2015年南宁中小学教师招聘考试冲刺宝典

2015年南宁中小学教师招聘考试冲刺宝典2015年广西南宁中小学教师招聘考前冲刺宝典：考前冲刺宝典推荐：2015年广西教师招聘考试备考全攻略推荐：2015年广西教师招聘笔试辅导课程高频考点：心理学过程包括三个过程，即认知过程、情感过程和意志过程。

其中认知过程所涵盖的内容最多，所涉及的心理现象也最多，在教师招聘考试中考查形式以客观题为主。

中公教育教师考试专家陈婧为大家介绍一下认知过程在我们的复习过程中应该如何进行备考。

1.注意关于注意这部分内容在教师招聘考试中是常考点，首先同学们要了解注意并不是一个独立的心理过程，它是伴随在整个认知过程当中的。

其次需要重点掌握注意的种类与品质。

在教师招聘考试中，选择题题干将描述一个小案例，要求考生判断其属于何种注意，体现了何种品质。

2.感觉首先要掌握感觉是对客观事物个别属性在人脑中的反映。

其次需要重点掌握感觉的一般规律，尤其是感受性的变化规律中的几个感觉现象，如感觉适应、感觉对比以及感觉的补偿作用和相互作用。

在实际考试过程中，题干常常描述一个我们生活中的常见现象，让考生来判断其属于何种感觉规律。

因此在复习过程中，同学们要有意识的积累相关的实例，并理解这些现象的原理。

3.知觉首先要掌握知觉是对客观事物整体属性在人脑中的反映。

这是知觉与感觉的最大区别。

其次需要重点掌握知觉的种类以及知觉的基本特性。

中公教育教师考试专家陈婧提醒考生，知觉种类中运动知觉的似动知觉是常考点，对于诱动知觉、自主运动知觉、动景运动的区别以及生活中存在的具体实例都是需要同学们理解并掌握的。

而知觉的四个基本特性之间的区别也需要在考试过程中能够通过分析题干描述挖掘其本质以判断属于何种知觉特性。

4.记忆记忆包括三个过程，即识记、保持与再现，其中再现又包括了回忆与再认。

首先同学们需要明确不同类别下存在不同的记忆类型，重点要掌握根据记忆内容保持的时间长短维度所划分的瞬时记忆、短时记忆和长时记忆的核心内容以及之间的区别，此处是选择题常考点。

其次在记忆过程的第二个过程保持存在一个伴随的遗忘，从遗忘的原因到遗忘规律(艾宾浩斯的遗忘曲线)都是选择题常考点。

那么在此处隐藏着一个主观题备考点，即如何提高记忆能力。

5.思维思维的特征、类型以及创造性思维的特征、思维过程均是选择题常考点。

6.想象首先要区分想象与表象的区别。

其次想象分类中的再造想象与创造想象之间的异同点也要有所把握，此处是想象知识点的核心考点。

德育原则一、概念：是根据教育目的、德育目标和德育过程规律而提出的指导德育工作的基本要求。

德育原则对制定德育大纲、确定德育内容、选择德育方法、运用德育组织形式等具有指导作用。

二、我国中小学主要的德育原则【常以论述题、简答题出】(一)导向性原则1.基本涵义：是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。

2.要求：a.坚持正确的政治方向；b.德育目标必须符合新时代的方针政策和总任务的要求；c.要把德育的理想性和现实性结合起来。

(二)疏导原则1.基本涵义：是指进行德育时要循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。

此原则亦称循循善诱原则。

2.要求：a.讲明道理，疏通思想；b.因势利导，循循善诱；c.以表扬、激励为主，坚持正面教育；(三)因材施教原则1.基本涵义：是指教育者在德育过程中，应根据学生的年龄特征、个性差异以及品德发展现状，采取不同的方法和措施，加强德育的针对性和实效性。

2.要求：a.深入了解学生的个性特点和内心世界；b.根据学生的个性特点有的放矢的进行教育；c.根据学生的年龄特征有计划的进行教育。

(四)知行统一原则1.基本涵义：指教育者在德育过程中时，既要重视对学生进行系统的思想道德理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，把提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致。

2.要求：a.加强理论教育，提高学生的思想道德认识；b.组织和引导学生参加社会实践，通过实践活动加深认识，增强情感体验，养成良好的行为习惯；c.对学生评价和要求要坚持知行统一的原则；d.教育者要以身作则，严于律己，言行一致。

(五)尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则1.基本涵义：在德育过程中，既要尊重信任学生，又要对学生提出严格的要求，把严和爱有机地结合起来，促使教育者的合理要求转化为学生的自觉行动。

2.要求：a.爱护、尊重、信赖学生；b.对学生提出的要求要合理正确、明确具体和严宽适度；c.教育者对学生提出的要求要认真执行，督促学生切实做到。

(六)教育影响的一致性和连贯性原则1.基本涵义：在德育过程中，教育者应主动协调多方面教育力量，统一认识和步调，有计划、有系统、前后连贯的教育学生，发挥教育的整体功能，培养学生正确的思想品德。

2.要求：a.充分发挥教师集体的作用，统一学校内部的多种教育力量，使之成为一个分工合作的优化群体。

b.争取家长和社会的配合，主动协调好与家庭、社会教育的关系，逐步形成以学校为中心的“三位一体“的德育网络；c.保持德育工作的经常性和制度化，处理好衔接工作，保证对学生影响的连续性、系统性，使学生的思想品德得以循序渐进地发展。

(七)发扬积极因素、克服消极因素原则1.基本涵义：在德育过程中，一分为二的看待学生，依靠和发扬学生的积极因素，克服消极因素，因势利导，化消极因为为积极因素。

2.要求a.要一分为二的看待学生，全面分析，客观的评价学生的有点和不足；b.有意识的创作条件，将学生思想中的消极因素转化为积极因素；c.教育者要提高学生自我认识、自我评价能力，启发他们自觉思考，克服缺点，发扬优点。

(八)集体教育与个别教育相结合原则1.基本涵义：在德育过程中，教育者要善于组织和教育学生热爱集体，并依靠集体教育每个学生，同时通过对个别学生的教育，来促进集体的形成和发展，从而把集体教育和个别教育有机地结合起来。

2.要求：a.建立健全的学生集体；b.开展丰富多彩的集体活动，充分发挥学生集体的教育活动； c.加强个别教育，并通过个别教育影响集体，增强集体的生机和活力，将集体教育和个别教育辩证统一起来。

(九)正面教育与纪律约束相结合原则1.基本涵义：在德育过程中，既要正面引导，说服教育，启发自觉，调动学生接受教育的内在动力，又要辅之以必要的纪律约束，并使两者有机结合起来。

2.要求：a.坚持正面教育原则，以事实、先进榜样和表扬鼓励为主法教育引导教育学生；b.坚持摆事实，讲道理，以理服人，启发自觉；c.建立健全学校规章制度和集体组织的公约、守则等，并严格管理、认真执行。

强化练习题1.马卡连柯说“要尽量地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”，体现了德育原则的( C )。

A.导向性原则B.疏导原则C.尊重学生与严格要求学生相结合原则D.因材施教原则2.孔子提出了“视其所以，观其所由，察其所安”来了解学生进行有效的德育教育，体现德育原则的( C )。

A.导向性原则B.疏导性原则C.因材施教原则D.教育的一致性与连贯性原则3.进行德育要注意依靠学生集体、通过集体进行教育，以便充分发挥学生集体在教育中的巨大作用，这样的德育原则是( D )。

A.理论和实践相结合原则B.疏导原则C.因材施教原则D.在集体中教育原则4.进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生的认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上，这一原则是( A )。

A.疏导原则B.因材施教原则C.导向性原则D.教育的一致性与连贯性原则5.孔子的弟子颜回评价老师说“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”，这句话体现了德育的(C)A.导向性原则B.尊重学生与严格要求学生相结合原则C.正面教育原则D.教育的一致性与连贯性原则6.“寓德育于教学之中，寓德育于活动之中，寓德育于教师榜样之中，寓德育于学生自我教育之中，寓德育于管理之中，”这条德育原则体现了(C)A.德育过程中培养学生知、情、意、行的过程。

B.德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程，是教育和自我教育统一的过程。

C.德育过程是组织学生的活动交往，统一多方面的教育影响的过程。

D.德育过程是长期的反复逐步提高的过程。

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