
宝宝高兴地说：“小兔、小狗你们真好。
”这首儿歌是讲人们爱护小草的，大家那么爱护小草，我们该怎样怎么对待树木的呢?今天我们来学习第5课。
二、课件出示或者图片出示本课的插图老师板书课题《爷爷和小树》，请大家把课题读两遍。
同学们看图片，你会想到什么呢？让我们去读课文。
三、学习生字（一）初读课文1、听老师读。
2、你自己读读看。
请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。
3、一边读一边圈出本课的生字。
（二）学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
yé kē dào ɡěi chuān nuǎn lěng kāi sǎn rè bù sì wǔ爷棵到给穿暖冷开伞热不四五2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。
例如（1）学习生字到：音节：两拼音节，认识偏旁：利刀旁“刂”，认识偏旁利刀旁“刂”，利刀旁的字多与刀有关。
结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。
（2）学习生字冷：音节：两拼音节，偏旁：两点水“冫”，认识偏旁两点水“冫”两点水的字多与水有关。
结构：左右结构，组词：学生说。
山东省威海市三小一年级语文上册 课文部分 第二单元 5《爷爷和小树》课文教学设计(全两课时) 鲁教
《爷爷和小树》教学设计（全两课时）一、教材分析《爷爷和小树》是一篇富有童趣的课文。
它以孩子的口吻、孩子的视觉、孩子的语言，叙述了爷爷和小树之间的亲密和谐的关系.冬天，热心、慈爱的爷爷为小树御寒;夏天，懂事、善良的小树为爷爷遮阳。
这是一幅多么美丽、动人,富有人情味的图画.人与树的关系是亲密的,互相帮助，互相关心的；人与自然也应当是和睦相处的,而我们小朋友与小朋友之间更应当互帮互助。
二、设计意图1、小学1—-2年级要认读生字1600—-1800个。
同时又要让学生在起始的阅读教学中，感受到阅读课文兴趣,因此,本课教学中，力求落实好10个生字以及5个偏旁的教学,同时，把认读生字放在课文中去理解体会；让学生在整体的朗读中,巩固生字的认读。
力图很好地体现语文教学的工具性与人文性的结合。
2、充分发挥学生合作学习的优势来解读课文，认读生字，掌握偏旁.教学设计中，通过让学生“说、认、读、找、比”等方法，来激发学生的学习兴趣.通过质疑、讨论，来突破“暖和的衣裳"、“绿色的小伞”这两个阅读理解的难点.3、运用想象，延伸课外。
小学生是最富想象力的。
本课富有童趣，从而设计“假如你是小树，你会说些什么？"“爷爷和小树之间会说些什么？”来激活学生的思维,充分利用学生平时生活经验的积累,给小树加以人物化的想象。
本课结束，以树木对我们人类的作用，作为课外的延伸,从而激发学生热爱树木，珍惜自然的美好情感.三、教学目标1、认知目标：(1)认识9个生字，会写5个字。
（2）正确、流利地朗读课文。
2、情感目标:（1）培养合作互爱的情感，学会与人共处.（2）懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护花木。
教学流程第一课时一、由图片引出课题1、贴“小树"请学生用“小树"一词说一句完整的话.2、贴“爷爷"出示词语“爷爷”教学生字“爷”（1）比较爷-—爸（2）教“父”字头3、在两幅图中贴上“和”,齐读课题.你们想编一个爷爷和小树之间的故事吗？4、出示图一、二，让学生说。
识字一课文5爷爷和小树生字卡
生字卡，每张卡片上写有一个生字及其拼音和词 组。
游戏人数
适合2人或以上参与。
游戏规则介绍
游戏流程
2. 玩家轮流翻牌，每次翻开两张。若两张卡片上 的生字相同，则可将这两张卡片收入自己的一方 ，并继续翻牌。若不同，则需将卡片重新背面朝 上放置。
1. 将所有生字卡洗混后背面朝上放置。
3. 当所有卡片都被收入某一方时，该方即为胜者 。
种子萌发阶段描述
种子吸水膨胀
种子在适宜的温度和水分条件下 开始吸水膨胀，种皮变软，为萌
发做好准备。
胚根突破种皮
吸水后的种子，胚根首先突破种皮， 向下生长，形成主根。
胚芽生长
随着胚根的生长，胚芽也开始生长， 向上突破种皮，形成茎和叶。
幼苗期生长变化观察
根系生长
幼苗期的小树，根系生长迅速，主根 和侧根不断向土壤深处和四周扩展， 吸收水分和养分。
设计美观易懂的卡片布局
01
卡片整体布局应简洁明 了，避免过多复杂的设 计元素。
02
生字与辅助信息之间应 保持适当的间距，方便 学生阅读和记忆。
03
可以使用不同颜色或符号 来区分不同类型的信息， 提高视觉效果和辨识度。
04
在卡片背面可以添加一 些练习题目或例句，帮 助学生巩固所学知识。
03
爷爷形象分析
倡导环保和爱护自然的理念
通过爷爷对小树的关爱，引申出人类应珍惜自然资源、保护生态环境的深刻寓 意。
作者生平及代表作品
作者生平
介绍作者的出生年代、成长经历 、职业背景等，阐述其对社会和 自然的敏锐洞察力。
代表作品
列举作者的其他知名作品，体现 其在文学创作领域的才华和成就 。
创作背景及时代意义
5爷爷和小树教案教学设计人教版一年级上册课文
5、《爷爷和小树》第一课时(详案)【教学目标】1、认识10个生字，会写两个生字：“不”、“开”。
认识立刀旁、两点水、四点底、人字头四个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
【教学重难点】（一）、激发学生主动识字的兴趣，引导学生发现识字规律。
（二）、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。
（三）、结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步懂得人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。
（四）、会写“不”，能有正确的写字姿势，养成良好的书写习惯。
【课时安排】2课时【教学过程】一、导入1、大家看，一课小树跑到了大屏幕上，出示图片“小树”板书：小树，中间加上量词，一棵小树谁能用“小树”或“一棵小树”一词说一句完整的话？2、出示词语“爷爷”，谁来读读出示（1）比较爷——爸学生说发现，（2）教“父”字头爷爷：第二个爷读轻声。
爷字，和爸爸的爸一样都是父字头。
你还有什么好办法记住它吗？（节日的节，草字头变成父字头，就是爷爷的爷）。
换一换部首，这个方法真不错！小朋友们，一位老爷爷，一棵小树，他们之间会发生什么故事呢？读读课文就知道了。
3、写“和”，写全课题，齐读：爷爷和小树二、初读课文，感知自然段1、自由朗读课文请同学们轻轻地打开书本，自由朗读课文一遍，圈出课文后边的生字。
出示提示圈完之后再把课文认真地读一读，争取把课文读正确、读通顺，遇到难读的地方可以多读几遍。
（说的时候要慢，要说清楚。
）开始！2、标画自然段刚才读课文，大家发现了没有，这篇课文和我们以前学过的儿歌有什么不一样，请你说，请你说（这篇课文这里是另起一行，开头空两格开始写的。
）对了！这篇课文出现了“自然段”（板书），还记得什么是自然段吗？（另起一行，开头空两格开始写。
每一个自然段讲一个意思。
）这篇课文一共有几个自然段？三个。
让我们给它们标上序号！（幻灯片出示整篇文章演示：在“我家门口”前标上“1”，“冬天到了”前标上“2”，“夏天到了”前标上“3”）这样就很清楚这篇课文一共有3个自然段了。
山东省烟台市一小一年级语文上册课文部分第二单元5爷爷和小树教学设计鲁教版
（在学生汇报时,鼓励学生用猜字谜或编小儿歌记忆字形。）
四、正确规范地书写生字。
1．学生打开书64页看第二题，让学生按笔顺描红，一边描一边记住每一笔的占格位置.
2．仔细观察重点笔画位置，请同学说一说。
三、学习生字的形，了解生字意思。
1．学习新偏旁：“右字头”
2．请同学按下面要求自学生字。
（1）读准生字的音
（2)分析字形结构，根据笔顺跟随，数一数这个字共几笔.
（3）想想有什么好办法记住这个字？
（4）通过组词、说句，了解字的意思。
3．四个人为一组互相说一说，比比谁记忆字形最巧妙,组的词最多。
4．请学生汇报,教师指导或点拨。
2．出示：爷爷把一棵小树当作自己的孩子。在寒冷的冬天,他给小树穿上暖和的衣服;小树也很有爱心，炎热的夏天到了，小树撑开自己的小伞给爷爷遮凉。爷爷和小树真好。
3．小组互读交流。
4．检查、汇报朗读情况。
下课后，两个人一个小组,给爷爷和小树加上对话、动作，互相演一演。
图1
图2
爷爷和小树
暖
暖暖和的衣裳绿色的小伞
课件演示
课件演示
激发兴趣
课件演示
组织
扩展要求
积累
语言扩展
质疑
集中精力
读一读
教学目标：
1．学会6个生字，认识9个字。
2．认真观察两幅图，理解课文内容,初步体会人与自然的关系.
3．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学重点：
认真看图，理解课文内容,发挥学生合理想象，提高学生的表达能力。
教学难点：
1．发挥学生合理想象,提高学生的表达能力。
苏版一年级上册《爷爷和小树》课文
苏版一年级上册《爷爷和小树》课文《爷爷和小树》这篇课文以一个儿童的口吻生动地说出人和树的关系：人类保护树木，树木为人类造福。
下面是小编分享的人教版一年级上册《爷爷和小树》课文，欢迎大家阅读！《爷爷和小树》课文我家门口有一棵小树。
冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳。
小树不冷了。
夏天到了，小树给爷爷撑开绿色的小伞。
爷爷不热了。
《爷爷和小树》教学反思１、以识字写字教学为重点。
在课文教学时，重视让学生在具体的语言环境中认识汉字，了解字词的意思，并运用多种方式帮助学生认记汉字。
如这个“伞”字的教学，引导学生发挥想象，再以实物形象帮助识记字形，这符合了学生的认知规律。
但是写字教学的时间，是安排在下课前十几分钟呢，还是安排在专门的写字课来指导比较好，这个问题我也不很清楚。
总觉得在一堂课中，写字的地位并不是非常的突出。
２、以读好课文为教学目标。
重视朗读与识字具有同等重要的地位，要把读书的权力交给学生，充分信任学生能读懂课文，打破老师教阅读的思路，树立学生学读书的意识，尊重学生的想法，在教学中要鼓励学生大胆地发表自己的观点和见解，以体现审美价值的个性化、多元化，并调动学生学语文的积极性。
在课堂教学中，什么时候要对学生进行朗读指导，这个一个值得探讨的问题。
在之前的课文教学中，我是先让学生自己去读通读懂课文，然后在理解过程中，在没有教给读书方法的情况下，让学生自己去摸索，自己去试着练读。
等学生读了以后，老师觉得不对，再去一句一句地教。
这看起来好像是在培养自读能力，但是效率低下。
其实，一年级学生学朗读，就是要由老师教的呀。
唐老师在评课中，也指出了这个问题。
他说，一年级朗读指导，先听录音，再老师教读，然后由学生自己读，这样读书效果会更好。
学生有个先入为主的概念，一开始给他一个良好的示范，为他顺利地读好课文打下基础。
另外，听录音比听老师范读效果好，因为，听老师范读时，学生可能把注意力集中到看老师的表情上，而听录音，就可以减少其它注意方面的干扰。
《爷爷和小树》教学反思
《爷爷和小树》教学反思
教学《爷爷和小树》这篇课文时，我发觉只要联系生活实际，遵循孩子们心理发展的规律并进行适当引导，学生理解、接受更快。
1、联系生活，理解课文内容。
在学习这篇课文之前，我们学校的园林老师就给校园里的所有小树刷上了一层石灰水，当时孩子们还问我：“老师，树上白色的是什么？”所以在理解课文中“暖和的衣裳”时，我引导学生想想生活中人们给小树穿衣服的方式。
从而明白为什么小树不冷了，体会到了爷爷和小树之间的互相关怀。
2、利用生动的语言将学生带入童话世界。
教学时，我没有直接进入课文的学习，而是与学生进行启发性的谈话：“冬天到了，北风呼呼的刮着，这时你感觉怎么样？想想屋外的小树怎么样？在这样的天气里，小树会说些什么？”有的说“我好冷呀，谁来帮帮我呀？”、一边哆嗦一边说：“天公爷爷你就行行好，不要这么冷了，我快受不了了。
”……。
这样的氛围一下将课堂气氛活了起来。
3、反复朗读，情感熏陶。
学生理解课文后，指导他们反复朗读，便能读出爷爷和小树互相得到帮助后的快乐，从而想到人与人之间也要互相帮助，想到生活中同学之间互相关爱的情景。
借助、模拟生活中的场景，学生感同身受，更能谈出自己的真实想法，更有利于对学生进行情感教育。
恰当的开发教材，有效地再现生活，会给学生的语文学习带来更多的乐趣。
1。
一年级语文书第三课
一年级语文书第三课
一年级语文书第三课是《爷爷和小树》，这是一篇以家庭环保为题材的课文，通过“我”与爷爷和小树的故事，引导学生认识到保护环境的重要性，树立环保意识。
在课文中，爷爷和小树的故事被巧妙地串联起来，以生动的语言和丰富的插图呈现出来，使学生更加容易理解和接受。
同时，课文中还通过爷爷和小树的互动，向学生传达了爱护树木、保护环境的思想，让学生从小树立环保意识，养成爱护环境的良好习惯。
此外，课文中还有一些生字和词语需要学生掌握，如“爷爷”、“小树”、“冬天”、“暖和”等。
这些生字和词语都是生活中常见的，通过学习这些词语，可以帮助学生更好地掌握语言知识，提高语文素养。
总之，一年级语文书第三课《爷爷和小树》是一篇非常有意义的课文，它通过生动的故事和丰富的插图，引导学生认识到环保的重要性，同时也提高了学生的语言知识和语文素养。
一年级上册《爷爷和小树》课文
一年级上册《爷爷和小树》课文爷爷和小树我家门口有一棵小树。
冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳。
小树不冷了。
夏天到了，小树给爷爷撑开绿色的小伞。
爷爷不热了。
《爷爷和小树》教学设计一、教材分析这篇课文以一个儿童的口吻生动地说出人和树的关系：人类保护树木，树木为人类造福。
全课共有三个自然段，两幅插图。
第一段写的是天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳，让小树暖暖和和过冬。
所配插图画面是：爷爷在认真地给小树的树干捆绑稻草。
第二段写的是天热了，小树给爷爷撑开绿伞，让爷爷在树荫下乘凉。
所配插图画面是：夏天，小树枝叶茂盛，爷爷悠闲地扇着大芭蕉扇，在树荫下乘凉。
第三段赞扬爷爷和小树真好。
本课教学的重难点是让学生知道课文中的“衣裳”、“绿伞”指的是什么，为什么说“爷爷真好，小树真好。
”要切实引导学生把词放在句子中，把句子放在课文中准确地理解意思，使他们初步学习到联系句子，联系课文理解词句的基本方法。
二、教学要求1.了解课文内容，教育学生要爱护小树，从小要为绿化祖国出力。
2.初步学习把词放在句子中，把句子放在课文中理解意思的方法。
理解“衣裳”、“绿伞”在句子里的意思，理解“爷爷真好，小树真好。
”在课文中的意思。
3.能正确流利地朗读课文，背诵课文。
三、教案1.课时内容安排第一课时：学3个生字；初读课文；指导读课文第一自然段。
第二课时：学5个生字；指导读第二、三自然段；指导了解课文内容；练习背诵。
2.课时教案第一课时课时要求：初读课文，认识全课生字，掌握其中3个生字的形和义；从整体上初步感知课文内容；理解课文第一自然段的词句，能正确流利地朗读并背诵。
教学过程：(一)出示课题，谈话激趣。
1.板书课题6爷(y6)爷和小树(sh))2.指名读课题，想一想：课题中写了谁？(爷爷)写了什么？(小树)随着树”的图片。
3.教师设问，激发学生读书的愿望。
课题写了“爷爷”，写了“小树”，中间用“和”连起来，其中一个是人，一个是树，人和树之间有什么联系呢？我们读读课文就知道了。
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冬天真冷啊！北风呜 呜地嚎叫着，无数的雪花在 空中旋转、飘洒。雪花落在 山上、树上、房顶上……一 眼望去，到处都是一片白茫 茫。
冬天真冷啊！北风呜 呜地嚎叫着，无数的雪花在 空中旋转、飘洒。雪花落在 山上、树上、房顶上……一 眼望去，到处都是一片白茫 茫。
冬天到了，爷爷给小树穿 上暖和的衣裳。小树不冷了。
夏天到了。
rè
热 灬
sǎn
伞
夏天到了，小树给爷爷撑开 绿色的小伞。爷爷不热了。
夏天到了，小树给爷爷撑开 绿色的小伞。爷爷不热了。
夏天到了，小树给爷爷撑开 绿色的小伞。爷爷不热了。
绿 色 的 小伞 绿色的 ?
5
1 2
爷爷和小树
我家门口有一棵小树。 冬天到了，爷爷给小树穿
上暖和的衣裳。小树不冷了。
汉字王国
爸 q p ye ei ie lǜ huo enɡ d b 爷
yé ye
爷爷
5.爷爷和小树
yé
kē
dào
我会读
爷
ɡěi
棵 穿
开
到
暖
sǎn
chuān nuǎn rè
给
冷
lěnɡ kāi
伞
热
我会读
爷 给 棵 穿 到 暖
冷
开
伞
热
爷爷 一棵 来到 送给
穿衣 不热 不冷 打开 暖和的衣裳 绿色的小伞
3
夏天到了，小树给爷爷撑开绿
色的小伞。爷爷不热了。
1 2
3
我们应该怎样帮助小树呢？
爱 护 小 树 保 护 环 境
bù
我家门口有一棵小树。
到刂 刂
冬天到了。
dào
冷
lěng
暖 和 的 棉 暖 和 的 帽 暖 和 的（
衣 子 ）
nuǎn huo
暖 和 的衣裳
冬天到了，爷爷给小树穿上 暖和的衣裳。小树不冷了。
冬天真冷啊！北风呜 呜地嚎叫着，无数的雪花在 空中旋转、飘洒。雪花落在 山上、树上、房顶上……一 眼望去，到处都是一片白茫 茫。