集体备课的基本要求和基本流程
集体备课的五个基本流程
集体备课的五个基本流程
集体备课的五个基本流程是：个人初备--集体研讨--专业引领--课案生成--个性设计与反思（二次备课），即确定一名主备教师对所教内容重点准备并写出教学设计，本组其他教师人人准备；主备教师将自己的教学设计提交给大家讨论；主备或辅备教师进行点评和指导；主备教师根据讨论的意见进行修改形成集体的教学预案；每个教师对集体教案再进行修改，形成个性化的教案，即第二次备课。授课后，写好教学反思笔记。
学校集体备课制度
学校集体备课制度
学校集体备课制度「篇一」
集体备课是以学科组为单位，对所教教材内容进行分析、研究，以求获得最优教学方法的一项教研活动。它作为个人备课的超前备课，以此补充个人在处理教材中的疏漏。发挥集体的知慧，选择最佳教法，研究最佳学法。同时强化教师之间密切配合以达到水乳交融、整体优化的目的。
一、集体备课的要求。
1、集体备课每周一次，星期六下午，每次1.5小时。凡是教学人员一律参加，学校领导分别深入到各年级组与教师一同备课。
2、集体备课的内容做到超前一周并写成书面材料交教导处。
3、集体备课要有中心发言人，先解说，再讲解，然后其他人员根据中心发言人的观点、方法展开讨论研究，同时要做好记录。
4、集体备课要有时间保证。迟到、早退一次扣1分，请假扣0.5分，旷课扣2分。对集体备课认真，有独到见解的视其成果大小予以奖励。
二、所备内容应做到以下几点：
1、备课标、教材：以课程标准为指导，明确课标对本单元的要求，以教材和教参为依据，明确课标要求在教材、教参中的体现，同时制定出切合学生实际的教学目标。
2、备知识的前后联系：必须注重研究知识的系统性，理清知识纵向发展的脉络，横向发展的连接点。这样才能在对某一知识处理时，设计出前有铺垫、后有渗透的教学方案。
3、备学生的知识储备：了解学生对新知有关的旧知识的掌握程度，哪些旧知需要进行复习、铺垫。
4、备可能出现的问题：根据原有的教学经验、预测学生在学习新知识时哪些地方容易“滑倒”，教师就在哪些地方铺上“稻草”，做到未发而预。
5、备教材的重点、难点及关键；从本单元在本册教材中所处地位的宏观考虑，要求重点、难点和关键把握准确以及如何突破。
集体备课的基本程序和要求
集体备课的基本程序和要求
集体备课一般包括四个基本环节：个人初备——集体研讨——修正教案——课后交流与反思。
一、个人初备。
个人初备是有效的集体备课的先决条件。首先，在个人初备时，一定要认真学习和研究课程标准、考纲、教材、教学参考书以及其他相关材料；一定要突出重点，抓住关键。同时教师还要深入了解学生，摸清学情，以便有的放矢的进行教学。要做到摸清学情，就要研究学生的智力因素（知识水平、能力水平），又要研究学生的非智力因素（学习兴趣、态度、习惯）。
其次，每位教师必须写出备课提纲，确定教学重点、难点和关键，提出具体的教学目标，新教师应写出详案。
第三，每位教师都要努力提出独创性的设计方案，以便资源共享。第四，每位教师应提出自己有疑问的地方，以便集思广益，攻克难点。第五，每位教师应超前备课（建议提前一周）。
二、集体研讨。
教师在第一次集体备课时，一定要对本学期的课程进行整体规划，简要写出本学期的教学计划，并制定好单元教学计划。教师在集体备课时，要分别陈述各自的备课方案，例如采用“说课”的形式进行比较，以便扬长避短，统一思想，达成共识。要力求做到：（1）三个统一。即统一教学进度，统一教学重点难点，统一阶段测试（练习）。提倡“统一”不是“一刀切”，应根据教学的具体情况，经集体分析，做出合理安排。（2）有中心发言。中心发言人可以由教师轮流担任，担任中心发言的教师要认真准备。
三、修正教案。教案应避免千篇一律，否则就丧失了个性。教师在三个“统一”的基础上，根据各自的知识储备、个人素养、专业知识和创新能力并结合学情，对教案进行修正，以便具有更强的针对性。
集体备课的五个基本流程
集体备课的五个基本流程
集体备课是一种教师团队的共同规划、讨论和准备教学内容的方式。通过集体备课，教师们可以分享经验、合作研究，提高教学质量，促进学校教育发展。下面我将详细介绍集体备课的五个基本流程。
第一步：确定备课目标和议题
集体备课前，教师们首先需要确定备课目标和议题。这可以是一个学科的某个教学主题，也可以是特定的教学任务或问题。备课目标和议题应该与教学计划和学校要求相符，并能满足学生的学习需求。
第二步：收集相关材料和资源
在备课过程中，教师们需要收集相关的教材、参考书籍、网络资源以及教学媒体等。这些资源可以帮助教师们更好地理解教学内容，提供教学案例和实例，以及提供教学工具和辅助材料。建议教师们利用多种渠道获取丰富的资源，如图书馆、互联网、教育平台等。
第三步：分工合作，制定教学计划
一旦备课目标和相关资源准备好，教师们可以开始分工合作，制定教学计划。在这一步骤中，教师们可以针对不同的教学任务和内容进行分工，并共同制定教学目标、教学策略、教学活动和评估方式等。通过集体智慧的结合，可以提高教学计划的完整性和质量。
第四步：展开讨论和分享
在确认教学计划后，教师们需要进行讨论和分享。这是集体备课的核心环节，通过讨论和分享，教师们可以互相借鉴和学习，提出建议和意见。教师们可以分享各自的教学经验、教学方法和教学成果，为教师团队提供宝贵的反馈和改进方向。同时，讨论过程也能够促进教师之间的沟通和合作。
第五步：总结和评估备课成果
在备课结束后，教师们需要进行总结和评估备课成果。这包括回顾教学计划的制定过程，评估教师们讨论和分享的成果，以及思考备课是否达到了预期的效果。通过总结和评估，教师们可以发现备课中的不足之处，并提出改进的建议和措施。
集体备课的基本流程
集体备课的基本流程
一、集体备课的基本流程
1、确定备课内容
（1）老师要根据教材内容及本课要讲的课题，确定本次备课的主要内容。
（2）各老师要做好本次备课课题的调查研究，搜集和整理资料。
2、确定备课方式
老师要考虑好本次备课的人数、时间和地点等要素，确定备课的方式，一般有三种备课方式：结对备课、小组备课和全体备课。
3、分工协作
根据本次备课所分派的任务，将任务分配给每个老师，制定备课时间表。老师们要就本次备课的主题、授课内容、程序、手段、教学设计、教学资料的制作等方面加紧研究，充分发挥各自专长，有效协作，凝聚一致的意见，深入探讨等。
4、实施备课
依照分配的任务，每个老师根据备课方案，在规定的时间内完成所分派的任务，并在完成后进行备课总结。
5、评审验收
由全体老师参与评审，每一老师都要发表自己实施备课过程中的体会，客观地总结，以便在以后的备课中得到启发。
6、最后，老师要总结整个备课过程，及时发现问题并做出改进，丰富课堂教学，为学生提供更优质的、有效的教学。
集体备课的基本要求和基本流程
集体备课的基本要求和基本流程
集体备课的基本要求
一、担任中心发言的教师(主备人），要提前写好讲稿，打印发放教学设计、教学案,参加教师人手一份。
二、主备人的发言一般包括以下内容：
1。教材简析：含教材内容。特点.教学目标。重难点.教具准备。课时安排等。
2。教学理念：实施本部分内容教学的理论依据。
3.教学方法设计:实施教学的总体教学方法。
4.教学环节安排:包括教学过程的层次,教法的分解，重难点的突破措施，学法指导与学生自主探究。协作学习等方法过程设计，教学情境的创设，电教手段的运用时机和过程及其它教具的呈现使用等。
5。教学过程中可能出现的问题及对策。
6。板书设计及意图效果.
7.作业、检测。
8。备课中存在的疑问。需要请其他老师帮助的地方等.
三、其余教师也应事先熟悉教材和内容,思路清晰，教法学法明确，教学环节安排心中有数。要写出自己对教学目标的把握。教学重难点的确定及其突破分析的方法,写出自己对教学内容的理解。精彩片段的教学设计及自己的教学思路,拟写备课中发现的值得探讨的问题.内容，或者是自己的疑问。需要请教的问题等,并做好发言准备。
四.集体备课活动设主持人一名，负责主持活动的进程;设记录人一名,负责记录活动过程。主要内容。主持人和记录人均需参与发言。讨论.
集体备课的基本流程
第一、主持人交代本次集体备课活动的内容和要求。
第二、主备人陈述教学设计。
陈述的基本顺序为:解读教材（含目标设计和重难点的确定)-—阐述教学设计理念—-简述教学流程,凸现设计亮点-—阐述突破重难点的方法——教学过程中可能出现的问题及对策——板书设计及意图效果-—作业、检测—-需要向其他老师请教的问题等.—-—-—模拟讲课
语文集体备课的基本流程
语文集体备课的基本流程：
备前准备。确定集体备课的主备人、参与人、备课内容、记录人等，并提前通知所有参与者，要求他们个人备课。主备人应提前钻研教材，查找符合新课标精神的优秀教学资源，并设计教学预案。
集体备课流程。包括初备、个性备、三备、课后交流与反思等。在初备阶段，主备人分析教材，提出处理重难点的初步办法，其他备课组成员补充和讨论。个性备则是根据各自班级的实际情况和个人特点进行个性化的调整。三备涉及上完一节课后的集体研讨和修改。课后交流与反思则是分享课堂上的成功与失败，进行教学反馈和讨论。
形成基础教案。在集体交流的基础上，指派教师将交流结果形成基础教案，并打印分发。
导学案的编写与使用。集体备课时，应讨论并定稿导学案，上课前一天发给学生，上课前回收并进行批阅，由任课教师完善和充实。
集体备课的基本要求
集体备课的基本要求
集体备课是一种有效的方法，可以发挥教师群体智慧，弥补个体备课不足，取长补短，将集体智慧与个体特长有机结合，资源共享，共同提高。为了提高集体备课的水平，以下是基本要求：
一、集体备课的操作步骤
集体备课一般由教务处组织实施，学科备课组长负责具体操作。集体备课要做到“三定”、“五统一”。
三定”即：定时间、定地点、定主备人；“五统一”即：学
进度、统一授课内容、统一检测标准、统一练题目、统一课后作业。
集体备课一般有如下步骤：确定备课课题、主备人撰写备课提纲、主备人讲解、备课组教师集体审查讨论、提出修改意见、修改备课提纲并定稿、根据备课提纲，教师书写个性化的教案、实施教学、通过课后反思、再修改教案，供以后备课参考。
1.确定备课课题
备课组长在学期初将备课课题梳理，根据教师情况确定每个课题的主备人，并确定备课的具体时间、地点，报教务处备案。原则是提前一周备课，以便为教师书写教案预留充裕的时间。
2.主备人撰写备课提纲
主备人要认真研究课程标准，分析教材，并了解学情。撰写备课提纲前，至少要做到“六备”，即：备课标、备教材、备学生、备教法、备训练、备媒体。
1）备课标：课程标准是教材编写、教学、评估和考试命
题的依据。它体现对学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求；它规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学建议和评价建议。因此，要认真研究本学段本学科课程标准，把握学科课程性质、基本理念，吃透内容的具体要求及教学建议等。
备教材：在备课前，需要充分了解课标，然后反复研读教材，明确所备内容在整个知识体系中的地位。在此基础上，结合学生的知识基础、生活经验、研究兴趣、惯以及特点等，对教材进行大胆的取舍和补充，最终构建一种处理教材的最佳方
集体备课流程和要求 如何做好集体备课？
一、备课要求
（一）集体备课
1.要按照专家组的指导意见，进一步规范各学部的备课流程，特别是主讲人的先期范本的准备工作，要做到钻研在先，提前准备，对把握重点、突破难点
的方法与手段要事先预设，在形成范本之前，要多多阅读相关参考资料和他人教案，去粗取精，形成自己的特色。
2.在钻研教材的同时，还要针对自己所教学生的知识结构和能力水平，预设师生的活动和当堂训练的作业，做到瞄准目标，精准教学，精准练习；既备教材，又备学生。
3.在集体讨论前，主备人要把自己的目标定位和整体设计的构思等清晰地告诉大家，其他老师在此基础上进行修改讨论，各人提出自己的修改意见，保留主备人好的地方，对于不妥的地方进行修改和完善，使之成为一份较为完备的教
案或教学文本，供本学科所有老师参考。
集体备课流程表
上述流程仅供参考，可以在实际操作中有所增减、调整；
4. 集体备课的组织
（1）.集体备课的时间：各年级组确定，并上报各学部。
（2）.集体备课的地点：各年级自行确定备课地点。
（3）.集体备课的范围：全校所有年级的语文、英语、数学、物理、化学等学科。（4）.参加集体备课的成员：相关学科的全体同年级课任教师（音体美等学科组建大组）。
（5）.集体备课的组织形式：各年级分学科以年级备课组为单位，由备课组长负责主持。
5.集体备课的要求
（1）.制定集体备课计划。每学期开学后一周，备课组要制定出切实可行的集体备课计划，包含每次集体备课课题和主备人。
（2）.撰写集体备课讲稿。每次集体备课前，主备人根据自己对教材的理解，撰写出本次集体备课的讲稿，方可进行集体备课研究。
集体备课的基本要求以及操作流程
集体备课的基本要求以及操作流程（详细版）
一、集体备课的意义
在新课程改革的背景下，集体备课作为教师合作、探讨的一种有效形式，对于提高教育教学质量，发挥教师的团队合作精神，集思广益，取长补短具有重要的作用。通过集体备课，可以弥补个人备课过程中的不足，将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来，共同提高教学水平。
二、集体备课的基本要求
1.“四定”：确定固定的时间、地点、内容和中心发言人，确保集体备课的顺利进行。
2.“七备”：备课过程中应充分考虑教学思想、教材内容、教学方法、学生情况、学习方法、教学手段和教学过程等七个方面。
3.“六个统一”：在教学进度、教学目标、教学重难点、共同授课内容、作业布置以及阶段测试等方面达到统一。但“六统一”并非“一刀切”，应根据实际情况灵活调整。
三、集体备课的操作流程和基本内容
1.个人初备
•备课标：深入研究考试大纲和考试说明。
•备教材：分析教材的重点、难点、弱点、疑点等，并研究教材之间的过渡、衔接和拓展。
•备学生：了解学生的学情，备出不同层次的教学要求。
•备教法与学法：选择适当的教学方法和学习方法。
•备教学手段：列出详细的教学手段，包括课前准备和课后巩固等。
•备教学过程：设计完整的教学过程，包括引入、教学环节、问题预设与处理、总结、板书设计和练习设计等。
2.集体研讨
•在固定的时间和地点，由中心发言人主持，其他教师共同参与讨论。
•讨论的重点包括教学方法、学生学习方法、教学手段和教学过程等。
•力求在“六个统一”的基础上，达成共识，形成共案。
3.修正教案
•根据集体研讨的结果，主备人修正教案，形成更加完善的教学方案。
集体备课的要求
学科教师集体备课基本要求
备好课是上好课的前提。备课就是教师根据课程标准要求和教材特点，结合学生实际情况，选择最科学的教法、学法和教学程序，为优质高效的课堂教学做好充分准备。集体备课是校本教研的主要形式和促进教师专业成长的重要手段之一，要充分发挥集体智慧，促进以老带新，以新促老，集思广益，博采众长，实现“脑资源”共享，使全体教师能从整体上把握课程标准，提高驾驭课程资源的能力。
一、指导思想
集体备课必须立足在个人备课的基础上，以学科备课组为单位进行。要在充分研究课程标准和教材的前提下，集体商讨教学方法，共同研究教学中应注意的问题，同时兼顾学生的基础和实际情况确定教学目标，提高课堂教学效率。
二、集体备课流程
基本流程：组长分工个体创作备课组讨论资源共享二次创作教学反思
（一）分配任务：提前将单元(章节)备课任务合理分配给组内成员。
（二）个人准备：组内成员领受任务后即进行备课准备，撰写教学设计思路及主备发言稿，以备集体备课时作重点发言。
（三）集体备课：主备发言人重点发言后，组内其他成员根
据内容提出补充和修改意见，统一认识后，由主备人编制教（学）案。其主要程序是一讲三议。
一讲：每次由组长指定一人按原说课要求主讲，说目标要求、说重点难点、说课前准备、说教材教法、说教学思路、说教学过程、说学生合作，探究内容、形式和时机。
三议：一议学生合作学习的组织，自学能力的培养。二议学生实践活动的设想、教学活动的构建、问题情境的创设。议学生如何体验、感悟学习过程，议学生表现时空和可能，议专项训练（含作业、游戏、表演等）。三议主讲内容的亮点和改进之处。
集体备课的五个基本流程
集体备课的五个基本流程
集体备课是教育教学中一项非常重要的活动，它有助于提高教师的教育教学水平，确保教育质量。以下是集体备课的五个基本流程，以人类的身份回答：
1. 确定备课主题和目标：
在进行集体备课之前，首先需要确定备课的主题和目标。这通常是根据教材内容、学科要求和学生的需求来确定的。备课主题和目标的明确性对整个备课过程非常重要。
2. 收集教材和资源：
一旦备课主题和目标确定，教师们需要收集相关的教材和资源。这可能包括教科书、课件、学习资料、多媒体资源以及其他支持教学的材料。
3. 分工合作：
在集体备课中，每位教师通常负责备课的某个方面，例如教学内容的设计、教学方法的选择、教学资源的准备等。合理分工可以提高备课效率。
4. 讨论和分享：
集体备课的核心是教师之间的讨论和分享。教师们应该共同探讨备课主题，分享各自的见解和经验。这有助于丰富备课内容，促进教师间的合作。
5. 制定教学计划：
一旦讨论和分享完成，教师们可以共同制定教学计划。这包括确定授课的时间安排、教学活动的安排、学生作业和评估方式等。最终的教学计划应该符合备课的主题和目标。
集体备课的过程是灵活的，可以根据需要进行调整。教师们可以通过反复的讨论和合作，确保备课的内容和方法是最合适的，以提高教育质量和学生的学习效果。希望这些建议对于集体备课有所帮助。
集体备课的基本流程
集体备课的基本流程
集体备课的基本流程如下：
首先，主持人会说明本次集体备课的内容和要求。
其次，主备人会陈述教学设计，包括解读教材、阐述教学设计理念、简述教学流程、阐述突破重难点的方法、教学过程中可能出现的问题及对策、板书设计及意图效果、作业、检测以及需要向其他老师请教的问题等，重点讲解重难点及其突破方法，同时其他教师可结合自己的思考进行适时圈画。
第三步是备课组集体研讨，包括讲、评、议三个环节。在讲环节，其他教师会简要陈述教学设计、观点和做法，特别是不同于别人的观点和做法。在评环节，教师会对主备人和其他教师的设计、观点进行客观的、中肯的评价，选择两三位老师分别指出其教学设计中的“亮点”、值得借鉴的地方以及值得商榷的环节、内容；对“评”环节有异议的地方与其他老师展开讨论，讨论的过程要体现互动、生成的特点。在议环节，教师会展示需要向其他老师请教的问题，与其他老师展开讨论；展示值得探讨的内容、问题等，与其他老师展开讨论；展示希望得到的帮助等。评与议是最为重要的环节，必须体现“互动与生
成”，有精彩的讨论、交流，发言时不拘顺序，可以多次发言，甚至是有礼貌的插话。
最后，主持人会作结，把大家的观点、意见归纳起来，提供给主备人和其他教师改进教学设计。在整个过程中，教师要言简意赅、重点突出、客观评价，避免每个人都将自己的教学设计从头到尾说一遍。同时，主持人必须有问题引领，对教师提出的问题当场研究，逐一解决。教师在初备的教学设计上要作好研讨记录，为设计个案提供第一手资料。
高中集体备课基本准则和流程
高中集体备课基本准则和流程
准则
1. 尊重个体：集体备课应充分尊重每个教师的个人观点和经验，鼓励开放的讨论和合作。
2. 公平公正：集体备课应遵循公平公正的原则，确保每位教师
有机会参与并发表意见。
3. 信息共享：教师应分享有效的教学资源和经验，以促进集体
备课的效果和质量。
4. 目标导向：集体备课应以达到学生研究目标为中心，制定合
适的教学策略和教材选择方案。
流程
1. 确定议题：确定需要集体备课的具体教学议题，例如某一课
程的教学内容或教学方法。
2. 分配任务：将备课任务平均分配给每位参与备课的教师，确
保每个人都有所贡献。
3. 资料准备：教师应提前准备好相关教学资料，包括教材、课件、教学案例等。
4. 集体讨论：教师们在指定的时间和地点进行集体讨论，分享各自的观点和经验，共同制定教学计划。
5. 制定计划：根据集体讨论的结果，制定出适合的教学计划，包括教学目标、教学内容和教学方法。
6. 实施教学：教师按照制定的计划进行教学，并及时反馈备课质量和教学效果。
7. 评估总结：教师对集体备课的效果进行总结和评估，提出改进意见和建议。
以上为高中集体备课的基本准则和流程，通过合理的安排和有效的合作，集体备课可以提高教师的教学质量，促进学生的学习效果。
集体备课要求与流程
集体备课导学案生成要求与流程
一、集体备课的基本要求
1、集体备课“四规定”：规定时间（各学科组每周一个半天或一个晚上:①备课组统一初案思路.②教学案集体定案。);规定地点；规定主题（提前一周确定下一周教学内容）；确定主备人（按期初教学细化统一安排）。
2、教学案生成“五统一"：教学指导思想统一；重、难点统一；“双基目标"统一；考核要求统一;教学进度统一。
3、教学案使用“三把关":落实全批全改关、落实订正关、落实反思总结关.
二、集体备课的形式
集体备课采用“统一教学案初案思路+主备个案+个体修改+集体讨论形成教学案+个性设计+教学反思”的方式进行。主要包括：①根据确定的中心议题,备课组统一形成教学案初案思路；
②主备人根据初案思路主备教学案个案；③备课组个体修改个案；④再修改，再完善，达成共识，最后形成统一的教学案.
三、集体备课的流程
1、主备人初备阶段
初备即集体备课的准备阶段。各备课组根据教师的不同情况将教材按单元或章节,确定好主备人和主备时间。各备课组长按学校统一要求提前一周组织备课组教师针对下一周的教学内容,集体讨论交流备课的基本思路和提纲，包括教学目标(分层）、教学重难点、课前导入、例题设置、练习设置（分层）.主备人围绕备课提纲将自己承担的主备的教学内容进行深入的挖掘，吃透教材的编写体系，梳理出教材的知识点并就教学目标的达成，教学重难点的突破做深入的思考和设计，形成交流意见，打印成文字材料——教学案初案.
2、个体二次备课（修改）阶段
主备人的初案形成后，至少于规定的集体交流的前一周将初
案下发到备课组的其他成员的手中。备课组的其他成员根据主备人确定的初案,在个体修改前也必须将涉及的教材研读通晓,理清教材的知识体系，梳理出教学的知识点,并初步确定自己对本单元或本章的教学设计思想,完成个人初备任务。备课组的其他成员可以在初案上根据自己对内容的不同的理解和想法适时的写一写、划一划，进行一下标注，并且在初步设计的基础上列出自己的修改意见、困惑和疑问,以便集体交流时供大家重点讨论。
2023年最新的集体备课的基本要求和基本流程
2023年最新的集体备课的基本要求和基本流程
集体备课的基本要求和基本流程
具体操作流程为：
一、备课方式采用通用备课和个案补充相结合。通用备课要求各年级备课组长，把本册教材按单元分给组内成员，每位成员认真钻研本单元教材，备好课，供大家做通用教案，准备好组内发言进行交流。
二、备课定时定点。
(一)、以年级或学科为单位由备课组长召集。
(二)、交流：
1、主备者在认真学习，深入研究教材的基础上，陈述自己对教材的理解，并提出备课中遇到的问题和困惑。
主讲教师的发言应包括以下内容：
⑴教材简析：含教材内容、特点、教学目标、重难点、教具准备、课时安排等。
⑵教学理念：实施本部分内容教学的理论依据。
⑶教学方法设计：实施教学的总体教学方法。
⑷教学环节安排：包括教学过程的层次，教法的分解，重难点的突破措施，学法指导与学生自主探究、协作学习等方法过程设计，教学情境的创设，电教手段的运用时机和过程及其它教具的呈现使用等。
⑸教学过程中可能出现的问题及对策。
⑹板书设计及意图效果。
⑺激励性教学评价的时机及方式。
2、其余教师参与讨论。
主讲后，其他教师应在事先熟悉教材和内容的基础上，轮流围绕主讲情况，以现代教学理念为依据，对主讲内容分析研究：讲----讲自己的观点和做法，特别是不同于别人的观点和做法;评----对大家的观点进行客观的、中肯的评价;议----对大家的观点和做法以及有疑义的地方与其他老师展开讨论，充分发扬民主，尊重别人的意见;最后由主讲教师把大家的观点、意见归纳起来，认真记录形成最后的认识成果，并综合到教案之中。
3、交流上一单元中的个案补充。
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集体备课的基本要求和基本流程
杜集镇教研室
备课是教师上课之前的准备工作，如果课前教师对所讲内容达不到一定的熟练程度和比较深刻的理解，对各方面的情况没有充分的准备，仓促上阵，课堂效果是不可能好的，所以备好课是上好课的前提。
为了优化教学设计、提高课堂教学效益，充分发挥骨干教师的作用，带动和提高新教师的教学设计水平，杜集镇本学期实行集体备课。
现就集体备课提出以下要求：
一、集体备课的基本流程：
第一、备课小组集体制定学期教学计划，明确教学进度，备课组长做好备课分工，确定主备人名单及备课内容，（备课分工交教办备案）由主备人准备教学设计并打印，按时分发给小组其他成员。
第二、备课分发给小组成员前，备课组长对主备人教学设计的内容、格式、打印进行检查，没有问题分发给备课小组成员。
第三、主备人陈述教学设计。（主备人集体备课发言）
发言稿基本内容为：解读教材（含目标设计和重难点的确定）——阐述教学设计理念——简述教学流程，凸现设计亮点——阐述突破重难点的方法——教学过程中可能出现的问题及对策——板书设计及意图效果——作业、检测——需要向其他老师请教的问题等。-----模拟讲课
陈述时，侧重讲重难点及其突破方法，自己教学环节设计及其做法。预测教学过程中可能出现的问题。
主备人陈述时，其他教师看印发的主备人的教案设计，结合自己的思考，适时圈画。
第四、备课组集体研讨。
1．讲－－对主备人的教学设计，备课组教师谈自己的观点和做法，特别是不同于别人的观点和做法。
2．评－－对主备人和其他教师的观点进行客观的、中肯的评价（选择两三个老师），分别指出主备人教学设计中的“亮点”（值得借鉴的地方）以及值得商榷的环节、内容；对“评”课人有异议的地方，其他老师展开讨论，讨论的过程要体现互动、生成的特点。
3．议－－展示需要向其他老师请教的问题，与其他老师展开讨论；展示值得探讨的内容、问题等，与其他老师展开讨论；展示希望得到的帮助等。
评与议是最为重要的环节，必须体现“互动与生成”，有精彩的讨论、交流，发言时不拘顺序，可以多次发言，甚至是有礼貌的插话。
这个过程主要围绕教学重难点及教学方法进行研讨，也可结合学生情况，提出教学设计的改进措施。发言时要求言简意赅，重点突出，客观评价，要避免每个人都将自己的教学设计从头到尾说一遍。要提出自己的问题，表明自己的观点。另外，备课组长必须有问题引领，对教师提出的问题当场研究，逐一解决，备课组长及备课组教师作好研讨记录，为设计个案提供第一手资料。（备课组教师准备集体备课研讨记录本，备课组长准备集体备课研讨记录表，教办统一发学校邮箱）第五、主持人作结：把大家的观点、意见进行归纳，提供给主备
人和其他教师改进教学设计。
第六、集体备课研讨活动结束，主持人总结并布置下次集体备课的时间、地点、内容。
第七、其他教师根据集体备课情况进行二次备课，修改主备人教案。
二、集体备课的基本要求
（一）备课小组集体制定好学期教学计划，统一教学进度，各备课组长根据学科进度表，把备课分好工，备课组主备教师作主讲人。
（二）主讲人要提前准备好集体备课研讨发言稿。负责把教学设计打印出来，交备课组长，检查无误，备课组长分给备课组教师人手一份。
主备人的发言一般包括以下内容：
1.教材简析：含教材内容、特点、教学目标、重难点、教具准备、课时安排等。
2.教学理念：实施本部分内容教学的理论依据。
3.教学方法设计：实施教学的总体教学方法。
4.教学环节安排：包括教学过程的层次，教法的分解，重难点的突破措施，学法指导与学生自主探究、协作学习等方法过程设计，教学情境的创设，电教手段的运用时机和过程及其它教具的呈现使用等。
5.教学过程中可能出现的问题及对策。
6.板书设计及意图效果。
7.作业、检测。
8.备课中存在的疑问.需要请其他老师帮助的地方等。
（三）其余教师也应事先熟悉教材和内容，思路清晰，教法学法明确，教学环节安排心中有数。要写出自己对教学目标的把握，教学重难点的确定及其突破分析的方法，写出自己对教学内容的理解，精彩片段的教学设计及自己的教学思路，拟写集体备课中发现的值得探讨的问题、内容，或者是自己的疑问.需要请教的问题等，并做好发言准备。
（四）集体备课活动设主持人一名（备课组长担任），负责主持活动的进程；设记录人一名，负责记录活动过程、主要内容。主持人和记录人均需参与发言、讨论；设摄像一名，负责拍照或录像（教办人员担任）
三、档案材料
1．集体备课活动研讨记录表
2．主备人教学设计及主讲人发言稿。
3．备课组教师集体备课研讨记录本（学校统一本子）
4．活动照片
2015、9月
附：杜集镇集体备课活动记录表