关于中小学健康教育课开展现状的调查报告

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小学生健康教育状况调查报告

小学生健康教育状况调查报告篇1一、调查目的小学生是祖国的未来，这个群体的健康与否，预示着国家的发展是否处于一个良性状态，同时，小学生处于身心发展阶段，有很大的可塑性，加强小学生的心理指导，可以尽可能的减少未来的心理疾病人数，对我们建设现代化强国，改善人口结构都有着举足轻重的作用。

未成年人的身体和心理能否健康发展，关系到国民素质的提高和国家、民族的前途。

加强对小学生的心理指导，是预防和治疗心理疾病重要一环。

要做好这项工作，认真进行小学生的心理情况调查，对我们分析、了解情况，对我们探索解决问题的办法，都是必不可少的。

2013年10月5日——11月15日，我对我校店子二小四——六年级学生进行了小学生心理健康现状问卷调查，调查结果对了解我校学生心理健康现状，把握其心理动态，分析心理问题成因，寻找合理的教育对策提供了有益帮助。

二、对象和方法(一)对象：xx小学四——六年级学生进行调查，基本情况见表：调查对象问卷发收情况一览表：问卷人数回收问卷回收率有效卷四年级 30 30 100%五年级 30 30 100%六年级 30 30 100%总数 90 90 100%(二)材料与方法调查问卷是分别从小学生的人际关系、挫折适应、青春期心理，考试焦虑、厌学及性格等六个方面设计的问卷，共21个小题，均为简单易行的单项选择题，由学生按问卷各题的要求，根据自己的情况逐一实情回答。

(三)统计：以年级为单位，按实际答题人数统计各题各项目人数，以实际答卷总数作基数计算百分比。

三、调查分析从调查情况看，学习上存在问题的集中在：学习方法，学习习惯、注意力不集中、马虎、自主性、厌学情绪等。

根据统计，这一类学生达到41人(当然，这其中有交叉现象，下同)，占49%。

其次所占比例较大的是社交障碍。

在调查过程中，这类学生有2人，占2.2%。

主要反映在不会和同学、老师，家长沟通，不爱主动与他人交往。

自私，以自我为主。

缺乏自信也是现在学生中存在的主要问题，这类人群有5人，占5.5%，主要表现在胆子小，声音小，不敢说话，不敢发言，不敢与老师沟通。

重庆市中小学学校心理健康教育现状调查研究

重庆市中小学学校心理健康教育现状调查研究作者：王纬虹李星雷晓燕来源：《中小学心理健康教育》2009年第05期〔摘要〕对重庆市239所中小学学校心理健康教育现状调查问卷的分析，发现存在心理健康教育师资队伍薄弱，心理健康教育活动不足，学校心理咨询室建设落后等问题，建议加强对中小学心理健康教育的领导与督导，加强学校心理健康教育制度建设和心理教师队伍建设，增加经费投入，推进心理咨询室建设等。

〔关键词〕中小学；心理健康教育；调查研究〔中图分类号〕G63〔文献标识码〕A〔文章编号〕1671-2684（2009）05-0017-03一、问题的提出1999年8月，教育部在《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》（以下简称《若干意见》）中指出：“已经开展中小学心理健康教育的地方和学校，要在认真总结经验的基础上，进一步推进心理健康教育的开展和深入；目前还未开展教育的地方，要积极创造条件，从2000年秋季开学起，大中城市有条件的中小学要逐步开展心理健康教育。

小城镇及农村的中小学也要从实际出发，逐步创造条件开展心理健康教育” 。

2002年8月，教育部发布的《中小学心理健康教育指导纲要》（以下简称《指导纲要》）进一步指出：“在中小学开展心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求”，并从心理健康教育指导思想、基本原则、目标与任务、主要内容、途径与方法、组织实施等方面科学、详尽地阐释了如何在中小学开展心理健康教育，为我国中小学心理健康教育的开展指明了前进的道路与方向。

二、研究方法1.研究工具。

自编“重庆市学校心理健康教育现状调查问卷”。

问卷含封闭式问题36道，其中填空题5道，单选题28道，多选题3道。

为了弥补封闭式问题的不足，在问卷最末还设置了两道开放式问题，并进行了预测和问卷修改。

问卷主要从心理咨询室、心理健康教育课、心理教师队伍建设三个维度开展调查研究。

2.研究对象。

随机抽取重庆市各区县中小学、职业学校和特殊学校261所（份），回收有效问卷239份，问卷有效回收率91.6%。

浙江省中小学心理健康教育现状调查 2019年文档

浙江省中小学心理健康教育现状调查分类号 B844.11 引言浙江作为东南沿海经济较发达省份，心理健康教育也启动较早。

钟志农曾从本土化及区域推进角度，总结过浙江省富阳市心理健康教育的若干经验。

也有人采用问卷调查方式，了解过浙江省学校心理健康教育的实施状况。

还有人从文献与思辨角度，探讨过浙江省中小学生心理健康教育的发展问题。

但在全省范围内，采用量化、质化有机结合的实地考察方法，对浙江省中小学心理健康教育的成效与问题进行系统的调查研究；并据此提出相应的发展策略，这种研究迄今尚未发现。

本研究试图依据较具代表性的实地考察数据和访谈分析结果，从中概括提炼浙江省在中小学心理健康教育方面取得的主要成效，并针对当前存在的突出问题提出短中期发展策略。

该研究不仅对深化浙江省的中小学心理健康教育具有重要的指导意义，而且对推动其他省区的中小学心理健康教育也有一定的借鉴价值。

2 研究方法2.1 样本选择与抽样分布本课题原计划按照分层取样的原则，从省会城市杭州、计划单列城市宁波，以及其他9个地级市分别选取示范性(或重点)所，进行等组比较1高中、初中、小学各)或非重点(和非示范性．研究。

在实际抽样过程中，抽取学校为59所。

样本的具体分布见表。

2.2 调研提纲的编制本课题将学校基本信息、心理健康教育概况和半结构化访谈要点整合为一份调研提纲，以便于调研数据的统一收集和处理。

其中学校基本信息包括7个项目，心理健康教育概况包括组织管理、制度建设、师资队伍、实施途径、支撑条件等五大方面共26个项目，访谈要点包括7个项目。

访谈的要点如下：贵校心理健康教育最成功的做法有哪些?贵校心理健康教育最突出的特色是什么?贵校心理健康教育取得了哪些具体成效?贵校心理健康教育曾经遇到过哪些困难?贵校心理健康教育当前面临的主要困惑是什么?贵校认为深入推进心理健康教育应当继续抓好哪些问题?贵校在心理健康教育方面对上级主管机构有何期待或建议?2.3 实地考察与委托考察在实地考察中，首先由课题组成员与抽样学校的分管领导、心理健康教育专兼职教师和班主任代表座谈，随后到心理咨询室、心理健康宣传场所现场参观，最后再深入到有关班级，通过听取心理健康教育活动课、心理健康教育学科渗透课以及参加主题班会等途径，详细了解抽样学校心理健康教育的实际情况。

中小学心理健康教育存在问题及对策研究

中小学心理健康教育存在问题及对策研究1绪论哈佛大学心理学家研究表明。

人的成功因素中智力因素仅占20％，而非智力因素占80％。

因此，我们的教育模式、观念、方法就应注重对孩子的全方位的培养。

不仅要强化知识的传授，更要保证孩子们的心理健康，以促进学生身心全面、和谐、可持续发展。

笔者经过对部分中小学生心理烦恼自诉调查，发现中小学生不同程度的存在一些心理困惑，下面就当前中小学生心理障碍的几个突出表现及纠正措施。

近年来，我国中小学生心理疾病发病率呈不断上升趋势，三成多中学生有心理异常表现。

中小学生出走、自杀、杀亲等事件频见报端，引发了社会对中小学生心理健康教育的高度关注，有效的心理健康教育将对中小学生形成健全人格和正确的价值观念、道德意识有重要影响。

2选题目的中小学生的心理健康教育应该在分析现存问题的基础上，从教育实施者、教育内容和教育过程等方面着眼，以提高中小学生心理健康教育的质量。

3研究意义中小学开展心理健康教育既是学生自身健康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求的需要。

自20 世纪90 年代初开始，我国中小学已开展了许多颇有声色的心理健康教育活动，并取得了显著的成绩。

随着社会的发展，中小学心理健康教育面临着新的挑战和机遇，需要引起新的重视，并寻求有效的推进策略。

4.研究内容和方法4.1研究对象我国中小学适龄儿童和青少年，7～18岁。

4.2研究内容4.2.1中小学生心理发展特点从个体成长阶段来看，中小学生正处于身心高速发展阶段。

处于青春期的学生身体急剧变化，骨骼肌肉快速生长，第二性征逐渐显露，他们要逐步适应自身的这种变化，接受一个全新的自我。

身体成长的同时也为中小学生创造了更大的活动空间，他们接触到更多人、事，建立更复杂的关系，接受老师、同学、社会带给他们的诸多影响。

中小学生在认识自我、探索环境、建立关系的过程中逐步形成道德观念和价值意识。

但是，不同于身体的快速成长，中小学生的心理成长速度相对缓慢，身心发展不平衡带给他们更多成长压力，也影响他们的心理健康。

检查学校健康教育普及情况

检查学校健康教育普及情况
《检查学校健康教育普及情况》
健康教育在学校中的重要性不言而喻，它不仅有助于学生们养成良好的生活习惯，还能够提高他们对健康的认识和保护意识。

然而，现实中很多学校健康教育的实施情况并不尽如人意，有些学校甚至存在健康教育普及不足的问题。

为了了解学校健康教育的普及情况，我们进行了一次全面的调查。

首先，我们发现在一些学校里，健康教育课程被边缘化，往往排在课表的后段，课时和资源投入较少。

而在另一些学校，虽然有健康教育课程，但教学内容陈旧，没有跟上最新的健康知识和科学发展。

更有甚者，一些学校压根没有开设健康教育课程，学生们的健康知识来源主要依赖于家长、网络和社会信息，这样显然是不够科学可靠的。

在面对这些问题时，我们认为有必要采取一些措施来提高学校健康教育的普及程度。

首先，学校需要加大对健康教育课程的投入，包括增加课时、配备更多资源和资料。

其次，要及时更新健康教育内容，关注健康热点和时事，使学生们得到最新的健康知识。

最后，政府和社会各界也需要共同努力，为学校健康教育提供更多支持和帮助。

总的来说，学校健康教育的普及情况并不容乐观，需要学校、政府和社会的共同努力来改善。

只有通过全社会的关注和支持，我们才能确保每一个学生都能够得到全面的健康教育，从而获得更好的健康。

小学心理健康教育活动课的现状与改进对策

小学心理健康教育活动课的现状与改进对策一、小学心理健康教育活动课的现状1.缺乏专业性目前，一些小学心理健康教育活动课仍然存在着师资力量不足、教育教学资源匮乏等问题。

很多学校没有专业的心理教育老师，这导致了心理健康教育活动课的教学质量参差不齐。

2.教学内容单一一些学校开设的心理健康教育活动课内容单一，只局限于传授知识，缺乏实际的心理健康教育活动。

学生只是被动地接受知识，而没有机会将这些知识应用到实际生活中。

3.缺乏互动性目前的小学心理健康教育活动课往往缺乏互动性，学生的参与度较低。

教师在课堂上更多地是单向传授知识，而学生的参与度较低，缺乏互动氛围。

4.缺乏有效的评估方法在心理健康教育活动课上缺乏有效的评估方法，无法科学评价学生的学习情况。

这导致了学生的学习动力不足，教学效果难以保障。

二、小学心理健康教育活动课的改进对策1.提高师资力量学校应当加强对心理教育老师的培训和引进工作，确保每个学校都有专业的心理教育老师。

学校可以邀请心理学专业的专家学者来校定期进行心理健康教育活动课教学指导，提升教师的专业知识和教学水平。

2.多元化教学内容在教学内容上，应该注重与学生的实际生活经验和心理需求相结合，设计多元化的教学内容，包括知识传授、情感教育、实践活动等。

让学生通过多种形式的学习，提高他们的心理健康素养。

3.增加互动环节在心理健康教育活动课中应该增加更多的互动环节，鼓励学生们参与课堂讨论、小组活动、角色扮演等形式。

通过互动环节，激发学生的学习兴趣，提高学习的参与度。

4.建立有效的评估体系学校应该建立科学有效的心理健康教育活动课评估体系，以及时发现学生的心理健康问题并加以解决。

评估内容不仅包括学生的成绩，还应该对学生的心理素养、情感态度等进行全面评价。

三、小学心理健康教育活动课的实施路径1.建立完善的课程体系根据学生的年龄特点、心理发展规律和实际需要，建立完善的小学心理健康教育活动课程体系。

包括心理健康教育的课程设置、课程标准、课程教材、教学方法等方面的规范。

小学心理健康教育的现状及对策研究

小学心理健康教育的现状及对策研究肖新燕刘刚我国目前有1亿多小学生，他们能否健康成长，关系到国家的未来和兴衰。

从20世纪80、90年代开始的大量研究和调查表明，我国小学生的心理健康状况令人担忧。

作为提高小学生心理素质为目标的小学生心理健康教育，既是小学生心理健康成长的需要，也是社会和时代发展的需要。

小学生心理健康教育作为小学素质教育的必要组成部分，是现代教育应有的内涵之一。

正因为如此，开展小学心理健康教育呼声很高，但小学心理健康教育的现状怎样?存在哪些问题?应该怎样解决?这是当前进一步开展小学心理健康教育的关键。

一、国内外的研究状况：国外一些发达国家对心理学，包括学校心理学的研究早而且也比较成熟，国外围绕中小学心理健康教育专门有一门学科叫学校心理学，本世纪初产生，30年代后逐渐发展起来，尤其是近年发展很快。

它主要研究518岁这一年龄段的问题儿童、青少年和有学习障碍或行为障碍等儿童、青少年。

现在国际上已专门成立了一个学校心理学联合会。

在美国开设了《青少年技能》课程，日本开设了《新生活》课程，台湾把小学辅导分为“生活辅导”和“学习辅导”。

在美国，学校心理健康已形成了较完整和成熟的体系，并且每5000名至7000名学生中必须有一名学校心理学家，这与联合国教科文组织的要求是一致的。

国家教育部1999年8月13日颁布《关于加强中小学生心理健康教育的若干意见》，认为心理健康教育是素质教育的重要组成部分。

教育部又在2002年8月颁发了《中小学心理健康教育指导纲要》，纲要中明确要求，大中城市要普遍开展心理健康教育工作。

我国疾病总负担中精神障碍排名居首。

儿童的行为问题明显增多。

2000年初对北京市某中学高三学生的心理健康测查中发现，有中度以上心理障碍者超过l5％，与其到青年后亡羊补牢，不如在小学阶段未雨绸缪。

可是，当前我国中小学心理健康教育的研究尚处于萌芽阶段，尤其是缺乏对小学心理健康教育的研究。

在对小学心理健康教育的少量研究中，也只是仅仅停留在心理现象的研究分析上，如：大部分研究认为我国小学生自我意识的发展过程中存在着强弱两极分化的倾向和不平衡性。

小学健康教育素养水平调查

小学健康教育素养水平调查
《小学健康教育素养水平调查》
健康教育对于小学生的成长发育至关重要，它涵盖了营养健康、心理健康、性健康等多个方面。

为了了解小学生的健康教育素养水平，我们进行了一项调查。

调查结果显示，大部分小学生对于饮食健康和运动健康有一定的了解，他们知道应该多吃水果和蔬菜，要多参加体育锻炼。

但是，一些小学生在心理健康和性健康方面的认知仍然比较薄弱。

他们对于心理压力和情绪管理的了解有限，对于性教育的认知也比较模糊。

基于这些调查结果，我们认为需要加强小学生的健康教育。

学校可以组织专门的健康教育课程，向学生传授相关的知识和技能，帮助他们更好地认识和管理自己的健康问题。

家长也要和孩子进行交流，教育他们如何保持健康的生活方式，并且要给予他们正确的性教育。

通过这次调查，我们希望能够引起社会更多的关注，共同努力提高小学生的健康教育素养水平，让他们在健康的环境中茁壮成长。

小学生健康教育状况调查报告

反光片德国标准
一、概述
反光片是一种具有高度反射性的材料，其可以将入射光线高效地反射回来。

德国作为工业制造大国，对反光片的生产和应用有着严格的标准和要求。

本文将围绕德国标准下的反光片质量要求及应用领域进行探讨。

二、德国反光片质量要求
1. 材料要求：德国标准下的反光片，其基材通常采用高品质的PET、PC等材料，具有优良的物理性能和耐候性。

2. 涂层要求：反光片表面的涂层采用特殊的真空镀膜技术，使得反光片具有高的反射率和耐磨性。

德国标准要求反光片的反射率不低于85%。

3. 尺寸要求：德国标准对反光片的尺寸精度有严格的要求，包括厚度、长度、宽度等，以确保反光片在实际应用中的稳定性和可靠性。

4. 安全要求：反光片在生产过程中，需严格遵循德国安全标准，确保其在使用过程中对人体和环境无害。

三、德国反光片应用领域
1. 汽车行业：德国标准下的反光片广泛应用于汽车车灯、尾灯、侧视镜等部位，以提高夜间行驶的安全性。

2. 交通安全：反光片在交通安全领域也有广泛应用，如道路标线、交通标志、行人横道等，提高夜间可视性，降低交通事故发生的风险。

3. 广告传媒：反光片在广告行业中应用广泛，如广告牌、标识、灯箱等，利用其高度反射性，吸引行人注意力。

4. 建筑装饰：反光片还可应用于建筑装饰领域，如室内外照明、艺术装置等，创造独特的视觉效果。

四、结语
德国标准下的反光片，以其优良的质量、高的反射率和广泛的应用领域，为各行各业带来了安全、高效的解决方案。

随着科技的不断发展，反光片的技术也将不断创新，为人类生活带来更多便利。

关于中小学心理健康教育工作的调查报告

悟，掌握认识自我，调节情绪；学会交往，友好相处；
了解青春期，正确对待异性交往，克服烦恼；面对挫
折，不怕困难等心理调节方法，对培养学生健全的人格
的２；每个班主任大都是兼职心理教师，班主任兼职名
占９％。教师的年龄大多在３￣３岁左右，教龄１年以８０５０
上，有一定的教育教学经验。（关于心理教师的进修情况２）
作者简介：祝春兰，本科，中教高级。作者单位：山东省烟台市牟平区教科所
我区心理教师的进修主要通过三条渠道进行。一是参加省市组织的心理健康教育培训班，８０６２０年开始到现在，共有三十多名教师参加了省市组织的心理培训；二是
二、存在的问题
１识偏颇，教育薄弱．认学校领导和大多数教师理性上认识到了心理健康教育工作的重要性，但个别教师认为心理健康教育可有可无。从调查看，学校领导都把心理健康教育工作纳入到学校整个教育工作计划当中，并安排具体领导分管。但是在实际工作中，有一些学校心理健康教育活动得不到落实。心理健康教育在课程表上成了摆设、门面，有的只是为了
的作用。
２．心理教师队伍的基本情况学校（从事学生心理健康教育的教师情况１）我区每所中小学都有１校级领导分管学校心理健名康教育工作，１名专职或兼职的心理教师负责本校学～２生的心理健康教育。全区有专职心理教Ｎ４，其中获名得国家二级心理咨询师的２，获国家三级心理咨询师名

小学生健康调研报告

小学生健康调研报告《小学生健康调研报告》为了解小学生的健康状况，我们对某市10所小学的学生进行了健康调研。

调研内容包括饮食习惯、运动情况、睡眠时间、身体状况和心理健康等方面。

通过问卷调查和身体检查，我们得出以下结论：一、饮食习惯调研结果显示，小学生的饮食习惯整体较为不健康。

有超过60%的学生每天摄入蔬菜和水果不足。

部分学生喜欢食用垃圾食品，如薯条、炸鸡等，导致肥胖和营养不良等问题。

二、运动情况调研发现，小学生的运动情况普遍不理想。

近半数学生每天只能进行30分钟的体育锻炼，且有相当一部分学生在课余时间喜欢玩电子产品，很少进行户外活动。

这导致学生缺乏运动、腰背疼痛等情况频繁发生。

三、睡眠时间大部分小学生的睡眠时间不足，平均每晚只有7个小时左右，而根据相关研究，小学生每天需要10小时的睡眠时间。

睡眠不足会影响学生的学习和身体健康。

四、身体状况在身体检查中，发现有10%的学生存在近视问题，并且20%的学生超重或肥胖。

此外，还有学生出现了龋齿、久坐不动等身体问题，需要引起家长和学校的重视。

五、心理健康部分小学生存在学习压力大、焦虑抑郁等心理问题。

约有20%的学生表示在学习除了课业外还会有很多额外的课外班和辅导班。

导致学生缺乏社交和放松自我时间，心理健康问题愈演愈烈。

综上所述，小学生的健康状况存在一些问题，需要引起家长、学校和社会的高度重视。

家长应引导孩子养成良好的饮食、运动和睡眠习惯，学校应该加强体育锻炼和心理健康教育，为学生提供更好的健康保障。

同时，相关部门应出台政策，加强对小学生健康的监管和指导，共同为小学生的健康发展助力。

中小学心理健康教育课程的现状分析与优化策略

中小学心理健康教育课程的现状分析与优化策略1. 引言1.1 背景介绍近年来，随着社会发展和科技进步的加快，中小学生面临着越来越多的心理健康问题。

焦虑、抑郁、压力过大等心理问题已经成为影响学生学习和生活的重要因素。

在这种情况下，中小学心理健康教育课程的重要性日益凸显出来。

心理健康教育课程不仅能够帮助学生认识自己的情绪和心理状态，学会有效应对压力和困难，还可以提高学生的自我调节能力和人际交往能力。

目前中小学心理健康教育课程在一些学校仍存在不足和问题。

为了更好地开展中小学心理健康教育工作，需要对当前的现状进行深入分析，找出存在的问题并制定相应的优化策略和措施建议。

通过对中小学心理健康教育课程的优化和改进，可以有效提升学生的心理健康水平，促进全面健康成长。

1.2 问题描述中小学心理健康教育课程在我国教育体系中的地位和重要性日益凸显，但在实际开展中仍存在一些问题。

目前的心理健康教育课程覆盖范围有限，很多学校只在高年级或特定班级开展相关课程，导致部分学生无法及时受益。

教师在心理健康教育领域的知识和能力存在不足，无法有效指导学生面对心理健康问题。

课程内容和教学方法缺乏科学性和实用性，无法真正引导学生养成良好的心理健康习惯。

家长和社会对于心理健康教育的重视程度不够，缺乏支持和理解。

中小学心理健康教育课程在我国仍存在诸多问题，需要通过优化策略和措施建议来完善和提升教育质量。

2. 正文2.1 现状分析中小学心理健康教育课程的现状分析主要包括以下几个方面：现阶段中小学心理健康教育课程的覆盖范围并不广泛。

虽然国家已经将心理健康教育纳入学校教育教学工作的重要内容，但是在具体实施过程中，仍然存在一定程度的局限性，导致并不是所有学校和所有年级都能够得到充分的心理健康教育。

师资力量在心理健康教育领域的不足也是一个现实问题。

校园心理健康教育需要专业的心理健康教育师资力量来支持，但是目前很多学校还没有配备专业的心理健康教育教师，导致教育质量无法得到有效保障。

学校健康教育开展情况

学校健康教育开展情况
《学校健康教育开展情况》
随着人们对健康意识的不断提高，学校健康教育也变得愈发重要。

近年来，我校积极开展健康教育活动，取得了显著成效。

首先，学校组织了一系列健康讲座和体育活动。

专业医生和健康专家受邀前来校园，为学生讲解身体保健知识，教授正确的健康饮食和运动方式。

此外，学校还定期举办各类体育比赛和健身活动，鼓励学生积极参与体育锻炼。

其次，学校加强了饮食安全和心理健康教育。

饮食安全是每个学生和家长都十分关注的问题，学校通过组织食品安全知识宣传活动和食品安全检查，提高了学生和家长的饮食安全意识。

同时，学校还加强了心理健康教育，开设心理辅导课程和心理咨询服务，帮助学生认识自己的情绪和压力，并学会正确的应对方式。

最后，学校还注重性教育和健康管理。

性教育不仅关乎学生的身心健康，也是他们成长过程中必须面对的重要问题。

学校通过开展性教育知识普及和开放式交流活动，帮助学生正确认识性知识，自我保护。

此外，学校还运用现代化管理手段，建立了学生健康档案，对学生的身体健康状况进行长期追踪和管理。

总的来说，学校健康教育开展情况良好，通过一系列有针对性的活动，提高了学生的健康意识和生活质量。

相信在学校的不
断努力下，学生的身心健康水平会不断提高，为未来的成长奠定更加坚实的基础。

湖南省中小学心理健康教育工作调研报告

完善“心育”机制孩子更加阳光——湖南省中小学心理健康教育工作调研报告赵雄辉林宏华贺彩云制图：中国教育报李澈为了解学校落实《中小学心理健康教育指导纲要（修订）》（2012年教育部颁发）的情况，湖南省教育科学研究院组织了一次省域内的调研。

采取全方位网络调研、抽样实地调研和重点问题随机调研相结合的方式进行。

14个市州共有317所学校（基本上是有心理专兼职教师的学校）623位教师填写调查表；教育行政人员、班主任、学科教师、家长等200余人参加座谈，69人次接受个别访谈；2036名学生接受问卷调查。

一、中小学心理健康教育工作现状湖南中小学心理健康教育工作从上世纪80年代中后期起步。

经过近30年的努力，有了明显进步。

1.思想认识方面对于“中小学心理健康教育的重要程度”的认识，88.24%的人选择了“很重要”，11.76%的人选择了“比较重要”。

而对于什么是“心理健康教育”和“在中小学如何实施心理健康教育”，不少人的认识存在窄化、泛化、丑化、神秘化等偏差，正确、积极的舆论导向和氛围还没有很好形成。

2.活动开展方面实地调研的16所学校都开展了与心理健康教育相关的活动。

参与网络调查的317所学校中，反映开展了心理健康教育相关活动的学校有232所。

活动形式多样。

一是开展主题活动，“5·25”活动日、活动周甚至活动月在逐渐推广，有些学校活动特色鲜明。

少数学校在一年中会开展系列主题活动。

二是将心理健康教育活动与常规德育活动相结合，利用校园文化节、班会课、社会实践活动等时间开展活动。

学校还涌现了校园心理剧、心情日记分享、小组沙盘体验等新的教育活动方式。

但能够有效开展心理健康教育活动的还只是少数有专兼职教师的学校。

3.心理辅导方面有专兼职心理健康教育教师的学校100%都开展了个体心理辅导，但个体心理辅导的数量和质量水平相差悬殊。

有的学校全年接受个体辅导的学生数达800多人次，平均每个工作日对1—3个学生进行了辅导，有的全年只对几个学生进行了个体辅导；有些教师对自己的个体辅导效果充满信心和成就感，而有的教师面对需要帮助的学生却常常深感心有余而力不足。

小学生健康教育实践报告

小学生健康教育实践报告一、引言健康是人生的第一财富，尤其是对于正处于成长发育阶段的小学生来说，健康教育显得尤为重要。

本报告旨在总结我校在小学生健康教育方面的实践经验，为今后的工作提供参考和改进方向。

二、实践背景1. 社会背景：随着社会的发展和生活水平的提高，小学生的健康问题日益凸显，如视力下降、肥胖、心理问题等。

这些问题需要通过健康教育来引导和解决。

2. 教育背景：新课程改革对小学健康教育提出了更高的要求，要求学校将健康教育纳入课程体系，并通过多种形式进行教学。

三、实践内容3.1 课程设置1. 体育课程：增加体育课程的比重，确保每个学生都能得到足够的锻炼时间。

2. 健康知识课：设立专门的健康知识课程，教授学生基本的卫生保健知识和技能。

3.2 活动开展1. 主题班会：定期开展健康主题班会，通过故事、游戏等形式引导学生了解健康知识。

2. 体育活动：举办各类体育活动，如运动会、篮球赛等，激发学生的运动兴趣。

3.3 家庭教育1. 家长学校：开设家长学校，定期开展健康教育讲座，提高家长的健康教育意识。

2. 亲子活动：举办亲子活动，鼓励家长和孩子一起参与，共同培养健康的生活习惯。

四、实践效果1. 学生健康状况改善：通过实践，学生的视力、体重等健康指标得到了明显改善。

2. 学生健康知识提升：学生掌握了更多的健康知识，能够自觉地进行健康生活。

3. 家校合作加强：家长对健康教育的重视程度提高，与学校的合作更加紧密。

五、存在问题1. 健康教育资源不足：目前健康教育的资源还相对匮乏，需要进一步的投入。

2. 教师专业能力待提高：部分教师在健康教育方面的专业能力还有待提高。

六、改进建议1. 加大投入：增加健康教育的经费投入，购买更多的教育资源。

2. 培训教师：定期组织健康教育方面的培训，提高教师的专业能力。

七、结语健康教育是一项系统工程，需要学校、家庭、社会的共同努力。

通过本次实践，我们认识到健康教育的重要性，并在实践中取得了一定的成效。

中小学心理健康教师发展现状分析与对策

中小学心理健康教师发展现状分析与对策摘要：目前我国经济水平和科技水平的快速发展，我国教育行业发展也十分快速。

青少年作为社会主义的建设者和接班人，他们的心理问题已经成为全社会非常重视问题。

教师享有“人类灵魂工程师”的美誉，一旦教师的心理出现问题，必然会对学生的心理产生负面效果。

同时，《中小学生心理健康意见》的颁布，足以说明教育部门对学生心理健康的重视，而其中明确说明了对学生心理健康影响最大的就是教师，心理健康的教师会成为学生的良师益友，而心理出现问题的教师，则会打压学生的个性发展。

所以，作为家庭、学校、社会应当从单一关注学生心理健康问题上，尝试将一部分注意力转移到教师心理健康上，多给予教师心灵、情感、生活等多个方面的关注，从而减少教育教学工作带给教师的负面情绪，使教师群体能够持续在教育事业中发光发热。

关键词：中小学教师；心理健康；对策思考引言心理健康教育是素质教育的重要组成部分，更是素质教育的基本要求。

良好的心理素质，不但能够帮助中小学生从容应对各种挫折与挑战，还能使他们更好地发挥自身的潜能，适应外界变化。

即全体教师都应将心理健康教育内容有机渗透，也就是说，学校心理健康教育的主导力量应是全体教师。

因此，心理健康教育教师不仅要关注学生的心理问题，还应关注学生良好个性的培养和心理障碍的防治。

当前社会日益激烈的竞争，必定会给中小学生带来一定心理压力，因此开展心理健康教育正当其时。

本期我们约请相关专家、校长以及心理健康教育教师，从不同角度对上好心理健康课、加强中小学师生心理健康教育展开探讨，让心理健康教育在中小学花开遍地，为每一颗心凝聚强大的力量。

1中小学教师心理健康发展现状分析1.1身体疾病方面的心理问题身体疾病，是每个行业中都会存在的问题，只是对个体影响的层面不同而已。

教师作为脑力工作者，保持头脑的清醒和稳定，是完成教学任务和工作的基本要求，但是，教师行业的工作性质决定了教师必然不会形成良好的生活作息习惯。

中小学心理健康教育的现状、问题及对策

中小学心理健康教育的现状、问题及对策单小燕十九大报告指出“加强社会心理服务体系建设，培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态”，社会心理服务的核心是心理健康服务、而心理健康教育则是心理服务的基础，在这一背景之下，中小学心理健康教育显得尤为重要。

1 中小学心理健康教育的现状1.1 国家从政策上对中小学健康教育给予高度重视2012 年，教育部颁布了《中小学心理健康教育指导纲要（2012 年修订）》，明确指出“在中小学开展心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。

”《指导纲要》成为中小学心理健康教育工作的里程碑。

2016年，国家卫计委等 22 个部门颁发了《关于加强心理健康服务的指导意见》，再次强调要全面加强青少年儿童心理健康教育工作，指明了心理健康服务的路径和方法，对中小学心理健康教育给予了极大的政策支撑。

1.2 中小学校认识到心理健康教育的重要性《中小学心理健康教育指导纲要》与《关于加强心理健康服务的指导意见》颁发后教育行政部门、学校领导和教师逐渐意识到心理健康教育在中小学教学中的重要作用。

表现在：中小学心理健康教育专任、兼职教师人数逐渐增多；心理健康教育开始面向全体学生；家长和学生也表现较为积极的态度，中小学心理健康教育取得了明显的效果。

通过对山西省某地级市、河南省某地级市两地学校的调查问卷，结果表明，心理健康教育已经得到大多数中小学校的重视。

在参加专题中小学心理健康教育新探索调研的学校中，90% 以上学校的心理健康教育工作取得比较大成效，大部分中小学心理健康教育专、兼职教师能感受到学校领导对他们工作的支持。

2 中小学心理健康教育的问题2.1 中小学心理健康教育观念落后提高学生的心理素质是心理健康教育的目标，心理健康教育在解决学生的心理问题，提高其心理素质方面具有其他教育形式的不可替代性。

我国的心理健康教育是基于青少年学生心理问题的解决而逐渐开展和完善的，所以当前学校心理健康康教育关注的焦点主要集中在心理问题方面。

小学师生健康监测情况汇报

小学师生健康监测情况汇报近年来，我校一直重视学生健康问题，为了更好地了解学生的健康状况，我们进行了一次全面的健康监测工作。

通过这次监测，我们得到了一些有益的信息，现将情况汇报如下：一、学生身体素质情况。

在此次健康监测中，我们对全校学生进行了身高、体重、肺活量等方面的测试。

结果显示，大部分学生的身体素质处于正常范围之内，但也有少部分学生存在肥胖或偏瘦的情况。

这提示我们需要更加重视学生的体育锻炼和饮食健康，加强对学生的健康教育。

二、学生心理健康状况。

除了身体素质外，学生的心理健康同样备受关注。

我们通过问卷调查和心理测试，发现一些学生存在着压力过大、情绪波动较大等问题。

这提示我们需要加强学校心理健康教育，帮助学生树立正确的人生观和价值观，增强心理调适能力。

三、学生饮食习惯和生活方式。

学生的饮食习惯和生活方式直接关系到他们的健康状况。

我们发现一些学生存在着不良的饮食习惯，如偏爱垃圾食品、不爱吃蔬菜水果等。

同时，部分学生晚睡晚起，缺乏规律的生活作息。

针对这些问题，我们将加强学校饮食健康宣传，教育学生养成良好的饮食习惯和生活方式。

四、学校相关工作建议。

根据以上情况，我们提出了一些改进学校健康工作的建议：1. 加强体育锻炼，开展丰富多彩的体育活动，提高学生的身体素质。

2. 加强心理健康教育，开展心理健康知识讲座和心理辅导活动，关注学生的心理健康问题。

3. 加强饮食健康宣传，推广健康饮食知识，提倡学生合理膳食，增加蔬菜水果的摄入量。

4. 加强家校合作，引导家长关注学生的健康问题，共同为学生营造良好的健康环境。

五、结语。

学生健康是学校教育工作的重要内容，我们将继续加强对学生健康的关注和教育工作，努力营造一个健康、快乐的学习环境，让每个学生都能健康成长。

希望全体师生和家长共同关注学生的健康问题，共同努力为学生的健康保驾护航。

学校健康教育实施情况汇报

学校健康教育实施情况汇报近年来，学校健康教育工作在学校领导的高度重视下，取得了显著成效。

下面我将从课程设置、教育方式、师资队伍和学生参与度等方面对学校健康教育的实施情况进行汇报。

首先，学校健康教育的课程设置得到了全面的完善。

学校将健康教育融入到学生的日常学习生活中，开设了健康教育课程并将其纳入到学生的学业考核范围内。

通过课程设置，学生们能够系统地学习到关于心理健康、饮食营养、性教育等方面的知识，为他们的健康成长提供了坚实的知识基础。

其次，在教育方式上，学校注重多种形式的教育。

除了传统的课堂教学外，学校还组织开展了丰富多彩的健康教育活动，如主题班会、健康知识竞赛、健康教育展览等。

这些活动不仅增强了学生对健康教育的兴趣，也提高了他们的健康意识和自我保护能力。

再者，学校注重培养健康教育的师资队伍。

学校积极组织教师参加健康教育相关的培训和学习，提高了教师的健康教育意识和专业水平。

同时，学校还鼓励教师们积极创新教学方法，提高健康教育的实效性和吸引力。

最后，学生参与度的提高也是学校健康教育实施的重要体现。

学生们积极参与各项健康教育活动，表现出了浓厚的学习兴趣和积极的学习态度。

他们不仅在课堂上认真听讲，还能够主动参与到健康教育活动中，积极传播健康知识，形成了良好的健康教育氛围。

总的来说，学校健康教育的实施情况良好，取得了一系列显著成效。

但同时也要看到，健康教育工作还存在一些不足之处，如师资队伍的整体水平还有待提高、健康教育内容的更新和拓展等。

我们将继续努力，进一步完善学校健康教育工作，为学生们的健康成长提供更好的保障。

希望各位领导和老师们能够继续关心和支持学校健康教育工作，共同努力，为学生们营造一个更加健康、快乐的成长环境。

谢谢！。

学校健康教育实施情况汇报

学校健康教育实施情况汇报近年来，随着社会的发展和人们生活水平的提高，学校健康教育逐渐成为教育工作的重要组成部分。

作为学校的一名教育工作者，我将就学校健康教育的实施情况进行汇报。

首先，学校健康教育的课程设置和内容丰富多样。

在学校课程设置中，我们充分考虑学生的年龄特点和身心发育状况，结合学生的实际需求，科学合理地安排健康教育课程。

我们注重培养学生的健康意识和健康素养，涵盖了健康饮食、心理健康、运动锻炼、预防疾病等内容，让学生在学习中全面了解健康知识，提高自我保健能力。

其次，学校开展了丰富多彩的健康教育活动。

除了课堂教学外，学校还组织了丰富多彩的健康教育活动，如健康知识竞赛、健康讲座、健康运动会等，让学生在参与活动中增强健康意识，培养健康生活方式。

同时，学校还邀请专业医生和心理专家到校进行健康检查和心理辅导，帮助学生及时发现健康问题，得到及时有效的解决。

再次，学校积极营造健康教育的良好氛围。

学校注重营造健康教育的良好氛围，通过校园宣传栏、校园广播、校园电视台等多种形式，宣传健康知识，倡导健康生活方式，引导学生积极参与健康教育活动，使健康教育真正融入学生的学习和生活中。

最后，学校还与家长和社会各界积极合作，共同推进健康教育工作。

学校与家长和社会各界保持密切联系，邀请家长参与学校的健康教育活动，加强家校合作，形成良好的育人合力。

同时，学校还与社会卫生部门、医院、社区卫生服务中心等机构开展合作，共同为学生提供健康教育服务，形成学校、家庭和社会的良好合力，共同促进学生的健康成长。

综上所述，学校健康教育的实施情况良好，课程设置和内容丰富多样，活动丰富多彩，校园氛围良好，与家长和社会合作紧密。

我们将继续努力，不断完善健康教育工作，为学生的健康成长提供更好的保障。

希望相关部门能够给予更多的支持和关注，共同推动学校健康教育事业的发展。