赵家寨小学德育课题研究资料
最新德育小课题研究工作计划(精选12篇)
最新德育小课题研究工作计划(精选12篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学生道德教育实践研究课题研究中期报告
小学生道德教育实践研究课题研究中期报告1. 研究背景随着社会的快速发展和科技的不断进步，道德教育在我国教育体系中的地位日益凸显。
特别是在小学阶段，道德教育对于培养学生的良好品德、塑造健康的人格具有举足轻重的作用。
然而，在当前的小学生道德教育实践中，还存在一些问题和挑战，如教育内容和方法的单一性、缺乏针对性等。
因此，本研究旨在探讨小学生道德教育实践的有效性和可行性，以期为我国小学道德教育改革提供理论依据和实践参考。
2. 研究目的本研究旨在通过对小学生道德教育实践的深入研究，分析现有教育模式的优势与不足，提出更具针对性的教育策略和方法，为提高小学生道德教育质量提供有力支持。
3. 研究方法和过程本研究采用定性和定量相结合的研究方法，主要包括文献分析、问卷调查、访谈和案例分析等。
3.1 文献分析通过对国内外小学生道德教育实践的相关文献进行梳理和分析，了解现有教育模式、理论体系和研究现状，为后续研究提供理论依据。
3.2 问卷调查设计适用于小学生的道德教育实践问卷，收集学生、家长和教师的意见和建议，了解小学生道德教育现状和存在的问题。
3.3 访谈针对小学生、家长和教师开展访谈，深入了解他们在道德教育实践中的需求、困惑和期望。
3.4 案例分析挑选具有代表性的小学生道德教育实践案例进行深入剖析，提炼成功经验和教训，为研究提供实证依据。
4. 研究中期成果4.1 文献分析成果通过文献分析，我们发现现有的小学生道德教育实践主要依赖于课堂教育、学校活动和家庭教育等多种途径。
然而，在实际操作中，这些教育方式往往存在内容单一、方法陈旧等问题。
此外，道德教育与其他学科教育的融合程度不高，缺乏系统性也是亟待解决的问题。
4.2 问卷调查成果根据问卷调查结果，我们发现大部分小学生对道德教育有较高的认识和重视程度。
然而，在实际教育实践中，仅有少数学生能够将道德观念付诸行动。
此外，家长和教师在道德教育方面的参与度不高，也成为影响教育效果的一个重要因素。
德育课题工作报告
德育课题工作报告尊敬的领导：我是某某学校的某某老师，我在____年至2024年负责德育课题研究工作。
经过一年的努力和实践，我将在此向您汇报我所做的工作、取得的成绩以及存在的问题和需要改进的地方。
一、工作内容1. 研究课题设定本次德育课题研究的主要目标是探索有效的德育教育模式，提升学生的道德素养和品德修养。
我根据学校实际情况和德育工作的重点，将课题设定为“如何培养学生正确的价值观和道德观”。
2. 调研分析为了全面了解学生当前的价值观和道德观状况，我进行了调查问卷和访谈，并对调研结果进行了统计和分析。
通过调研，我发现学生的自我中心思想较为明显，以个人利益为重，缺乏对社会责任和公共利益的认识。
3. 教学实践针对调研结果，我结合德育教材和校本课程，设计了一系列的德育活动和课程。
我以班级为单位，组织学生开展了情感体验类的活动，如参观社会福利院、实施公益服务等。
同时，我还在课堂中加强了道德观念的教育，引导学生正确思考、正确行为。
4. 效果评估通过对德育活动的观察和学生的评价、反馈，我对德育工作所取得的效果进行了评估。
结果显示，学生的价值观和道德观有了一定的改变，更加注重公益和社会责任，自我中心思想有了一定程度的缓解。
二、工作成果我的德育课题工作取得了以下成果：1. 形成了一套德育教育模式。
通过实践和经验总结，我形成了“学以致用、情感体验、思辨探究、示范引领”的德育教育模式，为学校今后的德育工作提供了借鉴。
2. 开展了多种德育活动。
通过组织学生参观福利院、开展公益服务等活动，提高了学生的公益意识和社会责任感，培养了学生积极向上的品格。
3. 预防和矫正了学生的不良行为。
通过德育课程和教育活动的引导，很多学生改掉了懒散、不负责任等不良习惯和行为，养成了良好的行为习惯。
4. 增强了班级凝聚力。
通过德育活动的实施，班级成员之间的关系更加和谐，同学们对待集体更加积极，班级凝聚力明显增强。
三、问题和改进方向然而，在德育课题工作中还存在一些问题，需要改进和解决：1. 活动设计不够具体和实用。
《小学品德小组合作学习》课题开题报告、中期和结题报告
《小学品德小组合作学习》课题开题报告、中期和结题报告小学品德小组合作研究1. 课题开题报告本课题旨在研究小学品德小组合作研究的教育效果，并探索适合小学生的合作研究策略。
通过小组合作研究，可以培养学生的合作精神、沟通能力和解决问题的能力，促进学生全面发展。
1.1 研究目的本研究的目的是调查小学品德小组合作研究对学生的影响，包括研究成绩、社交能力和自我管理能力等方面。
通过实施合作研究活动，我们希望能够提高学生的综合素质，培养他们的自主研究能力和团队精神。
1.2 研究方法本研究采用实验研究方法，将小学生分为两组，一组实施品德小组合作研究，另一组采用传统教学方法作为对照。
通过课堂观察、问卷调查和成绩评估等方式收集数据，以评估小组合作研究对学生的教育效果。
1.3 预期结果我们预计小学品德小组合作研究将对学生的研究成绩、社交能力和自我管理能力等方面产生积极影响。
合作研究可以激发学生的研究兴趣，增强他们的合作意识和团队合作能力，提高研究效果。
2. 中期报告2.1 实施情况在中期阶段，我们已经完成了课题的实施计划，并开始了小学品德小组合作研究的实施。
通过组织小组活动、布置小组任务和引导学生进行合作研究，我们已经取得了一些初步成果。
2.2 数据收集我们通过课堂观察、学生讨论记录和问卷调查等方式收集了相关数据。
初步结果显示，小组合作研究对学生的研究积极性和团队合作能力有显著的促进作用。
然而，还需要进一步分析和评估数据，以获取更准确的结果。
2.3 进展评估总体而言，课题的实施进展顺利，教师和学生对小组合作研究的积极性较高。
然而，在实施过程中也遇到了一些挑战，如学生之间的合作难度和学生个体差异等问题。
我们将继续改进实施策略，提高合作研究效果。
3. 结题报告3.1 研究结果经过实施期间的数据收集和分析，我们得出以下结论：- 小学品德小组合作研究对学生的研究成绩有显著的提高作用；- 学生在小组合作研究中展现出更高的社交能力和解决问题的能力；- 小组合作研究有助于培养学生的自主研究能力和团队合作精神。
小学学科教学中德育渗透的研究结题报告
“小学学科教学中德育渗透的研究”结题报告2006年9月――2009年7月，我校进行了国家级科研课题《小学学科教学中德育渗透的研究》的实践活动。
自课题成立以来，在学校各位领导的关心和指导以及全体师生的共同努力下，通过两年来的理论探索和实践检验，我们的课题已基本上达到了预定的目标，取得了令人可喜的成果。
一、问题提出的背景：《中小学德育大纲》指出：“寓德育于各科教学内容和教学过程之中，是每一个教师的职责。
”学科教学是德育的主载体，也是对学生进行思想政治工作的主渠道。
在学校中，通过各科课堂教学进行德育工作是最有效、最经常的形式，这是由教学的教育性决定的，也是由学校工作的特点决定的。
学校的大量时间是多科课堂教学，任何学科的内容，无论是社会科学、自然科学还是其它诸学科教材中都蕴含着德育因素，只是有显性的和隐性的，这要靠任课教师的挖掘和融会贯通，并把它有机地渗透到教学的全过程中，取得教学和教育的效果。
在我们目前的学科教学中尚不能很好地挖掘和利用这些德育因素，以致被白白地浪费掉，错过了进行德育的大好时机；其次，各科教学虽具有德育功效，但都是各行其事，相互间没有协调配合，没有形成全员育人，全程育人，全方位育人的德育工作格局；再次，教师水平良莠不齐，以智育代替德育，“重智轻德”的现象还时刻存在。
因此，针对以上这些弊端，我们觉得本课题的提出显得尤为重要。
二、所要解决的主要问题：1、所有任课教师要树立全员德育全程育人的思想。
德育工作并不仅仅是校领导、班主任或思品教师的事，只要是教师都应有责任、有义务对学生进行政治思想品德教育，教书育人是每个教师都应做到的，坚持从小事做起，用发展的眼光去看待每一位学生。
2、各科教师加强理论学习，知晓科学的德育理念和现代教育理论，并能理论联系实际。
3、各科教师通过学习和研究，能熟知学科德育的途径和方法，找准各学科实施德育的着力点，并能创造性地加以联系，力争形成体系。
4、对学生思想道德素质的评价要公正、合理，允许多种评价方式的存在，注重德育实效。
小学班主任有效开展德育工作研究 赵家总
小学班主任有效开展德育工作研究赵家总摘要：新额课程改革下对学生素质教育提出更高的要求，班长任作为班级管理的主要人员必须认清自身的责任和位置，能够从多方面入手开展有效的德育工作。
下面文章主要对此展开探讨。
关键词：小学班主任；德育工作；小学德育；班主任引言德育是素质教育的重要组成,小学教育中渗透德育,对于学生的一生发展均有重要意义。
而班主任作为小学生在校期间的主要管理者与教育者,更应扛起德育大旗,于日常教学与班级管理中落实德育,促进学生德智体美劳的全面发展。
1、小学班主任开展有效德育教学的重要性小学教学处在综合教育的初级阶段,各任课老师除了讲授相关文化基础知识,还需要开展德育思想教育。
小学阶段的德育教育直接关系到同学们今后的价值观念、为人处世观以及综合道德素养,因此,学校和老师们应该更加重视德育方面的教育教学工作。
班主任老师则是学校教学工作进程中最关键的角色,班主任和同学们的交流交往最多,既负责讲解理论知识还要进行思想道德修养方面的教育和引导工作,其担负着培养同学们综合素质的重担。
所以,小学阶段的班主任老师必须在进行素质教育的基础上,平等看待同学们的特性,革新有关德育教育的教学方案,争取不断提升德育教育工作的成效,改掉同学们错误的思想和习惯,纠正学生的行为习惯,从生活中的小事开始,让同学们的行为修养符合道德发展要求[1]。
2、小学班主任德育教学工作的有效策略2.1以身作则,为人师表小学阶段的学生尤其是小学低段的学生具有很强的向师性,对于班主任的言行举止进行模仿,认为班主任做的就是正确的,缺少准确分辨是非的能力。
因此,班主任在日常教育教学活动中要注意自己的行为举止、仪表风度,给学生树立一个良好的榜样。
下面我讲一下在教学过程中与学生之间的点点滴滴。
有一个学生是典型的“后进生”,为了能够提高他的学习成绩,我将他和一个成绩较好的学生调到了一起,希望优秀的学生能够帮助他。
通过观察我发现,每当后进生有什么问题请教优秀的学生时,优秀的学生总能不厌其烦地给予耐心解答,努力帮助他提高学习能力。
德育课题申报书：学科教学中德育(心理健康教育)渗透研究
学科教学中德育（心理健康教育）渗透研究学科分类：德育课题类别：重点课题关键词：学科教学德育渗透预期研究成果：研究报告课题设计论证1、问题的提出随着社会的发展和变化，出现了一系列的社会问题影响着学生的心理健康，为此每一位教育者都要充分认识与重视学科教学中的德育与心理健康教育，让学生在学习知识与形成能力的同时，使情感态度与价值观得到协调发展。
课题界定在学科教学认知过程中，教师结合教材深入挖掘德育（心理健康教育）要素，潜移默化地培养学生良好的品德心理状态和品质，使他们养成良好的习惯，健全的人格，高尚的品质，树立正确的世界观，人生观，价值观。
国内外研究现状述评在国外，课程的发展过程中许多学者都曾致力于“课程心理化”的研究，即要把心理教育的目标渗透到学科教学之中，从而促进学生心理的健康发展。
在国内，林崇德教授的一系列教学实验教育教学与学生心理发展的关系。
当前，我国基础教育改革更是与心理健康教育存在着互动关系。
选题意义与研究价值学校作为专门的教育机构，肩上担负着两重任务，既要教书，又要育人，既要开发学生的智力因素，又要培养学生的非智力因素，使学生真正成为身心健康的公民。
德育（心理健康教育）是健康教育的一个重要方面，在学科教育中渗透德育（心理健康教育），有利于在学校中营造学生心理健康的环境氛围。
学校的职责是教书育人，这个职责要通过教师来实现，因此，教师不应只是知识的传授者，更应成为心理辅导者，帮助学生的健康发展。
当今世界，国家与国家间的竞争日趋激烈，竞争的实质是人的素质的竞争。
谁赢得青少年，谁就赢得未来。
学校教育不仅仅是传授知识，更要教会学生做人，鼓励他们创新。
良好的思想品德会使他们有博大的胸襟、远大的志向、高尚的情操，而学生的全面发展与学校的德育教育是分不开的，他们的身心健康成长与发展不仅仅关系到他们的未来，还关系到祖国的未来。
因此，就学校而言，需要各学科教师在学科教学中渗透德育（心理健康教育），并把它作为一项教学任务来完成。
德育小课题研究报告
德育小课题研究报告德育小课题研究报告研究报告包括多个行业，网站评价分析报告可以发挥多方面的作用：及时发现和改善网站的问题、为制定网站推广策略提供决策依据专业人士的分析建议用于指导网络营销工作的开展，检验网站前期策划及网站建设专业水平等等。
以下这篇德育小课题研究报告是由小编为大家精心整理提供，欢迎阅读!一、课题的提出本课题的研究是时代发展要求，也是学校发展现实需要丰富初中德育内容和创新德育机制的研究已越来越受到人们的关注，普遍认同学校教育和家庭教育、社区教育对学生的人格完善和发展有着积极的影响。
普遍注重学校德育和家庭、社区相结合的德育教育的实践性以及互动机制的可操作性。
构建学校、家庭、社会互动的大教育系统，为全民提供一个可持续发展的教育生活环境，发展终身教育，从而全面提升全民素质，已成为当前国际社会教育发展的潮流，也是我国教育改革和发展的必然方向。
单一的学校教育已经不能适应未成年人思想品德形成和发展的需要，只有把学校教育、家庭教育和社区教育互相配合和协调，才能相得益彰，取得良好的效果。
我校位于安康中心城市繁华地带，建校30年来，学校始终秉承“办人民满意教育，以优异的教育质量回报社会”的办学宗旨，始终坚持“质量立校、科研兴校、管理强校”的办学理念。
自20[某]年跻身于省级“示范初中”、省级“文明单位”、省级“法制校园”之后相继荣获“初中教育先进学校”、“德育工作先进单位”的光荣称号，被评为国家级、省级、市级“课改示范学校”。
随着我校社会知名度逐步提升，要求进入我校就读的学生逐年增多。
班大人多、校园面积相对狭小（现有56个教学班，在校学生4600余人，校园面积15亩，校舍面积16770平方米），部分学生缺少良好的家庭教育，社会中不利于青少年学生成长的因素比比皆是，上述多种原因，对教育大环境造成了家庭教育“教不得法”，社会教育“鱼龙混杂”，学校教育“独木难支”，有时教育效果不尽如人意。
根据教育发展的要求及学校发展现实需要，我们确立“创新德育机制丰富德育活动内容”研究课题，旨在不断尝试初中阶段创新德育机制丰富德育活动内容，在校内狠抓德育工作，同时把学校德育延伸到家庭与社区，使我校德育工作迈上一个新台阶，开展该项课题的研究有利于丰富学校德育理论和家庭、社区教育理论，有利于指导学校德育实践，提高学校德育的针对性和实效性，有利于教育教学改革的不断深化，为学校、教师、家长和社区服务管理人员等提供一系列操作性较强的研究成果，具有较高的实用价值。
小学德育课题研究工作报告
小学德育课题研究工作报告一、课题研究的背景和意义随着教育发展的进步，道德教育日益受到重视，特别是在小学阶段，学生身心发展尚未成熟，因此德育工作的重要性更为凸显。
小学德育教育的发展关系到学生未来的人生观、价值观的形成，以及社会和谐稳定的发展，因此，小学德育教育迫切需要深入研究。
本次课题研究的目的是为了深入探索小学德育教育的现状，寻找小学德育教育的不足之处，并提出解决方案，为小学德育教育的推进和发展提供理论支持和实践参考。
二、课题研究内容和方法1. 研究内容（1）小学德育教育的理论基础分析。
（4）小学德育教育的解决方案和措施。
2. 研究方法（1）文献资料法：查阅相关文献和资料，了解小学德育教育的理论基础和现状。
（2）实地调研法：通过实地走访调查、访谈、问卷调查等方式，了解小学德育教育的实际情况。
（3）逻辑分析法：对小学德育教育的问题进行全面分析和评估，提出解决方案。
三、研究结果和结论1. 小学德育教育面临的挑战（1）学生家庭背景和社会环境的影响，导致学生道德自觉意识不足。
（2）学校德育工作中，存在着德育教学与其他科目教学分离的现象。
（3）目前，小学德育教育过分强调了平庸的道德规范和礼仪形式。
2. 解决方案和建议（1）加强德育教育的整体性。
从课程体系、教育内容、教育方法等方面，整合各项资源，把德育教育打造成为一个高度整合、营养综合的体系。
（2）推进德育与其他学科教育的融合。
德育教学与其他学科教学相互融合、互相促进，使校园德育工作极大地增强实效性。
（3）提高教育实效性，深化小学学生的德育意识与教育成果。
通过多方面的德育宣传、教育和教学，让学生对道德知识产生兴趣和自觉，从而增强学生的德育教育意识。
本次课题研究结果表明，小学德育教育仍存在一定问题，但是通过整合各方资源，推进与其他学科教育的融合，加强教育实效性，可以有效提高小学德育教育的教学效果。
因此，我们可以得出以下结论和启示：（1）德育工作需要注重学生的全面发展，强化整体性。
小学道德与法治校本课题研究
02
注重实践性教学，提高学生的道德素养和法治意识，培养学生的自主学习和创新能力
03
进行评价与反思，持续改进，提高道德与法治教育课程的质量和效果
CREATE TOGETHER
THANK YOU FOR WATCHING
谢谢观看
• 根据研究成果，制定道德与法治教育课程的实施方案
• 开展实践活动，提高学生的道德素养和法治意识
• 进行评价与反思，持续改进
• 对校本课题研究进行评价，了解研究的成果和存在的问题
• 根据评价结果，进行反思和改进，提高研究的质量和效果
03
小学道德与法治校本课题研究
的实践案例分析
成功的小学道德与法治校本课题研究案例
• 对学生进行道德与法治教育现状的调查研究，了解学生的需求和困惑
• 对教师进行道德与法治教育教学方法的调查研究，了解教师的教学现状和需求
• 分析资料，探讨道德与法治教育的方法和策略
• 分析文献资料和调查结果，探讨道德与法治教育的方法和策略
• 通过案例分析，为校本课题研究提供实践借鉴
• 制定实施方案，开展实践活动
⌛️
促进教师的专业发展
• 通过校本课题研究，提高教师的教育教学水平
• 促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学质量
02
小学道德与法治校本课题研究
的方法与策略
校本课题研究的基本方法
案例研究法
• 分析成功的道德与法治教育案例，为校本课题研究提供实践借鉴
• 通过案例分析，探讨道德与法治教育的方法和策略
• 主要采用传统的讲授法，缺乏互动性
• 缺乏实践性教学，学生难以将所学知识运用到实际生活中
课题设计论证申报范例： 《“立德树人”理念下小学德育主题活动实践研究》课题设计论证
《“立德树人”理念下小学德育主题活动实践研究》课题设计论证内容提要：1、课题设计论证参考资料2、课题设计论证撰写提纲3、课题设计论证内容通用部分模板一、课题背景与意义随着社会的发展和教育改革的深入，德育工作在小学教育中的地位越来越重要。
立德树人是新时代中国特色社会主义教育的根本任务，也是全面提高国民素质、培养社会主义建设者和接班人的重要途径。
因此，研究如何在“立德树人”理念下开展小学德育主题活动，对于提高小学生的思想道德素质、培养社会主义核心价值观具有重要意义。
二、课题研究目标1. 分析当前小学德育主题活动的现状，找出存在的问题和不足。
2. 探讨“立德树人”理念在小学德育主题活动中的指导作用，提出具体的实践策略和方法。
3. 通过实践研究，验证“立德树人”理念下小学德育主题活动的有效性，为今后的德育工作提供借鉴和参考。
三、课题研究内容1. 对当前小学德育主题活动进行调查研究，了解其组织形式、内容、方法等方面的情况，分析存在的问题和不足。
2. 深入学习“立德树人”理念，明确其内涵和要求，探讨如何将其融入到小学德育主题活动中。
3. 结合实际，设计一系列符合“立德树人”理念的小学德育主题活动，如“传承红色基因”、“弘扬中华优秀传统文化”等，明确活动的目标、内容、方法等。
4. 在实践中不断总结经验，优化活动方案，提高活动效果。
5. 通过对比分析，验证“立德树人”理念下小学德育主题活动的有效性。
四、课题研究方法1. 文献资料法：查阅相关理论文献，了解“立德树人”理念的内涵和要求，以及国内外关于小学德育主题活动的研究现状。
2. 实证研究法：通过实地调查、访谈等方式收集数据，对当前小学德育主题活动进行实证分析。
3. 案例分析法：选取典型的小学德育主题活动案例进行分析，总结成功经验和教训。
4. 比较研究法：对比分析不同地区、学校在“立德树人”理念下开展的小学德育主题活动，找出差异和共性。
5. 专家访谈法：邀请教育专家对课题研究进行指导和建议。
农村小学德育现状调研报告（共5篇）
农村小学德育现状调研报告（共5篇）第一篇：农村小学德育现状调研报告农村小学德育现状调研报告这是发生在办公室的一件事。
那次我刚上完课走进办公室，就听见一个气愤的声“你为什么要动手打他?”赵老师很生气地问道。
她对面站着一个叫邓坤的男孩，用一种不以为然的态度对赵老师说：“他把我的书弄到地上了。
”对于这个孩子，赵老师不过头痛得很！没有一天不给她惹祸，没有哪一节课是认真的，没有哪一个同学敢惹他。
而他却又是屡教不改！“那你就应该打他吗？是谁教你打人的？”赵老师都不知道应该怎样教育他了。
谁知邓坤理直气壮的说：“我爷爷说的别人先惹到我，我就能够打他！”“你爷爷真的是这样教你的吗？”邓坤点了点头。
他的回答却不得不引起我的深思“当前，我们农村小学家庭教育现状如何？“像这样的家庭德育现象多吗？”带着诸多的困惑和思考，通过广泛的了解和调查，我认为：当前，农村小学家庭德育现状真的不容乐观。
现状分析：家庭德育的概念、重要性及必要性都缺乏相对应的理解。
结合主观与客观原因主要有以下几点：1、家长重智育轻德育的现象严重。
在调查中我们发现，占一半以上家庭都存有“重智育轻德育”的问题。
我们的绝大部分家长最注重的是孩子的在校考试成绩，得个高分是理所当然，考个不及格或是名次不理想，回家后或打或骂是少不了的，以冷静的态度分析原因或给孩子以鼓励的却是少数。
很多家长还说：“只要娃儿学习成绩好，我们当家长的就高兴。
”在他们看来，孩子的智力远远比品德更重要。
守儿童越来越多，把孩子撂在家让老一辈带，隔代教育也越来越明显。
爷爷奶奶那一辈的观点、思维、世界观、价值观，文化品味也都不一样了，他们教育孙子的方法也不一定准确。
就拿上面这个例子来吧，邓坤的恶劣行为几乎是直接教的，后来与他爷爷的交流中，我才知道他爷爷是那么的不讲理，满口的脏话，满肚子的不懂道理。
明明是自己的孙子错了，还说是准确的，甚至反过来说是老师的不对，没有好好的教育他的孩子。
临走时还放下话：谁敢碰我的孙子，哼!我不会饶过他的……他走了，老师们还目瞪口呆，惊叹：这难道就是中国的家庭吗？这难道就是中国的教育吗?这难道不让人们感到忧虑，不为祖国的未来感到担忧吗?3、不科学的家庭教育方式，对孩子树立准确人生观的负面影响。
德育研究课题
德育研究课题一、德育研究课题的确定：结合我校特色建设：学生自主管理，确定本学期学校德育研究课题为：如何培养学生的自主意识。
各班根据学校课题,结合本年级、本班实际,确定本班子课题，写出研究方案，并在班级常规工作中落实，期末写出课题研究论文。
二、课题研究的目的和预期目标(1)学生发展目标：培养学生的自主意识、参与意识、责任意识，使学生的行为得到改善，身心健康发展,每一位学生具有良好的品格和完善的人格。
（2)教师发展目标：培养一支思想文化素质高,教学能力强即关心学生又能对学生自主参与问题给予指导纠正的教师骨干队伍。
(3）学校发展目标:以德养性,阳光育人,活动育人，营造自主，诚信,和谐的环境氛围，促进学校全面发展。
三、课题研究的原则1、“以学生为本”的原则课题研究必须以促进学生全面健康发展为目的,以培养学生良好的品格和完善的人格为重点，处理好社会需要、学校发展和学生发展的关系。
学校、教师的所有行为都要为培养学生自主参与、自主意识服务。
２、理论和实践相结合的原则学习国内外有关理论加以分析总结，根据学校、本班学生实际,大胆实践，借鉴理论，从事实出发进行课题研究。
四、课题研究的方法１、管理方法:成立以德育校长为组长的课题领导小组，每月组织课题研究人员进行理论学习,定期开展小型多样的课题研讨活动。
定期进行论文、活动的评比。
2、研究方法:课题将采用调查研究法、文献研究法、经验总结法、行动研究法、活动渗透法、实践检验法等方法。
(!）调查研究法：主要调查学生中存在的问题行为，自主管理过程中出现的问题,根据问题性质将其分类,概括特点。
（2）文献研究法：主要研究国内外关于学生自主管理、自主意识培养等问题的理论和经验。
（3）经验总结法：主要总结课题研究过程中点点滴滴的体会和经验。
(4）个案研究法:追踪研究自主管理过程中的典型问题，挖掘原因，寻找解决问题的最佳途径。
（5）活动渗透法:根据学生心理特点,组织多种多样的活动,逐步树立学生的自主意识和责任意识。
农村小学如何增强德育工作的实效性课题研究实施方案
农村小学如何增强德育工作的实效性课题研究实施方案一、背景分析随着我国社会经济的快速发展，农村教育问题日益受到广泛关注。
德育工作是小学教育的重要组成部分，对于培养学生的道德品质、社会公德心及责任感具有重要作用。
然而，在农村小学，德育工作面临着诸多挑战，如教育资源匮乏、家庭教育缺失等。
为此，如何增强农村小学德育工作的实效性，成为当前教育研究的重要课题。
二、研究目标1. 分析农村小学德育工作的现状及存在的问题；2. 探讨影响农村小学德育工作实效性的主要因素；3. 提出有针对性的策略和方法，提高农村小学德育工作的实效性；4. 形成一套符合农村实际、具有推广价值的德育工作模式。
三、研究内容1. 调查农村小学德育工作的现状，包括德育课程设置、德育活动开展、德育队伍建设等方面；2. 分析农村小学德育工作存在的问题，如教育方法单一、教育内容脱离实际等；3. 深入探讨影响农村小学德育工作实效性的主要因素，如家庭教育、社会环境、教师素质等；4. 基于以上研究，提出以下策略和方法：a. 创新德育教育方法，注重情境教学、实践活动等多元化教学手段的运用；b. 优化德育课程体系，结合农村实际，开发具有地方特色的德育课程；c. 加强德育队伍建设，提高教师的德育素养和教学能力；d. 深化家校合作，发挥家庭在德育工作中的重要作用；e. 营造良好的社会环境，整合社会资源，共同推动农村小学德育工作的发展。
四、研究方法1. 文献综述：梳理国内外关于农村小学德育工作的研究成果，为本研究提供理论依据；2. 问卷调查：设计问卷，对农村小学德育工作的现状进行实证调查；3. 案例分析：选取典型案例，深入剖析农村小学德育工作的成功经验和存在问题；4. 访谈法：访谈农村小学教师、学生及家长，了解他们对德育工作的看法和建议；5. 行动研究：结合实际，对提出的策略和方法进行实践探索，不断调整和完善。
五、研究进度安排1. 第一阶段（1-3个月）：进行文献综述和问卷调查，分析农村小学德育工作现状；2. 第二阶段（4-6个月）：进行案例分析和访谈，探讨影响德育工作实效性的因素；3. 第三阶段（7-9个月）：提出策略和方法，开展行动研究；4. 第四阶段（10-12个月）：总结研究成果，撰写研究报告。
小学德育调研汇报材料
小学德育调研汇报材料xx学校德育“六化”调研报告几年来，我们坚持全面贯彻党的教育方针，全面推进以新课程改革为载体的素质教育，在“以人为本、持续发展”的办学理念指导下，形成了“德育为先，五育并举，科研兴校，争创一流”的办学思路，确立了“全面育人，创建特色”的办学目标，以“红色旋律金色童年”为特色的校园文化发展方向，强化了“团结、民主、求知、创新”的校风，“稳重谦逊、开拓奉献”的师风、“乐学进取活泼友爱”的学风，提出了学校中长期发展规划和可持续发展战略，为把我校办成“学校管理规范，教师队伍优秀，教育质量优良”的一流学校进行了不懈的探索与实践。
一、学校德育工作的基本情况这一年来，我校积极探索适合农村特点的德育工作新思路，坚持以学生发展为本，以班主任队伍建设和管理为重点，立足班级教育，狠抓常规管理，建立健全管理机制，构建班主任管理机制提高学校德育工作实效。
以有形的活动为载体，坚持德育活动做到六化：养成教育精细化、班主任职级化、班会课程化、活动自主化、心育规范化、家校互动化。
学生有较高的道德认识，更务实、更现代、更人性，更关注群体的发展，学生养成良好的行为习惯养成教育成效显著，具有健康的心态，积极进取的精神。
不怕困难，不怕挫折的坚强意志。
调查显示：同学们认为对《小学生日常行为规范》和《小学生守则》必须遵守，对学校组织的法制报告会等活动持肯定态度，认为能使他们受到教育，能知法、守法、懂法；多年来，学校师生中无违法现象发生。
落实为先，即坚持德育为先，五育并举。
重点抓好习惯养成和责任感的形成。
构建三个体系，德育工作体系；校园活动体系；社会实践体系。
领导高度重视德育工作。
建立德育领导机构，切实将德育工作摆上首位。
开展德育活动是学校德育的重要形式。
（1）常规教育活动坚持不懈，如利用周一组织升国旗仪式，举行国旗下的讲话，对学生进行爱国主义教育、革命传统教育，培养学生的民族自豪感、自信心和自尊心。
利用班会活动进行纪律教育、行为习惯教育；（2）结合重大纪念活动和青少年自身特点，组织丰富多彩的活动，寓教育于活动中；（3）坚持不懈地开展文明礼貌及养成教育，并把每年的九月份定为文明礼貌教育月，培养学生良好的文明习惯；开展诚信教育培养学生诚实待人，守时守信的优良品质等。
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赵家寨小学“帮助他人快乐无穷”德育课题整合资料赵家寨小学“帮助他人快乐无穷”德育课题方案为了全面推进素质教育，促进学校教育与社区教育的有机结合，经学校研究，决定研究“帮助他人快乐无穷”这一课题。
为了让这一课题的工作更具针对性、实效性和操作性，特制定此方案。
一、指导思想以党中央重要思想为指导，以培养学生终身发展所需的能力为目标，以社区为依托，以学校为主导，以家庭为基础，以“五自”活动为载体，开展形式多样的活动，形成学校、社会、家庭三位一体的德育局面。
二、组织机构组长：苏丽伟副组长：杨鸿旭组员：赵春民卫秀庄王凤硕张国亮丁国辉肖伟三、主要目标1、构建学校教育和社区教育的和谐关系。
2、服务社区，培养学生自学、自理、自护、自强和自律能力，形成团队意识和归属感，增强服务意识和责任感。
3、珍惜自然，关爱环境。
4、关爱家庭，学做家务；关爱他人，奉献爱心。
5、善待自己，学会自护。
四、措施与要求（一）总体要求1、从全校8个授课班级中，按社区居住的远近和兴趣编成假日小队，以点带面，逐步铺开。
各小队要充分利用双休日，以小队成员的家庭以及社区的教育资源点轮流作为活动地点，聘请家长担任一次性小队活动的辅导员，班主任担任场外指导，积极有效地开展活动。
2、活动目标是：扶贫、助学、帮困、育智、培德。
活动主旨是：获得直接经验，发展实践能力，增强社会责任感。
活动的基本原则是：亲历亲为原则、自主探究原则、协同配合原则、整合优化原则3、每个小队必须做到四个“一点”要求：⑴感情真一点（指进社区、与人交往）；⑵角度巧一点（指选取活动主题）；⑶形式新一点（指安排活动内容）；⑷内涵深一点（指观察与思考）。
（二）活动的组织与要求1、班主任老师作为场外指导，要做到活动前与小队队长研究，与家长沟通，以保证每次活动计划的可行性。
活动中要尽量参与其中，协助家长确保活动的顺利开展。
活动后要帮助学生做好总结，积累经验。
为保证有序有效地开展活动，每次活动都应遵循以下程序：即提前准备→拟定方案→实施活动→交流总结。
2、根据每次活动的目标选取适当的方式，如参观、访问、调查、采访、宣传、郊游、野营、义务劳动、公益服务等方式，以引起学生的兴趣，让学生去积极参与。
3、充分发挥学生的自主性，鼓励学生自己参与设计、自己选择主题、自己组织实施、自己进行评价。
4、要高度重视安全问题，切实保障学生的身心健康与安全，防止意外事故发生。
5、设计活动时既要注重培养学生的交往能力和合作精神，更要注重培养学生情感、态度和价值观。
（三）以“五自”活动为载体，开展形式多样的活动。
1、走进社会，服务社区，培养学生“五自”能力。
“五自”能力即为：自学、自理、自护、自强、自律。
内容选择：①查字典比赛；办手抄报；做标本；观察动物；动画制作。
②访问老红军；自强故事会；爱国志士名言录。
③与谎言告别。
④了解社区内的地理环境、人文景观、物产特色、民间风俗等方面的特点。
⑤调查了解赌博盛行的原因、现状及解决的办法；调查了解社区内的禁毒工作。
⑥去幼儿园当小老师。
2、珍惜社区环境，培养“五自”能力。
内容选择：①做保护动物的小卫士。
②保护环境，人人有责3、关爱他人，奉献爱心。
内容选择：①孝敬老人行动——为五保户做好事，为爸妈等洗脚。
②调查走访社区内的残疾人。
③走访特困企业与企业职工。
4、善待自己，学会自护内容选择：①“交通安全”我知道。
②走访消防官兵，了解消防知识。
（四）实施“三手工程”，培养学生终身发展的能力。
“三手工程”的内容是：楼组学习邻里手拉手，社会实践大手牵小手，弱势群体众人伸援手。
围绕“三手工程”开展活动，要加强学生与社区的联系，让学生在实际生活体验中寻求学习的动力，使学生学习渠道多样化，学习方式生活化、情趣化，从而有利于增强学生的学习动机，并为学生搭建展现自我，发现自我，实现自我的舞台。
通过各小队的自主、合作、探究活动，促进学生综合实践能力、探索能力，以及社会责任感等多方面的情感、态度和价值观的发展，形成负责任的社会观念和基本的服务社会的方法，使学生的生活更为充实，更为进取，实现学生在认知，情感态度和能力等领域的全面、协调发展。
（五）采用多种评价方式1、自评与他评相结合2、日常观察与活动成果展示相结合具体方式：观察记录、活动表演、调查报告、成果展示等。
3、定性评价与定量评价相结合具体方式有：评估、调查问卷、实际操作、活动记录等。
4、教师评价与家长，社区人士的评价相结合具体方式有：档案袋、评语、活动记录、推荐与评论等。
赵家寨小学“帮助他人快乐无穷”德育课题研究的过程、周期与步骤第一阶段：准备阶段（2012.9)1、学习理论，提高认识。
2、确定组织机构。
3、撰写实验方案。
第二阶段：实施阶段(2012.10 ~2013.06)1、调查、统计、分析。
2、成立假日小队，造册登记，召开指导教师会和队员会。
3、积极开展各种社区服务与社会实践活动。
a.期初开好计划工作会。
b.月初计划，月末小结，加强指导性、针对性与实效性。
c.做好记录，填好记载表，做好资料积累工作。
d.每个小队要有一期的阶段性总结4、充分利用好社区教育资源，为培养学生终身发展所需的能力服务。
5、摸索家校教育的最佳结合点。
第三阶段：总结阶段(2013.07~2013.08)1、整理研究资料，对所有材料进行统计分析，总结研究成果，完成自评自测工作。
2、对研究全过程回顾反思，分析总结，完成研究报告。
赵家寨小学德育课题研究阶段性报告----帮助他人快乐无穷我校大部分学生是独生子女，家庭条件比较好，在家娇生惯养，学生的学习、自理、卫生、心理习惯都缺乏良好的有序地引导和教育, 更不懂得理解关爱他人。
为了使学生更好地参加实践活动，学会自立自强，学会理解关爱他人，学会如何去报答父母、他人、社会和国家，我们确立了“帮助他人快乐无穷”这一实验课题。
本着从小处着眼，从细处着手的原则，由学校的八个班的班主任承担课题研究的任务，经过近期的实验，取得了良好的效果，培养学生自学、自理、自护、自强、自律的能力和关爱他人奉献爱心的优良品质，增强了学生的服务意识和社会责任感。
一、明确目标，分层次推进，整体实施课题研究为切实落实实验计划，我们首先从制定目标入手，从学生的实际出发，制定了教育目标，确定了组织机构,并撰写了实验方案。
明确目标的同时，在具体操作上又分低、中、高三个层次，提出具体的行为训练要求，从而形成纵横有序，逐步提高，螺旋上升的目标序列。
使学生养成有目标，教师工作有抓手，领导评价有依据。
在实验方法上我们确立了各有侧重、分头实验，定期交流、整体推进的实验思路。
使八个班级的教师在各有侧重、分头实验的基础上，定期开好实验交流会，汇报实验情况，总结实验方法，与全校班主任交流,促进学校德育课题研究工作的顺利进行。
二、点滴入手，扎实实验，摸索教育规律“教无定法，贵在得法”，因此探索适合学校整体生源情况及学生年龄特点教育方法，是探索有效的教育途径，培养学生良好的习惯，提高教育质量的保证。
1、加大宣传力度社区教育虽不是什么新课题，许多人对他有一定印象和感性认识，但了解的往往只是一些皮毛，是一些看得见、摸得着的东西，真正理解其内涵，在思想上、观念上明确社区教育的意义和作用的，恐怕也是只少数。
社区与学校的结合教育，了解的人就更少了。
为此，我们通过各种新闻媒体、家长会、告家长书等形式，加强宣传，求得社会、家长等认同与支持。
2、加强活动的组织与领导以假日小分队形式开展的社区实践活动应有组织、有计划地展开，充分发挥学生的自主性，自主地有创造性地开展活动。
假日小队成员充分利用双休日、节假日，以家庭以及社区的教育资源点轮流作为活动地点。
自主组建小分队，自主聘请家长或社区人士任指导老师，自己取队名，自己选择活动内容，自己联系活动场所、准备活动器材，自己解决活动经费，自己对活动进行总结评价。
班主任担任场外指导，以点带面，逐步铺开。
3、加强对主题教育活动的组织。
邀请社会上各方面的一些知名人士进行“远离毒品”、“环境保护”、“交通安全”、“法制教育”等主题教育，根据学生特点安排好教育内容，让学生学有所得。
三、成果与体会通过近期的实验，构建了学校教育和社区教育的和谐关系，培养了学生自学、自理、自护、自强、自律的能力和关爱他人奉献爱心的优良品质，形成了团队意识和归属感，增强了学生的服务意识和社会责任感，并促进了学校、社会、家庭三位一体德育局面的形成。
四、存在的缺点与不足1、教师实验材料整理、积累不够及时。
2、缺少个别指导，学生中还存在着不达标情况。
3、与家长沟通少，某些方面还存在着家校两层皮的现象。
我校的德育课题实验工作，仍处在探索阶段，还有很多工作需要进一步完善，我们不断地克服缺点与不足，从点滴做起，抓好学生的思想品德养成教育，为学生的终身发展奠定基础。
赵家寨小学德育课题研究成果报告----帮助他人快乐无穷为了全面推进素质教育，促进学校教育与社区教育的有机结合，经学校研究，我们确立了“帮助他人快乐无穷”这一课题。
现将此德育课题的实验工作总结如下：一、创新教育内容以促进学生发展为目的，以养成教育为切入点，为培养学生终身发展所需的能力，不断探讨社区教育的新问题、新内容和新方法，增强工作的针对性和实效性，具体来讲做到五个坚持。
1、坚持开展社会实践活动。
通过假日小队、“五小”、“手拉手”等活动，培养学生自学、自理、自护、自强和自律等五自能力。
学会学习，学会合作，学会做人，学会生活，主动同情、关心需要帮助的人们。
遵守社会规范、遵守道德规范，具有社会责任感，培养健全完整的人格。
2、坚持开展“五爱”、“五心”教育。
3、坚持开展文明礼仪教育和行为规范养成教育。
4、坚持开展环保教育。
5、坚持开展法制、国防、崇尚科学和远离毒品等主题教育。
二、加大宣传力度社区教育虽不是什么新课题，许多人对他有一定印象和感性认识，但了解的往往只是一些皮毛，是一些看得见、摸得着的东西，真正理解其内涵，在思想上、观念上明确社区教育的意义和作用的，恐怕也是只少数。
社区与学校的结合教育，了解的人就更少了。
为此，必须通过各种新闻媒体、家长会、告家长书等形式，加强宣传，求得社会、家长等认同与支持。
三、加强队伍建设社区与学校的结合应该是人人相关的教育，每个人既是受教育者，也都可以成为教育工作者。
大家既有受教育的权利，也有为教育创设良好环境的义务。
为此，必须呼吁各级政府、社区专门组织、街道、居委会、学校及各辖区单位都应建立或加入社区教育委员会，挑选和培养热心公益事业、具有奉献精神的同志负责社区教育工作。
选拔人员时还要注意年龄、性别等结构比例，使之成为一支拉得出打得响的高素质队伍。
对假日小队的指导教师与家长辅导员必须认真选拔，既要具有奉献精神，又要通过培训不断提高业务水平。
四、加强制度管理要搞好社区与学校的结合教育，还需要建立“政府统筹领导、教育部门主管、有关部门配合、社会积极支持、社区自主管理、群众广泛参与”的社区教育管理运行机制。