《荷叶咏》 PPT课件

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一年级下语文 古诗二首 ppt优秀课件部编版(23张)

一年级下语文 古诗二首 ppt优秀课件部编版(23张)

活动拓展
涓涓细流,浓密的树荫,小巧的荷叶,顽皮的 蜻蜓,让这宁静、优美的小池塘充满了生机与活力, 诗情画意令人陶醉,不仅这些,还让我们感受到了 大自然的美。其实生活中到处都是美,课下我们可 以再诵读一下杨万里的《晓出静慈寺送林子方》。
一年级下语文 古诗二首 ppt优秀课件部编版(23张)
一年级下语文 古诗二首 ppt优秀课件部编版(23张)
一年级下语文 古诗二首 ppt优秀课件部编版(23张)
理解一、二句古诗 你知道泉眼是什么吗?
泉水的出口。 泉水是怎么流的呢? 无声、惜细流,无声指泉水流得很慢。 “惜”指爱惜,谁爱惜谁呢?
泉眼爱惜甘甜的泉水,舍不得多流一点儿。
领悟意境
作者是怎么想象池塘边大树的呢? 树荫照水爱晴柔。 (借助注释理解)
领悟意境
理解三、四句诗 蜻蜓飞过来了,立在了荷叶上,你能给立换个词吗? 你认为哪个字最好,为什么?
指导朗读
歌诀体:注意画斜线的地方,表示要停顿。
小池 泉眼/无声/惜细流,树荫/照水/爱晴柔。 小荷/才露/尖尖角,早有/蜻蜓/立上头。
指导朗读
踏浪式:该谁读,就拍一次手。
小池 泉眼/无声/惜细流,树荫/照水/爱晴柔。 小荷/才露/尖尖角,早有/蜻蜓/立上头。
领悟意境
在诗中都描写了哪些景物?
领悟意境
诗句更生动,形象,体现了蜻蜓的可爱。
领悟意境
蜻蜓立在了小荷之上,你能想象一下它们会交流什么吗? 谢谢你,看到你真高兴,我等你好久了……
领悟意境
作者把泉水、大树、荷花和蜻蜓编织成了一副美丽的画卷,并表达 了他对夏日池塘边美景的喜爱,带着高兴,喜爱的语气,品读一下全诗。
一年级下语文 古诗二首 ppt优秀课件部编版(23张)

部编人教版二年级下册语文 第1课 《古诗二首》第二课时 教学课件

部编人教版二年级下册语文 第1课 《古诗二首》第二课时 教学课件

初读课文 听范读,边听边画出文中的生字,注意生字的读音。
朗读视频
yǒnɡ
zhuānɡ sī tāo cái jiǎn
柳化
莺拂柳 裁绦堤 醉 咏妆 丝 剪
自由读古诗,边读边想象画面,注意古
诗的节奏和韵律。
(课后第一题)
碧 玉/ 妆 成 /一 树 高, 万 条/ 垂 下 /绿 丝 绦。 不 知 细 叶 /谁 裁 出, 二 月 春 风 /似 剪 刀。


放放飞飞小小鸟鸟








奋 隔峡 与陆荣繁
【神州】 【大陆】 【奋发】 【情谊】 【繁荣】 【珠峰】
试着把词语和意思连起来!
指精神振作,情绪高涨。 珠穆朗玛峰简称珠峰。
战国时人驺衍称中国为“赤县神州”,后 来用“神州”作为中国的代称。
(经济或事业)蓬勃发展,兴旺。 人与人相互关心、相互敬爱的感情。 特指我国领土的广大陆地部分。
部编人教版二年级下册语文 第1课 神州谣初读感知课件
科 目:语文 适用版本:部编人教版 适用范围:【教师教学】
人教版 语文 二年级 下册
1 神州谣
初读感知
大中国
泱泱华夏三万里河山,煌煌先哲五千年文明。今天我 们就一起来感受祖国的美丽山河。
初读课文
听范读,边听边画出文中的生字,注意生字的读音。
配乐读。
品读课文
仔细观察插图,说说柳树的样子。
读一读诗的前两句,圈出你不理解的词语。
碧 玉 妆 成 一 树 高, 万 条 垂 下 绿 丝 绦。
碧玉和柳树的哪部分相似?
比喻
碧玉
柳树鲜嫩发亮的新叶
春天嫩绿的柳叶多像碧绿色的玉啊!

古诗文系列课件模板-疏影·咏荷叶

古诗文系列课件模板-疏影·咏荷叶
疏影·咏荷叶 宋代·张炎 课件模板
古诗文系列:疏影·咏荷叶
作者简介:
古诗文系列:疏影·咏荷叶
作者简介:
张炎(zhānɡ yán) 张炎(1248年-1320年),字叔夏,
号玉田,晚年号乐笑翁。祖籍陕西凤翔。 六世祖张俊,宋朝著名将领。父张枢, “西湖吟社”重要成员,妙解音律,与著 名词人周密相交。张炎是勋贵之后,前半 生居于临安,生活优裕,而宋亡以后则家 道中落,晚年漂泊落拓。著有《山中白云 词》,存词302首。
古诗文系列:疏影·咏荷叶
作者简介:
张炎另一重要的贡献在于创作了中国最早 的词论专著《词源》,总结整理了宋末雅 词一派的主要艺术思想与成就,其ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ以 “清空”,“骚雅”为主要主张。
古诗文系列:疏影·咏荷叶
疏影·咏荷叶:
碧圆自洁。向浅洲远渚,亭亭清绝。犹有 遗簪,不展秋心,能卷几多炎热。鸳鸯密 语同倾盖,且莫与、浣纱人说。恐怨歌、 忽断花风,碎却翠云千叠。 回首当年汉舞,怕飞去、谩皱留仙裙折。 恋恋青衫,犹染枯香,还叹鬓丝飘雪。盘 心清露如铅水,又一夜、西风吹折。喜静 看、匹练秋光,倒泻半湖明月。
古诗文系列:疏影·咏荷叶
译文:
碧绿的圆荷天生净洁,向着清浅的沙洲, 遥远的水边,它亭亭摇曳,清姿妙绝。还 有水面刚刚冒出的卷得纤细的荷叶像美人 坠落的玉簪,抱着一片素洁的心田,能将 多少炎热卷掩?两片伞盖状的荷叶像成双 鸳鸯一见如故亲密私语,且不要,向浣纱 的美女说起。只恐怕花风忽然吹断哀怨的 歌吟,将荷丛搅碎像千叠翠云。
古诗文系列:疏影·咏荷叶
译文:
回首当年汉宫里起舞翩翩,天子怕大风吹 走舞袖飘扬的赵飞燕,叫人胡乱扯皱了舞 裙,自此带皱折的“留仙裙”就在后世流 传。叫我恋恋不舍的青衫,还沾染着枯荷 的余香,还叹息着鬓丝如白雪飘散。绿盘 心中盈聚着清晶露珠,像金铜仙人的清泪 点点,又是一夜西风将它吹断。我喜欢观 看,明月洒下澄净的飞光,如白色的匹练, 倒泻入半个湖面。

关于荷叶的几首古诗赏析PPT课件

关于荷叶的几首古诗赏析PPT课件

第三节
【晓出净慈送林子方】
诗人:杨万里 毕竟西湖六月中, 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧, 映日荷花别样红。
古诗翻译:
六月里西湖的风光景色到底和其他时节的不一样:那密密层层的荷叶铺展开去,与蓝天相连接,一 片无边无际的青翠碧绿;那亭亭玉立的荷花绽蕾盛开,在阳光辉映下,显得格外的鲜艳娇红。第四节 Nhomakorabea 第二节
【江南】
汉乐府 江南可采莲, 莲叶何田田。 鱼戏莲叶间, 鱼戏莲叶东, 鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。
古诗翻译: 江南又到了适宜采莲的季节了,莲叶浮出水面,挨挨挤挤,重重叠叠,迎风招展。在茂密如盖 的荷叶下面,欢快的鱼儿在不停的嬉戏玩耍。一会儿在这儿,一会儿又忽然游到了那儿,说不 清究竟是在东边,还是在西边,是在南边,还是在北边。
2022年
古诗赏析
之荷叶有关的几首古诗赏析
五英里小屋
目录
第一节
古诗赏析之【莲花】温庭筠
第二节
古诗赏析之【江南】汉乐府
第三节
古诗赏析之【晓出净慈送林子方】 杨万里
第四节
古诗赏析之【采莲曲】王昌龄
第一节
【莲花】
唐代诗人:温庭筠 绿塘摇滟接星津,轧轧兰桡入白苹。 应为洛神波上袜,至今莲蕊有香尘。
古诗翻译: 碧绿荷塘摇曳的荷花激起的涟漪好像连接着银河(星津指银河),船桨在荷塘滑动发 出扎扎的声响,船驶入水草之中。就像洛神步履轻盈地走在平静的水面上,荡起细细 的涟漪(应该出自《洛神赋》“凌波微步 罗袜生尘”),到今天《莲花》温庭筠 古 诗都有洛神的香尘残留。
【采莲曲】
诗人: 王昌龄
荷叶罗裙一色裁, 芙蓉向脸两边开。
乱入池中看不见, 闻歌始觉有人来。
古诗翻译:

《清塘荷韵》课件 (共61张PPT)

《清塘荷韵》课件 (共61张PPT)

思考:
如何理解”既然冬天到了,春天还会远吗?
作者赋予自然界 变化一种积极向上 的乐观主义情感,表 达了一种向往美好 的信心.
季荷:张扬生命的强者 彻悟生命的智者
课文引用了不少古诗句,信手拈来, 为文章增色。说说这些诗句在课文
中的表达效果。
• 季羡林是位大学者,他的散文又被称为 “学者散文”。他的文章中引用的古诗文 自然、贴切,恰到好处。效果:①增加文 章的信息含量;②增加文章的文化品位。
作者在第四年是怎样细致描写荷花的生长?
• 一夜之间: • 突然长出了一大片绿叶 • 几天之内: • 池塘内不小一部分,已经全为绿叶所覆盖,自从几个
勇敢的叶片跃出水面以后,许多叶片接踵而至 • 一夜之间: • 就出来了几十枝,而且迅速地扩散、蔓延 • 十几天的功夫: • 荷叶已经蔓延得遮蔽了半个池塘。从我撒种的地方出
自己的思想守旧,没有荷好像缺点什么 中国人没有不爱荷的
阅读3-6自然段,勾画描写荷 生长过程的句子,思考作者的 心情是怎样变化的?
希望—事与愿违 (失望)
翘盼—灰心(灰心)
第一年 第二年
什么也没有 仍然什么也没有
盼星星盼月亮—虽微有 希望但究竟仍是令人灰 心(仍灰心)
第三年
第四年
迟迟疑疑———疑云一 扫而空——狂喜(狂喜)
“盛开”的荷花“绿肥、红肥”, 风乍起,落入水中的荷瓣,“像小 船似的漂在那里”。
拓展:
•搜集古今咏梅花、 竹子的诗、词并背 诵自己喜欢的词句
•课外阅读推荐 季羡林作品:
《牛棚杂忆》 《清塘荷韵》
课后练习参考答案:
一、依次是:徘徊;淤泥;旖;翘;覆;踵;睥;吮;参。
二、1、脍炙人口:脍:切细的肉;炙:烤熟的肉。脍和炙都是人 们爱吃的食物。指美味人人爱吃。比喻好的诗文受到人们的称赞和 传颂。

荷叶咏课件

荷叶咏课件

高等教育出版社
作者为何不开门见山 直接写荷叶呢?
• 写荷花目的是映衬荷叶,写荷花是为 下文写荷叶作铺垫,言在荷花意在荷 叶。“文似看山不喜平”,太直白、 一览无余就没有味道了。
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运用了什么写作手法? 托物言志、 铺垫、 映衬、 欲扬先抑
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托物言志
• 就是将作者的思想感情寄托在对客观事物的描 述中的写作受反。凡是托物言志的文章,往往 总要有一番铺垫、过度、象剥笋一样,逐层深 入,最后才揭示主题,表明作者的旨趣所在。 所以在谋篇布局时,托物言志的文章往往要用 铺垫映衬的方法。先对有关事物做一番勾勒、 点化、联想、提升,然后“言志”。本文正是 如此 。
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本文的中心思想
本文是一篇触景生情、有感而发的抒情 散文。通过咏赞荷叶谦逊、关爱和乐于奉献 的高尚品格,讴歌了普通劳动人民的高尚情 怀。 • 作者在盛赞荷叶以后,就及时地过渡到 对人民群众的赞颂,指出:“荷叶的风格不 就是人民的伟大精神的象征!”
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Байду номын сангаас 写作特色:托物言志、铺垫映衬
高等教育出版社
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荷 叶 咏
郑伯琛
高等教育出版社
郑伯琛(1939—1979),北京人。曾任北京师 范学院文艺理论课讲师,多年来一直从事教学 工作。粉碎“四人帮”以后,开始致力于各类 散文的写作。他的散文,在艺术上虽然一时未 能达到圆熟精妙的境地,可那锐敏的思想,饱 满的热情,丰富的文学史知识,已引起读者的 注意。《荷叶咏》,尤为人们所称许。不料, 就在他才华乍露的时候,白血症的急遽恶化夺 走了他的生命。但愿《荷叶咏》的长远流传, 使人们也能常常念及它的作者。
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荷叶咏ppt

荷叶咏ppt

表达方式
1.本文是一篇托物言志的散文,试对其 表达方式做简要阐释。 本文主要运用了间接抒情的表达方式。
2.本文在表达方式上,除抒情外,还用 了哪些表达方式? 还有描写、议论等。
写作特色
1.托物言志、铺垫映衬
作者开篇由荷花写起,接着自然转到 荷叶,借荷叶来咏赞具有荷叶精神的普通 劳动人民。
教学指 导
托物言志,就是将作者的思想感情寄托 在对客观事物的描述中的写作方法。托物言 志的文章往往要用铺垫映衬的方法,先对有 关事物作一番描述、勾勒、点化、联想、提 升,然后“言志”。 荷花 荷叶 自然美 精神美 物 人 层层铺垫,卒章显志。
2.本文修辞手法的运用,增添了文章的色 彩,请作简要分析。
本文的修辞主要运用了引用、拟人等。
“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”
——杨万里
郑伯琛,生于1939年,北京人。曾任北 京师范文艺理论课讲师,多年来一直从 事教学工作。粉碎林彪、江青反革命集 团以后,他的思想活跃,开始致力于散 文的创作。他的散文,以饱满的热情, 敏锐的思想,丰富的联想,渊博的知识, 为广大读者所喜爱,《荷叶咏》尤其被 人们所称许。然而,就在他的才华刚刚 展露出来的时候,1979年,白血病夺走 了他的生命。
3.文题是荷叶咏,开头为何要先写荷花? 这样写有什么好处? 写荷花是为了做铺垫,自然引出对荷叶的歌 咏。
学习指导
文章的题材总是有主有从的。所谓 主和从,是针对该题材在表现文章主旨中 的作用和地位而言的。本文旨在咏赞普通 的人民群众及其默默奉献的精神,犹如扶 持、映衬荷花的荷叶,虽然不被注意,却 实在功不可没,值得赞颂,所以人民群众 和荷叶在文中当然应该是主要的。
作者简 介
朗读课文
词语解释
1.沁(qì n)人心脾:原指吸入芳香气味、新鲜空气 或喝了清凉饮料等时,感到舒适和愉快。也用来 形容文艺作品的美好与感人所给予人的清新爽朗 的感受。 2.陂(bēi) :岸边。 3.菡(hà n)萏(dà n) :荷花。 4.渌(lù ) :清澈。 5.亵(xiè )玩:玩弄。亵,轻慢,侮弄。 6.茕茕(qió ng)孑(jié )立:孤立无依的样子。茕 茕,孤独的样子。孑,孤单。

七年级语文荷叶PPT优秀课件

七年级语文荷叶PPT优秀课件

动摇
5、这篇散文抒写和歌颂的对象是什么? 母亲
6、作者是借助哪种具体形象来歌颂的? 荷叶
7、这种写法叫什么?借景(物)抒情
诗人对某种景象或某种客观事物有所感触 时,把自身所要抒发的感情 、表达的思想寄
寓在某景某物中,通过描写某景某物予以抒
发。
8、文章最后一句在文中作用是什么呢? 点明主旨,深化感情
花即是人,花瑞即人祥,为下文以 花比喻子女做好充分的铺垫。
4、文中写到作者几次看红莲,当时的环
境、作者的心情、红莲的样子各怎样?
心情 环境 红莲
一写看 红莲烦闷源自繁杂的雨 浓阴的天开满亭亭
二写看 不适意 雷声作了 左右欹斜
红莲 徘徊 雨越下越大 无依无靠
三写看 不宁的心绪 雨肆意 在大荷叶的
红莲 散尽,感动 的下着 覆盖下,不
诗 有诗的意境和散文表现力。
小 常
表象是散文,本质是诗。

花瑞:ruì 花开的好预兆。 莲蓬:liánpéng 莲花开过后的花托。 菡萏:hàndàn 荷花,文中指含苞待放。 亭亭:①形容高耸 ②形容人或花木美好 适意:舒适。 徘徊:pá ihuá i ①在一个地方来回地走②比喻犹豫不决。 攲斜:qī 倾斜,歪斜。 遮拦:zhē 遮挡,阻挡。 荫蔽:yÌn bì ①(树叶)遮蔽;②隐蔽。
感悟母爱,请以具体的形象作喻, 来完成下列句子。
母亲,如果我是__您就是_,__ 。
母亲,如果我是__您就是_,___。
欣赏冰心的《纸船》,再次体会这种借 物喻人写法的妙处。
我从不肯妄弃一张纸, 总是留着——留着 叠成一只只很小的船儿, 从舟上抛下在海里。 有的被天风吹卷到舟中的窗里, 有的被海浪打湿,沾在船头上。 我仍是不灰心的每天叠着, 总希望有一只能流到我要它到的地方去。 母亲,倘若你梦中看见一只很小的白船儿 不要惊讶它无端入梦。 这是你至爱的女儿含着泪叠的, 万水千山,求它载着她的爱和悲哀归去。

统编版一年级语文下册11古诗二首课件(共16张PPT)

统编版一年级语文下册11古诗二首课件(共16张PPT)
tōu cǎi bái lián huí
偷 采 白 莲 回。
bù jiě cánɡ zōnɡ jì
不 解 藏 踪 迹,
fú pínɡ yí dào kāi
浮 萍 一 道 开。
池上
[唐]白居易
小 娃 撑 小 艇, 偷 采 白 莲 回。 不 解 藏 踪 迹, 浮 萍 一 道 开。
小娃 撑 小艇
cǎi
采白莲
偷采白莲回
cánɡ zōng
藏踪迹
不解藏踪迹
fú píng
浮萍开
不解藏踪迹,浮萍一道开
小娃撑小艇
偷采白莲回
不解藏踪迹
浮萍一道开
写字小课堂
学写字
shǒu
ห้องสมุดไป่ตู้
组词:首次 第一
cǎi
组词:采花 采药
课后作业
课后,请把这首小诗背给家人听,把可爱、调 皮的小娃介绍给他们吧!
上学期我们学过一首关于采莲的诗歌,大家还 记得吗?
古诗二首 gǔ shī èr shǒu 一首歌
11
一首曲子
池上 小池
chí shàng
池上
白居易
字乐天,号香山居士,唐朝诗人。 他的诗歌题材广泛,情势多样,语言 通俗易懂。
池上
[唐]白居易
xiǎo wá chēnɡ xiǎo tǐnɡ
小 娃 撑 小 艇,

荷叶荷花池上课件PPT一年级语文下册课件

荷叶荷花池上课件PPT一年级语文下册课件
白莲
白莲子颗大粒圆,皮薄肉厚,兼有清香甜润, 微甘而鲜的风味,既可做糕点配料,也可拌银 耳、薏米,加冰糖,清炖成色白味甘的莲子汤。
正文
chí shànɡ
池上
tánɡ bái jū yì
【唐】白居易
xiǎo wá chēnɡ xiǎo tǐnɡ tōu cǎi bái lián huí
小 娃 撑 小 艇, 偷 采 白 莲 回。
动作 描写
小娃撑小艇,偷采白莲 回。
作者通过对“撑”、“偷采”这两个动 作的描写,写出孩子的调皮可爱。这两句从 正面描写小娃偷采白莲的情景,细腻传神, 颇有趣味。
课文讲解
不解藏踪迹,浮萍一道 开。 解:知道; 藏:隐藏; 踪迹:行动所留下的痕迹
思考 意思
一个小娃娃撑着小船,偷偷采了白莲蓬 往回赶。他不懂得藏匿踪迹,冲开浮萍回来, 只见身后浮萍分开,一时合不拢。
池 上
第五部分
课文探究
主旨概括
《池上》描绘的是小娃 偷采白莲的情景,表达 了作者对乡村孩子的喜 爱,对农村生活的向往。
池 上
第六部分
随堂练习
随堂练习
这首古诗写出了一个(天真顽皮 )的 小娃娃, 突出了童(心 )、童(真 ) 、童趣( )。
背诵古诗
小娃( 撑小艇 ) , ( 偷采白莲 )回。 不解( 藏踪迹 ) , ( 浮萍一道 )开。
cǎi
采 采摘 笔顺: 采集 造句:星期天,我去果园里采摘了一些水果。
池 上
第四部分
课文讲解
课文讲解
在充满生机的田野、乡间, 让我们张开想像的翅膀, 来到美丽的荷花池。 孩子们看到些什么? 猜猜在这个小娃娃身上
发生了什么有趣的故事呢?
课文讲解
怎样的荷塘,怎样的白莲? 小孩如何偷采白莲?

第课《散文诗两首》(荷叶)ppt课件(人教新课标七年级上)_图文

第课《散文诗两首》(荷叶)ppt课件(人教新课标七年级上)_图文
第课《散文诗两首》(荷叶)ppt课件(人教新课 标七年级上)_图文.ppt
学习目标:
1、了解作者及作者的主要 作品;学习以物喻人的写 法;
2、把握诗文的感情基调, 有感情的朗读诗文;
3、体验人间挚爱亲情,感 受美的熏陶,培养审美能 力。
冰心(1900—1999), 现代散文家、小说家、 诗人、儿童文学作家。 原名谢婉莹,福建长乐 人,代表作有《繁星》 《春水》《寄小读者》 等。
母亲啊! 撇开你的忧愁, 容我沉酣在你的怀里, 只。有你是我灵魂的安顿
小小的花, 感谢春光的爱—— 然而深厚的恩慈, 反使她终于沉默。 母亲啊! 你是那春光吗?
读一读,记一记
姊 zǐ 妹 梗 gěng
花瑞 ruì 菡萏 hàndàn
qī 斜 徘徊课文; 注意朗读节奏、重音与情感。
• 2、有感情的朗读全文。 整体把握课文主要内容。
合作探究 研读赏析
分类
一看 红莲
二看 红莲
三看 四看 红莲 红莲
借景
环境 描写
红莲 情态
表现“我”对故乡生活的印象深刻,“不但… ...,还 有… …”的递进句式表达作者对故乡莲花的喜爱之 情,情感深挚.
(2)、雨势并不减退,红莲却不摇动了。 表现出荷叶的伟大,表现出母爱的伟大力量,含 着对母爱的深深赞美之情 。
(3)、那一朵白莲已经谢了,白瓣儿小船般散飘在 水面。
描写凋谢后白莲飘零水上的情形,显得那样凄清、冷 落,这是明显的沉浸着作者怜惜情感的,以此作为与 红莲的对比,形象之中蕴涵着些许怅惘。
繁杂的 雨声浓 阴的天
开满、 亭亭
雷声作 了雨愈 下愈大 左右

雨肆意地 下着,大 荷叶慢慢 倾侧了下

被大荷 叶覆盖

张炎 咏荷叶 讲课大赛课件 5-8分钟

张炎 咏荷叶 讲课大赛课件 5-8分钟



下阕第三四句解析:
盘心清露如铅水,又一夜西风吹折。喜净看、匹 练飞光,倒泻半湖明月。 注释:盘心:指荷叶圆形似盘的中心。 铅水:铅呈青 白色,喻露珠晶莹亮白。 铅水:李贺《金铜仙人辞汉歌》中“忆君清 泪如铅水”。金铜仙人是汉武帝建造的,矗立在神明 台上,“高二十丈,大十围”(《三辅故事》),异 常雄伟。金铜仙人是刘汉王朝由昌盛到衰亡的见证 。 匹练:形容流水、瀑布、光等如一匹展开的白 练或彩练。练,指丝绸、绸段等。
芳 姿
摹 形 写 神 传 情
咏 荷 叶
清 品 幽 情
寓意:(1)咏荷叶高洁自持, 取其出淤泥而不染的品性,暗高洁幽绝,喻自身历 尽荣枯而清净自守的节操。
三大比喻 三大典故
故国之思 身世之叹
烘托
己志之抒
本课作业:
1.深入理解该词的基本意思和内涵。 2.词句背诵;会默写自己最喜欢的句子。 3.生字的写法及注释中的古文词和典故的含义。 4.课下自己找更多描写荷页的诗词,试着对比
上阕第一二句解析:

碧圆自洁,向浅洲远浦,亭亭清绝。犹有 遗簪,不展秋心,能卷几多炎热? 注释:洲:沙洲,小岛; 浦:水岸 遗簪:喻未展叶之荷叶芽尖,似绿簪。

上阕第三四句解析:
鸳鸯密语同倾盖,且莫与、浣纱人说。恐 怨歌忽断花风,碎却翠云千叠。

注释:鸳鸯密语:借用唐代郑谷的《莲叶》中“多谢浣溪人不
作者简介:
张炎(1248-1314后),字叔夏,号玉田、乐笑 翁,寓居临安。前半生在贵族家庭中度过,宋亡家破, 失意潦倒,晚年在浙东、苏州一带漫游,与周密、 王沂孙为词友。词风工巧典雅,对词学的造诣亦深, 著有词集《山中白云词》,存词约三百首。张炎的词 工于写景咏物 。文学史上把他和另一著名词人姜夔 并称为“姜张”。他与宋末著名词人蒋捷、王沂孙、 周密并称“宋末四大家”。
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1、再长的路一步一步得走也能走到终点,再近的距离不迈开第一步永远也不会到达。 2、从善如登,从恶如崩。 3、现在决定未来,知识改变命运。 4、当你能梦的时候就不要放弃梦。 5、龙吟八洲行壮志,凤舞九天挥鸿图。 6、天下大事,必作于细;天下难事,必作于易。 7、当你把高尔夫球打不进时,球洞只是陷阱;打进时,它就是成功。 8、真正的爱,应该超越生命的长度、心灵的宽度、灵魂的深度。 9、永远不要逃避问题,因为时间不会给弱者任何回报。 10、评价一个人对你的好坏,有钱的看他愿不愿对你花时间,没钱的愿不愿意为你花钱。 11、明天是世上增值最快的一块土地,因它充满了希望。 12、得意时应善待他人,因为你失意时会需要他们。 13、人生最大的错误是不断担心会犯错。 14、忍别人所不能忍的痛,吃别人所不能吃的苦,是为了收获别人得不到的收获。 15、不管怎样,仍要坚持,没有梦想,永远到不了远方。 16、心态决定命运,自信走向成功。 17、第一个青春是上帝给的;第二个的青春是靠自己努力的。 18、励志照亮人生,创业改变命运。 19、就算生活让你再蛋疼,也要笑着学会忍。 20、当你能飞的时候就不要放弃飞。 21、所有欺骗中,自欺是最为严重的。 22、糊涂一点就会快乐一点。有的人有的事,想得太多会疼,想不通会头疼,想通了会心痛。 23、天行健君子以自强不息;地势坤君子以厚德载物。 24、态度决定高度,思路决定出路,细节关乎命运。 25、世上最累人的事,莫过於虚伪的过日子。 26、事不三思终有悔,人能百忍自无忧。 27、智者,一切求自己;愚者,一切求他人。 28、有时候,生活不免走向低谷,才能迎接你的下一个高点。 29、乐观本身就是一种成功。乌云后面依然是灿烂的晴天。 30、经验是由痛苦中粹取出来的。 31、绳锯木断,水滴石穿。 32、肯承认错误则错已改了一半。 33、快乐不是因为拥有的多而是计较的少。 34、好方法事半功倍,好习惯受益终身。 35、生命可以不轰轰烈烈,但应掷地有声。 36、每临大事,心必静心,静则神明,豁然冰释。 37、别人认识你是你的面容和躯体,人们定义你是你的头脑和心灵。 38、当一个人真正觉悟的一刻,他放弃追寻外在世界的财富,而开始追寻他内心世界的真正财富。 39、人的价值,在遭受诱惑的一瞬间被决定。 40、事虽微,不为不成;道虽迩,不行不至。 41、好好扮演自己的角色,做自己该做的事。 42、自信人生二百年,会当水击三千里。 43、要纠正别人之前,先反省自己有没有犯错。 44、仁慈是一种聋子能听到、哑巴能了解的语言。 45、不可能!只存在于蠢人的字典里。 46、在浩瀚的宇宙里,每天都只是一瞬,活在今天,忘掉昨天。 47、小事成就大事,细节成就完美。 48、凡真心尝试助人者,没有不帮到自己的。 49、人往往会这样,顺风顺水,人的智力就会下降一些;如果突遇挫折,智力就会应激增长。 50、想像力比知识更重要。不是无知,而是对无知的无知,才是知的死亡。 51、对于最有能力的领航人风浪总是格外的汹涌。 52、思想如钻子,必须集中在一点钻下去才有力量。 53、年少时,梦想在心中激扬迸进,势不可挡,只是我们还没学会去战斗。经过一番努力,我们终于学会了战斗,却已没有了拼搏的勇气。因此,我们转向自身,攻击自己,成为自己最大的敌人。 54、最伟大的思想和行动往往需要最微不足道的开始。 55、不积小流无以成江海,不积跬步无以至千里。 56、远大抱负始于高中,辉煌人生起于今日。 57、理想的路总是为有信心的人预备着。 58、抱最大的希望,为最大的努力,做最坏的打算。 59、世上除了生死,都是小事。从今天开始,每天微笑吧。 60、一勤天下无难事,一懒天下皆难事。 61、在清醒中孤独,总好过于在喧嚣人群中寂寞。 62、心里的感觉总会是这样,你越期待的会越行越远,你越在乎的对你的伤害越大。 63、彩虹风雨后,成功细节中。 64、有些事你是绕不过去的,你现在逃避,你以后就会话十倍的精力去面对。 65、只要有信心,就能在信念中行走。 66、每天告诉自己一次,我真的很不错。 67、心中有理想 再累也快乐 68、发光并非太阳的专利,你也可以发光。 69、任何山都可以移动,只要把沙土一卡车一卡车运走即可。 70、当你的希望一个个落空,你也要坚定,要沉着! 71、生命太过短暂,今天放弃了明天不一定能得到。 72、只要路是对的,就不怕路远。 73、如果一个人爱你、特别在乎你,有一个表现是他还是有点怕你。 74、先知三日,富贵十年。付诸行动,你就会得到力量。 75、爱的力量大到可以使人忘记一切,却又小到连一粒嫉妒的沙石也不能容纳。 76、好习惯成就一生,坏习惯毁人前程。 77、年轻就是这样,有错过有遗憾,最后才会学着珍惜。 78、时间不会停下来等你,我们现在过的每一天,都是余生中最年轻的一天。 79、在极度失望时,上天总会给你一点希望;在你感到痛苦时,又会让你偶遇一些温暖。在这忽冷忽热中,我们学会了看护自己,学会了坚强。 80、乐观者在灾祸中看到机会;悲观者在机会中看到灾祸。
教 学 指 导
1.分析本文的结构 全文分三部分 第一部分(1-3)歌咏荷花 的形态美和品格美; 第二部分(4)歌咏荷叶的谦逊、关爱 和乐于奉献的高贵品格; 第三部分(5-8)歌咏具有荷叶风格的 劳动人民的高尚情怀。
2.从总体上看,本文是按照什么顺序来组 织的材料? 按由从到主的逻辑顺序组织材料,即先写作 为陪衬的荷花,再写作为主体的荷叶。
荷 叶 咏
郑伯琛
“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”
——杨万里
郑伯琛,生于1939年,北京人。曾任北 京师范文艺理论课讲师,多年来一直从 事教学工作。粉碎林彪、江青反革命集 团以后,他的思想活跃,开始致力于散 文的创作。他的散文,以饱满的热情, 敏锐的思想,丰富的联想,渊博的知识, 为广大读者所喜爱,《荷叶咏》尤其被 人们所称许。然而,就在他的才华刚刚 展露出来的时候,1979年,白血病夺走 了他的生命。
教学指导
4.写荷叶时,文章是按照什么顺序 安排的? 从生态角度,描绘荷叶外在的自然美, 接着重点写荷叶内在的精神美。
既然要通过咏赞荷叶来赞颂人民群众, 那么,写荷叶应该采用由表及里的方法。 只有由表及里、先写荷叶外表的自然美, 再写荷叶内在的精神美,然后联系到人 民群众默默无闻的奉献精神,才自然合 理。
B

(二)理解练习
1.“粉荷垂露,盈盈欲滴;白荷带雨, 皎皎无瑕;怒放的,嫩蕊摇黄;含苞的, 娇羞欲语。再加上绿盖叠翠,青盘滚珠, 好一幅迷人景色。”本段运用的主要表 达方式是什么?对全文的组材有何作用?
描写
为咏荷花作了铺垫
2.如何理解“忽然,一阵凉风吹 来,一阵清香袭来,田田荷叶轻 轻摇荡,把颗颗‘珍珠’倾入湖 中。 我的联想中断了。”一句在文中 的 作用? 过渡句,起主, 由表及里, 由物到人。
文章主题
阅读本文,归纳本文的中心思想。
本文是一篇触景生情、有感而发的抒情散文。 通过咏赞荷叶谦逊、关爱和乐于奉献的高尚品 格,讴歌了普通劳动人民的高尚情怀。
作者在盛赞荷叶以后,就及时地过 渡到对人民群众的赞颂,指出:“荷叶 的风格不就是人民的伟大精神的象征!” 真是点晴之笔,要言不烦。
彼泽之陂,有蒲菡萏(《诗经》) 集芙蓉以为裳(屈原《离骚》) 迫而察之,灼若芙蕖出渌波 (曹植《洛神赋》)




涉江玩秋水,爱此红蕖鲜。攀荷弄其珠, 荡漾不成圆。佳人彩云里,欲赠隔远天。 相思无因见,怅望凉风前。 (李白《折荷有赠》) 蔷薇带刺攀应懒,菡萏生泥玩亦难。 (白居易) 出淤泥而不染,濯清涟而不妖。 (周敦颐《爱莲说》)
作者简 介
朗读课文
词语解释
1.沁(qì n)人心脾:原指吸入芳香气味、新鲜空气 或喝了清凉饮料等时,感到舒适和愉快。也用来 形容文艺作品的美好与感人所给予人的清新爽朗 的感受。 2.陂(bēi) :岸边。 3.菡(hà n)萏(dà n) :荷花。 4.渌(lù ) :清澈。 5.亵(xiè )玩:玩弄。亵,轻慢,侮弄。 6.茕茕(qió ng)孑(jié )立:孤立无依的样子。茕 茕,孤独的样子。孑,孤单。
3.如何理解“它本身有用,而且帮助生长 了于人类有用的莲蓬和藕。它本身美,而 且创造了荷花的美。”这一句的含义?
从荷叶的奉献精神,歌颂了具有荷叶无私 奉献精神的劳动人民。
布置作业
练习册
荷 叶
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第5段先以拟人化的手法写荷叶的生态,即外 在的自然美; 第6段先说荷叶“本身有用,而且帮助生长了 于人类有用的莲蓬和藕。它本身美,而且创造 了荷花的美”,后文就重点表现荷叶内在的精 神美:“它从不计较什么;不争名,不求利, 不出风头,不论地位,它 总是默默地工 作,默默地 战斗。”这样的写法,会 很自然的启示读者联系到 人的精神美。
3.文题是荷叶咏,开头为何要先写荷花? 这样写有什么好处? 写荷花是为了做铺垫,自然引出对荷叶的歌 咏。
学习指导
文章的题材总是有主有从的。所谓 主和从,是针对该题材在表现文章主旨中 的作用和地位而言的。本文旨在咏赞普通 的人民群众及其默默奉献的精神,犹如扶 持、映衬荷花的荷叶,虽然不被注意,却 实在功不可没,值得赞颂,所以人民群众 和荷叶在文中当然应该是主要的。
表达方式
1.本文是一篇托物言志的散文,试对其 表达方式做简要阐释。 本文主要运用了间接抒情的表达方式。
2.本文在表达方式上,除抒情外,还用 了哪些表达方式? 还有描写、议论等。
写作特色
1.托物言志、铺垫映衬
作者开篇由荷花写起,接着自然转到 荷叶,借荷叶来咏赞具有荷叶精神的普通 劳动人民。
教学指 导
(一)词语积累
1.阵阵 A 的清香从湖上飘来,愈往前走 便愈分明地看出湖上的那一片墨绿。 A.沁人心脾 B.沁人肺腑 2.首先映入眼帘的是星罗棋布、 A 的荷 花。 A.玉立亭亭 B.亭亭玉立
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